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升和毫升教學(xué)設計(范例3篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的升和毫升教學(xué)設計，歡迎大家分享。
升和毫升教學(xué)設計1
升與毫升
灤南縣第一實(shí)驗小學(xué)孫麗亞
教學(xué)內容：認識認識升與毫升課時(shí)節次：1課時(shí)教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升、毫升。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見(jiàn)容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實(shí)驗等學(xué)習活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點(diǎn)：認識容量以及容量單位升、毫升。教學(xué)難點(diǎn)：形成一升、一毫升的具體概念。
學(xué)具準備：教師：量筒、量杯、滴管、瓶子、小盆、臉盆、湯勺、小水桶等
學(xué)生：每人自帶2件常見(jiàn)的容器。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識“容量”。
導入：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？
今天，老師帶來(lái)了兩瓶飲料（出示兩個(gè)瓶子大小明顯有區別）,你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？
�。ㄓ醚壑苯泳涂梢钥闯鰜�(lái)。）
今天我們要一起來(lái)認識容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的知識，你就可以用數來(lái)表示飲料的多少了。（板書(shū)課題）
�。�1）拿起其中的一個(gè)瓶子，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱(chēng)之為“容量”。
�。�2）出示兩個(gè)高度一樣、裝著(zhù)水的高度也一樣、但粗細不同的兩個(gè)瓶子。（用不同顏色區分）讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。
當學(xué)生有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗證自己的猜想？以小組為單位相互討論，師生交流。預設：生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號，然后倒出來(lái)。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號比較。
生2：分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的.杯子里，再比一比哪個(gè)多。生3：用量杯也可以測量出哪個(gè)瓶里的水多。
師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現在，我們就來(lái)按剛才的方法試一試吧。
�、怯昧勘瓬y量?jì)蓚�(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。
學(xué)生實(shí)驗，得出結論。
二、認識“1升”
1、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)昨天的預習，知道關(guān)于“升和毫升”的哪些知識？
計量液體的多少，才用“升或者毫升”做單位；
升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示
2、師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。（出示、認識量筒和量杯）計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。
師：生活中還有哪些液體可以用升或毫升來(lái)計量？生：油，牛奶，可樂(lè )，啤酒。
拿出棱長(cháng)是1分米的正方體容器，倒滿(mǎn)水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。
3、用學(xué)生帶來(lái)的常見(jiàn)的容器來(lái)認識1升：
�。�1）請學(xué)生把從家里帶來(lái)的容量接近1升的容器放在一起比一比。
分別指名問(wèn)一問(wèn)：你是怎么知道它的容量大約是1升的？指出：這些容器各不相同，但大小接近，容量都接近1升。（2）取出大于1升的容器。
分別請這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升�？山Y合2.5升的可樂(lè )瓶，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？
老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗得出：1升多一點(diǎn)）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？比如：可用手比畫(huà)一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多。
4、取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗得出：2升）
以這一臉盆為參照，估計一下，老師講臺桌邊上的這桶水大約有多少升？（10升）
再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（約19升）這桶水同學(xué)們拎得動(dòng)么？
5、講述：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？
分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝夠了嗎？
三、認識1毫升
1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現在我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？
�。ǹ梢韵扔玫喂艿�5毫升，數出一共有多少滴，再除以5就得到了1毫升的滴數。）
師生實(shí)驗：大約要205滴才是5毫升計算：205÷5=21（滴）
2、每個(gè)組派人上來(lái)，用老師準備的滴管在瓶蓋內滴21滴水（1毫升），組內傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？
說(shuō)一說(shuō)：1毫升水是多少水呢？
3、介紹生活中量毫升的容器：
有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）師讀：成人每次喝1520毫升。
問(wèn)：在家里，我們沒(méi)有量筒和量杯，那怎么才能找到這1520毫升藥水呢？
拿出生活中最常見(jiàn)的小勺子，舀滿(mǎn)1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升。
指出：這個(gè)小勺子是我們生活中經(jīng)常要用的東西，現在你會(huì )利用它找適量的藥水了嗎？
四、全課總結：
同學(xué)們，這節課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：知道了容量的概念和認識了測量工具，還知道了升和毫升分別是用字母“L”和“mL”表示。并學(xué)會(huì )了怎樣讀量杯和量筒的液體。）教師給予肯定和鼓勵。
五、練一練
1、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？
分小組進(jìn)行。（鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，準確量出同樣多的水。
生2：用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個(gè)杯子液面高度相同。
2、布置實(shí)踐作業(yè)：了解家中日常用品的容量。
3、在（）填上合適的容量單位：升和毫升。
一個(gè)魚(yú)缸有水30（）一瓶礦泉水的容量有350（）一湯勺水有15（）電熱水壺的容量有2（）
板書(shū)設計：
升和毫升
升（L）毫升（mL）
升和毫升教學(xué)設計2
教學(xué)內容：冀教版數學(xué)實(shí)驗教材四年級上冊第4、5頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗操作活動(dòng)，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，建立“升”和“毫升”的正確表象。
2、通過(guò)實(shí)驗操作知道1升=1000毫升，能表達實(shí)驗的過(guò)程和結果。能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；在實(shí)驗操作的過(guò)程中感受數學(xué)問(wèn)題的探索性、挑戰性、體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、100毫升的量筒、1000毫升的量杯。
2、學(xué)生準備1毫升、10毫升的針管（去針頭）；1個(gè)透明的玻璃杯；準備一些用升和毫升為單位的用品。教學(xué)注意事項：
提醒學(xué)生操作時(shí)節約用水，玻璃器皿輕拿輕放，注意安全，不要弄濕其他物品。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師：同學(xué)們，現在我們正處在炎熱的夏季，老師要提醒同學(xué)們多喝水，注意防暑。關(guān)于喝水也有一些小常識。
教師出示小資料，學(xué)生閱讀。師：從中你了解到哪些數據？
生：我知道一個(gè)人每天需要喝1500毫升的水。師：毫升是計量什么時(shí)要用到的單位？生：計量液體的多少時(shí)要用毫升做單位。師：還可以用什么做單位？
生：升
師：計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升作單位。那么1500毫升水到底有多少呢？這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)升和毫升的知識。
二、建立毫升的觀(guān)念
1、玩一玩1毫升的水
�。�1）猜一猜：1毫升有多少？
生：一點(diǎn)點(diǎn)。
�。�2）玩一玩：用針管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，觀(guān)察1毫升水有多少？（注意觀(guān)察學(xué)生是否吸水到一毫升的刻度線(xiàn)，并非吸滿(mǎn)針管就是1毫升。）
�。�3）數一數：小組合作，數一數1毫升水有多少滴？學(xué)生匯報所得的數據。
教師小結：用這樣的針管來(lái)滴水，1毫升水大約有22滴左右。
2、玩一玩10毫升的水
用針管吸10毫升的水擠入杯中，與1毫升的水比一比，看看你有什么發(fā)現？
3、認識100毫升
�。�1）估計100毫升水大概在你所帶水杯的什么位置？按你所估計的位置在玻璃杯中盛上水。再小組成員輪流將水倒入量杯中量一量，看誰(shuí)倒的最接近100毫升。
�。�2）師出示一瓶?jì)艉繛?00毫升的娃哈哈飲料，倒入干凈的水杯中。獎勵給剛才估計的好的一名同學(xué)，讓他喝一喝。
請這名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)100毫升飲料是幾口喝完的？你一口大約喝多少毫升？
三、建立升的觀(guān)念
1、玩一玩1升的水
�。�1）猜一猜：如果10個(gè)小組都把這100毫升的水倒在一起是多少呢？
�。�2）驗證：10位組長(cháng)按順序將水倒入量筒中，（注意讓學(xué)生觀(guān)察水面的變化）結果顯示剛好是1000毫升。
�。�3）教師提示：1000毫升也叫1升。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)升和毫升之間有什么關(guān)系？為什么？
生：1升等于1000毫升，因為1升里面有10個(gè)100毫升。教師板書(shū)：1升=1000毫升1L=1000mL
2、出示凈含量是1升的一些物品，讓學(xué)生掂一掂，體驗1升有多重。
3、生活中哪些物品的容量比1升少？
學(xué)生舉例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；
我喝的小瓶乳酸飲料凈含量是100毫升；師：凈含量是什么意思？（只要學(xué)生回答的意思對就可以了）生：一瓶礦泉水凈含量600毫升生：一瓶風(fēng)油精只有3毫升。
4、生活中哪些物品的容量比1升多？學(xué)生舉例：一桶花生油凈含量是5升，汽車(chē)的油箱能裝100升汽油，汽油的單價(jià)也是以“升”為單位的。我家的`熱水器容量是50升的。
教師出示用升做單位的物品，讓學(xué)生讀一讀它們的容量。
四、練一練
1、3升=()毫升
6000毫升=()升5000毫升=()升
7升=()毫升
4升=()毫升
20xx毫升=()升
2、填上“＞”“＜”或“=”
350毫升○1升
9升○1000毫升
8000毫○8升
2500毫升○2升
7000毫升○6升
4980毫升○5升
3、出示課本第5頁(yè)練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答再交流。
�。�1）第（1）小題可讓學(xué)生想一想：幾個(gè)250毫升是1000毫升？
�。�2）第（2）小題解題方法多樣化，如：買(mǎi)1000毫升，袋裝醬油需要：9×4＝36（角），3元6角＞3元2角，所以買(mǎi)瓶裝醬油便宜。
或比較買(mǎi)250毫升：瓶裝醬油1000毫升需要3元2角，買(mǎi)250毫升需要32÷4＝8（角），8角＜9角，所以買(mǎi)瓶裝醬油便宜。
五、小結：
剛才我們通過(guò)觀(guān)察、操作對升和毫升有了進(jìn)一步的認識�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1500毫升水有多少？生：1500毫升水比1升多。師：（出示一個(gè)水杯）如果一個(gè)水杯容量為200毫升，我們每天大約要喝幾杯水？
生：大約8杯左右。
師：你每天補充的水分夠嗎？
六、課外小資料
師：200毫升多嗎？（生：并不多。）
師：但老師這里珍藏了一個(gè)200毫升的數據，我感覺(jué)它的分量很重。教師出示獻血證：這是老師的無(wú)償獻血證，老師無(wú)償獻血200毫升，我想危機時(shí)刻它也許能挽救一個(gè)人的生命。你了解無(wú)償獻血的有關(guān)知識嗎？
出示資料，學(xué)生閱讀。
師：讀完后你有什么感受？
師：按正常推算一個(gè)人一生可以獻血多少毫升？（3萬(wàn)毫升）3萬(wàn)毫升是多少升？生：3萬(wàn)毫升是30升。師：30升大約有多少？
有的學(xué)生說(shuō)到：有5桶食用油那么多。師：鮮血可比油寶貴。師：希望同學(xué)們長(cháng)大后也能奉獻愛(ài)心，為無(wú)償獻血事業(yè)貢獻一份力量。
小資料：
1、水是生命之源，人體的一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)水。據專(zhuān)家說(shuō)一般而言，人每天喝水量至少要與體內的水分消耗量相平衡。人體一天總共消耗水分大約是2500毫升左右，而人體每天能從食物中和體內新陳代謝中補充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少需要喝1500毫升水。喝水要少量多次為宜。吃肉多時(shí)，應多喝點(diǎn)水；鍛煉強度大時(shí)也應多喝點(diǎn)水；汗出得多或淋浴后也應多喝點(diǎn)水，這樣有利健康。
2、無(wú)償獻血是社會(huì )精神文明的重要標志，是促進(jìn)人與人之間互相關(guān)心友愛(ài)的堅強紐帶。按照《中華人民共和國獻血法》的規定，獻血年齡為18－55周歲，兩次獻血間隔為六個(gè)月以上，每次獻血量為200－400毫升。如果一名符合獻血標準的健康人按每六個(gè)月獻血一次，每次獻血400毫升計算，那么，一個(gè)人一生可獻血74次，累計獻血量3萬(wàn)毫升。
升和毫升教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
升和毫升的認識
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量概念和認識測量工具，認識“升”和“毫升”，小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關(guān)系的過(guò)程。
2、了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會(huì )讀量杯和量筒中液體的多少。知道1升=1000毫升，或1L=1000mL，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、積極參與“玩水”的實(shí)驗活動(dòng)，在與同伴的合作交流中獲得愉快的學(xué)習數學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗。
重點(diǎn)：認識升和毫升，知道“升”和“毫升”之間換算關(guān)系。難點(diǎn)：正確讀取量杯、量筒中液體的多少，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法
課型：新授
教學(xué)準備：
多媒體課件、各式量筒和量杯、水、水杯。教學(xué)時(shí)數：1板書(shū)設計：
升和毫升升———L毫升——mL教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘數學(xué)家的故事。
二、“整體感知”課前嘗試小研究
課前嘗試小研究一：生活中的初步感知
請同學(xué)們認真觀(guān)察在生活中去尋找裝液體的包裝瓶或包裝袋，看一看包裝袋上的凈含量，然后用自己的話(huà)試著(zhù)描述出來(lái)。
�。▽W(xué)生找到的物品可能多種多樣，有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)我家的醋瓶上標有480ml,我家的醬油瓶上是450ml，花生油桶的凈含量是5升；洗發(fā)露瓶上是750毫升，可口可樂(lè )飲料一瓶裝600毫升，娃哈哈礦泉水一瓶裝596mL的水等等。）
【設計意圖：讓學(xué)生在日常生活中自己尋找標有升或毫升的物品，感受到升和毫升在現實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，并提前對它們進(jìn)行整體感知，使學(xué)生的思維能更好的融入到教學(xué)中�！�
課前嘗試小研究二：感知容量。
�。�1）請認真比較至少兩種以上的液體包裝瓶或包裝袋上面標注的凈含量，看一看他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？
在學(xué)生觀(guān)察、認識這些標有升和毫升的物品后，引導學(xué)生發(fā)現：共同點(diǎn)：里面裝的都是液體，液體都可以用升和毫升做單位；不同點(diǎn)：有的容器大裝的多，有的容器小盛的少。
教師引導學(xué)生體驗到：容器的容量有大小。
�。�2）一個(gè)大的飲料瓶里裝了很少的水，一個(gè)小的飲料瓶里裝了比較多的水，問(wèn)：哪個(gè)飲料瓶里裝的水多？哪個(gè)飲料瓶的容量大？【設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )容量的含義�！�
課前嘗試小研究三：初步感知升和毫升。
觀(guān)察包裝標簽上“凈含量”數字后面的單位都是什么？你有什么發(fā)現？
�。ㄓ械臉擞袧h字毫升或升，有的用mL或L表示，引導學(xué)生發(fā)現升用字母L表示，毫升用字母mL表示。）
三、嘗試小研究
1、師出示“嘗試小研究”
�。�1）（每組兩杯液體）請比較液體多少，并交流一下比較的方法
�。�2）請認真觀(guān)察量筒和量杯然后說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（注意還要引導學(xué)生總結出：計量液體用升L或毫升mL作單位）
�。�3）利用量筒測量，感受毫升
小組合作用量筒分別量出1毫升、2毫升、10毫升的.水，倒在手心看一看，直觀(guān)感受毫升。
�。�4）下面請用量杯和量筒來(lái)測量，比較出兩個(gè)飲料瓶里的水哪個(gè)多，哪個(gè)少，請細心的讀量杯或量筒中液體的刻度。
學(xué)生獨立思考后合作，動(dòng)手操作，教師巡視指導，引導學(xué)生準確讀出量杯或量筒的刻度，小組內互相交流。一個(gè)小組派代表到展臺上展示測量的過(guò)程，其他小組學(xué)會(huì )認真觀(guān)察、傾聽(tīng)，也可提出質(zhì)疑發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�5）依次說(shuō)一說(shuō)小組里每個(gè)量筒或燒杯、量杯的最高容量值（100毫升，200毫升，250毫升和500毫升，1升。）想一想怎么選擇、利用這些東西讓我們可以一邊玩水一邊找到升和毫升之間的關(guān)系？【設計意圖：給學(xué)生提供多種選擇，利用學(xué)具，合理設想，殊途同歸，感受數學(xué)問(wèn)題的探索性、挑戰性�！�
2、教師出示實(shí)驗要求。
課件出示
�。�1）看清楚量筒的刻度。讀數時(shí)視線(xiàn)與量筒中液面刻度平行。
�。�2）每次裝入量筒的是諸如：100毫升，量筒的最高值而不是裝滿(mǎn)量筒，從水槽中取水。
�。�3）記錄倒入或倒出的次數和每次倒入倒出后量杯中的毫升數。
�。�4）小心不要打碎儀器也不要傷到自己。
3、學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，教師巡視指導。
四、小組匯報交流，生生互評，師生互評
得出：1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。
【設計意圖：小組合作、實(shí)際動(dòng)手，使學(xué)生直觀(guān)感受到升和毫升之間的關(guān)系，建立升和毫升的概念。體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣�！�
五、挑戰自我
1、練一練第一題
課件上出示三個(gè)裝有水的量杯或量筒，引導學(xué)生準確讀出刻度，鞏固所學(xué)。
2、課件上出示幾種生活中常見(jiàn)的物品引導學(xué)生判斷出他們的單位升（L）或毫升（mL）。一盒匯源果汁1（）一瓶沐浴露600（）一桶花生油5（）一瓶眼藥水10（）
3、8L=（）mL（怎么想的？）3升=（）毫升5升=（）毫升4000毫升=（）升
4、在( )里添上“〉” “〈” “=” 。
6000 mL（）7L 3L（）300mL 【設計意圖：培養學(xué)生實(shí)際空間感知能力，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。多變式練習讓學(xué)生學(xué)以致用，感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系，鞏固所學(xué)知識�！�
六、梳理收獲
七、課外拓展
1、升和毫升在我們的生活中隨處可見(jiàn)，在家或去超市里找出幾種裝液體的物品，猜出他們的容量并和它們的凈含量比較。
2、去超市看一看同種的液體商品，不同的容量包裝時(shí)，價(jià)格是否相同？你知道同樣凈含量的此種商品哪種更便宜嗎？課后反思：
升與毫升對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，雖說(shuō)學(xué)生對生活中常見(jiàn)的容器容量大小有所了解，但是對于升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀(guān)念，較為準確地估計常見(jiàn)容器的容量是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我渴望上好這節課，上出一節讓學(xué)生終身有益的數學(xué)課！
課堂上要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗，只有經(jīng)過(guò)大量的直觀(guān)觀(guān)察與操作體驗才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀(guān)念。為此我作了精心的準備。我借來(lái)滴管、500毫升、250毫升的燒杯等；從網(wǎng)上尋找有關(guān)容量單位的歷史、圖片、資料等。我要求我的學(xué)生也做了相應的準備。買(mǎi)了多次1升康師傅冰紅茶，500毫升的礦泉水等供試教和正式上課用，此外課下我還讓學(xué)生到超市做調查等。
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。數學(xué)人文資源的開(kāi)發(fā)利用，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在自己的身邊，是我們時(shí)時(shí)刻刻都在用的，學(xué)習數學(xué)不再那么抽象，那么枯燥。在課中，我將人體一天所需的水分等知識告訴學(xué)生，讓學(xué)生認識了我國容量單位的發(fā)展史，學(xué)生認識了古代的量器，斛、斗等。大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)習興趣。
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