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認識容量和升課文教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。
2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見(jiàn)容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實(shí)驗等學(xué)習活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：認識容量以及容量單位升。
教學(xué)難點(diǎn)：形成1升的具體概念。
學(xué)具準備：大小不同的茶杯、水壺、標有容量的飲料瓶、罐，容量是1升的正方體容器和量杯等。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)“容量”。
1、（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區別的容器，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？
在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱(chēng)之為“容量”。
�。�2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。
當有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗證猜想？（可裝水倒一倒）
實(shí)驗，（略）得出結論。
想象一下，如果反過(guò)來(lái)倒水，會(huì )出現什么情況？說(shuō)明了什么？
完成書(shū)上的練習（1）和（2）
分別讓學(xué)生把圖的意思說(shuō)一說(shuō)，再得出某個(gè)結論。
�。�3）議一議：小紅家水壺裝滿(mǎn)后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿(mǎn)后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？
在學(xué)生說(shuō)理的基礎上，得出：要用一個(gè)統一的標準來(lái)衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來(lái)比是不合適的。
二、認識“1升”
說(shuō)說(shuō)你通過(guò)昨天的預習，知道關(guān)于“升”的哪些知識？
1、計量液體的多少，才用做“升”做單位
2、棱長(cháng)為1分米的正方體容器正好可以裝1升水
拿出該正方體，從里面量它的棱長(cháng)。問(wèn)：為什么量里面而不是外面？
倒滿(mǎn)水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。
3、用學(xué)生帶來(lái)的常見(jiàn)的容器來(lái)認識1升：
�。�1）請學(xué)生把從家里帶來(lái)的1升大的容器放在一起比一比。
分別指名問(wèn)一問(wèn)：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
�。�2）取出大于1升的容器。
分別請這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。
可結合2.5升的可樂(lè )瓶，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？
老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗得出：1升多一點(diǎn)）
想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？
比如：可用手比畫(huà)一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多。
取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗得出：2升）
以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）
再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)么？
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