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七年級生物教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的七年級生物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級生物教案1
(一）教學(xué)目標：
知識目標：
1.概述肺內的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。
2.通過(guò)測量胸圍差，闡述膈肌的運動(dòng)，感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過(guò)演示實(shí)驗說(shuō)明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過(guò)吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細胞生命活動(dòng)的關(guān)系。
能力目標：
通過(guò)探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)測量胸圍差等活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)踐的能力。
德育目標：
通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內的二氧化碳如何排出。
肺泡與血液的氣體交換。
課時(shí)安排：2課時(shí)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。通過(guò)回憶以前的知識思考問(wèn)題。復習呼吸系統的組成。演示豬肺的通氣，提出問(wèn)題：肺是怎樣實(shí)現與外界的氣體交換的?
二、解決問(wèn)題
外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。
探究：
1、呼吸運動(dòng)時(shí)胸廓容積是否發(fā)生變化?
2、呼吸運動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。
3、肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系?
4、為什么肺容積的變化會(huì )導致吸氣和呼氣?
5、肺內氣體是如何發(fā)生變化的?
6、體內的氣體是如何進(jìn)行交換的呢?
學(xué)生用雙手輕觸自己胸側的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化：深吸氣肋骨在向上向外運動(dòng)，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向內運動(dòng)，胸廓縮小。
學(xué)生實(shí)驗：測量胸圍差，用數據證明胸廓容積的變化。
測量方法：三人一組、設計表格，做好記錄。為了數據準確，應測定三次，取最大值。下表是某位學(xué)生測量結果，此為為例，計算：胸圍差=吸氣后胸圍長(cháng)度-呼氣后胸圍長(cháng)度。
結合測量胸圍差的實(shí)驗結果，分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別?
學(xué)生提出假設：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的`收縮和舒張。
閱讀書(shū)本相關(guān)內容，討論、交流：
1、呼吸運動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化?
在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化?
2、隨著(zhù)胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化?
3、根據探究結果作出假設：肺容積的變化導致了氣體的吸入和呼出嗎?
學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，思考、討論問(wèn)題，得出結論：肺容積的變化導致了吸氣和呼氣。
肺的容積擴大外界氣體入肺
肺的容積縮小肺內氣體排出
學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動(dòng)地擴張和回縮，形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。
學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察教材
回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗，也見(jiàn)到了試管中石灰水變渾濁的現象，分析石灰水變渾濁的原因：
由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì )變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。
學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量;呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數據，推測其原因與體內進(jìn)行氣體交換有關(guān)。
學(xué)生觀(guān)察課文中的肺泡和血液之間的氣體交換圖，探究肺泡內的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。
學(xué)生根據圖概括肺泡適于氣體交換功能的結構特點(diǎn)：肺泡數量多;肺泡外包繞著(zhù)毛細血管;肺泡壁很薄，只有一層上皮細胞。
組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。
1、問(wèn)題：呼吸運動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化?
討論：在吸氣和呼氣時(shí)，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化?
感覺(jué)不一定準確，引出測量的必要。
師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項。在達成共識后，請學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：
�、贉y量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側是軟尺要在兩肩胛骨下角;女生胸前是使軟尺經(jīng)過(guò)乳頭上方的第四肋骨處;
�、跍y量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。
2、探究呼吸運動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因
假設：根據你的感受，對胸廓容積變化的原因作出假設。
教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。
演示動(dòng)畫(huà)：呼吸運動(dòng)
3、繼續探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系
演示：用模型模擬隔的運動(dòng)實(shí)驗。討論題：
�、傧鹌つ�、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么?
�、谑窒蛳吕鹌つr(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出?
�、巯鹌つせ乜s時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出?
�、苁欠稳莘e的擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使肺的容積擴大?
4、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì )導致吸氣和呼氣?
演示模擬實(shí)驗：模擬肺容積的變化引起肺內氣壓的改變
第二課時(shí)
引言：氣體在呼吸運動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內氣體之間交換，它不是呼吸的結束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢?下面我們一起來(lái)探究：肺內氣體發(fā)生的變化。
5、肺內氣體是如何發(fā)生變化的?
引導學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么?
引導學(xué)生觀(guān)察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表：
通過(guò)吸入和呼出的氣體成分有差別的資料，引導學(xué)生分析呼吸與細胞生命活動(dòng)的關(guān)系。
進(jìn)一步探究：
6、體內的氣體是如何進(jìn)行交換的呢?
引導觀(guān)察課文中的肺泡和血液之間的氣體交換圖，探究肺泡內的氣體交換是怎樣進(jìn)行的?
演示肺泡的結構，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結構適于氣體交換功能的特點(diǎn)。
引導學(xué)生小結：體內的氣體交換包括肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程。肺泡內的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。
總結：師生總結歸納呼吸的全過(guò)程。
七年級生物教案2
教材分析
本節以活動(dòng)——尋找教室里的紙蝴蝶為起點(diǎn)，引入生物對環(huán)境的適應的知識，趣味性強，學(xué)生容易接受。教師要補充典型的例子，讓學(xué)生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規劃，確�？沙掷m發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。
指導
依據《生物課程標準》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設計：
1.模擬實(shí)驗的能力的培養。
2.合作學(xué)習的意識。
3.感受“適者生存，不適者被淘汰”。
教學(xué)目標
1.知識目標
描述生物對環(huán)境的適應。認識生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應的。
2.能力目標
通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，收集、分析圖文資料，培養學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能路，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規劃，確�？沙掷m發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述生物對的環(huán)境的適應。生物對環(huán)境的適應是普遍的。
難點(diǎn)：模擬實(shí)驗的能力，認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
本節關(guān)鍵
對學(xué)生模擬實(shí)驗、觀(guān)察能力的引導和培養。
教學(xué)方法
圖片分析法，討論法
教具準備
有關(guān)生物適應環(huán)境的圖片資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
師：在上節課我們學(xué)習了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據自己的理解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？
生：學(xué)生會(huì )說(shuō)己家中養的花，要受到陽(yáng)光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。
師：回答得很好！環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開(kāi)它生存的環(huán)境，那么當環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對的呢？生物會(huì )產(chǎn)生什么樣的反應呢
生：適應環(huán)境，在適應環(huán)境的過(guò)程又在影響著(zhù)環(huán)境。
師：同學(xué)們說(shuō)的對，今天我們就來(lái)學(xué)習“第四節生物對環(huán)境的適應”。
2.學(xué)案之一：尋找教室里的紙蝴蝶
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。
師：你從這個(gè)游戲中得到什么結論？
生：顏色、形態(tài)與周?chē)h(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現，而與周?chē)h(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。
3.學(xué)案之二：觀(guān)察生物生存的環(huán)境
師：請同學(xué)們看課本幕，1．沙漠中的駱駝；2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形樹(shù)的.樹(shù)冠——四個(gè)圖片資料，請你分析每一生物的形態(tài)結構特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)。
生：對圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動(dòng)物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪，當它又渴又餓的時(shí)候，脂肪會(huì )慢慢分解，變成它需要的營(yíng)養和水；駱駝平時(shí)不出汗，只有體溫達到46℃才會(huì )出汗；駱駝平時(shí)一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來(lái)保持體內的水分，即使在沙漠上行走一個(gè)月也不會(huì )感覺(jué)渴，這些特點(diǎn)是動(dòng)物對干旱的適應。
生：對圖片2的討論如下：沙漠地區降雨量少，能生長(cháng)植物是因為它生活的區域有地下水源，駱駝刺的根長(cháng)得非常長(cháng)，而且比地上部分長(cháng)很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應。
生：對圖片3的討論如下：海豹是哺乳動(dòng)物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達，可以達到60mm，這是動(dòng)物對寒冷的適應。
生：對圖片4的討論如下：樹(shù)的枝條偏向一側，是長(cháng)期受一側風(fēng)向的作用，使得樹(shù)冠的形態(tài)改變，看起來(lái)像一面旗幟，故得名旗形樹(shù)，這是樹(shù)對風(fēng)的適應。師：同學(xué)們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過(guò)漫長(cháng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，生存了下來(lái)，就形成它現在的形態(tài)結構和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應環(huán)境的其他例子嗎？
生：動(dòng)物的警戒色。
生：壁虎的“苦肉計”。
生：長(cháng)頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌……
4.課堂
師：（在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現象驚嘆不止時(shí)）告訴學(xué)生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應環(huán)境的，才能生存下來(lái)。所以說(shuō)，生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，適應的形成是自然選擇的結果。其實(shí)生物在適應環(huán)境的過(guò)程中也在影響著(zhù)環(huán)境。
師：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用，不可分割的統一的整體。由此，我們應該認識到，人類(lèi)也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類(lèi)，所以人和自然和諧相處是多么的重要��！
作業(yè)布置
課本14頁(yè)的親自做。
板書(shū)設計
第四節生物對環(huán)境的適應
尋找教室里的紙蝴蝶：
適者生存，不適者被淘汰
觀(guān)察生物生存的環(huán)境
適應的普遍性和相對性。
教后反思
1.要加強板書(shū)能力的鍛煉。
2.每一節的“生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)”要用板書(shū)突出出來(lái)。板書(shū)要突出、整潔、醒目。
七年級生物教案3
一、設計思路：
順利完成本節教學(xué)，需要學(xué)生充分掌握呼吸系統和血液循環(huán)系統相關(guān)內容并且在本節課中靈活運用。
這一節教學(xué)的主要內容是腎單位的結構以及尿液的形成過(guò)程。在學(xué)生鞏固“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內物質(zhì)的運輸”相關(guān)知識的基礎上，引出尿液的形成過(guò)程。再從資料分析以及圖文講解得出尿液的形成過(guò)程，理解腎單位的結構、泌尿系統的作用、人體其他排泄途徑。最后回到課前提出的問(wèn)題，利用所學(xué)知識解釋尿毒癥以及血液透析的原理。
本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第五章人體內廢物的排出的內容。這節課的內容主要涉及《生物課程標準》“生物圈中的人”一個(gè)一級主題。本節內容是在學(xué)習了“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內物質(zhì)的運輸”內容之上的學(xué)習，《人體內廢物的排出》第一部分內容“尿的形成與排出”是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。本節與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此探求新知前首先復習‘’泌尿系統的組成“和血液的組成，有利于知識的銜接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育，培養學(xué)生關(guān)注環(huán)境與關(guān)愛(ài)生命的情感。
(2)教學(xué)對象分析：
七年級的學(xué)生對人體八大系統知識已有了一定的基礎，并在不久前剛剛學(xué)習了《人體的呼吸》和《人體內物質(zhì)的運輸》的內容，為本節課的學(xué)習打下了一定基礎。本節內容涉及很多與自身相關(guān)的知識與實(shí)例，學(xué)生的學(xué)習興趣較高。
(3)教學(xué)條件分析：
隨著(zhù)多媒體計算機的普遍應用，學(xué)校各教師已安裝了多媒體電子白板，教學(xué)更加多樣化，教學(xué)效果更加靈活。教師可使用傳統的黑板，也可使用多媒體電腦和電子白板。圖片、音頻以及動(dòng)態(tài)視頻等普遍使用于教學(xué)中。教學(xué)效果有了顯著(zhù)的提升。
1、腎單位的結構及其功能;
2、尿的.形成和排出。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：描述人體泌尿系統的組成;描述其他排泄系統。
四、教學(xué)方法與策略：
通過(guò)生活實(shí)例以及與泌尿系統相關(guān)的疾病，引出泌尿系統的作用。了解泌尿系統的結構，并對腎臟有一個(gè)新的認識。通過(guò)課本、以及資料的分析，讓學(xué)生試著(zhù)描述原尿中的成分種類(lèi)有哪些，以及原尿與尿液的區別。通過(guò)教師的詳細講解，對腎單位的結構以及尿的形成和排出有了一定的認識。通過(guò)學(xué)生已有知識的學(xué)習，引導學(xué)生遷移人體還有哪些其他的排泄途徑。
七年級生物教案4
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解蚯蚓的形態(tài)結構適于穴居生活的主要特征。
運動(dòng)和應激性的方法，培養觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結構特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察蚯蚓的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
蚯蚓的`運動(dòng)。
知識講解
環(huán)節動(dòng)物門(mén)的動(dòng)物約有8700種。最主要的特征是：身體由許多體節構成，具有真體腔。
分節現象是無(wú)脊椎動(dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中由低級發(fā)展到高級的一個(gè)極重要的標志。分節不僅表現在體外，內部結構也分節排列，如神經(jīng)節、排泄器官等。環(huán)節動(dòng)物的分節現象比較原始，屬同律分節。
環(huán)節動(dòng)物的體腔是中胚層之間的腔，蚯蚓是學(xué)生常見(jiàn)的小動(dòng)物，又是環(huán)節動(dòng)物門(mén)的較為典型的代表動(dòng)物，對人類(lèi)有著(zhù)許多的益處。
教材突出強調形態(tài)結構與生活環(huán)境的適應，結構與生理功能的統一。本章出現了“系統”這一概念。蚯蚓的循環(huán)系統和生殖系統的結構較復雜，又是今后學(xué)習其他動(dòng)物的重要基礎知識，但不宜展開(kāi)，在教學(xué)中必須采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行講解，盡量利用各種媒體加強直觀(guān)來(lái)突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。最后通過(guò)蚯蚓、水蛭和沙蠶3種動(dòng)物的比較，理解環(huán)節動(dòng)物的主要特征。
七年級生物教案5
第一節 植物的生殖
一 教學(xué)目標
1、知識目標
概述綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程
舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養繁殖
說(shuō)出植物組織培養的過(guò)程
2、能力目標
通過(guò)對植物生殖的圖示觀(guān)察，嘗試圖與文字轉換的表達
能夠模仿人工營(yíng)養繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對綠色開(kāi)花植物生殖過(guò)程的學(xué)習，培養學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛(ài)之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗植物新生命的誕生過(guò)程。
觀(guān)察植物的組織培養過(guò)程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產(chǎn)的差異。
教學(xué)重點(diǎn)
觀(guān)察植物的受精過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)
概述植物的受精過(guò)程
二. 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現象？
生：開(kāi)花
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答
師：多姿多彩的鮮花帶給人類(lèi)芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類(lèi)而開(kāi)嗎？
生：不是
師：那花為誰(shuí)而開(kāi)？
生：為了繁衍后代
師：是這樣嗎？植物是通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節課要學(xué)習的內容——植物的生殖。
�。ǘ⿵土暬ǖ慕Y構
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類(lèi)的知識我們已在七年級學(xué)習過(guò)，下面我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題考考大家，（有信心嗎？）
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類(lèi)？
生：被子植物
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽(tīng)我這樣說(shuō)對不對：只有被子植物才能開(kāi)出真正的花？
生：正確
師：禁得起問(wèn)，不錯！我們還學(xué)過(guò)：被子植物多種多樣，開(kāi)的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個(gè)同學(xué)都來(lái)認真的回憶一下花的結構。
生：活動(dòng)：填圖---花的結構，請一位同學(xué)說(shuō)出一朵完整花的各結構名稱(chēng)。
師：一朵花的最重要的結構是什么？
生：是雌蕊
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房
師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠
師：胚珠里面有什么？
生：有一個(gè)卵細胞和兩個(gè)極核
師：很好，現在我們由內望外來(lái)組建一個(gè)雌蕊：首先有三個(gè)細胞：卵細胞和極核，他們有個(gè)家叫胚珠，胚珠外還有個(gè)更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長(cháng)高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個(gè)子房，他是形成果實(shí)和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
�。ㄈ﹤鞣�
師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問(wèn)，下面讓我們來(lái)看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲(chóng)和風(fēng)等
師：根據傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱(chēng)為自花傳粉。（展示圖片）
�。ㄋ模┦芫�
師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個(gè)，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會(huì )。同學(xué)們，你們覺(jué)得在相會(huì )之前會(huì )遇到什么麻煩呢？
生：自由敘說(shuō)
師：那聰明的植物是如何來(lái)解決這些問(wèn)題的呢？讓我們來(lái)看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來(lái)完成從傳粉到受精的過(guò)程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過(guò)程。傳粉：柱頭會(huì )分泌黏液，它只識別同類(lèi)的花粉，其他植物的花粉不會(huì )被識別，就不會(huì )萌發(fā)�；ǚ墼陴ひ旱拇碳は�，萌發(fā)成花粉管，穿過(guò)雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過(guò)程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個(gè)精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個(gè)精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱(chēng)為雙受精現象。這也是許多綠色開(kāi)花植物特有的。
�。ㄎ澹┕麑�(shí)的形成
師：萬(wàn)里長(cháng)征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會(huì )師，可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí)，無(wú)論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師：下面請同學(xué)們觀(guān)察手中的幾種果實(shí)，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子
師：大家掌握的非常好！可是我有個(gè)疑問(wèn)：不是一個(gè)受精卵只能發(fā)育成一個(gè)種子嗎？可為什么一�；ㄉ镉泻脦讉�(gè)花生仁呢？
生：說(shuō)明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師：真聰明！種子數要取決于子房里的胚珠的數目，如果只有一個(gè)胚珠，那么只有一個(gè)種子，如桃；如果有多個(gè)胚珠就會(huì )有多個(gè)種子，如西瓜等。
師：那還有一個(gè)疑問(wèn)：每朵花都會(huì )形成果實(shí)嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實(shí)。
師：從植物的開(kāi)花能學(xué)到這么多的學(xué)問(wèn)，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物��！可是，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)說(shuō)法嗎：有的植物一生只開(kāi)一次花，而且開(kāi)花之后就意味著(zhù)要死了？
生：竹子開(kāi)花
師：為什么呢？下面讓我們來(lái)看一段短片來(lái)尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述
師：雖然是生命結束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開(kāi)花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見(jiàn)證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛(ài)竹子的其中一個(gè)原因吧！
�。� 果實(shí)給人類(lèi)帶來(lái)的好處
師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實(shí)，又是誰(shuí)享用了美妙的果實(shí)？
生：動(dòng)物
師：所以，同學(xué)們，你們現在覺(jué)得植物的花為誰(shuí)而開(kāi)？
生：自由表述
�。ㄆ撸┈F代科技發(fā)展
師：傳統的種植業(yè)讓人類(lèi)生生不息，作為最高等的人類(lèi)在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習植物的方法，可以來(lái)合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。
�。ò耍┛偨Y
師：今天我們學(xué)習了聰明的植物是如何來(lái)利用花來(lái)繁殖后代，植物還有更多的'方式來(lái)繁殖自己的后代，聰明的人類(lèi)在幾千年的種植中也創(chuàng )造了更好的繁殖方法，他們是什么？
無(wú)性生殖有哪些方式？你嘗試過(guò)哪幾種？
�。ㄒ唬I(yíng)養繁殖
A、討論以下問(wèn)題
1、觀(guān)察圖思考它們是依靠什么繁殖的？
2、為什么叫營(yíng)養繁殖？
3、營(yíng)養繁殖的方式有哪些？
B、分析討論，得出結論：營(yíng)養繁殖是依靠營(yíng)養器官進(jìn)行的繁殖，方式主要有扦插、嫁接、壓條。
�。ǘ┣げ�
A、討論以下問(wèn)題
1、什么是扦插？
2、用一句俗話(huà)來(lái)解釋扦插。
3、扦插成活的標志是什么？
4、哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？
B、教師指導學(xué)生分析，得出結論。
�。ㄈ┘藿樱�
A、討論以下問(wèn)題
1、什么是嫁接？
2、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋。
3、嫁接的方式有哪幾種？
4、嫁接成活的標志是什么？
5、為什么接穗和砧木會(huì )長(cháng)到一起？
6、嫁接成活的關(guān)鍵是什么？
7、哪些植物用來(lái)嫁接？
B、學(xué)生回答問(wèn)題，教師指導得出結論：嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密的結合在一起，最終愈合到一起。
�。ㄋ模〾簵l
A、討論以下問(wèn)題
1、什么是壓條？
2、壓條時(shí)為什么要割破一部分樹(shù)皮？
B、教師指導了解壓條的方法。
�。ㄎ澹┙M織培養
A、討論以下問(wèn)題
1、什么是組織培養？
2、為什么能組織培養？
3、哪些組織可以組織培養？
4、怎樣組織培養？
5、組織培養在生活實(shí)踐中有什么應用？
B、教師引導學(xué)生討論，得出結論：組織培養可以保留植物的優(yōu)良品質(zhì)，并可以快速的繁殖。
三.課堂小結
植物的無(wú)性生殖有營(yíng)養生殖和組織培養等多種形式，其中營(yíng)養繁殖又有扦插、嫁接、壓條等方式。有性生殖和無(wú)性生殖構成了神奇植物生命現象。
四.教學(xué)后記:
本節課首先復習原有知識，回憶開(kāi)花、傳粉、受精以及受精后子房各部分的發(fā)育，明確有性生殖的基礎上，再學(xué)習無(wú)性生殖，知道無(wú)性生殖是利用植物細胞的全能性，在生產(chǎn)實(shí)踐中，通常采用的方法。學(xué)生缺乏這方面的實(shí)踐，教師要多舉一些這方面的例子增加學(xué)生的感性認識，例如除馬鈴薯之外，還有姜、蒜等也采用無(wú)性繁殖的方法；關(guān)于嫁接和扦插，也比較難區分，告訴學(xué)生通常果樹(shù)采用嫁接的方法。
七年級生物教案6
設計理念：
葉子是學(xué)生常見(jiàn)，也是繪畫(huà)作品里經(jīng)常出現的繪畫(huà)題材，在學(xué)生平時(shí)的作品里更多的注重了色彩和外形的表現，包括日常的觀(guān)察中都忽略了細小的葉脈的存在。究其原因，我們平時(shí)就缺少細節的觀(guān)察，因此，本課以學(xué)生為主體，以教師為主導，突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性，在一系列的觀(guān)察、欣賞、探究的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養的形成。
色彩美的基礎上，運用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美，同時(shí)學(xué)會(huì )觀(guān)察細節。
組合，表達想象的方法，引導學(xué)生主動(dòng)積極地構建新知。
3、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中想象，感受葉脈的內在精神——大愛(ài)無(wú)痕。通過(guò)送“幸運葉”這一教學(xué)環(huán)節，引發(fā)學(xué)生愛(ài)的.情感，本課以歌曲《愛(ài)的人間》結束，升華學(xué)生的情感，切實(shí)體現美術(shù)學(xué)科本位，關(guān)注每一次引導對學(xué)生心靈的凈化，關(guān)注眼睛和心靈的藝術(shù)共鳴。體現美術(shù)學(xué)科的情感性，人文性，讓理性與情感更多的結合在一起。
4、美術(shù)是一種視覺(jué)語(yǔ)言性溝通或視覺(jué)語(yǔ)言性活動(dòng)，其中“對話(huà)”與感受是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)，收集大量圖片，引導學(xué)生與自然“對話(huà)“，感受自然的美與神奇，與大師作品和小朋友作品“對話(huà)”，感受線(xiàn)的藝術(shù)魅力，與老師同學(xué)“對話(huà)”撞擊出思維的火花。在對話(huà)中提高美術(shù)鑒賞力，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)無(wú)窮的想象力，創(chuàng )造力。
5、以小組的形式完成作業(yè)，在擺放樹(shù)葉的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作。在互動(dòng)評價(jià)的過(guò)程中體驗成功的喜悅，學(xué)會(huì )欣賞他人，發(fā)現不足的過(guò)程中完善自己，全面提升個(gè)人素養。
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說(shuō)出葉脈的生長(cháng)規律。
2、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子，將它畫(huà)下來(lái)，著(zhù)重表現美麗的葉脈。
3、感受葉脈的美麗與神奇，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，形成合作意識。
課前準備：
準備課件，學(xué)生每人收集彩紙，剪刀、記號筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、老師收拿一片葉子問(wèn)學(xué)生這是什么呀？
師小結：葉子上的這些纖細的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來(lái)輸送水份、養份的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《葉子上的小血管>>師板書(shū)課題。
二、感知、表現葉脈的生長(cháng)規律。
�。ㄒ唬┱J識網(wǎng)狀的葉脈
密、長(cháng)、短、粗、細、分叉、交叉
課件介紹主脈、支脈、次支脈。
請仔細看看自己收集來(lái)的葉子上的葉脈，他們的形狀完全一樣嗎？它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎？得出：相同形狀的葉子，它們的葉脈肯定是不完全一樣的。
2、嘗試用線(xiàn)條表現葉脈的生長(cháng)規律
�、�、你們能用線(xiàn)條畫(huà)出葉脈的美嗎？學(xué)生邊畫(huà)師邊提示葉脈的特征，啟發(fā)學(xué)生思考：如何能畫(huà)出它們的粗細變化呢？
請2～3名學(xué)生到黑板上畫(huà)，其余學(xué)生在下面畫(huà)。
3、師生點(diǎn)評小結，強調畫(huà)一定要畫(huà)出事物的特征。
�、俅值娜~脈和細的葉脈又是怎樣表現的呢？學(xué)生歸納小結：a雙線(xiàn)勾畫(huà)b描邊加粗。
�、诖沃}的生長(cháng)的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長(cháng)，并越來(lái)越細，師幫助修改，強調畫(huà)到葉邊，葉尖。
�、蹘煄椭懋�(huà)次支脈，老師經(jīng)常說(shuō)有的同學(xué)畫(huà)面太空，缺少細節，什么是細節，把這些纖細的支脈畫(huà)出來(lái)，這片葉子就有了細節了，強調細節產(chǎn)生美，使畫(huà)面更生動(dòng)，富有節奏感。
�、軐W(xué)生修改作品、添加細節。
�。ǘ┱J識平行狀的葉脈，欣賞各種形狀的葉子和葉脈，感受葉脈的神奇魅力
三、創(chuàng )設情境，引導想象，產(chǎn)生情感上的共鳴
四、與大師和小朋友的作品 “對話(huà)”，感受線(xiàn)的藝術(shù)魅力，激發(fā)想象力，創(chuàng )造力
�。ㄒ唬﹦偛盼覀冞\用了寫(xiě)實(shí)的手法畫(huà)了真實(shí)的葉脈，然而我們在日常的繪畫(huà)中更多地運用了想象、添加的方法使畫(huà)面更精彩。請欣賞大師與小朋友的作品，課件出示：
和學(xué)生作品，猜一猜，哪幅畫(huà)是大師的作品，為什么？在小朋友的畫(huà)上你又看到了什么呢？師引導欣賞：看似復雜的圖形其實(shí)都是由簡(jiǎn)單的圖形和一些變化的線(xiàn)條添加、組合而成的，其實(shí)只要我們稍微動(dòng)一下腦筋，也能做得更好。
寫(xiě)實(shí)。
�。ǘ┬蕾p其他小朋友的畫(huà)
�。ㄈ┬蕾p了這些畫(huà)，如果讓你再畫(huà)小血管，你有什么新的想法？學(xué)生交流。
五、實(shí)踐創(chuàng )作，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，形成合作精神
作業(yè)要求：
的方法畫(huà)出最美的那片葉子。
2、把畫(huà)好的葉子，沿著(zhù)葉子邊緣用剪刀把它剪下來(lái)貼到黑板的樹(shù)上，讓 “幸運樹(shù)”更加茂盛。
六、在評價(jià)中升華、提升。
七年級生物教案7
一、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．組織、器官、系統的概念。
2．植物體、動(dòng)物和人體的結構層次。
3.細胞的分化。
4.生物體是一個(gè)統一的整體。
二、知識點(diǎn)
1.經(jīng)細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結構相似、功能相同的細胞聚集起來(lái)所形成的細胞群叫做組織。
2.幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結構才能夠滿(mǎn)足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要，這樣的結構叫做器官。
3.植物體基本結構的層次：細胞一組織一器官一整體。
4.動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
5.四種組織按照一定的`次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
6.動(dòng)物或人體內能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構成了系統。
7.動(dòng)物和人的基本結構層次：細胞→組織→器官→系統→動(dòng)物體和人體
七年級生物教案8
教學(xué)目的
結構和生理特點(diǎn)。
寄生蟲(chóng)和宿主的概念。
3.使學(xué)生理解豬肉絳蟲(chóng)感染人體的途徑，對宿主的危害，以及預防感染的方法。
4.了解其他扁形動(dòng)物——血吸蟲(chóng)對人的危害和渦蟲(chóng)的形態(tài)結構特點(diǎn)。
5.理解扁形動(dòng)物門(mén)的主要特征。
教學(xué)重點(diǎn)
1.豬肉絳蟲(chóng)適于寄生生活的.形態(tài)結構和生理特點(diǎn)。
2.扁形動(dòng)物門(mén)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)
豬肉絳蟲(chóng)的生活史。
知識講解
在動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程中，從扁形動(dòng)物開(kāi)始，動(dòng)物的身體一般是兩側對稱(chēng)型。兩側對稱(chēng)型的出現，也伴隨著(zhù)出現了中胚層，動(dòng)物的結構和功能也進(jìn)一步復雜化，強化了運動(dòng)能力和對環(huán)境適應的能力。如由腔腸動(dòng)物的輻射對稱(chēng)型，適于固著(zhù)、漂浮的 ?本章教材以與人類(lèi)關(guān)系密切的、營(yíng)寄生生活的豬肉絳蟲(chóng)為代表，講述扁形動(dòng)物門(mén)的基礎知識。同時(shí)也介紹了另一種寄生蟲(chóng)——血吸蟲(chóng)和營(yíng)自由生活的渦蟲(chóng)。
教學(xué)目的
結構和生理特點(diǎn)。
2.理解蛔蟲(chóng)感染人體的途徑和對人體的危害，以及預防感染的方法。
蟯蟲(chóng)對人類(lèi)的危害及預防措施。
4.理解線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)的主要特征。
教學(xué)重點(diǎn)
結構和生理特點(diǎn)。
2.線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)
1.蛔蟲(chóng)的生活史。
2.鉤蟲(chóng)的生活史。
知識講解
線(xiàn)形動(dòng)物在體內的消化道與體壁之間，有一個(gè)空腔——原始體腔。腔中充滿(mǎn)了體腔液，可以使內臟器官自由運動(dòng)，為內臟器官的發(fā)展提供了空間；能更有效地完成體內物質(zhì)的循環(huán)和運輸，更有效地調節和維持體內的水分平衡。這些都說(shuō)明原始體腔動(dòng)物比無(wú)體腔的扁形動(dòng)物進(jìn)化。
線(xiàn)形動(dòng)物出現了完整的消化道，前端有口，許多種類(lèi)還出現了雌雄異體和異形。如蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)等。
線(xiàn)形動(dòng)物約有淡水、土壤和動(dòng)植物體內都有分布。許多種類(lèi)還是人、動(dòng)物和植物體內的主要寄生蟲(chóng)。
七年級生物教案9
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.被子植物的主要特征。
2.采集植物和制作臘葉標本。
3．理解裸子植物的主要特征。
4．了解裸子植物的經(jīng)濟意義。
5.松的形態(tài)結構和生活習性的特點(diǎn)。
二、知識點(diǎn)
1.被子植物的主要特征：具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官；種子不裸露，外面有果皮包被。
2.采集和制作實(shí)驗標本需要注意的問(wèn)題：⑴要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。⑵整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉（少數葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。⑶壓制標本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。⑷固定標本時(shí)對于比較細的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；對于比較粗大的部分，可用刀片沿標本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。
3.裸子植物的主要特征：根、莖、葉都很發(fā)達；種子是落露的'，沒(méi)有果皮包著(zhù)。
4.松樹(shù)的根系十分發(fā)達；莖桿高大、粗壯，這樣有利于吸收土壤中的水分；葉呈針狀就盡可能的減少了松樹(shù)體內水分的散失。所以能適應干旱、貧瘠的陸生環(huán)境的特點(diǎn)。
5.裸子植物對水土保持、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣和減輕噪聲污染等具有的重要意義。
6.裸子植物的經(jīng)濟意義：是應用廣泛的建筑材料；可以供工業(yè)和醫藥上使用。
七年級生物教案10
預習提示
1． 影響生物的非生物因素有 、 和 。
2． 實(shí)驗方案的設計一般設計 個(gè)變量。
3． 探究光對鼠婦生活的影響說(shuō)明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？
教學(xué)目標
�、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗探究的`一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
�、苄纬蓯�(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)
�、僬f(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
教學(xué)難點(diǎn)
形成愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 影響生物生存的環(huán)境因素
引導學(xué)生根據經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結論。）
二、 探究的一般過(guò)程
可直接以鼠婦為例來(lái)引導學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程。（各小組通過(guò)教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。）
三、 制定實(shí)驗方案及設計實(shí)驗方案時(shí)的注意事項
教師通過(guò)引導，各小組制定實(shí)驗方案，并利用在相互討論中提出的問(wèn)題，引導學(xué)生懂得設計實(shí)驗時(shí)控制變量和設計對照實(shí)驗的重要性。（各組討論并制定方案，根據方案中出現的問(wèn)題引出變量和對照實(shí)驗。）
充分放權，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗。）
四、 實(shí)驗探究
班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗地。（教師巡回指導。教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結果交流。）
五、 結果交流
非生物因素
環(huán)境對生物的影響
生物因素
光
空氣
溫度
水分
捕食關(guān)系
競爭關(guān)系
合作關(guān)系
各小組利用實(shí)物投影儀展示報告，并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。（教師引導同學(xué)從各組的報告中發(fā)現問(wèn)題，吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導其他同學(xué)發(fā)現問(wèn)題，吸取經(jīng)驗。
六、板書(shū)設計
七、課堂測試
1． 在研究光對鼠婦生活的影響實(shí)驗中所用鼠婦的數量是（ ）
�。�. 一只 Ｂ. 兩只 Ｃ. 三只 Ｄ.十只以上
2．探究的一般過(guò)程是從 開(kāi)始的，然后可根據自己的 和 嘗試對這一問(wèn)題的答案作出 。
鞏固練習
1．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，造成這一差異的環(huán)境因素是 （ ）
A.光 B.水 C.溫度 D.濕度
2．海洋中綠藻多分布于上層，褐藻在中下層，紅藻則分布于底層。影響海洋
中藻類(lèi)分布的主要環(huán)境因素是 （ ）
A. 鹽度 B.溫度 C.陽(yáng)光 D.水分
3．大魚(yú)吃小魚(yú)所包含的生物因素是 （ ）
A.捕食 B.競爭 C.種內斗爭 D.捕食或種內斗爭
反饋測試答案：1.D 2.發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題 知識 生活經(jīng)驗 假設
鞏固練習答案：1 2 3.D
七年級生物教案11
教學(xué)目標
知識與能力
1、概述男性和女性生殖系統的結構，說(shuō)出它們的功能；
2、描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。
3、運用觀(guān)察的方法，識別有關(guān)的插圖和模型。培養觀(guān)察讀圖能力；收集和處理資料的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境；
2、培養尊重婦女、敬愛(ài)父母的情感。能與父母交流對生育和養育的認識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、生殖系統的結構和功能，受精的過(guò)程；、
2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換；
3、增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。
教學(xué)準備
�。�1）學(xué)生：收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養育自己的情況；
�。�2）教師：男性、女性生殖系統結構模型。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：在多媒體創(chuàng )設的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，非常自然、輕松地與學(xué)生交流：①我們人類(lèi)的祖先是古代的類(lèi)人猿,那么你又是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的呢？②為什么一定要爸爸、媽媽兩個(gè)人才能生出你來(lái)呢？③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的？（啟發(fā)學(xué)生回憶開(kāi)花、傳粉、受精、結果等知識）④看來(lái)，爸爸媽媽的生殖細胞也一定要經(jīng)過(guò)結合，形成受精卵，才能生出你來(lái)�？梢�(jiàn)，我們人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍現象，是所有生物的共同特征。⑤那么我們人的生殖細胞分別叫什么？是怎么產(chǎn)生的？又是怎樣結合的呢？我們得從我們人體的另外一個(gè)系統──生殖系統開(kāi)始談起。
二、生殖系統的結構和功能
1、指導學(xué)生自學(xué)，要求
1）按順序認識生殖系統各結構的名稱(chēng)和功能？聯(lián)想一下在自己身上的位置，哪些已在發(fā)生變化？
2）試著(zhù)填寫(xiě)側剖面圖中的結構。
2、思考與討論：（分組交流）
l）男、女生殖系統中主要的生殖器官是什么？為什么？
2）子宮的名稱(chēng)和它的功能有關(guān)嗎？為什么？小結：結合模型，認識備器官的功能。
3、指出：結構上男女確實(shí)有別，但功能上也存在著(zhù)共同點(diǎn)。展示書(shū)本上的練習題2，分組討論交流。小結指出：男女又是平等的。
三、生殖的過(guò)程
1、設疑：男性生殖細胞（精子）是怎么跟女性生殖細胞（卵細胞）結合的呢？從哪進(jìn)？在哪與卵細胞結合？最終又到哪“安家落戶(hù)”？利用掛圖講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過(guò)程。
2、再設疑：胎兒在母體子宮內怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指導學(xué)生閱讀書(shū)本及有關(guān)插圖，然后得出結論：胎兒是通過(guò)胎盤(pán)、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。
3、結束語(yǔ)：正常的人有生育能力，但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現代生物技術(shù)發(fā)展到今天，可以給他們帶來(lái)福音了，課外閱讀“試管嬰兒──談現代輔助生殖技術(shù)”。思考：生物技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)，會(huì )帶來(lái)一些其他的問(wèn)題嗎？引導學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
四、作業(yè)：p12：1、2
五、板書(shū)設計
第二節人的生殖
生殖系統的結構和功能
1、男性生殖系統的結構和功能
2、女性生殖系統的結構和功能
第二節人的生殖（第二課時(shí)）
梁蔚中學(xué)高級
教學(xué)目標
1、知識與技能：概述精子和卵細胞產(chǎn)生的部位；概述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對視頻資料的分析，了解生命產(chǎn)生的過(guò)程，感悟人類(lèi)生殖的過(guò)程是創(chuàng )造奇跡的過(guò)程，該過(guò)程充滿(mǎn)了責任和艱辛。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟生命來(lái)之不易，滲透珍惜生命的教育；體會(huì )父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入，使學(xué)生更加尊重父母；知道健康生命孕育過(guò)程，需要合適的時(shí)機，并需要健康的生活習慣為保證，進(jìn)行青春期異性交往和健康生活方式的引導。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。
教學(xué)準備
1、人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過(guò)程的錄像片。
2、男、女生殖結構圖等
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、人的生殖的過(guò)程原有知識的回憶，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的互相補充和教師的啟發(fā)，能夠理清思路：精子+卵細胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒思考質(zhì)疑：如精子和卵細胞在人體的什么部位產(chǎn)生？精子和卵細胞產(chǎn)生的部位？精子和卵細胞是如何相遇的'？受精卵又是怎樣形成的？等等，經(jīng)過(guò)討論、交流，將大家都不能解決的問(wèn)題浮出來(lái)，引領(lǐng)后續的學(xué)習。直接切入主題──人的生殖。根據已有的知識，你能說(shuō)說(shuō)人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？啟發(fā)學(xué)生對原有知識進(jìn)行梳理。教師不要急于對學(xué)生不夠清楚或不夠詳細的見(jiàn)解提出質(zhì)疑，充分利用學(xué)生之間的討論，挖掘學(xué)生已有的關(guān)于人類(lèi)生殖的基本知識，得出比較完整的過(guò)程即可，同時(shí)理出清晰的順序。啟發(fā)學(xué)生對生殖過(guò)程中的相關(guān)環(huán)節質(zhì)疑，引導學(xué)生自己思考問(wèn)題的答案。
二、精子、卵細胞和受精卵的形成學(xué)生對于生殖的基本過(guò)程已經(jīng)有了模糊的認識，對精子和卵細胞產(chǎn)生的部位也基本清楚，教師引導學(xué)生復習男女生殖器官的結構圖，明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結構。認真觀(guān)看錄像資料，分析精子和卵細胞產(chǎn)生的過(guò)程以及它們的相遇具有怎樣的特點(diǎn)。精子的旅程：艱辛。卵細胞的旅程：漫長(cháng)。精子與卵細胞的相遇和結合：奇跡。引導學(xué)生復習鞏固男女生殖器官的結構圖。組織學(xué)生觀(guān)看視頻資料─-精子和卵細胞的產(chǎn)生，分析從精子和卵細胞的產(chǎn)生過(guò)程看，他們各自的產(chǎn)生有什么特點(diǎn)？它們能夠相遇也是一種奇跡。
三、胚胎發(fā)育質(zhì)疑：受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的？受精卵和胚胎發(fā)育初期的營(yíng)養如何提供？以后的營(yíng)養又是如何提供？胚胎的廢物是如何排出的？討論，交流彼此的觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生對于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒，胚胎發(fā)育中營(yíng)養的供給，以及廢物的排出等問(wèn)題質(zhì)疑和推測，通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，去掉一些可能性比較差的假設。組織學(xué)生通過(guò)視頻資料，找到問(wèn)題的答案。
四、體驗與感受學(xué)生暢談自己的感想和體會(huì )，教師引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：珍愛(ài)生命的教育：知道新生命的孕育和誕生充滿(mǎn)著(zhù)冒險和挑戰，每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。慎重對待異性之間的深度交往：生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過(guò)外力終止孕育生命的過(guò)程，常常還會(huì )對生育能力造成嚴重影響，導致不孕不育的遺憾。尊重和感謝父母，尤其是母親：母親孕育和生育我們的過(guò)程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛(ài)心和責任心所創(chuàng )造的生命的奇跡。良好生活習慣的培養：煙、酒、藥物等都會(huì )導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。整個(gè)過(guò)程中有哪些意外的因素會(huì )導致孕育過(guò)程的失敗，或者導致不健康嬰兒的出生？課外查閱資料的展示和分析。通過(guò)以上對于孕育和生育過(guò)程的了解，你認為孕育生命的過(guò)程應該是一個(gè)怎樣的過(guò)程？請說(shuō)出自己內心的感受和體驗。教師總結，孕育生命的過(guò)程：①是愛(ài)的奇跡（所以要更加珍惜生命）。②是責任和義務(wù)的體現（所以要選擇合適的時(shí)間決定是否孕育新生命）。③充滿(mǎn)了艱辛和挑戰（所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命）。④是對生活習慣的考驗（所以我們應該從小養成良好的生活習慣）。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
作業(yè)：p12：3、4
板書(shū)設計
生殖過(guò)程
一、受精
1、受精：精子與卵細胞的結合過(guò)程。
2、地點(diǎn)：輸卵管
3、意義：受精卵的形成是懷孕的開(kāi)始，意味著(zhù)一個(gè)新生命誕生了。
二、胚胎發(fā)育
1、胎兒在母體內是怎樣獲得營(yíng)養和排出廢物的？
2、受精卵在什么部位形成的？受精卵植入子宮發(fā)生了什么變化？
3、母體血液中的營(yíng)養物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內？為什么？
三、分娩
七年級生物教案12
教學(xué)目標：
1.說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.舉例說(shuō)出水對植物分布的影響。
3.嘗試解讀數據的方法。
能力目標
通過(guò)解讀實(shí)驗數據的嘗試，學(xué)會(huì )數據的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。
情感目標
通過(guò)水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認識到生物依賴(lài)于環(huán)境，進(jìn)而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內的全人類(lèi)來(lái)共同呵護和建設，才會(huì )更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1.植物生活需要水的原因。
2.水影響植物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1.植物生活需要水的原因。
2.解讀實(shí)驗數據。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
小組討論
1、植物的生活為什么需要水？書(shū)本P107并補充。
2、書(shū)本P108資料分析：
(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會(huì )有較多的植物生長(cháng)？
(2)錫林郭勒和長(cháng)白山氣溫相似，植被類(lèi)型卻不同，這是為什么？
(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？
這些問(wèn)題在書(shū)本上都有答案，但要調動(dòng)學(xué)生的積極性去找出來(lái)，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開(kāi)展。
學(xué)生匯報討論題答案
對于學(xué)生的因答給予，并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。
1、植物的'生活離不開(kāi)水，沙漠地區降雨量少，植物無(wú)法生長(cháng)。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長(cháng)。
2、長(cháng)白山降雨量多，足夠水供植物生長(cháng)。
3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…
分析數據
分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問(wèn)題如果教師單純說(shuō)出來(lái)比較單調，讓學(xué)生從表格中找出結論這樣更深刻理解
學(xué)會(huì )根據數據繪制條型圖
根據小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析
練習：
1、下列說(shuō)法錯誤的是： （ ）
A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分
B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用
C、大多數的生物體內都含有水分，但少數生物體內不含有水分
D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無(wú)機鹽
教學(xué)后記：
這節課的內容比較少，本來(lái)打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問(wèn)題學(xué)生都是第一次接觸，應給他們詳細講解，所以把這節課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內容通過(guò)學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護，水和植物，動(dòng)物和人類(lèi)有什么直接的關(guān)系？試著(zhù)讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問(wèn)題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃恼湎Y源。后面的練習題很重要，把本課的知識和之間學(xué)習過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習新知識的同時(shí)鞏固舊知識，學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得難。
七年級生物教案13
學(xué)習目標
1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì )中的應用。
2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì )中的廣泛應用。
難點(diǎn)：在學(xué)習方法上的引導。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境引入：
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。
�。ń處煟簭墓诺浇�，人們不斷觀(guān)察、嘗試、探索生物知識，形成了現在的生物科學(xué)。）
二、自主探究，合作交流
學(xué)習任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解生物學(xué)概念。
1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。
蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現了仿生學(xué)，誰(shuí)能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？
學(xué)習任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會(huì )生物學(xué)的重要性。
1、全面瀏覽教材的`前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會(huì )大自然之和諧。
。
3、師生交流：有關(guān)對一些生物現象和生物科學(xué)的疑問(wèn)。
拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚(yú)？
三、系統：（引導學(xué)生從農業(yè)、工業(yè)、醫學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。）
四：診斷
1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。
2、談一談你對生物學(xué)的認識和怎樣學(xué)習生物學(xué)？
七年級生物教案14
第一節我們周?chē)纳?/p>
教學(xué)目標：
1、認識目標：（1）舉例說(shuō)出生物常見(jiàn)生物的名稱(chēng)，增強關(guān)愛(ài)生物的情感。
�。�2）舉例說(shuō)出生物的生命現象。
2、能力目標：（1）培養學(xué)生觀(guān)察自然、分析總是表達觀(guān)點(diǎn)的能力。
�。�2）培養學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
舉例說(shuō)出生物的生命現象。通過(guò)生物的生命現象的學(xué)習，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現象；學(xué)練習，進(jìn)一步熟悉生物的主要類(lèi)群。教學(xué)媒體：多媒體介紹部分生物易于識別特征的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
�。ㄕ故緩堝兰澳贤ú┪镌返膱D片）同學(xué)們一定知道張謇先生，張謇先生于1905年創(chuàng )建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不光陳列了大量生物標本，還有一個(gè)在全國所有博物館中獨一無(wú)二的特色，那就是它除了室內展館，還有室外展館。創(chuàng )建時(shí)張謇先生特意設立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無(wú)窮無(wú)盡的靈感。今天這節課，就讓我們一起來(lái)認識一下——我們周?chē)纳铮ㄕ故緢D片）
學(xué)習新課
那么，什么是生物呢？（展示樹(shù)林圖片）
當我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹(shù)林中，腳下踏著(zhù)濕潤的泥土，感受著(zhù)清新的空氣，觸摸著(zhù)透過(guò)樹(shù)葉傾瀉而下的陽(yáng)光，聆聽(tīng)著(zhù)小溪潺潺的流水聲。我們想問(wèn)泥土、空氣、陽(yáng)光、水是生物學(xué)嗎？（請學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽(yáng)光、水等被稱(chēng)為非生物。生物與非生物的主要區別是什么？（請學(xué)生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫non-livingthings,即無(wú)生命的東西。由生物和非生物共同構成了生機勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問(wèn)了：什么是有生命呢？作為生物會(huì )表現出哪些生命現象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后，再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕ故竞卟輬D片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會(huì )有什么反應？（請學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲(chóng)視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。
來(lái)自大自然中的幾個(gè)精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現了哪些生命現象呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結果）。
我們已經(jīng)總結出了這樣一些的生命現象。你們還能說(shuō)出生物其它生命現象嗎？我們來(lái)做點(diǎn)提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現什么生命現象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說(shuō)明生物上下代之間會(huì )出變異的現象。（展示尿尿小童的圖片）�，F在你們想到了生物什么生命現象？能排出身體內產(chǎn)生的廢物。（展示植物細胞、動(dòng)物細胞圖片）。我們再來(lái)看這一張，這是植物細胞，這是動(dòng)物細胞，除病毒以外，絕大多數生物都是由細胞有規律地構成的一個(gè)完整的有機整體。也就是說(shuō)生物都有嚴整的結構。形形色色的生物居然有我們將繼續討論�，F在，讓我們來(lái)輕松一下。請大家欣賞一場(chǎng)特殊的足球比賽。（展示機器人足球比賽視頻）。
你們看這些機器人足球運動(dòng)員能運動(dòng)嗎？足球過(guò)來(lái)了，它們也能以合適的方向沖上前去踢球，這也是對刺激反應了，這此機器人算生物嗎？
我現在，請同學(xué)們觀(guān)察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來(lái)認識一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的`周?chē)�，在日常生活中，我們還能見(jiàn)到哪些其它生物呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結果）。地球上已知的生物有180萬(wàn)種以上。如此繁多的生物，我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護它們呢？需要進(jìn)行分類(lèi)。讓我們來(lái)做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱(chēng)），我們一起來(lái)找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類(lèi)。（請同學(xué)們參考背景資料，分組討論，匯報結果）。
如果要把圖中的生物分為兩大類(lèi)，應該如何分？（學(xué)生回答）。動(dòng)物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想，這兩部分動(dòng)物有什么明顯的不同？（學(xué)生回答）。前者被稱(chēng)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后者稱(chēng)為脊椎動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數的95%。進(jìn)一步細分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類(lèi)植物；葫蘆蘚、地錢(qián)等屬于苔蘚植物；腎蕨、
鳳尾蕨等屬于蕨類(lèi)植物；無(wú)脊椎動(dòng)物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動(dòng)物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動(dòng)物；雞、鴿子等屬于鳥(niǎo)類(lèi)；獅子、兔子等屬于哺乳動(dòng)物。復習新課
請同學(xué)們閱讀例題,討論回答。
【例1】下列各項中都屬于生物的一組是（）。
A.含羞草、真菌、水
B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C.貓、蘑菇、細菌
D.蝴蝶、小鳥(niǎo)、鐘乳石
解題思路：生物具有生命現象，具有生命的基本特征。非生物沒(méi)有生命現象，不具備生物基本的生命特征。本題考查學(xué)生對生物和非生物的判斷能力。答案：C
【例2】貓媽媽生小貓，小貓能長(cháng)大，長(cháng)大了的貓能再生小貓，這一過(guò)程說(shuō)明貓具有（）特征。
A.生長(cháng)、發(fā)育和繁殖B.生長(cháng)
C.發(fā)育D.繁殖
解題思路：生物具有生長(cháng)、發(fā)育和繁殖的生命特征。貓媽媽生小貓、后代再生小貓屬于繁殖特征，小貓長(cháng)大屬于生長(cháng)和發(fā)育特征。本題考查學(xué)生對生物具有生長(cháng)、發(fā)育和繁殖的基本生命特征的理解。
答案：A
錯因分析：要對題中的“生小貓，能長(cháng)大，再生小貓”的信息點(diǎn)和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小貓”一點(diǎn)，就會(huì )錯選D。
板書(shū)設計
一、什么是生物
有生命的物體
二、生物的生命現象
1.生物體能夠由小長(cháng)大（生長(cháng)）；
2.生物體在生長(cháng)過(guò)程中必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量，并把體內產(chǎn)生的廢物排出體外；
3.生物體通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續，并把它們的特征遺傳給后代；
4.生物體對外界刺激能夠作出一定的反應（應激性）；
5.生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；
6.生物體有一定的結構。
七年級生物教案15
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察和學(xué)習了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)；了解細菌的生殖方式和營(yíng)養方式；細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
2．通過(guò)觀(guān)察細菌形態(tài)和對問(wèn)題的分析、比較，繼續培養觀(guān)察能力和思維能力。
3．通過(guò)了解細菌在自然界中的作用，繼續樹(shù)立生物界的一切事物和現象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)了解細菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì )用一分為二的方法去分析事物；并自覺(jué)養成良好的衛生習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．細菌結構特點(diǎn)及細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識，因為：
�。�1）通過(guò)學(xué)習細菌細胞結構特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細胞結構進(jìn)行比較，找出它們在細胞結構上的相同點(diǎn)及顯著(zhù)區別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來(lái)。
�。�2）細菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著(zhù)重要作用，維持著(zhù)生態(tài)系統中物質(zhì)轉化的動(dòng)態(tài)平衡和自?xún)糇饔�。通過(guò)這一內容的學(xué)習使學(xué)生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習高中生物學(xué)生態(tài)系統中分解者的作用打下基礎。
�。�3）細菌與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待客觀(guān)事物。了解細菌與人類(lèi)的密切關(guān)系表現在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀(guān)念。
2．如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細菌在自然界中分布廣泛，數量極大，與人類(lèi)關(guān)系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀(guān)察到，特別是有些地區的學(xué)校缺少相應的教學(xué)設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
�。�2）細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統的概念以及生態(tài)系統的結構和功能方面的知識，因而講透細菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1．細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)：
�。�1）在講述細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問(wèn)題如：你們見(jiàn)過(guò)細菌嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問(wèn)題。
由此引入新課，教師接著(zhù)指出：細菌分布廣泛，無(wú)論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)。
�。�2）關(guān)于細菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。③播放細菌顯微結構和亞顯微結構的錄像片段。④以上設備都沒(méi)有，教師可讓學(xué)生參看書(shū)中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫(huà)出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著(zhù)教師總結出細菌的形態(tài)：?jiǎn)渭毎麄�(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)。
�。�3）細菌的結構特點(diǎn)，該教學(xué)內容由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結構的模式圖。如果沒(méi)有，教師可參照書(shū)上有莢膜的細菌結構示意圖畫(huà)一個(gè)。對照圖來(lái)講述細菌結構特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細胞結構進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強調：細菌細胞沒(méi)有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結構上的重要區別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結構如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。
關(guān)于芽孢，教師應該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱(chēng)休眠體。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個(gè)細菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內含物，稱(chēng)副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲(chóng)有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲(chóng)劑又稱(chēng)生物農藥，既能消滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境。
2．細菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：
�。�1）在講述細菌的生殖過(guò)程中要強調分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無(wú)性生殖。在講述生殖過(guò)程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫(huà)。
�。�2）細菌的營(yíng)養方式的講述可用談話(huà)法。教師首先提出問(wèn)題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機物獲得營(yíng)養物質(zhì)的？②植物制造有機物的條件是什么？③細菌不含葉綠素，它怎樣獲得營(yíng)養？經(jīng)討論后，教師做必要的總結。這樣學(xué)生就可以推論出細菌與植物的營(yíng)養方式有本質(zhì)的不同。接著(zhù)引出異養的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調腐生和寄生細菌的區別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動(dòng)植物體內或體表來(lái)吸取有機物來(lái)生活。
3．細菌對自然界的'意義和與人類(lèi)的關(guān)系：
�。�1）細菌對自然界的意義：本內容教師可運用講述與談話(huà)法相結合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著(zhù)誕生、生長(cháng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過(guò)程，這是生物的生命活動(dòng)規律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒(méi)有出現這種情況？讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來(lái)講述。下面教師可畫(huà)簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線(xiàn)填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。
為加深學(xué)生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗，讓學(xué)生完成：
用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲(chóng)的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀(guān)察，看看有何變化。
�。�2）在講述細菌與人類(lèi)的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細菌對人類(lèi)是否都有害？②有益表現在哪些方面？有害表現在何處？而后教師根據學(xué)生的回答加以補充，要強調多數細菌對人類(lèi)是有益的，有害的只是少數種類(lèi)。糾正細菌都是有害的片面認識，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待分析客觀(guān)事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養成良好的衛生習慣。
講完課后根據教學(xué)目標進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋。并請學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問(wèn)題。布置學(xué)生看課外讀物的內容。
4．本課教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細菌的應用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特別是近些年來(lái)在環(huán)境保護、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。
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