《夏天》教學(xué)設計
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《夏天》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夏天》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
理解詩(shī)歌內容，感受夏日的美好。
體驗詩(shī)歌一問(wèn)一答的韻律特點(diǎn)，并嘗試用“在……”句式仿編詩(shī)句。
活動(dòng)準備
課件準備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩(shī)歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。
紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。
活動(dòng)過(guò)程
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音
一起聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（根據幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）
你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？（幼兒根據自己的經(jīng)驗自主回答。）
播放詩(shī)歌《夏天在哪里》，引導幼兒欣賞并理解詩(shī)歌
1、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己感受到的夏天。
蟈蟈、知了和青蛙想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，夏天在哪里？（幼兒根據自己的經(jīng)驗自主回答。）
2、師幼共同欣賞配樂(lè )詩(shī)歌《夏天在哪里》前半段。
那夏天到底在哪里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。
3、討論理解詩(shī)歌《夏天在哪里》。
蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)回答。）
蟈蟈為什么說(shuō)夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說(shuō)夏天在高高的大樹(shù)上？青蛙為什么說(shuō)夏天在清清的池塘里？（教師根據幼兒的回答，及時(shí)追問(wèn)。）
4、師幼互問(wèn)互答。
蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學(xué)一學(xué)吧。（教師與幼兒互相扮演提問(wèn)者和蟈蟈、知了、青蛙，進(jìn)行互問(wèn)互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問(wèn)互答。）
出示圖片、播放詩(shī)歌，引導幼兒一同尋找夏天
1、看圖找夏天。
夏天還躲在哪里？（引導幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述，并引導幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的`太陽(yáng)帽里等。）
2、結合插圖1、2，教師播放完整詩(shī)歌《夏天在哪里》音頻。
夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)、念一念這首《夏天在哪里》吧。
3、播放音樂(lè )，教師完整朗誦詩(shī)歌《夏天在哪里》。
4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩(shī)句。
你們覺(jué)得夏天還能在哪里找到？（鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的回答。）
我們一起來(lái)念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩(shī)句。）
溫馨提示
模仿詩(shī)歌“在……”＂的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn)，教師應該循序推進(jìn)。如開(kāi)始時(shí)，教師可以在幼兒表達的基礎上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導幼兒模仿表達。
在引導幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達時(shí)，教師可把握兩個(gè)層次，如“在小明友樂(lè )呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語(yǔ)描述在怎樣的笑聲里。對這兩個(gè)層次，教師可根據幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：投放學(xué)習單，鼓勵幼兒繼續觀(guān)察、閱讀，并將自己找到的夏天畫(huà)下來(lái)，編成詩(shī)句，在教師協(xié)助下編制成小書(shū)《夏天來(lái)了》。
《夏天》教學(xué)設計2
復習詞語(yǔ)。
這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學(xué)生讀出文中的句子）
我發(fā)現小朋友都從課文里學(xué)到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要別的嗎？為什么這個(gè)多彩一詞會(huì )用在夏天這個(gè)季節里？你提到問(wèn)題真有價(jià)值。）
要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間
讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生讀書(shū)）
美麗的畫(huà)面大家看到了嗎，你能給每一副畫(huà)面取個(gè)名字嗎？（我發(fā)現這位小朋友，老師很想認識一下，他特會(huì )舉手，會(huì )動(dòng)腦筋，你們想當 地孩子嗎？有信心嗎）（評價(jià)、表?yè)P脫節）
你給第二小節取個(gè)名字。（多彩的、炎熱的）哪個(gè)好，為什么？（學(xué)生說(shuō)）（應該省去，直接學(xué)文）寫(xiě)在黑板上。
多彩的夏天在詩(shī)歌里也寫(xiě)得明明白白，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出多彩的夏天。
8：26
學(xué)生讀，從哪兒看出。（這兩句話(huà)帶給我們多彩的夏天，還要別的感受嗎）
自己美美的讀一讀吧。
誰(shuí)能用朗讀帶個(gè)大家一個(gè)多彩的夏天？（學(xué)生讀，大家看到了嗎？誰(shuí)再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰是嗎？看著(zhù)小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）
你們讀得這么感覺(jué)，老師也想讀讀，能給老師這個(gè)機會(huì )嗎？能評一評老師的讀嗎？（師讀）（師）怎么樣讀讓你感覺(jué)到這夏天這么美��？
哪些詞更能體現夏天的多彩呢？找到的把這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？（學(xué)生讀）
這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會(huì )我們在讀。
�。ㄉx得好）大家聽(tīng)明白了嗎？哪幾個(gè)詞讀得特美？學(xué)生自說(shuō)。（碧綠的草地要讀出綠的感覺(jué)）大家自己讀，讀出這種感覺(jué)。（朗讀未到位，不能匆匆而過(guò)）
是呀，盛開(kāi)的鮮花多美啊，夏天哪些花開(kāi)放呢？（學(xué)生說(shuō)）
喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當處理）
夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）
咧（第三聲）嘴
自己身上穿的衣服，能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫(huà)面，作者沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)去 。（學(xué)生說(shuō)）
夏天還是有歌聲的.，讓我們來(lái)讀一讀第三小節。
8：38 （文本處理）
學(xué)生自由讀，你從第三小節中聽(tīng)到了哪些優(yōu)美的聲音？（學(xué)生說(shuō)）
你們發(fā)現了嗎？你喜歡這些小動(dòng)物嗎？找自己喜歡的小動(dòng)物讀讀，讓小動(dòng)物來(lái)份驚喜？（誰(shuí)來(lái)當知了，讀。）
這些小動(dòng)物們多么自由自在啊，想去見(jiàn)識一下嗎？你最想當什么動(dòng)物？
青蛙（益蟲(chóng)），這些小動(dòng)物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會(huì )，讓我們一起去看看。（播放課件）
你能當一回青蛙，當一回賽歌會(huì )的選手嗎，自己練一練。參加完賽歌會(huì )，你有什么想法，你感受到了，你的心情現在是怎樣的？
讓我們把這份快樂(lè )帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂(lè )。）
8：45
誰(shuí)能把你快樂(lè )的朗讀讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（你們感到快樂(lè )了嗎？誰(shuí)能再快樂(lè )一次。）
想快樂(lè )的小朋友起立，一起讀，把快樂(lè )的朗讀帶勁美麗的畫(huà)面吧。
優(yōu)美的朗讀把我們帶進(jìn)了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。
如果你現在在野外，你最想干點(diǎn)什么？（洗澡、釣魚(yú)、游泳、吃棒冰、）
8：48
其實(shí)老師發(fā)現第四節專(zhuān)為小朋友寫(xiě)的，就是寫(xiě)你自己的事，讀一讀吧。
夏天我們想干什么就干什么？這節中有一個(gè)詞就是寫(xiě)這個(gè)大。悠閑是什么意思？（學(xué)生說(shuō)）
把這份悠閑帶到朗讀中，學(xué)生讀。（讀到面、交流、評議）
這么快樂(lè )的活動(dòng)，你還準備跟誰(shuí)分享，怎么分享？
那我們可以把這段記下來(lái)，兩分鐘時(shí)間能記下這段嗎？（學(xué)生試背。）
我想當一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)把你記得跟我們交流交流。
他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）
你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想對夏天說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（我把你們的寫(xiě)下來(lái)，生說(shuō)師板書(shū)）
讓我們來(lái)讀一讀第五小節吧（齊讀）
8：56
《夏天》教學(xué)設計3
動(dòng)作建議
1．“夏天的歌”：雙手張開(kāi)放嘴的兩面，做出唱歌的狀態(tài)。
2．“知了”：曲臂在側，同時(shí)上下煽動(dòng)。
3．“熱的慌”：雙手在臉頰旁快速振動(dòng)表示很熱。
4．“撐開(kāi)”：雙手向上張開(kāi)。
游戲玩法及建議
一位幼兒扮演大樹(shù)，并擺出不同的造型，另一位幼兒在唱到知了時(shí)擺知了乘涼的造型。造型的多樣與豐富程度決定著(zhù)該游戲的難度。
活動(dòng)目標
1．初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲中“知了”、“熱得慌”、“撐開(kāi)”、“涼爽”等詞。
2．在教師多次范唱下形成穩定的旋律，使用圖譜幫助理解歌詞，并在不確定歌詞時(shí)可以利用圖譜幫助自己。通過(guò)反思評價(jià)歌唱中的困難與不足，逐漸形成自我監控學(xué)習進(jìn)度、自我評價(jià)學(xué)習效果的品質(zhì)。
3．雙角色游戲，并在“大樹(shù)撐開(kāi)樹(shù)葉傘”和“知了傘下好涼爽”中做出相應的'反應，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1．黑板
2．歌曲的圖譜
3．綠樹(shù)寶寶和黃樹(shù)寶寶、小知了和大樹(shù)頭飾。
經(jīng)驗準備：幼兒要有表現各種事物造型的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
1．故事：你們知道“知了”是什么嗎？夏天到了，天氣可真熱呀，知了和魚(yú)兒都很熱，他們去干什么了呢？請仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
2．范唱1－6：通過(guò)教師范唱、圖譜等方式
3．唱7：T一T情境表演游戲
執教老師當大樹(shù)遮陽(yáng)，配班老師當知了乘涼。（唱到“知了傘下好涼爽”時(shí)躲到大樹(shù)下面）。
4．唱8：T－TS1情境表演游戲
5．唱9－11：T－S1S2TS1－S1S2S1S2－S1S2情境表演游戲
6．挑戰1：唱“大樹(shù)撐開(kāi)樹(shù)葉傘”時(shí)，綠樹(shù)寶寶到圓心撐開(kāi)樹(shù)葉傘。
7．挑戰2：黃樹(shù)撐傘表演
8．全體幼兒表演唱。
《夏天》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對夏天，對大自然，對生活的熱愛(ài)之情。
2、培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解中心句的作用，學(xué)會(huì )圍饒中心句抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，現在，讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著(zhù)夏姑娘去深入旅行，好嗎？（板書(shū)：夏天）
二、精讀感悟
�。◣煵シ耪n件）邊看邊想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。
生：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
�。◣熾S機板書(shū)）炎熱多彩有趣悠閑迷人
師：那么你們最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的內容說(shuō)給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。▽W(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習，把自己所喜歡的和組內同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
�。ㄒ唬┭谉岬�
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著(zhù)厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天活動(dòng)就非常靈活，感覺(jué)很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)，穿著(zhù)短衣服去旅游，很好。
師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保┳x一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語(yǔ)去掉，讀一讀；加上這些詞，再來(lái)讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)像春天的感覺(jué)。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣……
師：真是寫(xiě)出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來(lái)讀讀這句話(huà)，注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！�
天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩(shī)，我也想像那里的小朋友一樣，光著(zhù)腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅散了難耐的酷熱。
�。ǘ┯崎e的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的`東西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚(yú)，還喜歡捉蝦，我都喜歡……
師評價(jià)：從你們的表情就看出來(lái)了。請同學(xué)們再來(lái)讀這一段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（特別悠閑、自在、快樂(lè )、放松。）
自己來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作、表情。（學(xué)生入情入境地朗讀）
�。ㄈ┒嗖实�
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富�！�
師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。(學(xué)生默讀，畫(huà)詞)
生：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著(zhù)漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì )走動(dòng)的花兒。
生：我還從“盛開(kāi)的鮮花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開(kāi)了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說(shuō)什么樣的鮮花？
生：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花、色彩斑斕的鮮花……
師：夏天是許多水果上市的季節，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。黃皮白籽的伊麗莎白瓜。：紅皮黃籽的櫻桃。綠皮白瓤的香瓜。白瓤褐籽的荔枝……
�。ㄉ毩暲首x、指讀、評價(jià)）
�。ㄋ模┯腥さ�
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡有趣的夏天。（讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì )，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌�！�
生：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動(dòng)物都湊在一起，非常熱鬧。
師：好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽(tīng)到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現象？請你試著(zhù)用“……可以……聽(tīng)……”，“可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：夏天，可以聽(tīng)雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生：夏天，可以聽(tīng)傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開(kāi)了笑臉……
師：同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹(shù)木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫(huà)一般的境界，品味這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。
我們來(lái)一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。（男女生比賽朗讀）
�。ㄎ澹┟匀说�
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)——大家一起來(lái)讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生：我覺(jué)得夏天是我最喜愛(ài)的季節……
三、情感升華
師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受生：我覺(jué)得夏天太美了！
生：我覺(jué)得夏天太可愛(ài)了！我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了！
我覺(jué)得太快樂(lè )了……
師：夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書(shū)：多彩的）
師：好一個(gè)多彩的夏天��！快樂(lè )是可以傳遞的，就把快樂(lè )傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習朗讀全文。（師放音樂(lè )）
�。ㄉ谜遗笥炎x、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文）
師總結：是啊，有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百?lài)是Щ氐母璩�，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
四、拓展練習：
模仿課文中心句的使用自己練寫(xiě)一個(gè)自然段。突出夏天的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
炎熱的
多彩的
多彩的夏天有趣的
悠閑的
迷人的
《夏天》教學(xué)設計5
設計意圖
兒歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線(xiàn)，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現獨特的夏日景象，在指南愿意講話(huà)并能清楚地表達中指出：能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復述簡(jiǎn)短的故事。我班幼兒也比較喜歡學(xué)習兒歌，而且他們思維比較豐富，在學(xué)習兒歌的基礎上也簡(jiǎn)單的嘗試創(chuàng )編兒歌，結合年級主題根據季節教會(huì )幼兒相應季節的兒歌，剛好到夏季，所以選擇了夏天的歌教授幼兒。
活動(dòng)目標
1.理解并學(xué)習兒歌內容，能根據圖片內容念兒歌。
2.在學(xué)習兒歌的基礎上，嘗試創(chuàng )編兒歌內容。
活動(dòng)準備
準備兒歌相關(guān)內容的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┟劝l(fā)學(xué)習興趣
師：你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)
師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
�。ǘ┏醪叫蕾p詩(shī)歌內容
1．幼兒欣賞PPT。
(1)師：今天，老師請來(lái)了一些在夏天時(shí)會(huì )唱歌的好伙伴，我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：你們看到了什么?(知了、青蛙、蟈蟈和小朋友。)
2．教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的`畫(huà)面讓老師想起了一首兒歌。下面請你們仔細聽(tīng)。
(2)教師念兒歌，幼兒欣賞。
(3)師：兒歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?
�。ㄈ⿲W(xué)習兒歌
1．分段出示幻燈片并理解兒歌內容。
�。�1）師：“第一位好伙伴是誰(shuí)呀，它是怎么唱的？”
(教師先提問(wèn)，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內容教會(huì )幼兒念兒歌：知了知了蟬兒叫；)
�。�2）師：“第二位好伙伴是誰(shuí)呢？它又是怎么唱歌的？”
(教師先提問(wèn)，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內容教會(huì )幼兒念兒歌：咕呱咕呱青蛙叫，）
�。�3）師：“第三位好伙伴有是誰(shuí)呢？他又是怎么唱得呢？”
(教師先提問(wèn)，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內容教會(huì )幼兒念兒歌：蟈蟈蟈蛐蛐叫；)
�。�4）師：“接下來(lái)又是誰(shuí)呢？他怎么了？”
(教師先提問(wèn)，再根據幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內容教會(huì )幼兒念兒歌：呵呵呵呵娃娃笑。)
2.根據兒歌內容做動(dòng)作念兒歌。
師：“我們一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)念兒歌�！�
�。ㄋ模└鶕䞍焊璧木涫絼�(chuàng )編
1.感受兒歌獨特的句式結構。
師：“你們想一想夏天還會(huì )有哪些好伙伴回來(lái)唱歌?夏天，我們還可以聽(tīng)到哪些美妙的聲音?”(小鳥(niǎo)叫，下雨的聲音……)
師：“小鳥(niǎo)怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?”(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)
師：“你們說(shuō)得真好。那怎么樣用兒歌一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?”
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)：
等回家你們也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谙奶斓臅r(shí)候還會(huì )有哪些好伙伴會(huì )在夏天的時(shí)候唱歌？
兒歌：夏天的歌
知了知了蟬兒叫；咕呱咕呱青蛙叫，
蟈蟈蟈蛐蛐兒叫；呵呵呵呵娃娃笑。
《夏天》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1。認知目標：品詞析句，理解課文3—6自然段。
2。技能目標：（1）學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。
�。�2）能仿照課文的句式把句子寫(xiě)具體。
3。情感目標：（1）感受課文描繪的自然美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶。
�。�2）培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
4。養成目標：學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。
二。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的快樂(lè )，感受文章的語(yǔ)言美。
三。教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習
四。課前準備：
1。布置學(xué)生注意觀(guān)察夏天雷雨前后及雷雨時(shí)的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩(shī)歌文章。
2。課件（雷雨時(shí)，雷雨前后美景及課文句子）
五。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺芟奶炖子昵暗膼灍�
1。背古詩(shī)、兒歌、繞口令。
�。ǘ┱勗�(huà)揭題
小朋友們，背了上面幾首詩(shī)和兒歌之后，你有什么感受？（熱，熱鍋上的螞蟻，像在火爐旁）現在你最想干什么？這節課，讓我們一起走進(jìn)夏天，去欣賞雷雨時(shí)，雷雨后的特有景象吧！
�。ㄈ�。品讀第3自然段，體會(huì )雨大
1。小朋友，你們看，一場(chǎng)大雨快來(lái)了。
�。ㄕn件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實(shí)況）
2。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3�？磥�(lái)就要下一場(chǎng)大雨啦！書(shū)上是怎樣寫(xiě)下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，
用“—”劃出寫(xiě)下雨的句子，并大聲讀一讀。
4。出示：
“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下�！�
�。�1＞讀一讀寫(xiě)下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？
�。ò鍟�(shū)：嘩！嘩！嘩�。�
�。�2＞誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué)？自己試一試
�。ㄕl(shuí)能讀得更大一點(diǎn)�。�
�。�3＞除了大雨，還有誰(shuí)會(huì )快活？你能看著(zhù)雷雨前的的景象用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____。下大雨了，它真快活�！�
�。ó攲W(xué)生說(shuō)出地上、水中、天上的事物時(shí)，教師逐個(gè)板書(shū)：熱！熱！熱�。�
�。�4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！
�。ㄋ模┢纷x第4、5、6自然段，體會(huì )雨后美。
1。雷雨過(guò)后，景色可美了讓我們去欣賞一下吧。
�。�1）自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會(huì )兒咱們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡？
�。�2）反饋：
�、偬�(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起一道彩虹。
�。�(lián)系《虹》體會(huì )彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
�、诹~，小花滴著(zhù)水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）
<1>剛洗完澡的'柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己體會(huì )后說(shuō)一說(shuō)）
<3>同桌比賽讀（說(shuō)說(shuō)你應該向他學(xué)什么？）
�。▊�(gè)別試背——愿意背的齊背）
�、邸昂�，小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興�！�
<1>你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思嗎？
出示：天空中，小鳥(niǎo)在飛。
湖面上，人們在說(shuō)。
<3>你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句？
<2>湖水很清很清，它還照著(zhù)什么？用書(shū)上的“照著(zhù)。。。。。。照著(zhù)。。。。。。�！� 說(shuō)一說(shuō)！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、�"��！像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹"。
<1>師：有沒(méi)有不明白的地方？
什么像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹？......
<3>課件點(diǎn)擊小鳥(niǎo)、彩虹指誰(shuí)？
�。ㄎ澹┲笇П痴b4—6自然段
1。雨后的景色真美呀！讓我們再去欣賞一下吧！
課件展示雨后美景。（板書(shū)：美�。�
2。美的語(yǔ)言我們就要積累起來(lái)，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。
�。�1）自由背，找個(gè)朋友背一背。
�。�2）看著(zhù)課件配上音樂(lè )（逐段站起來(lái)輪流背）
�。┱n外延伸
1。雷雨過(guò)后的景物多么美麗��！夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節，如果讓我們展開(kāi)想象，你會(huì )給它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？
�。ㄐ〔�、蜻蜓、蝴蝶、小船）
請你仿句式說(shuō)一段話(huà)：“雨后真熱鬧呀！看！湖里，（），湖面上（），天空中，（）�！�
2。交流好詞、佳句、詩(shī)歌、文章。
師：作者把課文寫(xiě)得真美，很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫(xiě)下了許許多多的好詞、佳句、詩(shī)歌、文章，現在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
板書(shū)設計：
夏 天
雷雨前
熱！熱！熱！
雷雨時(shí)
嘩！嘩！嘩！
雷雨后
美！美！美！
《夏天》第二教時(shí)教學(xué)設計
《夏天》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、 品詞析句，感受課文描繪的自然美，語(yǔ)言美。
2、 學(xué)會(huì )課文中的10個(gè)生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語(yǔ)的意思。
3、 能用“有人……有人……”寫(xiě)一句話(huà)。
4、 有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)準備 投影片 生字卡片
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、 初讀課文，了解課文是按”雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后“的順序寫(xiě)的。
2、 學(xué)會(huì )課文中的7個(gè)生字，理解”蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語(yǔ)的意思。
3、 學(xué)習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教學(xué)過(guò)程
1、 小朋友，在你印象中，夏天是一個(gè)怎樣的季節？
2、 夏天經(jīng)常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎？請你簡(jiǎn)單地介紹一下。
3、 課文是怎么寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
1、 聽(tīng)課文錄音，給課文標上小節號。想想課文是按什么順序寫(xiě)的。
2、 再自己讀讀課文，想想每節課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序寫(xiě)的？（雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）
3、 反饋：
1） 指名分節讀課文，評議正音。
2） 說(shuō)說(shuō)每節課文寫(xiě)的景色相同嗎？。說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序寫(xiě)的。
3） 分別是哪些自然段寫(xiě)了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象。
4、 再讀課文，比較雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象有什么不同。
1、 看圖說(shuō)話(huà)
出示太陽(yáng)圖：請學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、 讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、 指導朗讀 自由讀，指名試讀，齊讀。
4、 想象說(shuō)話(huà)：火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì )怎么樣呢？請你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、 我們一起看課文是怎么寫(xiě)的'？自由讀課文第二節。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、 學(xué)生交流：
1）指名說(shuō)，結合學(xué)習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。
柳葉 打卷
小花 低頭
湖水 烤熱
小魚(yú) 煮熟
2）這些動(dòng)物、植物會(huì )說(shuō)些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
7、 太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
”好消息“指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì )怎么樣？學(xué)習生字”蜻、蜓 、圈“
8、 指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、 齊讀課文第1、2兩節。
1、 說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意
2、教師范寫(xiě)”柳、蜓 “等字
3、學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、 學(xué)習課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語(yǔ)言美。
2、 能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入： （5）
1、 讀一、二自然段 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些景物，寫(xiě)了它們怎么樣？
2、 蜻蜓帶來(lái)的好消息“就要下雨了！”，你說(shuō)：柳葉、小花、小魚(yú)聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì )怎么說(shuō)？
3、 是呀！它們多么渴望雷雨早點(diǎn)到來(lái)��！
1、 談話(huà)：雷雨果然來(lái)了，看課件。
2、 書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？
3、 說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？
你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫(xiě)好在什么地方？
4、 誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué)。
自由試讀課文，指名讀，齊讀。
1、 下過(guò)雷雨過(guò)后，景色會(huì )有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。
2、 你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)雷雨后的景色是怎么樣的？
3、 從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。
選你最喜歡的句子互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，美在什么地方？
4、 學(xué)生交流
A；太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說(shuō)說(shuō)為什么用“掛”。
朗讀練習。
B：柳葉、小花滴著(zhù)水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）
為什么說(shuō)柳樹(shù)、小花像剛洗完澡？
學(xué)習生字“澡”。
想象說(shuō)話(huà)：小花、柳樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么？
練習朗讀 同桌讀，指名讀。
�。茫汉�，小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習生字“擺”
小魚(yú)會(huì )怎么說(shuō)？
朗讀第五自然段。 指名讀，自由讀一讀。齊讀。
5、 把四、五段連起來(lái)配樂(lè )讀一讀。
1、 湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會(huì )在那里干什么？
2、 你為什么會(huì )這么想？ 課文是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)能把課文中的句子讀一讀。
3、 用“有人……有人……”練習說(shuō)話(huà)。
課文中的這句話(huà)寫(xiě)了人們在湖邊不同的活動(dòng)？
想一想，還可以說(shuō)什么地方有人在干什么，有人在干什么？
人們在湖邊看到什么？看課件
4、 自由讀課文第六段。仔細體會(huì )課文句子的意思。
5、 說(shuō)說(shuō)讀了課文，你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得特別好，為什么？
1） 為什么說(shuō)湖水像面鏡子？湖水里還倒映著(zhù)什么？學(xué)習生字“鏡”
朗讀句子練習。
2） ��！像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？
5、 你能用“像”說(shuō)一句話(huà)嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？
6、 你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。
7、 （機動(dòng)）指導背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來(lái)把這幾段背出來(lái)，行嗎？
在第4至 6自然段中選一段背一背。
自由背，同桌互背，小組輪背。
齊讀課文。
1、 生字書(shū)寫(xiě)“澡、擺、鏡”
2、 按課文內容填空（課堂作業(yè)第四題）
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、 并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。
2、 能用“有人……有人……”各寫(xiě)一句話(huà)。
3、 完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程
1、 認讀生字卡片
指名讀， 開(kāi)火車(chē)讀。注意正音。
完成課堂作業(yè)第2題。
2、 比一比，再組詞。（課后練習第二題）
先說(shuō)說(shuō)上下每組字有什么特點(diǎn)？加上偏旁后字義有什么變化？
獨立組詞，交流。
1、 齊讀課文。
2、 說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語(yǔ)氣讀。
試著(zhù)選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。
3、 指名把寫(xiě)雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。
4、 看圖說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花 柳葉 小魚(yú) 人們 小學(xué)生
5、 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
自由背，同桌互背。
指名分節背課文。
全班配樂(lè )背課文。
1、 用“有人……有人……”寫(xiě)一句話(huà)。
1） 讀例句，說(shuō)說(shuō)人們在湖邊干什么。
2） 想想在什么時(shí)候，人們會(huì )到什么地方去干什么？
3） 先指名說(shuō)，評議。然后獨立寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)后自己讀一讀。
2、 獨立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。
3、完成同步練習上的一些作業(yè)。
板書(shū) 35、夏天
打卷 柳葉 多干凈
低頭 小花 多精神
煮熟 小魚(yú) 多高興
烤熱 湖水 像鏡子
《夏天》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2.理解文章最后一句話(huà)的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )一事無(wú)成。
3.學(xué)習圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
�。ㄌ崆鞍鍟�(shū)：15、夏天里的成長(cháng)）
孩子們，上節課我們學(xué)習了《夏天里的成長(cháng)》，找到了文章的中心句（夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）（板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節），圍繞這個(gè)中心句作者都寫(xiě)了哪些方面呢？（動(dòng)植物、其他事物、人）（板書(shū)）
這節課，我們繼續研讀《夏天里的成長(cháng)》，深入感受萬(wàn)物的生長(cháng)，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
二、民主導學(xué)
任務(wù)一：走進(jìn)文本，感受成長(cháng)
學(xué)習提示1：自由朗讀第2自然段，思考動(dòng)植物在夏天成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？你從哪句話(huà)發(fā)現的？
自主學(xué)習
展示交流：1.這句話(huà)能說(shuō)明生長(cháng)特點(diǎn)：生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的'長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。
�。�1）引導理解“活生生”。（實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的）
�。�2）在本段中作者圍繞第一句進(jìn)行了敘述，可以看出這段的寫(xiě)作結構是總分。
�。�3）師生配合朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”讀出節奏感，稍快。
老師讀第一句，學(xué)生讀剩下的。
�。�4）剛才大家讀到“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”，真的有那么快嗎？這里運用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長(cháng)。（板書(shū)：夸張修辭）
從大家的朗讀中，老師仿佛看到生物就在眼前飛快的長(cháng)呢！除了動(dòng)植物，還有什么也在長(cháng)呢？請看學(xué)習提示2。
學(xué)習提示2：自由朗讀3-4自然段，思考這兩段中事物和人的生長(cháng)有哪些特點(diǎn)呢？你從中明白了什么？
自主學(xué)習
展示交流：1.第3段寫(xiě)了山地水鐵軌柏油路在生長(cháng)，正如文中所說(shuō)：隨著(zhù)太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(cháng)。
2.有一句諺語(yǔ)這樣說(shuō)道“不熱不長(cháng)，不熱不大”。夏天到了，溫度升高，莊稼就長(cháng)得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
大家看，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(cháng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的時(shí)期，人也是一樣的，也在一天天地長(cháng)大。人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？
從小學(xué)生——中學(xué)生——大學(xué)生，學(xué)生們的身體、年齡都在成長(cháng)。
作者選取了哪些材料來(lái)說(shuō)明人的成長(cháng)呢？
�。ㄒ昧藘删渲V語(yǔ)），先交流意思再說(shuō)說(shuō)作用。
六月六，看谷秀：農歷六月初六，要看莊稼抽穗開(kāi)花，如果抽穗開(kāi)花會(huì )讓農民們欣喜不已。（抽穗是禾谷類(lèi)作物(水稻、小麥、玉米等)發(fā)育完全的穗，隨著(zhù)莖稈的伸長(cháng)而伸出頂部葉的現象。它是決定作物結實(shí)粒數多少的關(guān)鍵時(shí)期，對外界條件反應敏感。）
處（三聲）暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
兩句諺語(yǔ)共同的意思：如果農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。所以說(shuō)農作物要抓住夏天的關(guān)鍵時(shí)刻使勁地長(cháng)。
我們人不也是這樣，要不斷成長(cháng)。作者由農作物寫(xiě)到了人，就是要告訴我們“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)�！边@也是本段的中心句。
這里的“熱天”對于我們來(lái)說(shuō)是什么時(shí)候呢？（利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期）
你從這句話(huà)明白了什么道理呢？（學(xué)生自由交流：我們要抓住這黃金時(shí)期努力成長(cháng)，不僅讓身體成長(cháng)，還要增長(cháng)知識，提高能力。）
學(xué)生再次朗讀：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)。
孩子們，你們看，這篇文章雖然簡(jiǎn)短，但是結構十分清晰。課文以開(kāi)頭的中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”統領(lǐng)全篇，從有生命的事物到無(wú)生命的事物再到人的成長(cháng)，層層遞進(jìn)，在文章最后點(diǎn)題，告訴我們“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)�！�
2-4段中每段都有中心句，這正是本單元我們需要掌握的寫(xiě)作方法（板書(shū)：圍繞中心意思寫(xiě)作）。當然，你也可以運用修辭、引用名言或者諺語(yǔ)讓你的內容更豐富。（板書(shū)：修辭、名言、重點(diǎn)內容詳寫(xiě)）
相信此時(shí)你已經(jīng)抑制不住自己創(chuàng )作的沖動(dòng)了，讓我們進(jìn)入任務(wù)二的學(xué)習。
任務(wù)二：改編小詩(shī)
學(xué)習提示：再次朗讀文章，體會(huì )作者的寫(xiě)法，并完成下列的小詩(shī)。
夏天里的成長(cháng)
夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。
草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，山是一天天地變豐滿(mǎn)；
稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，地是；
水長(cháng)，瀑布長(cháng)，河是；
長(cháng)，長(cháng)，是；
長(cháng)，長(cháng)，是；
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(cháng)吧！
三、檢測導結
《夏天》教學(xué)設計9
【教材分析】
《夏天里的成長(cháng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè )趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)的自然現象，中心句引領(lǐng)全文，結尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(cháng)�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì )文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
2.學(xué)會(huì )從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達。
3.了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(cháng)的狀態(tài)，知道要遵循規律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.談話(huà)：
師：我們都說(shuō)秋天是收獲的季節，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬(wàn)物的生機勃勃。
生交流。
師總結：夏天，是成長(cháng)的季節。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(cháng)。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長(cháng)》
2.質(zhì)疑：
�、儆^(guān)察文章題目，同學(xué)們你們覺(jué)得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)成長(cháng)）
�、谀銈冋嬗幸浑p會(huì )發(fā)現的眼睛，看到“成長(cháng)”這個(gè)詞你想知道什么？
預設生：1.夏天里的什么東西在成長(cháng)？ 2.夏天里的東西怎么成長(cháng)？
二、檢查預習，指導書(shū)寫(xiě)。
1.認讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ)
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。
B.從同學(xué)們的導學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫(xiě)法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫(xiě)正確；“縫”中間的走之寫(xiě)時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫(xiě)好。）
三、圍繞中心，學(xué)會(huì )選材。
1.文中有一句話(huà)概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”， 學(xué)生邊齊讀邊板書(shū)（萬(wàn)物 生長(cháng)）
3.那么“萬(wàn)物”在文章中具體指什么？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫(huà)選取的事物名稱(chēng)，完成下表：
段落具體事物名稱(chēng)類(lèi)別名稱(chēng)
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類(lèi)
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書(shū)：
生物（動(dòng)植物）
非生物
人類(lèi)
3.小結：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì )發(fā)現的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類(lèi)三個(gè)不同的`方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。
四、感受成長(cháng)，體會(huì )表達。
師：怎樣才能把多姿多彩的內容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì )表達，作者又是如何描寫(xiě)夏天萬(wàn)物生長(cháng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
�。ㄒ唬w會(huì )表達生物（動(dòng)植物）的生長(cháng)
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫(xiě)出感受。
動(dòng)植物怎樣長(cháng)
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話(huà)）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
交流提示：
1.仔細觀(guān)察對比表格，體會(huì )作者在表達動(dòng)植物生長(cháng)時(shí)抓住了什么描寫(xiě)？（時(shí)間）
2.體會(huì )運用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長(cháng)之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話(huà)進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )到了夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
4.動(dòng)植物的長(cháng)是一種怎樣的長(cháng)？
飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)的長(cháng)。
5.讓我們再來(lái)有感情地讀讀這段話(huà)，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長(cháng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(cháng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫(xiě)各種植物在夏天的生長(cháng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長(cháng)速度格外地快，夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節的聲音。那么作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達
1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(cháng)大，那么沒(méi)有生命的事物又是如何生長(cháng)呢？作者又運用了哪些不同的表達的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報。
交流提示：
�。�1）草長(cháng)樹(shù)木長(cháng),山是一天一天變豐滿(mǎn)。稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，地是一天一天高起來(lái)。水長(cháng)瀑布長(cháng)，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫(xiě)出了因為動(dòng)植物的長(cháng)，沒(méi)生命的事物才會(huì )跟著(zhù)長(cháng)的原因以及事物也在不斷生長(cháng)）
�。�2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。（從“高”字體會(huì )出運用擬人寫(xiě)出柏油路長(cháng)得狀態(tài)）
3.小結：“不熱不長(cháng)，不熱不大�！�，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）。
過(guò)渡：那么文章到底想表達什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會(huì )成長(cháng)
1.出示任務(wù)三：先獨立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫(xiě)什么？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習了本文，你打算如何成長(cháng)？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語(yǔ)。
�、佟傲铝�，看谷秀�！币馑际牵恨r歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開(kāi)花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
�、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓潥庵唬⿻r(shí)，谷子還不抽穗（說(shuō)明沒(méi)有收成），就可以把谷子當草割下來(lái)喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(cháng)。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
�、偃苏娴囊s熱天長(cháng)嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候等）
�、谶@句話(huà)的意思是說(shuō)：人的成長(cháng)也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(cháng)。
D.學(xué)習了本文，你打算如何成長(cháng)？
預設：不挑食，好好吃飯。你是要長(cháng)身體，讓自己變得更強壯！
多讀書(shū)，努力學(xué)習。你是要長(cháng)知識，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長(cháng)信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長(cháng)德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結提升，祝愿成長(cháng)
這節課不知不覺(jué)過(guò)去了，同學(xué)們表現得真不錯。在這節課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，同樣在這節課中同學(xué)們也在學(xué)習的道路中有力量的成長(cháng)著(zhù)。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來(lái)你一定會(huì )成長(cháng)的更為出色！
【板書(shū)設計】
15 夏天里的成長(cháng)
生物（動(dòng)植物）
萬(wàn)物生長(cháng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(cháng)
人類(lèi)
《夏天》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
能有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養初步積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè )趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)課文的學(xué)習，引導學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂(lè )"，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養初步積累語(yǔ)言的能力。
2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運用;通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂(lè )，表達對生活的熱愛(ài)和對自然的熱愛(ài)之情。
教材分析：
《多彩的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的文章。文章從多個(gè)角度寫(xiě)夏天的迷人。學(xué)習這篇文章，會(huì )讓孩子感受到生活在這樣多彩的夏季中是快樂(lè )、幸福的。
設計理念：
本篇文章《多彩的夏天》的設計，力求體現學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程及引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習過(guò)程，能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文，真正感受到夏天的色彩;能讓學(xué)生通過(guò)誦讀,心贊美這個(gè)多彩的夏天;能通過(guò)課外延伸，真正喜歡上這個(gè)多彩的夏天。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)光盤(pán)。
2、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊天激趣，引入夏天：
小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?你最喜歡在夏天做什么?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)夏天給你的感覺(jué)嗎?夏天里有這么多有趣好玩的事情，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容夏天?
板書(shū)：多彩的夏天
過(guò)度：多彩的夏天在哪里呢?她跑到110頁(yè)了。
二、初步讀文，走進(jìn)夏天。
1、請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的?
2、讀完課文后你覺(jué)得夏天有哪些特點(diǎn)啊?(炎熱、多彩、有趣、悠閑)
3、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的?
二、朗讀感悟，感受夏天。
(一)炎熱的
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，相信大家也一定能把文章讀得很好。
自由讀文。
1、同學(xué)們已經(jīng)找到了許多關(guān)于夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢?(火辣辣、盡情。)
“火辣辣”是什么意思?(像火一樣)
師：把這些詞語(yǔ)去掉，讀一讀;加上這些詞，再來(lái)讀一讀，你有什么新的感受?
太陽(yáng)照射著(zhù)大地，真熱啊!誰(shuí)能讀出炎熱的感覺(jué)?還有誰(shuí)能比他讀得更好?
2、天這樣熱，那人們此時(shí)最需要什么呢?(雨)誰(shuí)想讀這句話(huà)?(生讀)如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽(tīng)老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像老師一樣讀出快樂(lè )的心情來(lái)?
3、師：請喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
歸納學(xué)習方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習這一自然段的呢?生答。(出示投影)
師：現在請你按照這些方法來(lái)學(xué)習夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
(二)多彩的
師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩?默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。 (學(xué)生默讀，畫(huà)詞)
從"碧綠的""綠色""黑子紅瓤"這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。
從"街上飄動(dòng)著(zhù)漂亮的衣裙" 感受到了夏天的多彩。
從"盛開(kāi)的鮮花" 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開(kāi)了，有各種各樣的顏色
師：還可以說(shuō)什么樣的鮮花?
夏天是許多水果上市的季節，還可以品嘗到什么樣的水果?
師：(放課件，同時(shí)用語(yǔ)言渲染)夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開(kāi)了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著(zhù)小草散發(fā)的陣陣清香，看著(zhù)墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺(jué)真好!
師：多么繽紛的.色彩，多么美麗的景色!就請你用自己的瑯瑯書(shū)聲將這幅多彩的畫(huà)卷再現出來(lái)吧! (生練習朗讀、指讀、評價(jià))
師：聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。
(三)有趣的、悠閑的
師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
師：我想這些事，你們都做過(guò)。那么在悠閑的夏天里，你還有沒(méi)有其他有趣的經(jīng)歷?做過(guò)什么有趣的或悠閑的事呢?
師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂(lè )地度過(guò)，課文就好象在寫(xiě)你們一樣!來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧!
(四)迷人的
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)--大家一起來(lái)讀最后一段。
讀“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，對“成熟”的理解是難點(diǎn)，安排學(xué)生展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，
師：“所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節，一切都在夏天里走向成熟�！笔前�，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿(mǎn)心愉悅的收獲!
三、錄音范讀.閉眼想像夏天
師：通過(guò)“聽(tīng)”，加上自己的“想”。說(shuō)說(shuō)自己的眼前會(huì )出現一幅什么樣的畫(huà)面。
師總結：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百轉千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
四、拓展思維：聊聊夏天，寫(xiě)寫(xiě)夏天
師：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.學(xué)了這篇課文后，小朋友們是不是更喜歡夏天了，現在就請你們各自走到自己神奇的想象空間里，想想除了課本上說(shuō)的以外.夏天還是什么樣的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神筆”寫(xiě)寫(xiě)吧!
五、延讀：與更美的夏天拉起手
這一活動(dòng)可安排在課外，讓孩子從課外書(shū)中尋找更多、更美的夏天，寫(xiě)下來(lái)或者讀一讀，下節課做交流。
《夏天》教學(xué)設計11
認知目標：
1．能夠觀(guān)察、探究夏天里動(dòng)植有哪些變化，并與其他同學(xué)交流；能提出自己感興趣的探究四季動(dòng)植物變化的問(wèn)題，做出科學(xué)的方案和計劃，并能參與探究季節變化對動(dòng)植物影響的活動(dòng)。
2．自主選擇感興趣的問(wèn)題，經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程；在小組合作中體會(huì )分享信息、觀(guān)念、思考和相互啟發(fā)的意義，獲得交流合作的經(jīng)驗和能力。
3．認識夏天里動(dòng)植物生活習性特點(diǎn)及動(dòng)植物在四季里發(fā)生變化的規律。
拓展性目標：
精心管理移栽的西紅柿，做好觀(guān)察記錄。
活動(dòng)準備：
學(xué)生準備：在自己家周?chē)偷酱笞匀恢腥ビ^(guān)察、探究動(dòng)植物在夏天發(fā)生了哪些變化；搜集相關(guān)的文字資料、圖片或者是實(shí)物，為課堂上交流做好準備。
教師準備：教師主要對學(xué)生的課前觀(guān)察提供一定的觀(guān)察指向，提醒學(xué)生要進(jìn)行一些細致觀(guān)察并認真做好記錄，還需要提示學(xué)生搜集相關(guān)的圖片及文字資料；準備一些音像資料或者課件；課前應把前期培育好小西紅柿苗準備好，以備上課時(shí)可以進(jìn)行移栽。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
導入：
談話(huà)：同學(xué)們，炎熱而多彩的夏天來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化，你所觀(guān)察到的動(dòng)植物有哪些變化呢？我們來(lái)交流一下吧！如果準備了有關(guān)夏季動(dòng)植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學(xué)生感知夏季動(dòng)植物的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲。
探究過(guò)程：
活動(dòng)一：夏天，動(dòng)物和植物有哪些變化？
1、組織學(xué)生以小組為單位匯報交流各自在課前所觀(guān)察和發(fā)現動(dòng)植物的變化，把他們討論的結果用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，并選出小組代表準備在全班交流。（要求學(xué)生匯報自己的觀(guān)察方法、觀(guān)察時(shí)間和地點(diǎn)等。）
2、小組代表再將各小組的發(fā)現在全班進(jìn)行交流，其他同學(xué)討論、思考。
3、教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵、評價(jià)，并把交流過(guò)程中學(xué)生在觀(guān)察方法及發(fā)現等方面較典型內容板書(shū)在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。
4、談話(huà)：同學(xué)們剛才交流了動(dòng)植物在夏天中的變化，同學(xué)們觀(guān)察地非常認真、投入，老師也很受啟發(fā)，誰(shuí)愿意給大家展示一下？
5、多媒體展示：動(dòng)植物在夏天中變化的一些典型圖片和音像資料。
活動(dòng)二：觀(guān)察我們校園里的動(dòng)植物。
談話(huà)：剛才同學(xué)們交流了動(dòng)植物在自己家周?chē)痛笞匀恢械淖兓�，其�?shí)，我們校園中的一些動(dòng)植物也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。下面我們就分組進(jìn)行觀(guān)察一下，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現多，能發(fā)現有價(jià)值的東西。商量一下怎么辦？
1、引導學(xué)生在小組內先制定一個(gè)觀(guān)察探究的計劃，做好分工。
2、小組同學(xué)到校園內觀(guān)察動(dòng)植物，找出它們的變化，并做好記錄。（教師參與其中，與孩子們快快樂(lè )樂(lè )地觀(guān)察、交流。）
3、小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現，展示自己的觀(guān)察記錄。
4、教師對小組同學(xué)的發(fā)現進(jìn)行點(diǎn)評、補充。
活動(dòng)三：探究四季動(dòng)植物變化的規律。
談話(huà)：剛才我們觀(guān)察、交流了動(dòng)植物在夏天中的變化，以上我們還觀(guān)察、探究了動(dòng)植物在其他季節中的變化。許多同學(xué)的表現非常棒，收獲也非常多，一定還有許多問(wèn)題沒(méi)有弄明白，想不想選擇一個(gè)自己最感興趣的問(wèn)題繼續觀(guān)察、探究下去？！
1、小組同學(xué)充分討論、交流自己所感興趣的觀(guān)察、探究的問(wèn)題，
�。▎�(wèn)題是促進(jìn)發(fā)展的主要前提，給學(xué)生的思維以方向和動(dòng)力。找出學(xué)生感興趣的`、有價(jià)值的、有條件可研究的問(wèn)題，安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內把集體所要探究的問(wèn)題和方向確定下來(lái)。）
2、個(gè)人或小組同學(xué)自己選擇一二個(gè)較喜歡的問(wèn)題。（提示學(xué)生以自己周?chē)膭?dòng)植物為主要對象，問(wèn)題不應過(guò)多。）
講述：現在每個(gè)小組都選擇了自己想研究的問(wèn)題，為了使我們的研究能成功，希望大家在行動(dòng)之前先制定一個(gè)周密的計劃，怎么樣？
3、小組同學(xué)根據問(wèn)題制定本組的探究方案。（教師深入小組，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解答他們提出的疑問(wèn)，讓每個(gè)小組都制定出一份科學(xué)、可行的計劃。）
《夏天》教學(xué)設計12
文本分析：
本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(cháng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(cháng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來(lái)親切有趣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長(cháng)的事物，這些都是圍繞著(zhù)中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”展開(kāi)的。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì )作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)。
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿(mǎn)、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì )文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的好處。
3.體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白文章最后一句話(huà)的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(cháng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。
2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3.理清課文脈絡(luò )，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)生字詞。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
結尾往往總結全文，點(diǎn)明中心。④從反復句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話(huà)在文中反復出現，這句反復出現的話(huà)往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫(xiě)了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導學(xué)生觀(guān)察所填內容，分類(lèi)概括。
過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(cháng)，但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類(lèi)，那么可以分成幾大類(lèi)呢？
明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當總結教學(xué)內容。
過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿(mǎn)生機。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì )把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)激情的季節，在這樣的季節里萬(wàn)物迅速生長(cháng)著(zhù)，唯恐辜負了這個(gè)好時(shí)節。那從萬(wàn)物的成長(cháng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節課我們再去仔細品讀，好好感知。
小結：今天這堂課，我們主要學(xué)習了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著(zhù)中心思想去讀文章、找細節，感受到了夏天無(wú)處不在的生機。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢！
2.引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.體會(huì )文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2.學(xué)習本文運用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達情感的方法。
3.理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話(huà)的意思，結合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2.理解最后一句話(huà)的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：上節課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學(xué)過(guò)的內容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著(zhù)什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄉ穑﹪@著(zhù)這個(gè)中心意思，作者寫(xiě)了許多迅速生長(cháng)的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長(cháng)”
1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(cháng)”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的'綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預設：對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀(guān)的感受，因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話(huà)，這句話(huà)概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(cháng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
�、谶@句話(huà)中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(cháng)的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(cháng)在你觀(guān)察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）
�、壑笇Ю首x：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)”讀出節奏感，語(yǔ)速稍快。
�。�4）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天里動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
�、凇白蛱焓前�，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？對這句話(huà)有疑問(wèn)嗎？
預設：對于這句話(huà)的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )了夏天里動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開(kāi)花到結果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數植物不會(huì )生長(cháng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調生長(cháng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì )到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(cháng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(cháng)迅速的感覺(jué)。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話(huà)，看哪一組讀得最好。
2.感受生活中其他事物的“成長(cháng)”。
過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(cháng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽(tīng)，做標記。
�。�2）教師板書(shū)“因為……所以……”，引導學(xué)生用此句式描述該段中五種事
物成長(cháng)的特點(diǎn)。
�。�3）小組交流、匯報；
質(zhì)疑探討。
因為草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天地變豐滿(mǎn)。
因為稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。
因為水長(cháng)，瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變寬變深。
因為鐵路的鐵軌也長(cháng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿(mǎn)了。
因為柏油路長(cháng)，所以路面高起來(lái)。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì )長(cháng)呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì )膨脹，所以會(huì )把縫隙填滿(mǎn)；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì )高出氣溫十幾度，路面就會(huì )發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(cháng)，不熱不大”。
預設：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)�！安粺岵婚L(cháng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(cháng)得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調要歡快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。
3.體悟人也在“成長(cháng)”，要用力地成長(cháng)。
過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(cháng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(cháng)大。人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結對或分組討論。
A.學(xué)生們在夏天里是怎樣成長(cháng)的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長(cháng)。不管升級或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(cháng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B.讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望�！保�
預設：學(xué)生缺乏農作物方面的知識，教師可簡(jiǎn)單地向學(xué)生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊含的農作物生長(cháng)的知識�！傲铝�，看谷秀�！边@里的六月六指的是農歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗�(zhù)莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(cháng)勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓潥庵�，即為“出暑”，處暑節氣意味著(zhù)夏天結束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說(shuō)到了處暑節氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話(huà)，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C.理解最后一句話(huà)的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)。
質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長(cháng)”只是指身體的長(cháng)、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間和環(huán)
境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(cháng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習知識的關(guān)鍵時(shí)期�！伴L(cháng)”不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時(shí)間的珍惜，懂得堅持對于成長(cháng)的意義等，更側重于人的精神上的成長(cháng)。所以，課文最后一句話(huà)是在告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識、能力，不能錯過(guò)獲得知識儲備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長(cháng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì )人也要努力成長(cháng)的道理。
小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
三、體會(huì )寫(xiě)法，拓展延伸
1.體會(huì )文章的主要寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生結合課后習題，想想本文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著(zhù)這句話(huà)描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(cháng)，脈絡(luò )非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫(xiě)出了它們成長(cháng)的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結合自己多次的朗讀體驗，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2.快樂(lè )小練筆。
�。�1）夏天，你周?chē)氖挛镞�有哪些也在生長(cháng)？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng )作。
示例：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(cháng)著(zhù)，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(cháng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
四、背誦積累，作業(yè)設計
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.積累關(guān)于農作物生長(cháng)的農諺，了解相關(guān)知識。
3.完成本課對應訓練。
板書(shū)設計：
夏天里的成長(cháng)
夏天表面指季節，暗指人生最好的時(shí)光
成長(cháng)萬(wàn)物生長(cháng)知識累積豐盈自己
教學(xué)反思：
《夏天里的成長(cháng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(cháng)的自然現象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(cháng)”的哲理散文。全文都是圍繞課文的中心句，即課文的第一自然段來(lái)寫(xiě)的，可以用這句話(huà)來(lái)概括課文的主要內容。課文的最后一句話(huà)是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。
這節課我在課件制作上力求實(shí)用，教學(xué)目標和學(xué)習提示的出示，在引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習方面提供有效幫助；教材相關(guān)圖片幫助學(xué)生直觀(guān)了解。
教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流。整節課教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生小組合作的效果良好。學(xué)生通過(guò)默讀課文，體會(huì )夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(cháng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節的教學(xué)培養了學(xué)生獨立學(xué)習、自主感悟的能力。
通過(guò)設計問(wèn)題“夏天還有哪些生物生長(cháng)迅速，你能仿照課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？”引導學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)，最終使學(xué)生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。
而教學(xué)中存在的問(wèn)題也是不容忽視的：本人課堂臨場(chǎng)智慧還需提高，對預設到的情況缺乏有效處置；在統整提升環(huán)節，歸納不夠精煉；課上對課文讀的不夠；學(xué)生回答問(wèn)題的激情未能調動(dòng)起來(lái)。
《夏天》教學(xué)設計13
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )念兒歌，掌握正確發(fā)音。
2、了解夏天的一般常識。
3、了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物。
活動(dòng)準備：
1、蛋糕，塊數與幼兒一樣多。
2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動(dòng)物卡片，小草、肉骨頭等動(dòng)物食品卡 片（每組幼兒一套）。
3、其他動(dòng)物和動(dòng)物喜歡吃的食品頭飾，個(gè)數與幼兒扮演的小動(dòng)物數量一樣多。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師將活動(dòng)區布置成“小猴的家”，教師扮演小猴，對小朋友們說(shuō)：“哈！夏天到了，我喜歡過(guò)夏天，因為我可以看到五顏六色的花
朵；看到美麗的彩虹；我還可以玩水，天天洗澡，最重要的.是因為我的生日在夏天，今天是我的生日，很高興請到大家來(lái)這里為我過(guò)生
日，我的朋友帶來(lái)這么豐盛的禮物！”說(shuō)兒歌，邊說(shuō)兒歌邊出示圖片。
2、當表演完第一段的時(shí)候，請幼兒討論：“為什么‘小猴見(jiàn)了吱吱叫，這些東西我不要’”？
3、當表演完第二段的時(shí)候，請幼兒討論：“為什么這一次‘小猴樂(lè )得哈哈笑’”？
4、請幼兒按照兒歌的提示進(jìn)行分組表演：當教師說(shuō)到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí)，幼兒找出相應的動(dòng)物食品的圖片，放在相對應的位置。
活動(dòng)延伸：
1、配對游戲：將幼兒分成幾個(gè)小組，將小動(dòng)物和它們喜歡吃的東西進(jìn)行配對，即將小動(dòng)物和它喜歡吃的食物放在一起。
2、區域活動(dòng)：
�。�1）在手工區，請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現出來(lái)或用繪畫(huà)涂色的形式。
�。�2）在娃娃家表演小猴請客。
效果分析：
在活動(dòng)中教師把活動(dòng)區布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識，
與主題相呼應。需要幼兒學(xué)習的兒歌，故事性強，教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣，也容易接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習主體性，同時(shí)語(yǔ)言表達能力和表現力都得到了相應的發(fā)展。
活動(dòng)結束：
附：兒歌
小猴請客
小猴來(lái)請客，大家來(lái)送禮，小兔送青草，小貓送活魚(yú)。
小雞送小蟲(chóng)，小狗送骨頭，小猴見(jiàn)了吱吱叫，這些東西我不要。
小猴來(lái)請客，大家來(lái)送禮，小兔送蘋(píng)果，小貓送香蕉。
小雞送花生，小狗送仙桃，小猴樂(lè )得哈哈笑，我請大家吃蛋糕。
《夏天》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？
2、想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動(dòng)是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內容說(shuō)一段話(huà)，把過(guò)程說(shuō)清楚。
3、體驗假期的愉快生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、聽(tīng)清楚錄音里說(shuō)的內容。
2、選一幅你最喜歡的圖說(shuō)一段話(huà)，說(shuō)清過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1、師：去年，是你們在小學(xué)過(guò)的第一個(gè)暑假，你們還記得暑假是怎么過(guò)的嗎？
2、生回答，師小結，揭題：愉快的夏日
二、 聽(tīng)錄音，練習說(shuō)話(huà)
1、聽(tīng)第一遍錄音，
要求：聽(tīng)聽(tīng)海邊的'孩子們做了什么？
聽(tīng)完后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、第二次聽(tīng)錄音
分節讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚每一節講什么。指名答。
3、再聽(tīng)錄音
說(shuō)說(shuō)漲潮的時(shí)候，退潮的時(shí)候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？
指名說(shuō)，同桌練說(shuō)。
三、 選圖說(shuō)話(huà)
師：說(shuō)說(shuō)炎熱的夏天你是怎么過(guò)的？你覺(jué)得什么事讓你感到快樂(lè )？
1、出示幻燈片，選擇自己喜歡的內容，把事情或活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)清楚，盡量說(shuō)清楚。
2、學(xué)生準備
3、大組交流
四、老師總結。
《夏天》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標的設定
�。ㄒ唬┱n本知識認識
要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中通讀全文，解決生詞問(wèn)題，以及對文章的整體脈絡(luò )進(jìn)行分析，理解文章所表達的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認識。
�。ǘ┠芰ε囵B要求
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導下，對學(xué)生能力的培養有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導學(xué)生積極學(xué)習的過(guò)程中需要采取一定措施鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過(guò)程中不斷完善自身的知識體系。
�。ㄈ﹥r(jià)值觀(guān)培養要求
中國語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中深入的對學(xué)習內容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識的深層含義，以及從自身所學(xué)知識中培養自身價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┥y字詞的認識
對學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
�。ǘ┪恼聦�(xiě)作特點(diǎn)學(xué)習
引導學(xué)生對文章寫(xiě)作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習，要求學(xué)生按照文章的寫(xiě)作方式技巧進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的認知能力以及寫(xiě)作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生對文章內容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據文章的內容由淺入深的了解文章表達的思想。
四、教學(xué)準備工作
�。ㄒ唬┮曨l教材準備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認知程度遠遠超過(guò)文字。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準備相應的文件，提升學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。
�。ǘ┯螒蚱鞑臏蕚涔ぷ�
準備照片、模型等工具，作為引導學(xué)生學(xué)習的道具。
五、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┱n前預習設計階段
第一，在課程開(kāi)始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內通讀全文，并找出自己不認識的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預習第一階段結束后教師對學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對學(xué)生預習中的不足進(jìn)行補充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預習階段后要求學(xué)生針對預習的內容提出不清楚的問(wèn)題，為文章的正式學(xué)習提供相應資料。
�。ǘ┱n程正式開(kāi)始階段
第一，課程正式開(kāi)始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長(cháng)的認識。在此過(guò)程中教師不能對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J識。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的`過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當的引導，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補充。在學(xué)生對自身觀(guān)點(diǎn)添加與補充完畢后教師對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進(jìn)行討論與補充。
第三，針對文章的內容制作相應的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據手中的圖片對其在夏天成長(cháng)中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對文章內容的認識程度。在此過(guò)程中教師需要注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現的價(jià)值觀(guān)與主流價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導學(xué)生價(jià)值觀(guān)的回歸。
第四，需要根據文章內容引導學(xué)生對自身所學(xué)知識進(jìn)行整理。教師根據學(xué)生整理的內容找出學(xué)生知識體系中存在的不足，并對其進(jìn)行更加有針對性的講解與補充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預習階段產(chǎn)生的問(wèn)題，以及在學(xué)習階段沒(méi)有被解決的問(wèn)題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而對于部分學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題教師需要對其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現教師也難以解決的問(wèn)題需要鼓勵學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫(xiě)的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學(xué)生根據自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫(xiě)，提升學(xué)生對句式的認識程度以及應用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習中存在的不足進(jìn)行補充。
第七，課程最后一句話(huà)要求學(xué)生用一句話(huà)對自身所學(xué)的知識進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識的認識，達到提升學(xué)生知識總結能力以及語(yǔ)言應用能力的目的。
�。ㄈ┱n后習題
課后習題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，需要根據自身所教內容合理的安排課后習題。
第一，要求學(xué)生完成常規課后習題。如課后習題的完成、字詞句的抄寫(xiě)等，鞏固學(xué)生的基礎知識應用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識結合自身的認識寫(xiě)出自身對夏天成長(cháng)的認識。鼓勵學(xué)生在談?wù)摯藛?wèn)題的過(guò)程中積極的將自身觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀(guān)點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀(guān)的漏洞，輔助教師更好地引導學(xué)生價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展離不開(kāi)鼓勵與支持。要求學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的展望進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與記錄。
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