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《迷人的夏天》教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《迷人的夏天》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《迷人的夏天》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教法：?jiǎn)l(fā)、引導
學(xué)法：自主、合作
教學(xué)手段：多媒體課件
一、復習導入
上節課我們已經(jīng)學(xué)習了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步了解了課文的主要內容，現在，請同學(xué)們想一想，文中的夏天是什么樣的？
這節課，就讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著(zhù)夏姑娘去深入旅行，好嗎？
二、出示學(xué)習目標
1、理解課文內容，通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
三、精讀感悟
�。�1）出示自學(xué)提示
1、以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、你最喜歡文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內交流）
�。�2）生先自學(xué)，后組內交流
�。�3）全班匯報交流
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
�。ㄒ唬┭谉岬�
1、引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生相互補充。
2、師：文中有一句話(huà)最能體現夏天的炎熱，你知道是那句話(huà)嗎？
出示課件 “火辣辣的'太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！弊x一讀。
師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？
生交流。
師：“火辣辣的、盡情地”這兩個(gè)詞讓我們感受到太陽(yáng)毫無(wú)保留的把它的 熱灑向大地，你能把這種很熱的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
生練讀、指讀。
師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛(ài)，讓我們帶著(zhù)對夏天的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情的讀讀這段話(huà)。
�。ǘ┯崎e的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流。隨機理解“暢想”（出示星空圖，啟發(fā)想象）
2、師： 可以悠閑地去做著(zhù)自己喜歡的事情，心情一定會(huì )很快樂(lè )。自己來(lái)讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。
學(xué)生表演讀。
�。ㄈ┒嗖实�
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流，師適時(shí)引導交流夏天都有哪些花兒盛開(kāi)，哪些瓜果上市？（提醒學(xué)生說(shuō)出它們的色彩。）
3、師放課件。感受夏天的多彩。
師 ：你能通過(guò)讀把這幅多彩的畫(huà)卷展示在大家面前嗎？
生練讀，賽讀。
�。ㄋ模┯腥さ�
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
引導學(xué)生交流并結合生活實(shí)際補充。
2、師：我們也來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
�。ㄎ澹�、迷人的
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)夏天是——引讀最后一段。
質(zhì)疑，理解：為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？
四、有感情朗讀全文。
五、課堂檢測
1、模仿秀
例:黑子紅瓤的西瓜
——————的葡萄
————----的香蕉
——————的草莓
——--———的櫻桃
《迷人的夏天》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學(xué)的方法。
3、培養學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀課文；理解重點(diǎn)詞句，掌握自學(xué)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)渲染，走進(jìn)夏天。
1、吟讀古詩(shī)《小池》。問(wèn)：你知道這首古詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景物？（夏天）從哪里知道的？
2、根據你的觀(guān)察，夏天到了什么發(fā)生了變化？
�。ǔ鍪菊n件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹(shù)更綠了。夏天到了，更。）
�。▌�(chuàng )設情境，并從學(xué)生經(jīng)驗活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習活動(dòng)。）
二、初讀課文，認讀生字。
1、默讀課文，找出夏天的特點(diǎn)。
2、認讀詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生已掌握了一定的識字方法。具備了一定的識字能力，通過(guò)預習，放手讓學(xué)生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養他們良好的學(xué)習習慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機會(huì )）
三、品讀課文，指導朗讀。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第二段。
1、播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺(jué)。（引導學(xué)生發(fā)現因為有了色彩使圖片看起來(lái)更美）
2、找出描寫(xiě)色彩的段落。
3、如果去掉寫(xiě)顏色的詞，讀一讀有什么感覺(jué)？
4、通過(guò)句子的對比讓學(xué)生發(fā)現夏天的多彩，發(fā)現夏天的美。（畫(huà)出表示顏色的詞）
5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？
6、再讀第二段。
7、總結學(xué)習方法：讀————劃——————想————再讀
�。ǘ┳詫W(xué)一、三、四段。
1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。
�。ㄗ寣W(xué)生自由的選擇學(xué)習空間，使之完全放開(kāi)，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）
2、把喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（根據學(xué)生讀的順序進(jìn)行教學(xué)調整，喜歡哪段先讀哪段。）
�。ù谁h(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍了課堂氣氛。）
�。ㄈ┻@篇課文里是怎樣描寫(xiě)夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）
1、第一自然段———————炎熱。
�、傧奶爝@么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）
�、谧屛覀冊賮�(lái)讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它�！叭绻缕鹩陙�(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！边@是什么樣的感覺(jué)？
2、第三自然段————有趣
�、倌銖哪膬嚎闯觯骸坝腥ぁ�？（生答）
�、陂]上眼睛聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�、圩屛乙残蕾p欣賞你們的朗讀好嗎？
�、苋绻阏跇�(shù)蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì )看到或聽(tīng)到什么？
3、第四自然段——————悠閑：
�、僦该x。
�、诔鍪拘强請D，夜晚，望著(zhù)星空你會(huì )想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）
�。▽W(xué)生望著(zhù)星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話(huà)。）
�、巯奶炜梢浴梢浴梢浴梢浴�可以……或者……（師生接讀）
�、芟奶煳覀冞�可以做什么？
�。ㄓ眠@樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話(huà)題，引導學(xué)生回憶起夏天悠閑之事，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五段。
�、倌銈兡敲聪矚g夏天，難怪我們的.小作者也說(shuō)夏天是迷人的。
�、跒槭裁凑f(shuō)一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。
�、龠x擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺展示配樂(lè )朗讀。
�、趯W(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說(shuō)什么？你有什么新的收獲？
�。ōh(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習空間，使之完全放開(kāi)，更有利于激活形象思維，達到學(xué)習的最高境界。）
《迷人的夏天》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知導入
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語(yǔ)，復習舊知。
二、精讀感悟
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、（學(xué)生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催�喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導朗讀。）
3、師：是呀，雖然夏天的陽(yáng)光火辣辣的，可是我們不必穿著(zhù)厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、師播放課件。指導朗讀第二句話(huà)。
4、師：夏天的`色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說(shuō)？（師指導朗讀。）
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們怎能不喜愛(ài)它呢！
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽(tīng)什么？看什么？
3、生觀(guān)看視頻，說(shuō)話(huà)練習：夏天是有趣的，我們可以聽(tīng)______，可以看_______。
4、師指導朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、（生小組匯報讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空圖。）師：現在，假設你也在夏夜星空下，你會(huì )想些什么呢？（師指導生理解“暢想”。）
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來(lái)讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧�。ㄉ錁�(lè )讀課文。）
三、學(xué)習第五自然段
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)——引讀最后一段。
2、師引導理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結全文
師：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百?lài)是Щ氐母璩�，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們再讀一讀最后一段，準備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的夏天。
六、板書(shū)設計
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《迷人的夏天》教學(xué)設計4
一、導入
同學(xué)們，你們看老師拿來(lái)了什么？（游泳圈）什么時(shí)候游泳最舒服呢？（板書(shū)：夏天）你覺(jué)得“夏”字哪兒最容易寫(xiě)錯，在桌上寫(xiě)寫(xiě)。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學(xué)們，還等什么，讓我們一起走進(jìn)文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書(shū)：迷人的）
二、初步感知課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文，不認識的字圈出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識字方法去認識它。
2、檢查生字認讀情況。
三、朗讀感悟，感受夏天
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們再來(lái)體會(huì )豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè )。
讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、反饋
第一自然段（炎熱）
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃出，你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？
2、交流并指導朗讀。
3、引導學(xué)生發(fā)現“如果……就……”并說(shuō)一句話(huà)。
第二自然段（多彩）
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃出，描寫(xiě)顏色的詞？
2、指名學(xué)生反饋。
3、想一想：你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩呢？
4、讓學(xué)生欣賞有關(guān)美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來(lái)。
第三自然段（有趣）
1、女生讀，男生聽(tīng)，看看文中哪兒體現了“有趣”？
2、寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì )、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)生學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
3、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事嗎？試著(zhù)也說(shuō)幾句擬人句。
第四自然段（悠閑）
1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師范讀第四自然段，其他學(xué)生想想這些事情你有沒(méi)有干過(guò)？
2、此外，夏天還可以做什么？（看著(zhù)圖，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。）
3、出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你晚上仰望美麗的星空，你會(huì )想些什么？
4、小結：像同學(xué)們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
5、全班同學(xué)帶著(zhù)快樂(lè )的心情齊讀本自然段。
第五自然段（迷人）
1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的`、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂(lè )的）
3、交流：同學(xué)們拿出自己收集到的有關(guān)四季景色的圖片，并試著(zhù)用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節特點(diǎn)，表達出你對這個(gè)季節的喜歡。
五、小結：
馬上就要到夏到了，希望同學(xué)們過(guò)一個(gè)快樂(lè )的夏天。大自然一年四季每個(gè)季節都有自己的特點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去感受。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、畫(huà)一畫(huà)你眼中的夏天，并寫(xiě)上幾句話(huà)。
3、舉辦班級圖片展：將你收集到的最喜歡的季節圖片粘貼在黑板上，并寫(xiě)上幾句這個(gè)季節特點(diǎn)的話(huà)。
七、板書(shū)設計
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《迷人的夏天》教學(xué)設計5
一、教材依據
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。
二、設計思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂(lè )渲染，使學(xué)生大膽的展開(kāi)想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對學(xué)生要向中年級過(guò)渡的實(shí)際情況，本節課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。
三、教學(xué)目標
1、 知識與能力：
�。�1） 學(xué)習生字，繼續掌握獨立識字與寫(xiě)字的方法，激發(fā)識字寫(xiě)字的興趣。
�。�2） 培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
2、 過(guò)程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、 鼓勵學(xué)生在讀的'基礎上，表達自己的想法。
六、教學(xué)準備
背景音樂(lè )，夏天的圖畫(huà)，多媒體課件，生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍尘埃▓D、音樂(lè )）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂(lè )，請同學(xué)們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，在迷人的夏天里想象一下，可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì )做些什么？學(xué)生想象表達。
2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè )渲染，讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
�。ǘ� 整體感知，學(xué)習生字。
1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學(xué)習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）
4、 檢查生字的學(xué)習情況。
出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚(yú)。
[設計意圖] 學(xué)生合作學(xué)習生字，通過(guò)多種識字活動(dòng)，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。
�。ㄈ� 品讀課文，指導學(xué)生朗讀
1、 學(xué)生自主品味，體會(huì )不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式] 根據學(xué)生具體學(xué)情引導學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
�。�1） 炎熱的夏天
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì )夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂(lè )。
有感情的朗讀。
�。�2） 喜歡多彩的夏天
課件展示圖畫(huà)，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現夏天的五彩斑斕。
圖文對照，朗讀課文。
學(xué)生評價(jià)的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問(wèn)題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢問(wèn)：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè )有趣嗎？”
[設計意圖] 這樣的設計給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂(lè )的讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開(kāi)發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。
�。�3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。
教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿(mǎn)心愉悅的收獲！
[設計意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
�。ㄋ模┳叱稣n文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書(shū)設計：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲(chóng) 熱愛(ài)生活
悠閑：釣魚(yú) 捉蝦 游泳 自制……
《迷人的夏天》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)對文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)流程：
一、導入新課
上節課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著(zhù)夏姑娘去深入旅行。（板書(shū)課題，齊讀）
二、精讀課文
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？（根據回答隨機板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
2、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的內容說(shuō)給組里的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學(xué)習哪一部分）
炎熱的
1、讀一讀，哪句話(huà)讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保ㄖ笇Ю首x）
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂(lè )的奔跑，歡樂(lè )的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！保�
師小結：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè )！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的`詞語(yǔ)。
2、積累詞語(yǔ)：“盛開(kāi)的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導朗讀：“盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，街上飄動(dòng)著(zhù)漂亮的衣裙�！� （生練習讀、指導朗讀、評價(jià)）
4、播放課件，語(yǔ)言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學(xué)豐富積累詞語(yǔ)。
7、齊讀第二小節，談感受。
有趣的
1、你覺(jué)得什么地方有趣？（生說(shuō)）
2、（出示課件）你看到什么，聽(tīng)到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰(shuí)讀的有趣？
4、如果你正坐在樹(shù)陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會(huì )看到什么或聽(tīng)到什么？試著(zhù)用“夏天，可以看……，可以聽(tīng)……”的句式說(shuō)一句話(huà)。（同桌交流、匯報）
師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來(lái)。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象？
悠閑的
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動(dòng)？
三、學(xué)習最后一小節
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對夏天說(shuō)些什么？
2、齊讀最后一小節。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫(xiě)寫(xiě)你心目的夏天。
《迷人的夏天》教學(xué)設計7
一、激趣入境
1、小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
2、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書(shū)課題)
二、走進(jìn)夏天，認讀生字
1、出示生字，點(diǎn)名認讀。
2、準確的讀出生詞。(幻燈片出示)
3、可愛(ài)的紅花字卡出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀并組詞，個(gè)別選擇造句。
三、整體感知
1、現在就讓我們帶著(zhù)對夏天的喜愛(ài)，帶著(zhù)自己的感情來(lái)朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機板書(shū)。
四、品讀課文，體會(huì )理解
引導學(xué)第一段
1、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽(tīng)嗎?
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結
1、回憶學(xué)習第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導總結并板書(shū)：讀——劃——想、說(shuō)——讀。
扶著(zhù)學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書(shū)。
3、“盛開(kāi)的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩?(相機評價(jià))
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節�？�!多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)_!對，那感覺(jué)_!再讀一遍!“那感覺(jué)真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習方法，同桌合作學(xué)習三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著(zhù)星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì )想些什么?(相機評價(jià))
3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟�！币x，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”?
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來(lái)感受夏天的迷人!
2、動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀，邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。
六、拓展練習
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧!仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，爭當小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……)
3、小結
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復朗讀中理解課文，感受課文的'寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì )創(chuàng )編課文。在老師的指導下，通過(guò)初讀、再讀、細讀三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì )、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導上，我注意培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力，由最初的扶著(zhù)學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿�，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了課文，學(xué)會(huì )了方法，還培養了能力，達到了最終的學(xué)習目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對學(xué)生說(shuō)話(huà)能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養。在學(xué)習過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話(huà)空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè )心情。
縱觀(guān)全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線(xiàn)，自己探求、發(fā)現、體驗，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè )，樹(shù)立起了自我超越的信心。
《迷人的夏天》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.認識本課生字12個(gè)，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，在學(xué)文中培養學(xué)生獨立識字的能力和主動(dòng)識字的習慣。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
一、導入：
1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）
2.師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節的景物。(板書(shū)：夏天)“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強調出來(lái)。書(shū)空后指導在田字格里書(shū)寫(xiě)。）
二.初步感知課文，學(xué)習生字
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì )想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫(xiě)了下來(lái)，文章就叫《迷人的夏天》，（板書(shū)課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？
3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識字方法去認識它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì )的請同桌教一教�？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認真，能夠得到同桌的表?yè)P。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯了。我們檢驗一下學(xué)習效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽(tīng)，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三.讀中感悟，升華情感、積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書(shū)：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫(xiě)上你喜歡的理由。
3.反饋：（學(xué)生任選一段說(shuō)）
�。�1）第二自然段――多彩：
�、傧奶焓嵌嗖实�，你們能從這段中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞嗎？ ②除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
�、坌蕾p寫(xiě)夏天的美景圖。
�、苓@么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）
�、萑绻サ魧�(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對！好詞的運用能使文章增色不少。
�、抻眉由弦恍┰~語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
�。�2）第三自然段――有趣：
�、倌銖哪膬嚎闯觥坝腥ぁ�？（生說(shuō)）
�、趯�(xiě)了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì )、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。） ③讀出你自己的趣味來(lái)吧�。ㄗ杂勺x。）
�、芨膶�(xiě)后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì )原句的好處。
�、萦脤W(xué)習的修辭手法描寫(xiě)下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
�、蘧涫接柧殻何覀兛梢缘交▍策吙矗ǎ�，聽(tīng)（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽(tīng)（）。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)后記：
夏天對孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
迷人的夏天 教案教學(xué)設計(北師大版二年級第四冊) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習這篇文章，會(huì )讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè )、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設計的：
一、激趣入境
�。�、小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
�。�、孩子們說(shuō)得真好！每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、走進(jìn)夏天，認讀生字
�。�、出示生字，點(diǎn)名認讀。
�。�、準確的讀出生詞。（幻燈片出示）
�。�、可愛(ài)的紅花字卡出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀并組詞，個(gè)別選擇造句。
三、整體感知
�。�、現在就讓我們帶著(zhù)對夏天的喜愛(ài)，帶著(zhù)自己的感情來(lái)朗讀課文。 ２、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？
�。�、交流讀后感受，教師相機板書(shū)。
四、品讀課文，體會(huì )理解
引導學(xué)第一段
�。�、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽(tīng)嗎？２、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？３、交流并指導朗讀。
�。�、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結
�。�、回憶學(xué)習第一段的方法，可以同桌交流。
�。�、教師引導總結并板書(shū)：讀——劃——想、說(shuō)——讀。
扶著(zhù)學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？
2、全班交流，教師板書(shū)。
3、“盛開(kāi)的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩？（相機評價(jià)）
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節�？�！多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)＿！對，那感覺(jué)＿！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！”
5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的.
事更多！現在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習方法，同桌合作學(xué)習三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著(zhù)星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì )想些什么？（相機評價(jià)）
3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。 學(xué)習第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟�！币x，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來(lái)感受夏天的迷人！
2、動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀，邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。
六、拓展練習
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧！仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，爭當小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來(lái)？（讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相??）
3、小結。
《迷人的夏天》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、認識、會(huì )寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養學(xué)生的獨立識字能力和主動(dòng)識字的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。
3、加強朗讀指導并展開(kāi)想象，體會(huì )課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟�！钡囊馑�。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、現在是什么季節？（相機板書(shū)：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結）
3、現在，就帶著(zhù)自己對夏天的喜愛(ài)，帶著(zhù)自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、詞卡檢測。
三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫(huà)。
2、生匯報，教師板書(shū)，相機指導書(shū)寫(xiě)“炎”字。
3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括夏天特點(diǎn)，補充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會(huì )理解
1．指導學(xué)生感情朗讀來(lái)表現夏天的'迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì )夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習。
3、匯報交流。教師適時(shí)指導朗讀、感悟。
4、導讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟�！保�(lián)系學(xué)生實(shí)際指導理解）
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來(lái)，引導學(xué)生思考：怎樣度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說(shuō)，教師指導）
2、總結：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì )煥發(fā)綠色的生命。
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