整理復習教學(xué)設計（推薦）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的整理復習教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
整理復習教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教材77—79頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練掌握圓的周長(cháng)、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長(cháng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)的問(wèn)題，增強應用意識。
3、能發(fā)現存在的問(wèn)題，并加以改正
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圓的周長(cháng)和面積的計算。
難點(diǎn)：應用圓的周長(cháng)和面積的相關(guān)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入復習
1、出示：小明家新買(mǎi)了一個(gè)圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長(cháng)是多少米？面積是多少平方米？如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？
提問(wèn)：解決這些問(wèn)題需要用到和誰(shuí)有關(guān)的知識？
2、這節課我們就對圓的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復習（板書(shū)課題）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1.自主整理。
說(shuō)一說(shuō)本單元你學(xué)習了有關(guān)圓的哪些知識？
�。�1） 學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節要點(diǎn)
�。�2） 小組內交流.
�。�3） 整理知識點(diǎn)：
內容
知識要點(diǎn)
舉例
圓的認識
圓的周長(cháng)
圓的面積
2.小組匯報。
學(xué)生分組匯報整理結果，匯報時(shí)其他學(xué)生認真聽(tīng)，完善補充。
三、重點(diǎn)復習，強化提高
1.基礎知識
�。�1）圓是平面上的（ ）線(xiàn)圖形。（ ）決定圓的位置，（ ）決定圓的大小。
�。�2）畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳間的距離就是圓的（ ）。
�。�3）圓的半徑擴大3倍，它的周長(cháng)擴大（ ）倍，面積擴大（ ）倍。
�。�4）正方形的邊長(cháng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（ ）厘米，周長(cháng)是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。
2.判斷：教材79頁(yè)的6題。
學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，進(jìn)一步對基礎知識進(jìn)行鞏固。
3.解決問(wèn)題：
�。�1）79頁(yè)的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m
�。�2）79頁(yè)的9題：仔細觀(guān)察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
�。�3）79頁(yè)的10題：
提問(wèn)：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(cháng)加上正方形兩條邊的.長(cháng)度，就是操場(chǎng)的周長(cháng)。
四、自主檢評，完善提高
1.判斷題
�。�1）圓的直徑等于半徑的2倍。（ ）
�。�2）半徑2厘米的圓，它的周長(cháng)和面積相等。（ ）
�。�3）一個(gè)圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（ ）
�。�4）周長(cháng)相等的長(cháng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。 （ ）（5）半圓的面積就是圓面積的一半． （ ）
�。�6）半圓的周長(cháng)就是圓周長(cháng)的一半． （ ）
2.解決問(wèn)題：
練習十七的1、2、3、5題
小組內評價(jià)。
3.師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下自己這節課的表現
整理復習教學(xué)設計2
用數學(xué)練習課
教學(xué)內容：教科書(shū)p20看圖列算式
教學(xué)目標：
1、能看懂圖意，能提出問(wèn)題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，感受數學(xué)在于們生活中。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察，勤于思考的'良好學(xué)習習慣，培養學(xué)生環(huán)保意識，熱愛(ài)我們的生活。
教學(xué)具準備：數字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、出示口算卡片：
13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=
11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=
2、看圖填算式：？個(gè)
�。▽W(xué)生動(dòng)手擺算式）有15個(gè)
12-4=8
12-8=4 15-7=8
二、導入：
出示P20森林動(dòng)物圖
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫(huà)的是哪里？
三、新授：
1、引導學(xué)生看圖，準確敘述圖意，并能提出問(wèn)題。你看到圖上畫(huà)了什么？他們在做什么？
如：草地上原來(lái)有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？
2、誰(shuí)能完整的把意思說(shuō)一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意）
3、那誰(shuí)會(huì )列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過(guò)程中適當進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想教育。
5、生和同桌說(shuō)說(shuō)圖意，然后動(dòng)筆填寫(xiě)空格。
四、練習：
學(xué)生自編應用題，其他同學(xué)列式在課堂練習本上。
如：我們班組成學(xué)習小組，有兩個(gè)組，一共有16個(gè)人，第一組有9個(gè)人，那么第二組有幾個(gè)人？
五、總結：今天我們學(xué)習了什么呀？
整理復習教學(xué)設計3
教學(xué)內容：教材第六單元《多位數乘一位數》的內容。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)目標：
1、鞏固多位數乘一位數的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、增強計算能力，養成良好的計算習慣，并能去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標
1、復習多位數乘一位數的'筆算方法。
2、出示教學(xué)目標。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
1、師生一起說(shuō)說(shuō)復習單元的的內容：口算乘法、筆算乘法、估算乘法。
2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評議。
�。�1）先出示口算乘法算式，分小組指名回報，全體評議。
�。�2）請寫(xiě)出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。
�。�3）請寫(xiě)出你自己喜歡的不連續進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。
�。�4）請寫(xiě)出你自己喜歡的連續進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。
�。�5）請寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數中間有0的筆算乘法，并完成計算。
�。�6）請寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數末尾有0的筆算乘法，并完成計算。
�。�7）請寫(xiě)出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計算。
三、測評訓練
1、列豎式計算
24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=
108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=
39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈
2、解決問(wèn)題
�。�1）小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車(chē)，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學(xué)校距離多少米？
�。�2）老師把全班分成9組做實(shí)驗，每組5人。后來(lái)有改成每組9人，這樣可以分成幾組？
整理復習教學(xué)設計4
復習目標：
1、復習體積與容積的意義，區別與聯(lián)系。
2、復習體積單位與容積單位的使用及其進(jìn)率。
3、復習長(cháng)方體、正方體和利用轉化思想進(jìn)行不規則物體的體積的計算。
4、在復習中，培養學(xué)生的審題能力和思維能力。
復習重點(diǎn)：
長(cháng)方體和正方體體積的計算。
復習難點(diǎn)：
體積公式的應用。
復習思路：
展示學(xué)生整理知識的思維導圖——由學(xué)生介紹自己設計的思維導圖，同學(xué)補充說(shuō)明，自然引出知識——系統整理知識——集中訓練知識（發(fā)散式訓練）
復習過(guò)程：
一、導入課題
教師隨機拿起學(xué)生桌面上的一飲料瓶，提問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)飲料瓶所占空間的大小叫這個(gè)飲料瓶的什么？（體積）那這個(gè)飲料瓶中所裝飲料的體積叫做飲料瓶的什么？（容積），你們回答得真好，今天我們就來(lái)上一節關(guān)于體積和容積的復習課。（板書(shū)課題：體積與容積復習課）
二、知識梳理：
1、展示同學(xué)們整理設計的思維導圖。
2、你們最想向哪位同學(xué)學(xué)習，請這位同學(xué)介紹一下自己整理的思維導圖。
3．有誰(shuí)要補充的嗎？或者有誰(shuí)要向這位同學(xué)提建議的嗎？
4、同學(xué)們，剛才你們說(shuō)了很多，也很對，但是有些零散，你們看，老師把你們說(shuō)的知識點(diǎn)分了一下，就三類(lèi)：（一邊說(shuō)，一邊隨機貼成脈絡(luò )圖）
第一類(lèi)：意義：體積和容積的定義。
第二類(lèi)：?jiǎn)挝唬后w積和容積單位，單位的換算。
第三類(lèi)：應用：規則物體（長(cháng)方體和正方體）的體積計算，不規則物體（石塊、土豆等）的體積計算。
大家看，這樣歸納一下怎么樣？
�。▽W(xué)生：嗯，老師，這樣看起來(lái)整多了，一點(diǎn)也不亂。）
好，大家既然覺(jué)得這樣還可以，那么我們下面就按照這三大類(lèi)開(kāi)展有針對性的練習吧。
三、集中訓練：
教師根據本課設計了七個(gè)版塊的題目，課件制成鏈接點(diǎn)擊式，學(xué)生隨機做哪一個(gè)題目，具體題目如下：
�。ㄒ唬┮饬x理解
1、物體的大小叫做物體的體積。（）
2、把一塊正方體橡皮泥捏成長(cháng)方體，橡皮泥的體積沒(méi)有發(fā)生變化。（）
3、冰箱的體積就是冰箱的容積。（）
4、小明和小紅各有一瓶同樣的桔汁，如果小明倒了3杯，那么小紅也一定能倒3杯。（）
�。ǘ﹩挝坏氖褂�
1、一個(gè)火柴盒的體積是12（）
2、一個(gè)冬瓜的體積約是8（）
3、一臺冰箱的容積是201（）
4、一小瓶眼藥水的容積是30（）
5、一個(gè)大型冷庫的容積是150（）
�。ㄈ﹩挝坏膿Q算
5、7升=（）升（）毫升
500立方分米=（）立方米
3、2立方米=（）立方厘米
�。ㄋ模┯嬎阏`區解析
1、棱長(cháng)為6厘米的正方體，表面積和體積相等嗎？
2、正方體的棱長(cháng)擴大到原來(lái)的2倍，表面積擴大到原來(lái)的4倍，那它的體積也擴大到原來(lái)的4倍嗎？
3、表面積相等的兩個(gè)長(cháng)方體，體積一定相等嗎？
�。ㄎ澹┏跫墤�
1、將一個(gè)長(cháng)9厘米，寬5厘米，高4厘米的長(cháng)方體截成一個(gè)體積最大的正方體，這個(gè)正方體的體積是（）。
2、一個(gè)長(cháng)10厘米，寬8厘米，高6厘米的長(cháng)方體木塊，可以切成（）個(gè)棱長(cháng)2厘米的小正方體木塊。
3、東村要修一個(gè)長(cháng)80米，寬50米，深1、5米的曬水池，如果要在池中放入1、2米深的.水，水池內水的體積是（）立方米。
�。┲屑墤�
1、有一個(gè)棱長(cháng)40厘米的正方體鐵塊，現在要把它熔鑄成一個(gè)橫截面積是8平方分米的長(cháng)方體，這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)是多少分米？
2、一個(gè)長(cháng)方體水箱的容積是320升，這個(gè)水箱的底面是一個(gè)邊長(cháng)為50厘米的正方形，那么，這個(gè)水箱的高是多少厘米？
3、一個(gè)長(cháng)方體容器，底面長(cháng)2分米，寬1、5分米，放入一個(gè)土豆后，水面升高了0、2分米，這個(gè)土豆的體積是多少？
�。ㄆ撸└呒墤�
把一塊長(cháng)46厘米，寬26厘米的長(cháng)方形鐵皮的四角各剪掉一個(gè)邊長(cháng)3厘米的小正方形，然后將剩下的鐵皮做成一個(gè)無(wú)蓋的長(cháng)方體鐵盒，這個(gè)鐵盒的容積是多少毫升？
四、全課小結：
同學(xué)們，能不能說(shuō)一說(shuō)，本節課你有哪些收獲和困惑？
本節課是一節單元復習課，立足于梳理單元知識脈絡(luò )，并且針對本單元在日常教學(xué)中反映出來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)展開(kāi)集中訓練�，F將實(shí)際教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題歸納如下：
一、導入比較自然，能夠結合學(xué)生身邊常見(jiàn)的飲料瓶的體積與容積引入課題，自然簡(jiǎn)潔。
二、知識整理到位。第四單元的看起來(lái)雖然沒(méi)幾課，但是每一課時(shí)里的知識都很多，進(jìn)率，公式……如果全寫(xiě)在黑板上，很亂，也會(huì )花費很多時(shí)間，于是我先讓學(xué)生回家利用思維導圖整理知識，課堂上再請思維導圖知識點(diǎn)整理得較好的同學(xué)帶頭梳理知識點(diǎn)，讓同學(xué)們自己補充，然后我提出我的想法，就是分成三類(lèi)：意義，單位，應用，并隨機完成脈絡(luò )圖的板書(shū)。但是，在前期，學(xué)生自己說(shuō)知識點(diǎn)的時(shí)候，可能是我問(wèn)題的導向不夠強，對學(xué)生思維啟發(fā)不到位，所以一開(kāi)始學(xué)生說(shuō)得不好，后來(lái)還可以，有點(diǎn)耽誤時(shí)間了。
三、習題的訓練直奔考點(diǎn)。小組成員老師一致反映，我在習題的選擇上下了很大功夫，的確是這樣的，我們復習的終極目的是學(xué)生會(huì )做題，在考試時(shí)取得好成績(jì)，所以我多選擇了學(xué)生在平時(shí)容易錯的題目，但這樣也有一個(gè)不足之處，那就是這些題多屬于中等難度的習題，對于后進(jìn)生來(lái)講要求就有點(diǎn)高了，這樣會(huì )影響照顧到全體學(xué)生，這個(gè)有必要改進(jìn)一下。還有就是在題量的安排上，有些大，導致最后一道題目沒(méi)有做完，這說(shuō)明我對課堂容量的把握還有欠缺。
整理復習教學(xué)設計5
目標確定的依據
1、課程標準內容目標中的相關(guān)要求
能正確計算分數加減混合運算。
2、教材分析
學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減計算。在本冊教科書(shū)的第四、六單元中，也已經(jīng)學(xué)習過(guò)了分數的意義和基本性質(zhì)，掌握了約分、通分和把假分數與整數進(jìn)行互化的方法。本單元學(xué)生在原有知識的基礎上探索掌握異分母分數加、減法的計算方法。進(jìn)行分數加、減混合運算，能運用運算定律和性質(zhì)進(jìn)行分數加、減法的簡(jiǎn)便運算。并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。為以后進(jìn)一步學(xué)習分數乘、除法以及分數四則混合運算作準備。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)理解了整數、小數加減法的含義及其計算方法，在第四單元中理解了分數的意義和性質(zhì)，掌握了通分的方法，同時(shí)，三年級借助直觀(guān)圖初步學(xué)習了簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法，這些都是本單元知識學(xué)習的重要基礎�！斗謹档募臃ê蜏p法》也將為六年級上冊的分數乘、除法計算和分數、小數、百分數四則混合運算作好鋪墊。
同分母分數加、減法，三年級上冊已學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的（分母不超過(guò)10），但當時(shí)采用直觀(guān)的方法進(jìn)行學(xué)習，沒(méi)有引導總結一般的計算方法。本冊第四單元，系統學(xué)習了分數的意義和性質(zhì)，建立起了“分數單位”的概念。本小節系統學(xué)習分數加減法的含義，理解分數加減法的算理，總結出同分母分數加、減法的一般計算方法。利用類(lèi)推，讓學(xué)生自主把握計算的關(guān)鍵——通分，填出通分后的兩個(gè)分數，并算出異分母分數的減法結果。
學(xué)習目標
1、能正確計算分數加、減混合運算。
2、知道整數加法的運算定律對分數加法同樣適用，并能運用這些運算定律進(jìn)行一些分數加法的簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分數加、減法的計算方法。
學(xué)習難點(diǎn)：分數加、減法的算理。
學(xué)習方式：同桌交流、探究學(xué)習、合作學(xué)習
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)1：通過(guò)觀(guān)察能說(shuō)出分數加減混合運算的運算順序。
任務(wù)2：通過(guò)練習能正確計算分數加減混合運算。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
一、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第五單元分數的加減法進(jìn)行整理和復習，現在給大家一段時(shí)間，把整理的結果在小組內互相交流一下，大家相互補充，比一比誰(shuí)整理的全面、系統。（學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）
二、重點(diǎn)復習，強化提高
師：下面我們請幾位同學(xué)來(lái)展示整理的結果。
學(xué)生大概會(huì )出現不同樣式的網(wǎng)絡(luò )結構圖。
如：樹(shù)狀整理圖，表格整理圖，大括號整理圖，編號整理圖等。
內容包括：
1、同分母分數加減法
�。�1）同分母分數加法的含義及計算方法
�。�2）同分母分數減法的含義及計算方法
�。�3）同分母分數連加、連減
2、異分母分數加減法
�。�1）異分母分數加法（2）異分母分數減法
�。�3）分數加減法混合運算
a、不帶括號的分數加減法混合運算
b、帶括號的分數加減法混合運算
3、整數加法的運算定律推廣到分數
�。▽W(xué)生交流時(shí)，采用邊展示邊補充的.合作方式。下邊的同學(xué)可以隨時(shí)向臺上的同學(xué)提問(wèn)，質(zhì)疑。構建知識結構，進(jìn)一步理解認識。）
師：同學(xué)們歸納整理的能力越來(lái)越強，大部分同學(xué)整理得都非常的全面，有條理，采用了不同的方式展現，既突出了知識體系，又有自己的個(gè)性。
三、強化重點(diǎn)，拓展深化
師：我們學(xué)習了這么多的分數加減法的計算，他們的計算方法是怎樣的？請小組的同學(xué)，一起回顧一下。（學(xué)生以小組為單位，一起回顧）
指名交流：
1、同分母分數加減法，分母不變，只把分子相加、減
2、異分母分數加減法，先通分，轉化為同分母分數進(jìn)行計算
3、分數加減混合運算，跟整數加減混合運算的順序相同，
整數加法的運算定律對分數同樣適用。
�。ǹ偨Y完畢，教師對于學(xué)生的回答予以肯定，對于回答特別好的小組或學(xué)生，要加以表?yè)P。）
四、自主檢測，評價(jià)完善
�。ㄒ唬┳灾鳈z測。
師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一組測試題，看看大家能否熟練掌握本單元所學(xué)習的知識。
1、解方程
x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10
2、用簡(jiǎn)便方法計算
3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7
5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7
4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3
3、一段紅布，做紅領(lǐng)巾用去了3/10米，做小紅旗用去了3/20米，還剩下7/20米，這段紅布原來(lái)長(cháng)多少米？
�。ǘ┰u價(jià)完善
學(xué)生做完后，全班訂正，教師根據學(xué)生做的情況進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生，增強他們學(xué)習的信心。
五、課堂總結
1、談收獲：通過(guò)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、自我評價(jià)：你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？為什么？
板書(shū)設計：
分數加法和減法的整理與復習
同分母分數加減法：分母不變，只把分子相加、減。
異分母分數加減法：先通分，轉化為同分母分數進(jìn)行計算。
加減法混合運算：分數加減混合運算，跟整數加減混合運算的順序相同，
整數加法的運算定律推廣到分數：整數加法的運算定律對分數同樣適用。
整理復習教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)人教版一年級上冊第73～81頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）、復習鞏固進(jìn)一步掌握11—20各數的順序、組成與大小，區分基數和序數的含義。
�。�2）、使學(xué)生能正確運用計算方法進(jìn)行計算，提高計算能力。
�。�3）、經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)知識在生活中的實(shí)際應用。
2、數學(xué)思考：
培養學(xué)生一定的數感，增強學(xué)生的數學(xué)思考。
3、問(wèn)題解決：
讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用，感受數學(xué)的重要性。
4、情感與態(tài)度：
使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程當中，感受數學(xué)與現實(shí)生活中的聯(lián)系，并喜歡上數學(xué)。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：11—20各數的認識、組成、書(shū)序。
2、難點(diǎn)：理解數位的意思。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教材分析：
本節教材是教師已經(jīng)完成73——81頁(yè)所有《11——20各數的認識》的基礎上進(jìn)行的復習和整理。本節課全課分為三個(gè)階段，第一階段是：20以?xún)雀鲾档恼J識、組成、書(shū)序、數位的復習，第二段是“計算”，第三階段是：“用數學(xué)”。
本單元的教材是沒(méi)有《整理和復習》這一內容的安排的，所以本節課全部的教學(xué)安排都是需要教師整理和總結的。根據教材的整體把握，我把本節課的整理和復習分為三個(gè)階段。首先，帶領(lǐng)學(xué)生自己復習11—20各數的認識；然后，對11—20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位和不退位加減法的方法進(jìn)行復習指導；最后，通過(guò)生活實(shí)例復習鞏固“用數學(xué)”。在“用數學(xué)”解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的環(huán)節中，用圖文結合的形式給學(xué)生提出要計算的問(wèn)題，并讓學(xué)生從情境圖中收集信息，確定參加運算的數據，選擇適當的算法來(lái)解決問(wèn)題。使學(xué)生在用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)踐中加深對加法含義的理解。
學(xué)情分析：
學(xué)生在獨立嘗試自己復習的同時(shí)，在老師的帶領(lǐng)下，徹底復習20以?xún)葦档慕M成、數位和數的大小的比較，自己獨立說(shuō)出20以?xún)鹊挠嬎惴椒�。并對解決問(wèn)題進(jìn)行深入探討，鞏固并加深。
教材設計思路：
在本課的教學(xué)過(guò)程中由情景引出各各復習點(diǎn)并進(jìn)行討論、研究，并讓學(xué)生通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、小組合作等方式來(lái)學(xué)習，從具體的教學(xué)情境中，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，遵從了從生活實(shí)際除法，讓學(xué)生感受了數學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以?xún)和煜さ纳钋榫骋�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀(guān)察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計算過(guò)程對應，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)；最后通過(guò)各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程當中應該注重學(xué)生獲得知識過(guò)程體驗，滲透函數思想，培養因題選擇算法的意識和觀(guān)察收集數據的能力。
教學(xué)建議：
1、幫助了學(xué)生梳理有關(guān)數的認識的知識，包括數字的認識、數的組成、數位的認識等等。并且在已經(jīng)學(xué)習的基礎上更加鞏固了學(xué)生的認識，并且初步建立學(xué)生的數感。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生全程參與“數學(xué)王國”故事之中，使學(xué)生身臨其境，渴望知道最后的結果，生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生，學(xué)生情緒激昂，不知不覺(jué)的輕松的、愉快的學(xué)習到應該獲取的知識，應該發(fā)展的的能力。
3、多種題目的練習，讓學(xué)生對《11—20以?xún)葦档恼J識》有了一個(gè)系統的了解，并讓不同層次的孩子獲得成功，收獲自信。比如讓孩子們互相出題，這樣讓每個(gè)孩子都當上了小老師，學(xué)生興趣很濃，把自己經(jīng)常錯的題目出給別人，希望能考倒別人，這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的`學(xué)習效果，能對自己的知識漏洞加以填補，也對其他的孩子做個(gè)提醒。
4、重視理解數學(xué)思想，教給學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法。一般的復習課都會(huì )由老師直接梳理知識，而這堂課我只是作為一個(gè)引導者，幫助孩子掌握梳理知識的方法，由孩子自己完成整個(gè)整理的全過(guò)程。在這一系列的過(guò)程中，孩子能體會(huì )到整理知識的樂(lè )趣，能領(lǐng)會(huì )到知識之間的融會(huì )貫通，真正突出體現了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養。
5、重視學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，努力用民主寬松的學(xué)習氛圍。培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)，提高學(xué)生對數字的審美認識，在生生交流，生生互評中，讓孩子取長(cháng)補短。評價(jià)學(xué)生的馬虎現象，孩子們興趣大增，他們能從非常細致的角度去評判，“我知道她為什么這樣錯”等等。學(xué)生不僅能準確的找出錯誤，同時(shí)也潛移默化的提醒自己不犯類(lèi)似的錯，課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、故事導入：美麗的數學(xué)王國里面，住著(zhù)很多數字寶寶，他們每一個(gè)都很特別，每一個(gè)都有自己的特點(diǎn)，在一起快樂(lè )的生活著(zhù)。下面我們就去數學(xué)王國看一看吧！
師激趣：同學(xué)們，我們去看看數字王國里面的數字寶寶吧！
�。ㄔO計意圖：激趣導入，創(chuàng )設有趣的情景自然導入到復習中）
2、引出課題：
師：你認識那些數字寶寶啦？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師：今天這節課我們就來(lái)復習《11—20各數的認識》。板書(shū)課題。
�。ㄔO計意圖：引出舊知，喚起學(xué)生的記憶，為接下來(lái)的復習做好準備。）
二、自主嘗試，知識引入：
1、第一階段數序的復習：
師：數字寶寶們排好隊，站成一條歡迎我們了。你能幫數字寶寶們，完成下面的空嗎？
教師引導學(xué)生回答：
1）一共有（10）個(gè)數字；
2）從左邊數，從右邊數；
3）誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
針對以上問(wèn)題，綜合復習數的大小、書(shū)序等知識。
4）學(xué)生獨立說(shuō)出數的組成，同桌之間相互考一考。加強學(xué)生之間互動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設了故事情境，帶著(zhù)問(wèn)題，從不同的角度去探索，去尋找解決問(wèn)題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望和興趣。）
2、第二階段計算的復習：
師：填數字。通過(guò)故事引入的形式，練習到現在的加減法計算，簡(jiǎn)單易懂復習舊知，鞏固新知。
學(xué)生能夠很快的回答出算式。并要求學(xué)生講出算理。
3、第三階段解決問(wèn)題的復習：
通過(guò)排隊的小游戲，感受第幾和第幾之間的數字的變化規律。
三、復習鞏固
師：下面我們來(lái)參觀(guān)一下數字王國。
生：好啊好��！
1、第一站填一填。
2、第二站幫小豬。
3、第三站解決問(wèn)題。
4、第四站那是幾。
5、第五站神秘大禮包。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)參觀(guān)數字王國的過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生再次復習鞏固《11—20各數的認識》）
板書(shū)設計
11—20各數的認識
11——20 19—6=13
11：1個(gè)十和：1個(gè)一。 15+2=17
整理復習教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
整理和復習
教學(xué)目標：
通過(guò)復習，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節課主要是引導學(xué)生觀(guān)察20以?xún)韧宋粶p法表的排列規律，初步培養學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
一張20以?xún)鹊耐宋粶p法表口算卡片數張
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
聽(tīng)算
12-914-615-716-913-7
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
評講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）
二、練習指導
1、退位減法表
�。�1）出示20以?xún)韧宋环ū�，引導學(xué)生發(fā)現表中的規律。
A、豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的'。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著(zhù)看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生回答）
C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現排列上有什么規律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。
2、練習
�。�1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨立完成，然后引導學(xué)生總結如何才能準確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。
�。�2）教師讀算式，學(xué)生舉數字卡片表示得數。
�。�3）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習。
3、一畫(huà)四式
師：你能根據一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試�？磿�(shū)第24頁(yè)的第2題。學(xué)生獨立完成，最后集體訂正
三、課外作業(yè)
P24：2
比一比，看誰(shuí)做得又對又快
四、思維訓練
在（）中填上適當的數
�。ǎ�-9＜515-（）＞6
五、課堂小結：通過(guò)本節課的復習，同學(xué)們熟練掌握20以?xún)韧宋粶p法，并且了解知識之間的內在聯(lián)系。
板書(shū)設計：整理和復習
7+5=125+7=128+7=157+8=15
整理復習教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級下冊第六單元有關(guān)“面積”知識進(jìn)行整理和復習。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)整理和復習，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識，養成學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的好習慣。
2、通過(guò)復習使學(xué)生加深對面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據實(shí)際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、能對物體面積進(jìn)行估測，并能進(jìn)行有關(guān)長(cháng)方形、正方形面積的計算。能利用所學(xué)的面積知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結構，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在整理中構建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)、學(xué)具準備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長(cháng)方形紙、小黑板、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作引入課題，明確復習目標
師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現在咱們來(lái)用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍？比賽開(kāi)始（學(xué)生操作完后），請冠軍介紹經(jīng)驗，你選擇的是這張小的紙來(lái)涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節課讓我們一起系統地整理和復習“面積”這一單元的有關(guān)知識。板書(shū)課題：面積的整理和復習
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1、小組合作，自主整理。
師：對于面積的有關(guān)知識在這一章我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那現在你打算怎樣系統地整理和復習這部分知識呢？請大家好好想一想或者打開(kāi)書(shū)看Ｐ70－87頁(yè)，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(cháng)做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。
�。ㄐ〗M討論整理這部分知識，教師參與小組討論。）
2、全班交流，構建知識。
剛才通過(guò)小組合作進(jìn)行了整理，哪個(gè)小組先來(lái)給大家匯報一下？
教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報，適時(shí)引導和點(diǎn)其他小組補充。（要復習面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率；建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說(shuō)明1公頃和1平方千米的大��；還有長(cháng)方形及正方形面積的計算方法。）充分讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識，并適時(shí)評價(jià)。
3、整理完善，溝通聯(lián)系。
師：老師也整理了一下這些知識，師出示：
�。�1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
�。�2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。
平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
�。�3）長(cháng)方形和正方形面積的'計算。
師：觀(guān)察上面幾個(gè)面積單位，如果都以1個(gè)單位來(lái)看，你認為哪個(gè)計量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（課桌面 學(xué)校的操場(chǎng) 我國的領(lǐng)土 橡皮擦 練習本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場(chǎng)）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
1、判斷對錯，并說(shuō)明理由。
�。�1）5平方千米＝500公頃
�。�2）邊長(cháng)4米的正方形，它的周長(cháng)和面積相等。
�。�3）一棵大樹(shù)高16平方米。
�。�4）用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形或大正方形，它們的面積相等。
2、估計一下教室地面的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計的？
如果知道教室的長(cháng)為8米，寬為6米，請問(wèn)它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周?chē)涎b飾線(xiàn)條，那是計算它的什么呢？提醒學(xué)生注意區分面積和周長(cháng)的不同。
3、同學(xué)們，請拿出你們涂色的長(cháng)方形，請估測一下它的面積，實(shí)際測量一下它的長(cháng)和寬，算出它的面積。
4、想一想在日常生活當中，解決哪些問(wèn)題用到了面積的有關(guān)知識？
四、回顧小結，寄托心語(yǔ)。
師：不知不覺(jué)中老師和同學(xué)們一起度過(guò)了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節課上的一些收獲嗎？
整理復習教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生通過(guò)復習進(jìn)一步鞏固圓的有關(guān)知識，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷知識的條理化和系統化的過(guò)程，掌握整理與復習的方法。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展培養合作學(xué)習的良好習慣及熱愛(ài)數學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對圓的.知識進(jìn)行分類(lèi)歸納，有序整理，使其知識系統化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前進(jìn)行知識點(diǎn)歸納，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識整理
1、導入：孔子說(shuō)：“溫故而知新”。今天我們就對學(xué)過(guò)的《圓》這個(gè)單元進(jìn)行整理與復習。(板書(shū)課題：圓的整理與復習)
2．出示4個(gè)板塊：圓的認識，圓的周長(cháng)，圓的面積，圓環(huán)和扇形的認識。
小組內針對自己的板塊交流課前整理內容（知識點(diǎn)和典型問(wèn)題），出示小組活動(dòng)要求：
�。�1）知識點(diǎn)：將組員整理的知識點(diǎn)整合在一起，做好分工，準備匯報；
�。�2）典型問(wèn)題：與組員交流自己整理的典型問(wèn)題及解答方法，討論解決問(wèn)題時(shí)應該注意的問(wèn)題，互相補充學(xué)習。
3、小組依次展示四個(gè)板塊的整理情況
匯報流程：
�。�1）展示本組知識點(diǎn)梳理，征求全班意見(jiàn)；
�。�2）全班補充。
教師參與交流，適時(shí)點(diǎn)撥、總結，完成板書(shū)“智慧樹(shù)”。
二、知識技能小檢測
1、出示檢測題（滿(mǎn)分100分），獨立完成。
2、請學(xué)生來(lái)說(shuō)答案并講解，與全班互動(dòng)。
3、自己評分、總結，教師統計自測情況。
三、生活中的數學(xué)
1、生活中的圓形事物很多，所以我們可以學(xué)以致用，用我們學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。出示問(wèn)題：
�。�1）車(chē)輪為什么要做成圓形的？
�。�2）給圓桌配備一個(gè)正方形桌布，給方桌配備一個(gè)圓形桌布，桌布至少要多大？
2、小組討論，再全班交流。
四、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)之情
1、欣賞同學(xué)們繪制的圓形圖案。
2、介紹我國古代數學(xué)家取得的數學(xué)成就
�。�1）劉徽被稱(chēng)作“中國數學(xué)史上的牛頓”，他用割圓術(shù)證明了圓面積的精確公式，并給出了計算圓周率的科學(xué)方法。
祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數的人，比歐洲早一千多年。
�。�2）祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數的人，比歐洲早一千多年。
整理復習教學(xué)設計10
復習過(guò)程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復習。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現課本35頁(yè)第1題的.實(shí)物圖，讓學(xué)生根據實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時(shí)的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀(guān)察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計算的問(wèn)題。
C、讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。
6、師生共同小結本節課的收獲。
復習目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義。
2、會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
復習重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
復習難點(diǎn)：除法的含義和用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
整理復習教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)四年級下冊第52頁(yè)—第55頁(yè)的“整理與復習（一）”。
教學(xué)目標：
1、對第一、二、三單元的內容進(jìn)行復習和整理。
2、鞏固所學(xué)知識，同時(shí)培養學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對第一、二、三單元的內容進(jìn)行復習和整理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計
一、說(shuō)一說(shuō)：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò )圖或者列舉的方法對所學(xué)知識進(jìn)行歸類(lèi)整理。
3、小組間互相交流學(xué)習。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
可以讓學(xué)生根據第一、二、三單元的內容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會(huì )的問(wèn)題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問(wèn)題。
3、全班交流學(xué)習。展示小組提出的有價(jià)值的問(wèn)題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。
三、練一練：
1、第一單元練習：
第1、2、4題，學(xué)生獨立完成。教師根據學(xué)生的完成情況對部分習題作出講解。
2、第二單元練習：
第7題，學(xué)生獨立完成。教師補充有關(guān)第二單元的其他知識。
3、第三單元練習：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨立完成。教師根據學(xué)生的完成情況對部分習題作出講解。
四、數學(xué)探索
第1題：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現無(wú)論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從A到B有很多路可以走，有的`是兩個(gè)數相乘，有的是幾個(gè)數相乘。主要練習用計算器做小數乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數學(xué)游戲
通過(guò)數學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習逐步縮小范圍的解決問(wèn)題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達的能力。
整理復習教學(xué)設計12
第一節：乘法的初步認識伋2－6的乘法口決的整理和復習
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內容：123－124頁(yè)第1－5題和練習二十九的1－3題
教學(xué)目標：
知識：復習鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱(chēng)。引導學(xué)生發(fā)現乘法口決表的排列規律，初步培養學(xué)生的分析綜合能力。
能力：通過(guò)2－6的乘法口決和6以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘的練習，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能快速準確的進(jìn)行計算。
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過(guò)程
一、復習1－6的乘法口決：出示表，找規律
二、看誰(shuí)算得又快又對
三、乘法的意義
1、看圖列出加法和乘法算式
△△△△△△加法算式：乘法算式：
▲▲▲▲▲▲▲▲▲加法算式：乘法算式：
四、做124第5題
想：四（）二十四因為四六二十四，所以括號里填六
五、復習填括號練習
1、做124第4題2、做練習二十九第2題
板書(shū)設計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第二節：乘法應用題的整理和分析
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內容：124的第6、7題，練習二十九的第4－6題。
教學(xué)目標：
知識：進(jìn)一步熟悉乘法應用題的數量關(guān)系
能力：提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確分析應用題的數量之間的關(guān)系。
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算
3×34×56×230-7
3+35×41×448-2
2、做124頁(yè)的.6題
3、練習二十九的第4、5題
4、練習二十九的第6題
5、練習二十九的第7題
6、做練習二十九的后面的思考題
二、達標測評
�、賹W(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球，每只6元（）？
�、趯W(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球，（）共買(mǎi)多少只？
�、塾脙煞N方法解答
小方小明和小光各有5張郵票，他們一共有幾張郵票？
三、板書(shū)設計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
整理復習教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)整理、復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)方體和正方體的特征，表面積、體積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；能進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體的表面積和體積及其計算方法，并能正確地計算。理解它們的內在聯(lián)系，能靈活運用。
2、在學(xué)生對這些形體認識和理解的基礎上，進(jìn)一步培養空間觀(guān)念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)在生活中的作用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生對知識進(jìn)行自我梳理，靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)準備：
課件、題卡
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境導入新課
1、同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)整理復習長(cháng)方體、正方體的相關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)課題）
2、我們一起回顧一下，通常我們是怎樣整理復習學(xué)過(guò)的知識？
學(xué)生回答：整理出所學(xué)知識的主要內容、梳理出知識之間的聯(lián)系、靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
隨機板書(shū)：知識點(diǎn)、聯(lián)系、實(shí)際應用
3、這節課我們就應用這種方法來(lái)整理這兩種立體圖形的相關(guān)知識。
二、自我梳理形成網(wǎng)絡(luò )
1、小組合作整理
課前大家已經(jīng)對這部分知識進(jìn)行了整理，現在拿出你們的數學(xué)整理記錄單，把你整理的內容先在小組內交流，并解決你在復習中的問(wèn)題。如果發(fā)現在整理中有遺漏的內容，就邊交流邊補充到整理記錄單中。一會(huì )在全班進(jìn)行交流�？茨膫�(gè)小組對這部分知識梳理得更完整、更全面。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師巡視，把整理的有特色的教師要做到心中有數，便于稍后的交流
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節體現了學(xué)生能有條理的獨立整理復習所學(xué)知識具有良好的整理復習的能力和習慣，在小組交流中能主動(dòng)與他人合作，遇到困難能主動(dòng)請教他人，善于在學(xué)習中總結與反思，從而取長(cháng)補短提高學(xué)習的效率和能力。]
2、交流匯報
形式：每個(gè)小組的成員輪流匯報一部分的知識。其他小組穿插交流（給予肯定或補充）
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節體現了學(xué)生在學(xué)習中善于總結和反思，敢于提出自己的不同見(jiàn)解]
�、賲R報長(cháng)方體、正方體特點(diǎn)方面的知識
知識點(diǎn)：
長(cháng)方體：
有6個(gè)面都是長(cháng)方形
�。ㄑa充）有時(shí)有2個(gè)面是正方形
相對的面完全相同
有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)
正方體：
有6個(gè)面都是完全一樣的正方形
有12條棱長(cháng)度都相等
有8個(gè)頂點(diǎn)
聯(lián)系：
都有6個(gè)面
相對的面完全相同有12條棱
8個(gè)頂點(diǎn)。
�。ㄑa充）：正方體是特殊的長(cháng)方體。
小結：經(jīng)過(guò)大家的交流補充，對于這兩種立體圖形的特點(diǎn)上的聯(lián)系與區別我們已經(jīng)梳理得很完整了，那關(guān)于長(cháng)方體、正方體特點(diǎn)的這兩種說(shuō)法又是否正確呢？（課件出示長(cháng)方體、正方體特點(diǎn)的判斷練習）
�。�1）用4個(gè)相同的正方體就可以組成一個(gè)新的正方體。（）
�。�2）長(cháng)方體的12條棱按長(cháng)度來(lái)分能分成三組。（）
�、趨R報長(cháng)方體、正方體表面積方面的知識
知識點(diǎn)：
長(cháng)方體：長(cháng)方體表面的面積叫做長(cháng)方體的表面積。
求法是：S表=(ab+ah+bh)x2
正方體：正方體表面的面積叫做正方體的表面積。
求法是：S=6a2
知識延伸：長(cháng)方體、正方體表面積都可以成：S表=(ab+ah+bh)x2
�。ㄑa充）：
�。�1）解決實(shí)際問(wèn)題中，給表面積計算的結果取近似數時(shí)要用“進(jìn)一法”。
�。�2）實(shí)際應用中計算長(cháng)方體、正方體的表面積時(shí)有時(shí)求的不是6個(gè)面的面積（舉例）
小結過(guò)渡：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要靈活運用知識，那這兩個(gè)問(wèn)題又該怎樣解決呢？
�。�1）一種長(cháng)方體紙皮火柴盒，長(cháng)6厘米，寬5厘米，高2厘米。做一個(gè)這樣的火柴盒，外套、內芯共要紙皮多少平方厘米？（老師準備兩個(gè)火柴盒）
�。�2）把下圖的木塊切成三個(gè)完全相同的小長(cháng)方體，木塊的表面積增加了多少平方厘米？③匯報有關(guān)長(cháng)方體、正方體體積的知識
知識點(diǎn)：
長(cháng)方體：
�。�1）長(cháng)方體所占空間的'大小叫做長(cháng)方體的體積。
�。�2）長(cháng)方體容器所容納物體的體積叫做長(cháng)方體的容積。
�。�3）長(cháng)方體體積與容積的求法一樣：V=abh
正方體：
�。�1）正方體所占空間的大小叫做正方體的體積。
�。�2）正方體容器所容納物體的體積叫做正方體的容積。
�。�3）正方體體積與容積的求法一樣：V=a3
知識延伸：
�。�1）我們是把正方體轉化成長(cháng)方體后才推導出正方體體積計算公式的。
�。�2）長(cháng)方體、正方體的體積都可以用V=sh來(lái)求。
�。ㄑa充）：
�。�1）長(cháng)方體或正方體體積與容積的區別。
�。�2）解決實(shí)際問(wèn)題中，給容積的計算結果取近似數時(shí)要用“去尾法”。
小結：剛才，我們是通過(guò)長(cháng)方體與正方體在特點(diǎn)、表面積、體積這三方面異同點(diǎn)的比較，梳理出了這兩種立體圖形的相關(guān)知識，通過(guò)全班同學(xué)的交流，你有什么新的收獲和發(fā)現，補充到你的整理筆記中。把你在梳理中遺漏的內容補充到整理記錄單。
3、再次補充整理筆記。
小結：通過(guò)大家在小組內的合作及交流補充，使我們掌握的有關(guān)這兩種立體圖形的知識得到了鞏固，并有了更系統的認識。那么，在剛才小組的合作交流中，你覺(jué)得自己或同伴表現得怎么樣？（借助小組的互評指導學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。學(xué)生評價(jià)要有對整理記錄單的評價(jià)）
[設計意圖：在哪些地方進(jìn)步了（點(diǎn)評：有進(jìn)步就會(huì )有成功）；在學(xué)習習慣上那表現得好；對知識梳理得怎么樣（點(diǎn)評：你已經(jīng)養成了很好的整理習慣，具有了很好的整理能力）]
小結：同學(xué)們在一次次的交流中，不斷補充自己的復習筆記，問(wèn)題得到解決，同時(shí)又收獲了新的知識�？磥�(lái)你們已經(jīng)掌握了有效的復習方法，養成了良好的復習習慣。老師祝賀你們，下面老師想考考你們？你們敢接受挑戰嗎？
三、回顧整理總結提升
1、這節課我們就復習到這里，復習完這個(gè)知識后你有什么收獲？
2、下節課我們繼續來(lái)整理下面的知識，請同學(xué)先進(jìn)行個(gè)人復習，做好整理復習記錄單。
[設計意圖：一節課復習完后，讓學(xué)生談?wù)勈斋@與遺憾，給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結的機會(huì )，為學(xué)生的后續學(xué)習埋下伏筆。體現了“帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題出課堂”的思想，讓數學(xué)能最大限度地影響著(zhù)、激勵著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。]
教學(xué)反思：
本課教者精心設計，有利于學(xué)生主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識體系，加深對知識間內在聯(lián)系的理解，使知識在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)，課堂上給學(xué)生創(chuàng )設了“獨立思考——小組交流——展示匯報”等交流互動(dòng)機會(huì )。讓學(xué)生自主整理，再進(jìn)行交流互動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也能展示學(xué)生學(xué)習的個(gè)性。
烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系�！边@句話(huà)很中肯地說(shuō)明了整理的重要性。平時(shí)教學(xué)中的知識點(diǎn)往往是零散地一個(gè)一個(gè)呈現，缺乏系統整理。引導學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習后整理、歸納所學(xué)的內容，有助于促進(jìn)知識條理化、系統化，從整體上把握知識結構。整理課的教學(xué)設計體現出整理過(guò)程。在復習“長(cháng)方體和正方體的特征”時(shí)，學(xué)生用自己喜歡的方式整理出表格、箭頭圖等。即根據數學(xué)知識間的聯(lián)系，按照一定的標準、選擇一定的方法，對所學(xué)過(guò)的長(cháng)方體和正方體內容進(jìn)行有序編碼。培養了學(xué)生創(chuàng )新精神，展示學(xué)生學(xué)習個(gè)性。
整理復習教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)五年級下冊P125、P127的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，回顧梳理用算術(shù)法和方程解決問(wèn)題的思路和方法，溝通它們之間的聯(lián)系與區別。
2、通過(guò)練習對比，明確算術(shù)法與方程的解題特點(diǎn)，體會(huì )用方程解決問(wèn)題的優(yōu)勢，并靈活的選擇合適的方法正確解決問(wèn)題。體會(huì )解決問(wèn)題的策略。
3、培養學(xué)生審題、靈活選用解決問(wèn)題方法的習慣，體會(huì )解決問(wèn)題的策略和多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：明確解決問(wèn)題的方法與步驟，找準等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的選擇合適的方法正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件，投影，展臺
教學(xué)過(guò)程：
一、小題引路，喚起回憶
1.談話(huà)導入：
師：同學(xué)們前面我們復習了用字母表示數、方程、解方程的知識，今天我們就用這些知識來(lái)解決在慶六一準備活動(dòng)中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū):解決問(wèn)題）
2．出示例題：
師：仔細觀(guān)察這兩道題中有哪些信息？要解決這兩個(gè)問(wèn)題應該怎么想呢？在審題時(shí)可以畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可以畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助理解題意。請同學(xué)們把這兩道題完整解答在1號作業(yè)紙上，學(xué)生獨立完成。
3.匯報交流：
方法一：是先求出已完成的，再求剩下的。（畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
方法二：60x（1-2/5）。是先求剩下占總的（）/（），再求剩下的。
�。A設）方法三：完成的+剩下的=總數
檢驗：這道題結果是36對嗎？請你來(lái)檢驗檢驗。生口頭檢驗。
訂正：同位相互批改一下吧。不對的改一改。
小結：同學(xué)們通過(guò)分析，找出了不同的關(guān)系式。用兩種方法解決了這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二題是怎么做的？
方法一：是根據“用舞蹈隊人數-合比舞少的人數=合唱的'人數”列方程解答。
方法二：根據“舞蹈隊人數X合唱隊人數占舞蹈隊人數的（）/（）=合唱隊人數”也是列方程解答的。
�。A設）方法三：12÷（1-3/1）=18（人）。
師：對，這種方法還是利用“舞×（1-1/3）=合唱”這一數量關(guān)系倒過(guò)來(lái)想的。同學(xué)們比較這兩種方法，用方程和算術(shù)法哪一個(gè)簡(jiǎn)單哪？是的。我們用方程解決問(wèn)題，能使較復雜的思考過(guò)程變得簡(jiǎn)單。
追問(wèn)：想一想，列方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（找出題目中的等量關(guān)系式，根據等量關(guān)系列方程）
檢驗：這道題結果是18對嗎？請你來(lái)檢驗檢驗，
注意：先檢驗是否是方程的解再檢驗是否符合題意。也可以用不同的方法檢驗第一種方法是否正確。
二、梳理交流、構建網(wǎng)絡(luò )。
1．小組交流。
師：剛才同學(xué)們用算術(shù)法和方程解答了這兩道題，仔細觀(guān)察這兩道題的條件和問(wèn)題，回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，想一想，在解決問(wèn)題的過(guò)程中有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)呢？小組討論。
2．全班匯報交流。
師：這兩道題在解決問(wèn)題時(shí)都是按照什么步驟進(jìn)行的？
匯報：生1：…….生2…….
師：無(wú)論用算術(shù)法還是用方程我們都要先讀讀題，畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵句子，也就是先審題（板書(shū)），（說(shuō)弄清題意）。再分析數量關(guān)系。（說(shuō)：根據等量關(guān)系靈活的選擇方法列式解答，有時(shí)用算數，有時(shí)用方程。），最后檢驗寫(xiě)答（板書(shū)）
師：用算術(shù)法和用方程解決問(wèn)題時(shí)的不同點(diǎn)是什么？
生：匯報
小結：是的。根據題意，找出基本的數量關(guān)系。把已知信息帶入關(guān)系式，未知量沒(méi)有參與運算，用算術(shù)法，未知量參與了運算，用方程。（出示課件）
3．溝通聯(lián)系與區別
師：同學(xué)們，用方程還是用算術(shù)法解決問(wèn)題既有聯(lián)系又有區別。（出示課件聯(lián)系圖）同位相互說(shuō)說(shuō)用算術(shù)法和方程解決問(wèn)題有什么聯(lián)系和區別。
追問(wèn)：同學(xué)們想一想，什么情況下用方程解答可以使思考過(guò)程變得簡(jiǎn)單呢？第一題為什么不用算術(shù)法哪？
過(guò)渡：剛才我們對解決問(wèn)題的方法進(jìn)行了梳理，下面請同學(xué)們選擇合適的方法繼續解決六一準備活動(dòng)中的其他問(wèn)題。
三、綜合練習、提升技能。
1.基本練習：只列式，不計算。
師：請同學(xué)們先仔細審題，想一想這些數量之間存在著(zhù)怎樣的數量關(guān)系，解答時(shí)選用哪種方法比較簡(jiǎn)便，請在作業(yè)紙上只列式不計算。
訂正：請大家看大屏幕，出示學(xué)生的。大家同意嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
T1要求一共？用扇子價(jià)錢(qián)+花價(jià)錢(qián)……（體現摘錄條件解題策略，板書(shū)摘錄條件）
T2要求h△？先想公式：ah÷2=S△。用方程解答。
出示：錯例……為什么錯？用算術(shù)法怎么改？像這種題目用方程簡(jiǎn)便還是用算術(shù)法簡(jiǎn)便？互相檢查檢查，看同位有錯誤嗎？錯在哪里?
師：是的，在這里公式就是等量關(guān)系式。（板書(shū)：數量關(guān)系）追問(wèn)：同學(xué)們想一想，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識中，像這種知道S△，求a或h。根據公式列方程解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)單的還有哪些知識？（S梯形、V錐、C長(cháng)方形）
小結：做這類(lèi)題目時(shí)要注意什么？(認真審題，分析數量關(guān)系選擇合適的方法)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們選擇合適的方法解決了道具問(wèn)題�，F在來(lái)看看學(xué)生演員人數中的數學(xué)問(wèn)題：
2.綜合練習：連線(xiàn)。
師：請同學(xué)們認真審題把問(wèn)題和相對應的算式連一連。請完成在3#作業(yè)紙上。
訂正：請大家看大屏幕，出示學(xué)生的。認真對照一下，跟你的一樣嗎？
�。A設）錯例：這個(gè)對嗎？錯在哪里？（你發(fā)現了，來(lái)說(shuō)說(shuō)……應怎么改？……）怎樣能夠直觀(guān)的看出數量間相等的關(guān)系？（出示線(xiàn)段圖分析題意）板書(shū)（線(xiàn)段圖）
質(zhì)疑：想一想我們是怎么解決這道題的？（生：通過(guò)分析數量關(guān)系找出等量關(guān)系列出算式再與正確的算式連起來(lái)）
小結：我們可以根據信息分析后與正確的算式相連，也可以根據算式選擇相對應的信息和問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)分析給每個(gè)問(wèn)題找到了正確的算式，現在你能根據要求補充信息提出合適的問(wèn)題嗎？（出示）
3、拓展練習：補充信息和問(wèn)題。
師：請同學(xué)們完成在作業(yè)紙上，獨立完成。
訂正：如果想用算術(shù)法解答，可以補充什么信息？提什么問(wèn)題呢？2人說(shuō)，大家同意嗎？
師：同學(xué)們，如果用算術(shù)法解答，補充的都是那一類(lèi)信息？提出的都是哪一類(lèi)的問(wèn)題？(生答：)如果用方程解答，補充的都是那一類(lèi)信息？提出的又是哪一類(lèi)的問(wèn)題呢？
師：你發(fā)現什么規律了嗎?(關(guān)鍵句相同，標準量知道用算術(shù)法，標準量不知道用方程)
師：你編對了嗎？同位交換你編的題互相做一做，相互看看同位做得符合你的意思嗎？（如果出現了數據除不盡時(shí)，想想應該怎么結合實(shí)際情況合理選擇數據呢？）
小結：通過(guò)這道題，我們知道了要聯(lián)系題中的數量關(guān)系，弄清條件和問(wèn)題的配搭關(guān)系。
2、提升練習：選擇你喜歡的方式解答。
師：節目組為小演員做演出服，他們也遇到了數學(xué)問(wèn)題。出示：課件
師：獨立思考，認真審題，你想出幾種方法就用幾種方法？
學(xué)生獨立完成。
訂正：
�、俜匠蹋簒+3x=120
�、诒龋�120÷（2+3）×2
�、�120×2/5
小結：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，從不同角度思考，靈活的選用學(xué)過(guò)的知識用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。真佩服你們。
四、總結：
師：通過(guò)今天對解決問(wèn)題的整理和復習，你們又有了哪些新的認識和收獲？（暢所欲言話(huà)收獲）相信在解決問(wèn)題時(shí)會(huì )更加的得心應手！
板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
策略步驟
1.畫(huà)關(guān)鍵句
2.審題
3.找等量關(guān)系
4.分析算術(shù)
5.畫(huà)線(xiàn)段圖
6.列式計算
7.摘錄條件
8.檢驗寫(xiě)答方程
整理復習教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握單位之間的進(jìn)率。
2、運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
培養解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分周長(cháng)與面積，培養解決問(wèn)題能力。
教具、學(xué)具準備：
預設流程：
一、基礎復習
1、什么是面積？我們學(xué)習了哪些面積單位？
2、面積單位之間的進(jìn)率是多少？
3、怎樣計算長(cháng)方形和正方形的面積？
[設計意圖：學(xué)生的記憶，是要經(jīng)過(guò)重復的刺激，才會(huì )加深的，復習以上問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生再現面積有關(guān)的知識，來(lái)加深學(xué)生對這些知識的記憶。為能綜合靈活運用有關(guān)面積的知識作好基礎]
二、復習使用適當的長(cháng)度與面積單位
1、學(xué)生完成課本86頁(yè)的第4題，交流匯報，小結。
2、完成課本第86頁(yè)的第5小題。
�、賹W(xué)生獨立計算面積？
�、谡f(shuō)說(shuō)四周?chē)匣ㄟ叺拈L(cháng)度指什么？
�、蹖W(xué)生獨立計算。
�、苄〗Y：面積和周長(cháng)的區別？
[設計意圖：本節的練習，只要是為了讓學(xué)生認分長(cháng)度和面積的區別，加強學(xué)生的對面積的表象認識，培養學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生能利用面積及周長(cháng)的`知識解決實(shí)際的問(wèn)題。]
三、解決問(wèn)題
1、完成課本第86頁(yè)的第6題
先提問(wèn)：粉刷的面積指哪部分？學(xué)生理解后獨立解決。
2、完成課本第86頁(yè)的第7題
說(shuō)說(shuō)要算6分鐘能給多大的地面灑上水，應該先算什么？
[設計意圖：學(xué)生的學(xué)習主要是為了培養成他們解決生活問(wèn)題的能力，一切的學(xué)習都是為以后的生活作貢獻的，學(xué)生在課堂上學(xué)到的基礎知識，以后能不能在實(shí)際中應用，才是最重要的，因此，這兩道練習題都是源于生活的題目，目的就是培養學(xué)生靈活運用自己在課堂上學(xué)習到的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力]
四、判斷
1、學(xué)生獨立完成課本第87頁(yè)的第8題。
2、交流匯報。
3、小結
[設計意圖：本節是針對學(xué)生在學(xué)習面積以后，對一些較難理解的表述進(jìn)行整理。幫助學(xué)生理清概念]
五、動(dòng)手操作
1、學(xué)生動(dòng)手操作課本第87頁(yè)的第9題，可以同桌合作。
2、匯報交流。
3、小結
[設計意圖：學(xué)生學(xué)習知識其中一個(gè)重要的渠道就是動(dòng)手操作，特別是圖形問(wèn)題，只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能更好的掌握和理解圖形知識，因此，最教學(xué)的最后環(huán)節安排一道動(dòng)手操作題。]
六、課堂總結
教學(xué)建議：
這一節課主要是讓學(xué)生對面積單位進(jìn)一步掌握，和應用所學(xué)過(guò)的面積知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題有兩個(gè)：
1、最大的困難是學(xué)生的空間觀(guān)念不是很強，例如練習的第7題，對于灑水車(chē)行駛6分鐘，形成的灑水圖形是怎樣的，長(cháng)是多少米，寬是多少米不能理解，老師在教學(xué)時(shí)，特別要想辦法讓學(xué)生形成一個(gè)表象：灑水車(chē)行駛6分鐘后，在路面上會(huì )形成一個(gè)灑過(guò)水的長(cháng)方形，而這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)正好就是灑水車(chē)6分鐘所行駛的路程，寬就是灑水車(chē)灑水的寬度，只有在學(xué)生的腦海里呈現出了這么一個(gè)長(cháng)方形，學(xué)生才會(huì )真正理解這一道題。
2、學(xué)生對長(cháng)度單位和面積單位比較容易混淆，所以在講解課本第86頁(yè)第5題時(shí)，特別要讓學(xué)生明白為什么第一個(gè)問(wèn)要用面積單位，第二個(gè)問(wèn)要用長(cháng)度單位。
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