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班主任心理健康教育活動(dòng)計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！好的計劃是什么樣的呢？以下是小編精心整理的班主任心理健康教育活動(dòng)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任心理健康教育活動(dòng)計劃1
�。ㄒ唬I(yíng)造良好的課堂心理氛圍
積極的課堂心理氛圍將對聾生心理的健康成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。心理氛舊主要決定于人際關(guān)系的質(zhì)量。首先，教師要善于建立同學(xué)間相互支持、相互合作、共同進(jìn)步的氛鬧。有些教師善于進(jìn)行學(xué)生之間的比較，并認為此舉可以給學(xué)生帶來(lái)積極的競爭和壓力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這是一種極具破壞性的競爭壓力，學(xué)生被這種壓力層層包圍，壓得喘不過(guò)氣來(lái)，以致戀上嚴重的考試焦慮癥，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。其次，同時(shí)要處理好師生關(guān)系，在課堂上，教師八是學(xué)生的指導者，應與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的朋友，而不應該高高在上。此外，教師還要處理好與家長(cháng)的關(guān)系。因為教師與家長(cháng)的關(guān)系緊張，將影響到教師對學(xué)生的態(tài)度，同時(shí)也將影響到學(xué)生看待教師的眼光。
�。ǘ┰谑谡n的組織方式中體現和滲透心理健康教育
在課堂教學(xué)中，教師應采取靈活多樣的教學(xué)組織方式，積極創(chuàng )造條件對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育適當增加提問(wèn)和演板的次數。許多學(xué)生自卑、膽小、耐挫力差、害怕回答問(wèn)題。教師應讓此類(lèi)學(xué)生多回答問(wèn)題，在培養他們的思維能力的同時(shí)，逐步訓練他們的自信心、耐挫力，促進(jìn)其個(gè)性的健康展。
2、多開(kāi)展小組討論活動(dòng)。在小組討論中，學(xué)生沒(méi)有恐懼心理，可在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，這樣不僅增強了學(xué)生團結協(xié)作的精神，同時(shí)也訓練了學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力克服了自我封閉的心理毛病。
3、讓學(xué)生自主充分地活動(dòng)。在講授新課之前，教師可先讓學(xué)生預習、提問(wèn)。然后根據學(xué)生提出的'問(wèn)題，作針對性的講解。這樣不僅節約了講授的時(shí)間，同時(shí)也充分訓練了學(xué)生的思維能力和積極思考的習慣。
�。ㄈ┽槍γ@生心理特征結合數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)采取適當的方式進(jìn)行心理健康教育
在教學(xué)中，教師應針對聾生不同的心理問(wèn)題，結合教學(xué)內容采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行心理健康教育。如有的學(xué)生學(xué)習基礎差、自卑，教師應降低對他們的要求，多讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐訓練他們的自信心，培養他們的學(xué)習興趣。有的學(xué)生基礎好，但存在自滿(mǎn)、驕傲的情緒，教師則應適當增加他們所答問(wèn)題的難度，使他們暫時(shí)受挫，認識到自己不懂的東西還有很多，從而使他們逐步糾正自滿(mǎn)、驕傲的不良傾向，走向健康發(fā)展的道路。
�。ㄋ模┰谡n外輔導中進(jìn)行心理健康教育
課外輔導是課堂教學(xué)的延伸和補充。因此，數學(xué)教學(xué)中的心理健康教育也應滲透到課外輔導中去。如有些學(xué)習成績(jì)差的聾生，自信心不夠，學(xué)習興趣不強，共至出現厭學(xué)、逃學(xué)、焦慮、抑郁等心理行為問(wèn)題。教師應通過(guò)課外輔導逐步培養他們的自信心和學(xué)習興趣，糾正他們不良的心理傾向。又如有些學(xué)生自控能力差，不愛(ài)做課外作業(yè)，教師應采取教師監督和同學(xué)結對幫助相結合的方法，多培養他們的自控能力，同時(shí)訓練他們的團結合作意識。
�。ㄎ澹┰诮虒W(xué)評價(jià)方法上注重心理健康教育
許多厭學(xué)、逃學(xué)的孩子，其根本的原因就是在學(xué)習、生活中受到了較多的批評與指責，甚至是諷刺和挖苦，出現了嚴重心理問(wèn)題。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)應注意多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責，注意的教育的平等與公平，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以指導和訓練，以此逐步培養學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣。
班主任心理健康教育活動(dòng)計劃2
心理健康教育是學(xué)校素養教育的重要內容，是學(xué)校德育工作的重要方面。對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確熟悉自我，悅納自我，增加調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力;培育學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數有心理困擾或的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學(xué)的全過(guò)程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。
一、指導思想
進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，充分熟悉心理健康教育對未成年人成長(cháng)的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學(xué)生，培育其健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，并助其充分熟悉和發(fā)展心理潛能，促進(jìn)他們心理素養和其它各方面素養得到發(fā)展。
二、詳細目標：
面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性與發(fā)展性的'心理健康教育，幫助學(xué)生在自我熟悉、承受挫折、適應新環(huán)境，以及學(xué)習方法、學(xué)習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對少數有心理困擾或的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加自我教育能力。
三、主要內容：
小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活和感受學(xué)習學(xué)問(wèn)的樂(lè )趣;樂(lè )與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的歡樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信念，正確對待自己的學(xué)習成果，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培育集體意識，在班級活動(dòng)中，擅長(cháng)與更多的同學(xué)交往，養成開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、獨立的健康人格，培育自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
四、工作措施
1、全員參與，提高師資心理素養。
心理健康教育的主要途徑，應是滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應注意對學(xué)生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體，二是班主任隊伍。通過(guò)學(xué)習心理健康教育的有關(guān)文件和理論學(xué)問(wèn)，組織外出學(xué)習、參觀(guān)等途徑，幫助老師樹(shù)立新觀(guān)念，重視心理輔導教育。
2、面向全體，開(kāi)展心理健康教育。
依據心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動(dòng)性、協(xié)同性”等實(shí)施原則，我們的心理健康教育要著(zhù)力于面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的將來(lái)發(fā)展，通過(guò)班級各科教學(xué)、班集體建設、班級活動(dòng)、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學(xué)校內外各種教育，實(shí)施心理健康教育。班主任要在本學(xué)期內組織二次心理健康團體輔導活動(dòng)。
3、關(guān)注個(gè)別，重視心理咨詢(xún)輔導。
對少數有心理困擾或的學(xué)生，賜予有關(guān)的心理咨詢(xún)和輔導。班主任和課任教師要關(guān)注班內心理上比較特別的學(xué)生，準時(shí)進(jìn)行專(zhuān)心、耐心、科學(xué)的心理輔導。輔導者要本著(zhù)理解、敬重、真誠、同感等原則，協(xié)助學(xué)生提高其正確熟悉自我、自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。
4、結合德育，提高心理健康教育的質(zhì)量。
心理健康教育與德育工作相結合是學(xué)校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內容有機結合，同時(shí)，利用活動(dòng)課、班隊活動(dòng)等，幫助學(xué)生把握一般的心理學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養。充分利用社區教育資源，建立好學(xué)校和家庭、社會(huì )心理健康教育的溝通渠道。
班主任心理健康教育活動(dòng)計劃3
一、目的意義
新世紀的人才，需要具備在生理素養、心理素養、社會(huì )文化素養三方面全面發(fā)展、和諧統一，構成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎工程，小學(xué)教育需要從培育21世紀現代化建設需要的能經(jīng)受全球挑戰的人才目標動(dòng)身，加強小學(xué)生的心理健康教育，全面推進(jìn)素養教育。心理健康教育立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑的成長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，陶冶學(xué)生的心理情操，熬煉學(xué)生的心理素養，預防學(xué)生的心理疾病，樹(shù)立心理健康意識，把和諧、公平、民主的新型的師生關(guān)系寓于健康教育活動(dòng)中。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
運專(zhuān)心理學(xué)、教育學(xué)的原則與方法，以小學(xué)心理健康教材為載體，對青少年進(jìn)行有關(guān)心理健康方面的教育、咨詢(xún)和行為訓練，培育他們良好的心理素養，提高他們的心理健康水平，促進(jìn)他們全面和諧的發(fā)展
�。ǘ┱n程內容特點(diǎn)
心理健康教育的內容，除包括排解小學(xué)生的心理障礙、
預防心理疾患之外，還包括小學(xué)生的全面心理健康。主要有：學(xué)習心理：學(xué)習活動(dòng)在促進(jìn)心理成熟中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，通過(guò)這部分內容的教育，使小學(xué)生喜歡學(xué)習，把握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣；自我心理：自我意識就是人除了意識到四周世界的存在外，也意識到自我的存在及自我與四周世界的關(guān)系，成熟的自我意識包括熟悉自己身體和生理狀態(tài)，熟悉自己心理狀況，熟悉自身與外界關(guān)系；交往心理：良好的社交能力對于學(xué)生今后走向社會(huì )，適應現代社會(huì )生活具有重要價(jià)值，在這部分內容的教育中，主要是增加學(xué)生社會(huì )交往的主動(dòng)性，克服交往中存在的`心理障礙。每課內容分檔案館、咨詢(xún)臺、活動(dòng)區、實(shí)際園四方面支配，檔案館供應各種心理問(wèn)題案例素材；咨詢(xún)臺是對案例的從心理學(xué)、教育學(xué)方面進(jìn)行分析說(shuō)明；活動(dòng)區是師生爭論、表演再現案例的內容，讓學(xué)生加深理解；實(shí)際園是讓學(xué)生通過(guò)爭論、調查、訪(fǎng)問(wèn)等，進(jìn)行心理鍛煉、培育心理素養等。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對學(xué)生問(wèn)題行為的過(guò)程分析，科學(xué)地“診斷”學(xué)生問(wèn)題行為產(chǎn)生的根源、合理的歸因。強調和學(xué)生爭論和溝通的過(guò)程，更多的以心靈的感化來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我反省和自我完善，助人自助。
2、難點(diǎn)：探索促進(jìn)和影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素及其作用，提出解決這些問(wèn)題的措施和方法，從而保證學(xué)生的心理健康和諧地發(fā)展。宣傳推廣各種維護心理健康的科學(xué)學(xué)問(wèn)和方法。指導和訓練學(xué)生運專(zhuān)心理學(xué)原理和方法克服心理障礙，使自身的心理和行為更趨完美健康；了解并把握良好的人際交往方法，提高社會(huì )適應能力。
三、教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學(xué)各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)留意結合運用現代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)，從心理咨詢(xún)、心理講座入手，進(jìn)而將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)中。采用如下方法進(jìn)行：
1、心理咨詢(xún)法：通過(guò)心理咨詢(xún)，糾正心理上的不平衡，使學(xué)生對自己與環(huán)境有新的熟悉，以達到對生活有比較良好的適應；
2、分題爭論法：把大的主題分成幾個(gè)小專(zhuān)題，每組學(xué)生只爭論一個(gè)小專(zhuān)題，最終集中交流；
3、設題展示法：確立主題后，學(xué)生分別預備材料，集體展示，進(jìn)行總結；
4、設境講解法：先創(chuàng )設情境，后講解點(diǎn)撥。講解中有信息、有學(xué)問(wèn)、有思想、有新的語(yǔ)言；
5、故事啟迪法：敘述生動(dòng)故事，使學(xué)生從中明白事理，要求故事真實(shí)、貼切、新奇、敏捷；
6、社會(huì )活動(dòng)法：從主題設計始，經(jīng)活動(dòng)實(shí)踐，最終交流體會(huì )；
四、教學(xué)支配
每周一課時(shí)，分一學(xué)年教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，社會(huì )實(shí)踐為輔。
班主任心理健康教育活動(dòng)計劃4
一、基礎現狀分析
幾年來(lái)，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確熟悉心理健康教育的現象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀(guān)念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消退部分教師對心理健康教育的不正確熟悉，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學(xué)生熟悉心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)期應當重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本，依據學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運專(zhuān)心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素養，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的'健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高健康水平，增加自我教育能力。
三、工作目標
1、面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我熟悉、承受挫折、適應環(huán)境，以及學(xué)習、交友等方面獲得充分發(fā)展。
2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予有效的心理咨詢(xún)和輔導。
3、提高學(xué)生對校園生活的適應能力，關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生，培育他們活潑、合群、樂(lè )學(xué)、自主的健康人格。
四、詳細措施
1、心理健康教育全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，要利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳普及心理衛生學(xué)問(wèn)，爭取家長(cháng)的協(xié)作，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。
2、上好心理健康教育課。幫助學(xué)生把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理素養，提高學(xué)生的人格水平。
3、開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導。班主任多與學(xué)生溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準時(shí)疏導。
4、結合教學(xué)內容，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對各門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)學(xué)習。教師要擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，教師應成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)習的指導者、合作者。努力創(chuàng )設民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習行為，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
5、發(fā)掘教材中的心理教育因素。加大研究力度，實(shí)現課堂教學(xué)與心理教育的整合。
6、積極加強心理教育的班級管理的研究。
�。�1）樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
�。�2）開(kāi)展健康有益的班隊活動(dòng)。
�。�3）做好個(gè)別輔導。
班主任心理健康教育活動(dòng)計劃5
一、指導思想：
專(zhuān)心貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關(guān)精神，敬重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，依據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生供應心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。
二、工作目標：
1.加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設版塊，供應心輔的空中平臺，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(cháng)的咨詢(xún)。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強師資培訓，積極參與上級部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓班，提高教師的心輔水平。
5.連續開(kāi)設好心理輔導活動(dòng)課，讓心理輔導促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開(kāi)設團體輔導觀(guān)摩課，加強研究，提高實(shí)效。
7.撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注意資料的積累。
三、詳細工作：
隊伍：建立以校長(cháng)為核心，以德育教育為分管領(lǐng)導的心理健康教育領(lǐng)導小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區心理咨詢(xún)的培訓，并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參與區心理輔導中心舉辦的各類(lèi)輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔：在前幾年我校開(kāi)設團體心理輔導活動(dòng)課的基礎上，今年的3年級開(kāi)設此課，每周每班開(kāi)設一節，期末上交教案。組織校內的研究課，并組織參與片里的觀(guān)摩課。經(jīng)常汲取反饋，提高心理輔導活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：連續建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50為個(gè)別心理輔導開(kāi)放時(shí)間。作好狀況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話(huà)課時(shí)間開(kāi)設“你心我知”的專(zhuān)題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導站與工會(huì )結合，利用工會(huì )的'板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對家進(jìn)步行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地供應心理輔導方面的信息，接受學(xué)生、家長(cháng)等的咨詢(xún)。
常規：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參與區舉辦的相關(guān)論文比賽。注意資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素養測驗，建立心理健康檔案。
四、各月行事：
時(shí)間
工作備注
二月
1.做好發(fā)放、補訂心理健康教育活動(dòng)手冊的工作。
2.完善心理輔導室――“心語(yǔ)小屋”，營(yíng)造輕松、溫馨的環(huán)境，加強個(gè)別輔導制度化、科學(xué)化。
3.召快樂(lè )輔老師的會(huì )議，交流輔導心得。
三月
1.心理小信息員手冊考評。
2.開(kāi)展學(xué)校團輔課的教研。
四月
1.開(kāi)展“心理輔導活動(dòng)課”研討活動(dòng)。
2.心理健康教育優(yōu)秀論文評比活動(dòng)。
3.組織老師學(xué)習心輔資料。
五月
1.組織開(kāi)展的心輔研討活動(dòng)。
2.邀請心輔專(zhuān)家來(lái)校作報告。
六月
1.做好工作交流與總結，整理資料。
2.班主任開(kāi)展心輔征文活動(dòng)。
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