《槐鄉五月》教學(xué)設計

《槐鄉五月》教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《槐鄉五月》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

《槐鄉五月》教學(xué)設計1

　　一、聊聊槐鄉話(huà)題，導入：

　　1、同學(xué)們，二年級的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉歌》，今天我們一起去槐鄉。

　　板書(shū)：槐鄉

　　2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）

　　3、補全課題，讀。

　　二、整體感知課文，感受懷鄉的美：

　　1、槐鄉的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！

　　師配樂(lè )范讀全文。

　　2、同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你覺(jué)得槐鄉五月給你留下了怎樣的印象呢？

　�。ㄖ该�談初步感受）

　　3、過(guò)渡：才聽(tīng)老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì )有更多的感受。

　　檢查預習，出示長(cháng)句子，練讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　其他同學(xué)注意聽(tīng)：有沒(méi)有把字音讀準，有沒(méi)有把句子讀通，有沒(méi)有把課文讀順。邊聽(tīng)還要邊想：你對槐鄉五月又有了什么新的感受？

　　5、學(xué)生讀，相機正音。

　　出示詞，讀。

　　6、讀到這里，你對槐鄉五月又有了什么新的感受？

　　7、課文哪一句最能概括你現在的感受？（出示最后一句，讀）

　�。ò鍟�(shū)：飄香的季節 孩子的季節）

　　三、欣賞表達槐鄉的美：教學(xué)第一小節——飄香的.季節

　　過(guò)渡：課文哪一小節告訴我們是槐花飄香的季節？哪幾小節說(shuō)的是槐鄉孩子的季節？

　　1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節？自己讀一讀第一小節，找到感受最深的地方。

　　2、學(xué)生交流，相機出示段中句子，指導朗讀：

　　1）、“嗡嗡嗡……心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足�！�

　　這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。

　　齊讀。

　　2）、體會(huì )槐花的香。

　　第一小節中有哪些表示“香”的詞？（板：香）

　　出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。

　　讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？

　�。ń處熜〗Y，再讀。）

　　3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了�！�

　　對“浸”字你理解了嗎？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。

　　出示詞語(yǔ)：清香 醇香 濃香 香海

　　指名讀，齊讀。

　　4）“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�

　　你從這句話(huà)中感受到了什么？（板：多）

　　從哪兒感受到花開(kāi)得多？

　　出示詞語(yǔ)，齊讀。

　　還能從哪兒感受到多？

　　同學(xué)們，站在樹(shù)下，我仰頭張望，槐花開(kāi)得真多呀——引讀。

　　除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？

　　3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè )）

　　4、模仿書(shū)中句子“有的槐花 ，像 �！卑l(fā)揮想象，練習說(shuō)話(huà)

　　5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節。讓我們一起用朗讀來(lái)表現這槐花的美吧！

　　配樂(lè )齊讀第一小節。

　　四、升華拓展，自主創(chuàng )作：

　　1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：

　　槐鄉 槐花 洋槐 槐樹(shù)

　　清香 醇香 濃香 香海

　　白茫茫 香噴噴 甜絲絲

　　山山洼洼 坡坡崗崗

　　齊讀。

　　2、還記得《水鄉歌》嗎？

　　齊背。

　　3、今天，老師想請同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。

　　出示：槐鄉什么多？ 槐鄉什么美？ 槐鄉什么香？

　　，《槐鄉五月》（第一課時(shí)教學(xué)設計）

　　配樂(lè )，學(xué)生自由完成創(chuàng )編。

　　4、交流，點(diǎn)評。

　　五、小結：

　　下節課，我們將繼續走進(jìn)槐鄉，走進(jìn)農家孩子的世界。

　　板書(shū)：

　　槐鄉五月

　　飄香的季節 多 美 香

　　孩子的季節

《槐鄉五月》教學(xué)設計2

　　教學(xué)內容：

　　《槐鄉五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。

　　教學(xué)理念：

　　從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話(huà)、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗和獨特感受，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構、學(xué)習閱讀促進(jìn)表達。

　　學(xué)習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習欣賞作者的優(yōu)美詞句。

　　3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習生字新詞，初步了解課文內容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入：

　　同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文《槐鄉五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節的內容嗎？

　　板書(shū)：飄香的季節孩子的季節

　　為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”呢？這節課我們繼續學(xué)習。

　　二、學(xué)習第一節，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節”

　　1、師表情描述槐鄉的美景。

　　2、學(xué)生輕讀課文第一小節。

　　匯報交流感受。鼓勵體會(huì )不同的感受。

　　3、細讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

　　4、賞詞析句感受槐花美。

　�。�1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　指導朗讀。

　　像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的.，像什么呢？看畫(huà)面想像描述。

　�。�2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足�！�

　　指名讀一讀。

　　你喜歡讀這句話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　�。ǚ中酗@示）一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。

　　還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像這樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng )作。

　　小組派代表匯報創(chuàng )作的詩(shī)句。

　　5、小結：四處的樹(shù)，滿(mǎn)眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿(mǎn)樹(shù)白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書(shū)）

　　6、齊讀第一節，感受槐花飄香的美景。

　　三、學(xué)習第二、三小節，感受槐鄉風(fēng)情，理解“孩子的季節”。

　　1、學(xué)生自讀課文2、3小節，讀完后說(shuō)說(shuō)看到了什么？感受到了什么？

　　2、在槐鄉你看到了什么？請選擇一個(gè)最意思的鏡頭。

　�。�1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

　　哪個(gè)同學(xué)也覺(jué)得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。

　　作者寫(xiě)錯了吧？人怎么會(huì )飄呢？

　　賞“飄”

　�。�2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉的一道獨特的風(fēng)景。你也覺(jué)得有趣嗎？說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？

　�。�3）走進(jìn)槐鄉你感受到了什么？從哪些句子讀出來(lái)？

　　小結：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐�；被ㄊ腔编l我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

　　四、策劃槐花節，理解“游人的季節”。

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節吧！

　�。�可以寫(xiě)一份邀請書(shū)——五月請到槐鄉來(lái)；為槐花節形象大使槐花仙子設計服；為槐花節提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語(yǔ)。）

　　現場(chǎng)分小組設計歡迎標語(yǔ)。

　　交流匯報。

　　五、作業(yè)

　　課后繼續共同策劃槐花節。

　　六、板書(shū)設計：

　　槐鄉五月

　　接 滿(mǎn)

　　天 美 白 多 香 飄香的季節 樹(shù)

　　香 白

　　氣 花

　　蕩 遮

　　天 好客 俊俏 口福 孩子的季節 望

　　來(lái) 眼

　　教學(xué)反思

　　《槐鄉五月》一文作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。

　　教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之詩(shī)韻

　　1、自主品味悟詩(shī)韻。對這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過(guò)個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì )槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì )不同的感受。

　　2、感情朗讀品詩(shī)境。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。

　　3、個(gè)性想像萌詩(shī)興�！跋裼竦竦膱A球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現槐花開(kāi)放的遠景和特寫(xiě)鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿(mǎn)詩(shī)意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng )造，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。

　　4、個(gè)性創(chuàng )作表詩(shī)意。

　　讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導學(xué)生嘗試創(chuàng )造和表達。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像課文那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？”這一環(huán)節是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內容的再度創(chuàng )造。

　　二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節”，悟童真之趣，感鄉村之詩(shī)情

　　課文散發(fā)出槐鄉獨特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠的槐鄉文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉，去觀(guān)察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉，你看到了什么，感受到了什么”統領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報�！盎编l姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹(shù)下”等等這些都成為槐鄉獨特的風(fēng)景�；编l孩子拉著(zhù)游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉孩子的熱情。

　　整個(gè)環(huán)節，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

　　三、合作策劃，凸顯“游人的季節”，品文化之醇，感槐鄉之詩(shī)境

　　當孩子們對槐鄉的美景流連忘返，為槐鄉鄉村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導學(xué)生把槐鄉介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節。這個(gè)創(chuàng )意，由語(yǔ)文單科走向了綜合，由課內走向了課外，邀請函、歡迎標語(yǔ)、廣告詞的設計，鞏固和提升了課文內容，培養了語(yǔ)文綜合能力；對槐鄉服飾、槐鄉美食、槐鄉習俗、槐鄉地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉、熱愛(ài)槐鄉的情感，孩子們在對槐花節的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉文化之濃烈，感受槐鄉意境之悠遠。以課內的學(xué)習延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現。

《槐鄉五月》教學(xué)設計3

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《槐鄉五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對稱(chēng)句式的錯落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。

　　4、認真觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種花草，學(xué)習課文的寫(xiě)法仿寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子季節”。

　　設計理念：

　　從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設計，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話(huà)、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗和獨特感受，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構、學(xué)習閱讀促進(jìn)表達，進(jìn)行情感遷移，仿寫(xiě)一種花草。

　　設計思路：

　　以讀為主線(xiàn)，美讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1.先后出示圖片：槐花、槐樹(shù)、槐鄉，讓學(xué)生從整體上感知。

　　2.揭題：

　　同學(xué)們，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《槐鄉五月》。

　　3.質(zhì)疑：

　　看到題目，你想知道什么？

　�。▽W(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查自讀情況

　�。�1）出示詞語(yǔ)

　　槐花 肩頭 挎走 擺出 一頓

　　拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫

　　白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴

　�。�2）指讀、齊讀

　�。�3）你讀懂了哪些詞語(yǔ)

　�。�4）齊讀詞語(yǔ)

　　3.分自然段指名讀，及時(shí)糾正

　　4.理清課文脈絡(luò )，想想課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.練習有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.齊讀課題

　　上節課我們知道了一個(gè)好消息，還記得嗎？把這個(gè)好消息輕輕地告訴我-----

　�。ㄉ�：五月，洋槐開(kāi)花了。）

　　再把這個(gè)好消息告訴遠方的客人-------

　�。ㄉ�：五月洋槐開(kāi)花了。）

　　師：五月的槐鄉，景美花香，如詩(shī)如畫(huà)！看(指黑板)槐鄉的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上節課我們已經(jīng)去槐鄉走了走，今天我們要再進(jìn)槐鄉，去細細觀(guān)賞病美麗的槐鄉景色，品嘗槐花飯、槐花蜜的香甜。

　　二、學(xué)習第四自然段

　　1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地放聲朗讀課文，課文中哪句概括了全文的內容呢？把它找出來(lái)。

　　2.指導說(shuō)：(出示小黑板)

　　五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）。

　　三、品讀第一自然段

　　1.自讀課文第一自然段，想一想作者在槐鄉看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)，品一品，讀一讀。

　�。�可以同桌合作，交流交流各自劃出的內容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話(huà)有道理誰(shuí)就是老師。）

　　2.指讀，交流看到了什么？

　　在學(xué)生交流的同時(shí)，相機出示：

　　“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　學(xué)生自主感悟，交流：

　�。�1）“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！睆倪@句話(huà)中你體會(huì )到什么？

　�、倌闶菑哪男┰~中看出來(lái)的？

　�、诳吹竭@一大片的槐花，你想說(shuō)什么？

　�、勰芡ㄟ^(guò)朗讀把你這種贊美之情表達出來(lái)嗎？ 指名讀。

　�、茏屛覀兌嫉交编l去，一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。

　�。�2）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　�、龠�有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對它的喜愛(ài)吧！

　�、谡f(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？（打比方，把什么比作什么。）

　�、鄄煌�的比喻寫(xiě)出了槐花不同形態(tài)的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿(mǎn)枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子，讀得更美些？（指名讀）

　�、苓@么美的文字這么美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：

　　過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè )）

　　3.交流聽(tīng)到了什么？

　　出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！�啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足�！�

　�、龠@兩句話(huà)很有特點(diǎn)，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩(shī)。

　　嗡嗡嗡…… 啪啪啪……

　　小蜜蜂 飛來(lái)了 孩子們 跑來(lái)了

　　采走了 籃兒挎走

　　香的粉 白生生的槐花

　　釀出了 心里裝著(zhù)

　　甜的蜜 喜盈盈的滿(mǎn)足

　　“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜看，它們在說(shuō)什么呢？

　�、凇芭九九尽笔鞘裁绰曇�？孩子們?yōu)槭裁磁軄?lái)？

　�、蹘煟好利惙曳嫉幕被ㄒ齺�(lái)了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了甜美的生活，讓我們懷著(zhù)喜悅的心情一起讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧！

　　過(guò)渡：槐鄉五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？

　　4.交流聞到了什么？

　　出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了�！�

　�、倌膸讉�(gè)詞是寫(xiě)“香”的，把它找出來(lái)，做上記號。

　�、谥该�讀：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰(shuí)能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）

　�、蹘煟何野l(fā)現你這三個(gè)香（清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？

　�、軒煟耗苷f(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？

　　真會(huì )讀書(shū)��！他體會(huì )到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來(lái)讀讀看。后面還有一個(gè)省略號（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？

　�、菰絹�(lái)越香，越來(lái)越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了�！敖�”是昨天學(xué)習的生字，還記得它的意思嗎？（泡）

　　這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉好像浸泡在香的海洋里了。）

　�、奘钦娴暮Ｑ髥�？（ “香�！辈⒉皇侵刚娴暮�，而是指到處都是香味。）

　　你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣帶“�！弊值脑~嗎？當我們走進(jìn)槐鄉的時(shí)候，看到漫山遍野開(kāi)滿(mǎn)了美麗的槐花，你想到了哪個(gè)詞？（花海、人海、火海、書(shū)海、林海）

　�、邘煟核奶幍臉�(shù)，滿(mǎn)眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節啊。讓我們捧起書(shū)，再一次感受槐鄉的香吧。

　　聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學(xué)們,現在你們知道：為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節了嗎?

　　小結：是呀，漫山遍野，槐花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，百里飄香，那是多么美麗的景色��！怪不得作者由衷地贊道：五月，是槐花飄香的季節！

　　四、品讀第二、三自然段

　　1.那么,為什么又說(shuō)五月是槐鄉孩子的季節呢? 讓我們再次走進(jìn)槐鄉,走進(jìn)槐鄉的生活，像槐鄉的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂(lè )趣吧。請同學(xué)們默讀第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？

　　學(xué)生默讀第2、3自然段。

　　說(shuō)說(shuō)看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂(lè )、熱情好客、花香）

　　師：假如此時(shí)此刻，你就是鼎鼎有名的大導演，你會(huì )抓住哪些鏡頭來(lái)表現槐鄉朋友的熱情好客呢？

　　鏡頭一：拉

　　(生：要用勁拉外鄉小朋友)

　　師：（點(diǎn)擊課件）槐鄉孩子為什么要用勁拉外鄉小朋友（點(diǎn)擊“拉”）

　�。ㄉ�：1只有這樣才能表現槐鄉孩子的熱情好客2外鄉小朋友被香氣熏醉了)

　　師：（若生答不出答案2）言之有理，你讀書(shū)真愛(ài)動(dòng)腦筋。還有什么可能呢？大家迅速把寫(xiě)外鄉小朋友的句子找出來(lái)讀讀。

　　(生：找句子讀)

　　師：（點(diǎn)擊課件）（點(diǎn)擊熏醉） 你能聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了嗎？

　�。ㄉ�： 不是。）

　　師：那是什么？

　�。ㄉ�：沉醉、陶醉）

　　師：被什么沉醉/陶醉了呢？

　�。ㄉ�：）

　　師：是呀，五月的槐鄉繁花似錦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？誰(shuí)能把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)呢？

　　〔生：讀�！�

　　師：感覺(jué)自己讀的怎么樣？

　�。ㄉ�：）

　　師：老師感覺(jué)你讀得很好，把自己的理解都讀出來(lái)了。特別是這一句，讓我們再來(lái)享受一下，好嗎？

　�。ㄉ�：）

　　師：學(xué)著(zhù)他的樣子，我們一起來(lái)沉醉花香。

　�。ㄉ�：齊讀）

　　師：此時(shí)，好客的槐鄉孩子就會(huì )——（引讀：把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。）一個(gè)“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐鄉朋友的熱情好客。

　　鏡頭二：飯

　　師：要表現槐鄉朋友的熱情好客，你還準備抓住哪些鏡頭呢？

　�。ㄉ�：我覺(jué)得要告訴他槐花飯的味道，因為書(shū)上說(shuō)：槐花飯是……拌上槐花蜜。）

　　師：（點(diǎn)擊課件）你們認為應該怎樣美美地向外鄉孩子介紹呢？

　�。ㄉ�：）

　　師：你能把無(wú)聲的'文字變成有聲的語(yǔ)言，了不起（師翹大拇指），這就是創(chuàng )造，掌聲送給他。（眾生鼓掌）

　　師：要表現槐鄉孩子的熱情好客，你認為還應該抓住哪些鏡頭呢？（若生答不出，師：快速讀讀第二自然段，相信你一定會(huì )有金點(diǎn)子蹦出來(lái)）

　　鏡頭三：送

　�。� 生：我覺(jué)得——送些槐花蜜給外鄉小朋友。）

　　師：你是根據這一句來(lái)設計的 吧？.( 出示課件：“臨走的時(shí)候……槐花新蜜”. )

　　師：（生沒(méi)有強調“一大包”和“清亮清亮”）誰(shuí)來(lái)讀？”

　�。� 生：讀）

　　師：送他多少？

　�。ㄉ�：一大包） （師點(diǎn)擊課件：“一大包”）

　　師：槐鄉朋友可真大方。什么樣的槐花新蜜？

　�。ㄉ�：清亮清亮） （師點(diǎn)擊課件：“清亮清亮”）

　　師：這可是上等的好蜜。把這個(gè)意思讀出來(lái)。

　�。ㄉ�：指名讀）

　　師：真誘人��！大家一起讀。

　　[師：（生回答時(shí)強調“一大包”和“清亮清亮”）老師聽(tīng)出來(lái)了，你剛才回答時(shí)特別強調了“一大包”和“清亮清亮”，你可真會(huì )學(xué)習（師點(diǎn)擊“一大包”和“清亮清亮”）大家一起讀]

　�。ㄉ�：齊讀）

　　師：這份特色禮品一定能打動(dòng)外鄉孩子，你出的真是個(gè)金點(diǎn)子！兩個(gè)大拇指送給你�。◣熉N兩個(gè)大拇指）

　　師：想一想，除了書(shū)上提到的這些美味，槐鄉朋友還可能請客人吃哪些槐花食品呢？

　�。ㄉ�：）

　　師：從剛才的出謀劃策中，老師看出你們會(huì )讀書(shū)，肯動(dòng)腦。好好努力，將來(lái)肯定能成為大導演。

　　師：（出示課件）槐鄉的孩子真熱情好客��！我們一起通過(guò)朗讀再來(lái)感受一下。

　�。ㄉ�：齊讀）

　　過(guò)渡：能交上這群熱情好客的朋友，真好！瞧，他們來(lái)了。（出示圖片）

　　師：看著(zhù)畫(huà)面，你的腦海里蹦出了哪些詞語(yǔ)或句子呢？

　　[ 師：兩個(gè)字的？三個(gè)字的？四個(gè)字的？]

　�。ㄉ�：-------）

　　師：快樂(lè )已經(jīng)傳遞給了我們每一個(gè)人。讓我們到文中去領(lǐng)略一下他們的風(fēng)采吧！請自由朗讀課文第三自然段。

　�。ㄉ�：自由讀，師巡視指導）

　　師：你們用心讀書(shū)的表情在老師的心里就是一朵朵綻放的花兒。你是喜歡小姑娘，還是小小子呢？

　�。ㄉ�----------）

　　愛(ài)美的姑娘們，讓我們像槐鄉的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來(lái)，捧起書(shū)來(lái)美美地讀。（女生齊讀第二句。）讀得真好！可是槐鄉的小姑娘呀，我問(wèn)你：你怎么會(huì )飄呢？

　�。ㄉ�：小辮在飄）

　　師：辮隨心動(dòng)，心兒在快樂(lè )地飄。

　�。ㄉ�：花在飄）

　　師：花兒飄飄，香味飄飄。

　�。ㄉ�：香味在飄）

　　師：小姑娘那快樂(lè )的心兒也在——飄。

　　師：香飄飄，人飄飄，樂(lè )飄飄，被你們這么一說(shuō)，這個(gè)“飄”字多么富有詩(shī)意��！誰(shuí)來(lái)讀讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言？（指讀，女生齊讀）

　　小小子們，讓我們像槐鄉的小小子那樣，到槐樹(shù)下大飽口福吧，捧起書(shū)本一起讀。（男生讀第三句）

　　師：小姑娘、小小子們，戴槐花、吃槐花的感覺(jué)怎么樣？

　�。ㄉ�：快樂(lè )，自由--------）

　　師：能夠交上這群自由快樂(lè )、純樸大方的朋友，真好。想把他們永遠記在心里嗎？不看課文，也行嗎？

　　師：五月槐鄉，使人心馳神往的是槐花，使人大飽口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子無(wú)拘無(wú)束的還是槐花。所以——

　�。ㄉ�：讀中心句）

　　五、學(xué)唱《槐鄉歌》

　　我們有首歌叫《請到天涯海角來(lái)》，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉歌》，讓我們唱起來(lái)，在歌聲中再次體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )吧！放松一點(diǎn)，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來(lái)，也可以坐著(zhù)唱。

　　請到我們槐鄉來(lái)，五月槐花遍地開(kāi)

　　槐花香呀，槐花美，槐鄉孩子樂(lè )開(kāi)懷

　　只要你到槐鄉來(lái)，請你吃頓槐花飯，

　　小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福

　　來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀

　　六、設計標語(yǔ)

　　1.槐花是潔白無(wú)暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉的五月因此而更美�；编l的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛(ài)的孩子，槐鄉的五月是他們最快樂(lè )的季節。

　　2.同學(xué)們，為了讓更多的人了解槐鄉、喜愛(ài)槐鄉，讓我們和槐鄉的孩子一起來(lái)設計一條歡迎標語(yǔ)或者廣告，給令人神往的槐鄉作個(gè)宣傳。每個(gè)小組討論設計一條。

　　3.小組成員商量設計寫(xiě)在紙條上

　　七、作業(yè)

　　不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月槐花香�；被ㄊ腔编l孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。課后請同學(xué)們認真觀(guān)察自己喜歡的一種花草，學(xué)習課文的寫(xiě)法仿寫(xiě)一段話(huà)。

　　板書(shū)：

　　槐鄉五月

　　飄香的季節 多 白 美 香 （景美）

　　孩子的季節 采 吃 送 扮 （人樂(lè )）

《槐鄉五月》教學(xué)設計4

　　一、導入

　�。ǔ鍪疽曰被ㄊ㈤_(kāi)為背景的課題）這節課，我們繼續學(xué)習第21課《槐鄉五月》，走進(jìn)作者用文字書(shū)寫(xiě)的美麗槐鄉。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調。]

　　二、學(xué)習第一自然段

　　1、出示：“槐鄉的山山洼洼……小辮兒�！闭l(shuí)會(huì )讀。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節指導學(xué)生讀正確、讀流暢。]

　　2、這段話(huà)描寫(xiě)了槐花的什么特點(diǎn)？（多

　　白）學(xué)生直接說(shuō)出多、白追問(wèn)從哪些語(yǔ)句看出來(lái)；出現冷場(chǎng)，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫�！笨闯觥�—，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法，讀懂這些語(yǔ)句表現了槐花既多又白的特點(diǎn)。]

　　3、作者是怎樣觀(guān)察的呢？“玉雕的圓球”是（遠）看�！叭缇S吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。從不同的角度，看到的槐花像什么？（瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察，怎樣把槐花寫(xiě)美的，為下面的美讀打個(gè)伏筆。]

　　4、百聞不如一見(jiàn)，我們來(lái)欣賞槐花�；被ㄟ�像什么呢？（像潔白的項鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說(shuō)悄悄話(huà)，像一串串白葡萄……）誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現婀娜多姿的槐花。指名讀。（配樂(lè )）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開(kāi)的美景。[欣賞圖片時(shí)，學(xué)生被吸引住了，有的還情不自禁地喊出聲來(lái)�！盎被ㄟ�像什么”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的句子。學(xué)生在鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》中齊讀非常動(dòng)情。]

　　5、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。試著(zhù)記一記。出示填空，學(xué)生借此嘗試背誦。[本文要求背誦，我把這部分作為教會(huì )學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。]

　　6、這么美的槐花引來(lái)了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）。老師把這兩句話(huà)改成了一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)聽(tīng)。自由讀，讀出詩(shī)的韻味。分組讀，把勞動(dòng)的喜悅寫(xiě)在臉上。[這兩句話(huà)結構相似，節奏感強，先范讀再自由讀、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節奏。]

　　7、中午，桌上就擺出了——點(diǎn)擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來(lái)越（濃）。再讀這三個(gè)詞。作者還用了哪些含香的詞語(yǔ)，在書(shū)中圈出來(lái)。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個(gè)字不含香也寫(xiě)出了香。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）這里指槐鄉泡在（香氣中）�；编l的每一個(gè)角落都彌漫著(zhù)香氣，走在槐鄉的小路上——；走在槐鄉的田野里——。無(wú)論在槐鄉的哪個(gè)地方都能聞到——，真是“浸在香海中了”。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時(shí)，教師通過(guò)手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說(shuō)“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說(shuō)：“太香了，直往我的鼻子里竄�！睂W(xué)生說(shuō)“香�！�，教師說(shuō)：“這是香氣的——”學(xué)生會(huì )接著(zhù)說(shuō)：“海洋�！焙�香的詞寫(xiě)香，不含香的也寫(xiě)出了香。從學(xué)生的認知規律看，理解了前者才能讀懂后者。品讀“浸”字，從字義入手，再聯(lián)系上下文說(shuō)。要讓三年級的學(xué)生在課上感悟那樣深刻，不太可能。我采用了創(chuàng )設情境理解的方法，水到渠成后再來(lái)美讀。]

　　三、學(xué)習第二自然段

　　1、在洋槐開(kāi)花的季節，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉，準會(huì )被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。不要緊，槐鄉的孩子會(huì )招待他的。自由讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)槐鄉孩子招待小朋友的句子。[用文中的句子從槐花的美自然過(guò)渡到槐鄉孩子的熱情、好客。]

　　2、出示“好客的槐鄉孩子就會(huì )把他拉到……槐花飯�！蹦膫�(gè)詞寫(xiě)出槐鄉孩子的特點(diǎn)？（好客）再輕聲讀讀，從哪些詞寫(xiě)出槐鄉孩子的好客？為什么？“拉、請、美美地”品讀。[先把這句話(huà)讀成一個(gè)詞“好客”，再細細體會(huì )作者用詞的`準確�！袄�”寫(xiě)出槐鄉孩子主動(dòng)邀請；“請”槐鄉孩子作為主人，非常懂禮貌；“美美地”槐鄉孩子會(huì )竭盡所能，讓客人滿(mǎn)意。]

　　3、想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[這也是好客的表現，根據客人的需要來(lái)做槐花飯，很多學(xué)生容易忽視。]

　　4、槐鄉孩子的好客還有哪兒寫(xiě)了？“小朋友臨走時(shí)，槐鄉的孩子……”。抓住“送”“外加”。[從這句中，學(xué)生對槐鄉孩子的好客有了更深的體會(huì )：讓外鄉孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]

　　四、學(xué)習第三自然段

　　1、五月，洋槐開(kāi)花了，槐鄉孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著(zhù)。出示圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。圖上畫(huà)了什么？（小男孩——小女孩——）[看圖說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )細致觀(guān)察，初步感受槐鄉孩子的快樂(lè )。]

　　2、同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫(xiě)小姑娘、小小子動(dòng)作的詞讀讀。[同桌大都為一個(gè)男生，一個(gè)女生，更貼近文本。找詞為下面的品詞作鋪墊。]

　　，(原創(chuàng ))《槐鄉五月》教學(xué)設計與反思-

　　3、填空。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）

　　和學(xué)生邊說(shuō)邊做“別”“戴”的動(dòng)作。為什么用“飄”呢？（第一自然段寫(xiě)到“槐鄉浸在香海中了”，別著(zhù)、戴著(zhù)槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上�！帮h”寫(xiě)出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來(lái)讀，展示自己的俊俏，讓我們分享你的快樂(lè )。[剛才看了圖，再做一做，學(xué)生能理解“別”“戴”。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂(lè )，進(jìn)而讀好這句話(huà)。]

　　4、小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。誰(shuí)會(huì )表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。咱們班的小小子來(lái)讀，加上動(dòng)作。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動(dòng)作，為了表現“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的。]

　　5、分角色讀，把自己當成槐鄉的小姑娘或小小子，可以加上動(dòng)作，瀟灑一回。[走進(jìn)文本，置身于槐鄉，感悟槐鄉孩子的快樂(lè )。學(xué)生邊讀邊做，儼然成了真正的槐鄉孩子。]

　　五、學(xué)習第四自然段

　�。ǜ鶕�板書(shū)小結）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說(shuō)——讀最后一個(gè)自然段。[既小結本節課的內容，整體把握課文內容，又為突破“為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子的季節”這一難點(diǎn)做好準備。]

　　六、填空

　　1、出示:五月，洋槐開(kāi)花了�；编l孩子（ ），小姑娘（

　�。�，小小子（ ），所以說(shuō)五月是“槐鄉孩子的季節”。

　　2、可以用課文中的語(yǔ)句，也可以是自己想的，也可以不用這個(gè)格式。同桌討論，指名說(shuō)。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們選擇適合自己的表達方式。和同桌討論，起到互相啟發(fā)，取長(cháng)補短的作用。]

　　七、作業(yè)

　　1、找橘鄉、茶鄉的文章讀一讀。

　　2、背誦課文。

《槐鄉五月》教學(xué)設計5

　　[教材簡(jiǎn)介]

　　《槐鄉五月》是一篇集語(yǔ)言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對好客可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現出人心中的美滋滋。課文共有4個(gè)自然段：

　　1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛(ài)、味醉人；

　　2、介紹槐鄉的孩子熱情好客；

　　3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；

　　4、總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。課文語(yǔ)言如詩(shī)般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長(cháng)短句、對偶句的運用，都增強了課文語(yǔ)言的感染力。

　　[目標預設]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感悟語(yǔ)言的美，感受槐花的美，感受槐鄉孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉孩子的季節的內涵。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　聯(lián)系課文內容理解“五月是槐鄉孩子的季節的”內涵。感悟、內化語(yǔ)言的形象美、情韻美、形式美。

　　[設計理念]

　　1、讀永遠是主旋律。借助朗讀，感受語(yǔ)言的形式美，品味語(yǔ)言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。

　　2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛(ài)上語(yǔ)文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的`學(xué)習中不知不覺(jué)達成教學(xué)目標。

　　3、語(yǔ)文素養是在反復的語(yǔ)言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會(huì )讀，在講中學(xué)會(huì )講，在思中學(xué)會(huì )思。順應學(xué)情，有效引導，高效實(shí)踐。

　　4、品詞賞句，“活”化語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感：品出“香�！敝械南�，喜盈盈的“喜”；感受到語(yǔ)言中傳出的音，飄出的香，浸滿(mǎn)的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語(yǔ)產(chǎn)生感覺(jué)，產(chǎn)生感情。

　　[設計思路]

　　學(xué)習“槐花的美”，這樣展開(kāi)教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現、內化美。學(xué)習“槐鄉孩子的美”，這樣展開(kāi)教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達升華心中的美滋滋。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　課前指導好預習。聯(lián)系課文內容理解“槐鄉”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書(shū)槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫(xiě)槐花色白、形可愛(ài)的詞句，指導朗讀、內化。引導學(xué)生根據槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會(huì )生字，指導書(shū)寫(xiě)。[

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎導入。

　　1、遠看，似雪海；近觀(guān)，像花海；一聞，是香海。

　　2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀(guān)不是雪。條條團團滿(mǎn)芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。

　　二、“聽(tīng)聲”，感受、內化對偶句。

　　1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛(ài)的槐花，招引來(lái)了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來(lái)寂寞無(wú)聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來(lái)了生趣！聽(tīng)，什么聲音？聽(tīng)，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

　　2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來(lái)了；男生讀：籃里裝滿(mǎn)白生生的槐花；女生讀：心中裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。

　　3、發(fā)現這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來(lái)對一對：“采走了”對——生接“釀出了”……

　　4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來(lái)。

　　三、“聞香”，感悟、內化夸張句。

　　1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛(ài)，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫(xiě)槐花如何香的詞句用波浪線(xiàn)劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。

　　2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。

　　3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來(lái)越香，濃香，離我們越來(lái)越近了。

　　“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調換位置嗎？為什么？誰(shuí)能能夠用朗讀告訴我們越來(lái)越香，香得令人沉醉，回味無(wú)窮！指導朗讀。

　　4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語(yǔ)向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了！

　　5、好一個(gè)香海！什么叫香海？

　　6、人很多很多，我們說(shuō)是——生接：人海�；ê芏嗪芏�，我們又說(shuō)是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉的天地間，我們更說(shuō)是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會(huì )怎樣？

　　7、指導朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！

　　8、過(guò)渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！[

　　四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉孩子的季節”。

　　1、哪一句講到他們心里裝著(zhù)“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了……”這一句。

　　2、“喜盈盈”你們認為表達什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書(shū)：采回槐花，品嘗槐花飯。

　　3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內心喜盈盈的滿(mǎn)足。

　　4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。

　　5、交流概括板書(shū)：請吃槐花飯，送上好禮；

　　用槐花打扮自己品嘗槐花美味

　　6、創(chuàng )設生活情景：如果你是好客的槐鄉孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹(shù)下，你會(huì )怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當槐鄉孩子，一人當朋友。

　　7、指名表演，生評價(jià)。

　　8、小姑娘起立�，F在，你們就是槐鄉的小姑娘了，讓大家看看，你們長(cháng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話(huà)。

　　五月的槐鄉是“香�！�，而小姑娘們，你們就像飄在“香�！鄙系亩涠湎阍�，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導朗讀：還不夠快樂(lè )！還不夠！好，你的快樂(lè )感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

　　9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì )到了什么呢？齊讀。

　　10、師總結（指板書(shū)）：在五月，槐鄉孩子因為采回槐花、品嘗槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈�，F在，你們知道為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子的季節了吧？

　　11、先自由練說(shuō),再指名回答。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦全文，開(kāi)展背誦比賽。

　　2、為槐鄉設計廣告語(yǔ)，讓更多的人了解槐鄉、走進(jìn)槐鄉、欣賞槐鄉。準備開(kāi)展交流會(huì )。

　　六、附板書(shū)

　　槐鄉五月

　　槐花　　　　　　　　　　　 槐鄉孩子

　　量多　　　　　　　　　　　 喜盈盈

　　色白　　　　　　　　　　　 采回槐花 品嘗槐花飯

　　形可愛(ài)　　　　　　　　　　 請吃槐花飯 送上好禮

　　聲熱鬧　　　　　　　　　　 用槐花打扮自己

　　味醉人　　　　　　　　　　 品嘗槐花美味

　　五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

《槐鄉五月》教學(xué)設計6

　　教材分析：

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)洋槐開(kāi)花的五月槐鄉的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導學(xué)生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來(lái)。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受槐鄉五月的美以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉”，因為那里盛產(chǎn)茶葉；有“橘鄉”，因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì )開(kāi)滿(mǎn)了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱(chēng)這個(gè)地方為——槐鄉。（板書(shū)）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉五月》。（完成板書(shū)）指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1、聽(tīng)錄音讀課文。

　　2、用你喜歡的方式讀課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的

　�。�2）指名讀、齊讀生字詞。

　�。�3）指導寫(xiě)字。

　　4、分自然段指名朗讀課文，評議。

　　三、精讀第一自然段。

　　師：自由讀第一節，用喜歡的符號劃出最喜歡讀的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。

　　1、討論：（任意選擇地去讀）

　�。ǖ诙�句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)了槐花開(kāi)得多又白，美麗無(wú)比。

　　第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，

　　第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫(xiě)出了花香引來(lái)小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？

　　第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話(huà)語(yǔ)嗎？

　　第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。

　　第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了�？鋸埵址▽�(xiě)槐花香。

　　說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動(dòng)細致的描繪呢！我們下節課再學(xué)習。

　　板書(shū)設計：22、槐鄉五月

　　槐花飄香

　　花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　花美

　　第二課時(shí)

　　課前準備：準備好課件、板書(shū)

　　一、復習導入

　　1、師：五月，是槐花飄香的季節。上節課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉，見(jiàn)到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現在，讓我們再次走進(jìn)五月的槐鄉（課件—復習第一小節，引導背誦第一小節）。

　　2、五月，是槐花飄香的季節；五月，也是孩子們的季節。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現了五月是孩子們的季節？（隨機學(xué)第二或者第三小節）

　　二、學(xué)習第二小節

　　1、出示：在洋槐開(kāi)花的季節，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉，他呀，準會(huì )被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來(lái)？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家）是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)表演一下？

　　教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？

　　師：好，我們再請小朋友來(lái)讀一讀。指導朗讀，指名讀，齊讀。

　　師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉的孩子們是怎么做的呢？

　　2、過(guò)渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉的孩子看到了，就會(huì )把他拉到家中，請他美美的吃上一頓槐花飯。

　　師：這句話(huà)說(shuō)明了什么？找出句中的一個(gè)詞。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（拉）拉去干什么呢？哦，請他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛(ài)的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應該怎么做呢？四人小組先說(shuō)一說(shuō)。馬上我們請哪位廚師來(lái)介紹槐花飯怎么做的？

　　先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）

　　師：真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！誰(shuí)再來(lái)做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來(lái)做小廚師�。�齊讀）

　　3、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來(lái)呢？

　　出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉的'孩子還會(huì )送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　指導朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉孩子的熱情）這真是槐鄉孩子的季節呀！

　�。ㄕn件重置，重復第二小節的內容。）

　　三、學(xué)習第三節

　　師：五月，槐花開(kāi)了，對槐鄉的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè )趣�？�，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？

　　師生交流：引導出（槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著(zhù)槐花，發(fā)辮上戴著(zhù)槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì )有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì )和發(fā)現。

　　小姑娘們都用槐花裝扮著(zhù)自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？

　　出示：小姑娘衣襟上別著(zhù)槐花，發(fā)辮上戴著(zhù)槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）

　　里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè )呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來(lái)了�；编l的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節呀！

　　師：為什么小小子也這么高興？

　　他們口袋里裝著(zhù)槐花，手上拿著(zhù)槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉的一道獨特的風(fēng)景�；编l的小小子們裝著(zhù)、拿著(zhù)、吃著(zhù)槐花，快樂(lè )極了，真是孩子們的季節呀！

　　師：學(xué)習了這么多，槐鄉的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛(ài)）

　　師：五月，洋槐開(kāi)花了，槐花讓槐鄉的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節呀！

　　師小結：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　四、拓展延伸

　　1、槐鄉的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫(xiě)得很美，誰(shuí)能用自己的小眼睛去發(fā)現，課文中有什么形式的一些詞語(yǔ)呢？abbaabbabab

　　清亮清亮：好，是abab結構的詞，你還會(huì )說(shuō)出這樣結構的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話(huà)。

　　山山洼洼：好，是aabb結構的詞，你還會(huì )說(shuō)出這樣結構的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話(huà)。

　　白茫茫：好，是abb結構的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫(xiě)出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開(kāi)心快樂(lè )）你還會(huì )說(shuō)出這樣結構的詞嗎？用它說(shuō)句話(huà)？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎

　　師：孩子們，你們說(shuō)槐鄉五月美嗎？真美！你看，課文寫(xiě)得多美，讓我們找出最喜愛(ài)的段落，美美地讀一讀。好，開(kāi)始！

　　板書(shū)：

　　22、槐鄉五月

　　槐花飄香的季節孩子們的季節

　　花多色白勤勞能干

　　花形可愛(ài)熱情好客

　　花香味甜純樸可愛(ài)

　　花美人美

《槐鄉五月》教學(xué)設計7

　　教學(xué)要求：

　　1．理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)準備： 錄音機、小黑板

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1．今天我們學(xué)習一篇新課文，請看老師寫(xiě)課題：槐鄉五月。（板書(shū)，引導學(xué)生注意“槐”字的寫(xiě)法）齊讀課題。

　　2．當“槐鄉五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現了些什么問(wèn)題？

　　二、初讀指導

　　1．自學(xué)生字詞。

　�。�1）默讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的`字詞。

　�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上面的生字。

　�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

　　洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上

　　2．檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)。

　�。�2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

　�。�3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機點(diǎn)撥。

　�。�4）齊讀生字詞。

　�。�5）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　3．各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　4．分自然段指名朗讀課文，教師相機點(diǎn)撥。

　　5．理清脈絡(luò )。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

　　6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

　　7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

　　三、布置作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．抄寫(xiě)生字新詞。

　　3．練習朗讀課文。

《槐鄉五月》教學(xué)設計8

　　《槐鄉五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對稱(chēng)句式的描繪，長(cháng)句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩(shī)一般的節奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據。

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫�！钡仍~語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)安排

　　第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來(lái)表達對五月的槐鄉的贊美的。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：同學(xué)們現在正值五月，是槐花飄香的季節，也是槐鄉孩子的'季節（出示，學(xué)生講，教師板書(shū)槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話(huà)。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉看一看？（想）

　　師：好的，就讓我們一起去看一看吧�。ㄌ崾緦W(xué)生坐端正）

　　二、欣賞槐花飄香

　　師：來(lái)到槐鄉，首先映入眼簾的是“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫�！保ǔ鍪�，指名學(xué)生讀。）

　　師：你們覺(jué)得這里的槐花怎么樣？（很多）

　　師：從哪些地方看出來(lái)的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）

　　師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）

　　師：槐花除了數量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來(lái)的？

　　生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來(lái)的。

　　師：真不錯，能抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì )，這個(gè)學(xué)習方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評議后，再帶領(lǐng)大家讀。）

　　師：是的,槐鄉的槐花是花多色白。（板書(shū)：花多色白）

　　師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）

　　師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺(jué)得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）

　　師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法�！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。

　　師：老師有一個(gè)問(wèn)題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？

　　生：因為花的姿態(tài)不同。

　　師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？

　　生：他看的位置不同。

　　師：看的位置有近有遠，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物�？磥�(lái)只要善于觀(guān)察，敢于想象�；被ǖ淖藨B(tài)還遠不至這些，你們會(huì )不會(huì )觀(guān)察，（會(huì )）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）

　　師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話(huà)嗎？（學(xué)生讀句子）

　　師：讀了之后有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、高興）能帶著(zhù)這份心情再把這句話(huà)讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來(lái)。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）

　　師：讀得真好，還有誰(shuí)想讀，（指名讀，及時(shí)評議。）

　　師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話(huà)。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）

　　師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫(xiě)花香的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)。）

　　師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區別嗎？

　　生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）

　　師：是很難說(shuō)出來(lái)，只能聞出來(lái)。

　　生：我覺(jué)得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。

　　師：是的，這是一種感覺(jué)，我們能感覺(jué)到它們香的程度不同就可以了。

　　師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。這句話(huà)中，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個(gè)？

　　生：浸。你猜出來(lái)了，說(shuō)明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)，只要合理就行。）

　　生：“浸”就是包圍的意思。

　　師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì )讀書(shū)。整個(gè)槐鄉都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰(shuí)來(lái)如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評議。）

　　師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開(kāi)花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來(lái)采蜜，吸引孩子摘槐花。

　　師：（出示嗡嗡嗡……滿(mǎn)足）這兩句話(huà)老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現？

　　生：我覺(jué)得這樣排列很美。

　　師：很像一首詩(shī)，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿(mǎn)足”。這兩句話(huà)的節奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節奏。讀有勇氣來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（生讀，給予鼓勵。）

　　師：孩子們跑來(lái)干什么？（采槐花）你們采過(guò)槐花沒(méi)有？（沒(méi)有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹(shù)上才行�；编l的孩子不光會(huì )采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書(shū)）

　　三、感受槐鄉孩子

　　師：槐鄉的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學(xué)讀讀課文的2、3小節。（生自讀課文）

　　師：同學(xué)讀得真是認真，仿佛自己就是槐鄉的孩子了，誰(shuí)來(lái)講講在洋槐開(kāi)花的季節里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）

　　生：我請大家到家里作客。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀�。ò鍟�(shū)）

　　我們也來(lái)招待一下遠到的客人。（出示填空，齊讀）

　　師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當地的方言，其實(shí)就是小男孩兒。

　　師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）

　　師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因為走得快，走得輕，所以用飄，說(shuō)明心情快樂(lè )。）

　　師：再請這位可愛(ài)的小小子談?wù)�。（指名一男生回答�?/p>

　　師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）

　　師：在五月的槐鄉，姑娘們因為快樂(lè )，所以腳步變得輕快，小小子們因為快樂(lè )，所以大大咧咧，自由自在�；编l的孩子是淳樸可愛(ài)的。（板書(shū)）讓我們帶著(zhù)快樂(lè )、輕松的心情，一起讀讀這段話(huà)。（學(xué)生讀文）

　　四、總結

　　師：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，槐鄉的景美人更美。難怪他會(huì )從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。

　　板書(shū)設計：

　　11 槐鄉五月

　　花多色白

　　槐花 花形不一 景美

　　花香味濃

　　勤勞能干

　　孩子 熱情好客 人也美

　　淳樸可愛(ài)

《槐鄉五月》教學(xué)設計9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。

　　德育目標：

　　理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　背誦課文

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　第一課時(shí)

一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們有沒(méi)有嘗過(guò)槐花蜜呀？在溫暖的五月，讓我們一道走進(jìn)開(kāi)滿(mǎn)槐花的小山村，看一看，聞一聞，嘗一嘗，做一回槐鄉人，好嗎？

　　2、你們認為什么地方才稱(chēng)得上槐鄉？

　　3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉的風(fēng)光

　　二、初讀指導

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫(huà)出不認識、不理解的字詞。

　　檢查生字：肩頭　挎走　擺出　瑞雪　初降　釀出　頓時(shí)

　　喜盈盈　濃香　傻乎乎　拌上　咸菜　澆上　蒜泥　陳舊　炒芝麻

　　2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、指名分節朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。

　　4、默讀課文，看有沒(méi)有不懂的地方。

　　讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師述：小朋友提出的問(wèn)題，有的需要老師幫助解決，有的自己通過(guò)讀課文，查工具書(shū)就可以理解

　　5、細讀課文，小組交流，并匯報通過(guò)讀書(shū)理解的問(wèn)題。

　　6、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入課文

　　1、導入：五月是洋槐開(kāi)花的季節，悠遠恬靜的小山村里，槐花婀娜多姿，香氣飄溢，孩子們熱情好客、純樸可愛(ài)，這花和孩子匯成歡樂(lè )的海洋。

　　出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　二、品讀賞析沐浴槐香

　�。ㄒ唬┢纷x第一自然段沐浴槐香美

　　1、請同學(xué)們讀一讀課文的第一小節，用“——”劃出自己最喜歡的句子，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。自由板塊式學(xué)習課文（根據學(xué)生的選擇，學(xué)習課文）

　　2、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。

　　3、班級交流：作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？能說(shuō)說(shuō)你的理由么？

　　根據學(xué)生回答，相機出示句子。

　�。�1）品味“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫�！�

　�、僦该�有感情的朗讀。

　�、谀苷f(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？（相機板書(shū)：多、白）

　�、壅l(shuí)能比他讀得更好？

　�、苄〗Y：你看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來(lái)讀讀。

　�、葸^(guò)渡：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀你喜歡的句子？

　　（2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒�！�

　�、倌苷f(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？

　�、谶呑x邊想象，把句子讀美。

　�、圻@是作者眼中的槐花，像什么？（示圖片：玉雕的圓球、維吾爾姑娘的小辮兒）

　�、苣阊壑械幕被ㄊ鞘裁礃拥�，像什么？我們來(lái)看看吧�。ǔ鍪菊n件）

　�、葜该�交流（填空：我眼中的槐花像。）

　　（3）過(guò)渡：無(wú)論是遠看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。（板書(shū)：美）除了這些，槐花還美在哪里？

　　（4）出示“中午……都浸在香海中了�！�

　�、倌苷f(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？（相機板書(shū)：香）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了槐花的香味？（相機點(diǎn)擊：清香、醇香、濃香）

　�、谧x讀這三個(gè)香

　�、郏ù騺y順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？讀讀看。

　�、埽ㄈ齻�(gè)香漸大出示）是啊，一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　�、荩�點(diǎn)擊出示……）越來(lái)越香，香得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。到處都是香味，所以說(shuō)整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。（點(diǎn)出“浸”）聞起來(lái)可真舒服，來(lái)舒舒服服地讀一讀這幾句話(huà)，讓我們也能聞到香味，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　�、拗该�朗讀

　　（5）過(guò)渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰(shuí)給引來(lái)了？（蜜蜂、孩子們）

　�、俪鍪揪渥樱骸拔宋恕�…滿(mǎn)足”指名讀

　�、凇拔宋宋恕笔切∶鄯涞恼Z(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？

　�、垡黄鹪僮x讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。

　�、苓@香氣撲鼻的槐花不僅引來(lái)了蜜蜂，也引來(lái)了孩子們，你看，孩子們跑來(lái)了……（示畫(huà)面）“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足”你感受到什么？（笑樂(lè )）

　　（6）小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)——五月，洋槐花開(kāi)了！他們是多么的快樂(lè )�。ò鍟�(shū)：樂(lè )）四處的樹(shù)，滿(mǎn)眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人心里去，真是個(gè)飄香的季節（板書(shū)：飄香的季節）讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。

　　（7）過(guò)渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧！

　�。ǘ�）品讀第二自然段

　　1、指名讀第一句

　　2、過(guò)渡：多香的槐花，多可愛(ài)的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來(lái)介紹一下槐花飯怎么做？

　　3、真象個(gè)聰明能干的小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下來(lái)了，有機會(huì )你可一事實(shí)上要做給我們吃哦！

　　4、第二小節除了寫(xiě)槐花飯饞人，還寫(xiě)了什么？

　　5、用下列句式說(shuō)話(huà)：槐鄉的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉，他們準會(huì )；你離開(kāi)槐鄉，他們還會(huì )。（相機板書(shū)：好客）

　　6、小結過(guò)渡：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂(lè )的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。

　　7、指名讀，讓學(xué)生在表演后評議通過(guò)表演者的'神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言是否體現槐鄉孩子的熱情。評議著(zhù)再表演。

　　8、引讀指導背誦

　　9、小結：五月，是槐花飄香的季節……

　�。ㄈ�）交流，精讀第三段

　　過(guò)度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來(lái)了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么這么高興？

　　交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

　　賞“飄”。這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：人怎么會(huì )飄呢？作者寫(xiě)錯了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我？

　�。�2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為什么也高興？

　　學(xué)生用書(shū)中語(yǔ)言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。

　　大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉的一道獨特的風(fēng)景。

　　1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

　　2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）

　　小結：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐�；被ㄊ俏覀兓编l孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

　　三、現在，我們明白作者為什么說(shuō)五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節了吧？

　�。ㄎ澹┚�讀第四段

　　齊讀最后一段

　　聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)五月“是槐鄉孩子的季節”？

　　四、小結課文

　　讀了課文，你想說(shuō)什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1、課后繼續共同策劃槐花節。

　　2、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

《槐鄉五月》教學(xué)設計10

　　[教材分析]

　　《槐鄉五月》是蘇教版語(yǔ)文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉五月迷人的景色和槐鄉孩子的美好品格。語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉到處盛開(kāi)著(zhù)槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛(ài)之情。 第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，讀起來(lái)優(yōu)美動(dòng)人。課文對稱(chēng)句式的描繪，長(cháng)句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩(shī)一般的節奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據。

　　[學(xué)情分析]

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導學(xué)生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來(lái)。但文中情景交融的寫(xiě)法，語(yǔ)句中蘊涵的意境，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫(xiě)的槐鄉離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些，都是教學(xué)中應該重視的。

　　[設計思路]

　　1、本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習中的口語(yǔ)交際一題“根據照片描述畫(huà)面”。指導學(xué)生在讀文中學(xué)習選取主要畫(huà)面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養。

　　2、“五月，是槐鄉孩子的季節”——在學(xué)生充要感受槐鄉的美麗畫(huà)面體會(huì )“五月，是槐花飄香的季節”的基礎上，以“為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子的季節”為中心問(wèn)題，引導學(xué)生感受孩子們在洋槐花開(kāi)的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。

　　[教學(xué)目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的'新詞。能說(shuō)出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì )通過(guò)邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞的方法讀懂課文，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達方面的作用——感受槐鄉五月槐花飄香的美景，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子季節”

　　[教學(xué)準備]掛圖、槐樹(shù)的圖片。

　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)（略）

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)習生字新詞

　　2、讀通課文。

　　3、運用邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞的方法學(xué)習課文的第一自然段，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，回味槐鄉的花香

　　上節課我們初讀了槐鄉五月這篇課文。當我們走進(jìn)五月的槐鄉，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對槐鄉五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）齊讀。（板書(shū)：槐花飄香的季節，槐鄉孩子的季節）

　　過(guò)渡：為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節？讓我們跟著(zhù)槐鄉的孩子來(lái)到槐鄉，一起來(lái)尋找答案，一起來(lái)欣賞五月的槐花，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。

　　二、學(xué)習新課，感受槐鄉人的美。

　　1、學(xué)習課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂(lè )”

　　自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子的季節？槐鄉孩子又給你留下怎樣的印象？

　　2、精讀課文第二自然段，感受槐鄉孩子的“熱情好客”。

　�。�1）師問(wèn)：槐鄉孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）

　　這里的客人指誰(shuí)？文中哪句是寫(xiě)走進(jìn)槐鄉的小朋友？指名讀第一句。

　　從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。

　�。�2）你最喜歡這句話(huà)中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。

　　什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？

　　指導有感情地朗讀，使學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)體會(huì )槐花香氣醉人。

　�。�3）文中哪些詞最能體現槐鄉孩子的熱情好客？

　�、偻ㄟ^(guò)表演“拉”、“請”“美美地吃”等詞語(yǔ)體會(huì )。

　�、谕ㄟ^(guò)指導朗讀句子來(lái)體會(huì )。

　�。�4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來(lái)做一下小廚師來(lái)介紹一下槐花飯怎么做？（學(xué)生一邊表演一邊朗讀。）

　　真像個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下來(lái)了，有機會(huì )你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫(xiě)吃槐花飯的句子。）

　　客人吃完飯該走了，槐鄉的小朋友還會(huì )干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）

　　通過(guò)做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉的孩子們怎么樣？（熱情好客）

　�。�5）想象練說(shuō)：勤勞能干的槐鄉人還會(huì )給客人制作哪些槐花食品呢？

　　3、精讀課文第三自然段，感受槐鄉孩子的“快樂(lè )生活”。

　　過(guò)渡：

　　槐花的香把人熏醉，槐鄉的孩子熱情好客，這美麗的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂(lè )的鏡頭。

　�。ǔ鍪緢D片）看，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )呢？請大家自己讀讀第三自然段。

　�。�1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂(lè )寫(xiě)了哪幾方面的內容？

　�。�2）再讀第三自然段，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出表現小姑娘和小小子快樂(lè )生活的詞語(yǔ)。

　�。�3）想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺(jué)？

　�、僬l(shuí)來(lái)告訴老師槐鄉的小姑娘為什么這么快樂(lè )？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）

　�、谂�同學(xué)們，讓我們像槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動(dòng)作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。

　�、坌」媚锲�亮了很高興，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢�！保�

　�、苣型瑢W(xué)們，讓我們像槐鄉的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動(dòng)作“裝”、“拿”、“塞”。）

　　指名表演讀、評議、齊讀。

　　4、你喜歡槐鄉的小姑娘呢？還是小小子？為什么？

　　槐鄉的小姑娘：（歡樂(lè )愉快）

　　槐鄉的小小子：（可愛(ài)調皮）

　　5、指導朗讀、背誦課文。

　　三、總結全文，回歸整體。

　　五月，槐花漫山遍野、潔白無(wú)暇、美麗無(wú)比、香飄萬(wàn)里，這是孩子們最快樂(lè )的季節，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子！所以說(shuō)——生讀：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　四、作業(yè)。

　　1、把課文中描繪的畫(huà)面選擇你最喜歡的一幅畫(huà)下來(lái)。

　　2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，摘抄你最喜歡的幾句話(huà)。

　　[板書(shū)設計]

　　槐花飄香的季節 多 美 香

　　21、槐鄉五月{ 熱情好客

　　槐鄉孩子的季節 {

　　快樂(lè )生活

　　[作者簡(jiǎn)介]作者陳淑嬌，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)一級教師，自1999年調入三明市三元區實(shí)驗小學(xué)以來(lái)，積極參加學(xué)校的語(yǔ)文課題組《新課程與學(xué)習方式的轉變》實(shí)驗研究活動(dòng)，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗相結合，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內容，體驗情感，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到閱讀的方法。本設計參加區級交流公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　簡(jiǎn)評：

　　本課課教學(xué)設計的主要特色是以讀為本，引導學(xué)生在讀中品、讀中悟。

　　1、以讀貫穿始終。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學(xué)生真切地體會(huì )課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受槐鄉五月迷人的景色和槐鄉孩子的美好品格，教師沒(méi)有過(guò)多地講解分析，而是運用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境，受到情感熏陶，通過(guò)讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀。

　　2、重視詞語(yǔ)教學(xué)。本節課的設計，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語(yǔ)境，就詞解詞的場(chǎng)景，如“別”與“戴”的區別；“裝”、“拿”、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對這些詞語(yǔ)有比較準確、比較感性的認識。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語(yǔ)。

《槐鄉五月》教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)習欣賞

　　課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3、體會(huì )槐鄉五月獨特的美景，感受槐鄉孩子的活潑可愛(ài)、熱情好客。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 課前五分鐘

　　1、 指名4位學(xué)生背誦

　　2、 評價(jià)，小結

　　二、導入課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段

　　過(guò)渡：昨天，我們初步學(xué)習課文《槐鄉五月》，（指讀課題），課文最后這樣說(shuō)，引讀：五月，是——是——，[板書(shū)：飄香的季節 孩子的季節]，為什么這么說(shuō)呢？今天，就讓我們再次走進(jìn)槐鄉，再次去領(lǐng)略五月槐鄉那特有的美麗。

　　請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，仔細閱讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)五月的槐花給你留下了什么樣的感受？

　　1、學(xué)生讀，指名說(shuō) [板書(shū)：美 香…… ]

　　2、請同學(xué)們再去讀讀第一小節，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語(yǔ)句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì )兒與大家一起交流。

　　3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。

　　4、交流：

　�。�1）槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　�。ǔ鍪井�(huà)面字幕）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹(shù)，槐花一片雪白，像下了一場(chǎng)大雪，景色壯觀(guān)）。

　　還有所見(jiàn)略同的嗎？

　　景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。

　　去字幕：“槐鄉的…似…”現在，你還會(huì )嗎？試試看，練背，齊背。

　�。�2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

　�。ǔ鍪井�(huà)面，字幕）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　�。ㄟ@槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）

　　看畫(huà)面，哪兒是遠看，哪兒是近看？

　　引讀：在作者眼里，槐花遠看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫(huà)面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]

　　聽(tīng)了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過(guò)朗讀把這種美表達出來(lái)嗎？(指名讀，評議、齊讀)

　�。ㄈプ帜唬┳屛覀儼旬�(huà)面永流腦海中。試背，指名背、齊背。

　�。�3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭�啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。還有誰(shuí)喜歡的？（3個(gè)）指名讀、齊讀。

　　大家想一想，還有誰(shuí)也會(huì )被槐花吸引來(lái)了呢？你能不能仿照這樣的句子也來(lái)描述一下？（自由動(dòng)腦，同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）

　�。�4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。

　�。ǔ鍪井�(huà)面，出字幕）：你看，這一句后面有個(gè)省略號，你懂嗎？（說(shuō)明槐花飯香，并且有多種香味。）

　　那請大家想一想，槐花飯還會(huì )有哪些味道？

　　那就讓一、二兩組來(lái)讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來(lái)了。三、四兩組也來(lái)感受一下。

　　不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）

　　小結：此時(shí)的.槐鄉，四處都是樹(shù)，滿(mǎn)眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著(zhù)槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里。

　�。ǘ�）學(xué)習二、三自然段

　　過(guò)渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉的人陶醉呢？找找書(shū)中那一句是說(shuō)小朋友被陶醉了。（指名讀）

　　，《槐鄉五月》教學(xué)設計

　　真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。

　　1、請同學(xué)們再仔細地讀讀課文的2、3小節，相信槐鄉的孩子一定會(huì )給你

　　留下了深刻的印象。

　　2、生自由讀。說(shuō)說(shuō)在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？

　　3、交流：

　�。�1） 好客 [板書(shū)：好客]

　　第2自然段第2、5句，指名讀

　　相機追問(wèn)：槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說(shuō)）槐花飯還很講究吃法呢。

　　吃咸的……，吃甜的……。

　　是啊，這就是好客的槐鄉孩子。

　�。�2）俊俏

　　第3自然段第2句，說(shuō)理由

　　導讀：有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好，充分表現小女孩的歡快心情，我們一起來(lái)讀一讀，找一找。

　　出示畫(huà)面：是“飄”字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�3）活潑可愛(ài)

　　第3自然段第3句，說(shuō)理由

　　女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

　　你能通過(guò)讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來(lái)嗎？哪個(gè)小小子再來(lái)讀一下？（指名讀）

　　如果說(shuō)，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著(zhù)槐花，你覺(jué)得更怎樣了？（更活潑、可愛(ài)、虎頭虎腦）[ 板書(shū)：活潑 可愛(ài) ]

　　齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛(ài)了。請女同學(xué)讀描寫(xiě)小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫(xiě)小小子的部分。

　　小結：從你們的讀書(shū)中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛(ài)的身影。所以說(shuō)五月的槐鄉真是——孩子們的季節（指板書(shū)說(shuō)）

　　三 、總結課文

　　1、今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會(huì )在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。

　　2、槐鄉以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉了，此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)些什么？（生自由答）

　　四、布置作業(yè)

　　師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：

　　長(cháng)期作業(yè)：槐鄉美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語(yǔ)文課我們來(lái)交流，并試著(zhù)仿照這篇課文寫(xiě)一篇小作。

　　短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句

　�。�2）背熟課文，簽字

　　板書(shū)：

　　香 美 白 多…… 飄香的季節

　　22、槐鄉五月

　　好客 俊俏 可愛(ài)…… 孩子的季節

《槐鄉五月》教學(xué)設計12

　　五月，洋槐開(kāi)花了�；编l的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！拔宋宋恕�…”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽�…”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。

　　在洋槐開(kāi)花的季節，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉，他呀，準會(huì )被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。好客的槐鄉孩子就會(huì )把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯�；被�飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉的孩子還會(huì )送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　五月，洋槐開(kāi)花了�；编l的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著(zhù)槐花，發(fā)辮上戴著(zhù)槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì )有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　教學(xué)理念：

　　1、努力創(chuàng )設一種民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話(huà)中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗。努力創(chuàng )設一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受到樂(lè )趣。

　　2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的'學(xué)習需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習與探究。

　　3、課堂應該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話(huà)的場(chǎng)所，師生應該在其間共同展開(kāi)學(xué)習，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養不斷得到積淀。

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )在讀中思考（文字中蘊藏的意思），在讀中想象（文字中蘊藏的畫(huà)面），在讀中感受（文字中蘊藏的情感）的學(xué)習方法。

　　2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中學(xué)習欣賞文中的優(yōu)美詞句。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)思路：

　　●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習中的口語(yǔ)交際一題“根據照片描述畫(huà)面”。創(chuàng )設旅游攝影這一主要情境，指導學(xué)生在讀文中學(xué)習選取主要畫(huà)面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養。

　　●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉孩子的季節”突破設想：在學(xué)生充要感受槐鄉的美麗畫(huà)面體會(huì )“五月，是槐花飄香的季節”的基礎上，以“是什么讓槐鄉的孩子這么快樂(lè )”為中心問(wèn)題，引導學(xué)生感受孩子們在洋槐花開(kāi)的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)生活。

　　●對文中兩次出現“五月，洋槐開(kāi)花了�！钡睦斫猓旱谝淮�，作者帶著(zhù)喜悅告訴大家洋槐開(kāi)花了，槐鄉美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節來(lái)了；第二次，作者帶著(zhù)難抑的興奮心情告訴大家洋槐開(kāi)花了，它給槐鄉孩子的生活帶來(lái)了無(wú)比的甜蜜和快樂(lè )，它為孩子的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣——洋槐開(kāi)花了，槐鄉成了孩子們的季節。

　　簡(jiǎn)要教學(xué)流程：

　　課前：談話(huà)激趣，創(chuàng )設課文情境話(huà)題——旅游、攝影。并鼓勵學(xué)生善用一雙會(huì )發(fā)現的眼睛和一顆會(huì )感受的心。

　�。�目的：鋪墊好本課基調——游文字，攝畫(huà)面，發(fā)現文字的美，感受文字的情。）

　　板塊一：創(chuàng )設情境，激趣導入

　　主要思路：

　�。�、以語(yǔ)言渲染。

　�。�、借畫(huà)面烘托。

　　具體設計：

　　今天這一節課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì )發(fā)現的眼睛和會(huì )感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽(yáng)光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著(zhù)一路花香，走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉五月。去那里看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準備好了嗎？

　　板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉

　　◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節

　�。�關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐花飄香的季節。）

　　主要步驟：

　�。�、整體讀課文。

　�。�、通過(guò)第一幅畫(huà)面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開(kāi)畫(huà)面并學(xué)會(huì )選取主要畫(huà)面展開(kāi)想象的學(xué)習方法。

　�。�、通過(guò)品讀句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟句子表達的情感。

　�。�、帶著(zhù)自己的體驗進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。

　　主要畫(huà)面預設：

　�。�、師引領(lǐng)：槐鄉全景圖槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

　�。�、槐花遠景近景圖：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。

　�。�、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽�…”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。

　　通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言體會(huì )孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說(shuō)話(huà)、品讀詩(shī)化的句子。

　�。�、槐花飄香圖：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。

　　感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語(yǔ)基礎上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香�！钡囊饩�。

　　◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節

　�。�關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐鄉孩子的季節。）

　　主要步驟：

　�。�、圍繞主要問(wèn)題過(guò)渡：槐鄉的孩子在五月的槐鄉為什么生活得這么快樂(lè )幸福。？（細化為：槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？）展開(kāi)研讀。

　�。�、組織學(xué)生交流：通過(guò)“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉孩子的季節。

　　中心問(wèn)題：“槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè )”：

　�。�、第二自然段中：

　　第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨有美味是快樂(lè )。

　　第二層次：將自己的快樂(lè )傳遞給別人是更大的快樂(lè )，體會(huì )他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿(mǎn)足。

　�。�、第三自然段中：

　　槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì )快樂(lè )。

　　槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛(ài)之情，快樂(lè )之心。

　　板塊三：升華情感

　�。�、表達對生活在槐鄉孩子的喜愛(ài)與贊揚。

　�。�、表達對五月槐鄉的喜愛(ài)與贊美。

　�。�、以最后一小節的抒情朗讀結束，并再次點(diǎn)題。

　　板塊四：布置自主型作業(yè)

　�。ǜ鶕�實(shí)際情況選擇做一項）

　　★背誦課文，摘抄槐鄉五月中的優(yōu)美詞句

　　★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫(xiě)一種花草的片段，學(xué)習景色描寫(xiě)的方法。

　　★★★背誦課文，認真觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)向別人介紹一下它。

　　板塊五：拓展延伸

　　課后推薦語(yǔ)文補充閱讀之《槐鄉孩子——槐鄉八月》

　�。ò鍓K四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內容）

　　板書(shū)設計：

　　槐鄉五月

　　飄香的季節

　　孩子的季節

《槐鄉五月》教學(xué)設計13

　　《槐鄉五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著(zhù)景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生感悟美、體驗美、積累美。

　　一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。

　　1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì )槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì )不同的感受。

　　2、感情朗讀品味美。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達，把讀變成一種理解，一種評價(jià)�！蔽矣X(jué)得這話(huà)非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著(zhù)美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著(zhù)舒緩輕柔的音樂(lè )，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

　　3、個(gè)性想象表達美。本篇課文對槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現槐花開(kāi)放的遠景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿(mǎn)詩(shī)意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng )造，這是對課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。

　　二、創(chuàng )設情境，領(lǐng)悟“孩子的季節”，感孩子之美，悟鄉村之蘊意。

　　如果說(shuō)感受“飄香的季節”是本文重點(diǎn)的話(huà)，那領(lǐng)悟“孩子的季節”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì )到槐鄉孩子的好客、能干、可愛(ài)其實(shí)就是孩子在這一季節里快樂(lè )的'表現，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉五月就是孩子們歡樂(lè )的季節、喜愛(ài)的季節、自豪的季節呢？

　　對于年齡較小、較好動(dòng)的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們去感受槐鄉孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會(huì )槐鄉孩子快樂(lè )的話(huà)，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉孩子的快樂(lè )呢？為此，我創(chuàng )設情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉，當一回槐鄉孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節里心情怎樣，都做了些什么？指導學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著(zhù)情感色彩去學(xué)習，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

　　整個(gè)環(huán)節的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達自己的快樂(lè )，自由地表達心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉孩子的季節”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉孩子快樂(lè )的一種表達。

　　如果說(shuō)我設計“飄香季節”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設計這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗美，一種濃濃的“人情美”。

　　三、 引導背誦，積累“飄香的季節”“孩子的季節”，品文字之美。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強了文章的表達效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機會(huì )，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況。

　　另外，我在設計作業(yè)時(shí)，也是針對了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或寫(xiě)、或畫(huà)，根據自己的特長(cháng)選擇一種方法，展現自己的學(xué)習成果。這對新課程標準也有較好的體現。

《槐鄉五月》教學(xué)設計14

　　一、 教材分析：

　　《槐鄉五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。

　　二、 教學(xué)目標：

　　1、借助網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣，談話(huà)導入。

　　同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)槐花，吃過(guò)槐花嗎？（根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)入學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況。）

　　今天老師要帶著(zhù)大家到槐鄉去游玩。（板書(shū)課題）

　　2、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

　　先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)情況。

　　3、再讀課文，想一想作者在槐鄉看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)，品一品，讀一讀。

　　可以同桌合作，交流交流各自劃出的內容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話(huà)有道理誰(shuí)就是老師。

　　4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？

　　在學(xué)生交流的同時(shí)，相機點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的內容。

　�。�1）隨機出示句子：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　請學(xué)生再自讀這三句話(huà)，緊扣三句打比方的句子來(lái)感悟槐花的色美、形美。

　�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語(yǔ)里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫�！�，讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。指導讀好句子，并把這種美景通過(guò)朗讀呈現出來(lái)。（板書(shū)：花多色白）

　�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球

　�。ń柚�多媒體上的圖片）理解遠看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠看多像玉雕的圓球。

　�。�4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！保ń柚�多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書(shū)：花形不一）

　�。�5）這是作者眼中的槐花，現在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。

　�。ㄟ@部分內容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的.情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟美，表達美，眼前呈現美。）

　　過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè )）

　　5、交流聽(tīng)到了什么？：

　　“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！�啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足�！保ㄏ鄼C出示句子，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀）

　　師：讀了這句話(huà)，你又有什么發(fā)現？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。

　　讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫(xiě)出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫(xiě)出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！

　　師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，把槐鄉孩子們興奮激動(dòng)的心情寫(xiě)出來(lái)了，讓我們再來(lái)美美地讀一讀！

　　過(guò)渡：槐鄉五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？

　　6、交流聞到了什么？：

　�。�1）相機點(diǎn)開(kāi)句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了�！�

　�。�2）緊扣詞語(yǔ)“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來(lái)越濃。指導讀好這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書(shū)，配上音樂(lè )。

　　是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀(guān)看多媒體上的錄象）（板書(shū)：花美）

　　7、假如，同學(xué)們來(lái)的槐鄉，你們會(huì )做什么。

　　學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。

　　8、作業(yè)：

　　為槐鄉寫(xiě)一則宣傳廣告，歡飲人們來(lái)參觀(guān)。（注意把槐鄉的特點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去。）

《槐鄉五月》教學(xué)設計15

　　教材簡(jiǎn)解：作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著(zhù)景色美、人情美、文字美。

　　教學(xué)目標和要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )課文是怎樣運用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。

　　設計理念：這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開(kāi)去。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作的學(xué)習方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構建開(kāi)放而有活力的。

　　設計思路：本人在教學(xué)本課時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生感悟美、體驗美、積累美。

　　一、通過(guò)個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節”。

　　這篇課文對槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，給讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現槐花開(kāi)放的遠景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿(mǎn)詩(shī)意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng )造，這是對課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。

　　二、創(chuàng )設情境，領(lǐng)悟“孩子的季節”

　　如果說(shuō)感受“飄香的季節”是本文重點(diǎn)的話(huà)，那領(lǐng)悟“孩子的季節”則是這篇課文的難點(diǎn)。對于年齡較小、較好動(dòng)的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑有一定的難度。所以何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉孩子的快樂(lè )呢？為此，我創(chuàng )設情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉，當一回槐鄉孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節里心情怎樣，都做了些什么？指導學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著(zhù)情感色彩去學(xué)習，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

　　整個(gè)環(huán)節的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達自己的快樂(lè )，自由地表達心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉孩子的季節”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉孩子快樂(lè )的一種表達。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉、茶鄉、橘鄉引入）

　　板書(shū)課題，提醒“槐”的`寫(xiě)法。讀好課題。

　　當“槐鄉五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現了什么問(wèn)題？

　　二、初讀指導

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫(huà)出不認識、不理解的字詞。

　　檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走

　　喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上

　�。�1）讀準字音

　�。�2）哪些字易讀錯？哪些容易寫(xiě)錯？

　�。�3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎

　�。�4）找出文章的疊詞，仿照形式說(shuō)說(shuō)。

　　2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、指名分節朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節的意思。

　　5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字。（描紅，評議）

　　2、練習冊的有關(guān)題目。

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