小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )合集15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )1
20xx年3月19日上午，我和同事們在府西街小學(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓暨課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，這次活動(dòng)分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級下冊?xún)热荨蛾犃斜硌荨�，課后郝老師點(diǎn)評，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關(guān)注什么》。 通過(guò)活動(dòng)，我的收獲匪淺，它使我真正認識到：作為教師應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法。教師應該教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。只有學(xué)會(huì )學(xué)習，才能應用所學(xué)知識，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，學(xué)習方法多種多樣，指導學(xué)生自學(xué)和引導學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個(gè)教師的教師素養相當重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學(xué)習的方法，結合具體，借助直觀(guān)圖形理解轉化的過(guò)程，數形對應中歸納基本方法。讓孩子們動(dòng)手操作、實(shí)踐感悟中來(lái)體驗知識的形成過(guò)程，并且注重培養了孩子們的.數學(xué)思想，良好的學(xué)習習慣。
其次，王老師的課給我最大的一個(gè)感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時(shí)間去學(xué)習，從而激起思維的碰撞，學(xué)習由淺入深將孩子們帶到學(xué)習的熱潮中，練習題的設計層層遞進(jìn)。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設計時(shí)所下的苦功，對教材靈活應用，對目標的準確把握，以及她的專(zhuān)研精神都是我未能達到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓活動(dòng)讓我收獲了很多，更讓我堅定了以后努力的決心和信心。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )2
以學(xué)生發(fā)展為本提高數學(xué)素養——三年級數學(xué)新教材解讀培訓心得體會(huì )
參加了小學(xué)三年級數學(xué)新教材解讀培訓，聆聽(tīng)了周小萍和舒愛(ài)武老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點(diǎn)，修訂前后教材結構對比等等。聽(tīng)了之后，對于一個(gè)從未教過(guò)三年級數學(xué)的我有信心教好孩子們，對于數學(xué)新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )：
一、面對教材修改教師不同的態(tài)度
現階段，面對教材修改老師呈現出不同的態(tài)度，有的覺(jué)得數學(xué)越來(lái)越難教，有的認為教材無(wú)論怎么改都無(wú)所謂，有的認為不管教材變成怎樣都會(huì )教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科．更不能對教材亦步亦趨了。打開(kāi)新教材，撲面而來(lái)的是一股清新氣息，課程的開(kāi)放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無(wú)論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)時(shí)代氣息。但同時(shí)也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統課程強調學(xué)科體系的系統與規范，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密，而是從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這種編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益凸現出來(lái)，這種不適應，是大多數教師會(huì )感慨教材越來(lái)越難教的根本原因。
二、創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特的見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的`能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
三、教學(xué)中的建議
1．教學(xué)中我們要盡量減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2．允許學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3．給孩子一雙數學(xué)的眼睛，讓他們以數學(xué)的意識，主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察世界，體驗生活。那么，數學(xué)就不在僅僅是書(shū)本上板著(zhù)面孔的枯燥的數學(xué)題，數學(xué)會(huì )變得更加豐富多彩，充滿(mǎn)生命活力。提高數學(xué)素養，使之用數學(xué)的思想、方法、知識去解決問(wèn)題。
循規蹈矩走不出封閉的大門(mén)，固步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng )新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )3
20xx年3月17日，我有幸參加了20xx年全國新世紀小學(xué)數學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò )研修，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì )。
一、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對新世紀小學(xué)《數學(xué)》（北師大版）第四版教材特色有了深刻的了解。
�。ㄒ唬┚脑O計“情境+問(wèn)題串”的呈現方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎環(huán)境和主要脈絡(luò )。
�。ǘ┰谡n程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現。
1、注重基本活動(dòng)經(jīng)驗和基本思想。
2、注重體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。
3、注重在理解的基礎上實(shí)現對重要數學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成。
4、注重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養。
�。ㄈ┣榫吃O計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設計有趣的、現實(shí)的、蘊含數學(xué)意義和富有挑戰性的情境，這構成了教材的`鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內涵，強調處理好不同題材的平衡。
�。ㄋ模┲匦率崂砗驮O計練習題，提供數量合適、層次合理、形成多樣的習題。
二、學(xué)會(huì )追問(wèn)
北師大版教材編寫(xiě)人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級教材‘認識物體’》，其二是《統計與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗；上課要學(xué)會(huì )追問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)操作后，老師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生，在追問(wèn)中深入，讓他們自己找出問(wèn)題的答案。追問(wèn)是檢驗學(xué)生是否理解所學(xué)。
三、學(xué)會(huì )處理細節
有人說(shuō)“整體決定成敗，細節成就精彩�！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷�，堅持先試后教，設置或診斷學(xué)生學(xué)習的障礙；注重課堂作業(yè)的設計與反饋，要層層設計與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問(wèn)中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨立思考的時(shí)間；注重學(xué)生思考能力的提升。
通過(guò)教材的培訓學(xué)習，使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì )結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數學(xué)，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣，享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )4
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓會(huì )，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實(shí)習教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習機會(huì )。作為實(shí)習教師，我從未想到過(guò)還有機會(huì )去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓的時(shí)間不長(cháng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓還使我意識到了書(shū)法對于教師的重要性，教師的字體會(huì )潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓的主講人是教育部人文社會(huì )科學(xué)研究項目“啟功先生書(shū)法學(xué)研究”的參與人之一，并擔任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設毛筆書(shū)法課的重要意義，接著(zhù)，介紹了小學(xué)教師應該如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現象及其原因。
作為一名語(yǔ)文老師，必須要使學(xué)生養成寫(xiě)一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著(zhù)名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀(guān)察并臨帖，書(shū)法才能才得以提高。其次，書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強，為了適應書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)，教師對這些方面的知識也應該有適當的鉆研和研究。最后，要根據小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書(shū)法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規律化：在最開(kāi)始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)；對自己選好的`范本無(wú)論是摹還是臨，都應該在動(dòng)手的同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過(guò)今天的學(xué)習，我才發(fā)現漢字的一些書(shū)寫(xiě)規律，比如：同樣寫(xiě)口子旁的字，口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的，口字在左要寫(xiě)得小而偏上，口字在右要寫(xiě)得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會(huì )在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，因為作為一名教師尤其是語(yǔ)文教師，寫(xiě)一手好字也是必不可少的。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )5
本冊教材分為負數，百分數，圓柱圓錐，比例尺和復習與總結部分。重點(diǎn)部分是圓柱圓錐，比例尺和復習總結部分，也是本冊的難點(diǎn)。通過(guò)教材培訓我對本冊教材有了一個(gè)很清晰的認識，對整冊教材有了一個(gè)全新的認識，對新教材的一些改變意圖也有一個(gè)全面的了解，我的體會(huì )有一下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)對本冊教材的理解，讓我在理清單元內在的邏輯關(guān)系的基礎上，靈活合理的對教材內容進(jìn)行整合。整理和復習部分的內容可與前幾個(gè)單元的新知識整合在一起教學(xué)。比如，在學(xué)習了負數，對負數進(jìn)行復習時(shí)，可與“整理和復習”單元中的“數的認識”整合在一起教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數概念的整體認識。
2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接，因為本冊教材在整個(gè)學(xué)段中的.特殊地位、教學(xué)中結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。注意引導學(xué)生在學(xué)習方法、學(xué)習習慣上的過(guò)渡，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數學(xué)學(xué)習打好良好的基礎。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。
3、我認為理想的數學(xué)課堂是快樂(lè )的課堂，課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的樂(lè )園；是有效的課堂，先學(xué)后教，以學(xué)定教。課堂上少講精講，把時(shí)間還給學(xué)生。剔除假問(wèn)題，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節。教師的課堂設計要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動(dòng)的課堂，教師應該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，學(xué)生在互動(dòng)中不斷碰撞出思維的火花、
結合自己的教學(xué)，談一談打造理想的數學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué)。
策略：
1、創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境導入，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。
2、讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。如對圓柱、圓錐的認識，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀(guān)察圓柱、圓錐的特征，認識圓柱、圓錐后，我又讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐，以加強與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流。如，我在教學(xué)圓柱展開(kāi)圖的特征時(shí)，引導學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過(guò)程中自主探索、合作交流，發(fā)現長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。如在學(xué)習比例時(shí)，解比例及用比例方法解決問(wèn)題，要用到方程的相關(guān)知識。教學(xué)中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )6
7月10日，我有幸參加三到六年級數學(xué)新教材暑期培訓。這一天培訓內容主要是教材修訂專(zhuān)家對教材的調整和變化作一些說(shuō)明。
新教材主要調整和變化有以下幾個(gè)方面：
一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
如三年級上冊重新整合乘、除數是一位數的乘、除法。第一單元是兩、三位數乘一位數，例題是筆算兩位數乘一位數，試一試三位數乘一位數，這樣通過(guò)對比促進(jìn)計算方法的主要遷移，引導學(xué)生依據已有計算經(jīng)驗適當總結計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數除以一位數，整個(gè)單元內容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進(jìn)，合理組織教學(xué)內容，促進(jìn)計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數是兩位數除法計算的教學(xué)內容。五年級上冊整合小數乘除法，適當加強小數四則混合運算，更加強調聯(lián)系整數四則計算的方法、探索相應的小數計算方法
二、解決問(wèn)題策略方面作了調整和變化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問(wèn)題的步驟和方法，增設“從條件或問(wèn)題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現解決問(wèn)題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問(wèn)題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，歸納了解決問(wèn)題的一般步驟即理解題意、分析數量關(guān)系、列式解答、檢驗反思�；蛘吡斜碚項l件和問(wèn)題、從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng )設富有挑戰性的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問(wèn)題的愿望，改變問(wèn)題的呈現方式，經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。五年級上冊降低用列舉策略解決問(wèn)題的難度，突出有序思考的意義和價(jià)值，不涉及分類(lèi)列舉。
三、從三年級上冊開(kāi)始逐冊安排“探索規律”專(zhuān)題活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過(guò)程。但應用規律不作要求沒(méi)有習題，不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》，四上安排《簡(jiǎn)單的周期》，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《表面涂色的'正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三上安排“平移、旋轉和軸對稱(chēng)”適當降低教學(xué)要求，注重現象。
后移“24時(shí)計時(shí)法”“觀(guān)察物體”和“可能性”等內容。
第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分數表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。
更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。
用字母表示數從四下移至五上。
總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習需求，重視提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學(xué)生的數學(xué)能力，為以后社會(huì )生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )7
今年8月20—21日，我有幸參加三到六年級數學(xué)新教材暑期培訓。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學(xué)習機會(huì )，由衷感謝上級領(lǐng)導為我們準備這么一個(gè)很好的學(xué)平臺。這一天培訓內容主要是教材修訂專(zhuān)家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說(shuō)明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺。
新教材主要調整和變化有以下幾個(gè)方面：
一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
如三年級上冊重新整合乘、除數是一位數的乘、除法。第一單元是兩、三位數乘一位數，例題是筆算兩位數乘一位數，試一試三位數乘一位數，這樣通過(guò)對比促進(jìn)計算方法的主要遷移，引導學(xué)生依據已有計算經(jīng)驗適當總結計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數除以一位數，整個(gè)單元內容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進(jìn)，合理組織教學(xué)內容，促進(jìn)計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數是兩位數除法計算的教學(xué)內容。五年級上冊整合小數乘除法，適當加強小數四則混合運算，更加強調聯(lián)系整數四則計算的方法、探索相應的小數計算方法。
二、解決問(wèn)題策略方面作了調整和變化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問(wèn)題的步驟和方法，增設“從條件或問(wèn)題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現解決問(wèn)題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問(wèn)題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，歸納了解決問(wèn)題的一般步驟即理解題意、分析數量關(guān)系、列式解答、檢驗反思�；蛘吡斜碚項l件和問(wèn)題、從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng )設富有挑戰性的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問(wèn)題的愿望，改變問(wèn)題的呈現方式，經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。五年級上冊降低用列舉策略解決問(wèn)題的難度，突出有序思考的意義和價(jià)值，不涉及分類(lèi)列舉。
三、從三年級上冊開(kāi)始逐冊安排“探索規律”專(zhuān)題活動(dòng)。
讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過(guò)程。但應用規律不作要求沒(méi)有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡(jiǎn)單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的`多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱(chēng)”適當降低教學(xué)要求，注重現象。后移“24時(shí)計時(shí)法”“觀(guān)察物體”和“可能性”等內容。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分數表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。
通過(guò)學(xué)習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優(yōu)化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現和提高學(xué)生的人文素養。
總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習需求，重視提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學(xué)生的數學(xué)能力，為以后社會(huì )生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )8
12月5日，我有幸北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區報告廳，聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué)，受益匪淺。
通過(guò)培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓，我更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例，不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的`內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
通過(guò)這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數是0，蘇教版最小的偶數是2，作為一名合格的數學(xué)教師應該明確版本不同，說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，課前注意給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)散思維的情景，及時(shí)引導學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運用數學(xué)知識解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑，對今后的教學(xué)工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據，為我提供了便捷的教學(xué)方法。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )9
一、新教材的編排更加合理和人性化。
新的人教版小學(xué)數學(xué)教材各領(lǐng)域內容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習環(huán)境和學(xué)習心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來(lái)，第二單元是從一年級下冊抽出來(lái)的，這樣的編輯加強了學(xué)生的學(xué)習準備性，也考慮了學(xué)生假期剛結束的實(shí)際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。
同時(shí)新教材注意前后知識的練習和滲透，練習時(shí)既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以?xún)燃訙p法，就復習了10以?xún)鹊募訙p法，這樣的編排更加的合理。
二、新教材重視知識的整理和復習。
新教材要求我們培養學(xué)生整理和復習知識的意識和方法，給予學(xué)生一定的線(xiàn)索，根據他們不同的年齡段逐步培養學(xué)生獨立完成整理和復習的能力，如：學(xué)會(huì )建知識樹(shù)、知識鏈等，將所學(xué)知識系統地分析出來(lái)，而不是將復習課上成單純的練習課。
三、新教材對解決問(wèn)題提出了新的要求。
在新課標中，關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現和提出問(wèn)題要求學(xué)生運用多角度數學(xué)思維找到生活中的數學(xué)關(guān)系，再根據所學(xué)知識用數學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這就要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成一定的數學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過(guò)分注重結果的正確性，還應重視解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路的體驗。在解決問(wèn)題時(shí)，要側重檢驗、回顧環(huán)節，形成一定的反思思維，同時(shí)讓孩子勇敢的表達出來(lái)，形成自己的數學(xué)語(yǔ)言。培養學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問(wèn)題能力。
四、新教材注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)。
新教材既要學(xué)習結果，也重視學(xué)習過(guò)程，既要學(xué)習水平，也重視學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度。課本內容中，每個(gè)單元后面都安排了一個(gè)版塊（成長(cháng)小檔案），引導學(xué)生進(jìn)行知識方面的整理和復習，同時(shí)進(jìn)行學(xué)過(guò)新知識后情感方面的表達，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。教材最后邊還有一個(gè)學(xué)期自我評價(jià)，不要放在期末自評，要定期開(kāi)展，讓學(xué)生發(fā)現學(xué)習中的自我，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的情感。
五、新教材將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)
使之形象化，具體化數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)�！缎抡n標》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極
性，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的`，使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數學(xué)的動(dòng)機，主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題�？梢岳蒙钪械膱�(chǎng)景，將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，感受在我們的生活當中數學(xué)無(wú)處不在，感受數學(xué)是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，體會(huì )數學(xué)的重要性。同時(shí)，數學(xué)和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數一數教室里的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書(shū)包等，不但知識學(xué)到手，也養成良好的行為習慣。
總之，人教版數學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )。希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )10
上周四、周五我有幸參加了濰坊市舉辦的小學(xué)數學(xué)青島版教材培訓會(huì )。會(huì )上由坊子北海雙語(yǔ)和濰坊市實(shí)小的兩位老師提供了兩節公開(kāi)課，之后是于華靜、孫鳳武、李振新三位老師就下學(xué)期的每?jì)越滩亩歼M(jìn)行了細細的通讀。通過(guò)觀(guān)摩課堂教學(xué)、聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，感受頗多。下面說(shuō)說(shuō)在這次培訓中自己的所看、所聽(tīng)、所悟。
會(huì )中讓我感觸最深的就是三位專(zhuān)家在解讀教材時(shí)都提到了現在的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)應該關(guān)注的幾個(gè)點(diǎn)：即雙基到四基的落實(shí)，核心素養的落實(shí)和德育綱要的落實(shí)。其中，在培訓中提到較多的便是核心素養的落實(shí)。數學(xué)核心素養是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的靈魂，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中就指出，把核心素養和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。所以，小學(xué)數學(xué)的教學(xué)不僅僅要求教師教導小學(xué)生基本的數學(xué)知識和技能，更要在教育當中滲透小學(xué)數學(xué)核心素養的教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習當中能夠切實(shí)掌握數學(xué)的核心素養內涵，充分提高小學(xué)生的數學(xué)能力，為今后的學(xué)習打下良好的基礎，為終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基石。核心素養的落實(shí)同樣也是新一輪基礎教育課程改革所追求的重點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)的核心素養包含：數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng )新意識，這些就是我們在教學(xué)時(shí)應該關(guān)注的。下面我結合小學(xué)數學(xué)的核心素養談?wù)勗谶@次培訓中的收獲。
一、數感
數感主要是指關(guān)于數與數量、數量關(guān)系、運算結果估計等方面的感悟。建立數感有助于學(xué)生理解現實(shí)生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關(guān)系。
1、在數概念教學(xué)中培養數感，例如：讓學(xué)生通過(guò)數小木棒，經(jīng)歷數數的過(guò)程，感受自然數的本質(zhì)；
2、在計算教學(xué)中發(fā)展數感，在計算教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生在充分理解算理的基礎上得出算法，在教學(xué)時(shí)，教師應為學(xué)生提供探索的空間，交流的平臺，在交流中明白一個(gè)個(gè)算理，從而發(fā)展學(xué)生的思考能力，不但能提升認識，還能為計算方法的得出打下基礎，縮短教學(xué)的時(shí)間；
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中展現數感。
二、符號意識
符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關(guān)系和變化規律；知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結論具有一般性。在用字母表示數這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，通過(guò)一連串的問(wèn)題，抓住契機問(wèn)：這樣的算式還能寫(xiě)出多少？能寫(xiě)得完嗎？感受用個(gè)別算式無(wú)法表達所有情況。然后，提出“你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何時(shí)間的節水量嗎？”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造符號的欲望，體驗到用符號表示數的必要性；接著(zhù)充分放手學(xué)生經(jīng)歷符號創(chuàng )造的過(guò)程；充分交流，在辨析中提高學(xué)生對字母表示數意義的理解。
三、空間觀(guān)念
空間觀(guān)念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動(dòng)和變化；依據語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。在教學(xué)面積這一知識點(diǎn)時(shí)，
1、從情境入手，先讓學(xué)生借助手中學(xué)具獨立探究，在操作中感悟面積的存在，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；再組織交流，在交流中讓學(xué)生感悟面積有大有小，進(jìn)一步建立面積的表象；
2、注重體驗，體現面積單位產(chǎn)生的必要；
3、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗建立面積單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：找——量——說(shuō)——想——再找——建立表象的`過(guò)程。這里一定是實(shí)物的表象，投影出來(lái)的失真了。
四、幾何直觀(guān)
幾何直觀(guān)主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀(guān)可以把復雜的數學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預測結果。幾何直觀(guān)可以幫助學(xué)生直觀(guān)地理解數學(xué)，在整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中都發(fā)揮著(zhù)重要作用。主要是指能夠根據法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力。比如，借助線(xiàn)段圖理解問(wèn)題。
五、數據分析觀(guān)念
統計與概率的教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，每?jì)詴?shū)都包含這個(gè)知識的學(xué)習，這這部分內容的教學(xué)中一定要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程（收集數據——整理數據——分析數據——做出決策），讓學(xué)生感受到統計的價(jià)值。數據分析是統計的核心。
六、培養運算能力
運算能力非運算技能，運算能力是在學(xué)生理解算理的基礎上掌握算法，并根據情況尋求合理簡(jiǎn)潔的運算途徑解決問(wèn)題。往往我們老師為了提升成績(jì)偏重學(xué)生算法的掌握，然而算理其實(shí)更為重要。
會(huì )上專(zhuān)家還介紹了些教材在改版時(shí)的一些想法。比如：
�。�1）情境設計更貼近學(xué)生的生活，教材根據學(xué)生的實(shí)際情況，增加了農村的素材，使得數學(xué)情景更加簡(jiǎn)明，每個(gè)情境的設計都是深思熟慮幾番周折后才定下的。
�。�2）知識結構根結合理化，例如：平行四邊形的認識和面積的計算已前在一個(gè)信息窗中，這樣在授課時(shí)，單獨拿出一節課講認識顯得很單薄，但是不講認識又沒(méi)法講計算。而現在把認識放在了四下多邊形的認識中，這樣在講多邊形的面積計算時(shí)就比較方便了。
�。�3）合作探究更加細化，教材中每個(gè)小孩的對話(huà)都是一種方法，探究問(wèn)題往往會(huì )出示。
�。�4）通過(guò)在教材中設計智慧廣場(chǎng)，落實(shí)數學(xué)的思想和方法。
�。�5）強化數學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗，本環(huán)節主要體現在綜合實(shí)踐方面。教材改完之后，更加細化，主要引導孩子通過(guò)以下幾個(gè)步驟：想問(wèn)題———做規劃—動(dòng)手做———回頭看，還要進(jìn)行回頭看進(jìn)行反思，在反思中提高。
�。�6）應用題更加開(kāi)放、層次性。低年級老師們往往忽視的看圖講故事是為后面學(xué)習應用題打基礎的，原來(lái)的看圖講故事改編為講完一個(gè)數學(xué)故事，還能再講一個(gè)數學(xué)故事嗎？從而開(kāi)拓學(xué)生的思維。
�。�7）解決問(wèn)題不再強調一人多種方法，不一定人人都學(xué)會(huì )所有的方法，只要會(huì )一種方法就行。
以上是自己通過(guò)本次培訓所學(xué)到的，通過(guò)這次培訓也使自己對于教材有了更全面的認識。
從你給全校教師做的培訓中，大家都體會(huì )到了今后的數學(xué)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生數學(xué)核心素養以及德育綱要的落實(shí)。所以，在今后的數學(xué)教學(xué)中，不僅僅要教給學(xué)生基本知識和技能，更要滲透小學(xué)數學(xué)核心素養的教學(xué)，充分提高小學(xué)生的數學(xué)能力，為今后的學(xué)習打下良好的基礎，為終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基石。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )11
近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數學(xué)新教材培訓活動(dòng)。此次培訓邀請了北京的專(zhuān)家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺。
上午，來(lái)自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來(lái)自商丘市第一實(shí)驗小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節示范課。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標，明白把握教材編排意圖和特點(diǎn)，運用恰當的手段，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，符合孩子們的認識水平和接受水平，從而激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果，也獲得了專(zhuān)家的好評。
此次培訓，我有以下兩點(diǎn)體會(huì )：
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數學(xué)教材各領(lǐng)域內容穿插編排，互相搭配，符合學(xué)生的認知水平和接受能力，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習環(huán)境和學(xué)習心理，有利于學(xué)生更好的吸收知識，消化知識。二是新教材將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使之形象化、具體化。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)�！缎抡n標》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣。利用生活中的場(chǎng)景，將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到在我們的'生活中數學(xué)無(wú)處不在，感受到數學(xué)是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，體會(huì )數學(xué)的重要性。同時(shí)，數學(xué)和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
總之，北師大版新教材貼近生活，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。一位專(zhuān)家說(shuō)得好：教師應該用思想引導思想。我離這個(gè)目標還有很遠的路要走，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，感受名家的風(fēng)采，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )12
12月5日，我有幸在北京第二實(shí)驗小學(xué)美茵校區，聆聽(tīng)了黃為良老師“素養立意的運算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。
一、反思中前行·摸索中提高
經(jīng)過(guò)這次短暫的培訓，回來(lái)后我做過(guò)深刻反省，反省自己的教育理論知識是否懂得、教學(xué)理念是否新穎，教學(xué)知識是否扎實(shí)，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習，才能提高，才能成為一名合格的、受學(xué)生喜受的，有自已到見(jiàn)解的教師。
二、學(xué)以致用，救學(xué)中踐行
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的`認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師己經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、終身學(xué)習，提升自己。
這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點(diǎn)，活到老、學(xué)到老，博覽群書(shū).不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的毎一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不解努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )13
20xx年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數學(xué)新教材、新課標學(xué)習培訓，這次學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的.教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
我們在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)學(xué)生積極探求知識的欲望，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對我們教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果"，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )14
我有幸參加了小學(xué)數學(xué)人教版教材的培訓，通過(guò)這次學(xué)習，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫(xiě)的真諦，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、對教材內容的變動(dòng)有了新的認識
新教材內容的變動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，加強了數學(xué)知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習數學(xué)。
二、對教材編排特點(diǎn)有了新的理解
新教材以新課標為依據，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過(guò)和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標有了更加系統的理解。
1、各領(lǐng)域內容穿插編排，互相搭配。
這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。
2、加強了對知識的整理。
大的單元（多個(gè)知識點(diǎn)）后面都安排了一個(gè)“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線(xiàn)索，引導學(xué)生自己整理、總結。
3、增加了數學(xué)的背景知識。
教材結合學(xué)生所學(xué)的內容安排了一些數學(xué)背景知識，以豐富學(xué)生對數學(xué)知識的認識。
4、解決問(wèn)題突出對一般過(guò)程和一般思路的體驗。
對于解決問(wèn)題，體現解決問(wèn)題的完整過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)體驗，了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。
5、練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著(zhù)前面的'內容進(jìn)行練習，為后續知識的學(xué)習做鋪墊。
6、注重知識的滲透。
如填未知加數，在直觀(guān)圖的提示下容易填出得數、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)幫助學(xué)生填出未知加數、借助數的組成）。
7、為教學(xué)評價(jià)提供線(xiàn)索。
在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評價(jià)版塊，給老師們如何引導學(xué)生自我評價(jià)提供一點(diǎn)思路和線(xiàn)索。
充實(shí)緊張的培訓，時(shí)間往往過(guò)得飛快，帶著(zhù)幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進(jìn)了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時(shí)，我真心的希望我們現在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng )新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執著(zhù)，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅實(shí)、更寬闊、更精彩吧！
小學(xué)數學(xué)教材培訓心得體會(huì )15
通過(guò)這次的培訓，使我受益匪淺。對于進(jìn)入教師行列不久的我來(lái)說(shuō)，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來(lái)茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時(shí)候一不小心就進(jìn)入了誤區，使我走了很多彎路。這樣一來(lái)既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還浪費了許多時(shí)間。這次學(xué)校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。
去年我剛剛擔任四年級的數學(xué)教師，也是第一次接觸數學(xué)教材，很是生疏。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗豐富的利娟老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的`本冊?xún)热萦辛舜笾碌牧私�，而且還知道哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì )弄明白的知識，哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細心地老師，她不但教我們學(xué)會(huì )如何把握教材的重難點(diǎn)，并且告訴我們無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是研究教材都不能離開(kāi)教參書(shū)，其實(shí)教參書(shū)就是很好的導師。另外還要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)目標，利用已有的教學(xué)和生活經(jīng)驗教育學(xué)生。利娟老師對我們說(shuō)了一句話(huà)，我很是感動(dòng)，她說(shuō)：“知識不是力量，轉化為行為才是力量�！彼�向我們講解如何把握好每單元的難重點(diǎn)。利娟老師毫無(wú)保留的告訴我們許多教學(xué)經(jīng)驗，例如：如何更好的駕馭課堂，以及四年級學(xué)生在學(xué)本冊教材最容易出現錯誤的地方，以及如何應對這些問(wèn)題等等。
這就是我這次培訓的一點(diǎn)體會(huì )。
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