設計作文

實(shí)用的設計作文7篇【精】

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的設計作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　一、作文目的要求：

　　1、本習作引導學(xué)生把文中的語(yǔ)言或資料中的語(yǔ)言轉化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言，能夠在習作中體會(huì )歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗。

　　2、寫(xiě)導游詞要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內容介紹。介紹時(shí)不面面俱到，抓住其特點(diǎn)。

　　3、對游客提示參觀(guān)游覽的注意事項：在游覽時(shí)做一個(gè)文明游客。

　　二、作文重難點(diǎn)：

　　用自己的語(yǔ)言介紹有關(guān)景點(diǎn)。

　　三、教法和手段：

　　自主學(xué)習，討論交流，相互評價(jià)。

　　四、 作前準備：

　　同學(xué)們到各自喜歡的地方去觀(guān)光游覽，感知自己喜歡的景物。班集體組織一次游廣場(chǎng)活動(dòng)，現場(chǎng)指導觀(guān)察景物和感悟景物之特點(diǎn)。

　　作文指導步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、 創(chuàng )設情景

　　師：本組課文帶領(lǐng)我們觀(guān)賞了我國哪些的世界遺產(chǎn)？，

　　生：有氣魄雄偉的長(cháng)城、美麗的頤和園和規模宏大的秦兵馬俑。

　　師：長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻印象。今天正好有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽中國的世界遺產(chǎn)，我們要成立導游團向他們介紹我國的世界遺產(chǎn)，大家愿意嗎？（愿意）

　　二、審題

　　師：今天我們上一節特殊有趣的作文指導課，請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到97頁(yè)，默讀一下本次作文的習作提示，畫(huà)畫(huà)習作范圍和要求。

　　1、 學(xué)生默讀提示，動(dòng)手畫(huà)出范圍和要求。

　　2、 學(xué)生匯報，教師板書(shū)：

　　范圍：寫(xiě)導游詞

　　要求：①先確定寫(xiě)什么。

　�、谶x取有特色的內容介紹。

　�、厶崾居斡[的注意事項。

　　3、交流

　　師：看了課文的介紹，這些景點(diǎn)都非常美麗，真想現在就去游覽觀(guān)光。你們喜歡哪個(gè)景點(diǎn)��？那里有什么特色的內容呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)好嗎？（生進(jìn)行交流）

　　三、寫(xiě)法指導

　　師：同學(xué)們，你認為要寫(xiě)好這篇作文可從哪些方面著(zhù)手呢，請四個(gè)同學(xué)為一組討論一下：（較長(cháng)時(shí)間交流）生可能這樣回答，師可這樣引導：

　　生組1：要確定好景點(diǎn)

　　師：對，選擇景點(diǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處景點(diǎn)之后，還應收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫(xiě)時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。所引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。

　　生組2：結構清楚，寫(xiě)有條理。

　　師：導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。其中分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，才能使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。在游覽結束后，應對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和告別。

　　生組3：寫(xiě)導游詞語(yǔ)言要生動(dòng)。

　　師：寫(xiě)導游詞生動(dòng)、有趣，定會(huì )令游客嘖嘖贊嘆、笑聲不喋，消除旅途的疲勞和困頓，不是嗎？請欣賞：

　　大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征啊，快來(lái)看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)到他輕微的呼吸聲？

　　師：另外，寫(xiě)導游詞時(shí)，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

　　四、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法。

　　師：其實(shí)做個(gè)導游員沒(méi)那么簡(jiǎn)單，他要在帶領(lǐng)游人觀(guān)景時(shí)，向游客解釋、介紹這個(gè)景點(diǎn)的地理位置啊，有什么傳說(shuō)啊等等，我們現在來(lái)欣賞一篇導游詞。出示小黑板：

　　頤和園導游詞

　　各位游客，大家好！

　　今天由我帶大家去北京頤和園游玩。我姓顏，大家可以叫我顏導。我們馬上要去頤和園的長(cháng)廊。

　　這就是頤和園的長(cháng)廊，這條長(cháng)廊有七百米長(cháng)，大家可以慢慢游賞。大家看一看橫梁上的畫(huà)，如果仔細看這些畫(huà)就會(huì )發(fā)現沒(méi)有相同的畫(huà)吧。這條長(cháng)廊有273間房，每間的邊上都栽著(zhù)各種各樣的花木，大家聞著(zhù)花的清香和昆明湖上吹來(lái)的微風(fēng)，是否覺(jué)得是人間天堂呢？

　　我們現在萬(wàn)壽山腳下，請大家抬頭看上面，大家會(huì )看到一座八角寶塔形狀的三層建筑物，那就是佛香閣，下面的宮殿是排云殿，這兩個(gè)宮殿上都鋪有琉璃瓦，這些琉璃瓦因為可以反光，所以閃閃發(fā)亮。如果大家有興趣，想看到頤和園的大半部景色，可以去萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰，我們馬上集合。

　　我們眼前的.湖是昆明湖，大家看，兩岸和岸邊上會(huì )有一些多種多樣的石橋和柳樹(shù)，是的，這里的景色很美，環(huán)境也很好。我們現在要走過(guò)那石橋到湖心島上去玩，請大家快點(diǎn)跟上。我們走的這石橋下面有十七個(gè)橋洞，所以叫十七孔橋。大家看兩旁的石柱，如果仔細端詳，你就發(fā)現雕刻出的小獅子沒(méi)有一模一樣的�，F在我們來(lái)到的地方就是湖心島。大家可以在島上游玩，可以去島上的宮殿參觀(guān)。

　　今天的游玩就到這里，希望大家再到這美麗的北京頤和園游玩。

　　五、 學(xué)生自主完成習作

　　1、師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　2、模擬講解，展示習作的成果

　　1、指定二至四名同學(xué)，宣讀導游詞，進(jìn)行模擬講解，根據游客意見(jiàn)共同修改與完善。

設計作文 篇2

　　設計理念：

　　本次以“有你相伴，真好”為命題，我的作文設計主要依據有以下幾點(diǎn)：

　　1．本設計符合“習作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習作教學(xué)宗旨。本教案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。同時(shí)本教案高度重視學(xué)生個(gè)人的獨特感受，注意引導學(xué)生平時(shí)習作積累，注重培養學(xué)生良好的習作思維和學(xué)習品質(zhì)。

　　2．本教學(xué)設計倡導“與求知同步，與快樂(lè )同行”的教學(xué)理念，著(zhù)力培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生充分調動(dòng)平時(shí)的生活積累，在充分感受中拓寬寫(xiě)作視野，記錄學(xué)生的成長(cháng)空間、尋覓學(xué)生的思維領(lǐng)域，感受學(xué)生的思維樂(lè )趣。

　　3．本設計符合中學(xué)生認知發(fā)展規律。本設計各環(huán)節具有相對起伏的教學(xué)節奏，有助于合理調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，我們注重激發(fā)學(xué)生的形象思維，調動(dòng)學(xué)生的模仿能力，選擇他們親身經(jīng)歷的話(huà)題，能激發(fā)寫(xiě)作熱情，使之樂(lè )于表達，樂(lè )于交流，主動(dòng)表達，主動(dòng)寫(xiě)作。

　　【設計目的】

　　1．以真實(shí)情境“有你相伴，真好”為設計主線(xiàn)，引導學(xué)生以“相伴”為話(huà)題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。

　　2．初步培養學(xué)生選材及作文立意的能力。

　　3．通過(guò)真實(shí)情境設置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，并愿意與他人分享習作快樂(lè )的習慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入引“相伴”

　　設置真實(shí)情境，拋疑激趣：

　　師談話(huà)導入：這兩天，老師碰到一件小事情的事。老師有個(gè)兒子，今年18歲。他今年上高三。由于我家離學(xué)校較遠，因此孩子每天早上從家里出發(fā)，乘公交車(chē)到學(xué)校，中午就在學(xué)校吃午飯，晚上上完晚自習后，還要乘公交車(chē)回家，因此很辛苦還疲憊。我看在眼里，心疼在心里。所以，每天晚上，我就要到固定的地方去接我的兒子。每當兒子拖著(zhù)疲憊的身體下車(chē)，坐到我的電動(dòng)車(chē)上的時(shí)候，他就依靠在我的后背上，暖暖的感覺(jué)，真是舒服。有時(shí)，兒子會(huì )情不自禁地說(shuō)：有你相伴，真好。

　　(音樂(lè )響起。滿(mǎn)文軍的《懂你》抒發(fā)了濃濃親情。)

　　同學(xué)們，請你們回憶一下，你們有什么真情故事呢？能不能?chē)�繞“有你相伴”這個(gè)話(huà)題呢？

　　同學(xué)們立刻議論紛紛，大家回憶自己的真情故事。

　　師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的素材。

　　學(xué)生提議：

　　▲有媽媽每天的相伴，真好。媽媽每天對我的生活給予了無(wú)微不至的關(guān)照，呵護有加，體貼入微，給我以巨大的鼓舞。媽媽?zhuān)�有你相伴，真好�?/p>

　　▲明月照我還，天晴的日子里，明月朗照大地，給大地披上了一層神秘的面紗，給我們以無(wú)限的遐想，帶我們進(jìn)入神秘莫測的世界。有明月的世界，真好。

　　▲語(yǔ)文的世界其樂(lè )無(wú)窮。走進(jìn)語(yǔ)文的世界，詩(shī)詞歌賦，小說(shuō)戲劇，散文雜文，各種文體都結出燦爛的碩果，語(yǔ)文給了我們無(wú)比豐富的知識，讓我們登高望遠，高瞻遠矚。語(yǔ)文，有你真好。

　　▲翱翔書(shū)海，真好。書(shū)籍的海洋浩瀚無(wú)邊，知識的海洋芒無(wú)涯際。徜徉知識的海洋里，趣味無(wú)窮，一生受益。真的翱翔書(shū)海，真好。

　　師導：剛才幾個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了溫馨的寫(xiě)作環(huán)境，向我們展示了豐富的生活場(chǎng)景和美好的`思想境界。這個(gè)都值得學(xué)習和借鑒。

　　【設計理念】

　　作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。

　　二、暢所欲言話(huà)“相伴”

　　師導：同學(xué)們每天都接觸過(guò)許多新鮮人，身邊都發(fā)生過(guò)許多新鮮事。請大家說(shuō)說(shuō)身邊的有趣的事情。

　　1．快事——“神七”飛天，國人熱情大增，信心倍增，力量倍增。

　　2．趣事——一個(gè)家庭，其樂(lè )融融，溫馨無(wú)比，父母相敬如賓，孝敬長(cháng)輩，尊老愛(ài)幼。母慈兒孝順。

　　3．苦事——學(xué)習之苦，勞力費神，廢寢忘食，夜以繼日。真是辛苦。

　　4．美事——父母之愛(ài)，伙伴之情，

　　5．難事——“5 12”“汶川”大地震，讓那么多的人受苦受難，讓那么多的家庭骨肉失散，親人永別。

　　設計理念——

　　占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節。教師必須采取有效的方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應積極地調動(dòng)學(xué)生原有的知識及素材儲備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎。

　　三、精挑細選優(yōu)“相伴”

　　師：關(guān)于相伴的真情故事很多，可選的事情也真多，既然大家想把它們說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)，那就必然要有所選擇。你覺(jué)得應該選擇怎樣的材料來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事）

　　請你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

　　▲選擇最能表現主題的材料來(lái)寫(xiě)

　　▲選擇最能打動(dòng)人心的材料來(lái)寫(xiě)

　　▲選擇最有細節味的材料來(lái)寫(xiě)

　　▲選擇最優(yōu)說(shuō)服力的事情來(lái)寫(xiě)

　　▲選擇最能體現“以小見(jiàn)大”的材料來(lái)寫(xiě)

　　▲選擇最具震撼力的材料來(lái)寫(xiě)

　　設計理念——

　　選材，是一個(gè)不可忽視的訓練環(huán)節。教師要引導學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。

　　四、各顯神通寫(xiě)“相伴”

　　1．師：用什么方式把你們的話(huà)告訴讀者呢呢？（生：寫(xiě)成作文的形式）

　　這是個(gè)不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，要讓讀者看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓讀者看了能心為所動(dòng)。

　　學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解：

　　●情節必須真實(shí)，應是自己親身經(jīng)歷。

　　●語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。

　　●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng )意。

　　●要有個(gè)比較新穎的開(kāi)頭，力求吸引讀者的注意

　　●要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平鋪直敘，要有波瀾。

　　●要適當運用多種修辭手法，美化語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)。

　　2．指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標題的方式等。

　　3．學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導。

　　設計理念——

　　葉老（葉圣陶）指出：“作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤�！薄熬毩曌魑闹�要求，惟在理真、情切而意達�！痹谥袑W(xué)階段的學(xué)生，對生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。

設計作文 篇3

　　一個(gè)人有了理想，就好像找到了人生的努力的方向，就想迷途的扁舟發(fā)現了燈塔一樣，便會(huì )努力奮斗。我也一樣，有了理想，也會(huì )促使自己在學(xué)習過(guò)程中更加努力，更上一層樓，才能為祖國的現代化添磚加瓦。

　　我的理想是一名服裝設計師。當一名服裝設計師，可以讓全世界人們都穿上新穎、獨特、漂亮的衣服。

　　我之所以有這個(gè)理想，是因為一件事。在我九歲的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)布娃娃，我非常喜歡它�？墒�，它只有一件衣服，感覺(jué)它不是太完美，于是，我有了一個(gè)想法，給它做一些衣服。在媽媽的幫助下，我給它做了一些衣服�？匆�(jiàn)這些衣服，媽媽欣慰的笑了笑，我看了以后，心里更歡了。以后，我就接二連三的給布娃娃做衣服。自從這以后，我幼小的心靈里就萌生了這個(gè)理想。

　　有了這個(gè)理想，我就要好好學(xué)習，努力奮斗。從生活的么一點(diǎn)小事做起，從自身做起，不會(huì )有“不以善小而不為，不以惡小而為之”的`想法，腳踏實(shí)地為理想而努力奮斗，并最終實(shí)現它!

　　“泉水挑不干，知識學(xué)不完”，只要你肯學(xué)，再多的知識也能學(xué)到手�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛‘我就像一條魚(yú)，在廣闊的前途海洋里自由自在地游，選擇哪一條前途，是由我自己選擇的。但這個(gè)前途的海洋，不能全無(wú)風(fēng)波，但我充滿(mǎn)信心，有信心沖破各個(gè)難關(guān)，為祖國爭光，為自己、家人爭光!

設計作文 篇4

　　一、教材分析：

　　培養學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能具體明確、文從字須地表述自己的意思，并且能有創(chuàng )意地進(jìn)行表達。本堂作文課，就是為了培養學(xué)生有創(chuàng )意地進(jìn)行表達的能力。

　　二、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設計

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1、通過(guò)范文及當堂寫(xiě)作訓練，能了解運用各種修辭進(jìn)行擬題及運用整句進(jìn)行開(kāi)頭的方法；

　　2、通過(guò)寫(xiě)作訓練讓學(xué)生能在寫(xiě)作實(shí)際中運用各種修辭進(jìn)行擬題，運用各種修辭進(jìn)行擬題，運用整句進(jìn)行開(kāi)頭；

　　3、通過(guò)寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生能在反復閱讀中感受題目及開(kāi)頭是否符合作文要求，是否具有美感，并且使形式美和內容相結合。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)訓練，讓學(xué)生能運用修辭擬題，運用整句開(kāi)頭。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的寫(xiě)作既具有形式美，又有實(shí)際內容，和寫(xiě)作要求相符。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　新課標指出學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟”，“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！币虼�，在課堂上，我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂，運用體驗學(xué)習和探究學(xué)習的方法，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律，從而達到提升個(gè)人語(yǔ)文素養、提升學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)及學(xué)法：

　　1、閱讀法：指導學(xué)生通過(guò)閱讀范文，找出范文擬題及開(kāi)頭的特點(diǎn)。

　　2、比較法：指導學(xué)生通過(guò)不同文段的比較，找出運用修辭擬題，運用整句開(kāi)頭具有怎么樣的表達效果。

　　3、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內容。

　　4、練習法：A、給一語(yǔ)段，讓學(xué)生進(jìn)行擬題，然后和作者題目進(jìn)行比較。

　　B、給出話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行擬題及開(kāi)頭訓練。

　　5、講授法：教師講授需要注意的問(wèn)題。

　　6、揣摩法：指導學(xué)生通過(guò)反復閱讀，揣摩自己寫(xiě)作的題目、語(yǔ)言是否恰當。

　　7、學(xué)生修改法。在揣摩法的基礎上，采取學(xué)生個(gè)人自改、小組互改的方法，進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析的能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入(約2分鐘)

　　問(wèn)：在考場(chǎng)上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老師的眼球呢？那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？（學(xué)生可能會(huì )有內容精彩、有真實(shí)的感情、語(yǔ)言?xún)?yōu)美等多種答案）

　　在學(xué)生回答的基礎上切入正題：大家說(shuō)的都有一定的道理，但是我們今天要說(shuō)的是從形式上創(chuàng )新，設置有創(chuàng )意的題目和的開(kāi)頭。

　　用問(wèn)題進(jìn)行導入，可以提起學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，這樣可以為本堂課的教學(xué)創(chuàng )設良好的氛圍。

　　將內容定在設置有創(chuàng )意的題目及的開(kāi)頭，因為

　�。ǘ�）題目比較（約3分鐘）

　　給學(xué)生兩組題目，一組運用了修辭手法，一組沒(méi)有運用修辭手法，讓學(xué)生說(shuō)出哪組題目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。

　　例：A組：《我渴望老師的陽(yáng)光》、《蘆花河在哭泣》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》《鍛造心情》B組：《我渴望教師的關(guān)心》、《蘆花河被污染了》、《要遵守承諾》、《快樂(lè )心情》

　　通過(guò)比較，學(xué)生很容易找到兩組題目的差別在于一組運用了比喻、擬人等方法，從而使題目更新穎。

　�。ㄈ�）擬題及評題訓練（約15分鐘）

　　給出不同的話(huà)題（如童年、青春、回味、感動(dòng)等），要求每位學(xué)生仿照例題，用不同的.修辭方法對每個(gè)話(huà)題擬出三個(gè)以上的題目，教師進(jìn)行巡回指導。

　　擬題完成后，先由個(gè)人進(jìn)行揣摩，是否運用了修辭方法，題目是否與話(huà)題相吻合，進(jìn)行修改，然后分學(xué)習小組共同交流，從本小組中挑出最具有創(chuàng )意的題目，在全班進(jìn)行交流。

　　給出一篇范文，隱去題目，由學(xué)生擬題，然后和作者的題目進(jìn)行比較，然后對兩者進(jìn)行簡(jiǎn)單評論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　該環(huán)節比較容易操作，通過(guò)交流，可以使學(xué)生相互借鑒，提高鑒析的能力。

　�。ㄋ模╅_(kāi)頭段落比較、片段寫(xiě)作及評價(jià)（約25分鐘）

　　第一步，下發(fā)閱讀材料，其中的一組以整句開(kāi)頭或以整散結合開(kāi)頭，另一組以散句開(kāi)頭，由學(xué)生比較哪組更能吸引自己，并找出兩組的不同之處。

　　第二步，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生理解運用整句及整散結合開(kāi)頭的好處，教師進(jìn)行點(diǎn)撥補充。（這一步主要是加強學(xué)生對開(kāi)頭運用整句具有錯落有致的美感的印象）

　　第三步，讓學(xué)生在前面所擬的題目中選取2-3個(gè)，運用整句或整散結合的方式寫(xiě)一段開(kāi)頭。

　　第四步，反復閱讀自己所寫(xiě)的語(yǔ)段，揣摩自己的語(yǔ)段，看看是否與話(huà)題要求及題目相符。

　　第五步，個(gè)人修改后，每人挑出一篇小組互批互改，然后每小組推選一篇語(yǔ)段進(jìn)行全班交流。

　　第六步，全班互評，教師點(diǎn)撥。

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　　本堂課所學(xué)的內容，是使具有創(chuàng )意的方法中的一種，但是一定要在具有真實(shí)的感情的基礎上進(jìn)行，而且題目及開(kāi)頭一定要符合作文所給出的要求，而且作文一定要有充實(shí)的內容，不能一味追求形式美而忽略了內容。

　　新課標要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng )意的表達”。這項作業(yè)的設置讓學(xué)習不再停留在課堂內，而是學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。

　�。�六）作業(yè)布置

　　以青春、美麗、風(fēng)景為話(huà)題，給每個(gè)話(huà)題擬三個(gè)以上的題目，并在每個(gè)話(huà)題中各挑一個(gè)題目，用整句或整散結合的方法寫(xiě)一段開(kāi)頭。

　　五、板書(shū)設計

　　如何使具有創(chuàng )意——設置有創(chuàng )意的題目和的開(kāi)頭

　　題目：運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行擬題 具有真實(shí)的感情

　　符合作文所給的要求

　　開(kāi)頭：運用整句或整散結合進(jìn)行開(kāi)頭 具有充實(shí)的內容

設計作文 篇5

　　我的夢(mèng)想是要當設計師。

　　很小的時(shí)候我就迷戀手工制作，剛上一年級時(shí)，媽媽還在少年宮給我報了一個(gè)航模班，我是航模班最小的男孩兒，因為年齡小，航模班的張老師不讓我動(dòng)那些電鋸呀之類(lèi)的工具，我只能做一些打磨之類(lèi)的“小工活”，這個(gè)航模班給我留下了很深的印象。后來(lái)由于功課緊，我不得不放棄了航模班，被迫去上華英數學(xué)，英語(yǔ)什么的，哎！沒(méi)辦法，都是媽媽擠對我。

　　20xx年春節，我在家做了一架立交橋模型，是用爸爸、媽媽辦公用過(guò)的'廢紙制作的。首先，我剪裁好若干長(cháng)短不一的長(cháng)條形紙張，用來(lái)做高矮不等的橋墩和橋面。我興奮地做了好幾個(gè)小時(shí)，先做橋墩，我把紙條卷成一個(gè)卷，用膠水粘好，一個(gè)橋墩就做好了，這樣總共做了三十二個(gè)橋墩。橋面是最難做的，因為弧形橋面有坡度，做起來(lái)十分困難。我請媽媽幫助，最終我們還是做好了。這是我的第一件作品，爸爸、媽媽評價(jià)我肯動(dòng)腦筋，做的還是不錯的，只是比較粗糙。媽媽給了我一個(gè)建議，讓我提前先有設計方案，而不是想到哪兒做到哪兒。媽媽還提醒我方案設計一定要有準確的數據，那樣制作的模型才能有好的效果。

　　暑假期間，我又做了一架立交橋，我聽(tīng)從了媽媽的建議，做了各種準備工作，沒(méi)有任何人幫助，獨立完成了制作，我認識到學(xué)習的重要性，如果學(xué)習不好，我的制作之路不會(huì )走很遠。

設計作文 篇6

　　我的家鄉石家莊，正在建一座兒童公園，讓我去設計，想知道我是怎么設計的嗎？去下面找找答案吧！

　　我的兒童公園是一個(gè)非常安全又快樂(lè )的地方，公園大門(mén)是一個(gè)非常厲害的大門(mén)，它能分出好壞，也能看出人在想什么。如果是好人，就能進(jìn)入兒童公園。如果是壞人，門(mén)就會(huì )抓住壞人自動(dòng)報警，如果壞人逃跑，門(mén)會(huì )長(cháng)出腿跑過(guò)去抓住它，再回到原來(lái)的`位置，警察一到，門(mén)就會(huì )告訴警察它想干什么。警察就可以把壞人抓到警察局。

　　兒童公園里面有許多自助餐廳，一放硬幣就可以得到一盒盒飯，如果你渴了，你就按藍色按鈕，就會(huì )出一個(gè)杯子倒滿(mǎn)水，你就可以喝了。吃完飯過(guò)了一會(huì )兒，想吃甜點(diǎn)了，就按紅色按鈕，機器就會(huì )吐出蛋糕和奶。

　　到了游樂(lè )區，有許多游樂(lè )項目你可以玩玩具車(chē)、滑梯，還有許多玩具機器人陪著(zhù)你，像去了游戲天堂。每一個(gè)項目都不需要花錢(qián)。每一個(gè)游樂(lè )項目中都有一個(gè)小秘密。比如說(shuō)釣魚(yú)，如果有人釣到藏有驚喜的小魚(yú)，水中會(huì )出現一個(gè)漂亮的玩具。還有過(guò)山車(chē)，當過(guò)山車(chē)到高峰時(shí)，會(huì )有兩條路，第一條還要上升50米，第二條直接下去。過(guò)山車(chē)來(lái)時(shí)，系統會(huì )自動(dòng)選一排走第二條路，剩下的都走第一條路……

　　我為我的家鄉設計的兒童公園好嗎？如果你長(cháng)大成了真正的設計師，請一定一定一定要幫我造出來(lái)！謝謝。你們喜歡嗎？如果造出來(lái)了你會(huì )去嗎？希望你能喜歡這個(gè)兒童公園。同學(xué)們不知道你們怎么想的，但一定很好吧！再見(jiàn)！

設計作文 篇7

　　假如我是服裝設計師，我會(huì )設計出一種冬暖夏涼的透明衣，把透明衣穿上后，就和光著(zhù)身子沒(méi)什么兩樣�？墒�

　　調溫器會(huì )自動(dòng)給你調溫，同時(shí)，調溫器上有無(wú)數件衣服給你選擇。如果不滿(mǎn)意，就按“+”，如果滿(mǎn)意，就按“確定”，透明衣外就會(huì )出現你滿(mǎn)意的那套服裝。調好后按“OK”調溫器就自動(dòng)不見(jiàn)了。

　　這種透明衣還可以當防水衣，下雨的時(shí)侯，透明衣不會(huì )濕，服裝里還有雨衣呢！

　　這種透明衣至今還沒(méi)設計出來(lái)，我長(cháng)大后一定要設計出這種神奇的.透明防水衣！

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