高三生物復習教案

高三生物復習教案范文

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的高三生物復習教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三生物復習教案范文1

　　一、學(xué)情分析

　　本課的授課對象是高一的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的生物學(xué)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)儲備了很多生物學(xué)知識，具有一定的生物學(xué)基礎。本節課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節課內容是高二生物教材的重難點(diǎn)內容。自然界中的一切生命現象皆與酶的活動(dòng)有關(guān)。在本章節中通過(guò)探索驗證酶的特性的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。

　　首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來(lái)的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來(lái)的教學(xué)作為指導。其次，學(xué)生對生活中常見(jiàn)的比如說(shuō)加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過(guò)，那么他們就會(huì )有很多問(wèn)題出現了：加酶洗衣粉添加了什么類(lèi)型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時(shí)候需要注意什么呢?等等的問(wèn)題。這樣，一方面學(xué)生會(huì )形成無(wú)意注意，一定程度上提高學(xué)習欲望，學(xué)習效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應用的引入，一定程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺(jué)得生物對他們來(lái)說(shuō)，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見(jiàn)的東西，他們會(huì )有這樣的想法：“如果我掌握了這個(gè)，那我是不是就相當于令人羨慕的科學(xué)家了呢?”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習欲望。也為以后的擇業(yè)多一個(gè)選擇。

　　二、教學(xué)內容分析：

　　1、本節課的知識結構：

　　在這節課中，我打算先回顧上節課所學(xué)習的內容：酶的本質(zhì)，作用。然后問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“生活中你遇到酶了嗎?”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應用的圖片，看大家反應，并嘗試總結。再者，就用幾個(gè)案例來(lái)一一說(shuō)明酶具有哪些特性。

　　2、本節課的生物學(xué)概念：

　　1、酶的`特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。

　　2、酶的專(zhuān)一性：酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類(lèi)分子結構相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應，產(chǎn)生一定的反應產(chǎn)物。

　　3、酶的高效性：與無(wú)機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。

　　4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。

　　三、學(xué)習動(dòng)機的喚起和保持

　　1、通過(guò)提問(wèn)一些看似跟學(xué)習無(wú)關(guān)的，其實(shí)大有玄機的問(wèn)題。比如說(shuō)：“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們喜愛(ài)的牛仔褲是怎樣子做成的呢?”當然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。

　　2、展示一些能夠引起注意的圖片，比如說(shuō)面包，啤酒。也能引起他們的無(wú)意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習效率、

　　3、教師的語(yǔ)言當然也要適當地調整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言。也一定程度上引起注意。

　　4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報展示。

　　四、落實(shí)課程目標

　　本節課要實(shí)現的高中生物學(xué)課程內容是：

　　第五章：細胞的能量供應和利用第一節：降低化學(xué)反應活化能的酶二、酶的特性

　　具體內容標準

　　活動(dòng)建議

　　案例分析：酶的特性

　　收集酶在生活生產(chǎn)中的應用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。

　　五、教學(xué)目標

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生應該達到以下目標：

　　1、知識目標：(1)說(shuō)明酶在細胞代謝中的特性。

　　(2)能夠準確說(shuō)出酶的特性包括那個(gè)方面，并舉例說(shuō)明。

　　2、能力目標：(1)通過(guò)以小組為單位的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )與人交流和合作的能力

　　(2)試圖準確辨認酶在生活生產(chǎn)中(比如說(shuō)某商品)運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料，匯總、分析、總結。

　　(3)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的虛擬實(shí)驗活動(dòng)，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　3、情感目標：(1)感受酶在生活中的應用，自然地形成酶在生活中應用多樣，種類(lèi)多樣，但用的過(guò)程中要注意結合它的特性。也形成了一種觀(guān)念：生物其實(shí)離我們很近，它不僅僅是科學(xué)家的事，我們也可以當“科學(xué)家”。(2)在學(xué)習的過(guò)程中，懂得一個(gè)道理：工欲善其事必先利其器。而且也使學(xué)生養成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習的科學(xué)探究精神。

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：酶的三特性：高效性、專(zhuān)一性、作用條件溫和及其案例

　　教學(xué)難點(diǎn)：1酶如何“嬌氣”了?

　　2低溫的時(shí)候酶失活了嗎，為什么?

　　七、課前準備

　　1、教師課前收集相關(guān)資料，比如說(shuō)酶的應用的圖片，案例。

　　2、在課前布置學(xué)生收集資料，并加以指導。

　　八、課時(shí)安排：

　　十分鐘

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　時(shí)間

　　教學(xué)

　　環(huán)節

　　教師的教學(xué)行為

　　學(xué)生的行為

　　教學(xué)技能

　　教學(xué)策略

高三生物復習教案范文2

　　一、教學(xué)目標

　　1.能用結構與功能觀(guān)說(shuō)出細胞分化的概念。

　　2.通過(guò)歸納與概括，總結出細胞分化的意義。

　　3.基于對細胞分化事實(shí)的理解，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　4.感受生命的奧秘，形成珍愛(ài)生命的價(jià)值觀(guān)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：細胞分化的概念、原因及意義。

　　難點(diǎn)：細胞分化的原因及意義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　展示細胞xx的Flash動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：細胞發(fā)生了什么變化?是通過(guò)什么過(guò)程實(shí)現的?

　　(細胞數量增多，細胞xx。)

　　展示細胞分化的Flash動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：細胞發(fā)生了什么變化?

　　(細胞種類(lèi)增多。)

　　引出細胞分化，提問(wèn)：對生物有什么意義?導入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.細胞分化的概念

　　自主閱讀教材，提問(wèn)：分化的概念?

　　(在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩定性差異的過(guò)程，叫做細胞分化。)

　　教師補充：細胞分化是一種持久性的變化，一般來(lái)說(shuō)，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。

　　2.細胞分化的意義

　　多媒體展示結腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問(wèn)：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?

　　(結腸粘膜上皮細胞起著(zhù)保護的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內起著(zhù)支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過(guò)濾血液形成原尿。)

　　追問(wèn)：這說(shuō)明細胞分化有什么意義?分組討論。

　　(細胞分化是生物界中普遍存在的生命現象，是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。細胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結構和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專(zhuān)門(mén)化，有利于提高各種生理功能的'效率。)

　　展示資料：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài)，與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細胞中則相反。提問(wèn)：細胞分化的原因是什么?

　　(在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同的細胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)

　　(三)鞏固提高

　　提問(wèn)：細胞xx和細胞分化的意義一樣嗎?

　　(細胞xx只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類(lèi)型的組織或器官，細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎。)

　　(四)小結作業(yè)

　　1.小結：教師總結本節課所學(xué)內容。

　　2.作業(yè)：查閱資料分析，思考分化的細胞，能不能發(fā)育成完整的個(gè)體?

【高三生物復習教案】相關(guān)文章：

生物高三二輪復習教案范文12-20

高三高考的生物復習資料06-25

高三生物復習計劃07-04

高三生物復習學(xué)習計劃07-02

高三生物復習計劃01-27

高三生物復習策略方案01-28

略談高三生物復習方法12-14

高三生物復習知識點(diǎn)07-03

高三生物實(shí)驗復習學(xué)習計劃07-02

高三生物復習計劃范本07-02