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高三生物復習計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編收集整理的高三生物復習計劃，歡迎閱讀與收藏。
高三生物復習計劃1
一、教學(xué)要求
以山東省生物學(xué)科《考試說(shuō)明》和生物《課程標準》為主要依據，認真研究近幾年課改省市高考試題特別是我省試題及全國新課標卷，制定科學(xué)細致的高三教學(xué)計劃，充分挖掘探究式教學(xué)方式及“概念圖”教學(xué)策略在高三生物復習中的應用空間，注重策略整合，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效促進(jìn)和指導學(xué)生的自主學(xué)習，以夯實(shí)基礎為重點(diǎn)，以培養能力為核心，立足學(xué)科內綜合，強化生物學(xué)概念的理解與應用，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息能力與綜合運用能力，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)安排
按學(xué)期分兩階段組織教學(xué)，實(shí)行三輪次復習。
第一階段：xxx年4月～xxx年2月，主要任務(wù)必修及選修模塊的一輪復習。要求以《考試說(shuō)明》呈現的知識內容為主線(xiàn)，劃分復習單元，把握內在聯(lián)系，梳理學(xué)習內容，形成知識體系，適當參考中圖版教材，突出落實(shí)雙基，初步培養能力。
必修分為十個(gè)單元:
第一單元：細胞的分子組成與結構
第1講、組成細胞的元素和無(wú)機物；第2講、組成細胞的有機物；第3講、細胞的基本結構
第二單元：細胞的代謝
第1講、生物膜系統及物質(zhì)運輸；第2講、酶和ATP；第3講、
光合作用；第4講、細胞呼吸
第三單元：細胞的生命歷程
第1講、細胞增殖；第2講、細胞的分化、癌變、衰老和凋亡 第四單元：遺傳的細胞基礎與分子基礎
第1講：減數分裂與受精；第2講、人類(lèi)對遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程；第3講、DNA分子的結構和復制；第4講、基因的表達及其對性狀的控制
第五單元：遺傳的基本規律
第1講、基因的分離規律；第2講、基因的自由組合規律；第3講、伴性遺傳
第六單元：生物的變異
第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類(lèi)遺傳�。ò�(lèi)型、監測、預防）及人類(lèi)基因組計劃
第七單元：生物的進(jìn)化
第1講、現代生物進(jìn)化理論；第2講、進(jìn)化與生物多樣性 第八單元：植物的.激素調節
第1講、植物生長(cháng)素的發(fā)現和作用；第2講、其他植物激素及其應用
第九單元：動(dòng)物內環(huán)境穩態(tài)及其調節
第1講、內環(huán)境及其穩態(tài)；第2講、神經(jīng)調節；第3講、動(dòng)物的激素調節；第4講、血糖調節、水鹽平衡的調節（包括神經(jīng)調節和體液調節的關(guān)系）；第5講、免疫調節（包括艾滋病的流行和預防）
第十單元：生態(tài)系統與環(huán)境保護
第1講、種群、群落；第2講、生態(tài)系統的結構功能；第3講、生態(tài)系統的穩定性及環(huán)境保護
選修分為四個(gè)單元：
第一單元：基因工程及蛋白質(zhì)工程 第二單元：克隆技術(shù)
第三單元：胚胎工程
第四單元：生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題
教學(xué)計劃：
第二階段：xxxx年3月初～5月底。要求以學(xué)科內綜合為重點(diǎn)，以專(zhuān)題復習為線(xiàn)索，以訓練點(diǎn)評為主要手段，繼續深入挖掘優(yōu)化各種課程資源，特別突出內在聯(lián)系，注重學(xué)科主干內容與核心知識，要求“點(diǎn)、線(xiàn)、面”有機結合，“細、實(shí)、活”相得益彰，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，并進(jìn)行模擬訓練和重點(diǎn)講評，適當穿插理科綜合，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學(xué)生的應考能力。專(zhuān)題劃分：
專(zhuān)題一：實(shí)驗專(zhuān)題
專(zhuān)題二：細胞及其生命歷程
專(zhuān)題三：細胞代謝
專(zhuān)題四：生物的遺傳
專(zhuān)題五：生物的變異和進(jìn)化
專(zhuān)題六：個(gè)體的穩態(tài)調節
專(zhuān)題七：群體的穩態(tài)調節
專(zhuān)題八：選修模塊
三、教學(xué)措施
1、加強研究，科學(xué)把握高考方向。
一要研究《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，解決考什么的問(wèn)題。要細致深入地研究《大綱》、《說(shuō)明》，注重研究《說(shuō)明》中能力要求所使用的行為動(dòng)詞及考查目標，研究考試知識內容要點(diǎn)及其要求層次，研究明確各級內容要求及能力要求的具體內涵，研究樣題的來(lái)源與考查角度，增強備考復習的針對性與有效性。
二要研究高考試題，解決怎么考的問(wèn)題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的采點(diǎn)規律，明確每年必考點(diǎn)、�？键c(diǎn)和未考點(diǎn)。要研究特定知識點(diǎn)的考查角度，以預測還可能的考查角度，增強復習教學(xué)的細致性與周密性。
三要研究理綜命題和應試技巧，解決怎么應對的問(wèn)題。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化學(xué)生的得分意識。教導學(xué)生在綜合考試時(shí)，要果斷取舍，樹(shù)立總分至上的觀(guān)念，不能在某些題目或某個(gè)學(xué)科上花費過(guò)多時(shí)間，避免出現難題
高三生物復習計劃2
為了迎接20xx年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗教訓，特制定20xx至20xx年高三生物一輪復習計劃如下：
一、指導思想
20xx年我省首次使用新課標高考生物試題，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎知識的考察，沒(méi)有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主。主要考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，知識遷移能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復習中應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材，揭示單個(gè)知識點(diǎn)、知識結構、知識結構擴展3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。
�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力培養融為一體，即把導、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結構。
�。�3）把心智技能的培養和動(dòng)作技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗探究課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
�。�5）給學(xué)生提供課內外自主發(fā)展的空間。
�。�6）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
二、復習目標
根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標：
1、使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
2、用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
3、對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
4、正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。
5、選用恰當的方法探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。
6、能選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對實(shí)驗信息進(jìn)行處理和分析。還應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力。
7、培養學(xué)生正確的學(xué)法和應試能力，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉化為實(shí)實(shí)在在的`高考分數。
通過(guò)高考備戰，提升考試成績(jì)，確保20xx年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、復習內容
�。ㄒ唬┥锝滩模� 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
�。ǘ⿵土曎Y料使用：
我校高三使用的是生物《創(chuàng )新設計》第一輪復習資料及即時(shí)訓練，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科周考和月考，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節。在第一輪復習中一般不進(jìn)行跨章節復習，但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。
�。ㄈ┳⒅鼗A，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：
1、表達能力——闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現象；
2、觀(guān)察能力和圖文轉換能力——會(huì )用多種表達形式準確描述生物學(xué)現象；
3、分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；
4、探索和設計實(shí)驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學(xué)事實(shí)；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng )新能力——應用生物學(xué)知識分析解決現實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng )新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學(xué)科的第一輪復習中，要通過(guò)專(zhuān)題復習和綜合訓練，有意識地提高學(xué)生的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�1）解題能力訓練：主要是進(jìn)行各種題型訓練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線(xiàn)題、材料題、計算題、實(shí)驗題等。
�。�2）思維能力訓練：主要是進(jìn)行變式題訓練和一題多解訓練。
�。�3）應試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，認真評講，提高學(xué)生應試技巧和心理素質(zhì)。
四、一輪復習：20xx年9月—20xx年3月中旬
基本方針：全面、系統、扎實(shí)、靈活
基本原則：把握內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )；突出主干知識，適當拓寬視野； 注重落實(shí)雙基，初步培養能力；
基本方法：加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強學(xué)生管理，提高課堂效率
加強訓練質(zhì)量，提高應試能力。
這一階段在三個(gè)復習階段中所需的時(shí)間最長(cháng)，是整個(gè)高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò )，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過(guò)程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎；首先要通讀教材。通過(guò)對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來(lái)，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點(diǎn)復習。
2、重視實(shí)驗；從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習；二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗，要加強研究教材探究活動(dòng)（實(shí)驗）的設計，既要注重實(shí)驗的原理，也要注重實(shí)驗的方法和實(shí)驗的設計思路，從培養實(shí)驗能力的角度來(lái)組織實(shí)驗復習，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過(guò)特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問(wèn)題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領(lǐng)會(huì )和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養，不能簡(jiǎn)單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來(lái)，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：
20xx年9月—20xx年3月中旬高三生物一輪復習計劃、任務(wù)分解一覽表
計劃時(shí)間
復習內容
是否按時(shí)完成
主備人
20xx.9—10月底
�。ū匦抟唬�
第一單元走近細胞和組成細胞的分子
何寧生
第二單元細胞的基本結構和運輸功能
關(guān)建峰
第三單元細胞的能量供應和利用
李有良
第四單元第細胞的生命歷程
陳 宏
20xx.11月初—20xxx年12月底（必修二）
第一單元遺傳的基本規律及其細胞學(xué)基礎
李新正
第二單元遺傳的分子基礎
何寧生
第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種
關(guān)建峰
20xx.1月—20xx年1月底（包括寒假補課三周）（必修三）
第一單元生命活動(dòng)的調節
李有良
第二單元生物與環(huán)境
陳 宏
機動(dòng)10課時(shí)，期間周考練、月考5次
20xx. 2月中—20xx年3月中旬（選修三）
專(zhuān)題一基因工程
李新正
專(zhuān)題二細胞工程
何寧生
專(zhuān)題三胚胎工程
關(guān)建峰
專(zhuān)題四生態(tài)工程
李有良
機動(dòng)5課時(shí)，期間周考練、月考2次
六、處理好幾個(gè)關(guān)系：
1、教材與復習資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復習資料。
2、重點(diǎn)知識與全書(shū)的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點(diǎn)。
3、基礎知識與能力的關(guān)系：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。
5、題海與學(xué)生練習量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題，認真選題，讓學(xué)生遠離題海，要重質(zhì)量而不是數量，在練習中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。通過(guò)做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復習與常規教學(xué)的關(guān)系：高三復習教學(xué)中特別是第一輪復習更應做好常規教學(xué)各環(huán)節，即讀、講、練、測、評、補。教學(xué)時(shí)：（1）復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。（2）抽象問(wèn)題形象化。（3）歸納總結。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。講評課的注意事項：要在學(xué)生做完的基礎上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎上講，避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度。
七、分析學(xué)生學(xué)習狀況，做好學(xué)法指導
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習狀況：
1、生物學(xué)基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。
4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性。
�。ǘ┳龊脤W(xué)生的學(xué)習指導工作：
1、引導學(xué)生制定復習計劃。
2、加強學(xué)法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。
3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。
高三生物復習計劃3
一、注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
一直以來(lái)，學(xué)生總覺(jué)得復習課枯燥，缺乏新鮮感，課堂容易沉悶沒(méi)有活力，為此我做了以下努力。
(1)充分利用多媒體，提高課堂學(xué)習效率。以填空形式出示重點(diǎn)復習提綱和知識體系，相關(guān)圖片與視頻，典型試題等，以利于學(xué)生既能全面把握教材，又能更好地把握重點(diǎn)。多媒體的使用還利于使復習課變得不再枯燥，單調，易于集中學(xué)生精力和提高興趣。
(2)選擇恰當的材料引入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。比如在復習被子植物的一生一章內容時(shí)，我引用了《憫農二》中“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，詩(shī)句的導入使課堂充滿(mǎn)文學(xué)氣息，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣。
再如復習血細胞一節，講到白細胞的功能時(shí)，可以形象的比喻白細胞在人體內就像像忠實(shí)的衛士。當人的體表或體內出現病菌時(shí)，它就與那些病菌進(jìn)行生死搏斗，直到最后英勇獻身。就這樣，在課堂上。同學(xué)們始終處于興奮狀態(tài)之中。
(3)課前一題，創(chuàng )設中考氣氛，使學(xué)生集中注意力�；脽羝鍪旧瞎澱n剛復習章節的往年精選試題，使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)鞏固前面所學(xué)，復習完新內容之后及時(shí)做本節課的重點(diǎn)習題(習題以往年本章的各地中考題為主，以便使學(xué)生把握中考方向)。
二、記牢基本概念和基礎知識，注意能力培養
記是相當重要的，沒(méi)有“記”一切就無(wú)從談起。記憶的方法其實(shí)有多種，每個(gè)學(xué)生還應根據自己的經(jīng)驗和特點(diǎn)選擇適合于自己的方法。但記憶不等同于死記硬背，如果在理解的基礎上進(jìn)行記憶，效果會(huì )更好。例如：光合作用、呼吸作用方面的知識，學(xué)生一直較難理解，我們利用農村學(xué)生家里很多種大棚的，利用家長(cháng)為了提高產(chǎn)量是如何種植大棚蔬菜為例，從而比較容易理解到光合作用的條件需要有充足的光照，主要器官在葉，通過(guò)通風(fēng)和澆水措施獲得二氧化碳和水分等。近年來(lái)，中考題越來(lái)越靈活，且與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系很密切，注重了知識的運用，強化了對能力的考查，如果只是死記硬背，而缺乏對知識的足夠理解，那么面對題目就會(huì )束手無(wú)策，當然無(wú)法獲得比較理想的成績(jì)。
三、注重學(xué)生的學(xué)習方法，做到事半功倍
(1)總結歸納，簡(jiǎn)化記憶法。學(xué)生需要掌握初中生物知識點(diǎn)很多，可是這些知識點(diǎn)又比較零散，在復習的過(guò)程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學(xué)生應用知識、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以教師在復習的過(guò)程中除了溫故而知新外，還要教給學(xué)生復習的方法，尤其是對知識進(jìn)行梳理和記憶的方面。在復習時(shí)我們可以采用比較法、歸類(lèi)法來(lái)增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在學(xué)習七年級下冊第一章《人的生活需要營(yíng)養》第一節時(shí)，關(guān)于維生素缺乏時(shí)出現的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)也比較容易。還有像血液循環(huán)復習時(shí)比較抽象，涉及到的結構也較多，選用總結法不但使內容簡(jiǎn)化還易于梳理記憶：血液循環(huán)路線(xiàn)不好記，可以試試下面的方法;“室連動(dòng)，房連靜，中間毛細血管交換功能少不了，房上室下，左右不相通”，這樣聯(lián)系在一起可以總結為“左主動(dòng)"即血液從左心室流向主動(dòng)脈;“右被(肺)動(dòng)”，即血液從右心室流向肺動(dòng)脈………
又如在復習甲狀腺激素的功能之前，拋出一句“一代腫二代傻三代四代斷根芽”，讓同學(xué)考慮字面上的意思，再加上一些巨型蝌蚪、大脖子病患者等圖片讓學(xué)生徹底了解該激素的功能，這樣以后學(xué)生一看到有關(guān)甲狀腺激素的題目，腦中自然會(huì )浮現出鮮活的畫(huà)面，記憶深刻。
(2)教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )充分利用圖表。生物課本里有許多圖片，除了給視覺(jué)帶來(lái)沖擊力外，利用這些圖片既可以幫助我們記牢知識又可以加強理解，同時(shí)又可以擺脫枯燥的文字，激發(fā)學(xué)習的興趣，增強學(xué)習的信心。如，利用課本的實(shí)驗插圖復述對光合作用及呼吸作用的認識、區別及聯(lián)系，(列圖表，光合作用和呼吸作用表格，呼吸作用相關(guān)實(shí)驗表格)既有感性的認識又有理性的認識，就會(huì )有比較透徹的領(lǐng)悟。另外，我們還可以利用列表進(jìn)行有效的復習。通過(guò)列表比較是對所學(xué)知識進(jìn)行整理的一種方法。例如，學(xué)生對呼吸作用和光合作用的條件、原料、產(chǎn)物等內容容易混淆，動(dòng)植物細胞的區別，種子的結構，血細胞的特點(diǎn)，植物的類(lèi)群等，通過(guò)列表可以使相關(guān)知識一目了然，且有助于記憶。
(3)建立知識網(wǎng)絡(luò )，系統復習知識。結業(yè)考試試題往往不單單考某一知識點(diǎn)，而是多個(gè)知識點(diǎn)交織的綜合性題目，如果我們將各知識點(diǎn)串起來(lái)形成知識的網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習起來(lái)就會(huì )事半功倍了。教材中，各知識點(diǎn)之間存在著(zhù)密切聯(lián)系，當課堂中呈現一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，往往可以憑借其聯(lián)系導出對其他知識的回顧，再由這些知識導出對下一個(gè)知識的探討。如復習初二教材時(shí)就可以采用串聯(lián)式構建于一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )之中。以“人的生活需要營(yíng)養”為切入點(diǎn)，引出食物中的營(yíng)養成分是怎樣被消化和吸收的?食物在消化過(guò)程中吸收什么氣體、產(chǎn)生什么氣體、營(yíng)養物質(zhì)和氧氣是怎樣到達身體各個(gè)器官、各器官產(chǎn)生的CO2等廢物又是如何排出的`?從而導出對“物質(zhì)運輸的途徑――血液循環(huán)”和“廢物的排出”等內容的復習，再從“人體內廢物的排出”出發(fā)探索尿、汗液等廢物排出異常引出“免疫與健康”、“傳染病的預防”等知識。如此構建起的知識網(wǎng)絡(luò )，既能鞏固各部分的相關(guān)知識，又能讓學(xué)生很好地把握住知識之間的內在聯(lián)系，使以血液循環(huán)為中心的所有知識實(shí)現靈活的遷移和應用。
四、直觀(guān)教學(xué)，提高實(shí)驗技能
每年中考前的實(shí)驗操作技能測試，實(shí)驗練習時(shí)間短，學(xué)生又遺忘多，我們采用以下措施區解決這個(gè)問(wèn)題
(1)利用順口溜簡(jiǎn)化繁瑣步驟：顯微鏡使用步驟：一取二放三安裝，四轉低倍五對光。六上玻片七下降，八升鏡筒細觀(guān)察�？赐甑捅掇D高倍，九退整理十歸箱。洋蔥表皮臨時(shí)裝片的制作：一擦玻片二滴水，三取內皮四展平，五蓋玻片六吸染，表皮細胞鏡下見(jiàn)。
(2)加強直觀(guān)操作，反復播放操作過(guò)程，我們生物組利用一個(gè)老師解說(shuō)步驟，一個(gè)老師嚴格操作演示進(jìn)行錄像的方法來(lái)突破，及解決了以往教師累忙，學(xué)生看不清的弊端，又起到了事半功倍的直觀(guān)效果。
五、貼近生活，加強應用
生物不僅僅只出現在生物的課堂上，生活中的生物知識更多。近幾年許多試題都是與我們日常生活相貼近的，復習時(shí)應加以重視。例如，在復習生物與環(huán)境的有關(guān)知識聯(lián)系到今年的旱情對小麥的影響;在復習到光合作用時(shí)，我們可為學(xué)生打個(gè)問(wèn)號：在我們臨淄，每到冬季有許多人用大棚種植蔬菜，為什么要經(jīng)常通風(fēng)?為什么要及時(shí)就拉起草苫子?為什么家長(cháng)很擔心連陰天或者雨雪天氣?在復習到食物中的營(yíng)養物質(zhì)時(shí)，可以聯(lián)系我省的加鐵醬油的意義;這些常見(jiàn)的生活現象都很容易調動(dòng)起學(xué)生的積極性。如果在復習中時(shí)常舉一些貼近生活的例子，學(xué)生久而久之就會(huì )形成習慣，即用所學(xué)知識解釋身邊發(fā)生的問(wèn)題，形成創(chuàng )新、獨立的思考，從而學(xué)以致用，提高學(xué)生解決是問(wèn)題的能力。
總之，只要我們善于總結經(jīng)驗，在生物總復習中注意改進(jìn)自己的復習方法，就能提高復習效率，從而取得較為理想的成績(jì)。
高三生物復習計劃4
一、重視“雙基”復習，形成學(xué)科內知識網(wǎng)絡(luò )
會(huì )考是以理解、掌握、運用有關(guān)學(xué)科知識的能力為考查重點(diǎn)。因此，生物學(xué)科應把精力放在“雙基”教學(xué)和能力培養上。第一，注重本學(xué)科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的“雙基”題。通過(guò)“雙基”題的訓練和測試，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查缺補漏，以扎實(shí)的“雙基”教學(xué)使學(xué)生打好牢固的基礎。第二，加強對學(xué)習能力的培養。教師在教學(xué)中得出結論顯然不是最主要的，而學(xué)生思維過(guò)程才是至關(guān)重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘學(xué)生各自的潛力，培養學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的應用能力及創(chuàng )新能力。第三，注重生物學(xué)科的內在聯(lián)系，構建學(xué)科內綜合知識網(wǎng)絡(luò )。我們在教學(xué)中將生物學(xué)科內的知識依據其內在聯(lián)系加以綜合，使學(xué)生逐步建立一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的生物知識網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系。
二、學(xué)生要掌握良好的學(xué)習方法
不少學(xué)生復習效果不好，重要原因之一是沒(méi)有掌握良好的學(xué)習方法。為了提高學(xué)習成績(jì)，我們在教學(xué)中注意學(xué)習方法的指導，將學(xué)法寓于教法之中，并著(zhù)重從培養下列能力入手：
(1)網(wǎng)絡(luò )思維能力培養。指導學(xué)生將分散的知識點(diǎn)串聯(lián)歸類(lèi)形成知識鏈，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò )系統。知識系統化有利于舉一反三，觸類(lèi)旁通，達到事半功倍之效。
(2)綜合能力培養。在總復習前，我們根據教材知識結構，將復習內容劃分為七個(gè)單元：生物的基本結構——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調節、遺傳和變異、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結構進(jìn)行概括、綜合、歸納。
(3)分析能力培養。在教學(xué)過(guò)程中，多設計一些探討性實(shí)驗，多提供具有時(shí)代特點(diǎn)和公眾關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題有關(guān)的情景材料，如克隆技術(shù)、生物多樣性、人類(lèi)基因組計劃等。別開(kāi)生面的實(shí)驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的基礎知識去解決問(wèn)題，可以取得較好的復習效果。
三、抓好章節復習，學(xué)生要歸納知識點(diǎn)。
在進(jìn)行章節復習時(shí)，我們采取的方法是啟發(fā)學(xué)生歸納本章的知識結構。打個(gè)比方，知識結構好比章節內容的“骨架”，各知識點(diǎn)好比是“血肉”，在理解知識結構的基礎上再帶學(xué)生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學(xué)“活”了。為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們常以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生歸納某一章或節的知識結構，學(xué)生感覺(jué)這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現并解決自身存在的問(wèn)題，從而大大提高了復習效率。
四、注意鞏固知識，精選精練相關(guān)習題。
眾所周知，復習離不開(kāi)練習鞏固。為了既不增加學(xué)生的負擔，又能達到良好的學(xué)習效果，我們十分注意把好精選習題這一關(guān)。選題時(shí)我們注重選擇那些典型代表的、與實(shí)際生活有聯(lián)系的、綜合性較強及學(xué)生平時(shí)學(xué)習的薄弱環(huán)節方面的習題，而不選有科學(xué)性錯誤或不嚴密的習題，以避免引起學(xué)生的思維混亂。綜合摸擬練習以書(shū)面形式進(jìn)行，做到全批全改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行點(diǎn)拔，對學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步的給予表?yè)P和鼓勵。
當然在總結好經(jīng)驗的同時(shí)也應該注意在復習過(guò)程中容易出現的問(wèn)題我把這些問(wèn)題歸納為以下“六忌”。
一、忌“重放輕抓”
“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”，過(guò)度強調學(xué)生的自由復習，往往會(huì )使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復習的誤區，進(jìn)而導致復習效果不佳。正確的.復習方法，應該是在教師的指導下，學(xué)生有計劃、有順序的復習，適當的時(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。
二、忌“重練輕講”
總復習的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和總結，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò )和系統，只有把這一基礎打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學(xué)生對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會(huì )使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無(wú)策。因此，在總復習時(shí)，一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來(lái)，把引導學(xué)生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。
三、忌“重文輕圖”
在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動(dòng)直觀(guān)，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。從近幾年生物會(huì )考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。而實(shí)際上，在總復習的過(guò)程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了。這樣復習的結果，必然是事倍功半，成績(jì)不夠理想。針對這種情況，在進(jìn)行復習時(shí)，應強調學(xué)生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時(shí)，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。
四、忌“重死記硬背，輕能力培養”
很多學(xué)生乃至部分教師往往認為生物學(xué)的內容大多屬于記憶性的，復習時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養學(xué)生學(xué)會(huì )運用這些知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;決不能以背代教，輕視對學(xué)生能力的培養和訓練，應多向學(xué)生傳授一些復習方法和解題技巧。
五、忌“重難輕易，重大輕小”
難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來(lái)說(shuō)，易題和小題偏重于打基礎，主要是對學(xué)生基礎知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì )考試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀(guān)性等方面，也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。因此，在總復習時(shí)，應當立足于以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體復習水平。
六、忌“重數量，輕質(zhì)量”
在復習中，設計適量的練習題，有助于增強學(xué)生對所復習知識的掌握和鞏固。但在設計練習題時(shí)，有的教師往往只注重練習題的量，搞“題海戰術(shù)”，而忽視了練習題的質(zhì)，這是不妥當的。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學(xué)知識的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴密的題目，會(huì )把學(xué)生引向“歧途”，不利于對已學(xué)知識的掌握。因此，在復習中選擇練習題時(shí)，一定要重視題目的質(zhì)，堅持精選、精練、精評，使每一次練習都能有所收獲，而不能浪費學(xué)生寶貴的復習時(shí)間，影響復習效果。
總之，只要我們在生物會(huì )考復習中注意發(fā)揮好的經(jīng)驗注防止出現文中的問(wèn)題，就能提高復習效率，使學(xué)生取得較好的成績(jì)。
高三生物復習計劃5
在高三生物第一輪復習過(guò)程中，由于課程的信息量驟然增加，使復習難度加大，很多學(xué)生在一輪復習階段由于復習不得法而導致基礎知識還依然有欠缺，能力也沒(méi)得到相應的提升，學(xué)習成績(jì)沒(méi)有提高反而下降,使二、三輪復習步履維艱，最終導致高考成績(jì)很不樂(lè )觀(guān)。因而如何根據高考要求，科學(xué)有效地引導學(xué)生進(jìn)行復習，成為擺在我們生物教師面前的一個(gè)嚴峻的課題。本人在此略談自己在一輪復習過(guò)程中粗淺的做法和體會(huì )，望各位同仁批評指正。
一、夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略,在第一輪的復習中首先要過(guò)好基礎知識關(guān)。教師引導使學(xué)生按章節捋清知識點(diǎn)，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗操作的基本過(guò)程等基礎知識要逐一弄清、融會(huì )貫通，再配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和拓展，構建知識體系。例如復習“細胞的呼吸作用”，我設計如下問(wèn)題，引導學(xué)生圍繞呼吸作用過(guò)程進(jìn)行多方位、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，力促學(xué)生從整體上把握知識。
�、庞醒鹾粑闹饕獔�(chǎng)所是線(xiàn)粒體，其結構如何?
�、普f(shuō)出呼吸作用各階段的場(chǎng)所、變化、放能情況。
�、怯醒鹾粑蜔o(wú)氧呼吸有何區別和聯(lián)系?
�、仍鯓釉O計實(shí)驗證明呼吸作用產(chǎn)生co2?
�、蛇\動(dòng)員進(jìn)行1500米長(cháng)跑時(shí)，體內ATP再生成的途徑是什么?主要途徑是什么?
�、什扇∈裁创胧┛裳娱L(cháng)種子的貯存期?其原理是什么?
�、藶槭裁葱陆卖敺墓瞎焚|(zhì)比較好?
�、坦夂献饔煤秃粑饔糜泻螀^別和聯(lián)系?
通過(guò)上述一系列問(wèn)題的思考，強化了核心內容的綜合。將知識進(jìn)行必要的總結歸納和有序貯存，便于提高思維的敏捷性和整體性，解題時(shí)對知識能迅速準確地提取應用。在構建知識網(wǎng)絡(luò )時(shí)應注意3點(diǎn)：①系統的整體性，這便于大腦對知識的提取、應用。②聯(lián)系的多維性。如線(xiàn)粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結構功能、線(xiàn)粒體數量的多少與細胞代謝的關(guān)系、細胞的衰老、細胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。③網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò )中，使網(wǎng)絡(luò )中的知識點(diǎn)不斷增加，知識點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛。
二、培養能力
理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”，為此筆者認為高三生物復習應根據高考題目的立意和表達形式的新變化來(lái)組織學(xué)生復習，把培養學(xué)生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養放在首位。
1.注重識圖教學(xué)，培養學(xué)生的思維遷移能力
按教材順序對課本插圖進(jìn)行復習，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養。如根據c3、c4植物葉片的結構圖解，引導學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高?教材中諸如此類(lèi)有價(jià)值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的.能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進(jìn)行專(zhuān)題訓練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )識圖，使識圖能力逐步轉化為學(xué)生學(xué)習知識的動(dòng)力，并形成思維遷移能力。
2.講練并重，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成
精心編選習題，難度、題型等應符合考試說(shuō)明的要求，試題設計要貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，增強理論與實(shí)踐的有機結合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利于將知識活化，引導學(xué)生積極思維、逾越思維障礙，否則無(wú)法解決高考綜合能力問(wèn)題。要深入挖掘教材來(lái)設計針對性問(wèn)題，既能鞏固知識，又能培養學(xué)生的思維能力，如針對多倍體的器官巨大、營(yíng)養豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考：染色體數目的倍增有什么意義!
高三生物復習計劃6
通過(guò)對近三年試題的分析，可以看出，高考試題并不是神秘莫測、高不可就的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學(xué)習和考試中經(jīng)常遇見(jiàn)的熟面孔。針對這樣的特點(diǎn)，我有以下一些計劃：
1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化。
研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說(shuō)明為依據，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識。
2．緊扣教材，夯實(shí)基礎，全面培養學(xué)生生物科學(xué)素養。
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以保證準確無(wú)誤，學(xué)會(huì )用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎訓練時(shí)，注重構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重創(chuàng )新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3．系統訓練，全面培養學(xué)生各種能力。
XX年高考生物試題對考生的能力進(jìn)行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學(xué)方式進(jìn)行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線(xiàn)、實(shí)驗等進(jìn)行解釋、推理和判斷的能力。因此，在高三復習過(guò)程中在給學(xué)生打好基礎的`同時(shí)，還應該著(zhù)重培養學(xué)生的上述能力。
4．研究教法、學(xué)法，提高復習效率。
努力構建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準確定位，把握標高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節。根據每一個(gè)復習階段側重點(diǎn)要求的不同，認真研究并對教案和學(xué)案進(jìn)行設計。
5．注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。
高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。通過(guò)有關(guān)信息分析，研究復習對策，準確地指導學(xué)生進(jìn)行復習，避免盲目性，提高復習效果。
6．每周堅持常規測驗，即年級安排在周五下午進(jìn)行的周測。并做到一考必改，一改必講。每晚的作業(yè)以正在進(jìn)行的專(zhuān)題相配套，周末練習以綜合題目的方式訓練，這樣可以不斷滾動(dòng)的進(jìn)行全部知識的復習，加強學(xué)生的記憶和運用能力。
時(shí)間安排：
第一輪復習時(shí)間： XX年05月至XX年01月底（高三上學(xué)期結束）
一輪復習是整個(gè)高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面系統地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò )，徹底掃除對知識理解上的障礙。同時(shí)用好我們學(xué)校訂的一輪復習教輔資料，做到一步一個(gè)腳印。一輪復習過(guò)程中要注意以下幾項：1.注重基礎2.重視實(shí)驗3.注重理論聯(lián)系實(shí)際4.注重幾種能力的訓練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉換的能力，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，語(yǔ)言（包括圖、表等）表達能力等。
第二輪復習時(shí)間： XX年02月中旬XX年04月底。
主要是進(jìn)行專(zhuān)題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規范用語(yǔ)。我們計劃二輪復習全部?jì)热莨苍O7個(gè)專(zhuān)題，各專(zhuān)題都設有專(zhuān)題訓練，這七個(gè)專(zhuān)題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學(xué)科內綜合。
專(zhuān)題一 細胞及其生命歷程 1周
專(zhuān)題二 細胞的代謝 2周
專(zhuān)題三 生物的遺傳、變異和進(jìn)化 2周
專(zhuān)題四 生命活動(dòng)的調節 2周
專(zhuān)題五 生物與環(huán)境 1周
專(zhuān)題六 常規實(shí)驗和實(shí)驗探究 1周
專(zhuān)題七 現代生物科技專(zhuān)題 1周
第三輪復習：時(shí)間XX年05月。
這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是適應性訓練，調整好學(xué)生心態(tài)。
1回歸課本，梳理基礎知識。萬(wàn)變不離其宗！
2看糾錯本。檢視自己曾經(jīng)出過(guò)的失誤，找到自己知識的漏洞思維方式的偏差解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯誤在高考中重現。
3加強記憶。一定要記牢教材中一些重要結論。
4選做真題。以便進(jìn)一步明確高考命題的思路和方式，也可以檢查一下自己對知識的掌握程度和在審題解題的能力方面是否還有欠缺，達到最后的復習鞏固。
5加強對探究性實(shí)驗試題解題方法的訓練。
6調整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。這樣可以調整自己的生物鐘，保證考場(chǎng)上良好的精神狀態(tài)。
高三生物復習計劃7
一、指導思想
以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)高三生物一輪復習，處理好教材，揭示單點(diǎn)知識、知識結構、知識網(wǎng)絡(luò )三個(gè)層次的內涵及邏輯聯(lián)系，把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。
二、目標要求
通過(guò)高三一輪復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、復習策略
1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯(lián)系。在復習中重視知識結構，著(zhù)意各知識的.形成過(guò)程和各知識間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，在知識網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)結處多提出問(wèn)題，抓住現象與本質(zhì)的內在聯(lián)系，做到“以不變應萬(wàn)變”。按章節捋清知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展。
2、重視評講，提升應試能力
重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養：
�、� 審題能力。
一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。
二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。 三是審題中應特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會(huì )各種生物題型的解題技巧、解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
高三生物復習計劃8
一、緊扣教材，夯實(shí)基礎，全面培養學(xué)生生物科學(xué)素養
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準確無(wú)誤，才能夠用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎訓練時(shí)，注重構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重創(chuàng )新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
對于實(shí)驗，尤其要注意實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗結論的標準寫(xiě)法，尤其是探究性實(shí)驗、驗證實(shí)驗等不同實(shí)驗的實(shí)驗結論的書(shū)寫(xiě)規范和特點(diǎn)需要注意。
生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎知識時(shí)出現頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。
基礎訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結經(jīng)驗，能夠在經(jīng)驗中整合知識，最終達到融會(huì )貫通的境界。
二、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化
新課改下的高考方向，要通過(guò)研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說(shuō)明來(lái)準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說(shuō)明為依據，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
三、訓練思維，提高應試能力
能夠準確的理解圖表分析題
關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗探究、研究性學(xué)習、圖表數據信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線(xiàn)分析能力、推理能力的訓練，提高自己的`綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
重視新課改中關(guān)于能力提升的要求
需要重視以下幾個(gè)方面：重視研究性學(xué)習和實(shí)驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等;重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習與調查表格的設計、實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。
要注意解題能力的提升
精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學(xué)習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯的地方以及自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節多練，提高解題能力。節、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等;重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習與調查表格的設計、實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。
辯證思維應用
能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)挖掘出來(lái)，例如生命的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)、結構和功能的統一觀(guān)點(diǎn)(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀(guān)點(diǎn)(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對立統一觀(guān)點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物與環(huán)境的統一觀(guān)點(diǎn)等�？茖W(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習與調查表格的設計、實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。
四、制定科學(xué)的復習計劃
第一輪：基礎知識復習
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復習內容按章節順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復習用書(shū)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過(guò)程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學(xué)生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點(diǎn)，能畫(huà)出知識網(wǎng)絡(luò )的復習效果。在復習的同時(shí)對以前學(xué)習的不足進(jìn)行修補，而且習題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書(shū)很重要。
注重能力提升，通過(guò)知識的講解和習題的分析訓練來(lái)培養和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。
第二輪：專(zhuān)題復習
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，主要是進(jìn)行專(zhuān)題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規范用語(yǔ)。本階段主要分十個(gè)專(zhuān)題：
專(zhuān)題一：實(shí)驗專(zhuān)題
專(zhuān)題二：細胞及其生命歷程
專(zhuān)題三：細胞的代謝
專(zhuān)題四：遺傳規律及應用
專(zhuān)題五：遺傳的物質(zhì)基礎和進(jìn)化
專(zhuān)題六：可遺傳變異及育種
專(zhuān)題七：生命活動(dòng)的調節
專(zhuān)題八：生物與環(huán)境
專(zhuān)題九：生物技術(shù)實(shí)踐。
專(zhuān)題十：現代生物技術(shù)
在每一個(gè)專(zhuān)題的復習中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機的整體，特別強調知識的整合和應用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養學(xué)生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行題海戰術(shù)，通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時(shí)間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過(guò)最后的練習等給學(xué)生以信心，調整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
高三生物復習計劃9
在最后的沖刺復習階段，大家已經(jīng)做了很多各類(lèi)練習題，可還是有不少考生覺(jué)得自己的生物成績(jì)仍不是很理想，不知道這一階段怎么復習才可以把成績(jì)提高的更多，有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重。其實(shí)，只要在最后的復習中調整好心態(tài)，做到下面幾點(diǎn)，就一定可以在考試中發(fā)揮自己的水平
1.回歸課本，梳理基礎知識。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想一直都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的知識究竟有哪些?這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚
2.看糾錯本。檢視自己曾經(jīng)出現過(guò)的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點(diǎn)作為訓練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現
3.加強記憶。對于生物學(xué)的學(xué)習來(lái)說(shuō)，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎上牢固記憶。復習的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結論。
4.選做真題。在沖刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。兩類(lèi)卷相比，前者由專(zhuān)家命題，科學(xué)性問(wèn)間聯(lián)系欠緊密;前者答案緊扣題意，應用雙基分析問(wèn)題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強，后者科學(xué)性較差。如客觀(guān)題：前者難度適中，規范性強，后者或過(guò)難或過(guò)易，不一定都非常規范;主觀(guān)題：前者設問(wèn)角度巧妙、設問(wèn)間聯(lián)系密切，后者有的設問(wèn)常常過(guò)于直白、設后者有的過(guò)于龐雜，主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，大家應慎選或不再做新的模擬題，但應該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的'復習鞏固
5.調整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復習時(shí)要看練結合�？梢园炎稣骖}的時(shí)間放在與高考理科綜合或者生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)�？醇m錯本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì )，思考自己當初出現問(wèn)題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
高三生物復習計劃10
復習不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程，更重要的是一個(gè)再認識、再提高的過(guò)程。在高考備考復習中，教師引導學(xué)生應用何種方法進(jìn)行復習將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結合近年來(lái)的高考，從高考理科綜合卷分析報告以及平時(shí)考試試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題主要是：
(1)基本概念不清;
(2)設計實(shí)驗能力不強;
(3)試題閱讀理解能力弱;
(4)文字表達能力差�；蚍Q(chēng)為六個(gè)“不夠”：基礎不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠仔細，書(shū)寫(xiě)不夠規范，表達不夠清楚，實(shí)驗不夠重視。為在20xx年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問(wèn)題，自如應對高考，在復習時(shí)要采取有效可行的復習對策。
一、制定科學(xué)的復習計劃
復習是一個(gè)系統工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個(gè)方面：
1、時(shí)間分配，就是把復習時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復習任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;
2、有所側重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;
3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;
4、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度
5、適當調整，根據已完成的復習情況來(lái)調整計劃，強化薄弱環(huán)節;或者根據考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計劃等;
6、確定模擬測試的時(shí)間、次數和分層輔導的安排等。
二、建立知識網(wǎng)絡(luò )、確立教學(xué)專(zhuān)題
在教學(xué)中要根據每個(gè)章節建立簡(jiǎn)明的知識網(wǎng)絡(luò )，然后按照高考題型劃分專(zhuān)題，如：
單項選擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實(shí)驗分析設計題，曲線(xiàn)、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規律，然后進(jìn)行講解。在對各專(zhuān)題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側面去展開(kāi)，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律。同時(shí)要仔細研究《考試說(shuō)明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因為這屆學(xué)生在高二學(xué)習的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。
三、選好模擬練習題、訓練學(xué)生解題能力
1.選練習題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題
避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習題為最適宜。 在模擬練習中可使復習過(guò)的內容進(jìn)一步強化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過(guò)綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學(xué)生的解題能力，如客觀(guān)題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀(guān)題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化。同時(shí)要建立錯題庫，把做過(guò)的試卷及練習題進(jìn)行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。
2.在練習中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。
3.做練習題要重質(zhì)量而不是數量。
做一題要懂一題而且要會(huì )一類(lèi)，通過(guò)做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
四、認真備課、有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節，少做無(wú)用功;既不能滿(mǎn)堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細胞質(zhì)基質(zhì)，線(xiàn)粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結出各自的特征，這樣才能使復習過(guò)的.內容條理化和網(wǎng)絡(luò )化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應萬(wàn)變。對基本的實(shí)驗原理、實(shí)驗操作、實(shí)驗設計應有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗，這樣遇到具體的實(shí)驗題型就臨陣不亂。
五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會(huì )發(fā)展的影響
當今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內容增多，要善于借助此類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫(xiě)練習題，培養學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )依據課本知識點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。在專(zhuān)題中要特別強調和分析下列熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚(yú)等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì )將這些情景與課本知識聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。
六、做好學(xué)生的學(xué)習指導工作
1.加強學(xué)法指導：指導學(xué)生除掌握專(zhuān)題知識外，還應該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。
2.引導學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績(jì)在一定限度上對復習起一個(gè)指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞。根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時(shí)，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3.樹(shù)立明確的目標：引導學(xué)生根據自己的實(shí)際，確定比較高的目標，為自己的目標實(shí)現增添動(dòng)力。
4.引導學(xué)生制定復習計劃。學(xué)生要結合教師的計劃指定自己的學(xué)習計劃，基礎好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分;基礎較薄弱的同學(xué)，以基礎知識點(diǎn)的復習為主，保證不丟基本分。
5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì )出現一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導，以免影響學(xué)習效果�？傊�，第二輪復習是全程高考復習中最關(guān)鍵的一環(huán)節，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習才能達到最佳的效果，取得高考的成功。
高三生物復習計劃11
高考前十天左右，很多學(xué)校會(huì )安排學(xué)生自主復習。由于生物學(xué)科知識點(diǎn)多，不少學(xué)生復習時(shí)會(huì )感到迷茫，復習后依然感到“心虛”，因此，在這段時(shí)間內，教師如何充分發(fā)揮學(xué)習的主體性，積極提高生物的復習效果尤為重要。
依據考綱，梳理知識
本階段復習不能再搞“全面開(kāi)花”，不要平均使用力量，要學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵與重點(diǎn)，重點(diǎn)應放在認真對照“考試大綱”，明確所考查的知識點(diǎn)，重新回歸教材，有系統、有條理的梳理并落實(shí)基礎知識，建立知識網(wǎng)絡(luò )。應注重主干知識的復習，特別注意基本概念、基本規律、基本原理、基本實(shí)驗的內涵和外延，注意教材中的圖表、生物學(xué)經(jīng)典結論、重要原理、規律性知識的表述，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)明、準確的語(yǔ)言表述所要表達的信息。對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)需要再次專(zhuān)門(mén)記憶，以保證答題的準確性和規范性。
回顧錯題，查漏補缺
將平時(shí)做過(guò)的、考過(guò)的重點(diǎn)試卷再認真瀏覽一遍，注意試卷上經(jīng)常出現的問(wèn)題，注意自己經(jīng)常出錯誤的問(wèn)題，整理歸類(lèi)后分析出癥結，注意找出自己的缺漏，有針對性地進(jìn)行補救，少犯錯誤少失分。常見(jiàn)錯誤及對策：
(1)知識欠缺，如基本概念、基本知識不清晰導致答題錯誤�？梢苑_(kāi)書(shū)本有針對性地進(jìn)一步鞏固知識，彌補缺漏。
(2)能力欠缺，如圖表題分析不通、表述不清�？梢詫⑺鲞^(guò)的此類(lèi)考題進(jìn)行比較分析，找出規律，歸納解題思路。
(3)審題失誤，如未看清題意或答題要求。審題時(shí)可在重點(diǎn)的地方做記號，以免遺漏題中的重要信息，如看清楚關(guān)鍵字：“都、全、一定、必須、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正確、不正確、錯誤……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。
精選精做，保持狀態(tài)
要適當做練習，保持熟練度，不然會(huì )“手生”，高考時(shí)跟不上速度。不要花費大量時(shí)間找題做，適當做兩套綜合試卷，熱熱身，但不要再去做很多怪題、難題和偏題。高考能不能考出理想成績(jì)，關(guān)鍵是看占全卷80%的基礎題做得怎么樣。習題訓練時(shí)，可以安排在與高考一樣的時(shí)間段內，以高考的心態(tài)做些試卷，到高考時(shí)就會(huì )以平常心態(tài)做卷子。
考前指導，精益求精
高考前夕，必須加強解題技巧的指導，提高應試技巧，還應注重學(xué)生的心理輔導。
解題時(shí)應遵循“五字”解題方法，即：審——審清題意;讀——讀懂材料;抓——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ);獲――獲取有效信息;答——給出正確答案。最重要的是審題，“磨刀不誤砍柴工”，要明確考查目的，注意分清并處理三種信息：抓住有效信息，放棄無(wú)效信息，排除干擾信息，然后聯(lián)系教材主要概念、原理與理論，找準切入點(diǎn)，作出正確的分析和判斷，靈活運用相關(guān)知識，盡可能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)和課本上的原話(huà)回答問(wèn)題，簡(jiǎn)明扼要，注意答題的條理性，切忌畫(huà)蛇添足，空談泛談。評分標準是采點(diǎn)給分，即只要在你答的點(diǎn)中有符合標準答案的部分就會(huì )給分，故要圍繞題干中所含知識點(diǎn)分步作答。
答題的原則，先易后難。理化生三科是一個(gè)整體，應通盤(pán)考慮，合理安排好時(shí)間。應該有這樣的'心態(tài)：在考場(chǎng)上把會(huì )做的題目都做完整、能拿的分數都拿到手就已經(jīng)是成功了。
在這個(gè)時(shí)期，很多苦讀的學(xué)生已經(jīng)心力交瘁、疲憊不堪，迫切需要調節情緒、消除疲勞、養精蓄銳，從而以穩定的、飽滿(mǎn)的情緒去迎戰高考。心理學(xué)研究表明：適度焦慮有助于發(fā)揮潛能，但過(guò)度的焦慮則會(huì )抑制大腦，不利于臨場(chǎng)應對。情緒出現波動(dòng)是正常的，這幾天考生可以有意識地訓練自己并加以?xún)?yōu)化情緒，如給自己積極的心理暗示，增強信心。要注意科學(xué)用腦，勞逸結合，反對“疲勞戰”、“開(kāi)夜車(chē)”，適當調整生物鐘，以使自己大腦的興奮點(diǎn)與考試時(shí)間同步。
知己知彼方能百戰不殆，胸有成竹才可戰之能勝。作為即將奔赴高考戰場(chǎng)的考生們，在高考前的最后十天里應做好各方面準備，以確保在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平。這樣，今年的6月收獲的不僅是成績(jì)，還收獲成長(cháng)，收獲成功!
高三生物復習計劃12
高三復習以教材為主，結合考綱和考試說(shuō)明，讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識并學(xué)會(huì )對知識的運用和令知識網(wǎng)絡(luò )化和靈活化，能在訓練中運用自如�，F將本年度的計劃制定如下：
一、制定科學(xué)的復習打算：
1、時(shí)間分配和教學(xué)分層：
把一年時(shí)間分成三個(gè)階段。第一階段，精細完成一輪復習，結合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的內容教師給出真實(shí)有效的指導，針對不同學(xué)生要做好個(gè)別輔導，強化薄弱環(huán)節，依據考綱做到教學(xué)分層，知識系統，訓練高效。第二階段，專(zhuān)題訓練階段，將知識歸納整合尤其兼顧高頻考點(diǎn)，分成幾個(gè)專(zhuān)題強化訓練，并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓練階段。這階段以模擬試題形式出現，且兼顧不同省份試題，按高考要求進(jìn)入備考狀態(tài)。同時(shí)指導學(xué)生回歸教材，查缺補漏，最后做好臨考前的信心指導。
2、做好復習中的適當調整和網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)
根據學(xué)情、考綱及高考高頻考點(diǎn)將知識有所側重，讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立知識網(wǎng)絡(luò )。能對所學(xué)知識歸類(lèi)分析研究，系統化多角度掌握知識。
3、習題訓練做到精準細致
習題要重質(zhì)量不要求數量，老師要學(xué)會(huì )精挑細選，通過(guò)一道題訓練一類(lèi)題，并指出合理有效的解答思想和方法，讓學(xué)生通過(guò)做題掌握知識，通過(guò)能力，增強信心。
二、備課要做到有的放矢
每堂課教師要根據考綱，將資料和教材認真分析橫縱比較，做到有的'放矢，讓學(xué)生多參與教學(xué)過(guò)程，能通過(guò)分析啟迪思維，教師要點(diǎn)撥要害，讓學(xué)生通過(guò)復習內容條理化和知識網(wǎng)絡(luò )化，學(xué)習有序化，對所學(xué)知識做到以一變應萬(wàn)變。
三、做好學(xué)生的學(xué)習指導
加強學(xué)法指導，樹(shù)立目標和信心，讓學(xué)生能自己梳理知識，找問(wèn)題且正確對待每次考試考后做好分析且及時(shí)心理疏導，讓學(xué)生具有最佳的心境，取得最好的高考成績(jì)。
高三生物復習計劃13
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，xxx屆高考已經(jīng)過(guò)去三個(gè)多月了，又要面臨xxx屆的高考，綜合以往的復習經(jīng)驗及近幾年高考生物題型所發(fā)生的變化，在xxx年高考的一輪復習中，計劃安排如下。
一、指導思想：
一輪復習大致還是以教材的編排順序對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)又要對一些章節和知識點(diǎn)進(jìn)行整合，使其更具有系統性。在復習中要吃透《課程標準》和《河南省高考生物考試說(shuō)明》，特別是《河南省高考生物考試說(shuō)明》和近幾年的高考題；同時(shí)，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知識，著(zhù)眼于能力培養。要精細備課，要根據知識的內在聯(lián)系，搞好知識的串聯(lián)，構建學(xué)科知識體系；要重視實(shí)驗教學(xué)，加強探究性實(shí)驗能力的培養；
二、時(shí)間安排：
第一輪從xxx年9月至xxx年3月，以一輪復習資料《創(chuàng )新設計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點(diǎn)的內在聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎知識，捋清知識點(diǎn)，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓練題。第二輪，從xxx年3月至xxx年4月底，以各特征專(zhuān)題中的聯(lián)系為專(zhuān)題，進(jìn)一步夯實(shí)基礎，打牢雙基。以獨立復習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內在聯(lián)系的章節進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )。第三輪從xxx年5月至xxx年高考前，主要進(jìn)行高考模擬訓練。
三、方法策略
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過(guò)對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來(lái)，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、重視實(shí)驗;從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位臵。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習;二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗，要加強研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗)的設計，既要注重實(shí)驗的原理，也要注重實(shí)驗的方法 1
和實(shí)驗的設計思路，從培養實(shí)驗能力的角度來(lái)組織實(shí)驗復習，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的`知識。不過(guò)特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等。同時(shí)要注重解題思路的培養，不能簡(jiǎn)單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
四、在第一輪的復習中應避免的幾個(gè)問(wèn)題
1．照本宣科，重復講解。
2．忽視“三基”，拔苗助長(cháng)，搞偏、難、怪題。
3．一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習。
4．練習只講進(jìn)度不講質(zhì)量，不能舉一反三。
5．只講題，不講教材，忽視對知識體系的構建。
6．過(guò)分注重學(xué)科間綜合及社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。
7．對生物學(xué)原理、規律、方法等死記硬背，不注重對生活實(shí)際問(wèn)題的靈活運用。 經(jīng)過(guò)第一輪復習，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)科內綜合能力，使學(xué)生對生物學(xué)的整體認識達到了一個(gè)新的水平，即綜合觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力得到了提高。
以上只是對xxx屆高三一輪復習的一個(gè)大致規劃和思考，其中具體時(shí)間安排隨年級組計劃及時(shí)進(jìn)行調整。
高三生物復習計劃14
生物這一學(xué)科總體來(lái)說(shuō)，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關(guān)系并不復雜。但是，由于高中階段我們學(xué)習生物的時(shí)候往往只是淺嘗輒止，對于很多概念的把握并不是很準確，所以我們要牢牢抓住一輪復習的機會(huì )來(lái)推敲每一個(gè)概念，熟讀教材每一句話(huà)。此外，生物與我們的生活息息相關(guān)，希望同學(xué)們可以在復習的同時(shí)借助可觀(guān)察的現象將知識點(diǎn)有機的串聯(lián)起來(lái)。
在總體上，一輪復習我們要把握的原則是：以教材、教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為基礎，加強基礎知識、基礎能力，建立生物知識網(wǎng)絡(luò )。
具體來(lái)說(shuō)我們應該做到：
1、收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專(zhuān)家的評價(jià)等，在研究這些資料的過(guò)程中，要對于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數，如果可能的話(huà)，能夠適當預測高考題目。
2、基礎訓練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎題目一直占據主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點(diǎn)，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過(guò)任何死角。絕對不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復知識點(diǎn)。這些內容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。
3、構建知識網(wǎng)絡(luò )。我們知道，生物學(xué)的'概念、名詞、術(shù)語(yǔ)相對較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個(gè)概念的內涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過(guò)程呢？我建議，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫(huà)圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò )圖等構建知識網(wǎng)絡(luò )，構建出來(lái)之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對，互相指導、互相促進(jìn)。
4、每次測試后先做好試題分析，對同一類(lèi)型的錯誤和問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問(wèn)題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
在復習的過(guò)程中，同學(xué)們要注意利用生物學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)指導復習和做題。要重視實(shí)驗，領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的設計意圖，掌握實(shí)驗的操作方法。一輪復習不能操之過(guò)急，只有穩扎穩打、把基礎知識夯實(shí)，生物成績(jì)才能在接下來(lái)的復習中突飛猛進(jìn)。
高三生物復習計劃15
這一階段在三個(gè)復習階段中所需的時(shí)間最長(cháng)，是整個(gè)高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò )，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過(guò)程中，應注意以下幾項：
基本方針：全面、系統、扎實(shí)、靈活
基本原則：把握內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò );
突出主干知識，適當拓寬視野;
注重落實(shí)雙基，初步培養能力
基本方法：加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢
加強學(xué)生管理，提高課堂效率
加強訓練質(zhì)量，提高應試能力
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過(guò)對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來(lái)，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點(diǎn)復習。
2、重視實(shí)驗;從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習;二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗，要加強研究教材探究活動(dòng)（實(shí)驗）的設計，既要注重實(shí)驗的原理，也要注重實(shí)驗的方法和實(shí)驗的設計思路，從培養實(shí)驗能力的角度來(lái)組織實(shí)驗復習，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過(guò)特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的.訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問(wèn)題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領(lǐng)會(huì )和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養，不能簡(jiǎn)單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
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