設計講座心得體會(huì )
有了一些收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的設計講座心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計講座心得體會(huì )1
20xx年xx月xx日至xx月xx日，由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新課程《教育學(xué)》（20xx年）新教材培訓，我們在縣進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了培訓。通過(guò)這一次的培訓，我們對新課程、新理念以及新知識有了深刻的認識。對于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)要研究的主題是什么？如何才能在課堂教學(xué)中貫徹這一基本理念，即新課程理念的要求。
教師要改變以往那種把教師當作知識傳授者的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者，是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。教師要不斷的改進(jìn)自己的教育方式方法，充實(shí)自己的課堂，使教學(xué)方式更加活潑生動(dòng)，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成一個(gè)知識網(wǎng)。
一、新課標的理念
新課標強學(xué)過(guò)程中以知識與技能，過(guò)程與方法為核心的評價(jià)，強調了對學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。新課標要求教學(xué)過(guò)程不僅僅只是知識的傳授，而應該是學(xué)習方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的基本經(jīng)驗，也要關(guān)注他們的個(gè)性差異。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。教師要善于創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生體驗成功。新課標要求教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。新的'課標要求教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者和促進(jìn)者。教師為主導，學(xué)生主體，教師作主導，變灌輸者、傳授者為主體，為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。新課標要求教師要改變自己的角色地位，要以學(xué)生為學(xué)習的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展，教師為主導。教師只是引導作用，要學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習。
二、新課程的理念
《語(yǔ)文新課程標準》指出：語(yǔ)文是工具性與人文性統一的重要課程。語(yǔ)文的工具性和人文性相結合，既是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，也是語(yǔ)文教育的本質(zhì)特征。語(yǔ)文課程具有鮮明的時(shí)代性，語(yǔ)文課程的特點(diǎn)在于語(yǔ)文工具性與人文性的統一。它不僅是語(yǔ)文學(xué)科的重要內容。在語(yǔ)文的教學(xué)中要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，而且還要注重提高學(xué)生的審美情趣，培養其愛(ài)國主義情感。因此作為語(yǔ)文教師，首先必須具有淵博的知識和廣博的文化底蘊。這一切都取決于教師要在課堂上要有扎實(shí)的功底。
語(yǔ)文新課標中提出：“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，為他們的終身學(xué)習奠定基礎�！蔽艺J為這是很有價(jià)值的。
三、新課標的理念
1、注重語(yǔ)文能力的培養。
新的課標要求學(xué)生能通過(guò)自己的閱讀積累、感悟，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗成功的喜悅，樹(shù)立自信心。要求學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)；要重視學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、注重學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的培養。
新的課標要求我們語(yǔ)文教師在課堂上，要關(guān)注學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的培養。要在教給學(xué)生學(xué)習方法的同時(shí)，注意學(xué)生能力的培養。
3、注重語(yǔ)文知識的傳授，重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
新的課程標準中強調語(yǔ)文學(xué)習的綜合性、實(shí)踐性和探究性。強調學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。
總而言之，新課標要求讓學(xué)生“感到學(xué)習是一種興趣”，讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，讓學(xué)生“愿學(xué)”，從而培養他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立他們終身學(xué)習的愿望。
設計講座心得體會(huì )2
語(yǔ)文教學(xué)應促使學(xué)生通過(guò)閱讀，感受文字的魅力，體會(huì )文學(xué)的美妙，領(lǐng)悟智者的思想，并結合自身性格氣質(zhì)，生活經(jīng)歷，情感體驗產(chǎn)生自我呼應與感悟。二年級下冊《畫(huà)家和牧童》一文，無(wú)論是從新課標的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，還是情感點(diǎn)來(lái)說(shuō)，都是一篇極好的文章，但相對小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習有一定的難度。如這篇課文的'生字多、難；另外讓學(xué)生領(lǐng)悟戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是、敢于向權威人士挑戰的精神更是一難點(diǎn)。這正是體現閱讀教學(xué)的有效性最重要的一面。鑒于此，我認為教學(xué)這篇課文要注意以下幾點(diǎn)：
�。�、注重課外閱讀能力的培養，激發(fā)學(xué)習興趣：
這是發(fā)生距離學(xué)生一千多年的故事，能夠認識畫(huà)家戴嵩的學(xué)生并不多，這就需要學(xué)生自己到課外去收集、查找有關(guān)資料，對畫(huà)家進(jìn)行初步了解，做到心中有數。否則在教學(xué)時(shí)難以激起學(xué)生的興趣，興趣沒(méi)了，何談?dòng)行兀?/p>
�。�、注意字詞訓練的形式多樣，提高識字效率：
字詞的理解和掌握也是教學(xué)有效性的表現這一。而這篇課文中的字多、難，故在設計第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以采取“找朋友”、“比一比，找不同”、競猜比賽等多種形式變換教學(xué)，這樣可以大大提高識字效率。
�。�、注重課文情境的再現，追求感悟實(shí)效：
這篇文章的精華在于讓學(xué)生領(lǐng)悟戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是、敢于向權威人士挑戰的精神，由于二年級學(xué)生理解能力尚未成熟，讓他們身臨其境的去演繹當時(shí)的情景，體會(huì )文中所包蘊的“情”和“理”，無(wú)疑是最有效的方法。如組織學(xué)生進(jìn)行情景再現表演，然后繼續讓學(xué)生假設：在當時(shí)，如果你是戴嵩會(huì )怎么做？如果你是牧童會(huì )這樣做嗎？想好后當堂交流。既能加深理解，又能訓練寫(xiě)作和表達能力，何樂(lè )而不為呢？
當然，教學(xué)有法，又無(wú)定法。以上只是筆者敷淺見(jiàn)解！
設計講座心得體會(huì )3
這次課程設計歷經(jīng)一個(gè)星期左右，通過(guò)這一個(gè)星期的學(xué)習，發(fā)現了自己的很多不足，自己知識的很多漏洞，也有很多聞所未聞的東西，從而更加明白知識扎實(shí)的重要性，理解實(shí)踐能力的重要性！因為基礎知識的不扎實(shí)讓我在這次課程設計中走了許多彎路，不過(guò)我認為是值得的，它大大的補充了我知識不足的那一面，我始終相信付出必有收獲。
這次的課程設計，可以說(shuō)是苦樂(lè )交加。在程序設計過(guò)程中，不僅檢驗、鞏固了我所學(xué)的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，作為組長(cháng)，如何分配任務(wù)，協(xié)調各種事宜，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，明白了團結的力量是強大的，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。 它為學(xué)生提供了一個(gè)既動(dòng)手又動(dòng)腦，獨立實(shí)踐的機會(huì )，將課本上的理論知識和實(shí)際有機的結合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的分析解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程設計這類(lèi)實(shí)踐訓練是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這次人事管理系統的設計，我在多方面都有所提高。首先，整體與局部的把握，在系統設計前，需要整體思考人事管理系統所包含的信息及其實(shí)現的功能，在設計過(guò)程中，再思考局部功能實(shí)現的完整性與整個(gè)程序的結合。其次，在實(shí)現用戶(hù)權限設置這個(gè)功能時(shí)，通過(guò)查閱課本、資料，實(shí)踐，對字符串的使用（strcmp(mm,"1234");）更加熟悉、了解，能夠熟練運用字符串，而且加強了對類(lèi)中參數傳值的使用，鞏固了類(lèi)定義，函數成員使用等知識，并通過(guò)條件語(yǔ)句實(shí)現不同的人設置不同的操作。再者，實(shí)現刪除功能時(shí)，通過(guò)查詢(xún)資料、借鑒前人的經(jīng)驗，明白由于使用的是文件鏈表操作，可以使用標記實(shí)現刪除功能，且保證刪除和全刪的標記不同。然后，在實(shí)現查找功能時(shí)，更熟練了指針對象的使用。最后，在整個(gè)程序運行時(shí)，考慮到屏幕出現的效果，查閱資料及其前人的登錄系統代碼，了解了庫函數中的屏幕清零函數（system("cls");），并能正確使用。課程設計使我對c++課程又進(jìn)行了系統的復習，獨立思考的能力也有了提高。
在程序設計運行過(guò)程中遇到錯誤，就全組的人一起討論、研究，集思廣益，更改代碼，不斷的嘗試實(shí)踐運行各種方法??雖然在這個(gè)過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，但程序編輯成功后那種激動(dòng)，問(wèn)題解決中遇到挑戰自己親自動(dòng)手，終于解決那種成就感，幾個(gè)人一起討論，一起分析，同悲同喜那種患難與共的感覺(jué)，都使我們深深地體會(huì )到了感到學(xué)習的快樂(lè )和團結的力量，也讓我們真正學(xué)習到了一些的知識，使我們感到前途是光明的、充滿(mǎn)挑戰與趣味的。通過(guò)這次編程使我們認識到在以后的學(xué)習中要多做練習增加自己的知識面才能更好的適應自己的工作，在其中由最初的沮喪中出來(lái)，充滿(mǎn)信心地去解決問(wèn)題。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。而且這次課程設計也讓我受益匪淺，真切感覺(jué)到任何事情都需要細心和耐心，二者缺一不可。沒(méi)有細心，做事情永遠都是事倍功半，一旦某個(gè)細節錯了，就會(huì )導致某個(gè)部分應用不了額，甚至可能導致整個(gè)系統都運行不了。沒(méi)了耐心，可能就會(huì )導致這件事不能夠完成，經(jīng)常半途而廢。
在此感謝我們的崔雪冰老師對我們細心的指導，同時(shí)也非常感謝對我幫助過(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。本次課程設計在默契、愉快的氛圍中落下帷幕，這是一次快樂(lè )充實(shí)的實(shí)習。
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通過(guò)這段時(shí)間的機械設計課程設計進(jìn)一步鞏固、加深和拓寬所學(xué)的知識；通過(guò)設計實(shí)踐，樹(shù)立了正確的設計思想，增強創(chuàng )新意思和競爭意識，熟悉掌握了機械設計的一般規律，也培養了分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)設計計算、繪圖以及對運用技術(shù)標準、規范、設計手冊等相關(guān)設計資料的查閱，對自己進(jìn)行了一個(gè)全面的機械設計基本技能的訓練。
在具體做的過(guò)程中，從設計到計算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個(gè)設計人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴謹的態(tài)度和不厭其煩的細心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開(kāi)始的傳動(dòng)方案的擬定的總體設計中，讓我清楚的了解了自己接下來(lái)要完成的任務(wù)，也很好的鍛煉了自己自主學(xué)習的能力；在傳動(dòng)件，軸、軸承、聯(lián)軸器大量的計算和最終的選擇過(guò)程中，不但考驗了自己計算過(guò)程中的`細心程度還提高了自己快速資料的一種能力；在最后的繪圖過(guò)程中，再次鍛煉并提高了自己手工繪圖的能力。在這個(gè)過(guò)程中也遇到了些許的問(wèn)題，在面對這些問(wèn)題的時(shí)候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。才發(fā)現當我們面對很多問(wèn)題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的，這當然也會(huì )影響我們的結果。很多時(shí)候問(wèn)題的出現所期待我們的是一種解決問(wèn)題的心態(tài)，而不是看我們過(guò)去的能力到底有多強，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問(wèn)題之中，我們才能更好的解決問(wèn)題……
現在把這個(gè)課程做完了才發(fā)現自己對以前學(xué)的知識點(diǎn)有了更好的理解，知識只有放在實(shí)踐運用上才能體現他的價(jià)值才能更好地被大家接受，所以這門(mén)實(shí)踐課是很有必要開(kāi)設的，也是大家很有必要去認真做的。
在這個(gè)過(guò)程中，要謝謝老師對我的教導，在老師的講解下讓我對整個(gè)設計過(guò)程以及繪圖過(guò)程有了很好的了解，對我后面的整體的設計和繪圖的進(jìn)行有了很大的幫助。
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備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據，是教師綜合素質(zhì)的具體體現。一份好的設計，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認知規律，做到前后銜接、邏輯嚴密，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，做到層次分明、過(guò)渡自然。要體現課改新理念就必須改進(jìn)備課方法，要備好一節課、編寫(xiě)一份高質(zhì)量的設計就必須做到以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬﹥热葸x擇要合理
選擇合理的教學(xué)內容是備好課的前提，教學(xué)內容的選擇要依據知識的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何合理地選擇一課時(shí)的教學(xué)內容呢？首先是根據教材的編排來(lái)選擇。根據知識的難易程度來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的知識，內容可多選一些；對于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識，由于在教學(xué)中要花費比較多的時(shí)間，所以?xún)热菀m當少選一些。選擇一課時(shí)的教學(xué)內容時(shí)要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準。
�。ǘ┠繕酥贫ㄒ獪蚀_
目標準確就是指制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標是設計教學(xué)過(guò)程的依據，是課堂教學(xué)的總的指導思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標呢？首先要認真鉆研教材，結合數學(xué)課程目標和教學(xué)內容，制定出本節課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生掌握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會(huì )用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過(guò)這些知識的教學(xué)，應該培養學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過(guò)這些知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育，怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，這是創(chuàng )新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)要把握
重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節課中學(xué)生要掌握的主要知識就是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當教學(xué)內容確定以后，教師應認真考慮：通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出錯的'知識就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系？怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系？最終制定出詳細的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。
�。ㄋ模⿲W(xué)生水平要了解
新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展、變化、引申而來(lái)的，因此教師在備課時(shí)要根據所教知識的內容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識還沒(méi)有完全掌握，確定需要跟學(xué)生補哪些知識漏洞，課始安排什么復習內容，新授選擇什么學(xué)習方17法和教學(xué)方法等，這就是我們常說(shuō)的備學(xué)生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時(shí)才能有的放矢。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習方法要恰當
學(xué)生的學(xué)習方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習的效果和新課程目標的實(shí)現。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習方法呢？首先，要恰當、要符合學(xué)生的實(shí)際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和掌握知識；再次要有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的形成和創(chuàng )造能力的發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時(shí)髦、追趕時(shí)尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導發(fā)現性學(xué)習法、獨立發(fā)現性學(xué)習法、創(chuàng )新性學(xué)習法，而把傳統的有意義接受性學(xué)習法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操作、發(fā)現、討論、歸納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習方法。
�。┙虒W(xué)方法要精選
教師在備課時(shí)要根據教學(xué)內容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當的教學(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)方法的選擇要依據教學(xué)的內容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的認識規律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實(shí)際。
�。ㄆ撸﹩�(wèn)題設計要精當
課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現的。怎樣設計好課堂提問(wèn)呢？首先是精，課堂提問(wèn)不在于數量多，而在于問(wèn)題質(zhì)量高。教師的課堂提問(wèn)要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，要避免諸如：“你們懂不懂��？”“會(huì )不會(huì )��？”“有沒(méi)有問(wèn)題��？”等沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題。其次是時(shí)機要恰當，要把問(wèn)題設置在知識的重點(diǎn)之處、知識的轉折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習困難之時(shí)，這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節省教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)效率。
�。ò耍┛紤]細節問(wèn)題
課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題雖然是一些細小的問(wèn)題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細小的問(wèn)題也能釀成大的失誤，因此教師在備課時(shí)不要輕易放過(guò)每一個(gè)細節問(wèn)題。細節問(wèn)題包括的內容很多：有板書(shū)設計問(wèn)題；有前后銜接問(wèn)題；有教學(xué)設計問(wèn)題；有學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的指導問(wèn)題等；以應付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失。所以教師在備課時(shí)有通盤(pán)考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細節問(wèn)題，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。
(九)教具和課件準備要充分
多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，因此教師在備課時(shí)要根據教學(xué)內容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀(guān)性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操作演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬(wàn)無(wú)一失。但課件畢竟是一個(gè)虛擬的東西，教具起多媒體課件來(lái)更具有真實(shí)性、更直觀(guān)，所以我們在教學(xué)中要根據教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛(ài)一種而放棄另一種。
(十)練習設計要精當
課堂練習是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習來(lái)理解和掌握所學(xué)知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質(zhì)量的課堂練習呢？首先，課堂練習設計要有一定的數量和質(zhì)量，基礎題要練足練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識；能力題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養學(xué)生的能力，不可只重數量而輕質(zhì)量。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可只重能力提高題的練習而輕基礎題的練習。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重點(diǎn)知識重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識反復練，對于學(xué)生容易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。
總之，以學(xué)生為本的教學(xué)設計，必須要符合學(xué)生的實(shí)際，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度去構思；必須兼顧知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度去考慮。教學(xué)設計的科學(xué)合理，反映了教師的知識水平、教學(xué)的經(jīng)驗，更體現了其在教學(xué)中豐厚的功底與獨到的藝術(shù)。無(wú)論是在教學(xué)設計方面，還是在課堂實(shí)施方面，我們都應需要不斷地探索、實(shí)踐，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的形成。
設計講座心得體會(huì )6
今年xx月xx日下午，我校組織教師參加了由鄭裕彤教授主講的《教師職業(yè)幸福感》的培訓活動(dòng)。
聽(tīng)取了鄭教授的講話(huà)精神，感受頗深，使我的感觸最深。鄭教授講得很深，讓我感觸很深。
教師職業(yè)幸福感，就是對待工作的態(tài)度，就是能以教書(shū)育人為重，對待學(xué)生的態(tài)度和藹可親，與學(xué)生打成一片，做他們的良師益友。只有這樣，才會(huì )被感染，才會(huì )以教書(shū)育人為崇高的職業(yè)道德為目標，潛心鉆研，努力探索；教師職業(yè)幸福感，才會(huì )被學(xué)生的喜愛(ài)所感染，才會(huì )被學(xué)生的敬重所震撼，才會(huì )被社會(huì )各界的好評所折服，才會(huì )產(chǎn)生樂(lè )觀(guān)的工作態(tài)度和強烈的責任心。
教育不只是給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教會(huì )他們如何做人。鄭教授說(shuō)，幸福是一把鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生打開(kāi)知識的大門(mén)，學(xué)生就會(huì )用心地去開(kāi)啟、去打開(kāi)知識的大門(mén)、去開(kāi)啟人生的大門(mén)。
教師要做學(xué)生幸福的知心朋友，教師要做學(xué)生幸福的朋友。幸福是一把鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)。幸福的鑰匙是教師和學(xué)生共同走向幸福的彼岸。
鄭教授還說(shuō)：“幸福是夏日里的一陣涼風(fēng)，是秋日里的一片陽(yáng)光，是冬日里的一片綠葉，是人生的一個(gè)縮影�！边@兩位教授用他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，淵博的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)闡述了幸福，在教育教學(xué)中，一切以學(xué)生為主體，以“學(xué)生是學(xué)習的主人”為出發(fā)點(diǎn)；要在教師工作中以身作則，率先垂范；要求學(xué)生要努力學(xué)習，自己必須努力學(xué)習，掌握豐富的`知識和技能；要學(xué)做學(xué)生幸福的人，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)，享受生活，感受工作，享受生命，享受幸福。
鄭教授的講話(huà)讓我深深地體會(huì )到，一切幸福都來(lái)源于有一個(gè)健康的心態(tài)和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。教師只有熱情地工作，才會(huì )用心地、快樂(lè )地去對待工作中的每一件事，才會(huì )取得成功！
總之，教師是社會(huì )的寶貴財富，教師自己的心靈是自己賴(lài)以生活的陽(yáng)光，要想自己的心靈是自己的陽(yáng)光，就一定要學(xué)會(huì )愛(ài)，并且愛(ài)上這個(gè)世界！教師的人生態(tài)度決定了教師的人格對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生積極的影響，因此我們教師要用陽(yáng)光般的人格去照亮學(xué)生的心靈，用健康的心態(tài)對待工作中的每一件事情，做一名幸福的教師。
設計講座心得體會(huì )7
20xx年4月16日上午，聽(tīng)了雷老師的《小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)機域下的單元主題作業(yè)設計》分享，感到非常榮幸。很感謝雷老師愿意把自己的經(jīng)驗分享給我們大家，這個(gè)分享雖然才一個(gè)半小時(shí)，但我想雷老師一定花了至少幾倍的時(shí)間準備。
上個(gè)學(xué)期南昌縣的.小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的教研我基本都有參加，對單元整體教學(xué)有了一定的了解，今天聽(tīng)了雷老師的分享，我更加清晰地認識到在單元整體教學(xué)地背景下，單元主題作業(yè)的設計也非常重要。雷老師從單元主題作業(yè)的設計意義、單元主題作業(yè)的功能類(lèi)型、單元主題作業(yè)的設計原則和單元主題作業(yè)的設計方法四大點(diǎn)向我們展示了非常精彩的分享。其中還給我們分享了她獲獎的作業(yè)設計，非常值得我們學(xué)習和思考。我第一次意識到作業(yè)不是憑空突然出現也不是直接布置給學(xué)生，而是要結合前面設置的情境，融合情境自然而然的進(jìn)入到作業(yè)內容，這樣就把情境貫穿整個(gè)課堂乃至課后。布置作業(yè)要對應我們設置的課時(shí)目標，并且每一項作業(yè)都有時(shí)間，非常符合當下雙減政策的背景，也考慮到不同層次的學(xué)生水平不同，設置必做和選做作業(yè)，讓學(xué)生能夠把學(xué)習內容“吃飽”“吃好”，非常值得我們學(xué)習。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )嘗試設計單元整體教學(xué)，并思考如何去根據自己的學(xué)生學(xué)情實(shí)踐單元主題作業(yè)設計，在這一方面還要加強學(xué)習，多學(xué)習別人的經(jīng)驗，多嘗試，多實(shí)踐，提升自己的教學(xué)。
設計講座心得體會(huì )8
本次的講座，雷老師以單元整體設計為主題，展開(kāi)對小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)板塊內容的教學(xué)設計。從整體出發(fā)，對不同的層面進(jìn)行作業(yè)分析和作業(yè)布置。以整個(gè)單元的內容為出發(fā)點(diǎn)設計出既有課時(shí)性又具有單元整體連貫性的作業(yè)，既不脫離單元的主題，又能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)串聯(lián)起整個(gè)單元的知識，這樣的單元整體作業(yè)設計非常值得我們學(xué)習，所以在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，一定要先從單元整體入手進(jìn)行思考，不能課時(shí)和課時(shí)之間產(chǎn)生分割性，這也會(huì )導致學(xué)生學(xué)習的知識以及作業(yè)的完成，都會(huì )變得非常的分散。
雷老師以五年級上冊的單元Unit3whatwouldyoulike？為例，對這一單元進(jìn)行整體分析以及整體的作業(yè)設計，單元整體教學(xué)以Sarah作為美食博主的.大背景展開(kāi)，學(xué)習了相應的美食單詞以及描述食物口味的單詞口味，以及相應的在情景當中應用句型Whatwouldyoulike？以及what'syourfavoritefood？對喜歡的食物進(jìn)行提問(wèn)和回答，將整個(gè)單元的知識內容整體串起來(lái)，并進(jìn)行相應的作業(yè)設計，一方面加深了學(xué)生對知識的理解，另一方面從整體進(jìn)行教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維性和能動(dòng)性。
在小學(xué)英語(yǔ)階段，當我們在進(jìn)行作業(yè)設計的時(shí)候，一定要考慮到作業(yè)是否能夠達成我們的學(xué)習目標將單元目標拆開(kāi)六個(gè)課時(shí)的不同的課時(shí)目標，并且相應的課時(shí)作業(yè)要和課時(shí)目標一一對應，再根據課時(shí)目標去設計相應的課時(shí)作業(yè)，這才能夠整體設計單元主題作業(yè)。
設計講座心得體會(huì )9
20xx年4月16日，在雷詩(shī)杰老師的引領(lǐng)下，我們學(xué)習了有關(guān)單元整體教學(xué)設計的內容。此次講座，不僅對作業(yè)設計方面有了更深層次的理解，也有利于在以后教學(xué)中加以運用。
此次講座，雷老師闡述了有關(guān)作業(yè)的設計意義，功能類(lèi)型，設計原則，設計方法，設計案例，設計方案及設計理念的學(xué)習內容。
其中，有些內容，讓我比較印象深刻。首先是作業(yè)的類(lèi)型，其分為自助餐型，創(chuàng )編型，綜合型和實(shí)踐型。自助餐型和實(shí)踐型是我應該多賦予孩子們進(jìn)行的作業(yè)類(lèi)型。其次，作業(yè)的設計原則有整體性，層次性，一致性，趣味性，其中其整體性對我而言影響很大，這意味著(zhù)，作業(yè)不光要針對某課時(shí)，還要針對某主題，某語(yǔ)境，某單元目標，所以說(shuō)要設計好作業(yè)，一定是要從全體出發(fā)，從各個(gè)內容出發(fā)，從而做到精而少的作業(yè)。最后，我發(fā)現原來(lái)單元作業(yè)設計案例可以這么豐富，分為教學(xué)內容，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)話(huà)題，語(yǔ)境創(chuàng )設，作業(yè)目標，作業(yè)內容九大點(diǎn)。而教學(xué)目標不是三維目標，是達到了語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化意識，學(xué)習能力，以學(xué)生的學(xué)科核心素養為目標的發(fā)展目標。
另外，作業(yè)的設計方案和設計理念的闡述非常的細致，全面。每課時(shí)前都會(huì )有一個(gè)作業(yè)項，項目以及內容的`展開(kāi)，要注意，導入作業(yè)要有銜接語(yǔ)（情境），而作業(yè)中又分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)類(lèi)的必做題以及選做題。每個(gè)課時(shí)都是精心設計，層層遞進(jìn)，為下一個(gè)環(huán)節打好基礎。
作業(yè)的設計和布置，是課堂的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)生課下復習鞏固新課，加強記憶理解的一種手段。通過(guò)雷老師的講解，對于單元整體教學(xué)作業(yè)設計的受益頗多，有幸在這個(gè)團隊能不斷地提升自己，不斷的為教學(xué)做出一些貢獻。感謝！
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緊張而有辛苦的一周的課程設計結束了．當我快要完成老師下達給我的任務(wù)的時(shí)候，我仿佛經(jīng)過(guò)一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開(kāi)朗．
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！鼻Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎．
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累．在網(wǎng)上找不到可以參考的文獻資料，完全靠自己設計，我只能到網(wǎng)上搜索相應的產(chǎn)品，根據產(chǎn)品外形及我們所學(xué)知識，跟同學(xué)討論，向老師請教，然后進(jìn)行設計。然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這一周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，令我有了一中”春眠不知曉”的感悟。 通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須耐心，細致。課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂，有幾次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)。但一想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，
一定要養成一種高度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練．
短短一周的課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的`知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用．
最后，我要感謝梁老師和我的同學(xué)們對我的幫助，因為你們，我的課程設計得以順利完成。
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本次培訓的主要內容是《教師職業(yè)道德》。通過(guò)這幾天的學(xué)習，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。
首先教師應具備良好的師德
這是所有教師都應具備的，而且應該具備的。教師是幼兒學(xué)習的榜樣，我們教師要正確對待孩子的行為，首先自身要有高尚的道德品質(zhì)，有了良好的行為，首先要以身作則，給孩子一個(gè)好的榜樣。
其次教師還要有敬業(yè)愛(ài)生的思想
“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，真正從生活和他們談起，才能成為幼兒的良師益友。
最后我還學(xué)到作為一名教師應該具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，因為作為一名幼兒教師需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，這樣才能用心應對每一個(gè)孩子。
第三，教師要注重個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有奉獻精神。
“水能載舟亦能覆舟�！苯處熞氤蔀橐幻麅�(yōu)秀的教師，必須注重個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，因為在孩子們心中老師就是水，水就是海，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
第四，幼兒教師還應有廣泛的興趣，尤其是喜歡音樂(lè )、繪畫(huà)、書(shū)法等活動(dòng)。這些活動(dòng)對于幼兒身心的健康發(fā)展是非常有益的。
最后，通過(guò)這次培訓，讓我更清楚地知道自己的職業(yè)發(fā)展方向。其一，教師應不斷學(xué)習提高自己的專(zhuān)業(yè)素養
音樂(lè )、繪畫(huà)、手工藝、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )游戲教育等，這些都是必要的基礎知識，這樣才能為專(zhuān)業(yè)教育帶給更多的豐富內容，使幼兒獲得更好的`發(fā)展。其二，幼兒教師要有廣泛的興趣愛(ài)好，這些都是我們平時(shí)不注意學(xué)習，總是在學(xué)習一些的東西，而對于幼兒教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是拓展和廣泛的學(xué)習。
總之，通過(guò)這次短暫的培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，不僅拓寬了我的眼界，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼教工作有了更新的認識。我將把在這次培訓中學(xué)到的、感悟到的應用于我的教育教學(xué)中去，努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多。的確，從熟悉電路板到完成實(shí)驗報告，在這整整九天的日子里，可以說(shuō)是苦多于甜，但是有很多很多的收獲，不僅鞏固了以前所學(xué)過(guò)的微機原理和C語(yǔ)言的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。
在前三天的時(shí)間里，老師布置了任務(wù)——修改書(shū)上電路圖中的錯誤并重新繪圖。一開(kāi)始很不理解，埋怨老師不直接告訴我們。在之后的編寫(xiě)程序時(shí)我才發(fā)現，這一過(guò)程對于本次課程設計是相當重要的。只有親自仔細的測量過(guò)，才能夠熟悉各個(gè)芯片所在的位置以及它們的管腳作用，只有做到了這兩點(diǎn)才能保證實(shí)驗的正常進(jìn)行。 對于本次課程設計，其程序還是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設計中的問(wèn)題，而程序設計是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng )新能力，它才是一個(gè)設計的靈魂所在。因此在整個(gè)設計過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書(shū)本或網(wǎng)絡(luò )上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在，這需要對系統的結構很熟悉。因此可以說(shuō)系統的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過(guò)這次課程設計我也發(fā)現了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，在編寫(xiě)程序以及調試的過(guò)程中遇到了很多困難，但是我通過(guò)去圖書(shū)館查找資料，請教同學(xué)老師，再自己一點(diǎn)點(diǎn)改善程序，最終編寫(xiě)出了比較完善的程序，實(shí)現了所有要求功能，這是最值得我欣慰的一點(diǎn)。
通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的'，必須把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合，從理論中得出結論，才能真正學(xué)以致用，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中可以說(shuō)是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)芯片的管腳如何編號，對C語(yǔ)言編程掌握得不是很好……通過(guò)這次課程設計之后，把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫習。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在吳老師的辛勤指導下，終于完美解決了。同時(shí)，在吳老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在此我表示衷心的感謝！同時(shí)，對給予我幫助的所有同學(xué)表示感謝！
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為進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，更好地把握作業(yè)育人功能，提高作業(yè)設計質(zhì)量，創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，20xx年4月16日上午10：00，由南昌縣教師發(fā)展中心主辦的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)視域下的作業(yè)設計講座在釘釘平臺準時(shí)開(kāi)展。
本次講座，雷老師從單元主題作業(yè)的設計意義、單元主題作業(yè)的功能類(lèi)型、單元主題作業(yè)的設計原則、單元主題作業(yè)的設計方法四個(gè)方面進(jìn)行了精彩的分享。首先，雷老師從目前教學(xué)中存在的問(wèn)題、單元整體教學(xué)的`理論依據、概念界定和單元主題作業(yè)優(yōu)勢這四方面來(lái)闡述單元主題作業(yè)的設計意義。雷老師提到以單元為基本單位設計作業(yè)，不僅能在提升作業(yè)設計整體質(zhì)量的同時(shí)，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生的發(fā)展作用，更加能培養教師對學(xué)科課程的整體把握和系統設計能力。緊接著(zhù)，雷老師給大家分析了單元主題作業(yè)的功能類(lèi)型。雷老師歸納了單元主題作業(yè)的功能：復習、引導、應用、拓展、反饋、預習。不僅如此，單元主題作業(yè)的類(lèi)型也是多種多樣的，雷老師為我們舉例介紹了三種。第一種：自助餐型作業(yè)，這類(lèi)型分為必選題和選做題，學(xué)生可以根據自己的能力水平去選擇做什么，做多少。第二種：創(chuàng )編型作業(yè)，創(chuàng )編歌曲，歌謠，改編或者續寫(xiě)故事。第三種：綜合型與其他學(xué)科的結合。
第三個(gè)部分，雷老師詳細點(diǎn)明了單元主題作業(yè)的設計需要遵循整體性、層次性、一致性和趣味性這四大原則。我們在完成作業(yè)設計時(shí)，要把單元和課時(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行整體考量，其中包括目標、語(yǔ)境、話(huà)題、主題意義等。與此同時(shí)，在設計時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，從由易到難，逐步螺旋上升，體現課堂作業(yè)和課外作業(yè)之間的過(guò)渡銜接，達到增加語(yǔ)量，減少幫助的目標。
最后，雷老師通過(guò)單元作業(yè)設計的流程以及單元作業(yè)設計案例生動(dòng)地講述了單元主題作業(yè)的設計方法。雷老師利用圖表的形式，簡(jiǎn)潔明了地給大家梳理了單元作業(yè)設計的五個(gè)步驟。隨后，雷老師結合自身作業(yè)設計案例——人教版Book5Unit3Whatwouldyoulike？，并從這一單元的教材內容、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)話(huà)題等深入交流了本單元的作業(yè)設計思路。
本次講座，不僅讓我對單元主題作業(yè)設計有了更為全面和深刻的認識，更為發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養提供了有力保障。我將把今天的理論學(xué)習落到實(shí)處，不斷去研究，去探索，去實(shí)踐！
設計講座心得體會(huì )14
今天有幸聽(tīng)了雷詩(shī)杰老師的關(guān)于關(guān)于主題單元作業(yè)設計講座。整個(gè)講座分成了四大部分：?jiǎn)卧黝}作業(yè)的設計意義、功能類(lèi)型、設計原則和設計方法。平時(shí)我們布置作業(yè)都是一課時(shí)一課時(shí)的，沒(méi)有從整體出發(fā)，割裂了知識的整體性，所以孩子雖然作業(yè)當時(shí)能做的很好，但是卻有一種學(xué)了又忘忘了又學(xué)的感覺(jué)。有時(shí)候習題還得重新講一遍以前的知識點(diǎn)，這樣很浪費時(shí)間。從第今天的講座中，我學(xué)到了單元主題作業(yè)優(yōu)勢有助于內容的結構性和遞進(jìn)性，符合核心素養的`要求，有助于對學(xué)生的發(fā)展。單元主題作業(yè)的功能正好能解決那些困惑。既可以幫助學(xué)生復習學(xué)過(guò)的相關(guān)的知識點(diǎn)，引導學(xué)生還可以達到反饋，拓展，預習的目的。
以前，我們大部分老師只注重一種作業(yè)類(lèi)型，自助餐型里的必做型。今天聽(tīng)了雷老師的講座，原來(lái)作業(yè)有自助餐型，自助餐型里面還分為必做和選做題。還有創(chuàng )編型：歌曲、歌謠、改編和續寫(xiě)等。還有綜合型和實(shí)踐性。這些作業(yè)類(lèi)型豐富多彩，用多種形式檢測和運用孩子所學(xué)的知識。以后，我們也可以嘗試根據不同的內容選擇多種形式的作業(yè)類(lèi)型。當然，我也學(xué)到了在單元主題作業(yè)設計的前提是：作為老師也應該每一節課都要圍繞單元主題老設計。
設計講座心得體會(huì )15
我有幸參加了由基礎教育課程改革委員會(huì )組織的小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的培訓，我非常榮幸的被選為小學(xué)教師。這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。通過(guò)學(xué)習，使我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了新的思考，下面是我對這次小學(xué)數學(xué)學(xué)科培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
我認為，作為數學(xué)學(xué)科教師，應盡力提高自己的`專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，以適應時(shí)代的需要，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，我要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
其次，教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
第三，教師要有廣博的知識。
第四，教師要有終身學(xué)習的目標。
我認為，教師不僅要具有廣博的知識，更應該具有深厚的文化底蘊。知識源于教育，教育成功源于教育，教師不能滿(mǎn)足于現代社會(huì )所需要的現代化的教育，而要學(xué)習新的知識新的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的教學(xué)方法。教師應把學(xué)習新的知識引入到教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，培養學(xué)生的學(xué)習能力。教師要把學(xué)習的信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這就要求教師要多學(xué)習教學(xué)方法和策略。在今后的教學(xué)中，我會(huì )積極地運用多媒體的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，提高課堂教學(xué)的效果�？傊�，這次培訓讓我受益匪淺，我要以此次學(xué)習為契機，努力學(xué)習，積極探索創(chuàng )新，不斷的提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)作出應有的貢獻！
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