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歷史觀(guān)課報告
在人們素養不斷提高的今天，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的歷史觀(guān)課報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
歷史觀(guān)課報告1
本次遠程研修，通過(guò)觀(guān)課評課，我感覺(jué)受益匪淺。我認為值得學(xué)習的地方很多；這次觀(guān)課最大的收獲就是我深刻的思考了如何尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人；更進(jìn)一步掌握了實(shí)現高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結一下自己的體會(huì )與心得。
一、更新教學(xué)觀(guān)念，注重實(shí)現歷史高效課堂目標。
過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，自主學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，引導學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
二、針對性強，理論與實(shí)踐相結合。
本次培訓針對性強，這次培訓能夠把大量的.教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。
三、要加強交流合作，做好教研結合
面對不斷發(fā)展的信息社會(huì )，作為教師，應加強自身培訓學(xué)習，這次培訓就給了我們一個(gè)很好的交流平臺，通過(guò)教學(xué)思想交流，我們開(kāi)闊了視野，汲取了不少新觀(guān)念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗的基礎之上，多進(jìn)行反思總結，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。
四、多為學(xué)生提供參與的機會(huì )
要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，教師在課堂教學(xué)中就應該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。教師的角色定位在學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，在教學(xué)中教師要創(chuàng )造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中展示自我，肯定自我，超越自我只要教師給學(xué)生探索的權利和機會(huì )，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分信賴(lài)自己的學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究。
五、合作學(xué)習，突破難點(diǎn)。
合作學(xué)習暢所欲言是自主學(xué)習的一個(gè)重要特征，對于調動(dòng)學(xué)生的積極性促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中起著(zhù)重要的作用。學(xué)生在合作學(xué)習中各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。這四節課中，合作學(xué)習體現還可以，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生閱讀課本然后小組討論，最后老師總結點(diǎn)播，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法；其實(shí)要想真正讓學(xué)生合作學(xué)習共同突破難點(diǎn)，一是重視學(xué)生預習情況，
歷史觀(guān)課報告2
這次觀(guān)課最大的收獲就是我深刻的思考了如何尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。
一、在新課導入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
“興趣是人對認識和活動(dòng)需要的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向”學(xué)生一旦對學(xué)習發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會(huì )處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習活動(dòng)提供最佳的心理準備。要讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，從新課導入起就應該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生樂(lè )意入主課堂，為充當主角作好心理準備。因此，新課的導入應以“激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué)生”為立足點(diǎn)。這六位老師在具體操作時(shí)都在深入地分析教材的基礎上抓準能讓學(xué)生興奮的點(diǎn)，在新課導入的時(shí)候從實(shí)際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。例如張玉英老師《祖國統一的歷史大潮》一課，上課鈴一響，一首滄桑屈辱的《七子之歌》在教室里回響，詩(shī)歌中對祖國的.懷念和贊美，對帝國主義列強侵略的憎惡之情立刻把師生的心揪緊了，充分讓學(xué)生體會(huì )到了淪亡人民對回歸祖國懷抱的強烈愿望。正因為有了這樣好的開(kāi)頭在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都以極大的熱情投入到了課堂，促進(jìn)了教學(xué)的流暢性、生動(dòng)性和效率性。
二、多為學(xué)生提供參與的機會(huì )
要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，教師在課堂教學(xué)中就應該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。教師的角色定位在學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，在教學(xué)中教師要創(chuàng )造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中展示自我，肯定自我，超越自我只要教師給學(xué)生探索的權利和機會(huì )，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分信賴(lài)自己的學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究。張玉英老師在教《祖國統一的歷史大潮》一課時(shí)，讓學(xué)生扮演鄧小平和撒切爾夫人會(huì )談，重現香港回歸前“鋼”與“鐵”的較量，讓學(xué)生充分認識到香港和澳門(mén)的回歸離不開(kāi)祖國的努力。李小燕老師在教《改變世界面貌的蒸汽革命》一課時(shí)，讓學(xué)生扮演廠(chǎng)長(cháng)，用情境暗示的方法把學(xué)生引領(lǐng)到蒸汽革命時(shí)代，從而有效的參與到課堂學(xué)習中來(lái)。
三、合作學(xué)習，突破難點(diǎn)。
合作學(xué)習暢所欲言是自主學(xué)習的一個(gè)重要特征，對于調動(dòng)學(xué)生的積極性促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中起著(zhù)重要的作用。學(xué)生在合作學(xué)習中各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。這六節課中，合作學(xué)習這點(diǎn)都不明顯，基本模式就是教師根據教學(xué)需要，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，學(xué)生簡(jiǎn)單交流后就有了答案，甚至有些問(wèn)題的答案在書(shū)本上就有，原本不需要討論。因此從合作學(xué)習的角度上看，這幾節課上的合作學(xué)習有些膚淺。其實(shí)要想真正讓學(xué)生合作學(xué)習共同突破難點(diǎn)，一是重視學(xué)生預習情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習的疑難點(diǎn)，有針對性的提出問(wèn)題，交給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，引導他們合作學(xué)習解決難題。另外教師也可適時(shí)的參與到學(xué)生的討論中去，通過(guò)捕捉反饋學(xué)情，展開(kāi)師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個(gè)學(xué)生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。正視評價(jià)，及時(shí)激勵。
值得學(xué)習的是六位教師在評價(jià)學(xué)生的答問(wèn)時(shí)都以正面的引導和激勵為主。自然親切的教態(tài)，一個(gè)親切的微笑，一句“你再想想”，就能激發(fā)學(xué)生繼續探索，并保護了他們的自尊心。在這種寬松自由的教學(xué)氛圍中，相信會(huì )有更多的學(xué)生自愿入主課堂。
四、課內外學(xué)習相結合，重點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習歷史的能力。
課堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，教師在教學(xué)中要發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，引導學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取學(xué)習資源，使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限的延伸，使課內外學(xué)習相結合，作到“取法于課內，得益于課外”。讓學(xué)生的主體性得到更進(jìn)一步的體現。這六位教師都充分地分析教材，通過(guò)各種渠道收集與課堂教學(xué)有關(guān)的資料，然后制作成精美的課件，展示給學(xué)生。這些都是教師幫助學(xué)生學(xué)習節省時(shí)間的做法。其實(shí)學(xué)生更應該親自“下水”弄清楚從何處可以收集到這些信息，并且教師還要幫助不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì )使用不同的途徑去獲取信息，同時(shí)還要引導學(xué)生在占有資料的基礎之上歸納、提煉。這就是培養學(xué)生收集史料甄別史料分析史料形成史論的能力。有了興趣，有了能力，學(xué)生們自然就能樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，這才是真正課堂主人。
以上幾點(diǎn)是我在觀(guān)課中的體會(huì )。新理念指導下的新課堂是要讓學(xué)生成為課堂的主人，使他們的想象飛起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，這也鞭策著(zhù)我們教師要在不斷地實(shí)踐中反思，不斷地提高。
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