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社�；疬`法違規案例學(xué)習心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的社�；疬`法違規案例學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
社�；疬`法違規案例學(xué)習心得體會(huì )范文1
學(xué)習金融學(xué)這門(mén)課已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，也有一些感受了。平時(shí)的時(shí)間很多，可是大多沒(méi)有好好利用。我也知道這很不對，在此好好反思，并寫(xiě)一下學(xué)習金融學(xué)的心得。
金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動(dòng)為研究對象的學(xué)科。在經(jīng)濟生活中，信用和貨幣流通處于不可分割狀態(tài)。因此金融學(xué)的基本內容是：把信用和貨幣流通緊密聯(lián)系在一起，研究它們本身的運動(dòng)規律和它們在經(jīng)濟生活中的地位、作用，以及它們與其他經(jīng)濟范疇的相互制約關(guān)系。
信用活動(dòng)與貨幣流通緊密聯(lián)系構成金融活動(dòng)，是近代資本經(jīng)濟發(fā)展起來(lái)以后的事情。在自然經(jīng)濟占優(yōu)勢的條件下，信用形式是高利貸，與之同時(shí)存在的主要是金屬貨幣的流通。金屬貨幣的鑄造權通常是由政府所壟斷，這時(shí)信用與貨幣流通之間的聯(lián)系只分別涉及信用活動(dòng)與貨幣流通的一部分;就整體來(lái)說(shuō)，它們則是各自獨立發(fā)展的。當資本主義經(jīng)濟發(fā)展起來(lái)后，現代銀行產(chǎn)生了，銀行成為國民經(jīng)濟中信用活動(dòng)的中心，并在信用活動(dòng)的基礎上發(fā)行銀行券和組織轉帳結算。銀行券的流通和轉帳結算的開(kāi)展，逐步代替并最終完全排除了金屬鑄幣的流通。這樣，流通中貨幣數量的變化則由銀行信用的擴張或緊縮來(lái)調節，貨幣的運動(dòng)則與信用關(guān)系中債權、債務(wù)的轉移和消長(cháng)結合在一起，并終于形成了現代的金融活動(dòng)。
金融學(xué)最早形成于西方，叫"貨幣銀行學(xué)'。近代中國的金融學(xué)是從西方介紹來(lái)的。20世紀50年代末期以后，"貨幣信用學(xué)'的名稱(chēng)逐漸被廣泛采用。這時(shí)，開(kāi)始注意對資本主義和社會(huì )主義兩種社會(huì )制度下的金融問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，并結合中國實(shí)際提出了一些理論問(wèn)題加以探討，如：人民幣的性質(zhì)問(wèn)題，貨幣流通規律問(wèn)題，社會(huì )主義銀行的作用問(wèn)題，財政收支、信貸收支和物資供求平衡問(wèn)題，等等。不過(guò)，我覺(jué)得總的說(shuō)，在這期間，金融學(xué)沒(méi)有受到重視。
自20世紀70年代末以來(lái)，中國的金融學(xué)建設進(jìn)入了新階段，一方面結合實(shí)際重新研究和闡明馬克思主義的金融學(xué)說(shuō)，另一方面則扭轉了完全排斥西方當代金融學(xué)的傾向，并展開(kāi)了對它們的研究和評介;同時(shí)，隨著(zhù)經(jīng)濟生活中金融活動(dòng)作用的日益增強，金融學(xué)科受到了廣泛的.重視;這就為以中國實(shí)際為背景的金融學(xué)創(chuàng )造了迅速發(fā)展的有利條件。
金融學(xué)研究的內容極其豐富。它不僅限于金融理論方面的研究，還包括金融史、金融學(xué)說(shuō)史、當代東西方各派金融學(xué)說(shuō)，以及對各國金融體制、金融政策的分別研究和比較研究，信托、保險等理論也在金融學(xué)的研究范圍內。
在金融理論方面主要研究課題有：貨幣的本質(zhì)、職能及其在經(jīng)濟中的地位和作用;信用的形式、銀行的職能以及它們在經(jīng)濟中的地位和作用;利息的性質(zhì)和作用;在現代銀行信用基礎上組織起來(lái)的貨幣流通的特點(diǎn)和規律;通過(guò)貨幣對經(jīng)濟生活進(jìn)行宏觀(guān)控制的理論，等等。
金融學(xué)是從經(jīng)濟學(xué)分化出來(lái)的、研究資金融通的學(xué)科。傳統的金融學(xué)研究領(lǐng)域大致有兩個(gè)方向：宏觀(guān)層面的金融市場(chǎng)運行理論和微觀(guān)層面的公司投資理論。其主要研究分支包括：金融市場(chǎng)學(xué)、公司金融學(xué)、金融工程學(xué)、金融經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、財政學(xué)、保險學(xué)等等。
數學(xué)、物理和工程學(xué)方法在金融學(xué)中被廣泛應用，闡述金融思想的工具從日常語(yǔ)言發(fā)展到數理語(yǔ)言，具有了理論的精神與抽象將物理和應用數學(xué)應用于金融模型的高峰期，比如使用差分、偏微分方程和隨機積分等數學(xué)工具描述股票走勢、收益率曲線(xiàn)等。
當前我國經(jīng)濟正處于轉型期之中，金融學(xué)同樣也面臨著(zhù)這樣的局面。在轉型期的法律體系下，什么樣的金融體系最能有效配置資源?怎樣為解決銀行壞帳的資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)等金融創(chuàng )新提供法律支持?怎樣修改《公司法》、《證券法》、《破產(chǎn)法》和《商業(yè)銀行法》等法律中不合時(shí)宜的條款，激勵金融創(chuàng )新?等等。所以金融學(xué)界，特別是我們中國的金融學(xué)領(lǐng)域還是有很大的發(fā)展空間的。我們商科學(xué)子更要好好努力，學(xué)好大學(xué)課程，為以后就業(yè)或升學(xué)奠定良好的基礎。
社�；疬`法違規案例學(xué)習心得體會(huì )范文2
能夠學(xué)習這門(mén)課程我倍感榮幸，首先，對宮老師表示深深的感謝，通過(guò)老師的諄諄教導，我對金融學(xué)這門(mén)課程有了更深刻的理解，認識到了它在整個(gè)金融課程體系中的統帥作用，并且可以根據不同學(xué)校不同層次學(xué)生的具體情況設置基礎模塊和選擇模塊，以便更好的達到教學(xué)目的，完善教學(xué)內容。
宮老師從多個(gè)角度分析介紹了本課程的建設情況、在國內外的發(fā)展狀況以及教學(xué)形式的選擇安排，也引發(fā)了我對高水平課堂教學(xué)的思考。到底什么樣的課堂教學(xué)才是高水平的呢?在我們目前的教學(xué)中難免存在這兩種情況：有些老師自身水平很高，教授內容規范化，對學(xué)生要求也很?chē)栏�，但往往不是很受學(xué)生的喜愛(ài);另一種教師打破框架，教學(xué)形式新穎多樣，尺度寬泛，但又會(huì )與傳統的教育背景相沖突。在當今的教育體制背景下，課堂教學(xué)仍然是我們教學(xué)的主戰場(chǎng)，教師是主導，學(xué)生是主體，因此黑板加粉筆加一張嘴的講授仍占據著(zhù)主流，對于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的調動(dòng)是一大難題。對于大多數的學(xué)生而言，他們對預習的理解，就僅局限于記住幾個(gè)概念、幾個(gè)定理、幾道例題的`解法。通過(guò)預習，他們似乎掌握了這一節課的知識。然而，他們失去了課堂上研究問(wèn)題的熱情;他們失去了在思考這些問(wèn)題的時(shí)候所運用的學(xué)科思想方法;更為可惜的是，由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程，從而失去了直面困難、迎難而上、百折不回的磨練!
在平時(shí)的上課中,我們有課堂演講課件來(lái)講關(guān)于金融的知識,還有小組展示金融動(dòng)態(tài),還有上課提問(wèn),寫(xiě)論文,這些方式都極大的調動(dòng)了我們的積極性。金融是貨幣流通和信用活動(dòng)以及與之相聯(lián)系的經(jīng)濟活動(dòng)的總稱(chēng)，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發(fā)行、保管、兌換、結算，融通有關(guān)的經(jīng)濟活動(dòng)，甚至包括金銀的買(mǎi)賣(mài)，狹義的金融專(zhuān)指信用貨幣的融通。
金融的內容可概括為貨幣的發(fā)行與回籠，存款的吸收與付出，貸款的發(fā)放與回收，金銀、外匯的買(mǎi)賣(mài)，有價(jià)證券的發(fā)行與轉讓?zhuān)ｋU、信托、國內、國際的貨幣結算等。從事金融活動(dòng)的機構主要有銀行、信托投資公司、保險公司、證券公司，還有信用合作社、財務(wù)公司、金融租賃公司以及證券、金銀、外匯交易所等。
金融是信用貨幣出現以后形成的一個(gè)經(jīng)濟范疇，它和信用是兩個(gè)不同的概念：
(1)金融不包括實(shí)物借貸而專(zhuān)指貨幣資金的融通(狹義金融)，人們除了通過(guò)借貸貨幣融通資金之外，還以發(fā)行股票的方式來(lái)融通資金。
(2)信用指一切貨幣的借貸，金融(狹義)專(zhuān)指信用貨幣的融通。人們之所以要在"信用'之外創(chuàng )造一個(gè)新的概念來(lái)專(zhuān)指信用貨幣的融通，是為了概括一種新的經(jīng)濟現象;信用與貨幣流通這兩個(gè)經(jīng)濟過(guò)程已緊密地結合在一起。最能表明金融特征的是可以創(chuàng )造和消減貨幣的銀行信用，銀行信用被認為是金融的核心。
通過(guò)了解各學(xué)派對于貨幣需求的見(jiàn)解，可知貨幣流通速度的變化是一個(gè)復雜的現象，他是各種因素綜合作用的結果，凱恩斯主義的投機需求、貨幣化以及貨幣化的新形式和金融資產(chǎn)的擴張等，都會(huì )引起貨幣流通速度產(chǎn)生。眾所周知，這些因素的作用機理是共同的，他們都導致了貨幣需求結構的變動(dòng)，但是對于其影響效果都是眾說(shuō)風(fēng)云，有人通過(guò)分析中國貨幣流通速度與經(jīng)濟貨幣化、金融發(fā)達率、儲蓄率和利率的關(guān)系。研究表明：經(jīng)濟貨幣化不是我國貨幣流通速度下降的原因，金融發(fā)達程度和利率是貨幣流通速度v1變化的原因，而利率不是貨幣流通速度v2變化的原因。
還有人結合中國的國情以及利用中國金融年鑒數據來(lái)否定凱恩斯的貨幣需求理論，他得出結論在中國貨幣流通速度對于利率的變化并不敏感。
通過(guò)學(xué)習，我也慢慢產(chǎn)生了自己的想法，尋找自己的思路。給我印象最深的就是費雪認為貨幣流通速度受制度影響，在短期內會(huì )相當穩定。我國的經(jīng)濟市場(chǎng)在很大程度上受政府調控，近幾年來(lái)，給人感受越來(lái)越強烈的經(jīng)濟增長(cháng)，國內通貨膨脹，央行幾次上調法定準備金率，上調利率，使得我不得不把貨幣需求，貨幣流通速度，國家利率調整，經(jīng)濟增長(cháng)這四個(gè)概念聯(lián)系在一起，如果在其中找出這幾個(gè)變量之間微妙的關(guān)系，那么對于我國貨幣政策的準確制定，對于國家經(jīng)濟發(fā)展的預測將會(huì )有很深遠的意義。
金融學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運用經(jīng)濟學(xué)一般方法分析金融保險活動(dòng)、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng )新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保驗公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團財務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門(mén)工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。金融學(xué)主要學(xué)習貨幣銀行學(xué)方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。
老師不只是"授人以魚(yú)',而且還"教人以漁'。老師和我們建立了平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng )造出一種寬松、和諧的學(xué)習氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展,教師可將多媒體技術(shù)有機地結合到課堂教學(xué)中,多媒體課件內容豐富多彩,形式靈活多樣,能有效地提高學(xué)生學(xué)習的興趣,使其積極參與教師組織的課堂活動(dòng)。
科學(xué)研究已證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識比率為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%、其他6%，視聽(tīng)結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。特瑞拉在說(shuō)明人類(lèi)記憶與感官之間的關(guān)系時(shí)指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽(tīng)到的20%，自己看到的30%，看到和聽(tīng)到的50%，交談時(shí)自己所說(shuō)的70%。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能夠調動(dòng)學(xué)生多感官參與，對開(kāi)發(fā)智力、加強記憶和提高歷史教學(xué)效率具有重要作用。
當然，對多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應該根據實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當的多媒體技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀(guān)、新奇而忽略其實(shí)用性。
因此，我更認同一種新的觀(guān)念：教學(xué)的本質(zhì)是交往，是以教師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內容為中介的交往。
經(jīng)過(guò)老師的梳理，邏輯主線(xiàn)和相互關(guān)系一目了然，在今后的講解與復習中可以加以運用，引導學(xué)生從整體上把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。今后我會(huì )更加努力的講好這門(mén)課程!