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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應用心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應用心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)
“凡是富有成效的學(xué)習，學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有深厚的興趣�！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機有賴(lài)于外界事物的新穎性、獨特性來(lái)引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計算機通過(guò)文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)
生的注意力，喚起其學(xué)習興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。例如，在應用計算機課件教學(xué)“圓的認識”這一課時(shí)，可以用flash做成直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)，向學(xué)生播放動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車(chē)，來(lái)接動(dòng)物們去旅游畫(huà)面，教師問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車(chē)？為什么？接讓學(xué)生觀(guān)看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車(chē)，車(chē)輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì )顛簸；只有第三輛車(chē)，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中間，車(chē)子行駛起來(lái)，又快又穩；教師問(wèn)：為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩呢？想知道其中的奧秘嗎？學(xué)生：想。接著(zhù)老師：好我們今天就來(lái)認識一位新朋友“圓”它會(huì )給你滿(mǎn)意的答案的。學(xué)生的學(xué)習興趣被生動(dòng)的畫(huà)面完全調動(dòng)起來(lái)了，表現出強烈的求知欲，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去了。
二、合理運用動(dòng)畫(huà)揭示規律，有利于提高課堂教學(xué)效率
數學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀(guān)察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學(xué)兩位數減一位的退位減法，23—8，計算機畫(huà)面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫(huà)面：畫(huà)面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當音響和音樂(lè )。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認識兩位數減一位數退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結論，學(xué)會(huì )知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現過(guò)程，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)
小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書(shū)中的圖例，由靜態(tài)轉變動(dòng)態(tài)，用計算機進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著(zhù)知識的形成過(guò)程，深刻理解教學(xué)內容。如運用計算機技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀(guān)察、比較逐步把握知識的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(cháng)方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補，使學(xué)生直觀(guān)地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形。在此基礎上，讓學(xué)生觀(guān)察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，使用計算機技術(shù)，直觀(guān)地演示出圖形的變化和知識的形成過(guò)程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服認知障礙，培養空間思維能力起到了重要作用。
四、有利于及時(shí)反饋，實(shí)現精講多練
為了節省上課板書(shū)的時(shí)間，增加練習量，教師往往把練習題抄在幾塊小黑板上，或寫(xiě)在幻燈片上，這些傳統的媒體都比較單調枯燥，讓學(xué)生感覺(jué)到是在“題�！崩镉斡�。而用計算機輔助教學(xué)可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。由于計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點(diǎn)，再加上生動(dòng)的畫(huà)面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當作一中樂(lè )趣而樂(lè )此不疲。例如：學(xué)生在練習時(shí)，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會(huì )有可愛(ài)的小人出現，并伴隨著(zhù)聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表?yè)P讓學(xué)生感覺(jué)到成就感；即使算錯了得數也沒(méi)有關(guān)系，顯示屏上會(huì )出現一些鼓勵性的語(yǔ)句，讓學(xué)生不灰心，繼續努力。這樣，既使學(xué)生身在“題�！�，而依然感覺(jué)“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上會(huì )表?yè)P你，來(lái)一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻上一束鮮花，學(xué)生看了聽(tīng)了自
然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機會(huì )在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生認真動(dòng)腦。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習結果。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習結果比不了解積極性要高。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現的愉快體驗”，從而不斷提高內部驅動(dòng)力。
五、有利于在教學(xué)中培養學(xué)生良好的行為習慣和高尚的道德情操
由于在低年級的學(xué)要將他們日常生活的許多活動(dòng)規范化、常識經(jīng)驗系統化。利用多媒體課件的演示，培養學(xué)生良好的行為習慣及道德情操，有著(zhù)重要的作用。
有段時(shí)間，我發(fā)現班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據這一現象，我在教學(xué)認識鐘表這一課時(shí)設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個(gè)剛上一年級的小學(xué)生，他有一個(gè)好朋友鬧鐘。這天早晨8時(shí)了，嘟嘟才到校�？吹竭@里，同學(xué)們都皺起了眉頭，我讓大家說(shuō)一說(shuō)，嘟嘟這樣的行為對不對。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應遲到。那我們上學(xué)應該怎么做呢？緊接著(zhù)我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己應該怎么做。聽(tīng)到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)嘟嘟，要按時(shí)到校。這時(shí)，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認識到了錯誤，決心按時(shí)上學(xué)，再也不遲到了。通過(guò)這節課，從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，利用現代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數學(xué)現象和學(xué)生的現實(shí)情況相聯(lián)系設計教學(xué)，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，由此及彼。使學(xué)生認識到要養成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統的說(shuō)教學(xué)更讓學(xué)生樂(lè )于接受。
六、個(gè)人認為當前迫切需要解決的幾個(gè)問(wèn)題
1、端正思想，提高思想認識。首先要明確計算機輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來(lái)的競爭中立于不敗之地；其次要明確設備閑置，不僅造成資源浪費，而且會(huì )使設備生誘、貶值；再次要充分認識到計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著(zhù)眼于培養高素質(zhì)學(xué)生的高度。
2、培訓教師，提高教師應用技能。教師是教育工作的直接承擔者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。培訓能操作、懂設計、會(huì )維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運用日趨廣泛，革除傳統教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢。廣大教師只有跟上時(shí)代的步伐，提高自身現代教育技術(shù)的應用水平，才能在日新月異的信息社會(huì )中立于不敗之地。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設人才。計算機輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢，克服了傳統教學(xué)的弊端，有效地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來(lái)多數農村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓出相應的教師，勢必會(huì )造成資源的極大浪費。
3、增進(jìn)交流，促成資源共享。由于缺乏簡(jiǎn)潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩，這也是計算機輔助教學(xué)在農村小學(xué)得不到迅速普及的一個(gè)重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無(wú)論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，也能鞭策教師進(jìn)一步構建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力�？傊�，在教學(xué)中，我們應結合數學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認知特點(diǎn)，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計算機技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。
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