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幼兒園小班音樂(lè )教案分析魚(yú)
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的幼兒園小班音樂(lè )教案分析魚(yú)，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
新學(xué)期開(kāi)始了，作為一名小班教師，如何穩定新入園幼兒的情緒，任何讓孩子們愛(ài)上幼兒園、愛(ài)老師、愛(ài)同伴?這是我們必須首要思考和解決的問(wèn)題。在與幼兒相處的這段日子里，我反復思考一個(gè)問(wèn)題：為什么有的孩子還會(huì )苦惱不止呢?在觀(guān)察和思考中，我找到了答案：主要原因是陌生環(huán)境沒(méi)有同伴，離開(kāi)親人失去安全感，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發(fā)泄方式。這節《三條魚(yú)》活動(dòng)，節奏朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，并可以讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿學(xué)習，在音樂(lè )活動(dòng)中體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、初步感受音樂(lè )的快慢與情緒表達的關(guān)系。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備： 鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小魚(yú)找朋友。
1、教師扮演小魚(yú)，一邊做魚(yú)游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度讀出“一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨、苦惱的表情。
實(shí)錄：
老師以小魚(yú)的身份：小朋友們好!
幼兒：小魚(yú)你好!
老師：我在哪里游泳的?
幼兒：在小河里游泳的。
教師強調：在水里游。在哪里游呀?
幼兒：在水里游。
教師邊做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)：“我開(kāi)心嗎?”
幼兒：不開(kāi)心、難過(guò)的。
教師：對呀，我一個(gè)人孤孤單單在發(fā)愁。我一個(gè)人怎么樣?
幼兒：孤孤單單
教師：在干嗎?
幼兒沒(méi)說(shuō)出，教師在完整講述。
分析：剛入園的小班孩子，在傾聽(tīng)習慣能力方面與回答問(wèn)題的完整性都不夠好，所以需要老師，反復的講述，通過(guò)提問(wèn)與強調，讓孩子們學(xué)會(huì )其中的詞句，通過(guò)動(dòng)作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。
2、引導幼兒討論：這條魚(yú)怎么了?我們應該怎樣幫助它?
實(shí)錄：
幼兒：它在發(fā)愁，應該讓它回家，找媽媽。
幼兒：幫助它找個(gè)朋友和它一起玩。
二、和小魚(yú)做朋友。
實(shí)錄：
1、教師將小魚(yú)胸飾拿下，放在黑板上，請出另外一條魚(yú)：“太好了，有條小魚(yú)愿意和它做朋友了。兩條小魚(yú)碰在一起，會(huì )做些什么動(dòng)作?”
2、請幼兒大膽想象兩條魚(yú)在一起的情景，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作、表情來(lái)表現。
幼兒：手拉手、握握手、抱抱(先前有《找朋友》的游戲。
教師：示范做出相應動(dòng)作，然后請幼兒猜測內容。
3、教師和一個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用中速讀出“兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”，并伴隨高興的表情。
教師：剛才兩條小魚(yú)都在做什么事情呀?
幼兒：搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
教師帶領(lǐng)孩子學(xué)學(xué)動(dòng)作，邊學(xué)邊做。
教師：另一條小魚(yú)看到兩條魚(yú)這么快樂(lè )，也來(lái)和他們做朋友了。三條小魚(yú)碰在一起會(huì )怎樣呢?
5、請幼兒想象三條魚(yú)在一起玩耍的情景，鼓勵幼兒大膽地用合適的動(dòng)作、表情來(lái)表現。
6、教師和兩個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用較快的速度唱出“三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友”，并伴隨愉快的表情。
7、帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)鋼琴伴奏完整學(xué)唱歌曲。
三、和小魚(yú)做游戲。
1、我們這么多小朋友都做小魚(yú)的朋友，小魚(yú)肯定很高興!我們一起和小魚(yú)做游戲吧!
2、在音樂(lè )聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)分析：
這次音樂(lè )活動(dòng)，孩子們的興趣比較高昂，在說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱的過(guò)程中，孩子們體驗到了與同伴共同游戲的快樂(lè )。但在活動(dòng)中，孩子們對詞句的傾聽(tīng)不夠，表達不清，有的甚至眈眈地看著(zhù)老師，不知要做什么，所以在這次活動(dòng)中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)習歌詞的上面，通過(guò)各種教學(xué)手段讓孩子們普遍達到了目標。
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