設計作文

設計作文(優(yōu)選9篇)

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的設計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1.指導學(xué)生以一顆真摯的童心、愛(ài)心面對大自然，促使學(xué)生的心靈與大自然親切交流。

　　2.使學(xué)生明確寫(xiě)景文章的寫(xiě)作范圍、寫(xiě)作重點(diǎn)、構思技巧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　明確話(huà)題，寫(xiě)景抓住特征，注重感情。

　　三、教學(xué)方法

　　多重對話(huà)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入語(yǔ)：自然是人類(lèi)生活的環(huán)境，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎。人類(lèi)不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當知時(shí)節的春雨飄落大地時(shí)，當秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農民；過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當失意的時(shí)候，就會(huì )寄情山林；就是我們中學(xué)生，當不堪學(xué)習重負，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說(shuō)人對自然的情懷是與生俱來(lái)的。但不同的人，對自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分�！叭f(wàn)類(lèi)霜天競自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。

　　2.面對大自然，通過(guò)什么樣的手段來(lái)促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄉ�活經(jīng)驗、知識積累、讀書(shū)、交流等）

　　3.請閱讀課本73頁(yè)“話(huà)題探討”的內容，準備交流閱讀后的體會(huì )。（交流時(shí)注意能有自己的體會(huì )，還要能舉出其他例子。）

　　4.在我們對大自然有自己獨特的體會(huì )的時(shí)候，如何用文字來(lái)把它表達出來(lái)呢？請閱讀74頁(yè)的“寫(xiě)法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。

　�。ň拔锩鑼�(xiě)要抓住景物本身的特點(diǎn)、還要突出感情特點(diǎn)。）

　　5.學(xué)生對什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學(xué)生提出疑問(wèn)，如果沒(méi)有問(wèn)的需及時(shí)提問(wèn)：什么是景物特征呢？

　�。ɡ蠋熤v述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調、氛圍等區別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會(huì )有或者不會(huì )跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類(lèi)景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫(xiě)作時(shí)就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。）

　　6.投影：〈一〉“……深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了�！�

　　投影：〈二〉“月亮升起來(lái)。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著(zhù)柔軟修長(cháng)的葦眉子。葦眉子又薄又細，在他懷里跳躍著(zhù)。

　　要問(wèn)白洋淀有多少葦地，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割了，垛起來(lái)，在白洋淀的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(cháng)城……

　　這女人編著(zhù)席。不多一會(huì )，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香�！�

　　投影：〈三〉“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著(zhù)的名曲�！�

　　對上面的三段文字的描寫(xiě)有自己理解的請談?wù)効捶�。提示：可以從描�?xiě)對象、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著(zhù)去思考。

　　在師生對話(huà)、生生對話(huà)過(guò)程中，教師應從下面的內容去引導。

　　〈一〉這是江南海邊的農村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金黃的，瓜田一望無(wú)際，一片碧綠，晚上出來(lái)偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不是山區經(jīng)常出現的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細節上還能體現時(shí)代的特色，如項帶銀圈、手捏鋼叉等。

　　〈二〉由于地區、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導下的游擊區，這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊，作者著(zhù)重描寫(xiě)了荷花淀，著(zhù)重描寫(xiě)了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧靜，多么的誘人。女人織著(zhù)席，葦子垛成垛。經(jīng)濟繁榮，人民勤勞自不待言。

　　〈三〉也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧靜，但因為這兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹(shù)多，那兒是淀大、月滿(mǎn)。由于塘小、樹(shù)多，加之月光不能朗照，因此是樹(shù)影班駁，月色不均；哪兒是淀大、月滿(mǎn)，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過(guò)，因此是一片銀白，荷香滿(mǎn)淀。兩者都有詩(shī)情畫(huà)意，但這兒的靜，靜得過(guò)于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活氣。

　　總之，寫(xiě)景抓住了特征，才能寫(xiě)出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫(xiě)中還處處滲透著(zhù)作者的某種感情。請同學(xué)就最近感知的自然之景寫(xiě)一個(gè)作文片斷。

　　現選錄兩則片斷。（后補）

　　片斷一：

　　秋收完成后,地就裸了,像一個(gè)老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺著(zhù).一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉幾的地里,十分刺目的凸顯著(zhù).秋收已結束了,該走的人,都走了,地就還給了自然了。

　　片斷二：

　　校園里的桂花都爭相開(kāi)放。微風(fēng)拂來(lái)，吹來(lái)陣陣清香。聞著(zhù)桂花的香氣，唱著(zhù)抒情的歌曲，我想這也不失為人生的一大樂(lè )事吧！小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)一句諺語(yǔ)“桂子花開(kāi)，十里飄香！”當時(shí)總是認為這句諺語(yǔ)夸大其辭，現在心中卻有與其相同的感覺(jué)。是的，桂花確實(shí)很香，不信，你一個(gè)人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現。

　　7.同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章，回顧老師給你們的講解，描寫(xiě)景物有哪幾種方法呢？

　　七嘴八舌之后，投影：①定點(diǎn)觀(guān)察、定景換點(diǎn)、移步換景。

　�、趶男�、聲、色等方面對景物進(jìn)行描寫(xiě)，易于抓住景物的特征。

　�、蹌�(dòng)靜結合，虛實(shí)相間。

　�、芫拔镆�與心情或環(huán)境相適應。

　　8.整篇作文訓練。見(jiàn)課本75頁(yè)第二題：以“秋色”為描寫(xiě)對象，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提示①景物應是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個(gè)人構思不同，寫(xiě)景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。

　　9.在老師的指導下，用一個(gè)晚自習來(lái)自改作文，要求：

　�、艠它c(diǎn)符號的`格式。⑵書(shū)面謄寫(xiě)狀況。⑶找出描寫(xiě)之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀(guān)察方式、描寫(xiě)角度等在文中的體現，作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說(shuō)說(shuō)為何好。

　　10.優(yōu)秀作文展示：（后補）

　　感受秋天

　　101班梁正

　　雙休日,我告別了清幽的學(xué)校,回到了家。聽(tīng)人說(shuō)，實(shí)踐是條路，是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽(yáng)光下才能領(lǐng)會(huì )到。

　　“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂(lè )不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè )便裝滿(mǎn)了梧桐籽、夾滿(mǎn)了楓葉片。

　　黃昏后，我獨自吹著(zhù)笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著(zhù)；那是一支樂(lè )曲，它飄蕩著(zhù)。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著(zhù)，它舞著(zhù)，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。

　　我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著(zhù)一種耕耘的虔誠，和秋天立下誓約。從中，我體味出了“一分耕耘，一分收獲”的深意。我不奢望春天給我帶來(lái)繁花，只要春風(fēng)遍布我心中每個(gè)角落，我就會(huì )充滿(mǎn)信心，我要在黃葉上啜飲芳醇,使著(zhù)青春的犁鏵,隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng),悄悄地接近秋日火紅的原野。

　　帶著(zhù)夏日的激情，帶著(zhù)少年的沖勁，帶著(zhù)嘗試的心情，我也像大人們一樣，脫著(zhù)鞋，挑起籮筐，頂著(zhù)驕陽(yáng)，出門(mén)去體味真正的生活。

　　我頂著(zhù)烈日跟著(zhù)大人們甩動(dòng)著(zhù)膀子，微笑著(zhù)揮動(dòng)鐮刀。一片片稻子躺下了，鋪成了金色的地毯�！摆s上��！”大叔回頭擦了把汗，對著(zhù)我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──”

　　地里，數不清的腳印被烤得焦白了。打谷機跟蟬一道呻吟著(zhù)，有氣無(wú)力的。滿(mǎn)地的人群，滿(mǎn)地的汗水，滿(mǎn)地的歡笑，滿(mǎn)地的激情!

　　挑著(zhù)兩個(gè)晃悠悠的籮筐,真像挑著(zhù)兩個(gè)音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開(kāi)臂膀，邁開(kāi)步伐，繞著(zhù)棋盤(pán)似的小路，舞著(zhù)兩個(gè)搖擺不定的籮筐，搖過(guò)小河，好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔子，全身頓時(shí)輕松無(wú)比。一陣涼風(fēng)送爽，我不由想起“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。

　　感受秋天，感受快樂(lè )，體會(huì )生活的樂(lè )趣。

設計作文 篇2

　　中學(xué)作文教學(xué)設計方案

　　唐詩(shī)是我國傳統文化中的瑰寶�！疤圃�(shī)素描”作文訓練旨在幫助學(xué)生感受和表達詩(shī)歌的形象和意境，加深對詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養。

　　【導寫(xiě)過(guò)程】

　　一、出示“素描”含義

　　關(guān)于“素描”，《現代雙語(yǔ)大詞典》給出的定義是這樣的：

　　“①單純用線(xiàn)條描寫(xiě)，不加彩色的畫(huà)，如鉛筆畫(huà)、木炭畫(huà)，某種毛筆畫(huà)等。素描是一切造型藝術(shù)的基礎。

　�、谖膶W(xué)上指文句簡(jiǎn)潔，不加渲染的樸素描寫(xiě)�！�

　　二、明確“唐詩(shī)素描”的含義

　　1.教師向學(xué)生推薦兩篇唐詩(shī)素描的范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。

　　游子吟

　　母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時(shí)灑滿(mǎn)了簡(jiǎn)陋的屋子。

　　燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細細的線(xiàn)，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。

　　每一針，都仔仔細細；每一線(xiàn)，都飽蘸深情�？粗�(zhù)母親滿(mǎn)頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿(mǎn)了我年輕的面頰。

　　縫好了，母親又比試著(zhù)，覺(jué)得滿(mǎn)意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點(diǎn)一粒即將灑播的種子。母親哽咽著(zhù)，用有點(diǎn)哆嗦的手輕輕拍著(zhù)我的`肩：“兒呀，要記住回家的路……”

　　我知道，我是一棵土生土長(cháng)的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽(yáng)光般的注視，將把我的一生覆蓋。

　　無(wú)論飄泊多遠，黑暗中的那盞油燈，永遠是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。 今生今世，我明白了。

　　夜雨寄北

　　點(diǎn)亮燈，展開(kāi)家書(shū)。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著(zhù)，溫暖著(zhù)，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話(huà)語(yǔ)，越過(guò)了千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺。

　　而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后仍說(shuō)，不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光。

　　巴山不覺(jué)，春光早逝，一轉身，秋已到了。雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿(mǎn)了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我度過(guò)一個(gè)孤獨的夜晚。

　　依稀是夢(mèng)，你坐到了窗前，靜靜地看著(zhù)我。燭光是一朵剛剛開(kāi)放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀起紅蓋頭的那個(gè)晚上。

　　朦朧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂(lè )和幸福。

　　我擁著(zhù)你，附在你的耳邊，溫柔地說(shuō)起巴山那些孤寂的日子，那個(gè)展信的秋夜，那場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨。

　　2.引導學(xué)生結合兩篇范文，選取感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　討論交流要點(diǎn)：

　�。�1）形式新穎，耳目一新，兩篇文章都把唐詩(shī)改寫(xiě)成了散文。

　�。�2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，比如：雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿(mǎn)了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我度過(guò)一個(gè)孤獨的夜晚。

　�。�3）營(yíng)造出優(yōu)美的意境，塑造了生動(dòng)的形象�！队巫右鳌穼δ赣H真摯而熱烈的贊美和《夜雨寄北》那種纏綿而悠長(cháng)的思念之情，在范文中得到了淋漓盡致的展現。

　�。�4）能夠生動(dòng)形象地展示唐詩(shī)的內涵。

　　3.師生共同歸納“唐詩(shī)素描”的含義。

　　“唐詩(shī)素描”以詩(shī)歌為載體，通過(guò)準確理解詩(shī)歌內涵，把握詩(shī)歌感情基調，用自由活潑和富有表現力的語(yǔ)言，營(yíng)造優(yōu)美的意境，描寫(xiě)具體可感、極富感染力的形象，使詩(shī)歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。

　　三、指導寫(xiě)作，定期交流佳作

　　結合對“唐詩(shī)素描”含義的理解，教師選取唐詩(shī)，指導學(xué)生寫(xiě)作，并定期交流佳作。在學(xué)生逐步熟悉這種寫(xiě)作形式之后，由唐詩(shī)逐步擴展到其他古典詩(shī)文。

　　四、寫(xiě)作總結

　　著(zhù)名教育家于漪說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習古往今來(lái)運用祖國語(yǔ)言文字寫(xiě)成的佳作，猶如身入勝境，在無(wú)數瑰麗璀燦的珠寶中觀(guān)賞遨游，美不勝收。讓學(xué)生體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和表現力，那怕一首小詩(shī)小詞，也有無(wú)窮的趣味�！币粋�(gè)民族要想屹立于人類(lèi)文明之林，她的腳下必定有奔流不息、萬(wàn)世不竭的民族文化的滋養。通過(guò)“唐詩(shī)素描”作文訓練，我們感覺(jué)到傳統在這里升華，文化在這里更生，希望有更多的人，創(chuàng )造更多的藝術(shù)形式，將祖國的傳統文化發(fā)揚光大。

設計作文 篇3

　　快樂(lè )的美食節

　　我在電視上看到有許多孩子吃不飽飯，只能辛苦的去打工，所以我非常想設立一個(gè)美食節。

　　美食節這一天，街上到處都是巧克力做的樓房，餅干做的馬路就連路燈都是一根蛋卷和一個(gè)大大的草莓做的。世界各地的窮人也來(lái)到了這里，他們有的吃房子，有的啃路燈，還有的吃馬路.....一時(shí)間，天空上久久回蕩著(zhù)窮人們的笑聲。仔細一看，天上的云怎么是彩色的呢？原來(lái)白云都是一個(gè)巨大的棉花糖還有一級級高高的臺階他們剛剛爬了上去，五顏六色的云就自動(dòng)聚焦到了一起，變成了一大片彩色的云。窮人們連忙跳了上去摘了一大片云大口大口地吃。奇怪的是，不管他們吃一口太陽(yáng)，太陽(yáng)就就恢復一口，這里的食物怎么吃也吃不完。然后他們又去湖里劃船，船是一個(gè)大大的薯片，劃的'漿是用餅干做成的，湖里的水是橙汁，吃了這么多東西，有點(diǎn)口渴了，他們連忙彎下腰去喝果汁，果汁甜甜的可好喝了，還有零食做成的學(xué)校，里面不時(shí)傳出一陣陣讀書(shū)聲。

　　在城市外面，有一個(gè)巨大的游樂(lè )場(chǎng)，地板是一大片布丁做的，一跳，可以跳的好高好高，中間是一個(gè)巨大的水果蛋糕，上面有許多又大又香甜的水果，走近了一看才發(fā)現這些水果都是可以玩的。有草莓做的滑滑梯，香蕉做的獨木橋.....小伙伴們開(kāi)始玩起來(lái)，游樂(lè )場(chǎng)上空久久回蕩著(zhù)小朋友的笑聲，他們開(kāi)始挖地道，不知道挖了多久他們一起掉了下去，他們掉下去的地方是一大堆巧克力.....

　　突然我醒了過(guò)來(lái)，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)，此時(shí)此刻我心中是多么想有一個(gè)美食節��！

設計作文 篇4

　　今天，我當小小設計師，第一次設計服裝，我又緊張又激動(dòng)。

　　我們組的組長(cháng)原海軒先發(fā)話(huà)：“咱們設計一套超人服，怎么樣？”鄭紹鈺不同意：“還是設計太空服吧！”“我看還是設計超人服吧，不僅簡(jiǎn)單，還超酷。而且超人服會(huì )更節省材料�！蔽依碇睔鈮训卣f(shuō)。大家都同意我的說(shuō)法。

　　設計開(kāi)始了，我們用半張報紙來(lái)做褲子。先把雙面膠粘在報紙的一個(gè)邊上，再把報紙卷到腿上，粘住�？粗�(zhù)做成的一條褲腿，我們都開(kāi)心地笑了。接著(zhù)，我們馬不停蹄的`做披風(fēng)。喬宇浩在披風(fēng)上面畫(huà)上了超人圖案，我們一直在研究披風(fēng)怎么貼著(zhù)好看。我們把披風(fēng)兩個(gè)角輕輕折住，然后小心翼翼地貼上。這時(shí)候我才發(fā)現，忘做另一條褲腿了，我趕緊把剩下的半張報紙貼上雙面膠，兩條褲腿大功告成。又拿剩下的報紙，做了一個(gè)胸甲。突然發(fā)現了，還有紅色卡紙沒(méi)用。老師過(guò)來(lái)建議可以做把寶劍，我們聽(tīng)了老師的話(huà)，做了一把大軟劍，還做了一個(gè)劍鞘，把劍放到了劍鞘里，還貼在了身上。哈哈哈，一個(gè)威武的超人閃亮登場(chǎng)了。該走秀了，“超人”走上臺，有模有樣，風(fēng)度翩翩，瞬間成了大家眼中的焦點(diǎn)，“明星”。鄭紹鈺在旁邊開(kāi)始解說(shuō)了，他的解說(shuō)不時(shí)引得大家開(kāi)懷大笑。最終，我們組贏(yíng)得了“最佳創(chuàng )意獎”。

　　小小設計師這有趣的活動(dòng)，讓我明白了團隊之間要有合作精神才能成功。

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 這是針對三年級學(xué)生設計的一次作文訓練。旨在引導學(xué)生懂得觀(guān)察的重要性。明白在生活中有許多聲音，要用自己靈敏的耳朵去傾聽(tīng)。

　　2、 引導學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)言組織方法，培養學(xué)生將語(yǔ)言與生活聯(lián)系起來(lái)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 課前游戲

　　師：我們先來(lái)做個(gè)游戲：老師等一會(huì )拍手時(shí)你要認真聽(tīng)出單雙數。如果我拍的是單數你就起立，如果我拍的是雙數呢，你就坐正，好嗎？就要開(kāi)始了，準備好了嗎？

　　二、感知交流

　　1、我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來(lái)仔細聆聽(tīng)各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！

　　2、師（用課件播放小狗的叫聲）：請大家，仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？你腦海里想象的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？

　　3、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽(tīng)嗎？用課件播放咳嗽）：此時(shí)此刻，你又想到了什么？

　　誰(shuí)在咳嗽呢？他為什么咳嗽呢？他在哪里咳嗽呢？

　　4、師：同學(xué)們真了不起！你們不但在用耳朵仔細聽(tīng)，還在用腦認真想。你們還從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，憑借想象，觀(guān)察和體會(huì )到生活的一個(gè)個(gè)畫(huà)面。你們都是善于觀(guān)察生活的有心人！

　　三、綜合體會(huì )

　　1、師：剛才同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)場(chǎng)面，想象力真豐富！我們剛才都是聽(tīng)的單個(gè)的`聲音，其實(shí)生活中的聲音是很豐富的。下面，請同學(xué)們再來(lái)感受一組生活中的聲音。

　　師（用課件播放風(fēng)雨聲）：這是什么聲音？

　　仔細聽(tīng)聽(tīng)，雨下得大嗎，下得久嗎？

　　師（用課件播放敲門(mén)聲）：再聽(tīng)聽(tīng)，這又是什么聲音？

　　師（用課件播放笑聲）：這又會(huì )是是什么聲音呢？

　　你覺(jué)得是誰(shuí)在笑，又為什么笑呢？

　　2、大家聽(tīng)得可真仔細，這三個(gè)聲音對我們來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了。把這三種聲音聯(lián)系起來(lái)你想到了什么樣的情景和故事呢？

　　3、根據這三個(gè)聲音，老師編了一個(gè)故事，想不想聽(tīng)，那好，請大家仔細聽(tīng)，看老師是怎樣根據聲音發(fā)揮想象編故事的。（點(diǎn)一名學(xué)生朗讀呈現在銀幕上的教師下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，風(fēng)一陣陣地刮著(zhù)，雨一陣陣地下著(zhù)。小明發(fā)愁了，這可怎么回家��！

　　“小明，忘記拿傘了吧！來(lái)，跟我一起走吧，我把你送回去�！蓖瑢W(xué)張揚一邊笑瞇瞇地對小明說(shuō)著(zhù)，一邊拉起小明向家里走去。兩個(gè)好朋友在雨中有說(shuō)有笑地走著(zhù)。不一會(huì )兒，小明到家了。張揚走了，小明心里感覺(jué)到朋友帶來(lái)的溫暖。

　　“當當”有人敲門(mén)。��！原來(lái)是爸爸出差回來(lái)了。哇，爸爸被淋成了“落湯雞”，原來(lái)爸爸出差回來(lái)正好趕上了大雨，看著(zhù)爸爸的樣子，小明和爸爸一起哈哈大笑起來(lái)。

　　小明告訴爸爸今天張揚送自己回家的事，爸爸告訴小明：一定要珍惜這份友情，學(xué)會(huì )關(guān)心別人！

　　4、師：老師編得怎么樣？請大家指教�。▽W(xué)生笑，議，后一致鼓掌叫好。）師：你們認為老師編得好，好在哪兒呢？

　　5、師：剛才老師編的故事對你們有什么啟示呢？請大家討論一下我們應該注意些什么。

　�。ū娚�討論、交流，教師相機點(diǎn)撥、引導，將大家的幾點(diǎn)共識板書(shū)到了黑板上：

　　A．聽(tīng)辨聲音。

　　B．展開(kāi)聯(lián)想。

　　C．敘述條理。

　　四、嘗試下水

　　1、師：現在我們繼續聽(tīng)幾個(gè)聲音，請大家仔細分辨，聽(tīng)的時(shí)候不要議論，聲音一停，再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，好嗎？

　�。◣煵シ怕曇�。學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)聽(tīng)到的是什么聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門(mén)鈴聲、救護車(chē)的聲音……）

　　2、師：請你選擇自己感興趣的幾個(gè)聲音組合在一起，緊扣聲音展開(kāi)合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽(tīng)到的聲音�，F在先請大家獨立思考，相信你一定會(huì )編出一個(gè)很棒的音響故事。

　�。▽W(xué)生積極地構思自己的故事，老師巡視，不時(shí)與生探討、交流。大約五分鐘后，指名學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng )編思路，但不要求詳細描述故事內容。）

　　生１：我選擇的是救護車(chē)的聲音、腳步聲，編的是一個(gè)名叫小松的孩子，熱心幫助一位被車(chē)撞傷的大姐姐的故事。我想贊揚小松助人為樂(lè )的美德。

　　生２：我的故事中穿插有水聲、鳥(niǎo)叫聲、老虎長(cháng)嘯聲，故事的名字叫《動(dòng)物森林聚會(huì )》。主要講的是動(dòng)物王國臣民在國王老虎召集下開(kāi)了一個(gè)有關(guān)人類(lèi)亂砍濫伐，日益危害它們生存環(huán)境的緊急會(huì )議，動(dòng)物們?yōu)樽约旱奈磥?lái)?yè)�心。故事是在提醒人�?lèi)要注意環(huán)境保護，注意生態(tài)平衡。

　　3、師：通過(guò)精心的構思，剛才很多同學(xué)都編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類(lèi)，有的是動(dòng)物，甚至有的是外星人。但不管如何編，這些故事都與我們的生活有關(guān)，都想告訴我們某個(gè)道理。我想說(shuō)，你們真不簡(jiǎn)單！我相信大家編的音響故事一定都很棒！現在請同學(xué)們在小組內，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重點(diǎn)看看你的故事合不合理。

　�。▽W(xué)生相互交流，師生共同評議，使所編故事情節更合理，更吸引人。）

　　4、師：同學(xué)們都能仔細聽(tīng)，大膽想，編出的音響故事真精彩。下面請大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事，讓你豐富的想象融入到文章的每一個(gè)段落中去。

　　五、總結

　　師：同學(xué)們，今天我們練習了聽(tīng)音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨著(zhù)我們，希望大家以后要多觀(guān)察，感受生活的美好。

設計作文 篇6

　　每個(gè)人都有夢(mèng)想，一個(gè)遠大的理想。包括我也是。

　　在我很小時(shí)，奶奶帶我上街逛商店。當我看到商店里那花花綠綠、五顏六色的衣服的時(shí)候，心里就會(huì )感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡，真想穿穿他們，哪怕只是去摸摸他們。

　　在八歲時(shí)，一天奶奶帶我到服裝店，他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上，看得我眼花繚亂、目不暇接，那色彩鮮艷的連衣裙，令我久久陶醉！

　　走出服裝店，我心里便下了一個(gè)遠大的理想，我要做一名優(yōu)秀的服裝設計師。所以，我要努力學(xué)習，為我的理想去奮斗。

　　服裝設計成了我最大的樂(lè )趣。只要一有空閑，我就看自己的衣服，他們是怎么設計的，我就會(huì )隨手拿起紙筆，粗粗地畫(huà)上幾筆，可是怎么畫(huà)都畫(huà)不好。

　　如今，我的服裝冊里已有二三張服裝設計圖了，我十分珍惜他們，每當飯后，我都會(huì )拿起服裝冊，仔細的`欣賞那些服裝設計圖畫(huà)，看看那有沒(méi)有朱艷艷畫(huà)的好看，享受著(zhù)他們給我帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣；每當夜深人靜的時(shí)候，我常常獨自一人坐在書(shū)桌前思考，我的理想什么時(shí)候實(shí)現��！

　　我堅信，只要我堅持不懈的努力，我的理想就一定會(huì )實(shí)現！老師，我的理想是不是太遠了，會(huì )實(shí)現嗎？

設計作文 篇7

　　時(shí)間如流水，轉眼過(guò)去了許多年。我已經(jīng)成為了家鄉的設計師。今天，我就來(lái)設計我的家鄉-----諸暨。

　　首先我先設計一下環(huán)保設施。在柏油馬路的兩旁，全部都種上高大茂密的柏樹(shù)，楓樹(shù)，常青樹(shù)等等。一路走來(lái)，香味撲鼻，整個(gè)人就陶醉在花香中，人們可以在這里散步，呼吸新鮮空氣。馬路兩邊都裝上傳送帶,只要人站在上面，它就會(huì )流動(dòng)起來(lái)，把你送向你想去的目的地，給我們帶來(lái)無(wú)與倫比的方便，舒適。我還會(huì )立下一條環(huán)保法則，凡是破壞綠化，環(huán)保設施的人都將受到法律的懲罰。

　　然后，我再設計一下家用電器，以前的煤氣灶都變成了自動(dòng)炒菜鍋，只要把你要煮的`菜放進(jìn)去，過(guò)個(gè)三五分鐘，一盤(pán)又營(yíng)養又好吃的菜就炒好了。以前的老式電視機都不見(jiàn)了，現在的電視機都變成了墻壁那樣大個(gè)兒的腦電波控制的電視機，你想看什么就看什么。以前家里的衛生是人們自己搞的，現在不用了。政府會(huì )挨家挨戶(hù)地發(fā)家用機器人，用來(lái)打掃房間，整理衣物等等。

　　最后我再設計一下超市和商場(chǎng)。超市里還得造幾個(gè)機器人，這樣只要很少的服務(wù)員。如果找不到某種物品，你只要按一下身邊的按鈕，就會(huì )又指示牌指向那兒，使用非常方便，也非�？旖�。商場(chǎng)里的所有東西都有機器人來(lái)歸類(lèi)。還要在樓頂上設計一個(gè)“轉化機”，把危害人類(lèi)的自然現象吸進(jìn)去，然后轉化成有用的能源。

　　你瞧，我設計的家鄉怎么樣？是不是你向往的？希望大家都來(lái)設計我們的家鄉，使我們的家鄉更加美麗，更加環(huán)保，適宜人類(lèi)的居住。

設計作文 篇8

　　我設計的兒童公園名字叫“奇幻樂(lè )園”。

　　首先，映入眼簾的是一片碧綠的草地，猶如給大地鋪上了一層厚厚的地毯�？梢宰屓藗冊诘靥荷贤嫠�、休息。走過(guò)草地是一座魔法屋。魔法屋充滿(mǎn)了魔法，它的屋頂是用巧克力做的，墻壁是用餅干做的'，散發(fā)出濃濃的奶香味，床和被子都是用蛋糕做的，水龍頭里流出來(lái)的都是果汁和牛奶，多么神奇的魔法屋��！讓人流連忘返。再往前走你會(huì )看到一片樹(shù)林，樹(shù)枝上站著(zhù)一排排的小鳥(niǎo)，它們仿佛穿著(zhù)紅色的衣服、白色的衣服、黃色的衣服……鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳的叫著(zhù)如同在對你說(shuō)：“你好呀！你好呀！”穿過(guò)鳥(niǎo)林你會(huì )看見(jiàn)一條宏偉的瀑布，它酷似一幅巨大的白布傾瀉而下發(fā)了隆隆的聲音，這時(shí)耳邊響起李白的千古名句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，登上山頂你會(huì )看到公園里所有的風(fēng)景，讓你們盡收眼底。

　　這就是我設計的奇幻樂(lè )園。怎么樣你們是不是也很喜歡？

設計作文 篇9

　　一、學(xué)習目標：

　　1、通過(guò)搜集整理身邊的數據，感受學(xué)習的樂(lè )趣和數學(xué)的價(jià)值。

　　2、初步探索繪制單式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。

　　3、能從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。

　　二、學(xué)習過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入。

　　1.課件出示笑笑栽的蒜苗生長(cháng)情況統計表。

　　2.引導學(xué)生觀(guān)察統計圖。提問(wèn)：你從圖中了解到了什么？ 組織學(xué)生根據這個(gè)統計表制成條形統計圖。

　　3.導入新課：笑笑同學(xué)用剛才的數據制成了另外一種統計圖，我們一起去看看吧

　�。ǘ�）探究新知。

　　1.認識折線(xiàn)統計圖。課件出示笑笑所畫(huà)的折線(xiàn)統計圖。提問(wèn)：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么相同的地方？折線(xiàn)統計圖上的每個(gè)點(diǎn)分別表示什么？從折線(xiàn)統計圖上你能了解到什么？(觀(guān)察課件所出示的折線(xiàn)統計圖，明確：(1)和條形統計圖相比，折線(xiàn)統計圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示第幾天，縱軸表示數量；(2)第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二個(gè)點(diǎn)……(3)把所有的點(diǎn)連起來(lái)之后，能明顯地看出數據的變化情況，也就是蒜苗的生長(cháng)情況。)

　　2.引導學(xué)生觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(cháng)情況是怎樣的。思考：你能根據折線(xiàn)的走勢判斷蒜苗的生長(cháng)情況嗎？(觀(guān)察折線(xiàn)延伸的方向，明確蒜苗的高度在不斷地增長(cháng)，說(shuō)明長(cháng)勢很好。)

　　3.引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪段時(shí)間蒜苗長(cháng)得快，哪段時(shí)間長(cháng)得慢，說(shuō)出判斷的依據。(仔細觀(guān)察統計圖，小組討論、交流，明確根據線(xiàn)段的坡度可以看出蒜苗生長(cháng)的快慢：線(xiàn)段陡的那段長(cháng)得快，線(xiàn)段平緩的那段長(cháng)得慢。)

　　4.指導學(xué)生畫(huà)折線(xiàn)統計圖(用教材附頁(yè)4圖2的'方格紙)。(1)用橫軸表示蒜苗的生長(cháng)時(shí)間，先在橫軸上標出時(shí)間，并標明單位。(2)用縱軸表示蒜苗的生長(cháng)高度，每一格表示2厘米，并標明單位。(3)標明統計圖的名稱(chēng)。(4)根據統計表中的數據在空白統計圖中描點(diǎn)。(5)連線(xiàn)并標明數據。(拿出自己收集的關(guān)于蒜苗生長(cháng)的數據，根據老師的指導在方格紙上畫(huà)折線(xiàn)統計圖)

　　5.引導學(xué)生感悟、理解折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。(1)引導學(xué)生理解折線(xiàn)的含義。思考：①圖中的折線(xiàn)表示什么？②折線(xiàn)的坡度的變化表示什么？

　�、賵D中的折線(xiàn)表示的是數量的變化情況，坡度表示變化趨勢的大小。

　　(2)提問(wèn)：根據以上分析，你能總結出折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　�、诮Y合條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，自主總結折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：折線(xiàn)坡度的變化表示蒜苗的生長(cháng)趨勢。折線(xiàn)統計圖不但可以表示數量的多少，還可以清楚地看出數量增減變化的趨勢。

　�。ㄈ�）鞏固提升。

　　1.完成教材89頁(yè)1題。

　　2.完成教材89頁(yè)2題。

　�。ㄋ模┱n堂總結。

　　1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　2.布置作業(yè)。調查本地區最近一周每天的最高氣溫，制成折線(xiàn)統計圖，并說(shuō)明氣溫變化的趨勢和原因。

　　板書(shū)設計：

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