[精]教師講座心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師講座心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
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教師講座心得體會(huì ) 篇1
吳偉老師，河南省教育學(xué)會(huì )語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )執行理事長(cháng)、河南語(yǔ)文網(wǎng)主編、河南網(wǎng)總編、中國修辭學(xué)會(huì )讀寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常委副會(huì )長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)，出版的著(zhù)作有《吳偉語(yǔ)文人生》等40多部發(fā)表論文300多篇，應邀到20多個(gè)省講學(xué)。今天能聽(tīng)到這樣專(zhuān)家型的講座真是難得。今天，吳老師給我們講了《愛(ài)崗敬業(yè)和成長(cháng)智慧》方面的知識。
吳老師的講座我們準備在舞臺上講，老師們在下面聽(tīng)，但是，吳老師堅決堅持到舞臺下面講，吳老師說(shuō)：“站到下面講可以離老師們近一點(diǎn)”，這樣可以多交流、多互動(dòng)�？梢�(jiàn)，吳老師是多么的親近和藹，在吳老師的講座中，吳老師舉了很多的例子，從典型的實(shí)例中來(lái)分析教育教學(xué)的故事，老師們聽(tīng)得各個(gè)都入了神。吳老師講的也著(zhù)了迷，如果不是讓吳老師停下來(lái)，吳老師可能一口氣會(huì )講到最后。在孫主任的要求下，中間休息了15分鐘，在休息的'時(shí)候，還有人跟吳老師在交流教學(xué)的經(jīng)驗和一些教育方法。
在講座中，吳老師舉了一個(gè)發(fā)生在他自己身邊的故事。那是一個(gè)下著(zhù)雪的寒冬，吳老師和愛(ài)人去學(xué)校接孩子，他們夫妻倆站在雪地里，學(xué)花一片一片的落在他們的身上，等到下課了放學(xué)了，孩子一出學(xué)校的大門(mén)，一眼認出了她的媽媽?zhuān)⒆于s緊跑過(guò)去，握著(zhù)媽媽的手說(shuō)：“媽?zhuān)∧趺磥?lái)了？”媽媽看了看說(shuō)：“我和你爸來(lái)接你�！闭f(shuō)完孩子和媽媽緊緊地抱在了一起。
教師講座心得體會(huì ) 篇2
飛揚,聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對著(zhù)鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì )與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內容在自己的班級無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的`學(xué)生沒(méi)有別的班級出色，而是自己沒(méi)有對別人的經(jīng)驗總結消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營(yíng)養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費”，以此激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng )意。但稿費從哪里來(lái)?你與學(xué)生的家長(cháng)有時(shí)多少溝通?稿費的引導是否會(huì )引起負面作用?所以，創(chuàng )意的實(shí)現得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對班級學(xué)生的習作現狀，他們的寫(xiě)作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(cháng)悄悄地溝通，將節省的零用錢(qián)交給老師，用于對成功的作品進(jìn)行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺，比如班級或學(xué)校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉折點(diǎn)。五是將“稿費”與平時(shí)的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的快樂(lè )，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�，F在倡導的同課異構教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論的指導下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作用，呈現出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿(mǎn)智慧的教師，面對不同的教學(xué)對象，可以使同一種教學(xué)設計，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果�，F在的“同課異構”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
教師講座心得體會(huì ) 篇3
今天星期六，沒(méi)有休息，去中心學(xué)校參加繼續教育“上好課”專(zhuān)題學(xué)習培訓，聽(tīng)專(zhuān)家講座。這次主講的專(zhuān)家是至德小學(xué)的秦斌老師。秦老師是省教壇新星，人很年輕，30歲左右，戴著(zhù)眼鏡，面容消瘦，顯得文質(zhì)彬彬;秦老師普通話(huà)標準，語(yǔ)調抑揚頓挫，兩個(gè)小時(shí)的演講很有激情;秦老師理論聯(lián)系實(shí)際，從一線(xiàn)教師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節語(yǔ)文課的理論，講座深入淺出，我受益匪淺，體會(huì )頗深。
一節好的語(yǔ)文課首先應該是真實(shí)的。有許多語(yǔ)文公開(kāi)課、競賽課，教師在設計時(shí)就把追求完美作為一個(gè)重要的目標。為達到這個(gè)目標，課前訓練學(xué)生的有之，課中“誘導”學(xué)生的有之。于是，教學(xué)變成了演戲。這是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀。殊不知，真實(shí)的才是最動(dòng)人的，真實(shí)的也才是最美麗的'。虛假的美麗只能取悅于一時(shí)，真實(shí)的精彩方能恒久地打動(dòng)人心。讓語(yǔ)文課遠離虛偽的美麗，永遠煥發(fā)青春的活力與真實(shí)的生命力。一節課不可能十全十美，它應該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標。這種課可以稱(chēng)為真實(shí)的課。
一節好的語(yǔ)文課還應該是科學(xué)的。任何事情都要遵循事物的規律，語(yǔ)文教學(xué)也不例外，遵循母語(yǔ)學(xué)習的規律的語(yǔ)文課才是好的語(yǔ)文課。教學(xué)目標要科學(xué)，要體現三維體系，要符合學(xué)生實(shí)際，要突出教材的重難點(diǎn);教學(xué)過(guò)程要科學(xué)，要過(guò)渡流暢、銜接自然;教學(xué)方法要科學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中形成能力。
一節好的語(yǔ)文課更應該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語(yǔ)文教學(xué)也不應例外。一節好的語(yǔ)文課，每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習活動(dòng)之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收獲、有所發(fā)展。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習，對語(yǔ)言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地發(fā)展和提高，而且在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生了積極的情感體驗及對學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣�！笆欠裼行�，收到了怎樣的效果”是評價(jià)一節課的最終標準。
教師講座心得體會(huì ) 篇4
20xx年11月12日下午，我校舉行了一期由鐘雷老師做題為《做有追求的教師》的專(zhuān)題講座，參加這次講座后，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。
教師必須是一個(gè)有大愛(ài)的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師應當是像毛澤東說(shuō)過(guò)的那樣：是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要視自己的事業(yè)勝過(guò)生命，視自己的學(xué)生勝過(guò)自己的孩子。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。愛(ài)心是做一個(gè)有魅力的教師前提。
教師必須是一本學(xué)生永遠讀不完、讀不夠的書(shū)。教師的'智慧會(huì )直接影響學(xué)生的發(fā)展。一肚子墨水，外加一手好字，一張巧嘴，就是一個(gè)好教師！
一個(gè)引領(lǐng)孩子們成長(cháng)的人，必須是一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)激情的人。教師要心存美好，用高尚的人生觀(guān)去影響孩子們。教師也是社會(huì )人，教師不是神仙，也有物欲私欲。但是要時(shí)時(shí)提高自己的修養，淡泊以明志，寧靜而致遠。要甘于平凡的生活。教師活潑開(kāi)朗、熱情大方的性格，健康愉悅、追求美好的心態(tài)，不僅會(huì )給孩子們一天天的學(xué)習生活帶來(lái)幸�？鞓�(lè )，更會(huì )給孩子們帶來(lái)理想人生的追求。
陽(yáng)光做人，樂(lè )觀(guān)做事，今天的態(tài)度決定了今后的命運！塑造陽(yáng)光心態(tài)吧，做一個(gè)有理想，有追求的幸福教師！
教師講座心得體會(huì ) 篇5
今天，聽(tīng)了xx老師<為生命奠基>的講座，心里感受頗深，體會(huì )多多;作為一名教師，自從踏上講臺那一刻起，心中沒(méi)有不想把學(xué)生教好的。教書(shū)育人出人才、出成績(jì)，可以說(shuō)是每個(gè)教師心中的向往。這個(gè)講座很好，意義非常深刻，我認為有以下幾點(diǎn)值得我們深思、學(xué)習、借鑒。
認識自己、認識學(xué)生、認識小學(xué)教育。聽(tīng)了講座后我認為作為教師，首先應該正確認識自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學(xué)生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認識并掌握學(xué)生的差異，不同群體應該怎樣去教，怎樣去管理。正確認識小學(xué)基礎性教育的重要性，小學(xué)是基礎，我們就是打基礎的人，像x老師說(shuō)的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認識，才能讓我們在教學(xué)工作中端正態(tài)度。
作為教師沒(méi)有鉆進(jìn)去的力量，就不會(huì )有飛出來(lái)的激情。在教學(xué)實(shí)踐中，要想教好，首先自己應該學(xué)好、學(xué)扎實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“打鐵先得自身硬”，否則，就會(huì )感覺(jué)教不了學(xué)生。只有平時(shí)不斷學(xué)習，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來(lái)的激情，教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如x老師說(shuō)的那樣，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長(cháng)的過(guò)程。
真正理解三個(gè)超越的內涵和實(shí)質(zhì)，不能是形式上的照抄照搬。x老師雖然從教語(yǔ)文，可我覺(jué)得三個(gè)超越適合各科的'教學(xué)。課本是給我們工作的平臺，僅僅是綱，以課本作為引子實(shí)現教材超越，才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對基礎知識掌握的更加全面。課堂是教學(xué)的場(chǎng)所，超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣更直觀(guān)、生動(dòng)、形象，收效也更明顯，對于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情起著(zhù)非常重要的作用。
我很贊賞x老師為讓學(xué)生了解維吾爾族的風(fēng)俗文化等，自己穿了女裝，把知識內容直觀(guān)有效地展示給學(xué)生，這正是我們值得學(xué)習和借鑒的地方。超越教師就是超越自我，聽(tīng)了講座后我深受啟發(fā)，作為教師不能只局限于教，而更要設身處地的去學(xué)，像同行學(xué)、像社會(huì )學(xué)、像學(xué)生學(xué)。多做知識積累，這樣才能全面提升我們的執教水平，才能無(wú)愧于學(xué)校、社會(huì )和廣大學(xué)生。
教師講座心得體會(huì ) 篇6
20xx年7月4日，今天聆聽(tīng)了江蘇省特級教師陳偉俊老師的講座。他曾經(jīng)是我們東吳外國語(yǔ)師范學(xué)校的校長(cháng)，聽(tīng)他的講座有些親切感。他的講座沿襲了一貫的幽默風(fēng)格，從拉家常式的開(kāi)篇到圍繞“江蘇”、“小學(xué)”、“英語(yǔ)教師”這三個(gè)詞匯進(jìn)行針對教師職業(yè)榮譽(yù)感的宣講。他分析了我們蘇州英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)，同時(shí)對我們這些從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作的老師寄予厚望。他結合“皮格馬利翁效應”、“北太效應”、預防“馬太效應”三大規律，歸納出：外語(yǔ)學(xué)習需要有聲記憶、美感吸引、文化吸引、信心鼓勵、構造機會(huì )、重復訓練、綱舉目張以及立體工程。在特級教師細膩而貼切的詮釋中，我們了解到了小學(xué)低年級英語(yǔ)教師在教學(xué)中還需要從更多方面努力改進(jìn)和提高。以下是自己的一些隨感。
一、為孩子創(chuàng )設平等條件
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師是啟蒙老師。如果孩子們處在同一起跑線(xiàn)上，教師要有足夠的耐心和責任感為他們服務(wù)。如果孩子之間存在差異性，就需要我們耐心引導，擔負起責任，認真組織好課堂教學(xué)，鼓勵他們積極參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，關(guān)注孩子的進(jìn)步和成長(cháng)，記錄并及時(shí)鼓勵，與其他教育工作者一起合作有效提高教育教學(xué)的效率。利用家校聯(lián)系，多溝通、多交流。利用家校合力，把我們的英語(yǔ)教學(xué)提高一個(gè)層次。
二、增強自身的責任感
我們是孩子的第一任英語(yǔ)教師，對于他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性來(lái)說(shuō)，我們負有重大的責任。我們應該努力培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣，以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，像斯霞老師那樣為了孩子的'無(wú)怨無(wú)悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的責任心為我們的教育教學(xué)護航。
三、不斷提升自我素質(zhì)
教材在不斷變化，更新，而我們的教學(xué)也要不斷適應社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中，教師需要不斷地提高自身的素質(zhì)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語(yǔ)音方面不斷訓練，保持良好的語(yǔ)音語(yǔ)調。提高個(gè)人的技能，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲組織能力輔助英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，提高綜合運用英語(yǔ)的能力。學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面要加強讓學(xué)生了解最新的相關(guān)信息，譬如：三聚氰胺、楊梅等。教中學(xué)，學(xué)中教，讓我們的教學(xué)不斷完美，不斷更新。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識，并應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征，更適合整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
教師講座心得體會(huì ) 篇7
今天早晨來(lái)到學(xué)校，接到領(lǐng)導的電話(huà)，第三節課要去三小聽(tīng)課，這時(shí)在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節課后，第二節一下就和一個(gè)組的同仁們一起赴康巴什三小聽(tīng)課，還是有一點(diǎn)點(diǎn)的晚了，去了課已經(jīng)開(kāi)始了，我們悄悄的進(jìn)入后，坐下來(lái)聽(tīng)課了。
這個(gè)老師代的也是五年級的課程，正好我也是，去了后，發(fā)現原來(lái)就聽(tīng)過(guò)這位老師的課，那節課講的真好，今天有幸再次聆聽(tīng)。真的很高興。
這個(gè)老師先是通過(guò)游戲引入，游戲是一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴---，讓學(xué)生順著(zhù)往下說(shuō)，最后讓學(xué)生用一個(gè)符號或者一個(gè)字母來(lái)表示說(shuō)一說(shuō)，然后引出課題《用字母表示數》，接下讓學(xué)生自學(xué)課本，來(lái)學(xué)習本節課的知識。雖然自己還沒(méi)有教學(xué)這節課了，聽(tīng)完后讓自己的教學(xué)也有了一定的感觸，先說(shuō)一說(shuō)這節課值得我學(xué)習的地方：
聽(tīng)了這位老師的課，讓那個(gè)我恍然大悟，我們不能小看孩子的能力，有些時(shí)候孩子想的可比你全面，這位老師對課本的把握和利用和到位，一節課基本上都是由自己探究和自學(xué)課本來(lái)完成的，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì )慢慢去培養孩子的自主探究的能力，使孩子們不知學(xué)會(huì )了知識，而且是學(xué)會(huì )了能力，真正得到鍛煉。
自己的一些體會(huì )和想法：雖然教師進(jìn)行了精心的備課，可是學(xué)生就是不能明白你的思路，看似簡(jiǎn)單的一節課，最后上下來(lái)后發(fā)現學(xué)生不明白，不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。使得一節課的效果沒(méi)有達到。這時(shí)想起今天組內評課的時(shí)候，一個(gè)老師說(shuō)：“在上次聽(tīng)這位老師的課，那節課講的真好，現在再一次聽(tīng)，發(fā)現老師的進(jìn)步不是很大，而在這幾天我們組內進(jìn)行的聽(tīng)課中發(fā)現老師們的進(jìn)步很大”，是的，“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)”，只有我們認真備課，打磨課堂，多聽(tīng)課，多學(xué)習，有朝一日我們每一個(gè)人的課都會(huì )向課靠近的。加油!
小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。對于他們來(lái)說(shuō)是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數的許多知識和規則與小學(xué)生原來(lái)的認識和習慣是不同的，而這些知識和規則又是學(xué)習簡(jiǎn)易方程以及將來(lái)學(xué)習代數的主要基礎。而在教學(xué)這一課時(shí)總是把我不好，這一次聽(tīng)了王老師的這節課，茅塞頓開(kāi)。王老師充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導到新知學(xué)習，讓學(xué)生完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對王老師這節課的認識：
一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際
王老師這節課恰當地運用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設計使原來(lái)抽象的字母變得具體與富有情趣，并且王老師還現場(chǎng)提取數學(xué)信息，創(chuàng )設了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。這就切合了新課程標準指出數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認知基礎上的。
二、重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習。
這節課王老師基本上是放手讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作交流的。比如本節課中，教師提出：選用一個(gè)你自己喜歡的字母來(lái)表示自己的`年齡，并用這個(gè)字母來(lái)表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來(lái)大家交流。這種學(xué)習方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。我認為王老師在這一環(huán)節處理的很恰當，值得我學(xué)習。
三、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習氛圍中。
另外本節課王老師精心創(chuàng )設了寬松、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)表各自的想法、觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比如：一個(gè)環(huán)節，教師采用了“數青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞，在此采用兒歌“數青蛙”，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，樂(lè )中悟，充分體驗用字母表示數的方法，再一次體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊的樂(lè )趣。
全課教學(xué)設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現了學(xué)生從“問(wèn)題情境—建立數學(xué)模型—解釋、應用與拓展”的意義建構的學(xué)習過(guò)程，是一節“新、趣、活、實(shí)”的好課，也是我們學(xué)習好范例。
教師講座心得體會(huì ) 篇8
本人于20xx年月11月25日至30日參加了越城區小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（90學(xué)時(shí)）集中培訓，聽(tīng)了許多教育專(zhuān)家和名優(yōu)教師的講座，受益匪淺，特別是寧波市十九中黃偉建老師的講座，引發(fā)了我更深的思考。
黃老師與我們交流了
�。�1）初中生學(xué)習困難的原因
�。�2）對學(xué)生的評價(jià)
�。�3）幾個(gè)與初中相關(guān)的小學(xué)數學(xué)知識點(diǎn)
�。�4）小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題
�。�5）小學(xué)數學(xué)競賽五個(gè)方面的內容
對初中生學(xué)習困難的原因（人格障礙能力喪失、習慣不良、基礎缺乏 ）進(jìn)行了具體的分析，使我受到了一定的啟發(fā)。
黃老師說(shuō)，初中數學(xué)教師要了解小學(xué)數學(xué)，小學(xué)數學(xué)教師要了解初中數學(xué)，這樣才能促進(jìn)中小學(xué)數學(xué)有效發(fā)展。希望初中數學(xué)與小學(xué)數學(xué)經(jīng)常對話(huà)，彼此學(xué)習和交流。初中數學(xué)教師要學(xué)會(huì )小學(xué)解題方法，小學(xué)數學(xué)教師要了解初中數學(xué)的基本要求，會(huì )解小學(xué)奧數題。作為經(jīng)常教小學(xué)高段數學(xué)的我，非常贊同黃老師的觀(guān)點(diǎn)，并也在朝著(zhù)這個(gè)方向努力著(zhù)。
如在教學(xué)“空間與圖形”這部分知識時(shí)，我就想：如果在小學(xué)能建立起初步的空間觀(guān)念,并有一定解決簡(jiǎn)單的空間與圖形知識的初步能力,那么對今后在初中學(xué)習平面幾何、立體幾何的學(xué)習將會(huì )起到一定的積極作用。因此，在教學(xué)中為了讓學(xué)生們能適應“空間與圖形”這部分知識的學(xué)習,我利用小學(xué)生已有的生活經(jīng)歷如:玩過(guò)的各種玩具、形態(tài)各異的盒子、學(xué)習用具等來(lái)獲得對簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀(guān)經(jīng)驗,再通過(guò)折、剪、疊、做等各種操作活動(dòng)使學(xué)生建立起初步的空間觀(guān)念;通過(guò)自制物體模型來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的空間與圖形知識的實(shí)際問(wèn)題,如通過(guò)自制長(cháng)方形框架，使學(xué)生知道它的可變性以及它的特性，自制三角形框架，知道它的穩定性等，自制長(cháng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體等模型，學(xué)生很容易理解并求出長(cháng)方體、正方體的棱長(cháng)和，表面積及體積，圓柱體的表面積和體積以及圓錐體物體的體積等，解決一些有關(guān)這方面知識的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.(如浴池的四周與底面鋪瓷磚問(wèn)題、魚(yú)缸的表面積及體積、求煙囪的表面積等。)在教學(xué)中,充分利用小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來(lái)解決有關(guān)空間與圖形知識方面的問(wèn)題,獲得對簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀(guān)經(jīng)驗,建立起初步的空間觀(guān)念。
學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐——理論——實(shí)踐這樣的思維訓練后,既可減輕在中學(xué)學(xué)習相關(guān)知識的負擔,也提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)用多種思考方法幫助學(xué)生解決有關(guān)面積不變的數學(xué)問(wèn)題。如：平移法、等底同高法、整體減部分法、割補法、重疊法、轉換等知識在不同的環(huán)節進(jìn)行了一定的滲透，特別在趣味數學(xué)班中滲透更為明顯。（如正方形的邊長(cháng)是圓的半徑，正方形的面積為4平方厘米，求圓余下部分的面積是多少？我在引導學(xué)生時(shí)，不但從正方形的.面積等于半徑的平方著(zhù)手，還用了把小正方形擴大4倍轉換成大正方形的方法，把問(wèn)題轉化成正方形與內切圓之間的關(guān)系，充分運用課本中探究的正方形與內切圓的面積之比：200比157進(jìn)行引導，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的解題思路。）
義務(wù)教育階段作為一個(gè)整體，必須有一個(gè)統一的、通盤(pán)考慮的育人目標，中小學(xué)老師都應當清楚，我們的教學(xué)是在為學(xué)生的終身學(xué)習、發(fā)展奠基。因而，小學(xué)老師要克服短期行為，本著(zhù)對學(xué)生終身負責的態(tài)度，樹(shù)立可持續發(fā)展的教育觀(guān)，重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，引導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法．初中老師要面對現實(shí)，不埋怨，不推卸責任，結合學(xué)生的差異，尋找一種既有利于分類(lèi)推進(jìn)，又不傷害基礎較差的學(xué)生的自尊心的教學(xué)方法，必要時(shí)可采用分層教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)適當的“緩沖期”讓學(xué)生逐步適應中學(xué)的教學(xué)要求。
總之,小學(xué)與中學(xué)的數學(xué)界限不能劃得太清,在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中盡量挖掘與中學(xué)知識的銜接點(diǎn),使學(xué)生們能順利進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習。今天的教與學(xué)都不能局限于課本,要放眼于未來(lái),把學(xué)習新理念融于教與學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習今天知識的同時(shí),為明天的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎,從而培養出更多的合格人才。
教師講座心得體會(huì ) 篇9
今天，聽(tīng)過(guò)xx老師的講座之后，感受最深的就是兩個(gè)字〝反思〞，這也是王老師講課的重點(diǎn)所在，貫穿于培訓的整個(gè)過(guò)程當中。培訓的過(guò)程中，浮現在腦海的多是共鳴，課后細細想來(lái)，更多的是收獲。是自省，即是〝自我反思〞。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
聽(tīng)到不少教師說(shuō)到〝興趣是學(xué)生最好的老師〞。我們在教學(xué)中常常發(fā)現這樣一個(gè)現象，不論是哪個(gè)階段的學(xué)生，也不論是哪門(mén)功課的學(xué)習，對課程表現出濃厚興趣的學(xué)生，考試成績(jì)往往是名列前茅。這類(lèi)學(xué)生在課堂的聽(tīng)課過(guò)程中，往往也比較積極，善于去積極的思考問(wèn)題，積極的回答問(wèn)題，最終會(huì )形成一個(gè)良性的循環(huán)。這很大程度是學(xué)習興趣在起關(guān)鍵的作用，當然我們也不排除有的學(xué)生沒(méi)有很強烈的興趣，單單憑借自制力去努力。去刻苦取得好成績(jì)，這樣的學(xué)生畢竟是少數。這就要求我們平時(shí)多去思考，用什么方法去激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習興趣，怎么去提高課堂中學(xué)生的積極性，多觀(guān)察。多傾聽(tīng)。多了解學(xué)生是怎么想的，是如何做的只有我們真正的深入探索。深入研究。深入思考，就會(huì )總結出自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結出適合自己班級的教學(xué)方法，會(huì )不斷的提升班級整體的學(xué)習積極性。
二、尊重學(xué)生個(gè)體性格
學(xué)生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個(gè)人都有自己的行為處事的方式，有自己觀(guān)察思考問(wèn)題的角度，即使是小學(xué)生。每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸的價(jià)值觀(guān)念也千差萬(wàn)別，所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不能搞一刀切，要關(guān)注每一個(gè)孩子的脾氣性格，盡量去尋找一套適合每個(gè)孩子的溝通方式，讓他們感覺(jué)到老師實(shí)實(shí)在在的關(guān)心和愛(ài)護，給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一份良好的學(xué)習環(huán)境。除了自己努力去觀(guān)察。去發(fā)現。去思考外，更多的是我們更應該去與每一個(gè)孩子的家長(cháng)溝通，去深入的了解學(xué)生的真實(shí)的性格。真實(shí)的想法。真實(shí)的自我。這不是僅僅從家長(cháng)。從孩子的表面就能得出結論，更多的是需要我們去認真的思考，從學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作。每個(gè)細節。每次作業(yè)中去總結。反思，需要深入到每個(gè)孩子的日常生活中，需要我們的信心。決心和耐心，認真的讀懂每一個(gè)孩子，去做每一個(gè)孩子的好老師。
三、創(chuàng )新教學(xué)方式方法
千篇一律的東西，人們往往會(huì )逐漸厭煩，〝熟視無(wú)睹〞〝審美疲勞〞就是說(shuō)的這個(gè)道理，小孩子更是如此。教學(xué)中我們要不斷的去創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，去探究小孩子到底是關(guān)注的什么東西。對什么比較感興趣。對什么特別上心，這是我們在平時(shí)的.教學(xué)過(guò)程中應該多加注意的方面。就小孩子自身來(lái)說(shuō)，對一件事情的關(guān)注時(shí)間不會(huì )持續很久，更不會(huì )對同樣的事情持續的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。在這里還要強調的是思考，是對課堂教學(xué)方式方法的反思，以及思考過(guò)后的結論。經(jīng)常性的思考會(huì )使我們對某一方有深入的研究，會(huì )持續的關(guān)注，往往也會(huì )形成自己獨到的見(jiàn)解。這個(gè)過(guò)程可能會(huì )有長(cháng)有短，期間可能會(huì )遇到很多的困難和挫折，也可能會(huì )得出錯誤的結論，這也是正常的現象。但我們不能因為過(guò)程的艱苦就放棄對教育方式的創(chuàng )新和改進(jìn)，更應該去努力探求，去擁有屬于自己特質(zhì)的教育方法。
四、提高自身綜合素質(zhì)
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師對學(xué)生的影響力是無(wú)遠弗屆的。我們教學(xué)中不僅僅是〝傳道。授業(yè)。解惑〞，更要去教授孩子們去認識問(wèn)題。思考問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力，去激發(fā)學(xué)生探求真理。發(fā)現真理。認識世界的潛質(zhì)。這并不是老師從幾本教科書(shū)中就能教授出來(lái)的，也不是照本宣科就會(huì )有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質(zhì)的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時(shí)除了要把課本知識看通透之外，多數的時(shí)間是去學(xué)習。去充電。去提高，只有讓知識和智慧充滿(mǎn)頭腦，才會(huì )對孩子學(xué)習。對孩子的未來(lái)的人生產(chǎn)生積極的影響。我們要做到的是〝安全的課堂�？鞓�(lè )的課堂。溫馨的課堂。和諧的課堂。靈動(dòng)的課堂。智慧的課堂。創(chuàng )新的課堂。高效的課堂〞，這不僅僅是目標。是我們的教學(xué)目的，更是要求。是責任，這是z老師積極提倡的，也是我們在以后的工作中努力追求的。
教師講座心得體會(huì ) 篇10
20xx年的開(kāi)學(xué)季，縣教委組織了一線(xiàn)教師進(jìn)行學(xué)習，我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時(shí)兩天的培訓中，我認真地聽(tīng)兩位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè )觀(guān)、豁達，令會(huì )場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現在以下幾點(diǎn)：
1，一個(gè)好老師的標準其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標準對我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子那么我們就怎么對待自己的學(xué)生。
2，高老師講了個(gè)故事，說(shuō)馬和驢本來(lái)在一起，后來(lái)馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來(lái)給驢講西天路途中的見(jiàn)聞，驢很羨慕說(shuō)：“哎呀，你走了那么遠的路啊，我連想都不敢想!”馬說(shuō)：“不！你一步也不比我走的少，只不過(guò)你被遮住了眼睛，一直在轉圈呢！”聽(tīng)了這個(gè)故事，我心里馬上冒出了一個(gè)念頭：“是像驢一樣在原地轉圈，還是像馬那樣去遠行呢？”一年又一年的教學(xué)，若是不加強學(xué)習，確實(shí)會(huì )像驢那樣在原地轉圈的，而要想像馬一樣遠行，就必須多讀好書(shū)，不斷地給自己充電；同時(shí)也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。
3，樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。從報告的開(kāi)頭到結尾，處處可以感受到高老師的樂(lè )觀(guān)。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)和智慧。
天外有天，人外有人，我確實(shí)感受到了這一點(diǎn)。也許有人會(huì )感覺(jué)她的報告不像很多別的專(zhuān)家那樣理論水平那么高，可是我卻感覺(jué)這和我的欣賞水平很對路，我喜歡在輕松的`環(huán)境中學(xué)習。所以我覺(jué)得這樣的老師是我學(xué)習的榜樣，活到老，學(xué)到老，我永遠在探求知識的旅途中！老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠的。一個(gè)對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗到自身成長(cháng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì )給學(xué)生貼上了好與壞的標簽，甚至會(huì )讓他們用這個(gè)標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對學(xué)生的皮格馬力翁效應是多大，對待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
作為一名青年一線(xiàn)教師，值得我們學(xué)習的地方更多，特別是作為一名六年級的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話(huà)使我受益匪淺。高教授說(shuō)要用心做事，做成功班主任。為此她說(shuō)：
班主任要具備五個(gè)三1.
1三大觀(guān)念：
●以生為本的教育價(jià)值觀(guān)
●依法治教的執教觀(guān)
●以德育人的德育觀(guān)。
2三大意識:
●責任意識（用心做事）
●民主意識（民主教學(xué)、民主管理） ●服務(wù)意識
3三類(lèi)知識:
●學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識（本體性知識）--勝任崗位的基本保證。 ●廣博的業(yè)外知識
●心理健康知識
4三種能力
●學(xué)科教學(xué)能力
●組織管理能力
●媒體運用能力
5三種精神:
●進(jìn)取精神
●奉獻精神
●創(chuàng )新精神
■班主任要具備良好的師德
對師德內涵的理解：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。
�。�1）一個(gè)核心：服務(wù)�，F代師德的核心是服務(wù)，集中表現為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長(cháng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。
�。�2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀(guān)。 ●能力是基礎。
●人格是動(dòng)力。
●價(jià)值觀(guān)是方向。
�。�3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。
■班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生�！瘛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就搞不好教育”---周濟
●“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！�---全國勞動(dòng)模范李素麗
●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英
●教師的魅力體現在細節上。
●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。
●對待家長(cháng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(cháng)就會(huì )感受到教師的人格魅力。
■班主任語(yǔ)言藝術(shù)：
“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金�！�
“別人也犯錯了，為什么只批評我呀？”“因為老師認為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標簽。
教師講座心得體會(huì ) 篇11
其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，說(shuō)教學(xué)目標要從三維到核心素養，我并不太明白什么是核心素養，知道核心素養包括語(yǔ)言能力，文化品格，學(xué)習能力等，個(gè)人理解就是培養學(xué)生在學(xué)習上的綜合能力，使學(xué)生成為一個(gè)有思維的個(gè)體。聽(tīng)核心素養這個(gè)講座，我體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
1。關(guān)于思維導圖，其實(shí)說(shuō)白了就是平時(shí)我們所說(shuō)的知識框架，區別在于別人每天在做，而自己幾乎不做，小事天天做方見(jiàn)成效，這是接下來(lái)我上課要采取的一個(gè)重要技巧，每節課都給學(xué)生或讓學(xué)生自己構建本節課思維導圖，使學(xué)生學(xué)習知識系統化。
2。要做一個(gè)學(xué)習型的老師，前衛的老師，跟上時(shí)代腳步的老師，局限于當前的教學(xué)水平，很快就會(huì )被淘汰，拿核心素養這個(gè)詞來(lái)說(shuō)，中國教育已開(kāi)始朝這個(gè)方向發(fā)展�？晌易蛱觳诺谝淮温�(tīng)說(shuō)，說(shuō)明自己水平與社會(huì )發(fā)展已有脫節現象，接下來(lái)要拿取外出學(xué)習機會(huì )，聽(tīng)更多名師講座或課程。
3。做一個(gè)有自己獨特風(fēng)格的教師，不盲目地照搬，模仿，要想一個(gè)新的教學(xué)方法對學(xué)生起作用。首先該教學(xué)方法一定得能夠使自己的學(xué)生適應，所有任何新的'方法都得結合學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生能夠消化，吸收次教學(xué)方法，才能算是成功，把握學(xué)生學(xué)情才是關(guān)鍵。
4。做一個(gè)有激情的老師，還是相信不是知識淵博就能教出優(yōu)秀學(xué)生，只有自己被學(xué)生從內心所接納，愿意聽(tīng)從老師的教導，學(xué)生成績(jì)才能有所提高。
關(guān)于少講多練，精講學(xué)案這一塊，我覺(jué)得我們學(xué)校目前做的還可以，不過(guò)仍需進(jìn)一步提高學(xué)生獨立思考能力，學(xué)生自身依賴(lài)性還是太強�？傊�，要當一個(gè)出色的老師不容易，自身發(fā)展是關(guān)鍵，要不一個(gè)落后的、跟不上社會(huì )步伐的老師很難教材優(yōu)秀的學(xué)生。
教師講座心得體會(huì ) 篇12
在經(jīng)開(kāi)區文教局和學(xué)校的安排部署下，在20xx年4月12日晚我有幸收聽(tīng)收看了京師杏壇劉沛華老師主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸�！�，劉老師從人生規劃的角度，介紹了自己怎樣從一個(gè)初入教師職場(chǎng)到成長(cháng)為一個(gè)優(yōu)秀幸福教師的成長(cháng)歷程，講座長(cháng)達一個(gè)小時(shí)。劉老師樸實(shí)的言辭深入人心，如同晶瑩剔透的珍珠顆顆落入玉盤(pán)悅耳動(dòng)聽(tīng)；詳細介紹了他為了“一輩子像楊老師一樣當教師”，通過(guò)學(xué)習、做人生規劃以及與高人為伍加強自身成長(cháng)，分享他制定五年成長(cháng)規劃、十個(gè)一成長(cháng)規劃、五個(gè)一規劃及習慣規劃等具體的由繁到簡(jiǎn)的成長(cháng)過(guò)程，一個(gè)個(gè)細節在劉老師的眼里竟然會(huì )有那么大的輻射力、感染力，能夠隨時(shí)隨處反思自己，積淀教學(xué)財富。特別是以清晰的思維找準自己的坐標及對人生藍圖的長(cháng)遠規劃著(zhù)實(shí)令我汗顏！是值得我們好好學(xué)習的地方。
通過(guò)學(xué)習使我們懂得：人生應該有信念、有目標，當老師就要做幸福的老師；人生要有好心態(tài)，陽(yáng)光心態(tài)；人生應該懂感恩，感恩生命中遇見(jiàn)的每一個(gè)人；人生要有大目標，樹(shù)立教師的遠大目標，要做一個(gè)尊重生命、幸�？鞓�(lè )的好教師，做到心中有愛(ài)，胸中有才，至高無(wú)上的靈魂導師，有你、有我、有所有熱愛(ài)這份崇尚職業(yè)的.同行！我們一起努力學(xué)習成長(cháng)，守護心靈，助力成長(cháng)！
每一項職業(yè)都是一場(chǎng)自我修行，首先是修品德！一個(gè)不擇手段追名逐利的教師，不關(guān)注學(xué)生人格培養的老師絕不是什么好老師！希望劉老師愛(ài)生的人格魅力能夠激發(fā)思考，更多的是對自己師德自��！
教師的職業(yè)價(jià)值，是為社會(huì )培養人才，為人生培育沃土，為自己滋養人生！教師自己如果對教育事業(yè)有滿(mǎn)滿(mǎn)的熱愛(ài)，那這個(gè)工作對于他來(lái)說(shuō)就是幸福的，愛(ài)是干好每項工作的前提。
幸福就掌握在我們每個(gè)人自己的手中，通過(guò)自我調整、自我認同、自我培養，劉老師用他的教書(shū)育人經(jīng)歷給我們帶來(lái)了成就幸福的方法，也祝各位老師都能通過(guò)這次學(xué)習找到自己實(shí)現幸福的途徑，成就學(xué)生，成就自己，獲得更多的幸福感。讓我們再次感謝劉老師！
教師講座心得體會(huì ) 篇13
xx老師的講座生動(dòng)形象地向我們傳達了怎樣正確的與人相處：換讓知識帶有溫度。
位思索，站在別人的角度上思索;怎樣對待生活中遇到的困難：像對待伴侶一樣應對和迎接它們，不躲避、不埋怨。其中，xx老師所講的人際交往三定律、高校生人際交往的一般原則、高校生人際關(guān)系的改善等教會(huì )我與人交往不僅僅要公平敬重、真誠講信用，并且還要堅持求同存異、適度交往，“交往貴在交心”“能夠獨立，但不要獨行”。遠離苦惱，學(xué)會(huì )交友，過(guò)好生活每一天。
傾聽(tīng)此次主題教育活動(dòng)xx老師的演講后，讓我深刻體會(huì )到人際關(guān)系的重要性，印象最深刻的還是應對挫折的選擇，每個(gè)人的人生道路或許領(lǐng)會(huì )勝利的`喜悅，或許會(huì )遭受失敗和挫折。生活不行能一帆風(fēng)順。俗話(huà)說(shuō)，“勝敗乃兵家常事”。就像xx老師告知我們的一樣，假如你退縮了，挫折就會(huì )向你進(jìn)攻，假如你前進(jìn)了，或許你就會(huì )戰勝挫折。中國有句老話(huà)叫“蚌病成珠”，假如說(shuō)珍寶是蚌在苦痛中艱苦磨練的結晶。那么才智就是人們在戰勝一次又一次挫折后獲得的最珍貴的禮物，所以，英勇地應對挫折吧。
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