2016教師講座心得體會(huì )
教師講座知識豐富，內容充實(shí)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現在我們眼前，教師深邃的教育思想和全新的教育理念對我們的心靈產(chǎn)生的強烈的撞擊。下面是聘才小編帶來(lái)的教師講座心得體會(huì )，歡迎大家閱讀。
篇一：教師講座心得體會(huì )
X月X號下午，我在XXX聆聽(tīng)了XXX顧校長(cháng)的講話(huà)，我被顧校長(cháng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染的同時(shí)陷入了思考：我們到底要培養什么樣的人，我們每天為了學(xué)生成績(jì)而忙忙碌碌、生氣上火，這一切到底有沒(méi)有意義呢?我們是在培養考試機器，還是真正意義上的人?是培養成績(jì)優(yōu)秀的人還是具有健全人格的人?
我想：我們要關(guān)注生命。 人只有一次生命，生命的重要性在于它的不可重復性。人有了生命并不意味著(zhù)一定有生命的質(zhì)量。譬如，白癡與植物人。人的生命意義在于提升其生命的質(zhì)量。人類(lèi)發(fā)展史已經(jīng)表明，生命質(zhì)量的提升與優(yōu)質(zhì)教育成正比。優(yōu)質(zhì)教育是對每一個(gè)生命個(gè)體充滿(mǎn)終極關(guān)愛(ài)的教育，是“目中有人”的教育。
教育，不僅要使我們的教育對象認識生活的意義，而且要教會(huì )他們如何設計生活，使自己的生活更有意義;不僅要使我們的教育對象理解生命的價(jià)值，而且要教會(huì )他們如何珍惜生命，使自己的生命更有價(jià)值�！�
日本學(xué)者池田大作認為：“現代教育陷入了功利主義，這是可悲的事情。這種風(fēng)氣帶來(lái)了兩個(gè)弊病，一是學(xué)問(wèn)成了政治和經(jīng)濟的工具，失掉了本身應有的主動(dòng)性，因而也失去了尊嚴性;另一個(gè)是認為惟有實(shí)利的知識和技術(shù)才有價(jià)值，所以作這種學(xué)問(wèn)的人都成了知識的奴隸，由此產(chǎn)生的結果是人類(lèi)尊嚴的喪失�！�
我們要關(guān)注生活。教育的現實(shí)關(guān)懷在于回歸生活世界，培養在生活世界中會(huì )生存的人。
德國杰出的思想家胡塞爾認為，“生活世界”是直觀(guān)的、具體的、現實(shí)的和歷史的，因而也是豐富的，它給人以感性的生存基礎。人們在“生活世界”中進(jìn)行著(zhù)生動(dòng)的、充滿(mǎn)“人格主義態(tài)度”的交往，因而也是目的、意義和價(jià)值的源泉。在生活世界中，人通過(guò)對現實(shí)世界的直接感知獲得關(guān)于這個(gè)世界的知識，這種直接的知識逐步典型化，就形成了生活世界的概念，這些觀(guān)念經(jīng)概念化和體系化，產(chǎn)生科學(xué)理論。
強調回歸生活，是因為在現代人(尤其是學(xué)生)的生長(cháng)家園中，“生活世界”被嚴重地剝離了，“科學(xué)世界”成了人唯一的生長(cháng)家園。學(xué)校教育重返生活世界，找回失落的主體意識，確立一種新的教育生態(tài)觀(guān)，是當代教育發(fā)展的一個(gè)重要理念，它關(guān)系到對世紀教育的成敗與人類(lèi)自身的命運�？茖W(xué)世界是我們進(jìn)修理性的“營(yíng)地”，我們建在異鄉的家園;生活世界是我們故鄉的家園，我們最根本意義上的“家”，我們生命的根。既然生活世界對于人的生長(cháng)、人的發(fā)展具有如此重要的意義，那么，作為培養人的教育、作為教育核心的課程，回歸生活世界也就成為必然。
“不通過(guò)各樣生活形式，或者不通過(guò)那些本身就值得生活的生活形式來(lái)實(shí)現的教育，對于真正的現實(shí)總是貧乏的代替物，結果形成呆板而死氣沉沉的局面。學(xué)校作為一種制度，應當把現實(shí)的社會(huì )生活簡(jiǎn)化起來(lái)，縮小到一個(gè)雛形是狀態(tài)�，F實(shí)是如此復雜，以致兒童不可能同它接觸而不致陷入迷亂;他不是被正在進(jìn)行的那些活動(dòng)的多樣性所淹沒(méi)，以致失去自己有條不紊的反應能力，便是被各種不同的活動(dòng)所刺激，以致他的能力過(guò)早地被發(fā)動(dòng)，致使他的教育不適當地偏于一面或者陷于解體�！� 遠離自然、遠離社會(huì )、遠離生活的教育，自然也就遠離教育的本來(lái)軌道。
教育，應該讓生活更美好。
篇二：教師講座心得體會(huì )
通過(guò)聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè )觀(guān)與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著(zhù)一個(gè)人民教師的價(jià)值標準，從她平凡而偉大的身上，我們應該學(xué)習她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對自己的學(xué)生充滿(mǎn)期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對社會(huì )更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸�！弊鳛楫吷非�，把學(xué)生成才當成最大的樂(lè )趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著(zhù)“教育是奉獻”的真諦。
在整個(gè)報告會(huì )，高金英老師用她踐行教育過(guò)程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素材進(jìn)行闡述，蘊含大道理的小故事，無(wú)不令與會(huì )的老師們報以歷久不息的掌聲。報告中所闡述的師德的確讓我感想頗多，受益匪淺，內心久久不能平靜。其中高金英老師說(shuō)過(guò)的以下幾方面是我印象最深刻的，從中也得到深深的啟示。
愛(ài)心是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
師德的核心是愛(ài)，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)校，最重要的是愛(ài)學(xué)生。有了這份愛(ài)，才會(huì )注重自己的形象，才會(huì )無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己的學(xué)生。不禁想起了有些老師，進(jìn)出校門(mén)不避讓學(xué)生，對校園地面上的紙屑熟視無(wú)睹，看到學(xué)生一些不良情況不理睬、不制止，對個(gè)性倔強的學(xué)生粗暴無(wú)禮，動(dòng)不動(dòng)就要把他趕出教室，時(shí)不時(shí)冒出一些尖酸刻薄的言語(yǔ)刺激學(xué)生……
師愛(ài)是師生關(guān)系的橋梁，教師對學(xué)生的愛(ài)，促進(jìn)師生平等關(guān)系的建立，使師生之間產(chǎn)生相互信任，便于和學(xué)生展開(kāi)心靈的對話(huà)。我深刻地認識到，沒(méi)有愛(ài)心的教育就沒(méi)有人類(lèi)教育的輝煌;沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教師自我完善的動(dòng)力;沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有全面發(fā)展的學(xué)生。付出了，能不能得到回報是一方面，是不是對得起那一雙雙眼睛，才是最重要的。所以要想成為合格的“人類(lèi)靈魂的工程師”，就必須把真摯的愛(ài)毫無(wú)保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿(mǎn)愛(ài)心，甘于平凡，樂(lè )于奉獻，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。但現實(shí)中我們老師一般都只愛(ài)聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，不喜歡那些不“聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生�！奥�(tīng)話(huà)”實(shí)際上也只是一種表面的特征。有的教師認為，對一些太頑皮，品行太壞的“差生”，我實(shí)在愛(ài)不起來(lái)。這里要提醒教師，任何事物都有發(fā)展過(guò)程，孩子們也有一個(gè)從不成熟到成熟的過(guò)程。從偉大人物到我們平凡的人，小時(shí)候不也有很頑皮，很不聽(tīng)話(huà)的嗎?如果老師把我們定為“差生”，我們的心里是何感受?將尚處于成長(cháng)中的孩子看作“差生”，如何調動(dòng)他們的積極性呢?
教師喜歡學(xué)習好的學(xué)生，喜歡“聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，那并不是真正的愛(ài)他們，實(shí)際上也存在某些自私的、功利主義的體現，在很大程度上，這不僅導致教師對學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生關(guān)心不夠，而且，對于學(xué)習好的學(xué)生面臨品行發(fā)展和更多的心理壓力等問(wèn)題，教師也常常視而不見(jiàn)。這能說(shuō)是真正的“愛(ài)”嗎?有一個(gè)很好的說(shuō)法：作為一個(gè)教師，把學(xué)生視為天使，你就生活在天堂;作為一個(gè)教師，你把學(xué)生視為魔鬼，你就生活在地獄。這都是你的選擇。
通過(guò)這次師德培訓報告學(xué)習，我體會(huì )到“教師作為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”說(shuō)明教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師要象陶行知志說(shuō)的那樣：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。加強師修養的形成，在有關(guān)教師素質(zhì)的調查中發(fā)現，無(wú)論是學(xué)生、家長(cháng)還是教師自身，認為教師最重要的品質(zhì)，排在第一位的是教師的職業(yè)道德。作為教師應該記住一句話(huà)：人格的高度決定事業(yè)的高度， “師德”需要的是反璞歸真，是教師在生活工作中積淀出來(lái)的真情實(shí)感。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師要自敬自重，提高自身的職業(yè)道德素養。
篇三：教師講座心得體會(huì )
今天我們全體初中老師聆聽(tīng)了高金英老師(北京市廣渠門(mén)中學(xué)的一位物理教師，全國優(yōu)秀的班主任)的精彩講座視頻。聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè )觀(guān)與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著(zhù)一個(gè)人民教師的價(jià)值標準，從她平凡而偉大的身上，我們應該學(xué)習她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對自己的學(xué)生充滿(mǎn)期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對社會(huì )更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸�！弊鳛楫吷非�，把學(xué)生成才當成最大的樂(lè )趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著(zhù)“教育是奉獻”的真諦。
高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔任班主任的獨特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。高老師的講座結合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來(lái)，使我深受啟發(fā)和震撼。
高老師的講座知識豐富，內容充實(shí)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現在我們眼前，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對我們的心靈產(chǎn)生的強烈的撞擊。高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì )生活在地獄里;把學(xué)生看做天使，您就會(huì )生活在天堂中”，真正體現了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調整好自己的心態(tài)。
老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽(tīng)來(lái)充滿(mǎn)哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。
作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著(zhù)：怎樣超越傳統，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)快樂(lè )的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(cháng)?高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細細品味。
說(shuō)實(shí)話(huà)，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。
愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高老師告訴我們：植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當慈母又當嚴父，在學(xué)習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴愛(ài)相濟，做學(xué)生的知心朋友。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們去找回自己的自信，只要幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對學(xué)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚帆的信心。
高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂(yōu)愁，甚至讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì )接踵而來(lái)。尤其是學(xué)習、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會(huì )寬容。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯是難免的，因為他們無(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩定、不成熟時(shí)期，教師應該允許學(xué)生犯錯誤。教師應該以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。
高老師的講座，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考，我會(huì )好好體會(huì )她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
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