微課的教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的微課的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
微課的教學(xué)設計1
微課教學(xué)設計：“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛生巾的方法”
一，教學(xué)背景：
�。ㄒ唬┳蚤]癥：是一種廣泛性發(fā)展障礙，病征有不完整的社交溝通能
力，興趣和行為模式。
�。ǘ┣啻浩诮逃菏菍W(xué)�；A教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容。我們不僅要讓學(xué)生通過(guò)青春期教育具備良好的身體素質(zhì)，更要有正確的自我觀(guān)念、恰當的行為與情緒、良好的社交能力及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛，包括青春期生理、心理、保健、性知識、婚育觀(guān)念等內容。
�。ㄈ┡啻浩诒＝。褐饕亲⒁馊榉勘＝『驮陆�(jīng)衛生兩方面。女生對首次陰道滲血往往會(huì )感到驚恐不安，但當了解到是正常的初潮后，又可能對如何處理月經(jīng)束手無(wú)策。因此，在初潮前有必要學(xué)習月經(jīng)期的衛生知識。
�。ㄋ模﹤�(gè)別化訓練：自閉癥學(xué)生個(gè)體差異顯著(zhù)，加上青春期教育過(guò)程中有許多內容不適合面向全體學(xué)生授課，所以個(gè)別化訓練是對自閉癥學(xué)生進(jìn)行青春期教育的一個(gè)重要方法。
�。ㄎ澹⿲ξ倚Ｖ饾u進(jìn)入青春期的自閉癥女學(xué)生訓練的主要內容是：自我服務(wù)技能、職業(yè)技能學(xué)習等。本微課主要內容是自閉癥女生青春期自我衛生護理——使用衛生巾的方法。
二，教學(xué)課題：自閉癥女生青春期自我保健—使用衛生巾的方法
三，教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：認識衛生巾，學(xué)習使用衛生巾的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：掌握科學(xué)使用衛生巾的方法，明確經(jīng)期使用衛生巾應該注意的事項，學(xué)習保健知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導自閉癥女生了解一些呵護自己的方式方法，協(xié)助其調節經(jīng)期心理，保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利渡過(guò)青春期，邁好青春第一步。
四，教學(xué)重點(diǎn)：認識衛生巾的類(lèi)型，學(xué)習使用衛生巾的方法。
五，教學(xué)難點(diǎn)：掌握科學(xué)使用衛生巾的方法和注意事項。
六，教材分析：
“女孩使用衛生巾的方法”是學(xué)校校本課程“生活適應”七年級
上冊第一單元《我長(cháng)大了（二）》第三課的教學(xué)內容，女孩認識月經(jīng)現象，并能夠正確對待，女孩學(xué)習正確使用衛生巾等，是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要部分。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛生巾的方法，學(xué)習保健知識，另一方面引導自閉癥女生了解呵護自己的方式方法，協(xié)助其調節經(jīng)期心理，保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利度過(guò)青春期。
七，學(xué)生情況分析：
夢(mèng)夢(mèng)（化名），12歲，重度自閉癥，韋氏智力測試分值39。10歲9個(gè)月胸部開(kāi)始發(fā)育，逐漸進(jìn)入青春期。
夢(mèng)夢(mèng)青春期行為表現是注意力不容易集中，容易煩躁，坐立不安；刻板，明顯的重復動(dòng)作和行為；聽(tīng)覺(jué)敏感，脾氣和情感經(jīng)常變化不穩定，大喊大叫，怪異行為增加；皮膚感覺(jué)敏感，對短褲材質(zhì)敏感，稍有不舒服就會(huì )不分場(chǎng)合的把手伸到褲襠里拽拉短褲；經(jīng)常出現暴躁情緒，常常出現一些沖動(dòng)行為，沒(méi)有羞恥感。
11歲5個(gè)月，短褲上分泌物增多，老師聯(lián)合家長(cháng)教其學(xué)習使用衛生護墊，降低對護墊的.抵觸情緒并逐漸適應護墊，為來(lái)月經(jīng)時(shí)學(xué)習使用衛生巾，逐漸適應短褲上有衛生巾的不舒服感打下基礎。
八，教學(xué)方法：案例教學(xué)法，講授法，行為訓練法，視覺(jué)提示法
九，教學(xué)準備：互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片，PPT課件，衛生巾和內褲實(shí)物
十，教學(xué)過(guò)程：（微課教學(xué)）
�。ㄒ唬┲v述案例“一個(gè)女孩的苦惱”，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
1，導語(yǔ)：（課件出示小西照片）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)跟你年齡
差不多的女孩朋友，她的名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事，
我們一起來(lái)看看吧？
小西說(shuō)：“我是個(gè)七年級的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒服，有點(diǎn)隱隱的痛，我害怕極了，真苦惱��！”
2，教師提問(wèn)：小西怎么啦？
3、教師作小節：小西到青春期了，來(lái)月經(jīng)啦。我們每個(gè)女孩都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，這節課我們就來(lái)幫助小西解決她的煩惱，更是幫助你來(lái)應對月經(jīng)期的一些相關(guān)的問(wèn)題。
�。ǘ┙鉀Q女孩青春期來(lái)例假的困惑和苦惱，學(xué)習使用衛生巾的方法進(jìn)行課堂練習。
1，衛生巾的使用方法
�。�1）想一想，討論一下：我們每個(gè)女孩子都將使用衛生巾，那么我們該怎樣來(lái)使用衛生巾呢？
�。�2）教師展示PPT，出示衛生巾和內褲實(shí)物，進(jìn)行視覺(jué)上提示，邊
講述邊操作使用衛生巾的方法，鼓勵學(xué)生按照圖片提示，親自操作使
用衛生巾的方法。
�、俚谝徊剑核洪_(kāi)衛生巾的包裝袋。
�、诘诙剑喝〕鲆黄l生巾。
�、鄣谌剑捍蜷_(kāi)一片衛生巾，撕下它上面和背面的紙帶，展開(kāi)衛生巾。
�、艿谒牟剑喊研l生巾有膠的一面對準內褲的褲襠粘好。
�、莸谖宀剑喊研l生巾的兩翼粘在內褲褲襠外面，整理平整。
微課的教學(xué)設計2
教材分析
1、學(xué)習籃球行進(jìn)間急停急起運球，投籃以及教學(xué)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技能、戰術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。
2、發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調性、速度等素質(zhì)。
學(xué)情分析
1、處于小學(xué)階段的學(xué)生，對籃球運動(dòng)有一定認識和了解，并有相當一部分學(xué)生喜好籃球運動(dòng)；
2、學(xué)生對籃球運動(dòng)缺少系統的認識和基本技能的了解。
教學(xué)目標
1、 知識與技能：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力；通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調性、速度等素質(zhì)。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習籃球行進(jìn)間急停急起運球，投籃以及教學(xué)比賽，讓學(xué)生初步了解基本技能；培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)素質(zhì)組合練習，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調性、速度等素質(zhì)，培養學(xué)生吃苦耐勞、團結互愛(ài)等意志品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )并進(jìn)一步提高籃球基本技能和戰術(shù)水平
2、培養學(xué)生吃苦耐勞、團結互愛(ài)等意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂開(kāi)始
1、體育委員整隊，報告出勤情況。
2、師生問(wèn)好。
3、教師宣布本次課內容：籃球
二、準備工作
1、教師講解練習的.方法，即學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作或者模仿所見(jiàn)過(guò)的某些球星的動(dòng)作，每人一球在指定的區域內進(jìn)行熟悉球性練習。
2、教師下到學(xué)生中間一起練習或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。
三、教學(xué)內容
1、行進(jìn)間急停急起運球練習
2、行進(jìn)間急停急起運球練習
3、教學(xué)比賽
4、素質(zhì)練習
四、設計意圖
1、進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技術(shù)、戰術(shù)水平
2、 通過(guò)素質(zhì)組合練習培養學(xué)生吃苦耐勞、團結互愛(ài)等意志品質(zhì)。
五、課堂結束
1、放松練習
2、教師小結本次課情況
3、教師宣布下一次課內容、地點(diǎn)
教學(xué)反思
1、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規，按照常規要求進(jìn)行。
2、在課堂準備工作，通過(guò)讓學(xué)生自由練習，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習的空間，充分調動(dòng)學(xué)生練習的積極性。
3、在籃球教學(xué)中，首先是運用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察教師的言傳身教，通過(guò)觀(guān)察、模仿、達到學(xué)習的目的：其次，在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔任裁判工作，有利于培養學(xué)生組織能力，進(jìn)一步運用所學(xué)過(guò)的籃球基本知識于實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐又可以檢驗所學(xué)過(guò)的基本知識，達到一個(gè)新的水平，最后聽(tīng)教師的講評，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。
微課的教學(xué)設計3
教學(xué)背景
一年級學(xué)生年齡小，處于形象思維階段，對文本的理解能力也較多停留于形象的理解。本人教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》時(shí)，就是基于這樣的考慮，認為《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，學(xué)生容易不求甚解，停留于表面的讀。故事呈現了小燕子的觀(guān)察結果。對小燕子的細心觀(guān)察并未提及。因此，本人設計了引導學(xué)生想象小燕子觀(guān)察過(guò)程的環(huán)節，力圖讓學(xué)生感受到小燕子的細心觀(guān)察，并以樣的感受為基礎進(jìn)行朗讀和語(yǔ)言訓練。
教學(xué)目標
1、由小燕子觀(guān)察的結果想象小燕子觀(guān)察的過(guò)程和方法，理解媽媽為什么會(huì )夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
2、感悟小燕子一次比一次有進(jìn)步，練習用“一次比一次______”夸小燕子。
教學(xué)方法
想象法表演法質(zhì)疑法
教學(xué)過(guò)程
一、引入故事，進(jìn)入情境
在《一次比一次有進(jìn)步》這個(gè)故事中，燕子媽媽叫小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子去菜園看了三次，每次看到的都不一樣。最后，燕子媽媽笑了，說(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步！”
二、提出質(zhì)疑，明確目標
�。ɡ蠋�，為什么燕子媽媽夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步！”呢？）
你提了一個(gè)很多同學(xué)都想知道的問(wèn)題。我們慢慢來(lái)理解好嗎？
�。ê玫模。�
三、細讀課文，了解結果
現在，我們來(lái)看：小燕子去了三次菜園，每次看到了什么?
我們先來(lái)讀一讀這些句子。生讀。
�。ɡ蠋�，我知道了：
第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子��！
第二次，小燕子看到冬瓜是綠的，茄子是紫的！
第三次，小燕子看到冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺�。�
四、建構意識，練習說(shuō)話(huà)
你的回答很準確。燕子媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步，那么小燕子的進(jìn)步在哪里呢？
我們來(lái)想一想小燕子三次去菜園，分別是怎么觀(guān)察的呢？
分辨大和小，難不難？（不難�。┦堑腵，也許遠遠地看一眼就知道了。
冬瓜和茄子的顏色，遠了看不清楚，走近了，認真一點(diǎn)才能分辨出來(lái)。所以小燕子要認真地看一下才能發(fā)現了。
你們看，冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺容易發(fā)現嗎？
�。ê茈y發(fā)現，因為它們太小了。）
那你們想一想，小燕子要怎么看才能看清楚呢？好，請同學(xué)表演一下：（學(xué)生演示：小燕子，飛近了，也許不僅正面看，還側面看，或者飛得很近，看了好一會(huì )兒，也許還用腳摸了摸才發(fā)現了冬瓜皮上的細毛；茄子柄上的小刺更少，更難發(fā)現，或許還被葉子檔住了，這時(shí)，小燕子就要飛到枝葉里面去，用嘴巴啄一啄才能發(fā)現。）
現在，你們知道為什么小燕子三次看到的都不同了嗎？（小燕子一次比一次的觀(guān)察更加仔細、認真，所以每一次的觀(guān)察才會(huì )有更新的、更好的發(fā)現。）
現在，我們也來(lái)夸夸小燕子吧�。ㄉ卮穑�
如果你是燕子媽媽?zhuān)吹阶约旱暮⒆右淮伪纫淮斡^(guān)察得更仔細，更認真，你的心里高興嗎？
那我們來(lái)當燕子媽媽?zhuān)瑥男牡桌锔吲d地夸一夸小燕子吧。（生讀）
同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你明白我們應該怎樣觀(guān)察事物了嗎？
�。ㄎ颐靼琢耍阂J真仔細觀(guān)察，才能把事物看得更清楚�。�
教學(xué)總結：
本次教學(xué)設計針對課文重難點(diǎn)進(jìn)行設計，教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導其想象，在想象中建構意識，并練習說(shuō)話(huà)。尤其值得推薦的是：教學(xué)不浮留于文字表面，能通過(guò)小燕子的觀(guān)察結果，引導探究小燕子觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生感悟到小燕子的認真和仔細。并引導學(xué)生在感悟中讀，在感悟中說(shuō)話(huà)。真正做到把人文性和工具性融為一體。
在教學(xué)形式方面：因為是微課，為了引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習和思考，虛擬了師生對話(huà)的形式。但是，在微課教學(xué)中，如何更好地落實(shí)朗讀和語(yǔ)言訓練，仍然是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。
微課的教學(xué)設計4
一、設計思路
1、教學(xué)內容（任務(wù)）分析
溶液滲透壓是化學(xué)教材中與臨床醫學(xué)聯(lián)系極為密切的一節，臨床護理上輸液及電解質(zhì)紊亂、水鹽平衡失調、水腫等患者的護理處置，都涉及到溶液的滲透壓知識。該教材著(zhù)重介紹了溶液滲透的概念、滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、滲透壓在醫學(xué)上的意義，較好體現職業(yè)的特點(diǎn)，和舊教材相比適當降低了難度，知識面加寬了，密切了和醫學(xué)聯(lián)系。
2、學(xué)情分析
�。�1）在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自我努力，自我獲取知識，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性才能真正提高。如滲透壓在醫學(xué)上的意義，引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行閱讀、討論解疑，學(xué)生在這種學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習興趣提高了，漸漸變成會(huì )學(xué)的人。
�。�2）幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)知識掌握是由厚到薄、由表及里的過(guò)程，本課通過(guò)引導學(xué)生對實(shí)驗現象的分析，使學(xué)生認識溶液產(chǎn)生滲透現象的原因及溶液滲透壓之所以產(chǎn)生的關(guān)鍵是膜兩側單位體積內水分子數不同造成的，而理解這一點(diǎn)，就能較好掌握了本課的內容。
3、設計理念
聯(lián)系臨床和實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
教學(xué)目標：根據教學(xué)大綱的要求及教材編寫(xiě)的意圖，結合護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和班級學(xué)生特點(diǎn)，本課時(shí)制定以下教學(xué)目標。
知識目標：掌握溶液的滲透的定義及產(chǎn)生的條件；熟悉滲透壓與溶液濃度的關(guān)系；了解滲透濃度的計算；熟悉醫學(xué)上的常用的等滲液能力目標:培養學(xué)生觀(guān)察和分析現象的能力、綜合思維的能力、應用知識的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生一絲不茍、嚴肅認真、富有愛(ài)心的良好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：溶液的滲透概念、滲透壓與濃度關(guān)系、滲透壓在醫學(xué)上的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：滲透濃度的計算。
三、教學(xué)方法
引導啟發(fā)式、討論法、講解、實(shí)驗分析、對比。
四、教學(xué)媒體（教具）的選擇和準備
多媒體課件、教案、教材、實(shí)驗器材等。
五、教學(xué)組織方法及課時(shí)安排
在教學(xué)過(guò)程設計上，遵循學(xué)生的認知規律，以引導啟發(fā)式教學(xué)方式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)滲透現象、滲透壓及在醫學(xué)上的應用的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)知識，并運用知識解決問(wèn)題的能力。為提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養學(xué)生的競爭意識，可以分小組以搶答形式來(lái)回答問(wèn)題。
教學(xué)以滲透現象的演示實(shí)驗為切入口，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，逐步引導學(xué)生從實(shí)驗現象得出溶液的滲透概念、滲透產(chǎn)生的條件及溶液的滲透壓概念，然后闡述滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、及滲透壓在醫學(xué)上的應用。
六、教學(xué)過(guò)程
�。�1）創(chuàng )造情境，設疑引趣(2min)
創(chuàng )造學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可設疑 “將海水魚(yú)和淡水魚(yú)交換生活環(huán)境后，魚(yú)兒還會(huì )自由自在生活嗎？ ” 學(xué)生馬上回答說(shuō) “不行”�！盀槭裁床恍�？ ” 學(xué)生不知，表現出極大興趣。 “同學(xué)們今天學(xué)習溶液滲透壓后就可以知道答案。 而且還可以知道咸鴨蛋為什么是半空的'等生活中的現象。 ”
�。�2）觀(guān)察實(shí)驗，誘導提問(wèn)(10min)
做好溶液擴散和溶液滲透的實(shí)驗，給學(xué)生以直觀(guān)、鮮明的印象，實(shí)驗時(shí)要求學(xué)生仔細觀(guān)察現象，并引導分析半透膜液面上升的現象說(shuō)明了什么問(wèn)題和為什么會(huì )發(fā)生這種現象，在學(xué)生思考、討論的基礎上，誘導提問(wèn)導出溶液滲透和溶液滲透壓的概念。
�。�3）課件演示，比較討論(10min)
課件演示同演示實(shí)驗相比更節省課堂時(shí)間，更細微展示了半透膜內不同葡萄糖溶液時(shí)的液面高度，及紅細胞在不同NaCl溶液濃度時(shí)的形狀變化。課件展示時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)行比較各液面的高度，不同濃度時(shí)紅細胞的形狀，從而討論得出滲透壓與濃度關(guān)系的結論，將感性認識上升到理性認識。
�。�4） 難點(diǎn)講授，練習鞏固(8min)滲透濃度和溶液濃度較易混淆，滲透濃度是指溶液中能產(chǎn)生滲透現象的各種溶質(zhì)粒子的總濃度，可明確指出對于非電解質(zhì)是用溶液濃度mmol/L來(lái)表示，對于電解質(zhì)是用各離子濃度之和mmol/L來(lái)表示，舉例題供學(xué)生練習鞏固。例1：計算ρB=50g/L 葡萄糖溶液的滲透濃度是多少？ 例2：計算ρNaCl=9g/L氯化鈉溶液的滲透濃度是多少？
�。�5）自學(xué)解疑，舉例講評(8min)
應用所學(xué)過(guò)的知識來(lái)指導實(shí)踐，并能與護理專(zhuān)業(yè)相結合， 是護理人員應具備素質(zhì)之一。 可通過(guò)自學(xué)解疑來(lái)加強這方面的鍛煉。 教師設疑引導學(xué)生自學(xué)“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化鈉溶液為什么在護理上被稱(chēng)為等滲液？ 如果大量輸液不是等滲液會(huì )有什么結果？ ”帶著(zhù)疑問(wèn)在學(xué)習溶液滲透的基礎上，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、閱讀、討論及分析得出:大量輸入低滲液紅細胞會(huì )出現 “破裂” ，大量輸入高滲液紅細胞會(huì )出現 “皺縮” 的嚴重后果。為加深學(xué)生理解，可再舉例講評，使學(xué)生進(jìn)一步認識到滲透壓在臨床醫學(xué)上的重要性， 從中使學(xué)生感受到護士的責任重大， 在護理治療中要多為病人著(zhù)想 。
�。�6） 歸納總結，布置作業(yè)(2min)
根據教學(xué)目標指導歸納總結出本節的學(xué)習內容、知識要點(diǎn)，并對本次課教學(xué)情況作一評價(jià)。
�。�7）板書(shū)設計
第三節 溶液的滲透壓
一、滲透現象和滲透壓
1、半透膜：具有選擇透過(guò)性。
2、滲透現象：溶劑水分子通過(guò)半透膜，由純溶劑進(jìn)入溶液（或由稀溶液進(jìn)入濃溶液）的現象稱(chēng)為滲透現象。
注：①移動(dòng)的是溶劑水分子。
�、跐B透方向：純水→溶液。稀溶液→濃溶液。
3、滲透平衡：動(dòng)態(tài)平衡。
4、滲透現象發(fā)生條件：
�、侔胪改�
�、诎胪改蓚鹊娜芤捍嬖跐舛炔�。
5、滲透壓
七、課后拓展
1、列舉生活中溶液滲透現象兩例，并解釋原因；
2、教材課后習題。
八、教學(xué)反思
學(xué)生操作不夠熟練，課后仍需進(jìn)一步加強學(xué)生動(dòng)手操作的訓練。情景模擬時(shí)，學(xué)生經(jīng)驗的不足導致在角色表演過(guò)程中不夠深入，這些都需要教師在今后的教學(xué)中探索思考，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導。
微課的教學(xué)設計5
一、教學(xué)設計思路
地理學(xué)習方法之一是學(xué)習生活中的地理，地理知識來(lái)源于生活又可以服務(wù)于生活。利用某些生活現象可以很直觀(guān)地解釋地理問(wèn)題，讓知識更貼近學(xué)生的認知，這樣會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。土地鹽堿化現象是土地退化的重要原因之一，也是生態(tài)破壞的表現之一，題目中考察的重點(diǎn)內容之一。在一次講題過(guò)程中，說(shuō)到土地鹽堿化的形成過(guò)程，我已經(jīng)利用板圖講解了鹽堿化的形成過(guò)程，但學(xué)生感覺(jué)還是有點(diǎn)抽象。我突然靈機一動(dòng)，想到了羽絨服時(shí)若是沒(méi)沖洗干凈的話(huà)，羽絨服表面會(huì )有白色殘留，這和土地鹽堿化的形成原理相同，借助這個(gè)生活中的現象更利于學(xué)生接受知識。所以本微課作品就利用實(shí)驗讓學(xué)生很直觀(guān)地認識到鹽堿化，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)分析鹽堿化的形成過(guò)程。通過(guò)鹽堿化形成過(guò)程的學(xué)習，鹽堿化的成因自然很容易就總結了出來(lái)，有了成因分析，鹽堿化的防治措施也就不難得出。最后有利用華北地區和濱海地區鹽堿化成因這個(gè)測試題來(lái)檢測學(xué)生對知識的掌握程度。通過(guò)這個(gè)微課不僅想讓學(xué)生掌握鹽堿化問(wèn)題，更想通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生學(xué)習生活中的地理，引導學(xué)生形成觀(guān)察生活現象的`習慣，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。最后讓學(xué)生關(guān)注鹽堿化問(wèn)題，注重環(huán)境保護，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，為我們學(xué)習選修教材《環(huán)境保護》創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.明確土地鹽堿化的概念；
2.通過(guò)土地鹽堿化的形成過(guò)程掌握其成因和主要的防治措施；
3.明確我國土地鹽堿化的主要分布區。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生善于觀(guān)察生活，學(xué)習生活中的地理的能力。
2.通過(guò)引導學(xué)生讀我國土地鹽堿化分布區培養學(xué)生的讀圖能力。
3.通過(guò)土地鹽堿化成因和防治措施的學(xué)習培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)土地鹽堿化的學(xué)習使學(xué)生關(guān)心我國土地資源的利用和保護問(wèn)題，增強環(huán)保意識，形成可持續發(fā)展觀(guān)念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：土地鹽堿化的成因及防治措施
難點(diǎn)：土地鹽堿化的形成過(guò)程及成因
四、教具安排：實(shí)驗視頻多媒體課件flash動(dòng)畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
[導入]
大家好，我是陜西省周至中學(xué)的羅曼老師。華北平原地處我國北方地區，由黃河、淮河、海河沖積而成，所以又稱(chēng)黃淮海平原。這里地勢平坦，土壤肥沃，自農業(yè)發(fā)達。但現在，華北平原某些地區特別是到了春季，土壤表面覆蓋著(zhù)似雪的“白霜”，像是撒了一層鹽，曾經(jīng)的沃野變?yōu)椤胞}田”。我們把這個(gè)現象稱(chēng)為“土地鹽堿化”。什么是土地鹽堿化？它是如何形成的？該如何治理？本節地理課我們來(lái)談一談土地鹽堿化。
[講授新課]
首先我們來(lái)看一下本節課的學(xué)習任務(wù)。
�。ㄕ故窘虒W(xué)目標）
一明確土地鹽堿化的概念；
二通過(guò)土地鹽堿化的形成過(guò)程掌握其成因和主要的防治措施；
三明確我國土地鹽堿化的主要分布區。
一、土地鹽堿化的概念
土壤鹽堿化又稱(chēng)土壤鹽漬化，指土壤表層含鹽量過(guò)高（超過(guò)0.3％），使農作物低產(chǎn)或不能生長(cháng)。由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤鹽漬化過(guò)程稱(chēng)為土壤次生鹽堿化。
下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗來(lái)認識一下土地鹽堿化現象。
�。úシ艑�(shí)驗視頻）
二、土地鹽堿化的形成
海綿表面白色殘留物的形成與土地鹽堿化的形成原理相同�，F在我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)看一下鹽堿化的形成過(guò)程：
地表水下滲，使得地下水位升高，土壤中的無(wú)機鹽類(lèi)溶于水中。在強烈的太陽(yáng)光照射下，土壤中的水分由于毛細作用上升到地表進(jìn)而蒸發(fā)，可溶性鹽類(lèi)隨水向土壤表層移動(dòng)，并積累下來(lái)。日積月累，土壤含鹽量逐漸增加，形成鹽堿土。
三、土地鹽堿化的成因
通過(guò)上面的動(dòng)畫(huà)，我們不難看出強烈的蒸發(fā)和地下水位高是土地鹽堿化形成的重要因素，如果沒(méi)有強烈的蒸發(fā)作用，土壤表層就不會(huì )強烈積累鹽分。除了這個(gè)原因以外，土地鹽堿化的主要成因還有：
盆地和洼地地形。地下水都含有一定的鹽分，盆地、洼地有利于水分和鹽分的匯集，且這些地方排水不暢，鹽分不易流失，當水分蒸發(fā)后便留下鹽分，形成鹽堿地。
不合理的農業(yè)灌溉。灌溉不當，是土壤次生鹽堿化形成的重要原因。我國部分地區，農業(yè)灌溉仍以大水漫灌為主，大量的灌溉水下滲引起地下水位升高至接近地表，再加上強烈蒸發(fā)，就可能引起土壤鹽堿化。
沿海地區的海水入侵，也容易引起土壤鹽漬化。用受海水入侵影響的地下水來(lái)灌溉農田，土壤中大量的水分蒸發(fā)或排放后，鹽分就在土壤表層或土壤中蓄積起來(lái)，導致土壤發(fā)生鹽堿化。
我國鹽堿化土地主要在華北平原、東北平原、西北內陸及濱海地區。
�。ǔ修D）鹽堿化，會(huì )引起土壤板結，肥力下降，危害生物生長(cháng)發(fā)育。它已成為耕地退化的重要殺手之一。所以鹽堿化的防治已經(jīng)成為耕地保護的重要課題之一。下面我們就來(lái)看一下如何防治鹽堿化。
四、土地鹽堿化的防治
1.水利改良措施。例如改大水漫灌的方式為滴灌或噴灌方式，這樣既可以防治鹽堿化，又可節約水資源，再如通過(guò)井排井灌的方式來(lái)淋洗土壤鹽分和降低地下水位；
2.農業(yè)改良措施�？赏ㄟ^(guò)平整土地、改良耕作方式、輪作、間
種等來(lái)防治。
3.化學(xué)改良措施。我們也可以施用石膏、亞硫酸鈣等物質(zhì)來(lái)中和土壤鹽分。
4.生物改良措施。例如，植樹(shù)造林，在鹽堿地中種植耐鹽植物和牧草，在農田中施綠肥等方式來(lái)改善土壤。
最后我們還可通過(guò)引淡淋鹽、農田覆蓋等方式達到目的。不同的地區自然環(huán)境不同，鹽堿化的主要成因不同，在防治過(guò)程必須因地制宜，綜合治理。鹽堿化并不可怕，只要我們合理開(kāi)發(fā)利用土地，注重防治，鹽田最終會(huì )恢復為良田。
本節課我們通過(guò)圖片和實(shí)驗了解了鹽堿化現象，通過(guò)動(dòng)畫(huà)總結了鹽堿化的四個(gè)成因，通過(guò)讀圖明確了我國鹽堿化土地的四個(gè)主要分布區，最后總結了鹽堿化的四個(gè)防治措施。對于本節內容，大家都掌握了嗎？讓我們去演練場(chǎng)一試身手吧！
微課的教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)五年級上冊第6單元第87-88頁(yè)。
教材分析：
《平行四邊形的面積》的教學(xué)是在學(xué)生初步掌握了平行四邊形的特征，長(cháng)方形、正方形的面積計算方法，以及初步認識了圖形平移、旋轉的基礎上進(jìn)行的。這部分內容的知識，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的分析能力及轉換劃歸思想，促進(jìn)學(xué)生的空間觀(guān)念發(fā)展，而且也為學(xué)習三角形面積、梯形面積等打下良好的基礎。
學(xué)情分析：
在學(xué)習《平行四邊形的面積》之前，學(xué)生已初步掌握了平行四邊形的特征，長(cháng)方形、正方形的面積計算方法，以及初步認識了圖形平移、旋轉，學(xué)生具備了一定的動(dòng)手操作能力。五年級學(xué)生正處在形象思維和邏輯思維過(guò)渡時(shí)期。他們有了一定空間觀(guān)念和邏輯思維能力。但對于理解圖形面積計算的公式推導和描述推導的過(guò)程還是有難度的。針對難點(diǎn)因地制宜，結合學(xué)生自身的實(shí)際情況，動(dòng)手實(shí)踐、直觀(guān)演示法、合作交流；引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探索，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的情感渲染，利用情境引出問(wèn)題，并通過(guò)猜想、驗證、推導出平行四邊形的面積計算公式，使學(xué)生在理解的過(guò)程中主動(dòng)的學(xué)習，重結果的同時(shí)更重過(guò)程性的學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中滲透轉化的思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在具體情境中，理解并掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷數一數，剪一剪，拼一拼的.探索過(guò)程，培養觀(guān)察，分析能力，發(fā)展空間觀(guān)念，感悟轉化（劃歸）的數學(xué)思想，積累相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積計算公式
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積計算公式，推導出平行四邊形的面積計算公式。
教具準備：
�。�1）一些平行四邊形卡片
�。�2）磁鐵
�。�3）剪刀
�。�4）課件
教學(xué)過(guò)程：
提前將洋蔥微課發(fā)至家長(cháng)群，讓孩子提前學(xué)習，明確學(xué)習內容。
一、創(chuàng )設情境，導入新知
創(chuàng )設情景：（出示多邊形面積主圖）從圖中你發(fā)現了哪些圖形？
提出問(wèn)題：你會(huì )計算它們的面積嗎？正方形面積？長(cháng)方形面積？
追問(wèn)：在生活中什么時(shí)候要用到計算面積呢？
預設：比較面積大小、貼瓷磚……
師：老師也遇到了同樣的比大小的問(wèn)題，請看，老師把花壇請到了這里（出示87頁(yè)主圖）這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢？
【設計意圖】由一張生活中常見(jiàn)的多邊形面積主圖來(lái)展開(kāi)，從學(xué)生已有知識生活經(jīng)驗來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道生活中什么時(shí)候需要計算面積等，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。最后通過(guò)比較哪個(gè)花壇大來(lái)引出今天要學(xué)習探索的平行四邊形的面積。
二、探索新知
�。ㄒ唬┙柚礁�，初步探究。
猜想：
預設1：長(cháng)方形花壇面積大
預設2：平行四邊形花壇大。
預設3：不確定，要比兩個(gè)花壇的面積，可是我們不會(huì )求平行四邊形的面積
引入課題：我們今天一起來(lái)研究——平行四邊形的面積（板書(shū)）
1、回憶一下，我們是用什么方法得出長(cháng)方形的面積計算公式的？
預設：數方格
驗證：
2、在方格上數一數，然后填寫(xiě)下表（一個(gè)方格代表1m＾2，不滿(mǎn)一格的都按半格計算。）拿出練習本，寫(xiě)在練習本上，不用畫(huà)表格。
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)數一數，告訴大家你是怎么數的？
4、追問(wèn)：有沒(méi)有什么方法能幫助我們數的快一點(diǎn)呢？
預設：沿平行四邊形的高剪一塊，拼到另一邊。
5、這種“一剪，一拼”的方法，數學(xué)上稱(chēng)為“割補法”。
�。ǘB透轉化，進(jìn)一步探究。
1、不數方格，能不能計算平行四邊形的面積？
預設：轉化成學(xué)過(guò)的長(cháng)方形。
2、滲透思想：他提到了一個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中常用到的一種思想方法“轉化”思想。把新知識轉化成舊知識。
3小結：剛才我們是用數格子的方法知道的，如果沒(méi)有方格……（引導學(xué)生）
�。ㄈ┯^(guān)察、猜想、驗證深入探究
1、回憶一下，長(cháng)方形的面積計算公式是？（板書(shū)：長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬）
長(cháng)方形面積和誰(shuí)有關(guān)？
2、提問(wèn)：長(cháng)、寬中任意一個(gè)變化會(huì )導致面積變化嗎？
由此，你們猜測一下平行四邊形的面積可能會(huì )和誰(shuí)有關(guān)？
預設1：鄰邊（如果很多學(xué)生說(shuō)與鄰邊有關(guān)就分組討論）
預設2：底和高
3、演示：拉動(dòng)它會(huì )有什么變化？什么變？什么不變？（拿著(zhù)一個(gè)可以變動(dòng)的平行四邊形）面積變小了，鄰邊___？底___？高___？周長(cháng)___？
4、小結：可見(jiàn)平行四邊形的面積和……有關(guān)，那么我們能不能用轉化的的方法推導出平行四邊形的面積？
推理：
光說(shuō)沒(méi)有說(shuō)服力，拿出練習本和事先準備好的平行四邊形卡片，把推導過(guò)程體現出來(lái)。把平行四邊形轉化成學(xué)過(guò)的圖形。
學(xué)生動(dòng)手（教師巡視）
�。ㄍ队罢故荆�
提問(wèn)：你是怎么把平行四邊形轉化成長(cháng)方形的？（學(xué)生上臺展示）
預設：沿高剪開(kāi)，把三角形向右平移，再拼成長(cháng)方形。
師：條理清晰，通過(guò)“一剪，一拼”把平行四邊形轉化成長(cháng)方形，這種方法叫？
對了，割補法，利用割補法轉化成長(cháng)方形就能計算面積了。
5、（課件動(dòng)畫(huà)演示）看看如何將平行四邊形轉化成長(cháng)方形。
�。ㄋ模┖献鹘涣�，推導出平行四邊形面積
1、原來(lái)的平行四邊形和轉化后的長(cháng)方形，它們之間有什么關(guān)系？平行四邊形的面積怎么求？
預設：
2、匯報
平行四邊形的底和長(cháng)方形的（）相等。（板書(shū)）底→長(cháng)
平行四邊形的（）和長(cháng)方形的（）相等。（板書(shū)）高→寬
這兩個(gè)圖形的面積（）。（板書(shū)）平行四邊形面積=長(cháng)方形面積
3、怎樣計算平行四邊形的面積？
預設：平行四邊形面積=底×高（板書(shū)×）
�。ㄎ澹B透符號意識，公式符號化
1、a表示什么？h呢？
如果用大寫(xiě)字母S表示面積，用字母a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積計算公式可以寫(xiě)成？
預設：S=ah（板書(shū)）
2、要求平行四邊形的面積要知道什么？
3小結：到這里的學(xué)習，你們知道了什么？
【設計意圖】本環(huán)節充分體現了新知識轉化成舊知識的“轉化”思想。第一通過(guò)引導學(xué)生回憶推導長(cháng)方形面積的方法來(lái)計算平行四邊形的面積，即借助方格，初步探索平行四邊形的面積。，經(jīng)歷剪一剪、拼一拼的探索過(guò)程，滲透“割補法”。第二進(jìn)一步探索，在沒(méi)有方格的情況下，引導學(xué)生“轉化”，將平行四邊形轉化成長(cháng)方形，新知轉化成舊知。第三循序漸進(jìn)，引導學(xué)生觀(guān)察、猜想、驗證，借助可以拉動(dòng)的平行四邊形可以直觀(guān)的讓學(xué)生感受到什么變了，什么沒(méi)變，讓學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習，遞進(jìn)的學(xué)習，逐步推導。第四建立在上一步的基礎上發(fā)展，通過(guò)新課程提倡的合作交流的學(xué)習方式進(jìn)行，找出平行四邊形與轉化后的長(cháng)方形的關(guān)系，并推導出平行四邊形的面積計算公式。最后，公式符號化，發(fā)展學(xué)生的符號思想。
三、鞏固練習
1、拋出洋蔥微課里的題
2、平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？
3、89頁(yè)第2題（注重底與高對應）計算下面每個(gè)平行四邊形的面積。
4、90頁(yè)第6題
【設計意圖】根據學(xué)生掌握知識的規律，針對本課的教學(xué)目標，我設計的練習題由淺入深，循序漸進(jìn)。通過(guò)這些練習是為了讓學(xué)生會(huì )運用平行四邊形的知識去解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。在第2題練習中發(fā)展創(chuàng )新意識，讓學(xué)生明白“對應關(guān)系”即“底”和“高”對應，引導學(xué)生在理解的基礎上牢固的掌握知識，能根據具體需要迅速再現出來(lái)。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？
【設計意圖】課堂總結，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，還有什么疑問(wèn)，實(shí)現知識的系統小結，是為了學(xué)生更好的學(xué)習和改善教師教學(xué)的重要部分�？梢韵到y的知道學(xué)生學(xué)到了什么，哪方面還需要鞏固。為后續教學(xué)提供方向。
五、作業(yè)布置
六、板書(shū)設計
微課的教學(xué)設計7
一、教學(xué)背景
《園林設計》課程是培養園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能型人才的專(zhuān)業(yè)核心課，是一門(mén)藝術(shù)性與實(shí)踐性相結合的綜合性課程。授課對象為大二學(xué)生，即將進(jìn)入頂崗實(shí)習階段，學(xué)生已具備繪制和識讀園林設計方案圖的能力和一定的觀(guān)察分析能力，對專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習渴求欲較強、學(xué)習態(tài)度認真、思維活躍充滿(mǎn)熱情。本次微課設計屬于園林構圖形式美法則中的一個(gè)知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能夠對園林節奏與韻律實(shí)例進(jìn)行準確辨析，在園林設計方案中靈活運用節奏與韻律構圖，為后續的園林設計方案構思表達及專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習打下良好的基礎。
二、設計思路
為使學(xué)生更好的理解掌握節奏與韻律的知識點(diǎn)，按照高職學(xué)生的認知規律，體現“教師主導、學(xué)生主體”，在教學(xué)環(huán)節實(shí)施中采用音樂(lè )情境導入，案例分析引導，概括提升、即時(shí)測試和實(shí)踐應用等循序漸進(jìn)的設計思路，構建互動(dòng)式學(xué)習文化體驗，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以及學(xué)做一體的有機結合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和提升。
三、教學(xué)目標與重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲R目標。節奏與韻律的定義；節奏與韻律的類(lèi)型及特征。
�。ǘ┠芰δ繕�。能夠對園林構圖節奏與韻律實(shí)例進(jìn)行準確辨析（重點(diǎn)）；在園林設計方案中靈活運用節奏與韻律構圖（難點(diǎn)）。
�。ㄈ┧刭|(zhì)目標。提升學(xué)生園林方案設計構圖表現能力；提高學(xué)生對園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)及學(xué)習興趣。
四、教學(xué)方法
為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據本次微課教學(xué)內容需要采用問(wèn)題引導法、啟發(fā)式教學(xué)法和案例分析法，合理運用音頻、視頻、微信等技術(shù)手段幫助學(xué)生理解掌握知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識運用及專(zhuān)業(yè)能力提高。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n程導入
聆聽(tīng)《ship and the globe》音樂(lè )視頻節選，節奏與韻律的概念來(lái)自于音樂(lè )，它是指音樂(lè )中音響節拍輕重緩急的變化和重復，有節奏的變化才有韻律之美。自然界中許多事物或現象，往往也會(huì )呈現出這種規律的重復或有秩序的變化，給人一種節奏感和韻律感。如大海的波浪，一浪高于一浪；把一顆石子投入水中，就會(huì )激起一圈圈的波紋。春來(lái)，草長(cháng)鶯飛、夏至，繁花似錦、秋天，落葉繽紛、寒冬，大雪紛至，時(shí)光匆匆的腳步，更迭著(zhù)四季的風(fēng)景，呈現出明顯的季相韻律之美。人作為大自然中的一分子，節奏感與韻律感是自然植入人類(lèi)心底的審美感受。園林中的節奏與韻律上是指某種景觀(guān)要素有規律連續重復出現時(shí)所產(chǎn)生的具有條理性、重復性和連續性為特征的美感。從音樂(lè )、自然中的節奏與韻律引入園林設計中，引申出園林節奏與韻律的概念及類(lèi)型。導入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節，恰當的課程導入，猶如音樂(lè )的前奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┌咐^(guān)察，概況提升
園林中常見(jiàn)的韻律有：簡(jiǎn)單韻律、交替韻律、交錯韻律、漸變韻律、起伏韻律、旋轉韻律。
1、簡(jiǎn)單韻律。簡(jiǎn)單韻律是同種景觀(guān)元素等距反復出現的連續構圖韻律。園林中常見(jiàn)的`簡(jiǎn)單韻律有臺階、長(cháng)廊的柱子、行列式栽植的樹(shù)木，大小相同，等距離布置的種植池等。簡(jiǎn)單韻律表達了簡(jiǎn)潔純粹之美，也驗證了道家名言——大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單到極致便是大美。
2、交替韻律。交替韻律是兩種以上景觀(guān)元素等距離交替反復出現的連續構圖韻律。被列為西湖十景之首的蘇堤春曉便是采用垂柳與碧桃的交替種植，每當春風(fēng)吹拂，楊柳吐翠，艷桃灼灼，呈現出桃紅柳綠的交替景觀(guān)，成為西湖上一道嫵媚的風(fēng)景線(xiàn)。
3、交錯韻律。交錯韻律利用某種景觀(guān)元素的按一定規律相互穿插交錯變化而產(chǎn)生的韻律感。在中國古典園林中，冰裂紋就是以穿插交錯的紋理而受到人們的青睞，廣泛應用于鋪地和窗格中。在著(zhù)名景觀(guān)設計師瑪莎舒瓦茨的作品都柏林大廣場(chǎng)景觀(guān)設計方案中也是運用到了交錯韻律構圖，令人耳目一新。
4、漸變韻律。漸變韻律是某種景觀(guān)元素在體積大小、色彩濃淡、質(zhì)地粗細等方面作有規律的逐漸增加或逐漸減少所產(chǎn)生的韻律。鳳鳴山公園中的雕塑，體量自下而上逐漸減小，色彩有淡到濃，表現出漸變韻律。如頤和園中著(zhù)名的十七孔橋的橋洞自中間向兩側由大變小，呈現出優(yōu)雅的漸變景觀(guān)效果。
5、起伏韻律。起伏韻律是某種景觀(guān)元素呈現出有規律的起伏變化而產(chǎn)生的韻律感。蘇軾在《題西林壁》寫(xiě)到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，生動(dòng)地描寫(xiě)了廬山起伏韻律所帶給我們的美感。中華紫薇園的主體雕塑高低錯落起伏變化，表現出起伏韻律感。園林中的起伏韻律源于對自然景觀(guān)曲線(xiàn)的模擬，營(yíng)造崇尚自然的寫(xiě)意氣息。園林中常見(jiàn)的起伏韻律有：群植樹(shù)木的林冠線(xiàn)、假山的輪廓線(xiàn)和水岸線(xiàn)等。
6、旋轉韻律。旋轉韻律是某種景觀(guān)元素線(xiàn)條，按照螺旋狀方式反復向上下或向左右發(fā)展而得到的旋轉韻律感。旋轉韻律在雕塑設計，景觀(guān)元素的花紋圖案設計中比較常見(jiàn)，如哈格里夫斯設計的辛辛那提校園廣場(chǎng)采用自然旋轉韻律構圖，產(chǎn)生了奇妙的韻律感，人行走其中，仿佛有一股巨大的張力將你吸入。
通過(guò)列舉園林節奏與韻律構圖典型實(shí)例，循序漸進(jìn)對不同類(lèi)型的節奏與韻律構圖特征進(jìn)行分析講解，引導學(xué)生積極地進(jìn)行思考，提升學(xué)習興趣。
�。ㄈ┘磿r(shí)測試
教師提供節奏與韻律構圖設計視頻案例，要求學(xué)生進(jìn)行準確辨析；然后教師公布答案，總結講評。即時(shí)測試環(huán)節加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解，實(shí)現最佳教學(xué)效果。
�。ㄋ模┰O計實(shí)踐（課后作業(yè)）
教師提供小尺度空間設計任務(wù)，要求學(xué)生完成園林節奏與韻律構圖設計練習。課后作業(yè)讓學(xué)生獨立練習，舉一反三，將所學(xué)園林節奏與韻律知識在方案設計中實(shí)踐應用，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，課堂教學(xué)與課后練習融會(huì )貫通。
六、結語(yǔ)
本節微課設計教師以獨特的方法導入課程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增大信息量，遵循人的學(xué)習規律，使用音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等創(chuàng )設情境，將教學(xué)內容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感悟教學(xué)內容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做到好學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)有所獲。教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)過(guò)程深入淺出，形象生動(dòng)，精彩有趣，啟發(fā)引導性強，運用多種教學(xué)手段，高效地完成了本次課的教學(xué)目標�；诮虒W(xué)設計，錄制了微課視頻，達到理想的教學(xué)預期效果，獲得黑龍省第四屆高校教師微課教學(xué)比賽二等獎。
微課的教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容:
人教版六年級數學(xué)下冊圓柱的體積
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)用切割拼合的方法借助長(cháng)方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。
2、初步學(xué)會(huì )用轉化的數學(xué)思想和方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、滲透轉化思想，培養學(xué)生的自主探索意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：掌握圓柱體積的計算公式。
難點(diǎn)：圓柱體積的計算公式的推導。
四、教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、物體所占（ ）叫做物體的體積
1、長(cháng)方體的體積＝（）×（）×（）=（ ）×（）
3、復習圓面積計算公式的推導過(guò)程：把圓等分切割，拼成一個(gè)近似的`長(cháng)方形，找出圓和所拼成的長(cháng)方形之間的關(guān)系，再利用求長(cháng)方形面積的計算公式導出求圓面積的計算公式S=πr2。
�。ㄔO計意圖:激發(fā)學(xué)習興趣，加強新舊知識的聯(lián)系，理解數學(xué)轉化的思想方法。）
二、探究新知
1、圓柱體積計算公式的推導。
�。�1）用將圓轉化成長(cháng)方形來(lái)求出圓的面積的方法來(lái)推導圓柱的體積。（沿著(zhù)圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開(kāi)，可以得到大小相等的16塊，把它們拼成一個(gè)近似長(cháng)方體的立體圖形，由于我們分的不夠細，所以看起來(lái)還不太像長(cháng)方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(cháng)方體了）
�。�2）通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生明確：長(cháng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(cháng)方體的高就是圓柱的高。（長(cháng)方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，V＝sh）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、歸納能力，體會(huì )數學(xué)轉化的思想方法，運用轉化的方法學(xué)習新知識，培養學(xué)生的學(xué)習技能。）
(3)公式拓展 V＝sh=πr2
2、例題初探
�。�1）初探例題：一根圓柱形鋼材，底面積是40平方厘米，高是25厘米。它的體積是多少立方分米？
�。�2）閱讀與理解：
�、龠@道題已知什么？求什么？
�、谠鯓佑嬎�？
�、劢Y果單位怎么樣？
�。�3）學(xué)生解答、點(diǎn)評
(設計意圖：加強學(xué)生的審題訓練，對基本公式的運用，加強基礎知識的練習習題， 檢查學(xué)生運用公式的能力以及單位的換算。）
三、學(xué)以致用
李家莊挖了一口圓柱形水井，地面以下的井深10m, 底面直徑為1m.挖出的土有多少立方米？
�。ㄔO計意圖：加強學(xué)生的審題訓練，對公式的靈活運用，提升學(xué)生的解題能力，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。）
四、課堂小結
同學(xué)們，我們學(xué)習了圓柱的體積計算，你有什么收獲呢？讓我們課后解決一些有關(guān)圓柱體積計算的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象，提高學(xué)生的整理能力，激發(fā)學(xué)生課后的探究欲望，從而提高學(xué)生的數學(xué)水平。）
板書(shū)設計:
圓柱的體積
長(cháng)方體的體積＝底面積×高
圓柱的體積＝底面積×高
V＝sh=πr2
微課的教學(xué)設計9
一、教學(xué)背景
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊課本的第二單元以“觀(guān)察”和“發(fā)現”為主題展開(kāi)教學(xué)，在單元園地的習作中，要求四年級的學(xué)生對某樣事物進(jìn)行連續觀(guān)察，并學(xué)習寫(xiě)觀(guān)察日記。
觀(guān)察日記和學(xué)生以往熟悉的日記格式有一定的聯(lián)系，但又不盡相同，因此，如何指導學(xué)生在某個(gè)特定的時(shí)間內對某樣事物進(jìn)行連續觀(guān)察，并成功寫(xiě)出多則觀(guān)察日記是四年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內容。
新課標要求語(yǔ)文的教學(xué)要注重學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生在生活中發(fā)現語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文，根據這一指導思想，我在本學(xué)期的教學(xué)中嘗試以“觀(guān)察綠豆發(fā)芽”為主題指導學(xué)生展開(kāi)歷時(shí)一周的實(shí)驗，學(xué)生在實(shí)驗中借助表格和照片，收獲了觀(guān)察帶給他們的快樂(lè )體驗。但這不是我的最終教學(xué)目的，在觀(guān)察周記結束后，我又收集了學(xué)生拍攝的有趣照片，結合自己的教學(xué)思路，有效指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察日記的寫(xiě)作。
觀(guān)察日記的寫(xiě)作對于四年級的學(xué)生而言是個(gè)全新的知識點(diǎn)，尤其是日記格式的掌握是個(gè)難點(diǎn)，因此，我錄制了這次的微課《指導——學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記》，力求讓更多的學(xué)生通過(guò)我的微課堂，了解觀(guān)察日記，充分調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并能用正確的格式寫(xiě)觀(guān)察日記。這就是我教學(xué)此次微課的背景。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1、了解觀(guān)察日記的基本格式，并能用正確的格式寫(xiě)作。
2、了解觀(guān)察事物的步驟與方法，并詳細記錄觀(guān)察所得。
3、了解描寫(xiě)事物的基本方法，并能在寫(xiě)作中加以運用。
�。ǘ� 過(guò)程與方法：
1、能制作表格，并利用表格對觀(guān)察的過(guò)程做詳細記錄。
2、能拍攝觀(guān)察照片，利用照片進(jìn)行寫(xiě)作。
3、初步掌握觀(guān)察事物的基本方法，有效開(kāi)展實(shí)驗。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神。
2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記，逐步培養寫(xiě)作的興趣。
三、教學(xué)方法
1、實(shí)驗法：指導學(xué)生進(jìn)行泡綠豆的實(shí)驗，并進(jìn)行為期一周的連續觀(guān)察，實(shí)驗過(guò)程中能利用表格、照片進(jìn)行有效記錄。
2、電教法：教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用視頻、音頻以及PPT的文字與圖片展示，再結合WORD文檔的佳作展示，為學(xué)生詳解如何寫(xiě)觀(guān)察日記。
3、講授法：教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)的講授，為學(xué)生講解寫(xiě)作的基本要點(diǎn)，并通過(guò)范文的講評進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。
4、閱讀法：教師在講解過(guò)程中會(huì )通過(guò)朗讀學(xué)生佳作的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作興趣。
四、教學(xué)總結與微課反思
總的來(lái)說(shuō)，這次錄制微課的過(guò)程還是比較順利的，最終呈現的教學(xué)效果也基本符合我設定的三維度教學(xué)目標。我認為我的微課《作文指導——學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記》亮點(diǎn)表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬� 教學(xué)環(huán)節設計合理。為了使學(xué)生能夠充分了解觀(guān)察日記，我設計了“講解日記基本格式——回顧觀(guān)察過(guò)程——學(xué)做觀(guān)察表格——學(xué)寫(xiě)觀(guān)察心得——佳作展示——寫(xiě)作錦囊提醒”這樣幾個(gè)環(huán)節，環(huán)節設計合理，銜接無(wú)縫，能夠較完整展現寫(xiě)作的基本思路。
�。ǘ� 教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑。我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們的心智年齡還比較小，因此我在錄制微課過(guò)程中所運用的教學(xué)用語(yǔ)呈現活潑生動(dòng)的風(fēng)格，能較大程度吸引學(xué)生的注意力。
�。ㄈ� 教學(xué)形式多樣新穎。四年級的學(xué)生腦部思維以直觀(guān)思維為主，因此我在教學(xué)過(guò)程中，較多地呈現出實(shí)驗過(guò)程中的所拍攝的各種有趣圖片，力求給學(xué)生以直觀(guān)、感性的印象。但另一方面，寫(xiě)作的教學(xué)又離不開(kāi)文字的表達，因此我還設計了“佳作展示”這樣一種教學(xué)環(huán)節，通過(guò)文字、修改符合以及教師的`語(yǔ)言講解，為學(xué)生詳細介紹觀(guān)察日記的寫(xiě)作方法。
�。ㄋ模� 教學(xué)方法合理。我在講授過(guò)程中運用了多種教學(xué)方法，最顯著(zhù)的就是設計一個(gè)與學(xué)生年齡相符的卡通人物“小蘭”，由“小蘭”帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習，能夠較大程度拉近我和學(xué)生之間的距離。另外，為了方便學(xué)生做觀(guān)察記錄，我還設計了“觀(guān)察表格”以及“拍攝照片”這兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生在記錄中有效回顧實(shí)驗過(guò)程。
當然，由于這是我第一次錄制微課，我的微課還存在著(zhù)較多的缺點(diǎn)與不足，我認為不足體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬� 微課時(shí)間把握不合理。一般而言，微課的錄制時(shí)間應該控制在十分鐘內，但我這次的微課錄制卻超出了幾十秒，因此我對授課時(shí)間的把握還不夠精準。
�。ǘ� 個(gè)別教學(xué)用語(yǔ)出現語(yǔ)病。由于錄制的過(guò)程稍顯緊張，因此有個(gè)別詞語(yǔ)的發(fā)音還不夠準確，另外，還出現個(gè)別用詞不當的現象，這是我要注意的第二個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ� PPT中展示的照片還不夠美觀(guān)。這次的課件，我選用的是現實(shí)教學(xué)中我的學(xué)生所拍攝的真實(shí)圖片，由于學(xué)生年齡小，拍攝水平還不夠高，所以最終呈現的照片還比較粗糙。
以上就是我在錄制微課的過(guò)程中所顯現出的不足，當然，我的缺點(diǎn)還有很多，這就有待各位專(zhuān)家老師為我一一指正，謝謝！
很榮幸能夠參與此次微課堂比賽，通過(guò)制作課件，錄制課程，后期制作，文字反思，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，也學(xué)到了很多的技能，包括教學(xué)技能以及信息處理技能，這對我個(gè)人綜合水平的提高有很大的促進(jìn)作用。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，作為一名年輕的教師，在微課探索的這條道路上，我還要鍥而不舍地學(xué)習，期待自己的進(jìn)步！
微課的教學(xué)設計10
教材分析：
本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁(yè)。這部分知識的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎上教學(xué)的，使學(xué)生結合具體的情境解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生分析：二年級學(xué)生好奇心強，也喜歡探索發(fā)現新知識。學(xué)生第一次碰到這樣的應用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類(lèi)應用題的特點(diǎn)，我制作了微課件，幫助學(xué)生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。
教學(xué)目標：
1、微課能引導學(xué)生有序地思維，加深對運算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)微課的學(xué)習，學(xué)生能夠尋找題目中隱含的中間問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。
3、培養了學(xué)生認真嚴謹的學(xué)習習慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，并能寫(xiě)出綜合算式。難點(diǎn)：能通過(guò)已知條件和問(wèn)題找出其中隱含的中間問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、自主探究
例：
1、學(xué)生討論自學(xué)。（課件出示自學(xué)提示）
�。�1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯(lián)系？
�。�2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問(wèn)題和隱含的信息有什么聯(lián)系？
�。�3）把計算過(guò)程寫(xiě)在練習本上，說(shuō)一說(shuō)每步為什么這么做。
學(xué)生以小組的形式討論自學(xué)，把討論的結果整理在練習本上，對個(gè)別情況進(jìn)行指導。
2、小組，點(diǎn)撥思考方法。
師：你們從題目中獲得了哪些信息？
生：面包師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤好了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，問(wèn)題是剩下的面包還要烤幾次？
師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問(wèn)題必須先求什么？生：隱含的信息是還剩下多少個(gè)面包沒(méi)有烤？
師：通過(guò)已知信息，我們知道還有多少個(gè)面包沒(méi)有烤，知道這個(gè)有什么作用呢？
生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個(gè)面包沒(méi)有烤。師：現在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來(lái)。（課件）
一共90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，還剩下（）個(gè)，每次烤9個(gè)（）次能烤完？
師：誰(shuí)能幫面包師傅解決這個(gè)問(wèn)題？
生1：90-36=54（個(gè)）表示：還剩下54個(gè)面包
生2：54÷9=6（次）表示：54個(gè)面包每次烤9個(gè)，需要6次烤完。
3、學(xué)習列綜合算式
同學(xué)們做的很好，為了書(shū)寫(xiě)方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學(xué)來(lái)黑板書(shū)寫(xiě)。
引導學(xué)生明白：在寫(xiě)綜合算式時(shí)，為了先計算90-36，要把它加上括號，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9板書(shū)：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）
學(xué)生把正確的算式重新整理到練習本上，并口答。
二、總結
1、收獲：學(xué)生掌握了兩步計算的'實(shí)際問(wèn)題的思考方法和列綜合算式時(shí)應注意什么。
2、學(xué)生在解決兩步計算的應用題應該注意什么。
五、板書(shū)設計
運用混合運算解決實(shí)際問(wèn)題一共有90個(gè)面包
已經(jīng)烤了36個(gè)
還剩下（）個(gè)
90-36=54（個(gè)）
每次烤9個(gè)，（）次能烤完
54÷9=6（次）
綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。
設計思路與意圖：據教學(xué)內容、教學(xué)要求、學(xué)生認知規律和認知水平，學(xué)習方法上采用了：
�。�1）運用遷移的規律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導式教學(xué)。
�。�2）借助線(xiàn)段圖理解題意，分析數量關(guān)系，抓解題思路。學(xué)生能積極活躍地投入到問(wèn)題中，在思考這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)總結出如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決的話(huà)，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。
微課使用建議：本節微課所講的知識點(diǎn)為“運用混合運算解決實(shí)際問(wèn)題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據學(xué)生的實(shí)際情況給出一些提示，根據學(xué)生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數量關(guān)系列出來(lái)。使學(xué)生在較短的時(shí)間能掌握了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，節約了時(shí)間，提高了效率。
微課的教學(xué)設計11
主講教師姓名：x
講授內容:
四（年級）
語(yǔ)文（學(xué)科）
人教課標版（教材版本）
課目：
漁歌子
知識點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感 （課目/知識點(diǎn)/主題）
教學(xué)類(lèi)型:
√知識講授 □ 解題演算 □ 問(wèn)題答疑□ 創(chuàng )意實(shí)驗 □
學(xué)習活動(dòng):
拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結合屏幕演示、板書(shū)等活動(dòng)完成某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)
□ 屏幕錄制型微課——對于數理化等注重邏輯推理和過(guò)程演算分析的教學(xué)內容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內容演示過(guò)程，以便于學(xué)生的學(xué)習
課程簡(jiǎn)介:
�。ㄒ欢卧�(huà)，一般最多不超過(guò)150字，課程 簡(jiǎn)介以文字形式出現在微課主體內容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩(shī)詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。根據四年級學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
微教案
�。砑埜剑�
講授配套的`PPT
�。硇刑峁㏄PT文件）
微練習
�。砑埜剑�
微反思
�。ㄒ欢卧�(huà)，一般不超過(guò)300字）本著(zhù)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節中，我采用“讀、想、悟”的方法來(lái)引導學(xué)生與文本對話(huà)，調動(dòng)學(xué)習的熱情；同時(shí)抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、不須歸”等詞語(yǔ)作為悟情的切入點(diǎn)，讀中想象畫(huà)面，詞畫(huà)交融，從而順利進(jìn)入意境，體會(huì )詩(shī)人寄情山水、悠然自得的樂(lè )趣，再結合詩(shī)人背景來(lái)深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
微課的教學(xué)設計12
設計思路
根據學(xué)生的差異設計教學(xué)目標，學(xué)生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》，引導學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，逐步培養孩子們聯(lián)想寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)目的
1、借助《追趕天邊的彩虹》，展示孩子們的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè )。
2、引導學(xué)生用帶點(diǎn)的`詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力。訓練孩子成句成段，逐步培養孩子們聯(lián)想寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們班級大部分同學(xué)都是識字大王了。真了不起！我們認識了這么多的漢字，有什么好處呢？
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、是啊，掃清了識字的障礙，我們就可以自己閱讀，看更多有趣的課外書(shū)了。我們的同步閱讀《追趕天邊的彩虹》這本書(shū)，就是我們星級表里的詞語(yǔ)串成的文章。同學(xué)們，你們有信心讀好嗎？（有）
二、明確標準
1、我們的口號是：“追追追，追上十星級！”下面我們來(lái)到——“同步閱讀”大擂臺。老師指課件：
同步閱讀的評價(jià)標準：
一顆星：清晰響亮；
二顆星：清晰響亮、正確流利；
三顆星：清晰響亮、正確流利、有感情。
認真傾聽(tīng)，遇到帶點(diǎn)的句子能模仿說(shuō)話(huà)，獎勵兩顆星。
三、同步閱讀擂臺賽
1、每位同學(xué)選擇自己最喜歡的一篇來(lái)讀，特別長(cháng)的讀一兩個(gè)段落。學(xué)生自由練讀（學(xué)生特寫(xiě)）
2、四個(gè)大組推薦代表來(lái)打擂，根據朗讀情況，全班同學(xué)用手勢評價(jià)等級（一星、二星、三星）。
3、老師根據大多數同學(xué)的意見(jiàn)，結合自己的評價(jià)，當場(chǎng)在課件上點(diǎn)擊星數。比兩輪，總結擂臺賽的結果，給予表?yè)P。最后獲勝的小組參與打擂的同學(xué)獲得卡片等獎勵。
【設計意圖：在打擂的游戲中，展示讀書(shū)本領(lǐng)，老師點(diǎn)撥，同學(xué)互助，激發(fā)讀書(shū)熱情，在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字的同時(shí)，為課外閱讀做準備�！�
微課的教學(xué)設計13
一、教學(xué)任務(wù)與對象
1、教學(xué)任務(wù)：什么是文化強國
2、教學(xué)對象：20xx級人力資源管理、管理、園林藝術(shù)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、法律。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
知識目標：理解文化強國的內涵；理解建設中國特色社會(huì )主義文化強國的重要性。
技能目標：自覺(jué)提高自身文化素養，為建設社會(huì )主義文化強國貢獻自己的微薄之力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生深刻理解當前世界文化強國的主要特征，在情感上感覺(jué)我國目前離文化強國還有距離，認同建設中國特色社會(huì )主義文化強國的重要性和必要性。
三、教學(xué)策略
1、教學(xué)組織形式：班級教學(xué)
2、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
3、學(xué)法指導：講授式指導
4、教學(xué)媒體： PPT課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入，展示第一張PPT：設問(wèn)：文化的力量到底有多強大呢？
講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。
2、展示第二張PPT：
春運的圖景。
講授：人們春節回家，按照經(jīng)濟賬來(lái)算是很劃不來(lái)的，經(jīng)常是出現一票難求的境況，車(chē)票漲價(jià)，氣候寒冷，回家還得購買(mǎi)禮物年貨，散發(fā)壓歲錢(qián)等等，有很多人打工一年攢下的錢(qián)過(guò)一個(gè)年就花完了，但是，大家每到春節還是不厭其煩的奔回自己的家鄉，過(guò)團圓年，這是為什么呢，這就是春節文化所起的作用，可見(jiàn)文化
1 的力量是非常強大的，在這個(gè)問(wèn)題上，文化起的作用比經(jīng)濟要大。因此，建設文化強國意義非常重大
設問(wèn)，那么，什么樣的國家才是文化強國呢？
3、展示第三張PPT：什么叫文化強國
講授：所謂文化強國，是指這個(gè)國家具有強大的文化力量。這種力量表現為：
A、高度文化素養的國民
B、發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)。
C、理念與價(jià)值觀(guān)的海外輸出。
4、展示第四張 PPT：，較高的國民素質(zhì)
講授：案例，比如日本國是一個(gè)較高國民素質(zhì)的國家，很講究公共秩序和個(gè)人，不隨地吐痰，不邊走邊吃 ，垃圾分類(lèi)盛放，公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。
5、展示第五張PPT：發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)。 美國、英國、日本。
講授：美國是世界公認的.文化強國，文化產(chǎn)業(yè)增加值占ＧＤＰ的30%左右。美國４００家最富有的公司有７２家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿易的第二位，占據了４０％的國際市場(chǎng)份額， 美國的圖書(shū)市場(chǎng)為世界之最，每年出書(shū)４萬(wàn)種，年收入超過(guò)５０億美元。美國影視業(yè)是全美國居于前列的創(chuàng )匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現代電子業(yè)并駕齊驅。
英國文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近６００億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達。
日本娛樂(lè )業(yè)的年產(chǎn)值早在１９９３年就超過(guò)了汽車(chē)工業(yè)，日本漫畫(huà)暢銷(xiāo)到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫(huà)，日本的動(dòng)畫(huà)片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區許多兒童和成人熟知并喜愛(ài)的對象。 據日本政府統計，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國民經(jīng)濟中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
6、展示第六張PPT：世界文化市場(chǎng)各國所占份額。
講授：從圖中可看出，美國所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國所占的份額非常少，只有3%，我國文化產(chǎn)業(yè)與我國大國地位非常不適合。
2近年來(lái)，韓國文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。 20 世紀90 年代末，特別是進(jìn)入21世紀以來(lái)，隨著(zhù)韓國影視劇、韓國流行音樂(lè )、韓國明星登陸中國大陸，一股強勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北，它吸引著(zhù)眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當成偶像來(lái)崇拜。
7、展示第七張PPT：韓國原文化觀(guān)光部長(cháng)官南宮鎮說(shuō)：“19世紀是軍事征服世界的世紀；20世紀是經(jīng)濟發(fā)展的世紀；21世紀是以文化建立新時(shí)代的世紀�！�
8、展示第八張PPT：理念與價(jià)值觀(guān)的海外輸出。
講授：設問(wèn)，我們現在有哪些理念和價(jià)值觀(guān)受西方影響呢？
吃飯等集體開(kāi)銷(xiāo)采取AA制；情人節；母親節；父親節；圣誕節、愚人節等 用玫瑰花來(lái)表達愛(ài)情也是源于西方文化。
9、展示第九張PPT：20xx年5 月 9 日上午，在西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來(lái)了眾多學(xué)生的火熱圍觀(guān)。 講授：設問(wèn)：中國傳統文化中表達愛(ài)情的花是什么花呢？
10、展示第十張PPT：并蒂蓮。
講授：中國傳統文化中表達愛(ài)情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫(huà)或者繡的鴛鴦鳥(niǎo)是在荷塘里成雙成對的游玩嬉戲的，表現一種幸福祥和輕松的畫(huà)面意境，而荷花表達的是出淤泥而不染的高尚品格。
可見(jiàn)中華傳統文化中表達愛(ài)情的花朵所蘊含的理念和價(jià)值觀(guān)是非常美好和強大的。但是這種表達愛(ài)情的理念和價(jià)值觀(guān)并沒(méi)有走出國門(mén)。
從前面講的文化強國的特征來(lái)看，我國還不是一個(gè)文化強國，建設文化強國是我們中國特色社會(huì )主義建設一個(gè)非常重要的戰略任務(wù)。
討論，當前中國在理念與價(jià)值觀(guān)輸出中存在哪些問(wèn)題？
五、教學(xué)設計與自我評價(jià)
教學(xué)設計：內容與圖片展示相結合，設問(wèn)與講解相結合，案例與歸納相結合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
自我評價(jià):教學(xué)內容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴謹，觀(guān)點(diǎn)明確，學(xué)生通過(guò)本微課的學(xué)習可以達到深刻理解什么是文化強國的教學(xué)目標，增強對我國建設中國特色社會(huì )主義文化強國重要性和必要性的認識。
微課的教學(xué)設計14
確定選題
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì )使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀(guān)看者失去學(xué)習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。
一般說(shuō)來(lái)，選題依據應當包括：一是要說(shuō)明實(shí)踐依據，寫(xiě)清學(xué)生在掌握上存在什么問(wèn)題，從而突出選題的必要;二是課程標準和單元學(xué)習的相關(guān)要求，增強整體意識和法規意識;三是說(shuō)明所選的'題目范圍是否足夠小，5到10分鐘能否完成。
選題目的
1.以語(yǔ)言傳遞信息為主：講授類(lèi)、問(wèn)答類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)、討論類(lèi)
2.以實(shí)踐操作為主：演示類(lèi)、練習類(lèi)、實(shí)驗類(lèi)
3.以欣賞觀(guān)摩為主：表演類(lèi)、示范類(lèi)
4.以引導探究為主：自主學(xué)習類(lèi)、合作學(xué)習類(lèi)、探究學(xué)習類(lèi)
內容要求
科學(xué)、精煉、嚴謹、充實(shí)，符合認知規律、無(wú)科學(xué)性、政策性錯誤，能理論聯(lián)系實(shí)際，反映社會(huì )和學(xué)科發(fā)展，適合教學(xué)對象。
教學(xué)方案
結構完整、表述規范、邏輯清晰，關(guān)注學(xué)生學(xué)習�；经h(huán)節包括：
1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習對象分析)
2.教學(xué)目標(三維目標)教學(xué)重、難點(diǎn)
3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過(guò)程(教學(xué)策略)
4.小結與任務(wù)
微課的教學(xué)設計15
教學(xué)背景：
在教學(xué)中，教學(xué)每一單元之前，就應該明確告訴學(xué)生這單元的總主體、教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)習這一單元的要求。本單元要。體會(huì )課文所表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操；學(xué)習作者展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達情意的方法；通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道藝術(shù)的魅力。
2、讓學(xué)生知道本組課文學(xué)習內容和要求。
3、告訴學(xué)生通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多地去了解藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
通過(guò)ppt的演示和MP3的播放讓學(xué)生知道第八單元學(xué)習的內容、要求，了解俞伯牙和鐘子期這兩個(gè)人物及藝術(shù)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)明總題：藝術(shù)的魅力；
2、課程內容總結：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》；
3、明確目標：
A、體會(huì )課文所表達的'感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
B、學(xué)習作者展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達情意的方法；
C、通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。
課程內容（第八單元總述、伯牙絕弦）：
1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡(jiǎn)介；
2、介紹俞伯牙；
3、介紹鐘子期教學(xué)總結伯牙絕弦古文要讀出節奏和韻味來(lái)也不難，只要我們在讀的時(shí)候注意停頓就能讀好�？梢杂谩�/”畫(huà)出停頓。我想如果你們理解了內容，會(huì )讀得更好。
【微課的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
微課的教學(xué)設計08-07
微課教學(xué)設計03-15
《愛(ài)蓮說(shuō)》微課教學(xué)設計07-04
微課教學(xué)的設計模板06-23
微課教學(xué)設計-范例07-31
語(yǔ)文微課教學(xué)設計06-09
微課教學(xué)設計優(yōu)秀09-26
微課生物教學(xué)設計03-26
美術(shù)微課教學(xué)設計05-20