- 相關(guān)推薦
微課教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的微課教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微課教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認知，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
2、難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、師：俺們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族?
隨同學(xué)回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書(shū))
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。
質(zhì)疑：為什么說(shuō)這個(gè)潑水節是難忘的潑水節?
二、自主學(xué)習
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生詞，小老師領(lǐng)讀：
(各種形式認讀)
潑水節鳳凰花傣族周恩來(lái)總理撒滿(mǎn)對襟白褂敲鼓
咖啡銀碗踩著(zhù)端起蘸水健康短命盛滿(mǎn)
(教學(xué)多音字：盛)
�、普J讀長(cháng)句：
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、侵该侄巫x課文，正音。
3、讀了課文，你知道了什么?
隨機教學(xué)第1自然段。
(理解：一年一度)
告訴同學(xué)：傣族是俺國云南省的少數民族。每年過(guò)一次盛大的節日──潑水節。潑水節就像他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的.衣裳，敲著(zhù)鼓，跳著(zhù)舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
帶著(zhù)喜悅讀一讀這段話(huà)。
三、細讀課文，體會(huì )感悟
1、教學(xué)第二、三自然段：
�、沤衲�，傣族人民特別高興，那是因為同學(xué)接讀
�、浦芸偫硪獊�(lái)了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。
師：同學(xué)們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說(shuō)。
預設：生：俺看到了有很多的人從四面八方趕來(lái)了。
師：他們會(huì )邊走邊說(shuō)些什么呀?
師點(diǎn)撥：是啊，傣族人民知道敬愛(ài)的周總理來(lái)了，能不激動(dòng)嗎。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著(zhù)激動(dòng)心情的人們還能看到什么?
生：俺還看見(jiàn)了地上鋪滿(mǎn)了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。
師：好，老師看見(jiàn)的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過(guò)，俺還能從中想到一些什么，你能嗎?
生：這是專(zhuān)門(mén)為了歡迎總理準備的。
生：說(shuō)明人民特別尊敬總理。
師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?
生：江面上有龍船，空中有花炮啊。
師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺(jué)嗎?
師點(diǎn)撥：俺們看到了很多也聽(tīng)到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?
�、撬匀藗兪且槐橛忠槐榈貧g呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”指導朗讀這句話(huà)。
�、戎笇Ю首x第三小節：
指名讀、齊讀。
要把傣族人民的歡樂(lè )局面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
四、寫(xiě)字指導
書(shū)寫(xiě)生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、認讀生字卡片：
師：是啊，春意盎然，草長(cháng)鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節。今年的潑水節，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為(同學(xué)接說(shuō))。
2、有感情地朗讀第一──三自然段。
二、圖文結合，體會(huì )感悟
1、師：是啊，周總理來(lái)了，來(lái)到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。
你們看到了什么?
�、磐瑢W(xué)自由說(shuō)，理解：象腳鼓、銀碗。
�、瓶纯磮D上的人們都有一個(gè)一起特點(diǎn)──“笑”。
是呀，圖上的男女老少都在笑。
�、亲屝∨笥延^(guān)察圖上的主要人物──周總理：
他的衣著(zhù)(理解對襟白褂、咖啡色長(cháng)褲等)。
表情(笑容滿(mǎn)面)。
動(dòng)作(端)。
2、⑴師：課文哪段是寫(xiě)這幅圖的?請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個(gè)自然段。
�、普f(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)，與大家交流交流：
當同學(xué)講到“周總理一手拿著(zhù)盛滿(mǎn)水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝，蘸了水，向人們祝�！睍r(shí)，老師接著(zhù)說(shuō)：
�、佟 翱偫戆阉疂娤蛳衲銈円粯拥男∨笥�，祝福他們──�！�
�、凇 翱偫戆阉疂娤蚰切┠贻p人，祝福他們──�！�
�、邸 翱偫戆阉疂娤蚰切├先思�，祝福他們──�！�
�、軒煟捍鲎迦嗣衲�，同學(xué)接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福俺們的總理生：健康短命。
�、抢蠋煂дZ(yǔ)激趣：
人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福;人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動(dòng)的局面啊!傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)!
�、扔懈星榈乩首x4～8自然段：
同學(xué)自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
三、再次看圖，理解升華
1、再次看圖，現在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心嗎?
出示：傣族人民笑得那么絢爛，那是因為……。
周總理笑得那么開(kāi)心，那是因為……。
2、1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但俺們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節!師先說(shuō)，問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)?
再一次深情地讀一讀課題吧!
四、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“腳、鳳、凰”。
五、拓展延伸
查找有關(guān)：彝族的火把節、鄂倫春篝火節等資料，下節課交流。
六、板書(shū)設計
難忘的潑水節
傣族人民互相祝福周總理
幸福令人難忘
微課教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、指導思想
為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，做到對慕課微課這種新的學(xué)習方式深入認識和熟練應用。同時(shí)，為更新教師的教育觀(guān)念，拓寬教師的教育渠道，提高學(xué)生的學(xué)習效益提供有效平臺，真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，現將精品微課活動(dòng)設計方案
二、內容及要求
�。ㄒ唬┪⒄n組成及要求
“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫(xiě)微課教學(xué)設計模板后附微視頻），每人一個(gè)微課設計，可包含學(xué)生課堂微課程和教師成長(cháng)微課程。
1、學(xué)生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等，服務(wù)對象是學(xué)生，內容是學(xué)科知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，時(shí)間長(cháng)度在8分鐘以?xún)�，使用地點(diǎn)在學(xué)生課堂、預習、復習。（填寫(xiě)表一、表二）
2、教師成長(cháng)微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對象是教師，內容是教育小現象、小策略、小故事，時(shí)間長(cháng)度不超過(guò)5分鐘，使用地點(diǎn)是教研活動(dòng)、學(xué)校培訓、網(wǎng)絡(luò )研修。（填寫(xiě)表三）
�。ǘ┙ㄔO形式
各任課教師按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應用效益。
1、系列化鼓勵針對某個(gè)知識專(zhuān)題、主題或小考的某個(gè)復習單元設計制作微課，可以將這些系列化、連續的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現某個(gè)專(zhuān)題的知識學(xué)習。
2、特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的'特色和優(yōu)勢，建設名優(yōu)微課、特色微課。
3、 實(shí)時(shí)化利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(cháng)了解微課建設情況，有目的的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
六、評審和表彰
1、學(xué)校將組織學(xué)科教研組和教學(xué)領(lǐng)導對上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺，接受網(wǎng)絡(luò )公眾點(diǎn)評。
2、綜合公眾點(diǎn)評、領(lǐng)導組評審意見(jiàn)，對優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)行表彰和獎勵。設一等獎7名，二等獎8名，三等獎9名。
七、其他事項
1、作品及主要素材需為本人原創(chuàng )，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，或有任何不良信息內容。
2、微課的對象是小學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習能力，加強對學(xué)習者的引導與監管；以課堂學(xué)習為主，課后學(xué)習為輔。
微課教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
【教具準備】
魚(yú)缸、金魚(yú)、課件。
【課前預習問(wèn)題】
1、課文講了誰(shuí)的事?
2、課文說(shuō)的是什么事?
3、讀完這篇文章你有什么收獲?
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀設疑，激發(fā)興趣
1、今天俺們學(xué)習第13課，請同學(xué)們齊讀課題：13、動(dòng)手做做看
2、檢查預習：
�、僬n文講了誰(shuí)的事?板書(shū)(朗志萬(wàn)和伊琳娜)隨機教同學(xué)字。
師追問(wèn)：“你能通過(guò)自身的學(xué)習給大家介紹一下這兩個(gè)人物嗎?”
�、趲煟悍▏茖W(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì )是什么呢?請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線(xiàn)勾出他提的問(wèn)題，并讀一讀。(指名同學(xué)學(xué)著(zhù)科學(xué)家朗志萬(wàn)的.樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)。)
3、有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢?
二、動(dòng)手實(shí)驗，解決疑問(wèn)
1、師：看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百說(shuō)不如一做，俺們做做實(shí)驗來(lái)看看結果，怎么樣?
師做實(shí)驗：(把一玻璃杯放在高凳上，再當場(chǎng)裝滿(mǎn)水)讓一名同學(xué)把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗結果。
2、師：通過(guò)實(shí)驗，俺們發(fā)現結果是──
3、師：做了這個(gè)實(shí)驗，你有什么感受?
三、回歸課文，感情朗讀
1、伊琳娜和俺們做了同樣的實(shí)驗，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗后對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )，并讀給大家聽(tīng)?(生氣的語(yǔ)氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣、急匆匆的感覺(jué))
師：他們的體會(huì )各不相同，也讀出了自身心中的獨特感受，讓俺們像他們一樣，讀讀這句話(huà)，讀出自身的體會(huì )。
2、師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，俺也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎?(師生合作讀課文)
師：法國科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題──
師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)──
師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)──
師：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對，于是回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尮膭钏f(shuō)──
師：伊琳娜做了實(shí)驗，覺(jué)得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對，她找到朗志萬(wàn)，大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)──
師：朗志萬(wàn)聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)──
四、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認知
1、師：伊琳娜原來(lái)不是很生氣的嗎，為什么聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)，又高興的笑了?(引導同學(xué)練讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)，了解他這樣做的用意，懂得在學(xué)習和生活中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權威。)(師板書(shū)：科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的。)
2、想一想，伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)以后，可能會(huì )說(shuō)些什么?
五、聯(lián)系生活，以知導行
師：在生活中，有許多人(板書(shū))都會(huì )對俺們表達自身的觀(guān)點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢?(生談自身在生活中遇到的事)
師：(總結)看來(lái)，其他人的話(huà)也不一定都是對的。俺們在生活和學(xué)習中聽(tīng)到他人表達自身意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自身的考慮去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要動(dòng)手做做看。把心中的問(wèn)號變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號!(完成板書(shū))
師：讓俺們一起再讀讀課文中朗志萬(wàn)對伊琳娜說(shuō)的話(huà)，相信你一定有了新的感受。
六、靜思名言，深化認知
師：在本節課將結束的時(shí)候，老師送給大家一句俺國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知�！�(師出示名言)希望你們永遠記住它，讓它指引你們在知識的海洋里漫游!齊讀。
七、延伸課外，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
師：這節課就要結束了，可俺們實(shí)踐活動(dòng)卻永遠不會(huì )結束。老師這里有兩個(gè)論斷，假如你們心中有疑問(wèn)，希望你們個(gè)人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會(huì )勝利!
師出示兩個(gè)論斷：
1、鳥(niǎo)多的是，是不會(huì )滅絕的。
2、魚(yú)靠尾巴在水里游動(dòng)。
附板書(shū)：
13、動(dòng)手做做看
朗志萬(wàn)伊琳娜
?想、做
科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的
微課教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、教學(xué)內容：
人教版七年級地理上冊第一章第四節地形圖的判讀—--識別五種不同的山體部位。
二、教學(xué)目標：
熟練掌握識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學(xué)過(guò)程與方法：
通過(guò)讀圖、繪圖，對學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養；通過(guò)觀(guān)察、比較、抽象、概括等過(guò)程，形成地理概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、判讀等高線(xiàn)地形圖，識別五種不同山體部位；
2、區別山谷、山脊。
五、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、等高線(xiàn)地形圖的'模型、等高線(xiàn)地形圖（小黑板）。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎旱雀呔�(xiàn)地形圖的繪制原理。
�。ǘ┦谡n：
教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線(xiàn)地形圖，讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察不同部位在等高線(xiàn)地形圖上的彎曲規律，幫助學(xué)生得出規律，識別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強調河流的形成部位。
�。ㄈ┱n堂小結：
教學(xué)反思
一、教師自評：
《地形圖判讀》這一節文字不多，但內涵豐富，是七年級地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我以自制模型為載體，以海拔的認識——等高線(xiàn)圖的判讀——山地部位名稱(chēng)作為教學(xué)主線(xiàn)，較好地演示了等高線(xiàn)的基本原理、等高線(xiàn)地形圖的判讀方法等知識，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，較好地強調了重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導學(xué)生自主思考獲取知識。但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時(shí)，我比較著(zhù)急，留給學(xué)生觀(guān)察思考的時(shí)間較少，這對部分基礎較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困惑；還有如果語(yǔ)言的表達能更簡(jiǎn)短精確、風(fēng)趣幽默，我相信效果會(huì )更好，還要繼續努力。
二、學(xué)生反饋：
教師語(yǔ)言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學(xué)用的模型直觀(guān)、形象、生動(dòng)，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線(xiàn)地形圖也是依照模型繪制的，讓人一看就明白。
三、同行點(diǎn)評：
1、備課充分，教材處理得當，教學(xué)目標清晰、科學(xué)性強，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。
2、運用自制模型并結合小黑板，形象直觀(guān)地呈現教學(xué)內容。
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
微課教學(xué)設計優(yōu)秀5
微課名稱(chēng)：
茉莉花
學(xué)科：
音樂(lè )
授課年級：
四年級
教材版本：
花城版四年級下冊
教學(xué)內容：
第二課多彩的鄉音（四）之江蘇民歌茉莉花
錄制工具和方法：
錄像機
設計思路：
江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌，學(xué)生較為熟悉。根據學(xué)生已有的感知，采用聽(tīng)賞的方式進(jìn)一步學(xué)習歌曲，從中感受、發(fā)現《茉莉花》的音樂(lè )美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強大家的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動(dòng)作邊唱邊表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中一字多音、切分節奏的演唱。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
1、師：同學(xué)們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學(xué)生回答的'時(shí)間）對了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家帶來(lái)一首江蘇民歌《茉莉花》，請大家邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：根據音樂(lè )來(lái)源于生活這一理念，從學(xué)生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創(chuàng )設一種說(shuō)花、唱花的。教學(xué)意境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
2、聽(tīng)教師范唱后解決問(wèn)題：歌曲的速度，歌曲的節奏旋律特點(diǎn)和歌曲的情緒三個(gè)問(wèn)題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結構
師：這首歌曲有3個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句各為4個(gè)小節，第3個(gè)樂(lè )句6小節一氣呵成，結尾重復第3樂(lè )句并在第5小節將歌曲推向高潮。
4、解決難點(diǎn)
師：這首歌曲大家要注意切分節奏和一字多音的地方（師找出切分節奏并進(jìn)行示范）
5、學(xué)習新歌
師：請大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽(tīng)教師的范唱，引導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
7、師：請大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。
【設計意圖：通過(guò)老師聲情并茂的演唱，創(chuàng )設一種親切、印象深刻的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音樂(lè )美，突出音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)審美體驗的藝術(shù)特征�！�
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng )編一些動(dòng)作為歌曲表演。
9、播放視頻
【設計意圖：注重學(xué)生的感受與表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編能力，將學(xué)習引申到一個(gè)更高的層次】
10、課后練習及拓展：搜集、欣賞不同地區和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格。
【設計意圖：感受不同的音樂(lè )形式對音樂(lè )的表達，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，為學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值提供實(shí)現的可能】
微課教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)例句讓學(xué)生感受將句子寫(xiě)具體的方法，是多問(wèn)“怎樣”或“什么”。
2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的話(huà)，但不具體。如何把它寫(xiě)具體呢？
方法是：多問(wèn)“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑？（看見(jiàn)了蝴蝶）
這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）
它是怎樣跑的？（箭一般地追了過(guò)去）
他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）
好，我們來(lái)把這句話(huà)寫(xiě)具體：小花狗看見(jiàn)前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。
二、方法指導
在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“……的”與“……地”，將句子寫(xiě)具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。
如：一張臉一只灰雀一棵白樺樹(shù)
數量詞名詞數量詞名詞數量詞名詞
在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)適當的修飾成分，可以把話(huà)寫(xiě)具體。
2、在動(dòng)詞前面加“……地”
什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。
3、“的”“地”用法巧記：
�、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱腵（聯(lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
�、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱兀�(lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要動(dòng)→動(dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。
4、例句：
�、俟珗@里有一棵（高大的）白樺樹(shù)。
怎樣的？名詞
加進(jìn)的詞
�、谒ε铝�，（嗚嗚地）哭起來(lái)。
怎樣地？動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
三、探究練習
試著(zhù)將下列句子寫(xiě)具體。
1、你看見(jiàn)過(guò)一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
【微課教學(xué)設計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
微課教學(xué)設計03-15
微課的教學(xué)設計08-07
《愛(ài)蓮說(shuō)》微課教學(xué)設計07-04
微課生物教學(xué)設計03-26
美術(shù)微課教學(xué)設計05-20
語(yǔ)文微課教學(xué)設計06-09
微課教學(xué)設計-范例07-31
微課教學(xué)方案設計02-09
微課教學(xué)設計18篇04-18
微課教學(xué)設計(20篇)07-21