- 相關(guān)推薦
小學(xué)美術(shù)設計教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)設計教案1
教學(xué)目標
1、知識：有興趣的討論學(xué)生著(zhù)裝問(wèn)題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進(jìn)行審美思考，提高學(xué)生對著(zhù)裝美的鑒賞能力和審美情趣。
2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過(guò)服裝設計激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、情感：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統藝術(shù)及熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
賞析服裝的作品，運用所學(xué)的服裝設計知識進(jìn)行設計練習。
教學(xué)難點(diǎn)
服裝設計過(guò)程中運用傳統及民間圖案進(jìn)行創(chuàng )作。
教具準備
穿著(zhù)傳統服裝；服裝設計作品欣賞多媒體課件；少數民族圖片。
學(xué)具準備
搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線(xiàn)、廢光盤(pán)、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。
課件內容
1、古代服裝歷史圖片
2、現代服裝分類(lèi)圖片
教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生是否有興趣與同伴交流自己的服裝設計構思。
2、學(xué)生設計的作品是否有特色，是否能獨立完成服裝效果圖的繪制。
3、學(xué)生的服裝作品是否有創(chuàng )意，能充分利用材質(zhì)的特性完成造型需要，達到較好的視覺(jué)效果。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：情景導入（學(xué)生六人一組坐好）
設計意圖：（以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng )作欲。）
老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問(wèn)：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？
這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？
今天我們就來(lái)動(dòng)手試一試：我設計的服裝[板書(shū)課題]
活動(dòng)二：欣賞、交流、學(xué)習
1、課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設計方面的知識，請小組代表與大家一起交流。（學(xué)生上臺介紹）
�。�1）服裝與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖用的，后來(lái)它演變成為一門(mén)藝術(shù)，不僅可以可以滿(mǎn)足人們的日常需要，還裝飾美化人們的`生活。
�。�2）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：
服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個(gè)人的政治地位，和社會(huì )地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會(huì )的地位。古代的服裝，依穿著(zhù)場(chǎng)合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類(lèi)，每類(lèi)又可分幾種，原則是地位愈高的人，得以穿的種類(lèi)愈多，可以用的顏色愈多。
�。�3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個(gè)國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（實(shí)物投影）
�。�4）現代服裝被稱(chēng)為人類(lèi)的第二皮膚，它代表個(gè)人的品位，不同的場(chǎng)合，要穿相應的服裝，如：運動(dòng)裝、套裝、工作裝、校服等。
師：同學(xué)們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長(cháng)了不少的見(jiàn)識。老師也帶來(lái)了一些資料，想不想看一看？
2、（播放課件）我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，又是一個(gè)歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。
最原始的服飾就是山頂洞人用動(dòng)物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時(shí)佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚(yú)骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著(zhù)對漁獵勝利的紀念。（課件1欣賞毛皮服飾）
秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現，讓我們看到了當時(shí)漢代鎧甲的樣子。（課件2鎧甲圖片）
歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。（課件3漢代皇帝服裝圖片）
這是唐朝畫(huà)家周昉的一幅畫(huà)，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時(shí)宮廷婦女穿著(zhù)的服裝，這種開(kāi)身肥袖的服裝樣式當時(shí)流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（課件4看簪花仕女圖）
清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點(diǎn)，以滿(mǎn)族服飾為主流，深刻影響著(zhù)各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖，課件6課件7課件8圖片）
3、了解少數民族服飾（直觀(guān)的了解少數民族服飾）
我國有多少個(gè)民族？（——56個(gè)民族）
56個(gè)民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來(lái)做一個(gè)小游戲連連看：（在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱(chēng)：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族）請小組同學(xué)連連看。
通過(guò)連線(xiàn)、分析，學(xué)生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀(guān)的了解。
4、現代社會(huì )服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學(xué)生裝、休閑裝、泳裝等，種類(lèi)有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場(chǎng)合穿相應的服裝，如：開(kāi)運動(dòng)會(huì )或上體育課時(shí)要穿運動(dòng)裝；平日上學(xué)要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對老師、同學(xué)的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時(shí)我們可穿中國傳統的服裝。（課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝）
活動(dòng)三：思考、討論
1、著(zhù)裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風(fēng)格，怎樣才能穿出自己的風(fēng)格呢？從哪些方面來(lái)突出個(gè)性呢？請同學(xué)們做小組中討論？[教師巡視]
學(xué)生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。
師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng )作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個(gè)性？所以服裝重在裝飾。
俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)美之心人皆有之”。生活中每個(gè)人都希望自己的服裝能體現自己的個(gè)性，那么今天就讓我們嘗試著(zhù)將理想中最能展現自我的服裝給設計出來(lái)。
2、今天大家都帶來(lái)了什么材料？（學(xué)生舉起：有塑料袋、毛線(xiàn)、花布、彩色紙、氣球、廢光盤(pán)等）
老師給大家分了組，請小組同學(xué)共同設計一個(gè)主題：2008奧運會(huì )運動(dòng)員入場(chǎng)服裝、生活裝、學(xué)生裝、節日盛裝、未來(lái)宇航服
你們想怎樣設計呢？老師給大家一個(gè)建議：可先設計一個(gè)效果圖，再進(jìn)行創(chuàng )意。
活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，教師指導（播放音樂(lè )）
各組推薦一個(gè)組長(cháng)，一個(gè)模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進(jìn)行大膽的創(chuàng )意，沒(méi)有特定的要求，學(xué)生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長(cháng)安排大家分工，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。
1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案
2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看
3、試穿設計的服裝
活動(dòng)五：服裝發(fā)布會(huì )
1、師：經(jīng)過(guò)設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時(shí)裝表演。（播放音樂(lè )）
2、請小組代表談設計意圖。
3、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個(gè)性，只要我們能象今天這樣勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，我相信你們一定會(huì )創(chuàng )造出幸福、美好的新生活！
小學(xué)美術(shù)設計教案2
一、教學(xué)目標設計：
1、引導學(xué)生觀(guān)察葉子的形態(tài)、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡(jiǎn)單的話(huà)表達自己的感受。
2、引導常常操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè )趣和成功的喜悅。
3、引導學(xué)生小組合作畫(huà)畫(huà)，完成一幅畫(huà)。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的能力，一定的文字處理能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結構特別適合于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和創(chuàng )造性。
三、教學(xué)策略及教法設計
1、教學(xué)策略：通過(guò)視頻、文字、圖片等，創(chuàng )設情境，渲染氣氛，使學(xué)生感受到葉子的美。
2、賞識成功：通過(guò)學(xué)生與教師，學(xué)生與計算機，學(xué)生與學(xué)生之間多向交互，讓學(xué)生自主學(xué)習成果，激勵學(xué)生的創(chuàng )造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心、自我意識的形成。
四、教學(xué)過(guò)程與分析
教學(xué)分析
一、導入
1、看視頻，圖片引入新課秋葉。
2、教師提問(wèn)：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態(tài)，結構如何?
二、新授
1、教師讓學(xué)生網(wǎng)頁(yè)，自己解決以上的總是，并形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
3、教師在網(wǎng)上回答學(xué)生的問(wèn)題。
4、葉子形狀的分類(lèi)小測驗，前五名獎勵。
5、依據學(xué)習的內容，繪畫(huà)葉畫(huà)
(1) 教師讓學(xué)生欣賞網(wǎng)頁(yè)上的葉畫(huà)。
(2) 教師演示一遍自己繪制。
(3) 對教師作品點(diǎn)評。
(4) 學(xué)生自己繪制。
6、同學(xué)間互相欣賞各自繪畫(huà)的葉畫(huà)
(1) 學(xué)生分小組合作繪畫(huà)
(2) 學(xué)生點(diǎn)評
三、教師總結
1、你有哪些感受？
2、課后繼續完善葉畫(huà)圖。
兒童的思維來(lái)自對世界的好奇人。網(wǎng)絡(luò )的視頻播放形象逼真，生動(dòng)直觀(guān)，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺(jué)性，激起學(xué)生情感反應，使學(xué)生入情入境，感受到葉子的美和神奇。
學(xué)生是學(xué)習的`主體，計算機是學(xué)生進(jìn)行自主探究的工具。運用網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生獲取大量有關(guān)葉子的知識，加工和組合，初步構建新的認知結構。讓學(xué)生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。
展示是最好的學(xué)習，為了展示，學(xué)生會(huì )以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時(shí)發(fā)布自己的學(xué)習成果，使自己的成果得到大家的承認，可以及時(shí)享受學(xué)習成功的快樂(lè )，從而激發(fā)人的創(chuàng )造力。任何一個(gè)學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地，這為學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造力的養成提供了廣闊的天地。
小學(xué)美術(shù)設計教案3
一、教材
(一)、教材的地位和作用
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)三年級上冊第一課的學(xué)習內容，屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域;本節課通過(guò)學(xué)習三原色的同時(shí)學(xué)生掌握原色與間色之間的關(guān)系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫(huà);培養學(xué)生對生活的觀(guān)察力及對色彩的感知能力。
(二)、教學(xué)目標
知識與技能目標
在教師引導下，學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。
過(guò)程與方法目標
運用三原色或用三原色調配的顏色作畫(huà)，加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受色彩的`魅力和變化，提高學(xué)生色彩感受能力。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色知識，掌握三原色調色規律。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫(huà)。
二、學(xué)情
小學(xué)三年級的學(xué)生處于形象思維階段，他們都有著(zhù)較強的求知欲和好奇心，較小學(xué)一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對于色彩的認識和藝術(shù)的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進(jìn)一步提高。
三、教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。根據本課的特點(diǎn)，遵循 “教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實(shí)驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識。同時(shí)輔以試驗法，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力。
四、學(xué)法
學(xué)生是課堂的主體。本課首先將采用學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)感受的學(xué)習方法，然后學(xué)生能自主探究，在試驗中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并加深對已學(xué)知識的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入：
在上課之初，采用提問(wèn)的方式導入新課：“同學(xué)們!你們用過(guò)水彩嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫(huà)畫(huà)，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
(二)新授：
1、認識三原色：
(1)、提出問(wèn)題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱(chēng)為原色?”
(2)、觀(guān)看課件(一段擬人卡通動(dòng)畫(huà))后問(wèn):“看了動(dòng)畫(huà)，知道幾種什么色在說(shuō)話(huà)嗎?這三種色都說(shuō)了句什么呢?”
(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。
2、認識三間色：
(1)、觀(guān)看視頻，學(xué)生觀(guān)察三原色相加能否變化出別的顏色。
(2)、出示三色輪，引導學(xué)生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。
(3)、做實(shí)驗，進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式：
教師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問(wèn)：“大家看看滲合后變成什么色?”
學(xué)生上臺繼續進(jìn)行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗。
教師小結:通過(guò)色水實(shí)驗，證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)明了三原色相加會(huì )產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。
(4)、得出定義：通過(guò)講解、實(shí)驗，發(fā)現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產(chǎn)生的，根據這點(diǎn)給間色下定義,先提問(wèn)：“同學(xué)們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。
(三)、練習：
用水彩畫(huà)材料，運用三原色和間色完成8開(kāi)彩虹橋或七色花作品。
(四)、展示與講評：
練習完成后收集全班學(xué)生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學(xué)生自己來(lái)評價(jià)，畫(huà)面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個(gè)學(xué)習進(jìn)行總結評價(jià)。
(五)、小結：
用拓展思考的方式進(jìn)行小結：用畫(huà)筆繪出春天(夏天，秋天，冬天)的感覺(jué)，表達心情、天氣……
六、板書(shū)設計
本課將采用提綱式的板書(shū)設計，思路明確，有利于學(xué)生更好的把握知識。
【小學(xué)美術(shù)設計教案】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)設計07-03
小學(xué)美術(shù)設計方案11-30
大班美術(shù)設計大恐龍教案06-08
中班美術(shù)設計圣誕襪教案06-21
中班美術(shù)設計美麗的花邊教案06-09
美術(shù)設計自我評價(jià)12-15
美術(shù)設計求職簡(jiǎn)歷07-05
美術(shù)設計與制作論文06-23