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小學(xué)美術(shù)設計方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)設計方案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)設計方案1
教學(xué)目標
1、 認識了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現創(chuàng )造。
2、 掌握頭飾制作的基本方法和步驟。
3、 讓學(xué)生在游戲創(chuàng )造活動(dòng)中體驗愉悅感。
4、 培養良好的衛生習慣，萌發(fā)愛(ài)護花鳥(niǎo)的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會(huì )美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的快樂(lè )。
難點(diǎn)：頭飾的制作的方法。
教學(xué)準備
教具：范作，制作工具，不同小鳥(niǎo)造型的頭飾。
學(xué)具：教材、課堂練習、水彩筆、蠟筆、剪刀、雙面膠。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
準備繪畫(huà)制作工具，規范繪畫(huà)制作習慣。
二、導入新課
1、上堂課，我們幫助小鳥(niǎo)找到了家，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)媽媽為了感謝我們，今天他們帶著(zhù)許多的小鳥(niǎo)來(lái)感謝我們。
2、欣賞課件：小鳥(niǎo)在花叢中嬉戲，花兒競相開(kāi)放。
1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2)他們在干什么?
3)小鳥(niǎo)是怎么飛?大家模仿飛一飛。
4)花兒是怎么樣的?它是怎么開(kāi)放的?大家表演。
三、欣賞感知
1、課件演示小鳥(niǎo)形態(tài)。
1)他是什么鳥(niǎo)?是什么顏色的?
2)他有幾個(gè)部分組成?
3)師生同練：
通過(guò)小鳥(niǎo)的組成部分分析，畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)的基本結構。
2、小結交流：
今天，小鳥(niǎo)們要去參加森林的舞會(huì )，要評評誰(shuí)是最美的小鳥(niǎo)，所以他們想請我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢?該從小鳥(niǎo)哪里入手為他打扮呢?
1) 根據學(xué)生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、_，給小鳥(niǎo)換新衣。
2) 教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥(niǎo)，多美的小鳥(niǎo)，美的象公主，你想說(shuō)些什么?
3) 你想打扮一只怎么樣的小鳥(niǎo)?(戰士小鳥(niǎo)、飛行員小鳥(niǎo)，空姐小鳥(niǎo)等有職業(yè)的各種小鳥(niǎo))。
四、學(xué)生嘗試練習：打扮小鳥(niǎo)
1、 將小鳥(niǎo)有個(gè)性的打扮。
2、 涂上美麗、鮮艷的顏色。
3、 自己學(xué)著(zhù)剪一剪。
五、教師巡回指導。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結
1、 展示小鳥(niǎo)作品，讓學(xué)生自由思考：我該如何展示我的小鳥(niǎo)?
2、 師生共同探討展示的方法。
3、 制作頭飾，胸飾等。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
準備繪畫(huà)制作工具，規范繪畫(huà)制作習慣。
二、導入新課
1、 回顧上堂課，學(xué)生自由展示小鳥(niǎo)作品，并根據自己的小鳥(niǎo)身份表演。
1) 關(guān)于小鳥(niǎo)的故事。
2)關(guān)于小鳥(niǎo)的歌曲。
3)關(guān)于小鳥(niǎo)的舞蹈。
4)小鳥(niǎo)集體表演。
2、揭示課題
三、欣賞感知
1、課件欣賞：花兒開(kāi)放
1)你看到了什么?是什么顏色的?
2)她是怎么開(kāi)放的?你能用動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎?
3)你知道這是什么花嗎?
4)小組討論：
還有什么花?他們的形態(tài)是怎么樣的?
2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。
3、學(xué)生根據上堂課小鳥(niǎo)的頭飾，胸飾的'做法，來(lái)繪畫(huà)花兒，制作花兒的頭飾。
1)回顧上堂課的小鳥(niǎo)頭飾的制作過(guò)程。
2)學(xué)生繪畫(huà)花兒。
3)合作小組討論、制作：根據小鳥(niǎo)頭飾的做法，制作花兒的頭飾。
四、學(xué)生制作，教師巡回指導
1、播放《玩具進(jìn)行曲》;
2、及時(shí)反饋、糾正;
2、幫助有困難的學(xué)生;
3、參與其中。
五、展示，游戲。
1、學(xué)生自由選擇小鳥(niǎo)，花兒的頭飾或胸飾，進(jìn)行表演活動(dòng)。
1)學(xué)生帶上自己制作的頭飾(小鳥(niǎo)或花兒)，自由組隊，商量表演的內容。
2)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”聯(lián)歡會(huì )。
讓學(xué)生在室外圍成圈，盡情的表演節目。
2、教師小結
小學(xué)美術(shù)設計方案2
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對于同時(shí)運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì )有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設計和引導。
教材分析：
樹(shù)葉、草、豆類(lèi)、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀(guān)察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習習慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現身邊周?chē)拿篮檬挛�，從中懂得體驗生活和美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生對身邊事物的觀(guān)察，確認哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、情感目標：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養學(xué)生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生合理運用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類(lèi)，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫(huà)課件。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引導階段
1、謎語(yǔ)導入：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，團結合作本領(lǐng)大。
根據學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書(shū)：手
2、歌曲《巧巧手》。
大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來(lái)贊美一下我們的手好嗎?一起來(lái)唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來(lái)拼貼畫(huà)好嗎?
二、欣賞階段
1、課件出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對這些物體的興趣，使學(xué)生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫(huà)作品：
(引導學(xué)生近距離的觀(guān)察種子粘貼畫(huà)作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺(jué)和審美經(jīng)驗。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀(guān)察，在用手觸摸過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗。)
3、觀(guān)察這些貼畫(huà)所用的材料，他們有什么不同?
(引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學(xué)生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美)
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
5、說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
(讓學(xué)生通過(guò)自主探究、觀(guān)察、比較，使學(xué)生認識點(diǎn)、線(xiàn)、面造型的方式。從而引出設計制作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環(huán)節突出了以學(xué)生為學(xué)習活動(dòng)的主體，教師為主導的教學(xué)理念。打破了常規的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂(lè )的接受知識、感悟知識。)
6、你認為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。(這一環(huán)節更實(shí)際的落實(shí)到制作的設想)
(設計意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認識原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。)
三、制作階段
1、教師示范階段————教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì )產(chǎn)生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢?學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過(guò)剛才的討論對貼畫(huà)的'制作過(guò)程已有了初步的了解，教師示范一幅畫(huà)，使學(xué)生學(xué)習幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段————學(xué)生根據實(shí)際材料動(dòng)手制作。
教師提出要求：
(1)要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng )造的方法來(lái)制作。
(2)可用各類(lèi)材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì )更好。
(3)制作時(shí)，可以自己完成制作，也可以找朋友一起來(lái)制作。遇到問(wèn)題，大家齊動(dòng)腦共同解決問(wèn)題，
(4)提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
(5)學(xué)生制作開(kāi)始——課件循環(huán)播放各種.種子粘貼畫(huà)作品。
(課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng )作思路和參考依據，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，引導學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng )造。)
四、作品展示評價(jià)階段。
1、學(xué)生自評：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng )意和設想?并評價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、學(xué)生互評：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品說(shuō)說(shuō)哪些地方很有創(chuàng )意值得學(xué)習借鑒，哪些地方還有不足需要改進(jìn)
(這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng )造了能夠展示自己的機會(huì )，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂(lè )、共享了經(jīng)驗。使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神)
五、本課小結：
同學(xué)們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng )作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們在生活中認真觀(guān)察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì )創(chuàng )作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!
小學(xué)美術(shù)設計方案3
教學(xué)目標：
1.認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。
2.運用繪畫(huà)、泥塑等造型手段表現心目中的華表形象，提高造型能力。
3.增強民族自豪感培養民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認識華表的造型特征，探究表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：刻畫(huà)華表的細部特征，造型完整美觀(guān)。
教具準備：“華表”圖片(課件)、范作、勾線(xiàn)筆、雕塑泥及工具。
學(xué)具準備：收集華表圖片、勾線(xiàn)筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
從電影節華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。(華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說(shuō)的“華表”�！叭A表”到底是什么?)
二、發(fā)展階段
1.學(xué)生分組上臺展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以介紹。通過(guò)交流讓學(xué)生了解華表的來(lái)歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進(jìn)行點(diǎn)評和小結。
2.教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀(guān)察華表的細部特征了解各部分的名稱(chēng)和象征意義(典型代表_的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說(shuō)是象征中華民族的'圖騰柱)。引導學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的整體風(fēng)格。
3. 組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現的“華表”作品。教師重點(diǎn)講解或示范線(xiàn)描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現方法。
4. 學(xué)生分區開(kāi)展創(chuàng )作活動(dòng)(繪畫(huà)、泥塑、綜合材料)。
三、展示評價(jià)階段
分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評談創(chuàng )作心得，教師點(diǎn)評，學(xué)生互評提出修改意見(jiàn)。
四、收集整理階段
回收可利用的材料，清理垃圾。
五、拓展與延伸
欣賞原始部落以及少數民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。
小學(xué)美術(shù)設計方案4
一、教材分析
本課折紙動(dòng)物是一節集折、剪、撕、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。折紙動(dòng)物用兩條紙條分別折壓后粘拼出動(dòng)物的形態(tài)，并通過(guò)剪、貼和添畫(huà)進(jìn)一步突出動(dòng)物的形象特點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教案一年級下：13課 折紙動(dòng)物
學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習過(guò)折紙，認識基本的折紙圖示，折紙動(dòng)物所以一般都能通過(guò)自己識圖來(lái)制作。學(xué)生通過(guò)對一些動(dòng)物身體比例的了解、把握，折出不同的動(dòng)物形象，教材上的范圖也能給學(xué)生一定的啟示。折紙動(dòng)物如將馬兒的脖子加長(cháng)，身子縮短就變成長(cháng)頸鹿的基形等等。所以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物形體比例的特點(diǎn)折出動(dòng)物，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
折疊粘拼出動(dòng)物的大形后，動(dòng)物的嘴、耳可用剪的方法，動(dòng)物身上的花紋、皮毛既可畫(huà)又可以撕貼，可以不受動(dòng)物本身的花紋、色彩的束縛，自由地選擇色彩、添畫(huà)花紋。也可以巧妙地利用掛歷紙、包裝紙上的色彩和花紋來(lái)完成作業(yè)。
本課制作方法簡(jiǎn)單，難度不大，但留給學(xué)生的想象和表現空間卻很大。
二、教學(xué)目標
掌握折紙動(dòng)物的方法，并能運用此方法制作出自己喜愛(ài)的動(dòng)物形象。
學(xué)會(huì )把握動(dòng)物的比例及外形特點(diǎn)。
培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識和熱情。
三、教學(xué)設計
本課折紙動(dòng)物教學(xué)設計建立在讓學(xué)生自主探究學(xué)習的基礎上，從學(xué)生自己識圖制作，到發(fā)現探究問(wèn)題的討論，再到尋求解決的方法，創(chuàng )造制作出自己喜愛(ài)的動(dòng)物形象，均以學(xué)生為主體。教學(xué)時(shí)應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們不斷地發(fā)現、不斷地交流、尋找規律，培養他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團結協(xié)作的精神。
為了便于學(xué)生討論和活動(dòng)的開(kāi)展，可將課桌擺成四個(gè)圓圈，學(xué)生分四組圍坐在周?chē)�。課前應制作CAI，它既能將各種動(dòng)物的形象展現在學(xué)生的面前，又能直觀(guān)地分析動(dòng)物身體各部分的比例關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng )作成功打下基礎。
教學(xué)過(guò)程安排如下：
激趣導入——自學(xué)方法——觀(guān)察分析——指導實(shí)踐——創(chuàng )新探索——交流評論——游戲活動(dòng)
激趣導入這一過(guò)程中，教師快速折出不同的動(dòng)物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后學(xué)生看書(shū)上的折疊示范圖，自學(xué)折疊方法，試折出馬兒。接著(zhù)再尋找規律：折動(dòng)物最重要的是把握好頭、脖子、身子、四足的長(cháng)度、寬度的大致比例關(guān)系。
在觀(guān)察分析這_階段，利用展示不同的動(dòng)物形象，師生共同分析它們身體的比例特征。隨著(zhù)學(xué)生的'總結，將動(dòng)物圖片用陰影的形式把各部分大的形體比例概括出來(lái)。接著(zhù)欣賞教材中通過(guò)剪、撕、貼、畫(huà)幾種方法裝飾出來(lái)的動(dòng)物，了解多種裝飾方法，來(lái)指導學(xué)生實(shí)踐。
接著(zhù)學(xué)生巧妙地利用各種紙張的花紋、色彩，將喜歡的動(dòng)物折出來(lái)，并把問(wèn)題提出來(lái)，小組同學(xué)共同討論解決。
評價(jià)環(huán)節中各組學(xué)生把做好的動(dòng)物擺在桌上，大家自由地走動(dòng)交流、評價(jià)。
游戲活動(dòng)時(shí)，每組把前一節課做的小樹(shù)擺出來(lái)，還可以做些小草、石頭等，再把動(dòng)物放進(jìn)去，玩一玩“森林王國”的游戲。教學(xué)中還應注意滲透愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境的教育。
作業(yè)要求：
每位學(xué)生先折出一匹馬，再運用這種折疊方法自己折出一個(gè)動(dòng)物形象，并且完成其中一個(gè)的添畫(huà)裝飾。
四、教學(xué)建議
本課也可用兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)習折疊方法并創(chuàng )造性地運用，折出不同的動(dòng)物為主要內容。第二課時(shí)以添畫(huà)裝飾和游戲為主要內容。
注意不要選過(guò)于軟的紙，以免折出的動(dòng)物立不起來(lái)。
小學(xué)美術(shù)設計方案5
一、教學(xué)目標
【知識與技能】用發(fā)現的眼睛觀(guān)察雨的變化，用長(cháng)短、粗細、疏密等不同的點(diǎn)和線(xiàn)，表達雨中的情景，還有色彩的表達。
【過(guò)程與方法】通過(guò)觀(guān)察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現學(xué)生在《下雨啦》中的獨特心情和情景。體驗不同的觀(guān)察方法(從局部感知到整體感受)，提高觀(guān)察細節的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受畫(huà)筆對線(xiàn)條、色彩表現《下雨啦》的愉悅心情，通過(guò)觀(guān)察感受雨中的獨特美感，享受觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的審美狀態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習觀(guān)察的方法，發(fā)現不同的雨，用長(cháng)短、粗細、疏密等不同的點(diǎn)和線(xiàn)，表達雨中的`情景，還有色彩的表達。
教學(xué)難點(diǎn)：表現角色動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的聯(lián)系及不同情景故事。
解決措施：通過(guò)觀(guān)看視頻，觀(guān)察雨的多種形態(tài)，利用圖片定格下雨的瞬間，引導學(xué)生對比、欣賞，找到雨與點(diǎn)、線(xiàn)之間的聯(lián)系，體驗用有方向感的點(diǎn)、線(xiàn)畫(huà)雨景，帶來(lái)的不同美感。
三、教學(xué)準備
教師準備：課件。
學(xué)生準備：水彩筆或油畫(huà)棒。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導入新課
猜謎：“千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，落到河里都不見(jiàn)�！�(謎底：雨)
(板書(shū))下雨啦
(二)探索新知
看視頻，觀(guān)察下雨的自然現象。邊看邊想用怎樣的線(xiàn)條畫(huà)看到的雨，老師也可在黑板上示范。
引導學(xué)生：仔細觀(guān)察下雨時(shí)的情景，局部定格，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景象。
提問(wèn)：你們看到了怎樣的景象?
有些動(dòng)物找地方躲雨，有些動(dòng)物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……
1、雨的模樣
你眼中的雨是什么樣子的呢?(請三位學(xué)生到黑板上畫(huà)雨)
師生共同點(diǎn)評：
蒙蒙細雨——稀疏的線(xiàn)、軟柔的線(xiàn)
磅礴大雨——粗重的線(xiàn)、密密的線(xiàn)
雨的方向——隨風(fēng)而動(dòng)的斜線(xiàn)
2、雨的色彩
想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢?
你能用什么色彩的雨表達什么樣的心情?
出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著(zhù)不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。
3、雨的故事
雨中會(huì )有怎樣的故事呢?
人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。
媽媽們打著(zhù)傘來(lái)接孩子，同學(xué)們已經(jīng)互相照顧撐著(zhù)傘走在路上。
小動(dòng)物們會(huì )找個(gè)地方躲雨、有的還會(huì )把荷葉當傘呢……
4、動(dòng)畫(huà)示范
動(dòng)畫(huà)示范畫(huà)傘和穿雨衣的人。
歸納：我們畫(huà)雨，可以根據季節或是心情選擇雨的顏色，表現出雨中的故事。
5、創(chuàng )作引導
(1)出示學(xué)生作品，引導學(xué)生欣賞作品。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意，想畫(huà)怎樣的雨中故事。
(三)能力反饋(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)
作業(yè)要求：
用點(diǎn)或線(xiàn)表現出下雨的情景，畫(huà)一畫(huà)雨中的故事。
作業(yè)步驟：
1、先用記號筆勾線(xiàn)畫(huà)出主體的人物或動(dòng)物;
2、畫(huà)雨，要注意雨和風(fēng)的方向;
3、凃主體色，注意露出主體顏色，
4、添加環(huán)境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學(xué)生。
(四)作業(yè)講評
組織學(xué)生的作品，展開(kāi)自評、互評。
1、介紹“我”用了怎樣的線(xiàn)條畫(huà)了怎樣的雨，講了一個(gè)什么樣的故事。
2、說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅作品?為什么?
本課總結：在今天的課堂中，我們觀(guān)察了雨的模樣、畫(huà)出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達了獨特的心情，讓我們期待更多的美發(fā)生在《下雨了》……
(五)拓展
觀(guān)察家鄉的雨季，體會(huì )家鄉雨景的獨特美感，畫(huà)畫(huà)《下雨了》的連續劇。
小學(xué)美術(shù)設計方案6
活動(dòng)目標：
1.教幼兒用對角折的方法折疊不同的魚(yú)
2.讓幼兒在折紙活動(dòng)中體驗其中的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
1.大小不同的各色正方形手工紙若干(每個(gè)幼兒兩張)
2.藍色海底世界背景圖一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：談話(huà)引入課題
在海底世界，本來(lái)生活著(zhù)許許多多的魚(yú)兒，由于很多人不講衛生，海洋里的水變臟了，很多魚(yú)兒沒(méi)有了家，(出示背景圖)。后來(lái)，人們給海洋治好了‘病’，現在有些魚(yú)兒已經(jīng)回來(lái)了，可有些魚(yú)兒還不知道呢。今天，老師教小朋友們怎樣制作魚(yú)，讓他們都回到自己的家好嗎?
二、基本部分：學(xué)習魚(yú)的不同折法
1.出示范例，教師示范，并講解折法。
(1)將正方形紙對折成三角形
(2)將長(cháng)邊上的.兩個(gè)角向上折(或折一個(gè)角)
(3)添畫(huà)上眼睛
2.幼兒練習折大魚(yú)小魚(yú)，教師巡回指導。
(1)對于有疑問(wèn)和有困難的幼兒及時(shí)指導。
(2)添畫(huà)魚(yú)兒頭部眼睛時(shí)，注意在適當位置。
3.教師協(xié)助幼兒將折好的魚(yú)兒粘貼到背景圖上
送“大魚(yú)小魚(yú)“回到自己的家——海底世界。
三、活動(dòng)延伸：
教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )的伴奏下，模仿魚(yú)兒游來(lái)游去。
小學(xué)美術(shù)設計方案7
教學(xué)目標
1. 了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能描述它的對稱(chēng)方式。
2. 用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3. 試著(zhù)按自己的設計來(lái)表現色彩。
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否表現對稱(chēng)的圖案。
2. 能否用“先設計一個(gè)花樣再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3. 能否表現記憶中的色彩的感覺(jué)。
4. 如何引導學(xué)生在設計、應用領(lǐng)域學(xué)習。
5. 如何循序漸進(jìn)地指導小學(xué)中年級學(xué)生制定設計方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1. 教師準備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對稱(chēng)的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2. 學(xué)生準備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆等。
二、課堂教學(xué)
1.引導階段
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
2. 發(fā)展階段
首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要創(chuàng )作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà);再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長(cháng)思考用什么方法使圖案對稱(chēng)。(將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……)學(xué)生很難將對稱(chēng)表現得精確，這并不重要，對于三年級的學(xué)生只要能表現出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現出來(lái)。
3. 收拾與整理
學(xué)生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?/p>
萬(wàn)花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對稱(chēng)幾何圖形;轉動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專(zhuān)利權。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的`鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著(zhù)用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表現它的繽紛。試著(zhù)做一個(gè)萬(wàn)花筒。
小學(xué)美術(shù)設計方案8
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識。美術(shù)教案-魔幻的顏色
2、在三原色的相互流動(dòng)中，觀(guān)察色彩的變化。
3、訓練學(xué)生的調色、用色的能力。美術(shù)教案-魔幻的`顏色
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生觀(guān)察三原色在相互流動(dòng)中的色彩變化。
2、引導學(xué)生進(jìn)行色彩的調和、搭配。
3、培養學(xué)生愛(ài)色彩、善于動(dòng)手、善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
2、在實(shí)踐中引導學(xué)生觀(guān)察色彩的變化。
3、水粉、水彩的調色技巧。
教學(xué)工具、材料：
1、水粉、水彩顏料。
2、調色盤(pán)、筆。
3、裝水的杯子。
4、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導入新課
1、教師從生活中入手，引導學(xué)生談?wù)勛约核J識的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并在學(xué)生中進(jìn)行交流、探討、加深學(xué)生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。
2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師進(jìn)行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。
二、實(shí)踐授新
1、老師用透明的杯子，分別裝進(jìn)調好的三原色的色水，然后現場(chǎng)分別進(jìn)行混合實(shí)驗：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現色彩有何變化?鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對色彩變化的實(shí)踐過(guò)程印象。
2、接著(zhù)老師出示教學(xué)掛圖，并進(jìn)行講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。
三、示范，并布置作業(yè)。
1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學(xué)生觀(guān)察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學(xué)生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環(huán)境衛生。
2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫(huà)或用色水流動(dòng)的方法完成一幅魔幻的顏_
四、老師巡回指導
1、鼓勵學(xué)生大膽用色。
2、鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的表現手法。
3、注意衛生。
五、作業(yè)展示
1、學(xué)生自評。
2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。
小學(xué)美術(shù)設計方案9
一、教材分析
學(xué)習領(lǐng)域
本課屬于“造型●表示”領(lǐng)域，著(zhù)重介紹色彩知識。色彩知識在小學(xué)階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學(xué)對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來(lái)表達情感，有一定難度。因此，根據課程規范、教學(xué)內容、同學(xué)認知特點(diǎn)擬定本課教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1、使同學(xué)認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。
2、讓同學(xué)通過(guò)了解三原色、三間色在藝術(shù)品中的運用，認識其獨特藝術(shù)魅力。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，引導同學(xué)學(xué)會(huì )將學(xué)到的色彩知識運用于實(shí)際生活。
教學(xué)重點(diǎn)
使同學(xué)認識三原色和三間色和其色彩特性。
教學(xué)難點(diǎn)
引導同學(xué)捕獲藝術(shù)作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色彩知識運用到實(shí)際生活當中。
二、教學(xué)方式
本課有一定的理論知識，對于小同學(xué)來(lái)講較為枯燥。應當注意“游戲是兒童的天性”。在教學(xué)中，應圍繞課題，設計游戲環(huán)節并結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學(xué)在愉快的氛圍中學(xué)習。這種方式有利于激發(fā)課堂活力和同學(xué)的學(xué)習動(dòng)力。
三、教學(xué)準備
教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數碼相機等。
四、教學(xué)特色
在教學(xué)《五彩斑斕》一課時(shí)，結合課題，利用游戲，以這種同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)形式促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。在作業(yè)環(huán)節，拋棄在紙面繪畫(huà)的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，并通過(guò)數碼相機記錄下來(lái)，做一個(gè)“小小攝影師”。然后師生一起評價(jià)搭配出的視覺(jué)效果。
五、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
安寧情緒，檢查同學(xué)用具準備情況。
2、導入新課
教師：我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界中，同學(xué)想想看，我們經(jīng)�？吹降念伾心切�?
同學(xué)：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。
教師：是啊。色彩就像個(gè)魔術(shù)師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂(lè )趣。今天，我們就要來(lái)學(xué)習色彩的知識
板書(shū)課題。
3、新授
(1)揭示課題
教師：同學(xué)們，你們用過(guò)水粉嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把兩種不同的顏料混合回怎么樣?
同學(xué)根據自身的認識回答。
教師：那么我們現在來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。請同學(xué)們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫(huà)在紙上，看看發(fā)生了什么?
同學(xué)：變成了另一種顏色。
教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。
板書(shū)原色。
(2)認識三原色
原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)顏色自身是怎么講的。
播放課件。
教師：看了動(dòng)畫(huà)后，同學(xué)們知道是什么顏色在說(shuō)話(huà)嗎?
同學(xué)：紅、黃、藍。
教師：它們說(shuō)了什么?
同學(xué)：不能由別的顏色調和成。
得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱(chēng)為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。
(3)認識三間色
教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什么顏色。
教師演示：把紅色水和藍色水到在一個(gè)杯子里，搖一搖，讓同學(xué)說(shuō)出顏色。
同學(xué)：綠色。貼出綠色紙。
依次演示，貼出橙色和紫色。
得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。
(4)通過(guò)游戲鞏固知識
教師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個(gè)關(guān)卡，同學(xué)們看。
展示游戲。
教師：妖怪說(shuō)，它在寶物箱上了放了兩個(gè)一組的三原色或一個(gè)間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學(xué)們必需把這兩個(gè)原色調和那種間色或這一個(gè)間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干打開(kāi)寶箱。
同學(xué)游戲。在此過(guò)程中鞏固色彩知識。
4、展開(kāi)
欣賞中國民間藝術(shù)品和繪畫(huà)大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會(huì )通過(guò)不同的配色所帶來(lái)的.藝術(shù)效果和情感體驗。請同學(xué)們來(lái)談?wù)�，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。
紅色主調——溫暖、熱烈、豪放的感覺(jué)。
黃色主調——活潑、愉悅的感覺(jué)。
藍色主調——清涼、冷靜、穩定的感覺(jué)。
三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺(jué)。
5、課堂作業(yè)
做一位“小小攝影師”。
以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱(chēng)，搭配色彩主題服飾，并通過(guò)數碼相記錄下來(lái)。
6、評價(jià)
作品完成后，通過(guò)數碼相機在電腦中展開(kāi)。請個(gè)小組派代表來(lái)講解自身小組的作品設計思路。
(1)什么樣的主題?
例：春天。跳動(dòng)的紅。
(2)這樣搭配給人什么樣的感覺(jué)?
例：使人顯得活潑可愛(ài)。
教師在同學(xué)評價(jià)時(shí)加入自身的看法，來(lái)引導同學(xué)。
7、小結
這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(綠、橙、紫)，知道了它們的特性。我們的生活是一個(gè)色彩斑斕的多彩世界，我們要多關(guān)注生活，把學(xué)到的色彩知識裝點(diǎn)美好的人生。
小學(xué)美術(shù)設計方案10
教學(xué)目標：
了解用泥或陶土制作生活用品的方法
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、說(shuō)陶
1.了解我國有關(guān)陶文化的知識。
2.學(xué)生講述知道的陶文化。
二、賞陶 (媒體展示陶文化
1.欣賞彩陶文化：
(1)半坡型
(2)廟底溝型
(3)馬家窯型
(4)半山型、馬廠(chǎng)型
2.欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。
3.彩陶文化運用的藝術(shù)法則。
4.欣賞現當代陶文化。
媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。
媒體出示黑陶圖片
媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品
三、玩陶
1.提問(wèn)：這些作品分別運用了什么方法?
2.這一件作品運用了哪些方法?你感覺(jué)怎樣。
3.A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?
B、手捏的大泥團應注意什么?
C、盤(pán)條法又是怎樣做呢?
4.搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?
5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì )輕易損壞?
6.拍泥板應該注意什么?
7.以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
8.欣賞學(xué)生作品。
媒體出示捏制法、盤(pán)條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字
四、用陶
老師總結陶藝在生活中各個(gè)地方的應用。
第二課時(shí)
一、對比導入
1.出示陶藝作品，仔細觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)它們各是用什么方法做成的?
2.制作方法歸納：泥條盤(pán)筑、隨手捏制、泥板拼接法等。
用各種方法做成的'陶藝作品
二、探究方法
1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。
2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3.同桌或小組間交流。
用泥板拼接法做成的陶藝作品
三、驗證方法
1.師生合作完成一件簡(jiǎn)單的泥板拼接作品。
2.歸納制作方法、步驟及注意事項：
(1)拍泥板——泥板厚度適宜;
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;
(3)裝飾——方法不限;
(4)燒制。
制陶 工具和泥巴
四、教材賞析 嘗試制作
1.觀(guān)察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。
2.欣賞教材范品，開(kāi)闊思維，感知作品造型的多樣性。
1.作業(yè)要求：運用多種方法個(gè)人獨立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。
2.教師巡回指導。
五、作業(yè)展評
1.自評、互評、師評相結合。
2.教師小結全課。
小學(xué)美術(shù)設計方案11
一、教學(xué)目標
1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法。2.運用各種紙材、廢舊材料，通過(guò)折、剪、畫(huà)、貼等方法制作一只既實(shí)用又美觀(guān)新疝紙拎袋。3.培養關(guān)注生3.培養關(guān)注生活、美化生活、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的瀅趣與能力。
二、教材分析
1.教材編寫(xiě)思路。紙拎袋是生活中的常見(jiàn)物品，隨著(zhù)?限塑令?的實(shí)施，各種紙兇袋取代了以傘的塑料袋，便成為一種時(shí)尚、個(gè)性、環(huán)保的標志�！都埼檀芬徽n旨在讓學(xué)生了解現代的紙拎袋在實(shí)用的基礎上，對其外形、色彩、圖案等各方面都有要求。本課在學(xué)生掌握基本設計技能的基礎上，緊密融合生活，引導學(xué)生針對紙拎袋的特征在創(chuàng )意、造型、圖案、色彩爺方面進(jìn)行一次大膽的創(chuàng )作。本課將運用舊掛歷紙、舊畫(huà)報紙：通過(guò)畫(huà)、撕、剪、_插接、粘連等基破技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動(dòng)，來(lái)體驗設計活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握紙拎袋的設計制作方法，運用各種美術(shù)元翥，設計制作出自己喜愛(ài)的、新奇的、富有個(gè)性與創(chuàng )意的紙拎袋。培養學(xué)生利用各種材料制作自己喜愛(ài)的物品的興趣和審美情趣。
2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握紙拎袋的基本設計與制作方法。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng )造能力，設計制作的紙拎袋新穎有趣。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)設計課前準備(學(xué)生)各式紙拎袋、舊掛歷紙(或舊畫(huà)報紙)、彩卡紙、剪貼材料(布、圖案、貼紙等)、裝飾材料(紐扣、珠子、彩繩等)、雙面膠、剪刀、常規繪畫(huà)工具等。(教師)課件、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料、范催(自制學(xué)具袋、禮品、鞋服的拎袋)等。
四、教學(xué)過(guò)程
1.情境創(chuàng )設，揭示課題。
(1)檢查學(xué)具準備情況。(2)出示紙拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、雙面膠、繪畫(huà)用具等，展示袋子。(3)揭題。
2.欣賞感知，審美體驗。
(1)請學(xué)生以小組為單位，展示課前搜集到的紙拎袋，說(shuō)說(shuō)它的來(lái)歷和用途。(2)除了學(xué)生說(shuō)的用途外，紙拎袋還可以用來(lái)干什么呢?課件展示各種功能的紙拎l袋。(3)好的紙拎袋本身就是一件藝術(shù)品，課件相應出示幾組紙拎袋圖片。教師小結：這些造型各異、風(fēng)格不同的紙拎袋既方便了購物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，還體現了設計者的個(gè)性和想象力。
3.分析討論，嘗試制作。
(1)請學(xué)生把自己帶來(lái)的不同造型的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點(diǎn)和基本形的制作方銩。(2)課件出示紙拎袋制作方法與步驟圖，學(xué)生嘗試制作紙拎袋基本形。探究：制作過(guò)程中應注意哪些問(wèn)題?如：怎樣使紙拎袋的容量更大?怎樣設計拎帶會(huì )更舒服?怎樣粘連會(huì )更牢固?
4.觀(guān)察發(fā)現，感悟設計。
(1)造型。請學(xué)生想一想，你見(jiàn)過(guò)的'、用過(guò)的紙拎袋有哪些形狀?你發(fā)現它們的共同點(diǎn)了嗎?①課件出示一組幾何形紙拎袋，你發(fā)現了什么?說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②課件出示一組仿生形紙拎袋，說(shuō)說(shuō)這些紙拎袋的設計靈感來(lái)自哪里。教師小結：我們發(fā)現這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組旬;除幾何形外，』還有具象的仿生形，如：l可愛(ài)的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設計有什么不一樣?你喜歡哪一款?為什么?②怎樣讓紙拎袋變得更美觀(guān)呢?可以用哪些方法來(lái)裝飾?你帶了哪些材料?打算怎樣裝飾?課件出示：拼貼法(剪、繞、撕、折、卷、貼等)和添畫(huà)法裝飾的紙拎袋。教師小結：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮!(3)拎帶。你覺(jué)得拎帶可以怎么制作?學(xué)生討論。課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的……
5.設計制作，實(shí)踐創(chuàng )新。
(1)作品欣賞。①課件出示學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一只紙拎袋，為什么?(引導學(xué)生從造型、裝飾、擔彩等方面討論�！�)②課件出示創(chuàng )意紙拎袋作品，說(shuō)說(shuō)它們的創(chuàng )意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設計巧妙在哪瞿?通過(guò)圖片欣賞引導學(xué)生感受創(chuàng )造性設計的魅力。(2)小組討論：如果讓你設計，你會(huì )設計怎樣的紙拎袋?你用它來(lái)干什么?(3)學(xué)生作業(yè)。①作業(yè)內容：設計制作一只紙拎袋，以添畫(huà)或拼貼的方法進(jìn)行裝飾美化。②作業(yè)要求：第一層次：造型美觀(guān)、色彩搭配和諧。第二層次：構思新穎、造型獨特、裝飾美觀(guān)。③學(xué)生制作，教師巡回輔導，對學(xué)生作業(yè)中出現的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評。輔導要點(diǎn)：整體構思與造型;制作的技法與裝飾方法。
6.作業(yè)展示，學(xué)生互評。
(1)學(xué)生作品展示。①學(xué)生自評：?設計師?從紙拎袋的造型、裝飾、材料、時(shí)能等方面進(jìn)行介紹，說(shuō)說(shuō)自己作品的特色與創(chuàng )意，談?wù)勗趧?chuàng )作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。②同學(xué)互評：說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么?你有什么好的建議嗎?提出不足及改進(jìn)方案。③思維的碰撞，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，完善作品。(2)評選活動(dòng)：制作獎(評價(jià)標準：造型美觀(guān)、制作精美);創(chuàng )新設計獎(評價(jià)標準：造型新穎有個(gè)性、裝飾美觀(guān))。
7.課外拓展。
學(xué)習了紙拎袋的設計與制作，希望學(xué)生在環(huán)保意識日益覺(jué)醒的今天，能多設計、多使用符合環(huán)保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。課件出示各式自制環(huán)保袋，學(xué)生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。
8.整理材料，保持整潔。
把桌面上的碎紙、廢料裝進(jìn)我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。
小學(xué)美術(shù)設計方案12
教學(xué)目的：
1、發(fā)幼兒染紙的興趣。
2、會(huì )用對角折、對邊折的折疊方法折宣紙。
3、培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及對美的感受力和想象力。
教學(xué)準備：
1、米老鼠手偶一只，染好的.花布若干。
2、宣紙若干、各色染色水、碟子、擦布各若干。
3、染紙欣賞區。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)小貓走進(jìn)教室自由找位置。
2、米老鼠來(lái)做客，請幼兒幫忙并帶來(lái)各種花布請幼兒欣賞，引導幼兒觀(guān)察、想象，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)：“花布上的圖案象什么?
3、講解染紙的方法和步驟。
(1)、介紹宣紙，告訴幼兒宣紙很薄，吸水性強，碰到水后容易壞，使用時(shí)須小心。
(2)、教師示范宣紙的折疊方法，用對邊折或對角折的方法把宣紙折成一個(gè)三角形或一個(gè)正方形，將折好的圖形分各部分沾在色水中，先泡尖角，拿在手上倒立，待顏色稍滲透，在染別處，把未染色的部分折成尖角來(lái)染色，直到把整張指都染上顏色。
4、教師向幼兒提活動(dòng)的要求：可自由選顏色，手臟可用搽布，宣紙要等稍干后才能打開(kāi)。
5、幼兒動(dòng)手操作
(1)、教師啟發(fā)幼兒可以用不同的方法折染。
(2)、請幼兒把染好的作品送到米老鼠的花布店，組成一幅美麗的大花布。
(3)、自由欣賞，互相說(shuō)說(shuō)自己染的是什么?象什么?
6、教師小結，并代表米老鼠先生謝謝小朋友。
小學(xué)美術(shù)設計方案13
教學(xué)方案
[課題]
《我們身邊的線(xiàn)條》選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊第13課。
[課型]
繪畫(huà)課
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、引導孩子從生活中發(fā)現線(xiàn)條、認識線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線(xiàn)條進(jìn)行表現的能力，提高他們的創(chuàng )造性思維能力。
3、培養孩子的觀(guān)察習慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)現生活中、藝術(shù)品中線(xiàn)條的美感，并初步嘗試其表現方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
線(xiàn)的組織及變化
[作業(yè)要求]
用各種各樣的線(xiàn)畫(huà)一幅自己感興趣的故事情節，可自己想象，要求表現出線(xiàn)的疏密變化又有秩序。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，認識線(xiàn)的種類(lèi)(4分鐘)
1、心情導入新課
老師折電線(xiàn)
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎?
生：緊張、亂……
師：老師現在心情平靜了應怎樣表現?請每個(gè)小朋友拿起電線(xiàn)把老師的心情表現出來(lái)。
生齊折電線(xiàn)并展示
師：誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線(xiàn)的名字嗎?
生用電線(xiàn)變出直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)……相互交流，并歸納。
師投影直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)、交叉線(xiàn)
[上課時(shí)隨機設置這樣一個(gè)環(huán)節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線(xiàn)吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線(xiàn)。繪畫(huà)是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養]。
2、做找線(xiàn)游戲并揭題
(1)師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線(xiàn)?誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)
(2)在他們發(fā)現身邊的線(xiàn)后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線(xiàn)條》
[在孩子們認識各種各樣的線(xiàn)后采用游戲法設置情境，懸念可以激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)興趣，促進(jìn)師生情感交流，同時(shí)也很自然地導入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。無(wú)形中也培養了孩子欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎。]
二、授新課——線(xiàn)的美感及表現力(17分鐘)
1、感受生活中的線(xiàn)
師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線(xiàn)，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線(xiàn)?
師生共同找出各類(lèi)線(xiàn)
2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)
引導孩子觀(guān)察并思考：這些線(xiàn)給我們什么感受?
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線(xiàn)的情感性
師生一起用彩帶、電線(xiàn)分別體驗曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線(xiàn)分別給我們什么感受?
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞匯(活潑、快樂(lè )、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆)。小結：線(xiàn)也能表達各種感情。
[通過(guò)找工藝品上的線(xiàn)，觀(guān)察課件中的自然物水波紋、山石線(xiàn)、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線(xiàn)：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線(xiàn)，在游戲中初步感受線(xiàn)的美感，逐步培養他們的觀(guān)察習慣。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗曲線(xiàn)給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線(xiàn)使每人分別體驗折線(xiàn)的堅硬、直線(xiàn)的挺拔嚴肅等不同感受。]
4、線(xiàn)的運用和表現
(1) 欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線(xiàn)造型藝術(shù)，感受美感
(2) 賞析賴(lài)利的《洪流》和克利的《奔流》
師：小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受?為什么?
全班分組討論，小組代表回答：……
師總結：波狀弧線(xiàn)，整體又規律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強烈而又刺激的.感覺(jué)。
(3)賞析線(xiàn)畫(huà)《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區別?
生討論：以直線(xiàn)為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。
師：畫(huà)家用不同種類(lèi)的線(xiàn)表現不同的情感，我們國家對線(xiàn)的研究更為精深。從古代就非常重視用線(xiàn)造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫(huà)
師：這幅畫(huà)在線(xiàn)的運用中有什么變化?
師生共同體會(huì )線(xiàn)的疏密變化產(chǎn)生的節奏美感。
[通過(guò)以上四幅典型的藝術(shù)作品，引導孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線(xiàn)的美感及表現力，初步了解線(xiàn)的表現方法，提高他們的審美能力。]
(5)小游戲
師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫(huà)用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線(xiàn)，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。
生畫(huà)出并討論
師：不同色彩、不同工具材料表現出來(lái)的線(xiàn)能表現出不同的美感。
小結：線(xiàn)有豐富的表現力，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同種類(lèi)、不同粗細、疏密變化的線(xiàn)表達自己的情感，創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
[課堂中應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習多樣的表現形式，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化為長(cháng)久的情感態(tài)度。一年級的學(xué)生好動(dòng)，還不是很適應學(xué)校生活，40分鐘對他們來(lái)說(shuō)顯得漫長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中設計一個(gè)輕松的環(huán)節至關(guān)重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗了美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )與成功，限度地激發(fā)他們學(xué)習、創(chuàng )作的欲望]
三、布置作業(yè)(3分鐘)
1、講述“我的夢(mèng)”(語(yǔ)言描述)
引導孩子們回憶自己的夢(mèng)，請一位語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請大家把最感興趣的部分用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng )作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細、不同疏密變化的線(xiàn)表現出來(lái)。
[只要大膽地創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，才能充分激發(fā)孩子們的創(chuàng )作激情�！拔业膲�(mèng)”既激發(fā)了孩子的表現欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng )造的空間。合作創(chuàng )新、動(dòng)手實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能體會(huì )到繪畫(huà)的樂(lè )趣，給他們創(chuàng )設寬闊的舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng )造力，從感性到理性有了一個(gè)飛躍。]
四、學(xué)生作畫(huà)(12分鐘)
教師巡視輔導(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè )、創(chuàng )設愉快樂(lè )的氛圍。)
1、巡視作業(yè)中構圖情況及線(xiàn)的組織。
2、作畫(huà)中間集中輔導：針對作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行具體指導。
3、分組指導：針對小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導。
4、對孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導。
五、作品評價(jià)，課外延伸(4分鐘)
1、展示各組的繪畫(huà)作品
(1) 各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表;
(2) 請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構思、線(xiàn)的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(3) 師進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
[讓孩子學(xué)會(huì )自評、互評，學(xué)會(huì )學(xué)習和自我教育，成為可持續發(fā)展的學(xué)習者。教師的觀(guān)念要適應時(shí)代需求，不應以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應以“成人化”的標準來(lái)衡量他們，要鼓勵他們自由表現、大膽創(chuàng )造、勇于嘗試。]
2、總結延伸：展示幾幅用線(xiàn)表現自己對這段背景音樂(lè )感受的作品。
師：音樂(lè )與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽(tīng)一段音樂(lè )，用線(xiàn)表現自己對這段音樂(lè )的感受，體會(huì )音樂(lè )與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫(huà)完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
[強調美術(shù)與其它學(xué)科相互聯(lián)系，引導孩子將美術(shù)與音樂(lè )相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，發(fā)展綜合學(xué)習能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。學(xué)會(huì )創(chuàng )新與探究，學(xué)會(huì )讓自己的東西變得實(shí)用，生活化起來(lái)，同時(shí)學(xué)會(huì )讓親人分享自己的勞動(dòng)成果，又增進(jìn)了親情。]
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