設計作文

設計作文實(shí)用【6篇】

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的設計作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　我的夢(mèng)想是當一名服裝設計師，因為設計師可以設計出美麗的服裝。

　　“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我揉了揉朦朧睡眼后快速地洗漱完畢，穿好衣服，出發(fā)去上班。我的辦公室在天鵝公園旁邊的一棟大廈里，從大廈的十八樓俯視，地上綠油油的一片，還鑲嵌著(zhù)幾個(gè)白點(diǎn)，那就是天鵝。我的辦公室很大，有條不紊的'放著(zhù)一張粉紅色桌子，一張白色的椅子和兩個(gè)軟綿綿的棕色的大沙發(fā)。桌子上整整齊齊的擺放著(zhù)本子，卷尺，臺式縫紉機，剪刀，五顏六色的各種各樣的布。

　　今天我的一位客戶(hù)要來(lái)送獎狀，因為她穿著(zhù)我設計的衣服在選美比賽中獲了一等獎，她特地趕來(lái)感謝我，并把她的獎狀拿來(lái)與我分享�！澳愕氖炙囘@么好為何不去參加設計比賽呢，說(shuō)不定還能拿個(gè)獎呢！”客戶(hù)說(shuō)。我頓了頓，沉思了一會(huì )，決定去參加比賽。

　　我報名了全國設計比賽，迫不及待地想嘗試一下。比賽那天，我來(lái)到賽場(chǎng)，只見(jiàn)賽場(chǎng)里人山人海，人聲鼎沸，大家的衣服都很美麗，我感覺(jué)高手如云，我有一點(diǎn)害怕。但是我鼓勵自己，不要害怕。我昂首挺胸，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走上臺，給大家展示我的作品。這是一件旗袍，用尼古拉布做的，衣領(lǐng)是用一朵潔白無(wú)瑕的荷花做成的，天鵝般潔白的羽毛從領(lǐng)子下方一直斜斜地鑲嵌到腰間，旗袍的開(kāi)衩處系了銀色的蝴蝶結。臺下驚嘆聲一片，我不敢相信自己的衣服這么好，獲得觀(guān)眾們熱烈的掌聲。比賽結束了，我獲得了一等獎。

　　我手捧著(zhù)金燦燦的獎杯站在領(lǐng)獎臺上，高興得熱淚盈眶，激動(dòng)得一不小心從臺上掉了下來(lái)�！鞍⊙健�，我大叫著(zhù)不停撲騰，一只冷冰冰的手在拍打著(zhù)我的臉，“快起來(lái)，快起來(lái)了，上學(xué)要遲到了”，媽媽一邊拍我一邊叫嚷著(zhù)，我這才發(fā)現剛剛只是一場(chǎng)夢(mèng)。

　　我多么想當一名服裝設計師呀！我會(huì )朝著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想努力的。

設計作文 篇2

　　我想發(fā)明一座兒童公園，因為這樣可以給孩子們帶來(lái)快樂(lè )，可以開(kāi)發(fā)智力，可以讓我們變得勇敢、有自信。

　　這個(gè)公園很美麗，四周都是藍色的小彩旗，地面都是藍色的草地，在我們玩的時(shí)候可以保護我們的`眼疲勞，第一個(gè)游戲是“七彩迷宮”它是由彩虹的顏色組成的，我們在彩虹迷宮玩，好像在彩虹上邊飛翔。第二個(gè)游戲是“老師教你開(kāi)火車(chē)”火車(chē)頭是老師，座位上是孩子們，當火車(chē)啟動(dòng)后，會(huì )給你講很多安全知識，在旅途中會(huì )讓你學(xué)到很多課本里學(xué)不到的東西，會(huì )讓你旅行愉快。第三個(gè)游戲是“偷蜂蜜”有一罐蜂蜜，旁邊有一只正在跳舞的蜜蜂，因為它跳的自我陶醉，它根本沒(méi)有看到有人偷蜂蜜，你把蜂蜜偷出來(lái)蜜蜂沒(méi)有發(fā)現就算挑戰成功。第四個(gè)游戲是“過(guò)山車(chē)”它是由山路十八彎組成的，我們在玩的時(shí)候并沒(méi)有陡峭而有撕心裂肺的吼叫，我這個(gè)快慢的速度是由自己掌控，所以在玩的時(shí)候不必驚慌。第五個(gè)游戲是“我要上太空”一共有十道題，也就是有十層，每答一題升一層，如果十道題都答對了，上面有獎品，抽到什么免費給什么，這些獎品都是孩子們喜歡的書(shū)，和學(xué)習用品等等。

　　第六個(gè)游戲是“水上樂(lè )園”、第七個(gè)游戲是“旋轉摩天輪”、第八個(gè)游戲是“空中飛人”、第九個(gè)游戲是“四層蹦蹦床”、第十個(gè)游戲是“旋轉飛車(chē)”、第十一個(gè)游戲是“拉繩子”、第十二個(gè)游戲是“水上迷宮”、第十三個(gè)游戲是“海洋球碰碰樂(lè )”、還有一個(gè)動(dòng)物園，以上就是水上樂(lè )園的所有游戲。

　　看完這個(gè)，你一定很想來(lái)玩吧？記住，這些即是游戲也能開(kāi)發(fā)智力。

設計作文 篇3

　　教師思考：

　　平時(shí)學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點(diǎn)，每當寫(xiě)到關(guān)鍵的時(shí)候，他們總是一個(gè)兩個(gè)詞，一句兩句話(huà)帶過(guò)了。不是他們不想寫(xiě)好，而是他們不知道哪些是關(guān)鍵，或者知道這是關(guān)鍵，但是不知道怎么表達出來(lái)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，通過(guò)觀(guān)察體會(huì )，使其產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。創(chuàng )設好的作文情境，不僅有利于培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力還能培養其語(yǔ)言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點(diǎn)燃，使其產(chǎn)生骨梗在嚨，不吐不快的感覺(jué)，這樣的作文才會(huì )有內容。

　　教學(xué)目標:

　　指導學(xué)生認真觀(guān)察，學(xué)會(huì )抓住事物的精彩部分，并把它們說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。

　　教具準備：

　　小黑板、小刀六把、蘋(píng)果六個(gè)

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、出示小黑板（一個(gè)學(xué)生的作文）

　　今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。我很害怕，外面在打雷，刮著(zhù)風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視，一個(gè)人躲進(jìn)被窩，多可怕的夜晚

　　師：看了這樣一段話(huà)，大家覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣？

　　生：不好！

　　師：為什么？

　　生：他總是在說(shuō)害怕，但我一點(diǎn)也不覺(jué)得害怕

　　生：他沒(méi)有把為什么害怕寫(xiě)出來(lái)

　　師：按照我們的生活經(jīng)驗，這樣的一個(gè)夜晚，你會(huì )害怕嗎？

　　生：會(huì )！

　　師：為什么？

　　生：四周?chē)�黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里。打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。風(fēng)吹的聲音可怕，樹(shù)搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。如果停了電，更可怕。

　　師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過(guò)，確實(shí)可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？

　　師生共同修改，改后作文如下：

　　今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。天漸漸暗下來(lái)了，屋外黑洞洞的。一會(huì )兒竟刮起大風(fēng)來(lái)，風(fēng)吹著(zhù)外面的樹(shù)木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長(cháng)空，把夜晚照得如白天一般，緊接著(zhù)轟地一聲，震耳欲聾，我的心差點(diǎn)就跳出來(lái)了。我趕緊關(guān)掉電視，萬(wàn)一雷打到我頭上來(lái)，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動(dòng)也不敢動(dòng)。后來(lái)，實(shí)在憋不住了，我探出頭來(lái)，又道閃電劃過(guò)，我發(fā)現窗外有一個(gè)黑影在搖動(dòng)，哇有鬼呀！我壯著(zhù)膽仔細一看，原來(lái)是樹(shù)被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面唉，多么可怕呀！

　　師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過(guò)修改后，為什么覺(jué)得好多了嗎？因為，我們抓住了可怕這個(gè)詞，并且知道，引起大家可怕的原因不是我們自己，而是當時(shí)的環(huán)境，如果我們把當時(shí)的'環(huán)境詳細地描述下來(lái)，不用我們說(shuō)可怕，讀者自然就能夠體會(huì )當時(shí)的可怕了

　　二、活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：削蘋(píng)果六個(gè)蘋(píng)果，六把小刀，每個(gè)小組請兩個(gè)代表參加削蘋(píng)果大賽�？凑l(shuí)削得快又削得好。

　　因為平時(shí)削蘋(píng)果的經(jīng)驗不同，所以每個(gè)人削蘋(píng)果的方法，動(dòng)作，神態(tài)各不同，削出來(lái)的蘋(píng)果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋(píng)果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場(chǎng)下的同學(xué)也沒(méi)有閑著(zhù)，不停地為場(chǎng)上的同學(xué)加沒(méi)，有幾個(gè)小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。

　　師：剛才的比賽，大家覺(jué)得怎么樣？

　　生：好玩、有趣、精彩

　　師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？

　　生：王波的動(dòng)作最好看！像砍柴一樣

　　師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

　　生：大刀闊斧，斧砍刀劈

　　師：所以大家看，王波同學(xué)削的蘋(píng)果也最有特點(diǎn)！

　　舉起王波的蘋(píng)果，生大笑。

　　師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)蘋(píng)果。

　　生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐

　　師：嗯，不錯，很準確。特別是可憐這個(gè)詞，還能夠表達大家的心理。

　　師：還有什么精彩的地方嗎？

　　生：余斯琪削得最好。

　　生：她削的蘋(píng)果又大又圓，沒(méi)有浪費一點(diǎn)。

　　生：她削的蘋(píng)果皮都連在一起，像一條帶子

　　師：其實(shí)我覺(jué)得各組的啦啦隊都表現得不錯。你看有幾個(gè)同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣(mài)力了，加油聲叫得最響

　　活動(dòng)二：吃蘋(píng)果，每組請兩個(gè)同學(xué)（一男一女）上來(lái)，把剛才各組削的蘋(píng)果吃掉。

　　在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來(lái)。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘云般，一下吃光了。比賽結束，還沒(méi)等我開(kāi)口，學(xué)生就說(shuō)開(kāi)了。

　　余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿(mǎn)了，脹得鼓鼓的，動(dòng)都動(dòng)不了了，蘋(píng)果汗都從嘴角流出來(lái)了。

　　老師，剛才張晨吃的時(shí)候一笑，全噴出來(lái)了，連鼻涕都出來(lái)了，哈哈哈！

　　龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。

　　師：啊，大家觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得也非常好。一些有趣的畫(huà)面相信都存在大家的腦子里面了。下節課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來(lái)了。

　　第二課時(shí)

　　一、習作前指導

　　1、指導習作內容（學(xué)會(huì )想）

　　師：剛才，老師和大家共同度過(guò)了一堂非常有趣的課，我發(fā)現咱們班上的同學(xué)削蘋(píng)果吃蘋(píng)果的本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節課吧！那么你覺(jué)得這節課中哪些地方最值得你們回憶呢？

　　2、指導文章的命題

　　師：一篇成功的作文不僅需要有一個(gè)新穎的內容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個(gè)獨具匠心的名字使人眼前一亮，總會(huì )有想讀下去的欲望。大家是不是也會(huì )給我們自己手中的文章起名字呢？

　　〈要求：多給文章起幾個(gè)新穎的名字，最少3，看誰(shuí)起得最多而且不重復。>

　�。紝W(xué)生先思考，寫(xiě)在紙上，然后匯報＞

　　二、寫(xiě)作１０分鐘，不停筆。（學(xué)會(huì )寫(xiě)）

　　三、學(xué)生互相修改，復習上節課學(xué)過(guò)的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現中心詞的人或事來(lái)寫(xiě)（學(xué)會(huì )改）（１０分鐘）

　　四、學(xué)生匯報，老師相機指導，發(fā)現學(xué)生語(yǔ)言中的錯誤。

　　板書(shū)：

　　難忘的一堂課

　　有趣的蘋(píng)果大賽

　　這節課太有趣了

　　教學(xué)后記：

　　本節課我設計初了兩個(gè)活動(dòng)削蘋(píng)果比賽、吃蘋(píng)果比賽。每一個(gè)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，兩個(gè)活動(dòng)緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂(lè )之中，在每個(gè)活動(dòng)中我還讓孩子們注意看，注意聽(tīng)，注意想，讓他們在聽(tīng)、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說(shuō)自己最感興趣的人或事，充分調動(dòng)他們感觀(guān)，讓其在寫(xiě)作文環(huán)節中有內容可說(shuō)。當學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r(shí)，實(shí)際上是告訴學(xué)生要寫(xiě)什么，說(shuō)什么。

　　在有內容的基礎上又讓其多說(shuō)幾個(gè)新穎的題目，實(shí)際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時(shí)間內不停地快寫(xiě)，本身就是對他自己的一次挑戰，在這有限的時(shí)間里孩子們會(huì )細心地去想，去寫(xiě)。

　　最后在評的時(shí)候又要讓學(xué)生互評，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時(shí)中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂(lè )融融。

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生參與交流的意識。

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行習作評改，從中學(xué)到評改的方法。

　　3、再次感受、體驗甚至掌握“游記”的最基本的習作要點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導入

　　師引：古語(yǔ)云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。近年來(lái)，隨著(zhù)生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機會(huì )也多了。游覽中所見(jiàn)到的社會(huì )生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡等，都給我們留下了深刻的印象。上節課同學(xué)們已經(jīng)用筆記錄下了自己游覽中的所見(jiàn)所聞，表達了自己的思想感情。

　　二、 教師引導學(xué)生互評

　　這節課我們將進(jìn)行作文講評。我們已經(jīng)把自己的文章進(jìn)行了修改，老師把大家的習作分成了A、B兩種，我們首先同桌共同來(lái)一起評A本，然后我們在共同評改B本。

　　1、回憶本次習作要求

　　師：本次習作要求是寫(xiě)一篇游記，那么一篇游記最基本的要求是什么呢？（多媒體出示習作要求）

　　2、根據習作要求進(jìn)行互評。（多媒體出示評改導航）

　　師：那下面我們就按照習作要求，來(lái)對我們手頭的習作進(jìn)行評改。

　　第一項 擬定一個(gè)合適的題目

　　師：誰(shuí)來(lái)記得一個(gè)合適的題目最起碼要符合的兩點(diǎn)要求是什么？ （能體現是一篇游記 能清楚地點(diǎn)明你游覽的是什么地方）

　　學(xué)生讀一讀手頭文章的題目，并且匯報。教師引導學(xué)生根據合格題目與不合格的題目寫(xiě)出不同的評語(yǔ)。

　　這個(gè)過(guò)程老師巡視，發(fā)現寫(xiě)得比較不錯的，讓他讀一讀，寫(xiě)的不太好的，也指出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　第二項 按照游覽順序介紹，突出重點(diǎn)

　　師：下面就讓我們來(lái)看一看，你手頭的文章是否是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)的'。請同學(xué)們?yōu)g覽手頭的習作，用直線(xiàn)勾畫(huà)出反映游覽順序的語(yǔ)句。

　　師：誰(shuí)認為你手頭的文章是按照游覽順序來(lái)介紹的？讀一讀你們勾畫(huà)的語(yǔ)句。

　　教師引導學(xué)生對游覽順序清楚和沒(méi)有按游覽順序來(lái)寫(xiě)的不同文章進(jìn)行不同的評價(jià)。

　　學(xué)生讀一讀，教師要注意如果寫(xiě)的不合適的一定要及時(shí)進(jìn)行指導。

　　師：一篇游記要按照游覽順序來(lái)寫(xiě)，還要突出重點(diǎn)，快速瀏覽一下你手頭的文章是否做到了突出重點(diǎn)呢？

　　學(xué)生匯報，并指導學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。

　　交流學(xué)生寫(xiě)出的評語(yǔ)。

　　第三項抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

　　師：一篇好的游記不僅要做到符合習作要求，而且還要注意做到突出重點(diǎn)，要想突出重點(diǎn)，就要把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。下邊讀一讀手頭文章，作者在突出重點(diǎn)介紹的景物時(shí)，有哪些好詞好句或者是好的段落值得我們學(xué)習？勾畫(huà)一下，并且寫(xiě)出批注。

　　學(xué)生交流，并指導學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。

　　對于學(xué)生出現的問(wèn)題教師也要及時(shí)解決，并且也要相應的指導學(xué)生給出合理化的建議。

　　第四項 開(kāi)頭、結尾

　　師：除此之外，你認為一篇好的游記，還需要注意什么呢？（開(kāi)頭和結尾要和文章內容是一致的。）

　　師：讀讀你評改的文章，哪一篇的開(kāi)頭和結尾是值得借鑒的，哪一篇的開(kāi)頭和結尾還有問(wèn)題？（分別指名讀，并提示學(xué)生做好評改，有問(wèn)題的給出建議）

　　師：現在請同學(xué)們再一次從頭到尾瀏覽一下你所評改的文章，還有沒(méi)有什么問(wèn)題，如果可以自己解決的，就給出恰當的建議，如果不能解決的，可以提出來(lái)，我們大家共同解決。

　　三、課堂總結

　　1、師：這節課我們根據習作要求進(jìn)行了習作的評改，并且給與了相應的評價(jià)以及建議。同學(xué)們都有哪些學(xué)習收獲呢？

　　2、多媒體出示優(yōu)秀的評改建議稿。

　　四、布置作業(yè)

　　課后請大家就根據剛才我們評改A本的方法，來(lái)評改B本，有什么問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)。并在小組內交流，評選出“評改之星”，將其原稿和評改建議稿張貼在教室后面的“習作評改園地”里。

設計作文 篇5

　　【習作要求】

　　1 能根據搜集的資料，給心目中的英雄寫(xiě)一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。

　　2 能用書(shū)信的方式介紹英雄的事跡，并重點(diǎn)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、作前熱身，活躍思維

　　1、播放幾個(gè)學(xué)生熟悉的奧運健兒、救災英雄的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們是怎樣的人？

　　學(xué)生交流。

　　2、教師評點(diǎn)，板書(shū)：英雄

　　3、討論：你認為怎樣的人才是英雄？

　　4、交流學(xué)生熟知的英雄的姓名。

　　說(shuō)明：

　　英雄離學(xué)生的實(shí)際生活畢竟還是比較遙遠的，不是身邊觸手可及的，但他們又是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生幾乎人人都能說(shuō)出幾個(gè)英雄的姓名。但究竟怎樣的人才是真正的英雄，學(xué)生又一知半解，有的男生可能會(huì )以為只有英勇善戰的人才是真正的英雄，甚至有的學(xué)生會(huì )誤以為英雄都是男性。通過(guò)這樣一個(gè)畫(huà)面的播放，以及學(xué)生之間的討論，目的在于讓學(xué)生理解英雄的含義，明確英雄的范疇。這樣有助于為學(xué)生接下來(lái)擴寬寫(xiě)作的思路，豐富學(xué)生寫(xiě)作的材料做鋪墊。

　　二、指導審題，明確寫(xiě)法

　　1、揭示本次習作的題目：給英雄的一封信

　�。�1）齊讀題目，你讀懂了什么？（以書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)）

　　師：對，作文的題目給我們規定了這次寫(xiě)作的體裁。

　�。�2）出示本次寫(xiě)作要求：

　�、俳o心目中的英雄寫(xiě)一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。

　�、谟脮�(shū)信的方式介紹英雄的事跡，并重點(diǎn)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　2、指名讀要求，討論：要求告訴我們這次作文要寫(xiě)什么內容？

　�。ㄟm當寫(xiě)一寫(xiě)英雄的事跡；重要的是把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫(xiě)具體。）

　　3、小結：細細咀嚼這兩句話(huà)，我們才知道這篇作文要求我們寫(xiě)些什么。所以，寫(xiě)好作文的第一步就是理解題目，讀懂要求。

　　說(shuō)明：

　　要寫(xiě)好一篇文章，審題是相當重要的。學(xué)生往往對作文的標題感興趣，對于要求一類(lèi)的提示，往往匆匆而過(guò)，不加咀嚼。在這個(gè)教學(xué)板塊中，教師通過(guò)對題目（包括要求）的解讀，旨在讓學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)的重要性。首先，通過(guò)審題，確定文章體裁。然后根據習作的要求，學(xué)生知道本次習作既要適當寫(xiě)一寫(xiě)英雄的事跡，又要重點(diǎn)把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫(xiě)具體。只有明確了這些，學(xué)生動(dòng)筆時(shí)才會(huì )在要求的范圍內，不至于想到哪寫(xiě)到哪，沒(méi)有條理和內容。

　　三、指導選材，拓展思路

　　1、在小組內交流自己搜集的英雄事跡，準備大組交流。

　　2、大組交流，要求：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)一位英雄的事跡，不能重復。

　　教師有意識地幫助學(xué)生概括并板書(shū)：體育健兒

　　抗戰英雄

　　革命烈士

　　戰斗英雄

　　航天英雄

　　救災英雄

　　愛(ài)國英雄

　　小英雄

　　……

　　3、要給你最崇敬的英雄寫(xiě)一封信，怎樣才能寫(xiě)具體，寫(xiě)出你的心里話(huà)呢？

　�。�1）要針對英雄的某一舉動(dòng)或某一句話(huà)來(lái)寫(xiě)；

　�。�2）能聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)；

　�。�3）可以寫(xiě)自己對英雄的感受；

　�。�4）也可以寫(xiě)英雄對自己的影響。

　　4、學(xué)習例文。

　　出示：

　　例文一：

　　親愛(ài)的林浩：

　　你好！

　　昨天，在舉世矚目的北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式上，我看到了你——抗震救災小英雄林浩。你和手持五星紅旗的姚明叔叔一起引領(lǐng)中國體育代表團步入會(huì )場(chǎng)。這個(gè)場(chǎng)面深深地感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人。

　　林浩，第一次看到你的事跡是在報紙上。5月12日下午，一場(chǎng)突如其來(lái)的災難降臨了，天崩地裂，高樓塌陷……9歲的你也和同學(xué)一起被壓在了學(xué)校的廢墟下。在險境之中，你帶領(lǐng)同學(xué)們一起唱歌，戰勝恐懼。你艱難地爬出廢墟后，發(fā)現一名昏倒的女同學(xué)，立即把同學(xué)背到安全地帶，緊接著(zhù)你又一次返回廢墟，連拖帶拽地救出了另一名受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過(guò)程中，你的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷。醫生給你檢查完身體后，你拒絕救助站人員的幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮步行7個(gè)多小時(shí)，安全撤離到都江堰。林浩，你真了不起。面對災難，你的冷靜、你的勇敢、你的堅強深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，你讓我們敬佩。

　　林浩，地震發(fā)生后，我們全家人每天都看新聞，關(guān)注著(zhù)你們。你和那些災區小伙伴的畫(huà)面也時(shí)時(shí)感動(dòng)著(zhù)我，教育著(zhù)我：我看到一個(gè)大姐姐，從廢墟中挖出來(lái)時(shí)雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，但她從被挖出來(lái)到救助站都沒(méi)哭喊一聲，是她使我懂得了什么是堅強；我看到一個(gè)小朋友被救出來(lái)以后還向周?chē)�的解放軍叔叔敬禮，是他教會(huì )了我要感恩；我看到一個(gè)大哥哥被救出后調皮地說(shuō)要喝可樂(lè )，還說(shuō)要冰的，他使我感受到了樂(lè )觀(guān)；我還看到一個(gè)大姐姐被埋在殘磚破瓦之下，還在看書(shū)堅持學(xué)習，她讓我看到了你們堅韌的精神……

　　謝謝你們，林浩和災區的小伙伴們。當我遇到困難想放棄的時(shí)候，我想起了你們；當我碰到挫折想退縮的時(shí)候，我想起了你們。是你們，教會(huì )了我要樂(lè )觀(guān)、堅強；是你們，使我懂得了要永不言棄。

　　同在一片藍天下，我們一起成長(cháng)。地震已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了，相信你們的堅強一定會(huì )讓你們從廢墟里站起來(lái)的，我們的愛(ài)也一定能讓你們早日重建家園，重返美麗的校園。真心的祝福你們：明天會(huì )更好！

　　慈溪市城區中心小學(xué) 五（6）班徐亦凝

　　20xx年8月9日

　　例文二：

　　尊敬的楊利偉、費俊龍、聶海勝叔叔：

　　你們好！

　　我是珠海市香洲一小的學(xué)生，從小我對那無(wú)邊無(wú)際的太空感到好奇，因此從我識字開(kāi)始就喜歡了解關(guān)于宇宙太空的知識，每次增長(cháng)一點(diǎn)知識我就會(huì )滔滔不絕地給爸爸媽媽講述。

　　每當我仰望天穹時(shí)，總會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)：“宇宙好美呀！哪天我們中國人也能去探索奧秘呢？”從那一刻起，我的心里就烙下您——楊利偉叔叔的名字，接著(zhù)費俊龍、聶海勝叔叔你們的名字也深深地銘刻在我心中……我心里激動(dòng)得無(wú)法用詞語(yǔ)形容，從嫦娥奔月的傳說(shuō)到萬(wàn)戶(hù)飛天的壯舉，中國人的飛天夢(mèng)想終于成為了燦爛光輝的.現實(shí)，我真為中國有你們這樣出色的航天員感到驕傲。我驕傲！因為中國人終于迎頭趕上來(lái)了；我驕傲！今天登上太空遨游的不再是蘇聯(lián)人，也不再是美國人，而是我們中國人；我驕傲！因為我身體里流淌著(zhù)中國人的血液！

　　一陣狂喜之后，我的思緒又恢復了平靜，我開(kāi)始思索著(zhù)：你們經(jīng)過(guò)了層層考驗，終于來(lái)到了神奇而又美麗的太空，你們是怎樣走向成功之路的？經(jīng)過(guò)了多少艱辛，和歲月的磨練，才有今天這輝煌的成就？也許你們一言難盡，但我相信，一定是你們的理想，一定是你們的勇氣，一定是你們的毅力讓你們奮勇前進(jìn)的，走向成功的，是嗎？

　　是的，回想過(guò)去，我也是因為有了自信和勇氣，才在鋼琴、繪畫(huà)、寫(xiě)作、科技等方面取得了世界、亞洲、全國等許多大獎。我所取得的成績(jì)也表明了有理想、勇氣和毅力很重要，是嗎？

　　在靜靜的夜晚，我靠在窗臺上再次仰望夜空，想了很久，終于，我又感悟到了許多道理，我的心中更加明亮了。我要和你們一樣把自己的理想、勇氣和毅力用“神七”載上藍天！我會(huì )繼續努力，一直朝著(zhù)我的理想前進(jìn)！我的理想一定會(huì )實(shí)現的，你們說(shuō)是嗎？

　　尊敬的航天英雄們，讓我們一起用理想、勇氣和毅力這三把“金鑰匙”打開(kāi)成功之門(mén)吧！

　　一個(gè)充滿(mǎn)幻想的女孩：鄒可堯

　　20xx年10月

　�。�1）自讀例文，想想小作者在信中分別寫(xiě)了什么內容？

　�。�2）交流。

　�。�3）談?wù)勥�有何收獲。

　�。�了解書(shū)信的格式；以第一人稱(chēng)寫(xiě)，比自己年長(cháng)的用“您”，比自己小的用“你”；稱(chēng)呼和字里行間流露出對英雄的敬意。）

　　說(shuō)明：

　　學(xué)生寫(xiě)作文感到最困難的首先就是選擇合適的材料，然后就是寫(xiě)些什么。這個(gè)環(huán)節，教師先讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于英雄的資料，目的就是在幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生能夠知道英雄存在于各個(gè)領(lǐng)域，英雄是不分年齡大小，不分職業(yè)的，這樣學(xué)生就可以選擇自己熟悉的敬仰的英雄來(lái)寫(xiě)了。

　　學(xué)生寫(xiě)這樣的作文極有可能結合找到的資料復述英雄的某個(gè)事跡，所以教師就及時(shí)地指導學(xué)生根據本次要求把重點(diǎn)內容寫(xiě)具體。這樣學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候就會(huì )有明確的方向了，至少詳略能夠做到得當。再加上對例文的學(xué)習，學(xué)生更是有了借鑒的范文，除了能進(jìn)一步明確要求外，對于一些細節問(wèn)題也能留意到。

　　四、完成習作，交流修改

　　1、靜心思考，獨立選材。

　　2、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。

　　3、互相交流，修改習作。

　　說(shuō)明：

　　交流、評議乃至修改同樣是提高學(xué)生習作水平的重要步驟之一。讓學(xué)生課后自己修改文章會(huì )有很大的困難，讓學(xué)生把作文放到課后去寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)不定就會(huì )忘了要求，當堂完成是最好的方法。它既可以讓學(xué)生認真地寫(xiě)，又可以限制學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間，當然教師也可以根據教學(xué)時(shí)間，有選擇地讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)片段，而不必完成整篇作文。學(xué)生之間的互相交流就是一個(gè)互相學(xué)習的過(guò)程，也是取長(cháng)補短的過(guò)程。建議這個(gè)環(huán)節教師要舍得花點(diǎn)時(shí)間，這樣堅持訓練收到的效果會(huì )事半功倍的。

設計作文 篇6

　　目標：

　　1、能把自己觀(guān)察到和想象到的比較有條理的說(shuō)出來(lái)。

　　2、激發(fā)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣，培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。

　　3、能看圖寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生把觀(guān)察所得的加上合理的想象比較有條理地說(shuō)出來(lái)。

　　2、正確使用標點(diǎn)符號。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生觀(guān)察，想象和運用語(yǔ)言的能力。

　　課前準備：

　　多媒體課件 、圖畫(huà)上的六種動(dòng)物的圖片

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景導入，激發(fā)學(xué)生的'興趣

　　小朋友們，森林王國正在舉行一次重大活動(dòng)，這個(gè)消息傳遍了整個(gè)森林，動(dòng)物們紛紛從四面八方趕來(lái)。你們想去看嗎？【播放燈片一】可是，森林之王獅子正在門(mén)口把守著(zhù)，它規定：誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)的嘴巴最甜，誰(shuí)就能進(jìn)去。獅子王的兩個(gè)要求，你們能做到嗎？

　　二、 整體觀(guān)察，初步了解圖意

　　1、師：那些動(dòng)物來(lái)了？【播放燈片二】

　�。�孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來(lái)了。）

　　2、他們在舉行什么活動(dòng)呀？

　　指名交流：它們在——

　　生1：表演自己的絕活

　　生2：慶祝自己的節日

　　生3：舉行運動(dòng)會(huì )

　　生4：朋友聚會(huì )

　　生5：祝賀大象的生日

　　生6：今天是狂歡節

　　……

　　3、誰(shuí)能看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)間，什么地方，都有那些小動(dòng)物，它們在做什么？

　　板書(shū)：時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　小動(dòng)物

　　三、細致觀(guān)察，介紹每種動(dòng)物的表演

　　1、這些小動(dòng)物在表演什么節目呢？（學(xué)生看插圖，說(shuō)給同桌聽(tīng)。）

　　【播放燈片三】我知道：

　　·漂亮的孔雀在……

　　·可愛(ài)的小狗在……

　　·長(cháng)鼻子大象在……

　　·靈活的海獅在……

　　·機靈的小猴在……

　　·黑熊胖胖在……

　　全班交流，（漂亮的孔雀開(kāi)屏了，可愛(ài)的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長(cháng)鼻子大象搖鈴鐺，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。）

　　教師隨機板書(shū)：開(kāi)屏、蕩秋千、頂球、搖鈴鐺、拋桃子、滾蹺蹺板。

　　2.、誰(shuí)能連起來(lái)一起說(shuō)說(shuō)？（教師適當引導學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？）

　　3、過(guò)渡：知道嗎，在這些小動(dòng)物中，老師可喜歡海獅了，你們看！【播放燈片四】：海獅頂球

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海獅是怎樣頂球的。（學(xué)生介紹的太概括）

　�。�2）教師示范引路【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見(jiàn)海里有一個(gè)球，馬上游過(guò)去，把它頂起來(lái)，又拋向空中，用鼻子頂著(zhù)，真厲害！

　�。�3）老師為什么把海獅頂球寫(xiě)得這么清楚呀？

　�。ㄒ龑�學(xué)生抓住動(dòng)物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象）

　　板書(shū)：樣子

　　動(dòng)作

　　表情

　　4、剛才老師說(shuō)出了自己喜歡的小動(dòng)物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)呢？【播放燈片六、七】

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