數學(xué)試卷分析

[集合]數學(xué)試卷分析15篇

　　在學(xué)習、工作中，我們都不可避免地要接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。

數學(xué)試卷分析1

　　一、試題分析：

　　從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項內容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項的試題都是課本中出現過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

　　本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。

　　二、考生答題情況分析；

　　1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個(gè)題與周長(cháng)，兩三位數除以一位數，時(shí)分秒的認識有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用。

　　2、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的'題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數的意義。

　　3、連線(xiàn)題：本題考察學(xué)生對鐘表的認識，題目表較簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有出錯。

　　4、口算、列式計算題：口算8個(gè)小題，豎式計算6個(gè)小題，脫式計算4個(gè)小題。其中豎式計算第一個(gè)小題需要驗算，此題正確率較高。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫(xiě)余數。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學(xué)生計算失誤。

　　5、解決問(wèn)題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學(xué)生兩問(wèn)只做了一問(wèn)，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢(qián)才能再求每支鋼筆多少錢(qián)，很多同學(xué)明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學(xué)生知道求周長(cháng)，但是又沿操場(chǎng)跑3圈，學(xué)生只想著(zhù)乘3，忘了周長(cháng)的乘2了�？磥�(lái)老師在今后的教學(xué)中，要扎實(shí)基礎知識的練習，也要注意培養學(xué)生結合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

　　1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度、

　　2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力、

　　3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力、

　　4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，特別是后進(jìn)生，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)、

數學(xué)試卷分析2

　　我認為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)與大家探討：

　　二、重視雙基的考查，強調數學(xué)思想方法的應用。

　　三、以新課程標準為依據，注重學(xué)生能力的考查

　　我認為《數學(xué)新課程標準》是教師平時(shí)教學(xué)和中考總復習工作的依據，2007年中考說(shuō)明為依據，期末試卷中的試題基本以中考要求為標準，例如填空題的.第18題是展開(kāi)圖的計算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒(méi)有超過(guò)中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個(gè)知識結合在一起考查。

　　從另一個(gè)角度來(lái)看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以說(shuō)明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應該說(shuō)是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查，第22題找規率求面積等。目的也許在于讓教師認識到試題的形式是不定性，而解題的知識是永恒性，也許更注重引導教師在平時(shí)教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應教會(huì )學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。

　　四、對教學(xué)的啟示

　　1、計算簡(jiǎn)單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。

　　2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實(shí)際應用、歸納探索題仍是重頭戲。會(huì )直接考課本的原題，但同時(shí)也會(huì )對原題加以改編。

　　3、加強對課本知識的應用，提高對學(xué)生思維能力的考查。

　　另外，我認為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習水平。同時(shí)我組還認為階段性考試試題應以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。

數學(xué)試卷分析3

　　一、 試卷總體分析

　　本次考試的試卷以基礎為主，以學(xué)生為本，在寒假來(lái)臨之際，這樣的一份試卷比較適時(shí)宜，既可以讓孩子們快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)年，又能讓孩子們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的過(guò)年，或許會(huì )對孩子將來(lái)的數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生長(cháng)遠的影響，當然如果再有一兩個(gè)有難度的題的話(huà)會(huì )更好。

　　七個(gè)班的均分均在93分以上，整體成績(jì)不錯，盡管班級之間有差距，我覺(jué)得非常正常。

　　二、試卷質(zhì)量分析

　　我們的兩個(gè)班的情況是：

　　一班實(shí)考53人，及格率100%,優(yōu)秀生49人，優(yōu)秀率92.45%,均分94.52分。二班實(shí)考55人，及格率100%,優(yōu)秀生47人，優(yōu)秀率85.45%,均分93.74分。

　　從學(xué)生做題的情況來(lái)看：主要存在的問(wèn)題有：

　�。ㄒ唬┯胁糠謱W(xué)生知識學(xué)得比較死板，不會(huì )靈活或綜合運用學(xué)到的知識。比如：二大題的5小題，三大題的5小題，六大題的5小題，這幾個(gè)題都屬于圖形題，說(shuō)明有的孩子對圖形題的理解有待提高，或空間想象能力很差，亦或是動(dòng)手操作能力欠缺。

　�。ǘ�）計算失分太多

　�。�1）運算順序錯誤；

　�。�2）計算的結果讓人看不懂，不知人家的得數怎樣來(lái)的；

　�。�3）把減算成減的，把減算成加的；

　�。�4）口算的結果出錯的，二六十八，5+8=15,五花八門(mén)的.錯誤；

　�。�5）抄錯數字的等。

　�。ㄈ�）平年閏年的判斷方法課堂上講了不下十遍，還有孩子出錯，說(shuō)明有的孩子對平年閏年的判斷方法的理解有問(wèn)題。

　�。ㄋ模┘毠澇鲥e的也不少。該加單位名稱(chēng)不加的，該加括號不加的等。

　　三、對今后教學(xué)工作的建議

　　1.部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，今后須在訓練學(xué)生的計算能力和技巧上下功夫，讓所有的學(xué)生逐步養成認真、細心的良好學(xué)習習慣；

　　2.在教學(xué)中加強語(yǔ)言文字的辨析與數學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行強化訓練，加以區別；

　　3.在教學(xué)中應加強數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考問(wèn)題要有依據，解答問(wèn)題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

數學(xué)試卷分析4

　　一、試卷分析

　　這次數學(xué)模擬考試的內容比較全面，難易也適度，本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養，試卷的取材上注重與生活聯(lián)系引導學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、學(xué)生的基本檢測情況

　　本班有43人參加這次考試，總分（1841）平均分（42.8）及格人數（13），及格率（30℅）優(yōu)秀人數（7）優(yōu)秀率（16.3℅）。

　　總體來(lái)說(shuō)，本次，模擬測試的成績(jì)不盡人意，考的較差，這說(shuō)明大部分同學(xué)對基礎知識掌握不好，從學(xué)生的得分率來(lái)看，基本技能部分得分一般，綜合應用部分得分較低。

　　三、整改措施

　　1、關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在用遞等式計算中，有大部分同學(xué)失分，學(xué)生出現錯誤的原因，很多事學(xué)生因為粗心，看錯數字，更多的是計算錯誤。如：陳乃挑同學(xué)在計算×87.5＋12.5× -4÷11時(shí)把12.5看2.5這題就白白去掉了3分。

　　2、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力，在數學(xué)教學(xué)中要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知發(fā)現規律的能力。在綜合應用中學(xué)生的失分最嚴重，甚至有學(xué)生出現全錯，一些基本的數量關(guān)系學(xué)生卻不能分析，再看綜合應用的題目均屬平時(shí)練習的基礎題，平時(shí)課上分析強調的，可是有大部分同學(xué)還是不會(huì )解決，第6題正確率就更低了，全班只有3位學(xué)生答對�？梢�(jiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供自主學(xué)習的'機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　3、關(guān)注弱勢，在模擬測試中，學(xué)生的分數出現了讓人難以接受的個(gè)位數，如何減少后進(jìn)生時(shí)我們每個(gè)教學(xué)教師急于解決的問(wèn)題，我們教師要更多于學(xué)生溝通，幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，從最基礎的知識抓起，使他們在原有的基礎上更進(jìn)一步。

數學(xué)試卷分析5

　　一、試題類(lèi)型及特點(diǎn)

　　本套試卷共三大題型，滿(mǎn)分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書(shū)本知識為基礎，全面考查了學(xué)生的計算、分析、圖形結合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng )新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習情況，并對今后的'方向有一定的指導意義，是一套很不錯的試卷。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　從學(xué)生答題情況可以看出：

　　1、學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中沒(méi)有真正弄懂、學(xué)會(huì )，只是機械地、被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。

　　2、學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個(gè)問(wèn)題，我認為在今后的教學(xué)中，要加大課堂改革的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說(shuō)，讓他們能主動(dòng)地學(xué)習，從而獲得知識。

數學(xué)試卷分析6

　　摘要：結合高中數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)階段性測試后，教師應讓學(xué)生自己寫(xiě)試卷分析，以促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評價(jià)。教師也可從中獲取更真實(shí)的教學(xué)資料，增加教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現教與學(xué)和諧發(fā)展。

　　試卷分析課是在考試之后，教師對其講析和評價(jià)的一種課型，是一種具有一定特殊性的復習課，也是高三復習教學(xué)中的一種常見(jiàn)的課型。這種課對學(xué)生已學(xué)的知識起著(zhù)矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。這種課型是知識的再整理、再綜合、再運用的過(guò)程，是師生共同探討解題方法、尋找規律、提高解題能力的有效途徑。所以，上好試卷分析課，能切實(shí)有效地提高高三學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。那么，如何才能上好試卷分析課呢？筆者作了以下幾個(gè)方面的嘗試：

　　一、評學(xué)生的答題情況

　　分析之前應做好有關(guān)數據統計，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分數段人數、各題得分率。如有參考班級還應了解對應數據，以確定本班級成績(jì)狀況，各人所處的位置。對本次測試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類(lèi)統計，落實(shí)人頭，做到有的放矢，在這基礎之上，才能提高分析質(zhì)量。試卷分析課最怕整張試卷一題題按順序講下去，講到哪里算哪里，沒(méi)有計劃，重心不突出，針對性不強，既浪費學(xué)生的時(shí)間，又難點(diǎn)不突破，那么如何克服這些弊病呢？主要統計客觀(guān)題的錯誤率、錯誤的根源，以及導致主觀(guān)題失分的原因，分析報告為課堂講評提供充足的證據。

　　分析包括試卷的難易程度，學(xué)生錯誤情況的簡(jiǎn)單分析，其它班級優(yōu)秀率、平均分、高分率（A率）的對比。分析的原因：第一、教師對所教班級的成績(jì)在全年級的位次做到心中有數，對后續教學(xué)中做到運籌帷幄，指導幫助學(xué)生；第二、使學(xué)生了解自己在班級、年級的位次，認識和評價(jià)自己，有壓力又有動(dòng)力。然后課前通過(guò)對學(xué)生試卷錯誤題目進(jìn)行人數統計，相對來(lái)說(shuō)錯誤率較高的題目是上課必講的，而錯誤人數在十人以下的題目相對而言就可以避開(kāi)不講。

　　二、梳理試題，合理歸類(lèi)

　　1.個(gè)人整理，查閱資料

　　先把已批試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據試卷中存在的問(wèn)題，查看教材、講義、課堂筆記、參考資料，并提出問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題與教材中的哪個(gè)問(wèn)題有聯(lián)系？有沒(méi)有更好的解法？更一般的情形？為什么這樣想？我們說(shuō)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。

　　2.教師點(diǎn)評，提高能力

　　要結合事例挖掘歸納其中的思想方法，加深學(xué)生對思想方法的認識，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì)，注意抓“通病”與典型錯誤，“通法”與典型思路。教師把要分析試題歸類(lèi)之前就應該進(jìn)行研究，做到高屋建瓴，才能用一條軸線(xiàn)把它們串聯(lián)起來(lái)，這也是最難最關(guān)鍵所在。筆者把這份試卷中要分析的題目分成了三部分：第4題是考查四種命題的`等價(jià)關(guān)系，第5題考查集合運算，第9題是考查函數的值域，第19題是考查指數函數知識，這四個(gè)題目主要考察基本定義、性質(zhì)，我把它們歸為第一部分：基礎知識；對第15題，這道題目錯誤率相當高，主要看上去繁，又涉及對數運算，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，筆者通過(guò)仔細分析后，結合選擇題的特點(diǎn)找到了三種解題途徑，而且很有效果。

　　方法1（特殊值法）：

　　方法2（公式變形法）：

　　方法3（常規方法）

　　通過(guò)三種方法，使學(xué)生體會(huì )解選擇題的方法，而且明白同樣一道題目放在選擇題和放在解答題中，選擇題難度就低多了，選擇題中的題目，首先考慮用特殊值法、排除法和倒代法等方法去試探，確認正確答案。比如說(shuō)方法1，其次考慮解答題思路。對于方法2的公式變形也有很大的優(yōu)越性，它通過(guò)他們之間的相互運算和化解，最后變成零，這與死板地用常規方法套用公式就實(shí)用多了，即方法3。

　　筆者把這道題目歸為第二部分：基本技巧；對第13題，17題，20題，22題，看上去沒(méi)有什么關(guān)系，很容易孤立地分析講評，我通過(guò)認真的研究，把它們整理為一類(lèi)小專(zhuān)題形式，即歸為第三部分：一類(lèi)“恒成立”問(wèn)題。并把這專(zhuān)題分成三類(lèi)：第一類(lèi)，“人為規定”，比如第13題，人為規定恒成立；第二類(lèi)：“方程恒成立”。

　　三、歸納總結，升華認知

　　在試卷分析時(shí)，不太注意把需分析的試題所在知識板塊進(jìn)行適當完善和延伸，完善和延伸不僅僅是構建知識網(wǎng)絡(luò )的最好時(shí)機，也是提升思維力度最佳時(shí)機，起到事半功倍的效果。很多教師往往局限于試卷上的題目，就題析題，這樣很難把知識講透，如果能把這個(gè)題所在的一類(lèi)題都能涉及到，就好比是知道了該題目在知識網(wǎng)絡(luò )中的經(jīng)度和緯度，更能夠掌握，不易忘記。

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)機常表現為希望得到好的分數，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚等等。即具有好勝性和榮耀性等心理傾向。數學(xué)分析課應保持和強化這些心理動(dòng)機，因此，表?yè)P激勵應貫穿于整個(gè)分析始終。

　　四、優(yōu)化品質(zhì)，激發(fā)潛質(zhì)

　　高明的醫生能給病人開(kāi)出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開(kāi)出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，概括起來(lái)有三種：

　　第一類(lèi)問(wèn)題———遺憾之錯。就是分明會(huì )做，反而做錯了的題；比如說(shuō)，“審題之錯”是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現差錯造成的；“抄寫(xiě)之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現這類(lèi)問(wèn)題是考試后最后悔的事情。

　　第二類(lèi)問(wèn)題———似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來(lái)又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。

　　第三類(lèi)問(wèn)題———無(wú)為之錯。由于不會(huì )，因而答錯了或猜的，或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解，更談不上應用的問(wèn)題。老師應針對不同情況和不同學(xué)生，給出改進(jìn)建議并提出奮斗目標：即弄懂似非；力爭有為。教師在分析試卷時(shí)，要加強思維訓練和方法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )審題，養成良好解題習慣，培養良好心理素質(zhì)等等。

　　總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識，發(fā)現、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結吸收前面各階段學(xué)習的經(jīng)驗和教訓，開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養能力。所以在高三復習中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節，要予以充分重視！

數學(xué)試卷分析7

　　九年級數學(xué)期末考試平均分約為61.3，優(yōu)秀率約為3.5﹪，及格率約為60.3﹪�，F在把每小題的得分率向大家匯報一下：

　　這份試卷的基本分大約為66左右，體現了新課程標準的思想和理念。數學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過(guò)程，從而把數學(xué)思想和方法列為數學(xué)的基礎知識，提出發(fā)展思維能力是培養能力的核心。強調培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應用數學(xué)知識的意識。在我組教師的共同討論下，最后我們認為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面與大家探討：

　　一、以課本為載體，轉變知識的考查方法。

　　四、對教學(xué)的啟示

　　1、計算簡(jiǎn)單不繁瑣，但思維能力要求高。

　　2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實(shí)際應用、歸納探索題仍是重頭戲。 會(huì )直接考課本的原題，但同時(shí)也會(huì )對原題加以改編。

　　3、加強對課本知識的應用，提高對學(xué)生思維能力的考查。

　　另外，我組認為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習水平。同時(shí)我組還認為期末考試的.試題應以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會(huì )體現的更合理。

數學(xué)試卷分析8

　　本次考試是市中學(xué)教研室統一命題的統考試卷，分為選擇題、填空題和解答題�？疾榈膬热葜饕�是初一上冊的數學(xué)知識，包括有理數、數軸、絕對值、有理數混合運算、科學(xué)記數法、近似值、整式的加減、一元一次方程及應用、點(diǎn)、線(xiàn)、面、體、線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)、角的性質(zhì)等。試卷滿(mǎn)分110分，難度分布大約為7：2：1。試題的排列充分考慮到考生的承受能力，后面兩道題有一定的思維難度。整體來(lái)說(shuō)，試卷上手容易，但要解答完整、準確需要一定的基礎知識和解題能力。

　　考試情況統計數據顯示，共有562人參加考試，平均分為49.3分。低分人數達到229人，最高分為107分，最低分為4分。及格率為38.3%，優(yōu)秀率為7.7%。從學(xué)生的答題情況分析，選擇題中有8人得滿(mǎn)分，但大部分人在第5、7、11、12、13、14小題失分較多，原因是對數學(xué)的基本概念不理解、基礎知識不牢固，導致問(wèn)題分析不完整。填空題中，第15小題得分率較高，第16小題得分的同學(xué)較多，但第17和18小題的得分率分別為30.5%和35.5%，原因是對方程的解和解一元一次方程的方法不熟悉，以及求代數式的值的'難度較大。計算題中，第19題得分率為57%，第20題得分率僅為25%，主要原因是運算順序混亂、符號弄錯以及有理數運算能力差。解題題中，第21題得分率不高，原因是去分母和括號時(shí)不乘以所有的項，移項也有沒(méi)有變符號的錯誤。第22題的得滿(mǎn)分的同學(xué)不多，主要是不懂尋求角的和、差的表達式。第23題是一道方程應用題，得分率最低，大部分學(xué)生列不出方程。第24題也是應用題，由于部分學(xué)生的基礎太差，不能按題意列出式子和方程。

　　從考試卷中反映出的主要問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生的答題情況不理想。有些好學(xué)生粗心馬虎，有些差學(xué)生只做選擇題，個(gè)別學(xué)生答案都是A或B。低分人數達到229人。很多學(xué)生對數學(xué)學(xué)習缺少興趣，學(xué)習的主動(dòng)性較差，放棄了數學(xué)學(xué)習。許多學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，概念混淆不清，化簡(jiǎn)、計算、解一元一次方程等出現了很多錯誤。學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，稍微綜合一點(diǎn)的題目得分率普遍較低。學(xué)生的語(yǔ)言表達能力差，解答時(shí)表達和解釋不規范、不準確。學(xué)生應用意識較差，不能靈活運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。綜合運用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。從考試情況來(lái)看，教師需要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認真反思。課堂教學(xué)需要加強，備課時(shí)對教材的鉆研不夠，教學(xué)缺乏要求和目標與學(xué)生實(shí)際相符。教學(xué)中需要避免以教代學(xué)、機械訓練，作業(yè)布置、批改、講評要到位，對差生要有耐心。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平需要提高，以適應新課程教學(xué)的要求。

　　針對上述問(wèn)題，提出以下建議：

　　1、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，因人施教。認真輔導差生，激勵他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。進(jìn)行個(gè)別輔導，確保這部分學(xué)生真正理解、掌握和熟練運用知識，提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中加強對概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等知識的講解，加深學(xué)生對基礎知識的理解。加強對學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的訓練，使其表達規范、準確、到位。

　　3、加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運算速度和準確率。不要隨意補充綱本外的知識，要確保學(xué)生把已學(xué)的知識弄懂弄通。

　　總之，通過(guò)對本次考試的分析，我們發(fā)現學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面存在一些問(wèn)題。為了提高學(xué)生的數學(xué)水平，教師需要調整教學(xué)方法，加強基礎知識的講解和運算能力的培養，同時(shí)增強學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。教師還應認真反思自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平，以適應新課程的要求。

數學(xué)試卷分析9

　　上周五我們進(jìn)行了第一次月考，在這我就八年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：

　　一、試卷特點(diǎn)

　　本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節的內容，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共150分，選擇題10個(gè)40分，填空題4個(gè)20分，解答題9個(gè)90分，這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大，以基礎題為主。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

　　1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做到全對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的運用，但部分學(xué)生卻掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，導致得分較低，以后還需注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì)，第5題考察了三角形外角與內角的關(guān)系。第7題考察了三角形的內角和。學(xué)生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關(guān)系，學(xué)生的失分率較高。

　　2、填空：總共4小題。第11題是考察了多邊形內角和與邊數的關(guān)系，這題的得分率較高，但部分同學(xué)由于粗心，表達上出現問(wèn)題，第12題是結合實(shí)際圖形考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握，第13題是學(xué)生對三角形角平分線(xiàn)的性質(zhì)的理解，第14題是學(xué)生對三角形中線(xiàn)概念的靈活運用，涉及到分類(lèi)，所以很多同學(xué)只寫(xiě)出一種情況。

　　3、解答題：總共9小題，總分90分。這9小題主要考察學(xué)生作圖、三角形高、中線(xiàn)、角平分線(xiàn)的相關(guān)應用，全等三角形的'性質(zhì)及其應用。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。

　　4、本次月考八年級數學(xué)的年級均分77.55分，成績(jì)有進(jìn)步，但在今后的教學(xué)中還需加強訓練力度。

　　三、今后的教學(xué)注意事項:通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。

　　3、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。

　　4、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。

數學(xué)試卷分析10

　　從抽樣的兩個(gè)考場(chǎng)四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測九年級數學(xué)及格率57、8%，優(yōu)秀率15、6%，平均成績(jì)72、4分，最高成績(jì)110分，最低成績(jì)18分，在一定程度上反映了學(xué)生對數學(xué)學(xué)科知識掌握情況。

　　一、總體評價(jià)

　　本次九年級數學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，體現了時(shí)代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，加大創(chuàng )新意識考察力度，突出試題的開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過(guò)檢測，考生不僅長(cháng)了見(jiàn)識，也找到了自信。

　　二、試題結構及特點(diǎn)

　�。�、試題結構

　　本套試題滿(mǎn)分120分，共三道大題27道小題，其中客觀(guān)性題占60分，主觀(guān)題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉》33分。

　�。�、試題特點(diǎn)

　�。�1）試卷主要考查學(xué)生對九年級上冊前半期數學(xué)基礎

　　知識的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點(diǎn)均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

　�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創(chuàng )新思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設計；第3、6、10、27題等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。第4、13、22、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。

　�。�3）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數學(xué)應用能力的考查試卷設置了實(shí)際應用問(wèn)題，如第7、8題考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，讓學(xué)生深切地感受到現實(shí)生活中充滿(mǎn)了數學(xué)，要具備活學(xué)活用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)。

　　三、試題做答情況

　　試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。

　　四、難度、區分度統計分析

　�。ㄆ渲�1—20題為客觀(guān)題，21—27為主觀(guān)表述題）

　　注：1、難度系數（其數值越小，該題難度越大）（1）該題答對人數/該題抽樣人數（客觀(guān)題）；（2）該題平均得分/該題分值（主觀(guān)題）。

　　2、區分度（其數值越小，區分程度越小，試題越差）（1）（樣本中前27%的高分組答對人數-后27%的低分組該題答對人數）/抽樣的高低分組總人數（客觀(guān)題）；

　�。�2）（高分組該題答對平均分-低分組該題答對平均分）/該題分值（主觀(guān)題）。

　　從上表統計出的數據及結合學(xué)生作答情況可以看出以下信息：客觀(guān)題5、7、13、16難度系數值略低，但5、13題區分度高一些；主觀(guān)題的第22、25題難度系數低，但區分度略高，而第26題的區分度較低，難度分散的命題思想得以體現。結合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問(wèn)題：

　　1、學(xué)生審題不清導致失分；2、對題意理解偏差造成錯誤；3、數學(xué)基本功不夠扎實(shí)。

　　五、教學(xué)啟示與建議

　　通過(guò)以上分析，在今后的教學(xué)中應注意切實(shí)加強以下三個(gè)方面。

　　1、面向全體，夯實(shí)基礎

　　正確理解新課標下“雙基”的含義，數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問(wèn)題等能力的培養。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的.學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養、學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　2、注重應用，培養能力

　　在教學(xué)中應關(guān)注社會(huì )生活，注重情感培育，引導學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察分析，歸納抽象出數學(xué)概念和規律，讓學(xué)生不斷體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強思維能力和創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，也要設計一定數量的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　3、關(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)

　　近幾年的中考中有不少試題體現了數學(xué)應用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習等新課程理念，因此，在教學(xué)中應以新課程理念為指導，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導的基礎上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習中，要讓學(xué)生充分表達自己的思想，引導學(xué)生討論、自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數學(xué)知識的變化及構建生成過(guò)程。

數學(xué)試卷分析11

　　本次考試注重基礎知識的考查，也關(guān)注學(xué)生的推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。試卷以新課程標準和教材為指導，突出的特點(diǎn)有：知識點(diǎn)考查全面，形式靈活多樣并注重數學(xué)知識與現實(shí)生活的應用，題量和難度適中。

　　學(xué)生對填空和選擇題的答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問(wèn)題，如知識點(diǎn)掌握不牢固和分析能力差。解答題中，有些學(xué)生在計算和應用知識方面出現錯誤，對負數的乘方和數的乘方的相反數也分不清楚。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的水平參差不齊，主要失分原因是基礎知識掌握不到位、審題不清和缺乏應變能力。

　　班級學(xué)情分析中，一班的'學(xué)生水平差異較大，需要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，降低差生率。二班個(gè)別學(xué)生較差，需要加強輔導，同時(shí)對優(yōu)等生進(jìn)行拔高。三班的學(xué)生能夠保持穩定，但對中等生要加強教學(xué)，對差生要鞏固基礎知識。

　　在教學(xué)中，我們注重了課前準備，提高了課堂教學(xué)效率，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，采用了靈活多樣的教學(xué)方式，如合作學(xué)習和小組討論。

　　存在的問(wèn)題主要是追求教學(xué)效果和讓不同程度的學(xué)生有不同的收獲方面還需要下功夫，作業(yè)反饋力度不夠，需要進(jìn)行分層教學(xué)和分層作業(yè)。

　　針對這些問(wèn)題，建議在教學(xué)中加強基礎知識的鞏固和基本方法的訓練，重視學(xué)生的思維角度，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，注重數學(xué)思想方法的滲透，加強非智力因素的培養，提高學(xué)生的解題習慣和練習。相信通過(guò)這些努力，學(xué)生們會(huì )有更好的學(xué)習效果和競爭優(yōu)勢。

數學(xué)試卷分析12

　　一、基本情況

　　本次考試，7.2班參考人數23人，及格人數為12人，及格率為57.1%;優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率為47.6%;最高分為115，最低分為16，差距很大。

　　二、試卷分析

　　本次試卷特點(diǎn)：知識基礎，題型靈活，屬于中等偏上難度。

　　本次試卷共分三道大題：選擇題12個(gè)，填空題8個(gè)，簡(jiǎn)答題6個(gè)。其中：

　　選擇題第2個(gè)、第4個(gè)、第8個(gè)、第10個(gè)為易錯題，錯誤原因多為審題不清，計算錯誤;

　　三、存在問(wèn)題

　　1、從成績(jì)上看，兩級分化很?chē)乐亍?/p>

　　2、在成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生中，因為粗心失分學(xué)生較多。

　　3、通過(guò)半年努力，有5名同學(xué)進(jìn)步失分明顯，尤其是在計算題上，還有4名同學(xué)進(jìn)步緩慢。

　　四、今后建議

　　1、堅持這個(gè)學(xué)期的“分層教學(xué)方法”，努力讓每個(gè)同學(xué)都能享受到進(jìn)步的喜悅。

數學(xué)試卷分析13

　　一、試題分析

　　試卷共五個(gè)大題，題型和數量符合小學(xué)數學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

　　二、成績(jì)分析

　　本人所教班級38人，及格人數31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數22人，優(yōu)秀率為%，總平均分78，說(shuō)明學(xué)生的知識基本掌握。

　　三、學(xué)生答卷情況分析

　　從學(xué)生答題情況來(lái)看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：

　�。ㄒ唬┨钜惶�。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見(jiàn)，學(xué)生根本沒(méi)有認真審題。

　�。ǘ�）判斷。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數的數一定是最簡(jiǎn)分數�！闭n下和學(xué)生交流，發(fā)現學(xué)生對最簡(jiǎn)分數的定義記的'太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡(jiǎn)分數�！钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數的數其實(shí)就是公因數只有1的數�！�

　�。ㄈ�）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

　�。ㄋ模┯嬎�。計算包括直接寫(xiě)得數，用簡(jiǎn)便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門(mén)，一是異分母分數加減法不熟練，二是抄錯數、抄錯符號，三是結果沒(méi)有約分，沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分數，總之馬虎的老毛病依舊未改。

　�。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學(xué)生答題情況較好，沒(méi)有出現錯誤。

　�。�六）解決問(wèn)題。本題共有5小題，出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓練的這一類(lèi)題目較少。

　　四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設想

　　上述的錯例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現在：一、學(xué)習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學(xué)習習慣方面還有待加強。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習習慣，那么學(xué)生學(xué)習知識時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測試情況來(lái)看，學(xué)生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

　　從教師方面來(lái)看，主要體現在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

　　2、今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。

　　3、注意解題方法和策略的指導�？荚嚭笠�注意幫助學(xué)生總結失分原因。要引導學(xué)生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。

　　4、發(fā)揮學(xué)習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

數學(xué)試卷分析14

　　一、基本情況：

　　試卷內容重在能力測試。主要考查學(xué)生的基礎知識掌握情況，數學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。

　　全卷100分，分為七個(gè)部分。第一、二部分計算，考查基礎知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學(xué)生運用知識的靈活性。第六部分畫(huà)與量，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第七部分應用題，考查學(xué)生的數學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)能力。

　　二、對試卷的評價(jià)：

　　試卷較好地體現了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學(xué)生的基礎知識及各項能力，試卷中沒(méi)有出現偏題、怪題。

　　三、考試情況分析：

　　五（3）（4）班共有學(xué)生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。

　　四、主要錯誤類(lèi)型：

　　1、還要扎實(shí)抓好基礎知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。如：雅典奧運會(huì )冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績(jì)打破奧運會(huì )紀錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的成績(jì)是____。有好多學(xué)生填的是：12.91-x

　　2、多對學(xué)生加強動(dòng)手訓練，畫(huà)一畫(huà)，量一量等操作題要規范。

　　3、學(xué)生的觀(guān)察能力、審題意識還需加強。突出表現在應用題上。

　　五、實(shí)施措施：

　　1、在教學(xué)中，引導學(xué)生自主實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，充分認識數學(xué)來(lái)自于生活，運用于生活，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、有針對性進(jìn)行“開(kāi)放性”題目的訓練。

　　3、重視實(shí)際操作能力的培養，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)。

　　六、具體安排：

　　1、復習第一單元，小數乘除法的意義。繼續培養和提高學(xué)生分析和推理能力，以及培養學(xué)生的`檢驗習慣，牢固掌握和理解小數乘除法的意義。

　　時(shí)間；一周

　　2、復習第二單元，整數、小數四則混合運算。

　　加強練習，提高學(xué)生的熟練計算的程度。還要注意使用簡(jiǎn)便方法

　　時(shí)間：一周

　　3、復習第三單元，多邊形面積的計算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據公式熟練的計算它們的面積。

　　時(shí)間：一周

　　4、復習第四單元，簡(jiǎn)易方程。能根據應用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。

　　5、復習各單元的同時(shí)，通過(guò)考查，（用綜合練習試卷）再進(jìn)一步發(fā)現薄弱環(huán)節，加強練習，爭取期末考試得到理想的成績(jì)。

數學(xué)試卷分析15

　　我的學(xué)生也是如此，今年初三了，有些孩子還是有這方面的意識的，但是一部分是沒(méi)有的。這學(xué)期期中考試剛落幕，我拿著(zhù)學(xué)生的考卷很是發(fā)愁。從108分到十幾分，成績(jì)都不理想。沒(méi)有達到每個(gè)學(xué)生自己應有的學(xué)習程度。恰逢周末，我決定給孩子留一個(gè)作業(yè)――期中數學(xué)試卷反思。

　　給學(xué)生留完作業(yè)，明顯看到有些學(xué)生撓頭，小聲的說(shuō)，怎么寫(xiě)呀。這么低的分，自己有點(diǎn)不好意思呀！我有點(diǎn)竊喜。說(shuō)明他們很在意這個(gè)分數。我想這樣的作業(yè)對他們也是觸動(dòng)，周末里我也沒(méi)有好好休息，把統計學(xué)生試卷錯題的本拿出來(lái)一道題一道題地分析，一個(gè)錯誤一個(gè)錯誤地看，我先把學(xué)生錯的問(wèn)題挑出來(lái)。我想孩子們也是這樣吧。

　　到了下周一，作業(yè)交了上來(lái)，我認真地看了每個(gè)孩子的反思，很是出乎我的意料，他們通過(guò)這次反思找到了很久以來(lái)在學(xué)習中欠缺的仔細，在考試中欠缺的認真，在生活中欠缺的責任。

　　他們多數滿(mǎn)篇寫(xiě)的是對于他們最親愛(ài)的老師的歉意。還有說(shuō)作業(yè)做的不是很好。其實(shí)，真正成熟的心靈，是可以調控好自己的。做到“一切盡在掌握之中”。孩子們自然是多向老師承認錯誤。我一直對孩子們都是疼愛(ài)有加，他們也和我親近，覺(jué)得在我的課堂上詼諧幽默。讀完反思，我選了基本典型的給他們班的班主任過(guò)目。目前他們的問(wèn)題是如何提高學(xué)習效率以及時(shí)間分配問(wèn)題。我打算以后的重點(diǎn)工作就是交給孩子們如何分配自己的時(shí)間，以及提高課堂效率！進(jìn)而提高學(xué)生成績(jì)。

　　下面我選了幾個(gè)例子分享給大家。

　　例一：經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我的數學(xué)考卷竟然錯了很多不該錯的地方，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如，這些都是我會(huì )的題，12分別人都是很輕松的拿到手，而我才得了2分，這就是我與別人的差距！我要改掉我的壞毛病，首先我要改掉考試不細心讀題的壞習慣。有時(shí)我往往看著(zhù)前面的題目就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這和我的.答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習我一定要在考試的過(guò)程中認真審題，認真讀題，把題目看準，看好。

　　通過(guò)這次考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)什么。從這次考試之中吸取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。

　　例二：通過(guò)這次考試，我知道了自己在考試時(shí)的缺點(diǎn)和不足，我在考試前沒(méi)有復習好和準備好，在考試前沒(méi)有復習好和準備好，在考試的時(shí)候也沒(méi)有過(guò)于認真的查卷子，以為會(huì )答的就對，以至于這次考的分數比以往的分數都要差，我在以后的考試中會(huì )讓自己的成績(jì)有所提升。

　　例三：卷子答完了，我也沒(méi)有去檢查，而在那里玩，若是我不玩多檢查幾遍，那么就不會(huì )錯這么多了。若是看到計算題多算幾遍，也就不會(huì )錯了，若是看到字數多的題，多讀幾遍，再好好分析，也許有這次的失敗，才會(huì )有下次的成功！

　　他們平時(shí)就沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。準備不充分。說(shuō)，不打無(wú)準備之仗。言外之意，無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，他們就是沒(méi)有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。還有沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

　　他們還總結了一些提高成績(jì)的方法：

　　一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習

　　新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣

　　要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明，越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。

　　三、調整心態(tài)，正確對待考試

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

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