初一月考試卷分析

初一月考試卷分析

　　在學(xué)習、工作中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的初一月考試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

初一月考試卷分析1

　　本學(xué)期七年級第一次月考語(yǔ)文試卷，是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。它緊扣新課標要求，比較全面地考察了學(xué)生的語(yǔ)文知識和能力，試卷主客觀(guān)交融，引導學(xué)生去認識生活、體味生活，滋養學(xué)生的思想。如何學(xué)好語(yǔ)文，當然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，我將結合七年級語(yǔ)文教學(xué)，就本試卷在初中語(yǔ)文教學(xué)的指導意義上作粗淺的分析。

　　一、試卷結構及命題特點(diǎn)

　　本試卷采用閉卷形式，滿(mǎn)分120分，時(shí)間為150分鐘。

　　語(yǔ)文知識積累與運用20分;閱讀理解(包括文言文閱讀)50分;寫(xiě)作50分。

　　這套語(yǔ)文試卷給人的總體印象是：穩中有變，變在有新，難度適宜。具體說(shuō)來(lái)，我認為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注重能力考查，著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴，即打開(kāi)了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設審題障礙。

　　2、擴大思維含量，注重創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的考察。全卷題型以主觀(guān)題為主，加強對語(yǔ)言的感悟能力和語(yǔ)言文化素養的考察，主觀(guān)題允許合理的不同答法，探索開(kāi)放性試題，鼓勵個(gè)人創(chuàng )思。

　　3、貼近社會(huì )，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗，強調情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育。

　　二、考試情況分析

　　我們年級總體情況：全年級參加考試人數——人;100分以上——人，96分以上——人.優(yōu)秀率——，平均分——。說(shuō)明這套試卷難度偏小，有利于七年級學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。

　　三、具體題型及典型錯誤分析

　　1、積累及運用：基礎知識是形成學(xué)生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學(xué)生的典型錯誤：注音題中“褶”“斟”，第十七題“膝”“禁”，這幾個(gè)字注錯音的較多。

　　2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語(yǔ)文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運用語(yǔ)文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來(lái)看，學(xué)生的`典型錯誤：第十五題說(shuō)明方法及作用大的不太好，學(xué)生對說(shuō)明方法的類(lèi)別掌握不清。第十六題對“森林醫生”稱(chēng)號進(jìn)行續寫(xiě)，考察學(xué)生對文意的理解及文字組合書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的回答大多沒(méi)有圍繞啄木鳥(niǎo)對森林的貢獻這一點(diǎn)。第十九題“儒雅是怎樣體現出來(lái)的”，屬于人物性格特點(diǎn)，學(xué)生大多只摘抄了幾句話(huà)，沒(méi)有總結出是通過(guò)人物行為動(dòng)作、語(yǔ)言體現出來(lái)的。第二十三題屬于比較開(kāi)放的試題，學(xué)生根據題意自主回答，回答不標準往往是由于對文意理解模糊，琢磨不深。綜上學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。重點(diǎn)說(shuō)明第十一題，“第四段中，漁人甚異之的原因”學(xué)生存在理解歧義，答題情況不好。

　　3、寫(xiě)作能力考查部分：學(xué)生的作文情況還是不錯的。本次作文話(huà)題貼近

　　學(xué)生的生活，大多數學(xué)生的習作能根據課程標準的目標要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數學(xué)生語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性;有的不能?chē)�繞某一個(gè)中心寫(xiě)作，面面俱到，結果給人印象不深;另外學(xué)生在作文中錯別字較多，書(shū)寫(xiě)較潦草。挖掘不深，語(yǔ)言乏味。

　　四、對今后語(yǔ)文教學(xué)的建議

　　(一)基礎部分

　　1)夯實(shí)基礎，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規教學(xué)，加強閱讀積累，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

　　2)古詩(shī)文的積累要在實(shí)際理解的同時(shí)，注意創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考察學(xué)生運用古詩(shī)文的能力。學(xué)生丟分最多的還是錯別字，所以詩(shī)歌的默寫(xiě)應該不遺余力的督促落實(shí)。

　　(二)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習

　　緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生的生活體驗，注重對學(xué)生探究能力的培養。教學(xué)中力求尊重學(xué)生的個(gè)性，培養創(chuàng )新精神，為學(xué)生有創(chuàng )意的表達提供更廣闊的空間。

　　(三)閱讀

　　1、文言文閱讀：文言文的考察，源自課內，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎。具體操作可分為三步。第一步，對規定的文言文，送自此到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結規律。第二步，分享訓練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓練，使學(xué)生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，關(guān)鍵在試題的解答上。所以，老師要適時(shí)選擇一些試題，創(chuàng )設環(huán)境，模擬考試訓練，力爭考文言文時(shí)不丟分。

　　2、現代文閱讀

　　閱讀教學(xué)要努力培養學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本做出既富有創(chuàng )造性又符合文本實(shí)際的解讀。

　　1、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精度還是泛讀，應該訓練學(xué)生概括文章或片段的內容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其他方法來(lái)弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線(xiàn)來(lái)命題的，改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文意便輕易下結論的習慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準確把握作者意圖。

　　2、訓練過(guò)程中注意培養審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，準確地回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題之前，首先必須弄清楚“我要做什么”“題目要求我做什么”，否則，答題有可能就是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。

　　(四)作文

　　一靠語(yǔ)言的積累，二靠作文形式的創(chuàng )新�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效地方法

　　1、讀好文章。盡管復習時(shí)間短，還應該抽出一定時(shí)間度好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。

　　2、熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的的品味。

　　3、作文形式的創(chuàng )新。訓練學(xué)生化虛為實(shí)，化大為小的立意、選材能力，引導學(xué)生觀(guān)察生活、思考生活、記錄自己在生活中發(fā)現的“美”。

　　4、加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，將優(yōu)秀的例文范文定期上墻，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，彌補自己作文的不足。

初一月考試卷分析2

　　這次語(yǔ)文月考是在初一新生剛入學(xué)之后不久進(jìn)行的，應該說(shuō)這份試卷較全面地反映了我們學(xué)校初一年級學(xué)生的實(shí)際水平，檢測出了每一個(gè)同學(xué)學(xué)習狀態(tài)和語(yǔ)文知識水準。試卷的難度適中偏大，這對于衡量那些學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)是有利，對我們片面地追求書(shū)本教學(xué)狀態(tài)也是一種有益的糾正。因為試卷上的題目和生活聯(lián)系的很緊，題目設置靈活但并不怪僻。比如說(shuō)試卷上有這么一題：商場(chǎng)#5@p的人民幣數目的大小寫(xiě)的.問(wèn)題，許多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生了許多錯誤，這暴露了我們的語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)踐的脫節。再有就是對《水滸》中人物的了解，學(xué)生也出現了混淆不清規戒律的情況。這也反映了我們在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對積累的不重視。所以說(shuō)，這份試卷是一個(gè)導向性很好的一份試卷。

　　我校初一新生基礎相對來(lái)說(shuō)是比較薄弱的，優(yōu)秀學(xué)生數量少，語(yǔ)文月考分數在80分以上只有10人不到，而我們的分數在40分以下有五六十個(gè)。

　　學(xué)生發(fā)生的錯誤多表現在幾個(gè)方面：第一語(yǔ)文知識積累少，閱讀少，面對試卷時(shí)頭腦里表現很空，出現許多試卷空白不回答。第二應用能力差，組織語(yǔ)言能力差，許多題目學(xué)

　　生答題時(shí)語(yǔ)言蒼白，不成句子，即使答出來(lái)也沒(méi)有文采。第三就是學(xué)生對日常生活中的現象觀(guān)察不夠，所以答題時(shí)茫茫然不知所指，所做回答也有力無(wú)處用。

　　在試卷上有這么一題：描寫(xiě)春夏秋季節的景色詩(shī)句，這題對于我們處于郊區的同學(xué)應該說(shuō)不成問(wèn)題，可是我們的學(xué)生就是沒(méi)有生活積累，不善于聯(lián)系學(xué)習所得進(jìn)行回答。把各個(gè)季節的情況搞得很亂，而且錯字甚多。對名言警句應當說(shuō)朝夕相處，耳聞目睹。因為我們學(xué)校走廓里張掛了許多，可是試卷上的關(guān)于名言警句的發(fā)揮理解，學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)。而且寫(xiě)出來(lái)了介紹的也是雜亂無(wú)章，對名人介紹也不是很到位，這反映了我校初一學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)欠缺。

　　這次月考讓我們認識到自己的差距，和兄弟學(xué)校相比，我們落后了。我們打算采取一些切實(shí)可行的方法來(lái)改進(jìn)，盡自己最大的努力扭轉目前所處的局面。

一、加強對學(xué)生閱讀課的管理，拓展學(xué)生的知識面，每周閱讀課我們要求學(xué)生做好閱讀筆記。

　　二、讓學(xué)生多多觀(guān)察生活，觀(guān)察周?chē)�的社�?huì )環(huán)境，自然環(huán)境。積累感性知識，在寫(xiě)作時(shí)不至于空洞無(wú)物。

　　三、加強訓練，對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種語(yǔ)文能力進(jìn)行強化訓練。

　　四、加強課堂教學(xué)的組織管理，特別是對那些基礎薄弱的同學(xué)要有一個(gè)長(cháng)期的計劃，改進(jìn)他們的學(xué)習方法。

　　五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。采取多種有效的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。

初一月考試卷分析3

　　一、試題分析

　　這次期末考試試卷有利于初中數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習，試卷的總體難度適宜，在加強基礎知識的考查的同時(shí)，還加強了對學(xué)生的能力的考查，命題能向課程改革靠攏，注重基礎，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng )新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。

　　二、試卷分析及得分情況

　　(一)、選擇題：滿(mǎn)分24分，第6小題錯誤較多，成績(jì)好的學(xué)生錯誤的有林巧云、王定才、林亞君等。

　　(二)、填空題：滿(mǎn)分24分，第14、16小題錯誤較多，成績(jì)好的學(xué)生錯誤的有王芹蘭、宋一丹等。

　　(三)、解答題：滿(mǎn)分52分，第20、21、24小題錯誤較多，大多數學(xué)生得分在20—30分之間。成績(jì)好的學(xué)生錯誤的有王芹蘭、林巧云、宋一丹等。

　　得分率較高的題目主要集中在計算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識的應用，說(shuō)明多數學(xué)生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題上，學(xué)生對于一些問(wèn)題理解能力較差，不能夠全面理解問(wèn)題，導致答題不流暢，結果出現偏差。學(xué)生自己很難讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種必須加強的訓練，很多學(xué)生因為缺少這種能力而導致失分過(guò)多。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、教學(xué)中在數學(xué)思想方法的滲透方面做的不到位，沒(méi)有能夠幫助學(xué)生建立良好的解決問(wèn)題的思想方法，學(xué)生沒(méi)有構建起知識體系，綜合運用能力較差。

　　2、基礎知識較差。沒(méi)有注重對基礎知識的強化鞏固，忽略了學(xué)生的基礎，包括小學(xué)和初中階段，部分學(xué)生基礎知識之差讓人不可思議。

　　3、概念理解沒(méi)有到位。教學(xué)中對知識的講授過(guò)于注重知識本身，而沒(méi)有給學(xué)生更充分的時(shí)間探究、思考。對經(jīng)歷知識的形成過(guò)程的引導不足，沒(méi)有培養學(xué)生的探究意識和能力。

　　4、審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓練中缺乏給學(xué)生預留閱讀性較強的練習，課堂上也沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的時(shí)間。

　　四、今后工作思路

　　1、強化綱本意識，注重“三基”教學(xué)。我們提出要加強基礎知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓練，使學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎知識的理解;要加強對學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的'訓練，使學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達規范、準確、到位;要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡(luò )，打好初中數學(xué)基礎，全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。

　　2、強化全面意識，加強補差。這次考試數學(xué)的統計數據進(jìn)一步說(shuō)明，在數學(xué)學(xué)習上的困難生還比較多，所以我們必須重視培優(yōu)，更應關(guān)注補差。課堂教學(xué)中，要根據本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

初一月考試卷分析4

　　月考已經(jīng)結束兩周了，這次參加考試的一班二班學(xué)生均為34人，100分以上的1班19人，二班21人；滿(mǎn)分的一班2人，二班3人；不及格的一班8人，二班9人。由于在小學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平參差不齊，基礎較差的學(xué)生占了相當一部分，為了使班里大多數學(xué)生能聽(tīng)懂且不掉隊，我便從簡(jiǎn)單的26個(gè)字母的讀寫(xiě)開(kāi)始教（直到現在，一二班還有7個(gè)同學(xué)寫(xiě)不下來(lái)26個(gè)字母），所以課進(jìn)行的很慢，題練習的也不多，導致了學(xué)生這么簡(jiǎn)單的考試題考的很不理想，而且似乎有這樣的趨勢：

　　1、學(xué)生與學(xué)生之間差距較大。

　　2、很多學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和考試習慣，容易犯一些讓人哭笑不得的錯誤。面對這樣的成績(jì)，我從學(xué)生和老師兩個(gè)方面查找了原因，也對接下來(lái)的教學(xué)工作做出了新的規劃。

　　首先，我發(fā)現初一的學(xué)生上課時(shí)很容易走神，個(gè)別同學(xué)一節課甚至能神游15分鐘。以前我總是認為講課聲音再大點(diǎn)，就能把他注意力拉回課堂；或者有時(shí)候為了趕課，干脆不理他，反正沒(méi)有違反紀律�？墒俏义e了，容易走神的同學(xué)這次考試成績(jì)大部分在平均分左右，甚至更低。比如二班的xx，xx；一班的xx，xx。其實(shí)想想也能理解這些孩子們，才十二三歲，每節課40分鐘，每天正課得有五六節，要讓他們每天每節課時(shí)時(shí)刻刻集中精力，的確為難他們�，F在想來(lái)，還是應該從改變我們的課型上入手。比如，講解完知識點(diǎn)就讓學(xué)生小組活動(dòng)；比如穿插競賽的.形式；又比如讓同桌之間互動(dòng)；只要能讓走神的同學(xué)拉回注意力就好。

　　第二，兩個(gè)班里都有比較聰明可是卻不會(huì )學(xué)習的學(xué)生，比如一班的xx，xx；二班的xx，xx。這四個(gè)同學(xué)最大的毛病就是懶，就說(shuō)xx吧，英語(yǔ)101分，咋一看好像還不錯；但我知道他能考的更好。拼單詞背課文等他能很快完成任務(wù)，可是作業(yè)卻基本不寫(xiě)。輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了這幾個(gè)學(xué)生兩次沒(méi)怎么見(jiàn)效，也就不了了之了。這次成績(jì)一出來(lái)他們都傻眼了，還告訴我說(shuō)靠小聰明對付考試是無(wú)效的。于是我便趁機教給他們該怎么樣去學(xué)習，怎樣去鞏固，并且我還要認真地監督他們，給他們適當的壓力，相信他們聰明的頭腦加上努力的付出會(huì )給他們帶來(lái)優(yōu)異的成績(jì)。而且我還發(fā)現這樣做似乎也帶動(dòng)了他們同桌的進(jìn)步！

　　第三，有一些平時(shí)表現很好的同學(xué)這次成績(jì)卻出乎意料的差。仔細想想應該是兩方面的原因。一是眼高手低，認為題目很簡(jiǎn)單，沒(méi)有注意細節，比如大小寫(xiě)，比如多加個(gè)’s,二是因為基礎還是不扎實(shí)，自己認為對其實(shí)不然。平時(shí)沒(méi)有按照老師的要求去鞏固，沒(méi)有把短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶。對這些學(xué)生我認為應該著(zhù)重他們課后的鞏固。

　　接下來(lái)我準備這樣做，相信效果會(huì )更好

　　1、從心理上增強學(xué)生的自信心，多采用鼓勵教育方式。這對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。抓好基礎知識，打牢基本功，為以后的順利教學(xué)做好鋪路石。

　　2.認真備課設計教學(xué)過(guò)程，備課落實(shí)要精細，特別是備學(xué)生方面，要做到分層教學(xué)，有針對性目的性，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，不要放棄每一個(gè)差生，減少兩極分化現象，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.與其他英語(yǔ)老師要多加強交流，交流學(xué)習方法和心得體會(huì )，多聽(tīng)課，多學(xué)習，增強自身的綜合素質(zhì)，使教學(xué)方法多樣化，合理化，把趣味性和實(shí)用性緊密結合，努力打造高效課堂，爭取在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生獲得最大的收益�？傊�，在下一階段的學(xué)習中我們初一英語(yǔ)各位教師一定發(fā)揮我們團結合作精神，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)學(xué)生基礎，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和綜合素質(zhì)能力，爭取下次考試取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

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