月考語(yǔ)文試卷分析總結

月考語(yǔ)文試卷分析總結范文

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的月考語(yǔ)文試卷分析總結范文，歡迎閱讀與收藏。

　　月考語(yǔ)文試卷分析總結1

　　為檢驗開(kāi)學(xué)以來(lái)我校教師階段性教學(xué)情況，使教師全面了解學(xué)生學(xué)習效果，以便在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)調整工作思路，做到教學(xué)高效，我校由教務(wù)處牽頭，于2014年3月18日－3月21日，對七－九年級進(jìn)行了本學(xué)期的第一次月考，現在對本次考試進(jìn)行一下全面總結。

　　一、組織考試與閱卷情況

　　本次考試，除5名學(xué)生因病未參加考試外，其它同學(xué)都按時(shí)參加了考試�？荚嚱M織嚴密，教務(wù)處統一安排了考務(wù)，由于教學(xué)條件的限制，七、八年級于18－19日進(jìn)行檢測，在同一考場(chǎng)互相交叉，前后不同班、左右不同年級；九年級20—21日單獨進(jìn)行檢測；每個(gè)考場(chǎng)考生單人單桌，桌兜朝前，并設兩名監考教師。為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學(xué)生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。

　　二、成績(jì)分析

　�。ㄒ唬�、成績(jì)匯總

　�。ǘ�）、成績(jì)對比

　　1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個(gè)年級綜合來(lái)看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。

　　2、從各年級前100名學(xué)生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這里尤其需要提到的.是九年級學(xué)生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。

　　3、從各年級前200名學(xué)生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到51名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級各套實(shí)力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。

　　4、從各年級優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率看，本次考試成績(jì)相當不理想：七年級優(yōu)秀人數僅11名，優(yōu)秀率為2.09%，3、4班1名優(yōu)秀生也沒(méi)有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優(yōu)良生72名，優(yōu)良率為13.69%，也少得可憐；及格人數為171名，及格率為32.51%；這樣七年級總分不及格的人數達到366名。再看八年級，優(yōu)秀人數更少，只有6名，優(yōu)秀率為1.35%；優(yōu)良生共72名，優(yōu)良率為13.74%，與七年級相當；及格率35.14%，比七年級略好一些。九年級摸底考試，題相對較難，優(yōu)秀率僅0.31%，優(yōu)良率12.62%，及格率34.15%，成績(jì)也不太理想。但放到全縣來(lái)比，九年級比去年期末考試上升了3個(gè)名次，這說(shuō)明我們九年級的全體師生都在奮力拼博。

　　三、存在問(wèn)題

　　學(xué)校層面：

　　1、教學(xué)管理上創(chuàng )新意識不強，粗放型，經(jīng)驗型、時(shí)間型的管理還在主導著(zhù)我們的教學(xué)。

　　2、制度定得比較嚴，對存在的問(wèn)題有記錄，但為了實(shí)現人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點(diǎn)兒小。

　　教師層面：

　　1、教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的教學(xué)常規檢查中。

　　2、少數教師角色轉換不到位。教學(xué)方式因循守舊，沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的探究過(guò)程，練習過(guò)程，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。

　　3、課后輔導抓得不夠扎實(shí)。

　　學(xué)生層面：

　　1、全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量龐大，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。

　　2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差，不能適應基礎知識的變式。

　　3、部分學(xué)生學(xué)習目標不明確，學(xué)習動(dòng)力不足，在學(xué)校經(jīng)常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來(lái)遲。有的同學(xué)對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣(mài)部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長(cháng)苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進(jìn)取，小小年紀，墜入愛(ài)河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。

　　4、少數學(xué)生平時(shí)學(xué)習不努力，總把希望寄托在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動(dòng)成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監考教師犀利的目光下，手足無(wú)措，呆若木雞。

　　四、改進(jìn)方法措施

　　1、學(xué)校管理

　�。�1）完善制度，規范管理。認真及時(shí)修改《2014年專(zhuān)任教師考核方案》，調動(dòng)教師工作積極性。

　�。�2）加強檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發(fā)現的問(wèn)題除通報外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

　�。�3）組織教師認真學(xué)習衡水中學(xué)管理經(jīng)驗，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀律整頓和學(xué)習習慣的養成教育，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生找出差距，提出具體的要求和目標，樹(shù)立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

　�。�4）教務(wù)處增強檢查力度，認真落實(shí)第五中學(xué)《2014年第一屆“明星班組”評選方案》《“優(yōu)秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。

　　2、加強教師隊伍建設

　�。�1）認真組織教師學(xué)習新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規范，增強責任感，提高質(zhì)量意識，大力弘揚愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生。

　�。�2）進(jìn)一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)校本教研、網(wǎng)上自學(xué)等形式，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉變，鼓勵教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

　�。�3）加強教師教學(xué)紀律檢查，對違反者嚴格按制度執行，制度面前人人平等。

　　3、加強對學(xué)生的管理。

　�。�1）加強對學(xué)生的學(xué)習目的性教育。通過(guò)班會(huì )、校會(huì )等形式全方位加強對學(xué)生的學(xué)習目的性教育，讓學(xué)生明確知識能改變命運，科技是第一生產(chǎn)力的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　�。�2）加強學(xué)習方法的指導。各科任教師要根據學(xué)科特點(diǎn)，加強對學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習、完成練習等學(xué)習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習方法。

　�。�3）加強各時(shí)間點(diǎn)的管理。包段領(lǐng)導、年級組長(cháng)、班主任要經(jīng)常深入到年段、班級，督促學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )利用和安排課余時(shí)間。

　�。�4）關(guān)注學(xué)困生，注意分層次因材施教，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。

　　月考語(yǔ)文試卷分析總結2

　　本次語(yǔ)文月考試卷是在完成第一單元的教學(xué)，進(jìn)行的第一次綜合性測試。下面就本份試卷及本人所授的九（2）（3）班學(xué)生所考情況作簡(jiǎn)要分析。

　　一、試卷結構

　　全卷共100分。題型上，仍是四大模塊：積累與運用（16分）、綜合性學(xué)習（7分）、閱讀理解（37分）、寫(xiě)作（40分）。這四部分結構上基本保持穩定前提下更趨合理，較符合陜西省課改后的中考命題體型。

　　二、試卷特點(diǎn)

　　1、重視基礎知識和能力的考查。整張試卷，注重了對語(yǔ)文學(xué)科中字詞和文學(xué)常識的積累的考察及閱讀、綜合等能力的考察。如字詞的積累、對課文內容的理解、古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)、詞語(yǔ)與句子的運用等。

　　2、設題主觀(guān)性強，答案開(kāi)放。例如，綜合性學(xué)習以及閱讀的13小題和19小題都沒(méi)有統一的答案，以考查學(xué)生的主觀(guān)意識和應用能力，展示學(xué)生獨特的個(gè)性特點(diǎn)。

　　3、注重對詩(shī)歌知識的考查，如9至18題。

　　總體來(lái)看，這套試題題型接近中考而又有所創(chuàng )新，學(xué)生很難把握主旨，對詩(shī)歌不能理解內容，導致失分太多

　　三、考況分析

　�。ㄒ唬�、積累與運用

　　第3題，找出句子的修辭手法，大部分同學(xué)找不全。有漏寫(xiě)和錯寫(xiě)

　　第5題，根據文章內容填空，有一半的同學(xué)對文章內容不熟，導致不知如何填寫(xiě)，這說(shuō)明學(xué)生在熟悉文章內容這方面還有待提高。

　　第7題，不僅僅考查學(xué)生的背誦默寫(xiě)能力，還考查學(xué)生的運用能力，例如：第（3）小題，《星星變奏曲》中使用通感手法的詩(shī)句的是什么？等等，大部分學(xué)生沒(méi)有背誦，所以很少有做正缺的。

　�。ǘ�）、綜合性學(xué)習

　　這個(gè)板塊一共有兩道題，

　　第7題要求學(xué)生為理解山東館“齊魯青未了”這一主題，對學(xué)生而言，理解這句話(huà)不難，但要深入分析他們就摸不著(zhù)頭腦了。有90%的學(xué)生答非所問(wèn)，這也就說(shuō)明了學(xué)生根本不知道題目的要求是什么，這一題型，我今后必須對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項訓練。

　　還有就是對聯(lián)知識，學(xué)生看題不清，沒(méi)根據題的要求

　�。ㄈ�）、閱讀理解

　　這個(gè)板塊有三大題，課內詩(shī)詞閱讀、課外詩(shī)歌閱讀以及古詩(shī)文鑒賞。

　　開(kāi)始是古詩(shī)文的考查，其中古詩(shī)詞主要考查的是《沁園春·雪》一詩(shī)的情感的把握以及對重要字詞的賞析和理解，這是選自課本上的原文，平時(shí)講的仔細，做的作業(yè)也多了，因此，相對而言這道題得分率較高些，唯有對課文朗讀節奏感的劃分這一題學(xué)生失分較多。

　　四、寫(xiě)作

　　這一板塊通常是學(xué)生最容易丟分的。為什么這么說(shuō)呢？這主要還是與學(xué)生的寫(xiě)作水平有關(guān)。作文命題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的人文素養與道德情操。寫(xiě)作中，一些思路清晰，層次分明，見(jiàn)解獨到，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯的文章容易得到閱卷老師的'肯定，因此得分也較高。但是，我們大部分的學(xué)生基礎較差，別說(shuō)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，就連寫(xiě)出一篇作文對他們而言都是極為困難的，因此，寫(xiě)錯別字的、詞語(yǔ)搭配不當的、寫(xiě)離題的應有盡有。對此，我必須認真分析、總結，盡自己最大的努力指導學(xué)生，讓他們在今后的寫(xiě)作之路上能采摘到一朵朵美麗的鮮花。

　　五、改進(jìn)措施

　　學(xué)生以邁進(jìn)了初三的門(mén)檻，中考步步逼近，故今后如何組織教學(xué)、進(jìn)行復習非常重要。根據本次考試反映的情況，作出以下改進(jìn)：

　　1、根據考試的要求，加深下階段的鞏固，進(jìn)一步強化基礎，包括基礎知識的理解、基本的讀寫(xiě)能力的訓練，以及基本的閱讀和寫(xiě)作方法的指導等。要多在規律上進(jìn)行指導，切不可求深求難，偏離基礎盲目訓練。如字詞訓練，要歸納出的重點(diǎn)字詞讓他們反復看、記。在古詩(shī)文復習每?jì)詮土暫笠�及時(shí)檢查，詩(shī)詞做到倒背如流、默寫(xiě)無(wú)誤。

　　2、進(jìn)一步了解學(xué)生目前的情況，尤其在暴露出的問(wèn)題上進(jìn)行有針對性地指導。如：文言文要狠抓背誦默寫(xiě)、分析理解等，方法可以多樣，可早讀抽查，亦可以作業(yè)的形式讓學(xué)生加以鞏固等。又如現代文閱讀要進(jìn)一步加強良好的閱讀習慣的培養，要求學(xué)生先認真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進(jìn)一步細讀；還有答題時(shí)要注意語(yǔ)言表達，力求簡(jiǎn)潔規范準確，切不可沒(méi)想清楚就寫(xiě)。再如作文指導要進(jìn)一步改變學(xué)生的認識，要求學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，以及掌握必要的技法如快速立意構思等。

　　3、精選訓練材料，用好訓練材料（綜合性學(xué)習）。在下一階段做些有關(guān)于綜合性學(xué)習的訓練是十分有必要的，但不能搞“題海戰術(shù)”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題，加強解題方法和學(xué)習規律的指導，從而收到以一當十，舉一反三的功效。目前已整理好相關(guān)的訓練專(zhuān)題，如各種文體的閱讀訓練，就等教導處批量印制了。

　　4、學(xué)生的問(wèn)題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀(guān)存在的。因此，要分類(lèi)指導，在課堂教學(xué)、課外指導方面都應采取相應措施，減少大一統、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學(xué)方式。特別要重視對后進(jìn)生、薄弱生的具體指導，在評價(jià)、要求、訓練、手段、心理交流等方面因人而異，樹(shù)立他們的自信心。

　　總之，九年級（2）班的學(xué)生基礎十分薄弱，對學(xué)習的興趣亦不高，我面臨的任務(wù)時(shí)分艱巨。因此，我必須認真總結，爭取讓學(xué)生重新拿起語(yǔ)文課本，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，乃至實(shí)現我的教學(xué)目標。

　　月考語(yǔ)文試卷分析總結3

　　10月份，我們學(xué)校進(jìn)行了月考（包括語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三科）。這是學(xué)生升入初中以來(lái)的第一次比較重大的考試。為了使孩子們能更快地適應初中生活，為了使孩子們以后能取得更加優(yōu)異的成績(jì)，我特對這次月考進(jìn)行如下總結：

　　首先，我想先談一下這次試卷的命題情況：

　　本次月考試卷試題難度不大，依然分為積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀及作文四大部分。由于是學(xué)生進(jìn)入初中的第一次月考，所以出題傾向于基礎題，比較簡(jiǎn)單。

　　其次，我想說(shuō)一下學(xué)生的答題情況及存在問(wèn)題：

　　1、積累與運用1、2、3、5、7題是對字詞及文學(xué)常識的考查，都是以選擇題的形式出現，比較簡(jiǎn)單，所以得分率較高。而4、6、8題做得不太好，尤其是第8題的詩(shī)文名句默寫(xiě)，學(xué)生失分較多，其實(shí)這些題都背過(guò)，而且考前也強調過(guò)，但是全對的卻不超過(guò)五個(gè)同學(xué)，可見(jiàn)默寫(xiě)落實(shí)力度不夠。

　　2、現代文閱讀得分率較低，尤其是第一道現代文閱讀《再塑生命的人》做的不好，可見(jiàn)上課的聽(tīng)課效率不高，學(xué)生不會(huì )記筆記或根本不理解，講過(guò)的也沒(méi)有寫(xiě)正確。

　　3、文言文閱讀幾乎是練習冊上的原題。學(xué)生在翻譯的細節上失分較多，重點(diǎn)詞的意思未譯出，中下等學(xué)生對有些論語(yǔ)的含義不理解。

　　4、作文普遍字跡太差，這是分數不高的'主要原因。

　　總之，基礎題第一大題全對的只有2人，第三大題全對的只有一人，作文45分以上5人，全班96以上26人，優(yōu)秀率52%，108分以上2人，高分率4%，不及格7人，及格率86%。針對此次試題難易程度，這樣的成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)。

　　為了提高學(xué)生的成績(jì)，為了使優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生能在原有的基礎上有所進(jìn)步，我想了以下培優(yōu)補差的具體措施：多落實(shí)，注重基礎知識，強化過(guò)關(guān)落實(shí)；多做題，以題引領(lǐng)知識，提高學(xué)生做題能力；多閱讀，提高鑒賞能力，積累現代文閱讀技巧方法；多練字，努力培養學(xué)生書(shū)面整潔的好習慣。

　　以上是這次月考分析，希望孩子們能再接再厲，揚長(cháng)避短，以取得更大的進(jìn)步！

　　月考語(yǔ)文試卷分析總結4

　　本次月考試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為指針，以中考樣卷為標準，注重學(xué)科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化和創(chuàng )造性的要求，較好地體現了教育部“語(yǔ)文考試應著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿(mǎn)分為120分，試題包括三個(gè)部分：

　　一、積累運用（26分）；

　　二、閱讀（44分）

　　1、古詩(shī)文言文閱讀（14分），

　　2、現代文閱讀（30分）；

　　三、作文（50分）。

　　下面我對試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析，以便準確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　從我自己班情況看，語(yǔ)文成績(jì)偏低，根據試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、對文字書(shū)寫(xiě)不重視，真正達到課標的寫(xiě)字要求還有很大的距離�！墩Z(yǔ)文課程標準》把識字與寫(xiě)字能力提高到與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置，并對寫(xiě)字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的`基礎上，學(xué)寫(xiě)規范，通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，要寫(xiě)得正確、工整、規范、美觀(guān)。采用田字格或提出規范書(shū)寫(xiě)要求來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書(shū)寫(xiě)差不僅表現第1題的失分上，而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰，更重要的是對作文成績(jì)影響很大。

　　2、語(yǔ)言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩(shī)詞的默寫(xiě)和文學(xué)文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫(xiě)和解釋成語(yǔ)，有很多同學(xué)默寫(xiě)得分很低，甚至有就寫(xiě)對一個(gè)兩個(gè)的，解釋又有寫(xiě)不準確的。詩(shī)詞默寫(xiě)得滿(mǎn)分的也只有5％。有很多同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正，這也是默寫(xiě)失分的原因。

　　3、語(yǔ)言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運用題的解答上，而且還表現在通過(guò)閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準確說(shuō)出，言不達意，是不會(huì )得分的。

　　4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現代文閱讀材料均為課外的，包括書(shū)信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語(yǔ)的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎上運用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。

　　5、作文偏離話(huà)題、跑題、結構不完整。本試卷作文采用話(huà)題作文的形式。對考生來(lái)說(shuō)，話(huà)題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng )意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話(huà)題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過(guò)分析反思，我得出結論。要想學(xué)生成績(jì)提高，首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，其次要嚴格要求學(xué)生積累基礎知識，把基礎打牢；再次要不斷鍛煉學(xué)生，提高審題做題的能力，提高寫(xiě)作能力。