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北京版六年級語(yǔ)文上冊教案設計《涼州詞》
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的北京版六年級語(yǔ)文上冊教案設計《涼州詞》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、學(xué)認2個(gè)生字，練習寫(xiě)好4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀悟詩(shī)情
教學(xué)準備：
教師準備：樂(lè )曲、課件、邊塞詩(shī)等。
一、導入新課
同學(xué)們，本單元的主題是——母親河。自古以來(lái)，長(cháng)江、黃河被譽(yù)為中華民族的母親河，也成為很多文人墨客吟誦的對象。長(cháng)江的詩(shī)句我們就學(xué)過(guò)不少，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，來(lái)一兩句。（請三個(gè)學(xué)生背）這節課我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)黃河的古詩(shī)。題目是——涼州詞。（板書(shū)）
涼州詞，又名《涼州歌》，為當時(shí)流行的一種曲子《涼州詞》配的唱詞，很多詩(shī)人都曾經(jīng)以此為題。不信嗎？那我們一起去網(wǎng)絡(luò )中看一看。（師親自查詢(xún)演示：輸入“涼州詞”）你看，在中國古代文學(xué)史上，唐代詩(shī)人王之渙、王翰、張籍都曾寫(xiě)過(guò)此同名詩(shī)歌。其中王翰的這首也很有名，同學(xué)們也都很熟悉吧，我們一起來(lái)讀一讀。
今天，我們要學(xué)的這首涼州詞的作者是——唐朝的王之渙。王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。
現在，就請同學(xué)們自由的讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名兩位學(xué)生讀，然后齊讀）
二、感悟詩(shī)意，品位詩(shī)情
過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。我們先來(lái)看看詩(shī)歌的第一句。（課件出示這句詩(shī)）
1、這句詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，它們各自都有什么特點(diǎn)呢？你從詩(shī)中的哪些字詞可以感受到這些特點(diǎn)？課件出示：自讀提示
預設：
�。�1）黃河：雄偉壯觀(guān)從“遠上”“白云間”進(jìn)行體會(huì )
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)的過(guò)程當中，在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)出黃河、白云）
�。�2）孤城（不是孤城，而是城）：聯(lián)系上下行的詩(shī)句想一想，它指的是哪座城？（玉門(mén)關(guān)）
師：同學(xué)們，你們去過(guò)玉門(mén)關(guān)嗎？那了解這個(gè)地方嗎？這下我們都遇到難題了，怎么辦呢？（利用網(wǎng)絡(luò )）
學(xué)生查找：有關(guān)玉門(mén)關(guān)的資料（文字介紹、圖片）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，看了圖片，你覺(jué)得玉門(mén)關(guān)是一個(gè)怎樣的地方？（荒涼、孤寂、冷清）這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――“孤”。（板書(shū)）
你還能從哪些字詞體會(huì )到玉門(mén)關(guān)的特點(diǎn)？（一片、萬(wàn)仞山：片，在萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單�。�
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)的過(guò)程當中，在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)出城、山）
師：的確，“黃河遠上白云間”是它遠大的背景，“萬(wàn)仞山”是它靠近的背景。在遠川高山的反襯下，益見(jiàn)此城地勢險要、處境孤危。那么，誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？（指名讀，齊讀）
總結學(xué)法：剛才我們學(xué)習第一句詩(shī)就是抓住一些關(guān)鍵的字詞進(jìn)行理解，下面這句希望同學(xué)們也能用這種方法來(lái)學(xué)習。詩(shī)的第一句都是詩(shī)人對自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)，而我們都知道，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)往往都喜歡借景來(lái)——抒情。那它究竟要表達一種什么樣的感情呢，我們接著(zhù)往下學(xué)。
2、讀“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”（課件出示）
�。�1）這句詩(shī)中你覺(jué)得哪些詞難以理解，提出來(lái)？（生說(shuō)，再查閱資料，匯報時(shí)提醒學(xué)生用一句話(huà)匯報自己覺(jué)得重要的知識點(diǎn)）
預設：
羌笛：文中的注釋里就有，同學(xué)們，注釋也能很好的幫助我們理解課文。
何須：有什么必要，意即沒(méi)有必要。
楊柳；古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。原來(lái)古人有個(gè)習慣，即是常用諧音來(lái)寓意�！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實(shí)是一種植物）自漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈，到唐代已極為流行�！罢哿北愠蔀橘泟e或送別的代稱(chēng)。
�。�2）那么這句話(huà)是什么意思呢？（請兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)）
�。ê伪赜们嫉汛底唷墩蹢盍愤@首哀怨的思念家鄉的曲子，就算是春風(fēng)也吹不過(guò)玉門(mén)關(guān)外的。）
�。�3）這句詩(shī)中哪個(gè)詞最能體現這首詩(shī)的感情？（怨）
�。�4）那么，戰士們，究竟是怨還是不怨呢？如果怨，他們怨什么？如果不怨，他們又為什么不怨呢？展開(kāi)討論
師：的確，戰士們是有怨的，他們思念家鄉的親人，盼望能早日回家，可是，他們也知道自己是一名駐守邊防的戰士，有著(zhù)保家衛國的責任，因此他們的這種悲傷的哀怨中還帶著(zhù)為國捐軀的壯烈，是悲而不失其壯。
誰(shuí)能帶著(zhù)這種感情來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指名讀，齊讀）
�。�5）師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，豪邁的、誓死保家衛國的將士們。面對這些，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊，寫(xiě)下了這首詩(shī)，讀――“黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”！
三、知識延伸
1、師：事實(shí)上，描寫(xiě)黃河的詩(shī)句除了我們今天課本內的學(xué)的還有很多，如果我們想要了解，仍然可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現。
生：查找描寫(xiě)黃河的詩(shī)句。（詩(shī)句直接抄在書(shū)上進(jìn)行反饋）
師：你看，合理利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，我們不僅學(xué)到了課本上關(guān)于黃河的詩(shī)句，還了解了許多課本之外的。（看來(lái)，合理地利用網(wǎng)絡(luò )，收獲真是不少�。�
2、師：在唐詩(shī)中，有很大一部分詩(shī)歌和今天我們學(xué)習的這首《涼州詞》一樣，是反映邊疆地區自然風(fēng)光和邊地軍民生活、反映戰爭的，這些詩(shī)我們稱(chēng)之為邊塞詩(shī)。請同學(xué)們課后進(jìn)行查找。
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