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“抓規范、創(chuàng )特色、強文化，建和諧校園”活動(dòng)的匯報材料
在日常學(xué)習和工作生活中，我們接觸到匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，那么，匯報應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的“抓規范、創(chuàng )特色、強文化，建和諧校園”活動(dòng)的匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
莊和小學(xué)在縣鎮兩級領(lǐng)導的英明領(lǐng)導下，沐浴在抓規范、創(chuàng )特色、強文化的強勁東風(fēng)里。近段時(shí)間，莊和小學(xué)的全體師生按照學(xué)校的創(chuàng )建方案，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)著(zhù)，“咚、咚、咚！”耳畔分明傳來(lái)我校在創(chuàng )建路上的豪邁腳步聲！
一、認真學(xué)習了有關(guān)文件。我校學(xué)習分集中學(xué)習和分散學(xué)習兩種形式，倡導個(gè)人積極投入地學(xué)習，逐漸消解把學(xué)習當成應付上級檢查和走形式的做法，把學(xué)習文件同個(gè)人成長(cháng)及明確方向結合起來(lái)。以前學(xué)習，有時(shí)存在疲于應付的心理，在這樣的心理陪伴下，想取得好的學(xué)習效果是非常困難的。
學(xué)習使我校教師的是非標準更加明晰，使我校教師耳聰目明，增長(cháng)了教育教學(xué)的智慧，品嘗到做生活智者的甜頭。這樣，及時(shí)自覺(jué)地學(xué)習和領(lǐng)會(huì )上級文件精神，就成了我校教師的自覺(jué)行動(dòng)，就如同人一日三餐一般那樣的應該，那樣的理所當然。
二、繼續開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，繼續調動(dòng)全校師生學(xué)習古詩(shī)文的熱情。我校編寫(xiě)的古詩(shī)文誦讀校本教材基本完稿，最近打算交付印刷。我校這本教材，古詩(shī)文原文是注音版的。起初沒(méi)有考慮到工作量的大小，具體編寫(xiě)時(shí)方知編寫(xiě)的浩繁與復雜。坐在電腦前，敲打著(zhù)文字和注音，一坐就是三四個(gè)小時(shí)。由于教材是面向我校小學(xué)生，絲毫不敢大意，反復校對，仔細比較，生怕教材誤人。有了這樣的責任驅使，就不惜心血的付出，不怕汗水的流淌。前段時(shí)間，我有幸到我縣實(shí)驗小學(xué)去參觀(guān)學(xué)習，學(xué)生在展示古詩(shī)文誦讀活動(dòng)時(shí)，竟把“浣紗女”讀成了“wàn”紗女，這更增添了我們編寫(xiě)注音版教材的動(dòng)力。
三、強化以人為本的管理理念。說(shuō)說(shuō)以人文本很容易，但真正做到以人文本確是需要一定的心胸手眼，這里面大有學(xué)問(wèn)。我感到，以人為本就是應當把人當人看。很多時(shí)候，我們一不小心，就把自己和同事置入了非人的地步，還渾然不覺(jué)，甚至還在非人的邪路上把自己裝扮的冠冕堂皇和光輝燦爛。走出非人的泥潭，轉接以人為本的軌道，一個(gè)很簡(jiǎn)單而又實(shí)用的方法就是要善于角色轉換、換位思考。首先把自己當人看，再把全校師生當人看。這里必須強調的是，把人當人看一定要“先己后人”。帶有“人”味的管理者，才有可能把全校師生引向幸福，否則，陷入冷冰冰臟兮兮的境地就在所難免了。
強化以人為本的理念，為我校提供了創(chuàng )建和諧校園的適宜條件，拓展了創(chuàng )建和諧校園寬廣空間。
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