生物的多樣性說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的生物的多樣性說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物的多樣性說(shuō)課稿1
教學(xué)目標
科學(xué)概念
動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。
過(guò)程與方法
利用給出的標準將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠利用給出的標準將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備
為全班同學(xué)準備：魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學(xué)生準備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類(lèi)的動(dòng)物圖片，不同的鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：除了校園里的動(dòng)物，我們還認識哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現動(dòng)物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)：分類(lèi)是研究動(dòng)物的一種基本方法，認識下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動(dòng)物分一分類(lèi)，討論分類(lèi)標準，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)方法（預設：根據它們運動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等；根據它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）
2、比較動(dòng)物的骨骼觀(guān)察比較鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的`骨骼有這樣的特征嗎？總結：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物
三、給各類(lèi)動(dòng)物增添成員
1、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)，兔子，金魚(yú)，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？
2、根據動(dòng)物的身體構造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的重要標準，根據此標準把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類(lèi)，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類(lèi)，昆蟲(chóng)，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類(lèi)，昆蟲(chóng)？
四、拓展性活動(dòng)：
播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗
生物的多樣性說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護》單元共三章，這是第三章。通過(guò)前兩章的學(xué)習，學(xué)生從學(xué)習生物的分類(lèi)，到認識生物的多樣性，逐漸樹(shù)立起保護和合理利用生物的多樣性的意識�！侗Ｗo生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續發(fā)展的重要內容，特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，對該部分要求“關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護生物多樣性的重要意義�！币庠谑箤W(xué)生通過(guò)調查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，并積極參與保護生物多樣性的活動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)及處理
保護生物的多樣性知識層面比較淺顯，無(wú)需做過(guò)多的挖掘。應把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。在本章還設置了一個(gè)新的欄目“角色扮演”，培養學(xué)生收集資料、口頭表達能力、與人合作和發(fā)揚民主思想的一個(gè)好的載體，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)具體事例，來(lái)理解和學(xué)會(huì )處理在實(shí)施保護生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。還設計了課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)，形成愛(ài)鳥(niǎo)的情感，又能獲得一定的技能。
3、教學(xué)目標分析
知識目標
�。�1）舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
�。�2）描述所熟悉的珍稀動(dòng)植物的生存現狀。
技能目標培養學(xué)生收集資料、處理信息、語(yǔ)言表達、合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）學(xué)會(huì )關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，增強關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國的情感；
�。�2）形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動(dòng)上。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點(diǎn)：培養學(xué)生收集資料、處理信息、語(yǔ)言表達、合作探究的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
從學(xué)生知識結構來(lái)看，通過(guò)一年多對生物的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道很多生物種類(lèi)，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理資料、語(yǔ)言表達、與人合作等的能力已經(jīng)大大加強。學(xué)習態(tài)度更加主動(dòng)，參與意識有所增強，初步具備了關(guān)注生物圈可持續發(fā)展的意識。作為八年級的學(xué)生，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學(xué)習創(chuàng )造了條件。
三、說(shuō)教法
以《課程標準》為指南，根據本課題的知識性淺顯，事實(shí)性、說(shuō)理性強特點(diǎn)，將本課題安排為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。圍繞本節課的教學(xué)目標和教學(xué)內容，本著(zhù)“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養”、“促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式”的思想，采取“質(zhì)疑導學(xué)、、自我探究、、合作學(xué)習”模式，讓學(xué)生“忙”，讓教師“閑”。
四、說(shuō)學(xué)法
在本節課中，學(xué)生高效課堂教學(xué)模式，將通過(guò)“情境導入、目標展示、自主學(xué)習、任務(wù)探究、知識梳理、達標檢測”等環(huán)節，來(lái)開(kāi)展協(xié)作學(xué)習和自主學(xué)習，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節：
1、【情景導入】設計目的：通過(guò)播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態(tài)。
2、【出示目標】設計目的：
緊扣課本欄目，讓學(xué)生明確學(xué)習目標。旨在讓學(xué)生宏觀(guān)把握教材，而不是去斷章取義，對著(zhù)填空找答案。帶著(zhù)目標問(wèn)題，學(xué)生才能認真去讀書(shū)，去歸納，從中培養自我學(xué)習的能力，教的'目的才能達到。
“通過(guò)本章學(xué)習，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學(xué)習】設計的目的：
設計了【讀一讀填一填】，旨在認真閱讀課本，細化知識點(diǎn)，勾畫(huà)關(guān)鍵詞，落實(shí)知識目標。
1、物種的滅絕是一個(gè)過(guò)程，但目前人為的活動(dòng)大大了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2、人們把含有保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護和管理，我國現已建成兩類(lèi)保護區：一是保護的自然保護區；二是保護的自然保護區。
3、自然保護區號稱(chēng)是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。
4、保護生物多樣性還可以把某些瀕危物種，進(jìn)行特殊的保護和管理；建立瀕危物種的，以保護珍貴的遺傳資源。
5、為保護生物多樣性，還要頒布并實(shí)施各種法律和文件：如、《中國自然保護綱要》等。我國還是最先加入國際的國家之一。
設計了【議一議說(shuō)一說(shuō)】，讓學(xué)生仔細閱讀課本93頁(yè)、95頁(yè)，分析4則資料，小組討論，歸納發(fā)現身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達能力、解決問(wèn)題的能力。
仔細閱讀課本93頁(yè)、95頁(yè)，思考回答問(wèn)題。
1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？
資料1告訴我們：
資料2告訴我們：
資料3告訴我們：
資料4告訴我們：
2、我們應該怎樣保護生物的多樣性？從課本中找出并標注4、5點(diǎn)措施。
3、【合作學(xué)習】設計的目的：
小組合作解決，一個(gè)“推測”題，一個(gè)課后練習題，達到學(xué)以致用的目的。
�、賵谭ㄈ藛T是如何得出這一結論的？你能根據這幾種鳥(niǎo)足的形態(tài)推測出它們的棲息環(huán)境嗎？
�、谧鳛橐幻�，應該怎樣保護生物的多樣性？
通過(guò)推測增強學(xué)生參與保護生物多樣性的意識，形成愛(ài)護動(dòng)物的情感，又能讓學(xué)生形成“生物的適應性”觀(guān)點(diǎn)，思考探究生物的結構、功能和生活習性。
4、【知識梳理】設計目的：
“生物多樣性面臨4個(gè)方面威脅”、“保護生物多樣性措施有5個(gè)方面”是本節課的主要內容。通過(guò)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，建立知識聯(lián)系，幫助記憶。
5、【達標檢測】設計的目的：
一節課下來(lái)，學(xué)生的參與度和收獲是落腳點(diǎn)，檢測的相對標準也就是達標檢測了。達標檢測的內容當然應當圍繞學(xué)習的幾個(gè)維度目標設計，從而反饋教學(xué)效果。最后給出適當的練習，還有助于及時(shí)鞏固。
達標檢測
1、下列動(dòng)植物，哪些是我國特有的珍稀物種？（）
�、俳鸾z猴②白鰭豚③銀杉④朱鹮⑤揚子鱷⑥珙桐
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④⑤⑥
2、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來(lái)卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是（）
A、地殼運動(dòng)頻繁
B、北方寒流長(cháng)期侵襲
C、長(cháng)年干旱，赤地千里
D、過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡
3、導致我國動(dòng)物數量減少、分布區面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（）
A、生物棲息地的破壞和喪失
B、掠奪式的開(kāi)發(fā)和利用
C、環(huán)境污染
D、生物入侵
4、下列有關(guān)保護生物多樣性的觀(guān)念中，恰當的是（）
A、物種滅絕后，還可以再生
B、生物多樣性的消失對人類(lèi)自身不會(huì )產(chǎn)生威脅
C、引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性
D、與人類(lèi)沒(méi)有直接利益及關(guān)系的生物，也應該保留下來(lái)
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施？
A、將受到威脅的生物遷地保護
B、建立種質(zhì)庫
C、建立自然保護區
D、制定生物多樣性保護的法律
6、保護生物多樣性最有效的措施是（）
A、建立自然保護區
B、頒布保護生物多樣性的法律、法規
C、遷地保護
D、建立瀕危植物的種子庫
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計可以很好地幫助學(xué)生歸納、理解、記憶知識，教學(xué)中不可小視。本節課板書(shū)做了如下設計：
生物多樣性面臨的威脅：生存環(huán)境被破壞、掠奪式開(kāi)發(fā)、環(huán)境污染、生物入侵
保護生物的多樣性
保護生物多樣性的措施：建立自然保護區、特殊的保護、建立瀕危物種種質(zhì)庫、頒布執行法律、宣傳教育
七、說(shuō)教學(xué)效果
以上是對保護生物的多樣性這一節教材的認識和教學(xué)過(guò)程的設計。本著(zhù)改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式的思想，在新課的教學(xué)過(guò)程中，我利用電子白板，通過(guò)展示，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的學(xué)到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語(yǔ)言表達能力。整堂課，突出學(xué)生主體，學(xué)生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，教學(xué)目標能得到很好的落實(shí)。
生物的多樣性說(shuō)課稿3
教學(xué)目標
科學(xué)概念
我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的。過(guò)程與方法分區域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進(jìn)行調查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感受校園生物的美麗。體會(huì )到用心觀(guān)察會(huì )有許多新的發(fā)現，發(fā)展科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調查和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
知道我們的校園中大概生活著(zhù)多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準備
分組準備：記錄本，記錄工具，觀(guān)察工具，調查表為整個(gè)班級準備：校園常見(jiàn)生物的照片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認識下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認和觀(guān)察
�。ㄒ鈭D：學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)，如說(shuō)不出名字，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)植物樣子，告訴名稱(chēng)。引發(fā)學(xué)生調查興趣）
2、校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢
�。ㄒ鈭D：引導學(xué)生制訂周密的調查計）
2、學(xué)生分組制定調查計劃，匯報，師點(diǎn)撥：
A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區域分別進(jìn)行調查；
B要對校園生物展開(kāi)全面調查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據所發(fā)現的動(dòng)物蹤跡推測哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現都及時(shí)記錄下來(lái)。
C用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；
D將調查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類(lèi)分別記錄，既要記錄生物的名稱(chēng)、又要記錄它們生長(cháng)和經(jīng)�；顒�(dòng)的地點(diǎn)。
E在調查時(shí)可能會(huì )出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的'蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛(ài)護動(dòng)植物。
三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調查活動(dòng)
將校園劃分為幾個(gè)區域，每個(gè)小組確定一個(gè)區域作為調查的重點(diǎn)，開(kāi)展調查活動(dòng)，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵學(xué)生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類(lèi)多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）
生物的多樣性說(shuō)課稿4
教學(xué)目標
一、科學(xué)概念
生物多樣性對于人類(lèi)生存具有意義。
生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。
保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。
二、過(guò)程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)樹(shù)立保護生物多樣性的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )到生物多樣性對于整個(gè)生命世界的重要性。 ·保護生物多樣性就要保護生物賴(lài)以生存的環(huán)境。
教學(xué)準備
為全班準備：25張A4紙;多媒體教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、生物多樣性對人類(lèi)的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車(chē)道上，眾多汽車(chē)在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們?yōu)槭裁匆@么做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數百萬(wàn)種生物物種它們彼此相依共同構成了一個(gè)美好和諧的生命世界。為什么我們會(huì )和那么多的生物生活在一個(gè)地球上呢?請看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯(lián)系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個(gè)人被餓死，但沒(méi)有一個(gè)人去動(dòng)他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)
為什么科學(xué)家寧肯餓死也不動(dòng)種子庫里的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對人類(lèi)更有價(jià)值的物種將會(huì )給人們帶來(lái)很大的利益。) (板書(shū)課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。它包含三個(gè)層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態(tài)系統多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個(gè)國家之一。
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過(guò)幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結果，是生物圈的核心組成部分，也是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎。我們的衣食住行都離不開(kāi)生物多樣性。
(板書(shū)：人類(lèi))
3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書(shū)88頁(yè))。出示小資料：
一畝樹(shù)林的作用
一畝樹(shù)林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個(gè)人呼吸之用。一畝樹(shù)林，一個(gè)月可吸收4千克二氧化硫，相當于一臺殺菌劑制造機。一畝樹(shù)林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發(fā)300多噸水。因此，森林多的地區，常常是風(fēng)調雨順。一畝防風(fēng)林，可以保護100多畝農田免受風(fēng)災。
一畝樹(shù)林比一畝無(wú)林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。
如果世界上沒(méi)有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區的風(fēng)速將增強60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類(lèi)的發(fā)展，與自然界的生態(tài)平衡息息相關(guān)。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什么會(huì )衰亡?請看“新疆考古所長(cháng)伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹(shù)木以及大量開(kāi)墾種植不適合當地環(huán)境的作物如小麥，使得環(huán)境嚴重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的.生活離不開(kāi)植物。出示：人類(lèi)是萬(wàn)物之靈，有特別發(fā)達的思維器官，能勞動(dòng)，能制造工具??但是，人類(lèi)與其他動(dòng)物是否有關(guān)系呢?人類(lèi)是怎樣起源和進(jìn)化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀，世界范圍的造山運動(dòng)很活躍，相繼出現了喜馬拉雅山，在東非還出現了長(cháng)達8000km的斷裂谷，大規模的地殼運動(dòng)，使世界氣候變化加劇，出現了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴大，最終被稀樹(shù)草原所取代。這時(shí)，生活在這里的一些古猿逐漸由樹(shù)棲生活轉到地面上生活，最終進(jìn)化成人類(lèi);而留在森林中的那部分古猿則進(jìn)化成了類(lèi)人猿。
出示圖片：古猿進(jìn)化為現代人類(lèi)的示意圖。如果沒(méi)有遠古的動(dòng)物會(huì )有現在的我們嗎?
出示氣泡圖(書(shū)88頁(yè))，請你說(shuō)出人與動(dòng)物的關(guān)系。
(如因為我們淮南的淮南蟲(chóng)等化石的發(fā)現，科學(xué)家得出新結論：動(dòng)物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結構的屋頂。)
6.如果缺少了動(dòng)物的多樣性，人類(lèi)生活會(huì )怎樣?請看“澳大利亞蝗災觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會(huì )發(fā)生蝗災?(蝗蟲(chóng)沒(méi)天敵，缺少百靈鳥(niǎo)和青蛙。)
二、生物多樣性對其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開(kāi)各種各樣的生物，就是生物之間也有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們相互依存，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
(板書(shū)：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：�？麨樾〕篝~(yú)提供庇護，小丑魚(yú)游動(dòng)為�？麕�(lái)食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉變?yōu)橹参锼锠I(yíng)養。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：
�、偕n耳有刺借助有皮毛的動(dòng)物傳播種子。
�、邝{魚(yú)靠牙簽鳥(niǎo)剔除牙縫里的殘渣。
�、巯？肯B(niǎo)來(lái)預警。
�、懿菰弦驗橛喧椏刂仆玫臄盗�，草地才會(huì )保護的比較好。
�、菰隈R來(lái)西亞，油棕種植業(yè)以前是靠手工傳花粉。費時(shí)費力，而且收成不好。后來(lái)引進(jìn)了天然的花粉傳遞者象鼻蟲(chóng)，收成立刻增加了50%，而且節省很多人力。
�、蘼槿赋院οx(chóng)但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對維護地球環(huán)境的意義
生態(tài)系統的各種生物通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)密切相連，哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題都會(huì )帶來(lái)意想不到的災難。請看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒(méi)有天敵的威脅，數量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態(tài)環(huán)境。)
(板書(shū)：維護地球環(huán)境)
四、保護生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實(shí)際存在的物種的總數從500萬(wàn)種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學(xué)界認知就已經(jīng)永遠消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價(jià)值，但是它們具有巨大的潛在使用價(jià)值。也許今天的無(wú)名小草就會(huì )變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過(guò)去一直被人們砍來(lái)作柴燒，使用價(jià)值很低。80年代科學(xué)家以它為主要原料生產(chǎn)出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價(jià)一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個(gè)自然過(guò)程，但目前人為的活動(dòng)大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農業(yè)、醫藥衛生保健、工業(yè)方面的根本危機，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，最終將威脅人類(lèi)自身的生存�！�(摘自《中國環(huán)境保護21世紀議程》)
森林的大量破壞和海洋環(huán)境的惡化使現在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細，保暖性極強，被稱(chēng)為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動(dòng)物在這種環(huán)境中都無(wú)法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時(shí)6萬(wàn)米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡(jiǎn)單，它身上包括的優(yōu)秀基因囊括了所有陸生動(dòng)物的精華。以人類(lèi)現在的科技水平還培育不出如此優(yōu)秀的動(dòng)物。利用藏羚羊的優(yōu)良品質(zhì)做基因轉移，將會(huì )使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個(gè)屠宰場(chǎng)，昔日茫茫高原上數萬(wàn)只藏羚一起奔跑的壯觀(guān)景象，如今再也見(jiàn)不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護瀕危動(dòng)物”(藏羚羊)的宣傳視頻。
4.“人民英雄紀念碑”是人類(lèi)為自由堅持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動(dòng)物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪(fǎng)世界滅絕動(dòng)物墓地”的視頻。
在多米諾骨牌中，倒數第三塊是人類(lèi)，最后兩塊是鼠和昆蟲(chóng)。人類(lèi)的多米諾骨牌會(huì )倒下嗎?
事實(shí)告訴我們保護生物多樣性就是保護人類(lèi)自己，保護生物多樣性是我們義不容辭的責任。
5.建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚子鱷自然保護區。
6.生物多樣性帶給我們無(wú)限驚奇，請看一段可喜的、難得一見(jiàn)的藏羚羊遷徙的場(chǎng)景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。
7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個(gè)崇尚生命的日子。20xx年是國際生物多樣性年，20xx年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20xx年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開(kāi)水。生物多樣性和各種生態(tài)系統來(lái)凈化出清潔的水。如果沒(méi)有許多植物的根、微生物和土壤配合起來(lái)幫我們凈化自然降水，我們現在喝的水里面就會(huì )充滿(mǎn)各種有害物質(zhì)。物種越豐富就意味著(zhù)越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性保護方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護生物的多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。而環(huán)境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護好環(huán)境。
(板書(shū)：保護環(huán)境)
8.出示圖片及文字：中國環(huán)境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周?chē)氖畟�(gè)環(huán)組成。圖形的中心結構表示人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護環(huán)境;同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境”。
出示“中國環(huán)境保護徽”圖片及文字：隨著(zhù)世界范圍內環(huán)境污染與生態(tài)破壞問(wèn)題的日益嚴重，環(huán)境保護逐漸成為國際社會(huì )關(guān)注的重要問(wèn)題。聯(lián)合國系統和各國政府每年都在6月5日的這一天開(kāi)展各項活動(dòng)來(lái)宣傳與強調保護和改善人類(lèi)環(huán)境的重要性。20xx年6月5日世界環(huán)境日的主題是“綠色經(jīng)濟，你參與了嗎?”。旨在推動(dòng)人們思考如何讓綠色經(jīng)濟深入到日常生活的方方面面，以此帶來(lái)社會(huì )、經(jīng)濟和環(huán)境方面的良性轉變，從而滿(mǎn)足世界人口不斷增長(cháng)的需要。中國主題為“綠色消費，你行動(dòng)了嗎?”。這一主題旨在強調綠色消費理念，喚起社會(huì )公眾轉變消費觀(guān)念和行為，節約資源能源，保護生態(tài)環(huán)境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動(dòng)植物國際貿易公約”標志，簡(jiǎn)稱(chēng)CITES。在1975年時(shí)正式執行的一份國際協(xié)約。這份協(xié)約的目的主要是透過(guò)對野生動(dòng)植物出口與進(jìn)口限制，確保野生動(dòng)物與植物的國際交易行為不會(huì )危害到物種本身的延續。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛(ài)吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質(zhì)。全球對棕櫚油的需求不斷增加，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來(lái)西亞和印度尼西亞就有超過(guò)8萬(wàn)平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽(yáng)熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動(dòng)物對人類(lèi)有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對人類(lèi)和部分動(dòng)物有害，但他們是食物鏈中的一環(huán)，對維持生態(tài)系統的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動(dòng)物對人類(lèi)直接有害，但不應該完全消滅它們，而應該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數量。
出示：人類(lèi)是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個(gè)成員。
11.出示：每一個(gè)物種都有它獨特的價(jià)值不可替代。我們的生命離不開(kāi)它們。我們必須保護好這些寶貴的生物資源，和它們一起營(yíng)造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們人類(lèi)。倡導：綠色環(huán)保，低碳生活，節能減排，從我做起!
12.在我們日常生活、學(xué)習中，你應該怎樣保護環(huán)境呢?寫(xiě)一份保護家鄉生物多樣性的倡議書(shū)。
其實(shí)節約每一滴水、每一度電，實(shí)際上都是為保護生物多樣性做貢獻。 (學(xué)生完成后匯報、交流)出示：保護生物多樣性的倡議書(shū)同學(xué)們：
面對已經(jīng)出現的種.種環(huán)境問(wèn)題，我們該怎么辦呢?也許有人認為，這些離我們很遙遠，而且憑一個(gè)人的力量也無(wú)法改變全世界的環(huán)境問(wèn)題，可如果人人都不去做，那么，解決環(huán)境問(wèn)題將成為一個(gè)永遠不可能實(shí)現的夢(mèng)想。為此，我們向全體老師和同學(xué)們提出如下倡議：
1.保護好學(xué)校的衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫(huà)，不制造噪音。
2.積極參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，愛(ài)護花草樹(shù)木。
3.節約用紙、用水、用電，節約各類(lèi)資源。
4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。
5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。
6.不捕捉野生動(dòng)物，保護生物多樣性。
7.加強宣傳，使更多人了解保護生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個(gè)小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥(niǎo)共舞、小獅子吮吸著(zhù)她的拇指睡得很香??這不是童話(huà)，這是全球暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》，這本充滿(mǎn)野性愛(ài)心的書(shū)為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。作者小蒂皮致書(shū)中國小朋友希望共同保護我們的星球。
生物的多樣性說(shuō)課稿5
教學(xué)目標
科學(xué)概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會(huì )有所不同。
環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會(huì )發(fā)生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著(zhù)生物，造就了生物的多樣性。
過(guò)程與方法
利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。
運用實(shí)驗的方法驗證推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會(huì )有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會(huì )發(fā)生變化
教學(xué)難點(diǎn)
了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著(zhù)生物，造就了生物的多樣性。
教學(xué)準備
圖片，幻燈片為每組準備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(cháng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：曾經(jīng)稱(chēng)霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂卻仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著(zhù)地球生物的命運呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家帶來(lái)兩只青蛙，觀(guān)察圖中的'兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類(lèi)的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀(guān)察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書(shū)中左側文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學(xué)家的發(fā)現推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗驗證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗3、選擇改變著(zhù)生物導語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著(zhù)生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類(lèi)也在根據自己的需要改變著(zhù)生物，豐富著(zhù)生物的多樣性�？磿�(shū)中P86圖片，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結：人工選擇也在豐富著(zhù)物種的多樣性
三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進(jìn)行交流？
生物的多樣性說(shuō)課稿6
一． 對教材地位和作用的理解
教材選自，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)華師大版初中《科學(xué)》第一冊第七章第三節《保護生物多樣性》，共一課時(shí)。
保護生物多樣性一課的思路是，以大熊貓為例，說(shuō)明生物多樣性受到嚴峻的挑戰以及生物多樣性的意義，從而樹(shù)立保護生物多樣性的意識。體現了人與自然應該和諧相處的思想。本課內容不多，但意義重大。
二． 學(xué)目標的確定及依據
基于課程標準的要求，制定了下面幾個(gè)學(xué)習目標。
�、�.知道生物的多樣性受到了嚴峻的挑戰；
�、�.體驗生物多樣性的意義；
�、�.樹(shù)立保護生物多樣性的意識；
�、�.了解目前人類(lèi)在保護生物多樣性方面所做的努力。
在這些學(xué)習目標中，情感目標也有所體現。
三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定
學(xué)生知道一些與人類(lèi)直接相關(guān)的一些生物的作用，對生物多樣性意義有一定認識，但是這種認識是不全面的。他們只認為與人類(lèi)直接相關(guān)的生物應該保護，但是與人類(lèi)無(wú)關(guān)甚至是有害的生物也應該保護就有些不理解�；谶@方面的考慮，我確定了下列內容作為重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：生物多樣性的意義，如何保護生物的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：生物多樣性的意義。
四．教學(xué)方法的設計
提前兩天發(fā)給學(xué)生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。用于相關(guān)的討論。
設計了兩個(gè)討論，大熊貓的生存危機和人類(lèi)對生物資源的利用。學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題有一定的知識積累，有話(huà)可講，討論能夠開(kāi)展。
設計了一個(gè)材料分析，這則材料的內容比較簡(jiǎn)單，而且也能夠說(shuō)明問(wèn)題。
五．教學(xué)過(guò)程的設計
本節內容共分三個(gè)主題：
1.大熊貓在呼喚2.生物多樣性的意義3.生物多樣性的保護。
以一段大熊貓的影象資料引入“大熊貓的呼喚”這一主題，讓學(xué)生對大熊貓的生活習性有一定了解，使他們對大熊貓的生存危機能產(chǎn)生更深刻的認識。對大熊貓面臨的生存危機進(jìn)行討論。介紹一些已滅絕的物種，使學(xué)生認識到生物多樣性正面臨嚴峻的挑戰。
討論人類(lèi)對生物的利用。通過(guò)對一段材料的分析，認識到一種生物在自然界中的不可替代的地位，來(lái)說(shuō)明保護生物多樣性在為人類(lèi)營(yíng)造穩定的生存環(huán)境方面的重要意義。
保護生物多樣性，首先要樹(shù)立保護生物多樣性的意識�？梢酝ㄟ^(guò)宣傳、教育、立法等手段�，F行的一些保護措施，先就地保護，無(wú)法就地保護才考慮移地保護。
將自然保護區的類(lèi)型、結構以知識窗的形式呈現給學(xué)生。
課題： 保護生物多樣性
教學(xué)目標：1.知道生物的多樣性受到了嚴峻的挑戰；
2.體驗生物多樣性的意義；
3.樹(shù)立保護生物多樣性的.意識；
4.了解目前人類(lèi)在保護生物多樣性方面所做的努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
生物多樣性的意義，如何保護生物的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物多樣性的意義。
教學(xué)準備：
提前兩天發(fā)給學(xué)生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。
教學(xué)過(guò)程：
播放一段大熊貓的影象資料引入新課。
我們在實(shí)際生活中看到這些情景的機會(huì )已經(jīng)不多了。（學(xué)生驚訝）
不是我危言聳聽(tīng)，這是事實(shí)。不信我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一大組的同學(xué)所收集到的有關(guān)大熊貓的資料。（兩天前已經(jīng)布置）
主題一：大熊貓的呼喚
學(xué)生：陳述大熊貓的生存危機。
叫一名學(xué)生以大熊貓自比，概括出大熊貓面臨的幾個(gè)生存問(wèn)題。
將這些內容概括，在屏幕上打出來(lái)：
1.大熊貓的棲息地被人類(lèi)侵占
2.大熊貓被人捕殺，偷獵
3.大熊貓的棲息地被分割，尋找配偶困難，繁殖率下降。
在野生動(dòng)物的大家族還有很多也面臨著(zhù)和大熊貓一樣的遭遇，有些甚至更慘。
來(lái)看一組資料：播放幻燈片
這些生物本可以成為人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)可以利用它們的一些長(cháng)處為人們服務(wù)。
過(guò)渡：生物對人類(lèi)是有用的，各種各樣的生物對人類(lèi)有不同的作用。下面就請第二大組的同學(xué)來(lái)匯報他們的資料。
主題二：生物多樣性的意義
在學(xué)生介紹的基礎上，加以概括：
1. 人類(lèi)的生存離不開(kāi)各種各樣的生物：
a.提供食物：
b.作為藥物：
c.工業(yè)原料：
d.提供能源：
對人類(lèi)有益的生物我們應該在利用它們的同時(shí)，對它們加以保護；但對于（在表面看）對我們沒(méi)有關(guān)聯(lián)的生物，我們是否不用關(guān)心它們的存在呢？或者干脆就應該把它們滅絕呢？
2. 閱讀資料：鮭魚(yú)的大量減少，影響到其他生物。
這個(gè)事實(shí)告訴我們，任何一種生物都不能孤立地存在于自然界，而是作為生態(tài)鏈或生態(tài)網(wǎng)中的一環(huán)，與其他生物存在著(zhù)直接或間接的依存關(guān)系，也就是說(shuō)食物鏈靠生物的多樣性來(lái)維持，任何一種生物的減少或消失，都會(huì )牽一發(fā)而動(dòng)全身，影響整個(gè)鏈、整個(gè)網(wǎng)的完整性。
保護生物多樣性是為了維持自然界的生態(tài)平衡，而一個(gè)穩定的自然環(huán)境是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)。 保護生物多樣性就是保護人類(lèi)自己，就是保護人類(lèi)的未來(lái)。
主題三：生物多樣性的保護
樹(shù)立保護意識：通過(guò)宣傳、教育、立法等手段來(lái)提高公民保護生物多樣性的意識。
現行的保護措施：a.就地保護：自然保護區，1551個(gè)（今年5月）
b.移地保護：野生動(dòng)物園、植物園、水族館等
移地保護的成功例子有：麋鹿、富蘭克林樹(shù)。
介紹自然保護區的情況：
1、自然保護區的類(lèi)型：
�、偕旨捌渌脖活�(lèi)型：保護草原、森林、沼澤等。
�、谝吧镱�(lèi)型： 保護野生動(dòng)物及其生活環(huán)境。
�、圩匀粴v史遺跡類(lèi)型： 保護非生物資源——火山、化石產(chǎn)地、溶巖等
2.自然保護區的結構：
�、俸诵膮^ 一般不用于科學(xué)研究
�、诰彌_區 可用于科學(xué)研究
�、蹖�(shí)驗區 做相應的試驗
課堂小結：
本節課的重點(diǎn)：
1.生物多樣性是人類(lèi)生存、發(fā)展的物質(zhì)基礎。
2.生物多樣性正在遭受到前所未有破壞。
3.我們應該保護生物多樣性。
4.人類(lèi)為保護生物多樣性而做的努力。
生物的多樣性說(shuō)課稿7
自新一輪課改開(kāi)展以來(lái)，以培養學(xué)生“生物學(xué)科核心素養”為目標的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸走入課堂，本次說(shuō)課就以理念為基，以學(xué)生為先，以問(wèn)題為導向來(lái)展開(kāi)。
一、說(shuō)教材
教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節課，我是這樣理解的。
本節課選自浙科版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第五章第一節，主要內容是生物多樣性、統一性和進(jìn)化。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了生物變異，通過(guò)一些實(shí)例，初步感受了生物變異的來(lái)源，所以本堂課對學(xué)生而言并不陌生。而學(xué)好本課，也為后續學(xué)習進(jìn)化性變化打下基礎，所以本節課起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
要想上好一堂課不僅要對教材非常熟悉，還要切實(shí)做好學(xué)情分析。下面說(shuō)一說(shuō)我所面對的學(xué)生特點(diǎn)。
我所面對的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的生物學(xué)知識積累，但是學(xué)生在理解生物體模式的統一性這一知識點(diǎn)時(shí)需要借助一些實(shí)例，并進(jìn)行全面的比較，因此有一定難度。所以我在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用直觀(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行引導，幫助學(xué)生把感性認識轉化成理性認識，快速掌握知識點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設計了以下的教學(xué)目標：
1.通過(guò)資料分析，舉例說(shuō)明生物具有多樣性和統一性。
2.運用生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)，理解生物的多樣性和統一性。
3.明白人與其他生物均有一個(gè)共同的由來(lái)，領(lǐng)悟保護自然人人有責。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合教材的內容特點(diǎn)及所面對的學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重難點(diǎn)設置如下：
重點(diǎn)：生物多樣性與生物統一性的概念。
難點(diǎn)：理解生物多樣性與生物統一性的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，本節課我所采用的教學(xué)方法是：小組討論法、直觀(guān)教學(xué)法、講授法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面將重點(diǎn)說(shuō)明一下我的教學(xué)過(guò)程，這是我本次說(shuō)課最為核心的部分。我的教學(xué)過(guò)程共分為以下幾個(gè)環(huán)節。
(一)新課導入
我先通過(guò)多媒體展示女?huà)z造人和上帝創(chuàng )世的圖片，提問(wèn)：圖片中的人物是誰(shuí)?講了什么故事?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠迅速說(shuō)出圖片中的人物。進(jìn)而我再向學(xué)生追問(wèn)生物的進(jìn)化源頭在哪?各種豐富多樣的生物從何而來(lái)?引發(fā)學(xué)生思考，引出課題——《生物的多樣性、統一性和進(jìn)化》。
通過(guò)這樣的方式，可以在課程的開(kāi)始就設下懸念引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生對于本課內容的好奇。
(二)新課教學(xué)
首先我會(huì )分發(fā)物種概念相關(guān)的資料卡片，組織學(xué)生觀(guān)察圖片并分組討論，思考兩個(gè)問(wèn)題：(1)什么是物種?(2)什么是生殖隔離?這樣可以幫助學(xué)生先突破概念的學(xué)習，為后面講解生物的多樣性做好鋪墊。之后，我會(huì )補充講解判斷生物是否為同一物種的方法，幫助學(xué)生突破易錯點(diǎn)。
然后我通過(guò)多媒體展示生物六界分類(lèi)的示意圖。組織學(xué)生自主思考：(1)生物界將生物分成哪幾大類(lèi)別?(2)現存的物種總數有多少?他們的結構、功能、行為、生活方式一樣嗎?通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現生物種類(lèi)的多樣性和結構與功能上的不同點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。最后由我來(lái)總結不同的環(huán)境生活著(zhù)不同的生物，這些生物在結構、功能、行為、生活方式等方面都有各自的特點(diǎn)，構成了生物的多樣性。通過(guò)這種方式，依次遞進(jìn)，可以強化學(xué)生對于生物多樣性的概念。
為了讓學(xué)生能將生物多樣性的認識遷移到生物統一性上，我會(huì )借用一句過(guò)渡語(yǔ)：生物界雖然在類(lèi)型上具有巨大的多樣性，但是在模式上具有高度的統一性。然后展示脊椎動(dòng)物中，人的手臂、海豚的鰭肢、鳥(niǎo)和蝙蝠的翼手比較的示意圖。提問(wèn)：這些器官有異同點(diǎn)?學(xué)生思考后不難得出——它們的外形和功能不同，但結構相似。進(jìn)而我講解并總結同源器官與生物統一性中的生物體模式的`統一性。而后再次展示展示一組動(dòng)物、植物和真菌細胞中內質(zhì)網(wǎng)的電鏡圖，提問(wèn)：能否分辨哪個(gè)內質(zhì)網(wǎng)屬于動(dòng)物、植物和真菌?學(xué)生基本分辨不出來(lái)。這時(shí)讓學(xué)生總結出生物細胞模式的統一性。最后我結合學(xué)生的回答總結生物大分子模式的統一性。
在此環(huán)節中，我主要以舉例為主，通過(guò)讓學(xué)生分析各自異同，使學(xué)生形成更加科學(xué)完善的知識體系。
在學(xué)習生物多樣性與統一性的基礎上，我將順勢拋出問(wèn)題：怎么解釋生物的統一性和多樣性的?學(xué)生依據現有的知識無(wú)法解答該部分的內容。之后我則在多媒體呈現進(jìn)化論的資料卡片，組織學(xué)生自主思考后同桌交流。
之后由我總結學(xué)生回答，并升華本課主旨人與自然和諧共處，順利完成我的教學(xué)目標。
(三)鞏固提升
在鞏固環(huán)節，我會(huì )提問(wèn)人的手臂、海豚的鰭肢、鳥(niǎo)和蝙蝠的翼手，雖然功能相似，卻具有不同的形態(tài)和結構，從分子水平分析這些差異的原因是什么?加深學(xué)生對于生物多樣性的原因的理解。
(四)課堂小結
在小結環(huán)節，我會(huì )組織學(xué)生分享本節課的收獲。將知識串聯(lián)到一起，起到查缺補漏的作用。
(五)布置作業(yè)
由于內容較多，在課上無(wú)法全部講解清楚，所以我布置了查閱資料，撰寫(xiě)科普文章的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的資料收集能力基礎之上，還能將課堂延伸到生活。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計，我結合教學(xué)過(guò)程設計了此提綱式板書(shū)，以此來(lái)體現教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識。
生物的多樣性說(shuō)課稿8
各位老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是《認識生物的多樣性》
首先，我對本節內容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《認識生物的多樣性》是人教版教材八年級生物生物上冊第二章的內容。
本節內容包括：生物種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性、和生態(tài)系統的多樣性。這部分內容較為重要，學(xué)生很難理解，同時(shí)也是高中生物的重要部分，所以學(xué)好這個(gè)內容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力
1.領(lǐng)會(huì )生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的'三個(gè)層次,
2 能概述生物種類(lèi)、基因與生態(tài)系統多樣性之間的關(guān)系。
3.說(shuō)明保護多樣性的重要意義
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)對生物種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性以及生態(tài)系統的多樣性的學(xué)習，初步概述它們之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)對生物多樣性的學(xué)習，加強對學(xué)生的愛(ài)國主義教育。
通過(guò)學(xué)習我國的珍稀的植物資源，增強學(xué)生的自豪感。
2.通過(guò)學(xué)生的討論學(xué)習，加強學(xué)生的寫(xiě)作和交流。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：1.基因的多樣性。 2.生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教法
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法
1.直觀(guān)演示法
2.活動(dòng)探究法
3.集體討論法
四、說(shuō)學(xué)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.新課導入讓學(xué)生進(jìn)入情境（約 3-5 分鐘）。
方法：課件展示：游戈的魚(yú)群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開(kāi)屏的藍孔雀、成片的森林
2.新課講授 25 分鐘：
�。�1）指導學(xué)生閱讀教材，并提問(wèn)：生物的多樣性的三個(gè)層次是哪些？
�。�2）引導學(xué)生分析資料，并進(jìn)行討論。
�。�3）組織學(xué)生學(xué)習基因的多樣性、生態(tài)系統的多樣性。
�。�4）與學(xué)生一起討論生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
3.學(xué)生訓練與討論 10 分鐘
4.課堂小結 3-5 分鐘
六、說(shuō)板書(shū)設計
生物的多樣性說(shuō)課稿9
一、教材分析：
生物教學(xué)中，保護生物多樣性是重點(diǎn)內容。本節內容是上一節《認識生物多樣性》的后續，目的是讓學(xué)生在認識了生物多樣性的基礎上去了解許多瀕危動(dòng)植物的生存現狀，促使學(xué)生從內心產(chǎn)生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。
本節內容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保護生物多樣性的主要措施。由于保護生物的多樣性是一項艱巨的任務(wù)，涉及方方面面的問(wèn)題，從學(xué)生的認知水平和接受能力看，不應詳細介紹，故本節重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解生物多樣性面臨的威脅及原因，從而自覺(jué)地參與保護生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，更注重情感的教育。本節的內容，通過(guò)制成網(wǎng)絡(luò )課件，采用目標式教學(xué)模式，使學(xué)生有的放矢地學(xué)。本節的學(xué)習，以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)直觀(guān)呈現、聯(lián)系實(shí)際、應用于實(shí)際等方法來(lái)完成目標。
二、教學(xué)目標分析：
知識目標：
1、舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，說(shuō)出保護生物多樣性的措施。
能力目標：
1、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護生物多樣性的公民意識。
2、培養學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識保護生物多樣性的重要意義，培養學(xué)生保護生物多樣性的使命感，積極參與保護生物多樣性的活動(dòng)。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、樹(shù)立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實(shí)到行動(dòng)中。
3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。
三、教學(xué)過(guò)程分析：
上課前，我首先布置各小組學(xué)習任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護的法規、調查當地重要的生物資源并提出保護和開(kāi)發(fā)利用的建議等等。學(xué)生很容易通過(guò)報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )等途徑獲得資料，同時(shí)，在這節課中，我也利用了自己曾收集的祖國眾多自然保護區優(yōu)美圖片的優(yōu)勢，為喚起學(xué)生的學(xué)習興趣營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。上課時(shí)就通過(guò)取得的這些資料去實(shí)現本節教學(xué)目標。通過(guò)大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護區圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動(dòng)物被獵殺的圖片，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)對比產(chǎn)生強烈的心靈震撼，油然而生保護生物多樣性的意識，很好地達成了本節課的情感態(tài)度目標。
在授課當中，將教學(xué)任務(wù)用大屏幕顯示，采用任務(wù)驅動(dòng)的方法讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)行異步化和個(gè)別化的`學(xué)習；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨立學(xué)習，也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導下，分組討論和交流。在學(xué)習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高，真正使學(xué)生能夠自主開(kāi)展學(xué)習，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
四、再教設計
1、做好課前“四準備”
�、傩睦頊蕚洌鹤龊眯睦碚{節，使情緒飽滿(mǎn)，保持心境的輕松和平靜。
�、谏頊蕚洌罕３执竽X清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛。
�、壑R準備：熟悉與新課有關(guān)的知識，為學(xué)習新知識打下良好基礎。
�、芪镔|(zhì)準備：將課堂上所需要的物品準備齊全。
2、課中“四重視”
�、俨扇∫恍┍匾胧�，對學(xué)生進(jìn)行恰當的激勵，在課堂上給學(xué)生以持續的學(xué)習動(dòng)力，學(xué)生也要不度的激勵自己，爭取做最好的自己。
�、趯λ鶎W(xué)知識多問(wèn)幾個(gè)為什么，爭取當節課理解所學(xué)內容。
�、圩龊谜n堂筆記，對重點(diǎn)內容、一般規律尤其是特殊情形要做好記錄，寫(xiě)的過(guò)程也是對知識再整理的過(guò)程。
�、軐⒈竟澱n的內容用表格或知識樹(shù)樁的形式總結出來(lái)，便于整體把握本節課的知識點(diǎn)。
3、課后“四落實(shí)”——
�、僬�。②作業(yè)。③點(diǎn)評。④總結。
總之，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷對自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行反思，努力樹(shù)立“授人以漁”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng )新能力和學(xué)習能力，自主構建知識體系，掌握核心概念。
說(shuō)課反思
上課前，我首先布置各小組學(xué)習任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護的法規、調查當地重要的生物資源并提出保護和開(kāi)發(fā)利用的建議等等。對于生物多樣性保護的問(wèn)題，實(shí)際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì )各個(gè)方面非常錯綜復雜的關(guān)系。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著(zhù)差異，課堂時(shí)間有限，雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學(xué)生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。及時(shí)引導學(xué)生對自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。
但是，在學(xué)生出現這些問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有引導學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思跟進(jìn)，少了一次思維碰撞的經(jīng)歷，不能不說(shuō)是本課教學(xué)中的一處遺憾。在如何收集有效和可靠的證據成為本課教學(xué)活動(dòng)重要的教學(xué)目標�？茖W(xué)是要講證據的，科學(xué)是可以重復檢驗的，科學(xué)的本質(zhì)之一就是實(shí)證，這就是"實(shí)證意識"。
"科學(xué)探究來(lái)不得半點(diǎn)馬虎"是嚴謹，實(shí)在的探究過(guò)程。
幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動(dòng)成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對實(shí)驗中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價(jià)值的活動(dòng)了。強調了"動(dòng)手之前先動(dòng)腦"。讓學(xué)生先明確每個(gè)實(shí)驗中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，運用"控制變量"的方法收集有效證據。不過(guò)在實(shí)際操作中，各小組并沒(méi)有按實(shí)驗方案制訂中所想到的，嚴謹地進(jìn)行實(shí)驗操作，而教師又缺乏及時(shí)和必要的指導，影響了部分小組實(shí)驗操作的準確性，這是需要引起重視和加以改進(jìn)的。
這些數據說(shuō)明什么"——讓證據說(shuō)話(huà)的科學(xué)態(tài)度和方法。
什么是證據，科學(xué)事實(shí)、科學(xué)數據就是證據�？茖W(xué)探究要重證據，應通過(guò)定量觀(guān)察、測量、記錄搜集科學(xué)事實(shí)和可靠證據。本課中學(xué)生要非常嚴謹地做好數據的記錄和整理，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中形成"學(xué)會(huì )尊重數據（證據），讓證據說(shuō)話(huà)"的科學(xué)態(tài)度。一是學(xué)生在研究過(guò)程中要認真記錄下自己小組的研究數據，根據數據，形成自己的研究結論。二是在向大家匯報交流時(shí)能向大家闡述自己證據獲得的經(jīng)過(guò)，依據可靠的數據來(lái)解釋。三是教師匯總各組數據加以分析，從而得出實(shí)驗結果。
問(wèn)題出在哪里"——在匯報交流中引導反思、質(zhì)疑的精神。
學(xué)生在動(dòng)手之前對實(shí)驗精確操作有了一定的認識，但實(shí)際中還是會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，導致研究出現誤差。及時(shí)引導學(xué)生對自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。
生物的多樣性說(shuō)課稿10
一、教學(xué)目標
知識目標：
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國珍稀的動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護動(dòng)物多樣性的主要措施。
能力目標：
1.增強閱讀、分析資料的能力。
2.增強觀(guān)察、合作探究和獲取信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)學(xué)習生物多樣性面臨的威脅，建立起來(lái)保護生物多樣性觀(guān)念，增強保護動(dòng)植物和保護人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境的重要性意識。
2.通過(guò)探究生物多樣性面臨威脅的原因，形成自覺(jué)保護和宣傳有關(guān)保護措施的意識，樹(shù)立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實(shí)在行動(dòng)上
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節
具體內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、生物多樣性面臨的嚴重威脅
�、偕锒鄻有悦媾R威脅的現狀
觀(guān)察傾聽(tīng)產(chǎn)生共鳴
出示已滅絕動(dòng)物的資料、圖片，創(chuàng )設情境
觀(guān)察和分析圖表，對世界上和我國生物多樣性面臨嚴重威脅的現狀形成感性認識
出示資料、圖表引導學(xué)生分析圖表、發(fā)現問(wèn)題，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，形成正確認識
�、谖覈赜械恼湎�(dòng)植物
觀(guān)看視頻，閱讀文本，說(shuō)出動(dòng)植物的名稱(chēng)及特點(diǎn)，列舉身邊的珍稀動(dòng)植物
播放視頻，組織觀(guān)察，進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的情感教育
二、生物多樣性面臨威脅的原因
生物多樣性面臨威脅的原因
閱讀、分析資料，交流、發(fā)表意見(jiàn)
組織分析、交流，增進(jìn)學(xué)生保護生物、愛(ài)護生物、憎惡破壞生物多樣性行為的情感
三、保護生物多樣性的措施
已采取的保護生物多樣性的主要措施
閱讀教材，明確概念，統一認識，學(xué)會(huì )總結
組織閱讀、交流
四、知識遷移
�、傥沂壹壸匀槐Ｗo區
閱讀，記憶，并能說(shuō)出各自然保護區保護的'對象，知道我省特有的珍稀動(dòng)物，增進(jìn)對家鄉的熱愛(ài)之情
出示我省國家級自然保護區，結合自然保護區概念，引導記憶
�、谧哌M(jìn)大田自然保護區
觀(guān)看、思考，通過(guò)具體的數據，明確自然保護區是保護生物多樣性最有效的措施
播放視頻，回顧坡鹿從少到多的變化，明確自然保護區的有效性
五、課外拓展
保護生物的多樣性從我做起
閱讀
聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì )，確立公眾保護意識
組織閱讀《一個(gè)真實(shí)的故事》
組織交流討論，進(jìn)行保護生物多樣性公眾意識教育
生物的多樣性說(shuō)課稿11
1.主要內容、地位及作用
這節課是以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性，是全書(shū)的開(kāi)端章節，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從一開(kāi)始就突出了生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書(shū)的主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)習，從知識、能力、情感等方面為以后的學(xué)習奠定基礎。
一、教材分析
教材分析
2.教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性
3.教學(xué)難點(diǎn):
�、龠z傳多樣性
�、诮M織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動(dòng)
二、教學(xué)目標
�。�1）、知識目標：描述生物多樣性，認識物種多樣性生態(tài)系統多樣性和遺傳多樣性的內在聯(lián)系。
�。�2）、能力目標：培養學(xué)生語(yǔ)言文字表達能力和信息交流能力。
�。�3）、情感目標：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的.世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對身邊事物充滿(mǎn)好奇，表現欲強，但信息來(lái)源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。
四、教法設計
教學(xué)方法：
角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng )設的情景中。
討論交流和展示：突出重點(diǎn)，培養學(xué)生與他人合作的愿望和能力。
談話(huà)法：讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，盡量減少教師的“一言堂”。
教學(xué)手段：
多媒體的使用：節省時(shí)間、加大教學(xué)內容，加快教學(xué)節奏，體現教改的新理念。
五、學(xué)法指導
這節課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養”的理念對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，課前準備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，并進(jìn)行課前培訓，教師提供信息和途徑，從中培養學(xué)生團結合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每個(gè)小組提供一個(gè)向全班學(xué)生展示和交流的機會(huì )。
六、教學(xué)程序
[創(chuàng )設情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動(dòng)]→ [提出問(wèn)題、舉具體實(shí)例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話(huà)（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）] → [教師小結]→[布置課后作業(yè)]
遺傳多樣性
問(wèn)題一：為什么同一個(gè)物種會(huì )有不同的類(lèi)型？
生態(tài)系統多樣性
問(wèn)題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會(huì )有不同的形態(tài)結構？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？
題目：嘗試收集我國瀕�；驕缃^的生物
資料，根據下列要求制作生命檔
案冊。
要求：
�、疟緦W(xué)期每組建生命檔案5～10頁(yè)；
�、泼宽�(yè)檔案要求包含下表中項目；
�、巧鼨n案冊要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。
課后作業(yè)
生命檔案冊示例
物種名稱(chēng)_______________________
生活環(huán)境_______________________
現存數量_______________________
瀕危等級_______________________
致危因素_______________________
資料來(lái)源_______________________
物種多樣性—活動(dòng)：交流物種多樣性的資料
生態(tài)系統多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書(shū)設計
說(shuō)課完畢，謝謝！
生物的多樣性說(shuō)課稿12
尊敬的各位老師，您好！
今天我說(shuō)課的題目是“生物的適應性和多樣性”，接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《生物的適應性和多樣性》選自浙教版《科學(xué)》七年級上冊第二章《觀(guān)察生物》的最后一節。本節課要完成的教學(xué)內容有:生物對環(huán)境的適應性和如何保護生物的多樣性。本內容是學(xué)生學(xué)習了生物和非生物，常見(jiàn)生物以及生物體的結構層次性的基礎上，再認識"生物的適應性和多樣性"。該內容既是第一章中溫度的測量，科學(xué)探究和本章前幾節內容的整合，也為學(xué)生繼續學(xué)習生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態(tài)系統"的多樣性以及可持續發(fā)展等內容打下基礎。其中生物具有適應性，多樣性是貫穿整節課的兩條主線(xiàn)。因而，教材內容遵循由近及遠，由表及里，由淺入深的原則，在適應性和多樣性方面對本章內容進(jìn)行了總結與深化。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，對"生物對環(huán)境的適應性，生物的多樣性"的內容已有認知基礎，并在生活中的觀(guān)察建立了生物個(gè)體的組成與群體組成的層次性概念，同時(shí)熟悉了溫度計的使用方法和科學(xué)探究的方法。但是，學(xué)生對于探究實(shí)驗的設計，探究結論的得出，保護生物多樣性的.重要意義等內容，還是有一定的難度。初一學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):沙土加熱的實(shí)驗，探究蝎子埋在沙里的理由
各種生物的適應性，保護生物的多樣性，獲得可持續發(fā)展的觀(guān)念
難點(diǎn):沙土加熱實(shí)驗，探究生物適應的理由
二、教學(xué)目標
基于學(xué)習任務(wù)分析和學(xué)習者分析，結合科學(xué)課程標準對該部分內容學(xué)習的要
求，設定以下四個(gè)維度的教學(xué)目標：
知識與技能： 1，初步建立生物能適應環(huán)境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性
4，練習使用溫度計
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究培養學(xué)生實(shí)驗操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1，體驗保護生物多樣性和可持續發(fā)展的重要意義
2，體驗熱愛(ài)生命，保護環(huán)境資源的情感，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣
STSE：感受生物與社會(huì )生活環(huán)境的密切關(guān)系
三、教學(xué)方法
在本節課我選擇以下教學(xué)方法。
1，直觀(guān)教學(xué)法:
2，探究教學(xué)法:
3，觀(guān)察討論法:
四、教學(xué)過(guò)程
一，新課導入:
1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物
2，提出問(wèn)題:"不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "
【以此激疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，并根據初一學(xué)生的認知特點(diǎn)，運用"生物多樣性"的多媒體課件創(chuàng )設教學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題:生物的適應性和多樣性�！�
二，新課教學(xué):
1，生物對環(huán)境的適應:
(1)，出示課前實(shí)驗結果:一盆菊花向一邊彎曲生長(cháng)
(2)，課件演示向日葵，植物向光生長(cháng)的實(shí)例或圖片
學(xué)生觀(guān)察分析，教師學(xué)生總結:植物的向光生長(cháng)是對環(huán)境的一種適應
【從生活實(shí)例著(zhù)手，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣;并通過(guò)分析自己動(dòng)手操作的實(shí)驗結果，歸納總結并掌握了知識，培養了學(xué)生的思維能力】
(3)，探究實(shí)驗:學(xué)生觀(guān)察圖片—>提出探究問(wèn)題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學(xué)生探究(復習溫度計的使用)—>實(shí)驗記錄，交流討論。
【為突破重難點(diǎn)內容采取變抽象為具體，使復雜變簡(jiǎn)單的方法，層層設問(wèn)，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的分析能力和思維能力，培養對知識的探索能力�！�
(4)，動(dòng)物的"偽裝"課件演示，學(xué)生觀(guān)察，討論，了解保護色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節蟲(chóng))
學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節蟲(chóng)是如何適應環(huán)境的。教師鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見(jiàn)解，并根據學(xué)生的討論歸納出"保護色"和"擬態(tài)"。
【培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析能力，依據事實(shí)歸納物體規律的能力�！�
(5)，教師小結:生物生存總是要適應環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開(kāi)不利環(huán)境，提高生存能力
(6)，合作學(xué)習(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢(xún))交流討論，完成合作學(xué)習任務(wù):說(shuō)說(shuō)你所知道的動(dòng)物是如何適應環(huán)境的
【合作學(xué)習，拓展知識】
2，保護生物的多樣性
(1)，學(xué)生觀(guān)看視頻――生物的種類(lèi)及種類(lèi)數量變化的原因
(2)，學(xué)生分四人一小組進(jìn)行討論，交流，合作完成三個(gè)問(wèn)題:
A，你知道生物有多少種
B，它們之間有何聯(lián)系
C，影響生物種類(lèi)變化的原因是什么
老師抽1-2組讓學(xué)生匯報發(fā)言，老師點(diǎn)評，肯定
【提出的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生的需要，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，適合他們的認知水平，因此學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )更為積極主動(dòng)地探索，為教學(xué)目標的完成奠定扎實(shí)的基礎�！�
轉入:因此，我們要保護生物的多樣性
(3)，請學(xué)生拿出搜集的動(dòng)，植物的資料，匯報自主學(xué)習的收獲:
你知道那些珍稀動(dòng)物，植物 它們現在怎樣生活
【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會(huì )到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛(ài)之情�！�
(4)，學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢(xún)，完成合作學(xué)習任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施
(5)，討論:在日常生活中，你能為保護動(dòng)植物資源做些什么
【充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使之成為學(xué)習活動(dòng)的主體�！�
三，學(xué)生小結:
地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著(zhù)環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問(wèn)題，它關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展。讓我們一起來(lái)呼吁"善待生命，也就是善待我們人類(lèi)自己"!
【讓學(xué)生來(lái)總結，避免復習時(shí)炒冷飯，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性與主動(dòng)性，又增強記憶能力與思維能力�！�
四，課后練習
進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類(lèi)地位，分布，數量，保護和人類(lèi)對其利用的情況及你的設想，建議編制一份小報，出一期專(zhuān)欄刊出。
【課后練習的設計既使學(xué)生學(xué)以致用，再次突破重難點(diǎn)又培養他們動(dòng)手操作的能力還培養他們利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識，解決問(wèn)題的能力�！�
五，板書(shū)提綱 略
生物的多樣性說(shuō)課稿13
教學(xué)目標
1、初步建立生物能適應環(huán)境而生存的理念
2、練習使用溫度計
3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性
4、體驗保護生物多樣性的重要意義。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、探究蝎子在沙里藏身的理由
2、保護生物的多樣性
3、體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣
4、獲得可持續發(fā)展的觀(guān)念
課程資源的準備與開(kāi)發(fā)
課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計等等。
在多媒體計算機教室上課
教學(xué)預設
調控對策
教學(xué)過(guò)程
引入：課件演示不同環(huán)境中的各種生物引入并板書(shū)課題：生物的適應性和多樣性。
一、生物的適應性：
1、植物向光生長(cháng)的實(shí)例：課件演示向日葵、植物向光生長(cháng)的實(shí)例或圖片，學(xué)生觀(guān)察分析，教師總結板書(shū)。
2、探究實(shí)驗：學(xué)生觀(guān)察圖片—>提出探究問(wèn)題（蝎子為什么在沙里藏身的理由）—>學(xué)生探究（復習溫度計的使用）—>實(shí)驗記錄、交流討論。
動(dòng)物的“偽裝”；課件演示，學(xué)生觀(guān)察、討論，了解保護色（青蛙、變色龍）和擬態(tài)(竹節蟲(chóng)) —>合作學(xué)習(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢(xún))交流討論，學(xué)生完成合作學(xué)習任務(wù)1:說(shuō)說(shuō)你所知道的動(dòng)物是如何適應環(huán)境的?
二、生物的多樣性
1、課件演示一組圖片，學(xué)生觀(guān)察—>列舉地球上生存的生物的大致種類(lèi)及種類(lèi)數量變化的原因。
2、學(xué)生合作小組交流，完成合作學(xué)習任務(wù)2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個(gè)層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進(jìn)行學(xué)習探討。
3、探討種與種之間生存的關(guān)系:課件演示蜜峰與花，學(xué)生觀(guān)察、討論。
4、我國有豐富的動(dòng)植物資源:課件演示，學(xué)生觀(guān)察—>學(xué)生合作小組交流課前查找的資料或根據老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢(xún)完成合作學(xué)習任務(wù)3:我國的動(dòng)植物資源，了解它們的分布、數量和保護情況;同學(xué)們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會(huì )到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛(ài)之情。
5、植物資源的破壞和保護的狀況及措施:學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢(xún)，完成合作學(xué)習任務(wù)4:植物資源的破環(huán)和保護的狀況如何?我們已經(jīng)采取了哪些措施?學(xué)生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續發(fā)展的觀(guān)念(1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì )在《我們共同的未來(lái)》報告中明確提出了"可持續發(fā)展"的概念:"既滿(mǎn)足當代人的需要，又不對后代人滿(mǎn)足需要的能力構成危害的發(fā)展")。
6、討論:在日常生活中，你能為保護動(dòng)植物資源做些什么?
[小結]地球上生存的.每一種生物都以不同的方式適應著(zhù)環(huán)境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問(wèn)題，它關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展。當然，這節課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態(tài)系統和基因層面上的多樣性，這是以后的科學(xué)中要學(xué)習的內容;最后讓我們一起來(lái)呼吁"善待生命，也就是善待我們人類(lèi)自己"!
[布置作業(yè)]進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類(lèi)地位、分布、數量、保護和人類(lèi)對其利用的情況及你的設想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專(zhuān)欄刊出。
生物的多樣性說(shuō)課稿14
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護包括二個(gè)內容，對生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內環(huán)境保護形勢的發(fā)展所趨，這兩個(gè)內容應該是相互相承的。而現實(shí)中人們對于前者的了解遠沒(méi)有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環(huán)境的保護之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應用。
二、教學(xué)目的
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本課內容要求了解生物多樣性的價(jià)值和保護措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。
2.情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^(guò)對生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統一觀(guān)念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。
�、谕ㄟ^(guò)對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛(ài)國情感和建設祖國的社會(huì )責任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護意識。
3.能力目標：
通過(guò)讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語(yǔ)言表達能力和信息交流能力，培養學(xué)生的合作態(tài)度。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、賹ι锒鄻有缘膬r(jià)值及保護（知識重點(diǎn)）。這個(gè)知識點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎，只有在了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情投入行動(dòng)，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。
�、谖覈鄻有缘母艣r及形勢（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學(xué)生社會(huì )責任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動(dòng)力。
難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價(jià)值。這個(gè)知識點(diǎn)需要對第八章的生態(tài)系統的成分、結構與生態(tài)系統的穩定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且無(wú)法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。
四：教法、學(xué)法
教法：本節課我采用的是講述法，但不是傳統的注入式，而是結合了直觀(guān)教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現教師的主導地位。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更要的是讓學(xué)生充分體現其主體性。讓學(xué)生讀——通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息的能力，增強理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達出來(lái)，培養語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養實(shí)際收集信息能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入：
我以一句廣告詞來(lái)引入本文。畫(huà)面是一雙黑猩猩純真無(wú)邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個(gè)地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護
從三個(gè)層次上來(lái)理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統
3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：
�。�1）設計問(wèn)題情境：為什么要保護生物多樣性？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)體現本文的重點(diǎn)內容——生物多樣性的價(jià)值。
這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎上，對本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己對其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統的穩定性的概念的.理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來(lái)解決本文的難題。
�。�2）展示資料，探討問(wèn)題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來(lái)展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來(lái)感受到我國的生物資源之豐富。
讓學(xué)生表達出自己收集起來(lái)的資料（包括圖片、數據），由這些直觀(guān)感性材料中須生可以強烈感覺(jué)到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心�。�，就引出一個(gè)問(wèn)題：如何保護這些美麗的生靈？
由此展開(kāi)討論，包括以下幾個(gè)內容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來(lái)自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來(lái)物種入侵問(wèn)題，可以舉出幾個(gè)例子來(lái)加深理解）
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什么？
生物的多樣性說(shuō)課稿15
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬热�
“生物多樣性及其保護”是高中生物第二冊第9章“人與生物圈”中的第2小節的內容，也是高中生物必修教材的最后一節。本節內容包括3個(gè)方面；生物多樣性的價(jià)值，我國生物多樣性概況和生物多樣性的保護。
�。ǘ┙滩牡匚缓妥饔�
本節深奧難懂的知識并不多，但涉及對生物多樣性的保護和環(huán)境的保護，環(huán)境保護是當前社會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題，提倡環(huán)境保護就要求要加強環(huán)境教育，通過(guò)這節課的學(xué)習對進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而提高全民族的環(huán)保意識具有重要的意義。對生物多樣性的保護，很多學(xué)生對它的了解遠沒(méi)有對環(huán)境保護的了解那么廣泛，而當前環(huán)境的惡化已導致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步加重了環(huán)境的破壞，所以對生物多樣性極其保護的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護之間的關(guān)系也體現了生物與環(huán)境的關(guān)系，所以是第八章所學(xué)知識的綜合應用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：
(1)了解生物多樣性的價(jià)值；
�。�2)了解我國生物多樣性的概況；
(3)探討如何對生物多樣性進(jìn)行保護
�。�4）學(xué)會(huì )收集和處理資料的方法
2、能力目標
通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)的環(huán)保宣傳資料，培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神， 收集和處理信息的.能力，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達和信息交流的能力。
3、情感目標：增強學(xué)生對生物多樣性的認識，樹(shù)立熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生物，珍惜生命的理念。。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）生物多樣性的價(jià)值極其保護
�。�2）我國生物多樣性的概況
2． 教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）生物多樣性的間接使用價(jià)值
�。�2）生物多樣性的概念及其三個(gè)層次的保護。
重點(diǎn)分析：①對生物多樣性的價(jià)值及保護（知識重點(diǎn)）。這個(gè)知識點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎，學(xué)生只有了解了生物多樣性的價(jià)值才能理解人與自然和平共處的重要性，才能自覺(jué)地熱愛(ài)生物，熱愛(ài)環(huán)境，自覺(jué)地保護生物多樣性。學(xué)生只有了解生物多樣保護的方法，才能以飽滿(mǎn)的熱情投入實(shí)際行動(dòng)，在生活中實(shí)現對生物多樣性的保護。②我認為本節的情感重點(diǎn)是：我國多樣性的概況及形勢。因為只有讓學(xué)生了解我國現在面臨的嚴峻形勢，才能增強學(xué)生社會(huì )責任感和堅持環(huán)保的理念，促進(jìn)我國乃至全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
難點(diǎn)分析：“生物多樣性的間接使用價(jià)值“，這個(gè)知識點(diǎn)需要把第八章的生態(tài)系統的成分、結構與生態(tài)系統的穩定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且這個(gè)知識點(diǎn)比較抽象，很難用具體的感性材料說(shuō)明，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以我把它列為難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙谭�、學(xué)法
教法：本節課我采用不是傳統的注入式，而是結合了直觀(guān)教具（圖片），由教師引導，學(xué)生組織，小組合作學(xué)習和討論教學(xué)內容，由此體現學(xué)生的學(xué)習的主體地位。
學(xué)法：自主學(xué)習法：上課之前學(xué)生自行分組，收集相關(guān)材料，培養收集和處理信息的能力。 課堂上學(xué)生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，從而培養歸納、比較、綜合能力。
（二）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教師程序及教學(xué)內容
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導 言
[師]：假如武松打虎的事發(fā)生在現在，那么他是英雄還是罪犯？除了老虎外，我們還提倡保護哪些生物？不但要保護這些生物，同時(shí)也要保護它們的生存環(huán)境，那么為什么要保護生物和其生存環(huán)境呢？這就涉及生物多樣性及其保護的內容了。
聽(tīng)講
聯(lián)系實(shí)際導入，創(chuàng )建輕松的學(xué)習氛圍，通過(guò)設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲
講授新課
[師：講述]請同學(xué)們閱讀書(shū)本108頁(yè)生物多樣性的概念
[師：提問(wèn)]生物多樣性包括哪幾個(gè)層次？
�。ㄌ峁┫鄳膱D片進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
[師：歸納過(guò)渡]生物多樣性包含了三個(gè)層次，所以我們保護生物多樣性就得從這三個(gè)方面入手。
閱讀并回答問(wèn)題
通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本，培養學(xué)生自學(xué)的能力，提供大量的生物圖片加深學(xué)生對概念的理解
[幻燈片]想想，生物多樣性對人們的生活和生產(chǎn)具有哪些價(jià)值？
[師生互動(dòng)]
逐條舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值。
回答問(wèn)題
通過(guò)設置問(wèn)題，順理成章的引入生物多樣性的價(jià)值，引導學(xué)生結合生活理解生物多樣性對人類(lèi)的重要性
[幻燈] 教師總結發(fā)言。酌情提供資料（仿生的或美學(xué)的）
[歸納過(guò)渡]生物多樣性為我們的生存和發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神來(lái)源，它也是全人類(lèi)及子孫萬(wàn)代共有的寶貴財富，那么我國的生物多樣性狀況如何 ？
[幻燈]顯示我國生物多樣性的圖片，資料
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生歸納我國生物多樣性的特點(diǎn)和面臨的威脅
[過(guò)渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀的今天，我國的現狀卻令我們憂(yōu)心重重，到底是什么改變這一切，面對這一些，我們的政府做了些什么？
[幻燈]
顯示討論任務(wù)：
1、[討論]討論中心：結合書(shū)本和你們查到的資料分析什么原因導致我國生物多樣性下降？你們能為保護生物多樣性提出什么建議？
2、各組選一代表上臺對本組討論結果作一簡(jiǎn)要分析，內容是：造成我國生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護的建議。
閱讀圖片文獻思考問(wèn)題
學(xué)生分組討論分析造成我國生物多樣性銳減的原因，及解決問(wèn)題的方法。
設置疑問(wèn)自然過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，自然引出我國多樣性的概況
利用詳實(shí)的數據和生動(dòng)的圖片刺激學(xué)生，使學(xué)生的情感得到升華
學(xué)生發(fā)言，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力
培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神，提高運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
[安排分組討論]7分鐘
[指導學(xué)生]
從家庭生活、衣食住行、工業(yè)生產(chǎn)等角度予以討論
討論、評價(jià)
培養學(xué)生的合作精神和組織能力
[安排各組代表發(fā)言]10分鐘
討論結果展示發(fā)言、聽(tīng)講
[教師總結] 將學(xué)生討論結果進(jìn)行適當總結，歸納、整理。
[幻燈片] 在保護生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？
[學(xué)生自由發(fā)言]4分鐘
[教師總結] 1分鐘 號召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護生物多樣性出力。
�。圩鳂I(yè)］請同學(xué)們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認真收集有關(guān)酸雨的材料，為下一節課的角色扮演做好充分準備。
根據發(fā)言，進(jìn)行最后的歸納、小結。
師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生的口頭表達能力。
設置特定生活的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，來(lái)反饋教學(xué)效果。
三．教學(xué)效果預測：
本節課改變了傳統注入式的教學(xué)方式，選擇讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，引導學(xué)生在課堂上展示和交流探究的結果，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習，主動(dòng)獲取信息和處理信息，一方面開(kāi)闊了視野，使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構者，另一方面學(xué)生在這過(guò)程中也學(xué)會(huì )了如何與他人合作，交流，學(xué)會(huì )了如何自信的站在講臺上展示自己的學(xué)習成果。預計整節課的氣氛很輕松，師生互動(dòng)，能較好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能較好的完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。
�。郯鍟�(shū)］
生物多樣性極其保護
一. 生物多樣性
1. 概念
2. 組成
二. 生物多樣性的價(jià)值
1.直接價(jià)值
2.間接價(jià)值
3.潛在價(jià)值
三. 我國生物多樣性概況
1. 多樣性特點(diǎn)
(1) 物種豐富
(2) 古老和特有生物多
(3) 經(jīng)濟物種豐富
(4) 生態(tài)系統多樣
2. 多樣性面臨的威脅
3.多樣性受到威脅的原因極其保護
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