生物多樣性及其保護說(shuō)課稿

生物多樣性及其保護說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的生物多樣性及其保護說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物多樣性及其保護說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩膬热�

　　“生物多樣性及其保護”是高中生物第二冊第9章“人與生物圈”中的第2小節的內容，也是高中生物必修教材的最后一節。本節內容包括3個(gè)方面；生物多樣性的價(jià)值，我國生物多樣性概況和生物多樣性的保護。

　�。ǘ�）教材地位和作用

　　本節深奧難懂的知識并不多，但涉及對生物多樣性的保護和環(huán)境的保護，環(huán)境保護是當前社會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題，提倡環(huán)境保護就要求要加強環(huán)境教育，通過(guò)這節課的學(xué)習對進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而提高全民族的環(huán)保意識具有重要的意義。對生物多樣性的保護，很多學(xué)生對它的了解遠沒(méi)有對環(huán)境保護的了解那么廣泛，而當前環(huán)境的惡化已導致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步加重了環(huán)境的破壞，所以對生物多樣性極其保護的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護之間的關(guān)系也體現了生物與環(huán)境的關(guān)系，所以是第八章所學(xué)知識的綜合應用。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　(1)了解生物多樣性的價(jià)值；

　�。�2)了解我國生物多樣性的概況；

　　(3)探討如何對生物多樣性進(jìn)行保護

　�。�4）學(xué)會(huì )收集和處理資料的方法

　　2、能力目標

　　通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)的環(huán)保宣傳資料，培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神， 收集和處理信息的能力，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達和信息交流的能力。

　　3、情感目標：增強學(xué)生對生物多樣性的認識，樹(shù)立熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生物，珍惜生命的理念。。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1． 教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）生物多樣性的價(jià)值極其保護

　�。�2）我國生物多樣性的概況

　　2． 教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）生物多樣性的間接使用價(jià)值

　�。�2）生物多樣性的概念及其三個(gè)層次的保護。

　　重點(diǎn)分析：①對生物多樣性的價(jià)值及保護（知識重點(diǎn)）。這個(gè)知識點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎，學(xué)生只有了解了生物多樣性的價(jià)值才能理解人與自然和平共處的重要性，才能自覺(jué)地熱愛(ài)生物，熱愛(ài)環(huán)境，自覺(jué)地保護生物多樣性。學(xué)生只有了解生物多樣保護的方法，才能以飽滿(mǎn)的熱情投入實(shí)際行動(dòng)，在生活中實(shí)現對生物多樣性的保護。②我認為本節的情感重點(diǎn)是：我國多樣性的概況及形勢。因為只有讓學(xué)生了解我國現在面臨的嚴峻形勢，才能增強學(xué)生社會(huì )責任感和堅持環(huán)保的理念，促進(jìn)我國乃至全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

　　難點(diǎn)分析：“生物多樣性的間接使用價(jià)值“，這個(gè)知識點(diǎn)需要把第八章的生態(tài)系統的成分、結構與生態(tài)系統的穩定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且這個(gè)知識點(diǎn)比較抽象，很難用具體的感性材料說(shuō)明，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以我把它列為難點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┙谭�、學(xué)法

　　教法：本節課我采用不是傳統的注入式，而是結合了直觀(guān)教具（圖片），由教師引導，學(xué)生組織，小組合作學(xué)習和討論教學(xué)內容，由此體現學(xué)生的學(xué)習的主體地位。

　　學(xué)法：自主學(xué)習法：上課之前學(xué)生自行分組，收集相關(guān)材料，培養收集和處理信息的能力。 課堂上學(xué)生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，從而培養歸納、比較、綜合能力。

　　（二）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　教師程序及教學(xué)內容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　導 言

　　[師]：假如武松打虎的事發(fā)生在現在，那么他是英雄還是罪犯？除了老虎外，我們還提倡保護哪些生物？不但要保護這些生物，同時(shí)也要保護它們的生存環(huán)境，那么為什么要保護生物和其生存環(huán)境呢？這就涉及生物多樣性及其保護的內容了。

　　聽(tīng)講

　　聯(lián)系實(shí)際導入，創(chuàng )建輕松的學(xué)習氛圍，通過(guò)設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　講授新課

　　[師：講述]請同學(xué)們閱讀書(shū)本108頁(yè)生物多樣性的概念

　　[師：提問(wèn)]生物多樣性包括哪幾個(gè)層次？

　�。ㄌ峁┫鄳�的圖片進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

　　[師：歸納過(guò)渡]生物多樣性包含了三個(gè)層次，所以我們保護生物多樣性就得從這三個(gè)方面入手。

　　閱讀并回答問(wèn)題

　　通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本，培養學(xué)生自學(xué)的能力，提供大量的生物圖片加深學(xué)生對概念的.理解

　　[幻燈片]想想，生物多樣性對人們的生活和生產(chǎn)具有哪些價(jià)值？

　　[師生互動(dòng)]

　　逐條舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值。

　　回答問(wèn)題

　　通過(guò)設置問(wèn)題，順理成章的引入生物多樣性的價(jià)值，引導學(xué)生結合生活理解生物多樣性對人類(lèi)的重要性

　　[幻燈] 教師總結發(fā)言。酌情提供資料（仿生的或美學(xué)的）

　　[歸納過(guò)渡]生物多樣性為我們的生存和發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神來(lái)源，它也是全人類(lèi)及子孫萬(wàn)代共有的寶貴財富，那么我國的生物多樣性狀況如何 ？

　　[幻燈]顯示我國生物多樣性的圖片，資料

　　[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生歸納我國生物多樣性的特點(diǎn)和面臨的威脅

　　[過(guò)渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀的今天，我國的現狀卻令我們憂(yōu)心重重，到底是什么改變這一切，面對這一些，我們的政府做了些什么？

　　[幻燈]

　　顯示討論任務(wù)：

　　1、[討論]討論中心：結合書(shū)本和你們查到的資料分析什么原因導致我國生物多樣性下降？你們能為保護生物多樣性提出什么建議？

　　2、各組選一代表上臺對本組討論結果作一簡(jiǎn)要分析，內容是：造成我國生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護的建議。

　　閱讀圖片文獻思考問(wèn)題

　　學(xué)生分組討論分析造成我國生物多樣性銳減的原因，及解決問(wèn)題的方法。

　　設置疑問(wèn)自然過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，自然引出我國多樣性的概況

　　利用詳實(shí)的數據和生動(dòng)的圖片刺激學(xué)生，使學(xué)生的情感得到升華

　　學(xué)生發(fā)言，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力

　　培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神，提高運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　[安排分組討論]7分鐘

　　[指導學(xué)生]

　　從家庭生活、衣食住行、工業(yè)生產(chǎn)等角度予以討論

　　討論、評價(jià)

　　培養學(xué)生的合作精神和組織能力

　　[安排各組代表發(fā)言]10分鐘

　　討論結果展示發(fā)言、聽(tīng)講

　　[教師總結] 將學(xué)生討論結果進(jìn)行適當總結，歸納、整理。

　　[幻燈片] 在保護生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？

　　[學(xué)生自由發(fā)言]4分鐘

　　[教師總結] 1分鐘 號召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護生物多樣性出力。

　�。圩鳂I(yè)］請同學(xué)們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認真收集有關(guān)酸雨的材料，為下一節課的角色扮演做好充分準備。

　　根據發(fā)言，進(jìn)行最后的歸納、小結。

　　師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　設置特定生活的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，來(lái)反饋教學(xué)效果。

　　三．教學(xué)效果預測：

　　本節課改變了傳統注入式的教學(xué)方式，選擇讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，引導學(xué)生在課堂上展示和交流探究的結果，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習，主動(dòng)獲取信息和處理信息，一方面開(kāi)闊了視野，使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構者，另一方面學(xué)生在這過(guò)程中也學(xué)會(huì )了如何與他人合作，交流，學(xué)會(huì )了如何自信的站在講臺上展示自己的學(xué)習成果。預計整節課的氣氛很輕松，師生互動(dòng)，能較好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能較好的完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。

　�。郯鍟�(shū)］

　　生物多樣性極其保護

　　一. 生物多樣性

　　1. 概念

　　2. 組成

　　二. 生物多樣性的價(jià)值

　　1.直接價(jià)值

　　2.間接價(jià)值

　　3.潛在價(jià)值

　　三. 我國生物多樣性概況

　　1. 多樣性特點(diǎn)

　　(1) 物種豐富

　　(2) 古老和特有生物多

　　(3) 經(jīng)濟物種豐富

　　(4) 生態(tài)系統多樣

　　2. 多樣性面臨的威脅

　　3.多樣性受到威脅的原因極其保護

生物多樣性及其保護說(shuō)課稿2

　　一、教材

　　第九章生態(tài)環(huán)境的保護包括二個(gè)內容，對生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內環(huán)境保護形勢的發(fā)展所趨，這兩個(gè)內容應該是相互相承的。而現實(shí)中人們對于前者的了解遠沒(méi)有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環(huán)境的保護之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應用。

　　二、教學(xué)目的

　　1、知識目標：

　　根據大綱和課程目標，本課內容要求了解生物多樣性的價(jià)值和保護措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。

　　2、情感態(tài)度目標：

　�、偻ㄟ^(guò)對生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統一觀(guān)念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。

　�、谕ㄟ^(guò)對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛(ài)國情感和建設祖國的社會(huì )責任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護意識。

　　3、能力目標：

　　通過(guò)讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語(yǔ)言表達能力和信息交流能力，培養學(xué)生的合作態(tài)度。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：①對生物多樣性的價(jià)值及保護（知識重點(diǎn)）。這個(gè)知識點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎，只有在了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情投入行動(dòng)，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。

　�、谖覈�多樣性的概況及形勢（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學(xué)生社會(huì )責任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動(dòng)力。

　　難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價(jià)值。這個(gè)知識點(diǎn)需要對第八章的生態(tài)系統的成分、結構與生態(tài)系統的穩定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且無(wú)法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。

　　四、教法、學(xué)法

　　教法：本節課我采用的是講述法，但不是傳統的注入式，而是結合了直觀(guān)教具（圖片），討論式的'教學(xué)方法，由此體現教師的主導地位。

　　學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更要的是讓學(xué)生充分體現其主體性。讓學(xué)生讀——通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息的能力，增強理解力。

　　讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達出來(lái)，培養語(yǔ)言表達能力。

　　讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。

　　讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養實(shí)際收集信息能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入：

　　我以一句廣告詞來(lái)引入本文。畫(huà)面是一雙黑猩猩純真無(wú)邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個(gè)地球上”。

　　2、引出課題：生物多樣性及保護

　　從三個(gè)層次上來(lái)理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統

　　3、進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：

　�。�1）設計問(wèn)題情境：為什么要保護生物多樣性？

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)體現本文的重點(diǎn)內容——生物多樣性的價(jià)值。

　　這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎上，對本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己對其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統的穩定性的概念的理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來(lái)解決本文的難題。

　�。�2）展示資料，探討問(wèn)題：我國的生物資源和面臨威脅。

　　用圖片（有條件的可以用錄象）來(lái)展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來(lái)感受到我國的生物資源之豐富。

　　讓學(xué)生表達出自己收集起來(lái)的資料（包括圖片、數據），由這些直觀(guān)感性材料中須生可以強烈感覺(jué)到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的

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