生物的多樣性及其保護說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的生物的多樣性及其保護說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物的多樣性及其保護說(shuō)課稿1
一、教材分析
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“生物多樣性及其保護”是高中生物第二冊第9章“人與生物圈”中的第2小節的內容，也是高中生物必修教材的最后一節。本節內容包括3個(gè)方面；生物多樣性的價(jià)值，我國生物多樣性概況和生物多樣性的保護。
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本節深奧難懂的知識并不多，但涉及對生物多樣性的保護和環(huán)境的保護，環(huán)境保護是當前社會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題，提倡環(huán)境保護就要求要加強環(huán)境教育，通過(guò)這節課的學(xué)習對進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而提高全民族的環(huán)保意識具有重要的意義。對生物多樣性的保護，很多學(xué)生對它的了解遠沒(méi)有對環(huán)境保護的了解那么廣泛，而當前環(huán)境的惡化已導致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步加重了環(huán)境的破壞，所以對生物多樣性極其保護的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護之間的關(guān)系也體現了生物與環(huán)境的關(guān)系，所以是第八章所學(xué)知識的綜合應用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：
(1)了解生物多樣性的價(jià)值；
�。�2)了解我國生物多樣性的概況；
(3)探討如何對生物多樣性進(jìn)行保護
�。�4）學(xué)會(huì )收集和處理資料的方法
2、能力目標
通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)的環(huán)保宣傳資料，培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神， 收集和處理信息的能力，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達和信息交流的能力。
3、情感目標：增強學(xué)生對生物多樣性的認識，樹(shù)立熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生物，珍惜生命的理念。。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）生物多樣性的價(jià)值極其保護
�。�2）我國生物多樣性的概況
2． 教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）生物多樣性的間接使用價(jià)值
�。�2）生物多樣性的概念及其三個(gè)層次的保護。
重點(diǎn)分析：①對生物多樣性的價(jià)值及保護（知識重點(diǎn)）。這個(gè)知識點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎，學(xué)生只有了解了生物多樣性的價(jià)值才能理解人與自然和平共處的重要性，才能自覺(jué)地熱愛(ài)生物，熱愛(ài)環(huán)境，自覺(jué)地保護生物多樣性。學(xué)生只有了解生物多樣保護的方法，才能以飽滿(mǎn)的熱情投入實(shí)際行動(dòng)，在生活中實(shí)現對生物多樣性的保護。②我認為本節的情感重點(diǎn)是：我國多樣性的概況及形勢。因為只有讓學(xué)生了解我國現在面臨的嚴峻形勢，才能增強學(xué)生社會(huì )責任感和堅持環(huán)保的理念，促進(jìn)我國乃至全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
難點(diǎn)分析：“生物多樣性的間接使用價(jià)值“，這個(gè)知識點(diǎn)需要把第八章的生態(tài)系統的成分、結構與生態(tài)系統的穩定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且這個(gè)知識點(diǎn)比較抽象，很難用具體的感性材料說(shuō)明，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以我把它列為難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙谭�、學(xué)法
教法：本節課我采用不是傳統的注入式，而是結合了直觀(guān)教具（圖片），由教師引導，學(xué)生組織，小組合作學(xué)習和討論教學(xué)內容，由此體現學(xué)生的學(xué)習的主體地位。
學(xué)法：自主學(xué)習法：上課之前學(xué)生自行分組，收集相關(guān)材料，培養收集和處理信息的能力。 課堂上學(xué)生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，從而培養歸納、比較、綜合能力。
（二）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教師程序及教學(xué)內容
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導 言
[師]：假如武松打虎的事發(fā)生在現在，那么他是英雄還是罪犯？除了老虎外，我們還提倡保護哪些生物？不但要保護這些生物，同時(shí)也要保護它們的生存環(huán)境，那么為什么要保護生物和其生存環(huán)境呢？這就涉及生物多樣性及其保護的內容了。
聽(tīng)講
聯(lián)系實(shí)際導入，創(chuàng )建輕松的學(xué)習氛圍，通過(guò)設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲
講授新課
[師：講述]請同學(xué)們閱讀書(shū)本108頁(yè)生物多樣性的概念
[師：提問(wèn)]生物多樣性包括哪幾個(gè)層次？
�。ㄌ峁┫鄳膱D片進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
[師：歸納過(guò)渡]生物多樣性包含了三個(gè)層次，所以我們保護生物多樣性就得從這三個(gè)方面入手。
閱讀并回答問(wèn)題
通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本，培養學(xué)生自學(xué)的能力，提供大量的生物圖片加深學(xué)生對概念的理解
[幻燈片]想想，生物多樣性對人們的生活和生產(chǎn)具有哪些價(jià)值？
[師生互動(dòng)]
逐條舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值。
回答問(wèn)題
通過(guò)設置問(wèn)題，順理成章的引入生物多樣性的價(jià)值，引導學(xué)生結合生活理解生物多樣性對人類(lèi)的重要性
[幻燈] 教師總結發(fā)言。酌情提供資料（仿生的或美學(xué)的）
[歸納過(guò)渡]生物多樣性為我們的生存和發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神來(lái)源，它也是全人類(lèi)及子孫萬(wàn)代共有的寶貴財富，那么我國的生物多樣性狀況如何 ？
[幻燈]顯示我國生物多樣性的圖片，資料
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生歸納我國生物多樣性的特點(diǎn)和面臨的威脅
[過(guò)渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀的今天，我國的現狀卻令我們憂(yōu)心重重，到底是什么改變這一切，面對這一些，我們的政府做了些什么？
[幻燈]
顯示討論任務(wù)：
1、[討論]討論中心：結合書(shū)本和你們查到的資料分析什么原因導致我國生物多樣性下降？你們能為保護生物多樣性提出什么建議？
2、各組選一代表上臺對本組討論結果作一簡(jiǎn)要分析，內容是：造成我國生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護的建議。
閱讀圖片文獻思考問(wèn)題
學(xué)生分組討論分析造成我國生物多樣性銳減的原因，及解決問(wèn)題的.方法。
設置疑問(wèn)自然過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，自然引出我國多樣性的概況
利用詳實(shí)的數據和生動(dòng)的圖片刺激學(xué)生，使學(xué)生的情感得到升華
學(xué)生發(fā)言，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力
培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神，提高運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
[安排分組討論]7分鐘
[指導學(xué)生]
從家庭生活、衣食住行、工業(yè)生產(chǎn)等角度予以討論
討論、評價(jià)
培養學(xué)生的合作精神和組織能力
[安排各組代表發(fā)言]10分鐘
討論結果展示發(fā)言、聽(tīng)講
[教師總結] 將學(xué)生討論結果進(jìn)行適當總結，歸納、整理。
[幻燈片] 在保護生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？
[學(xué)生自由發(fā)言]4分鐘
[教師總結] 1分鐘 號召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護生物多樣性出力。
�。圩鳂I(yè)］請同學(xué)們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認真收集有關(guān)酸雨的材料，為下一節課的角色扮演做好充分準備。
根據發(fā)言，進(jìn)行最后的歸納、小結。
師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生的口頭表達能力。
設置特定生活的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，來(lái)反饋教學(xué)效果。
三．教學(xué)效果預測：
本節課改變了傳統注入式的教學(xué)方式，選擇讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，引導學(xué)生在課堂上展示和交流探究的結果，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習，主動(dòng)獲取信息和處理信息，一方面開(kāi)闊了視野，使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構者，另一方面學(xué)生在這過(guò)程中也學(xué)會(huì )了如何與他人合作，交流，學(xué)會(huì )了如何自信的站在講臺上展示自己的學(xué)習成果。預計整節課的氣氛很輕松，師生互動(dòng)，能較好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能較好的完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。
�。郯鍟�(shū)］
生物多樣性極其保護
一. 生物多樣性
1. 概念
2. 組成
二. 生物多樣性的價(jià)值
1.直接價(jià)值
2.間接價(jià)值
3.潛在價(jià)值
三. 我國生物多樣性概況
1. 多樣性特點(diǎn)
(1) 物種豐富
(2) 古老和特有生物多
(3) 經(jīng)濟物種豐富
(4) 生態(tài)系統多樣
2. 多樣性面臨的威脅
3.多樣性受到威脅的原因極其保護
生物的多樣性及其保護說(shuō)課稿2
一，教材地位和作用
《生物的多樣性及其保護》這一課題是高中生物第九章第一節。雖然這部分內容的知識只要求識記，但其對于學(xué)生對環(huán)境保護的理解有著(zhù)較為重要的作用。對于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)及保護環(huán)境，保護生物資源的自覺(jué)性等有著(zhù)重要的意義。
二，教學(xué)目標
1，知識目標：記住生物多樣性的價(jià)值——直接使用價(jià)值，間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值；記住我國生物多樣性概況——物種豐富，特有和古老物種多，經(jīng)濟物種多，生態(tài)系統多樣卻性面臨物種滅絕，種群萎縮及生態(tài)環(huán)境破壞等多方面的威脅而這些威脅主要來(lái)自人類(lèi)的掠奪式開(kāi)發(fā)與環(huán)境污染；記住保護生物多樣性的方法——就地保護，遷地保護，加強教育與法制管理。
2，能力目標：能根據具體實(shí)際制定保護生物多樣性的初步方案；能運用生物學(xué)原理向群眾進(jìn)行環(huán)境與生物多樣性保護的宣傳教育。
3，德育目標：通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生愛(ài)國情操，幫助學(xué)生形成正確的審美觀(guān)及保護環(huán)境與生物多樣性的自覺(jué)性。
三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1，教學(xué)重點(diǎn)：保護生物多樣性的方法與措施。
2，教學(xué)難點(diǎn)：如何根據具體環(huán)境條件制定具有可行性的環(huán)境與生物多樣性保護方案。
四，教材處理
根據教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內容我安排1個(gè)課時(shí)。在教學(xué)中以豐富的圖片（包括我校參與環(huán)境與生物多樣性保護活動(dòng)的過(guò)程及成果照片）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性，減輕學(xué)生的思維負擔。以靈活多樣的思考題啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有效地記住相應的知識，形成相應的能力。
五，教學(xué)方法和手段
利用多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應用講述法，談話(huà)法，比較法，指導讀書(shū)法等，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察，比較和總結的能力。在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較制定具體保護環(huán)境與生物多樣性方案的能力。培養學(xué)生愛(ài)國情操，正確的審美觀(guān)和保護環(huán)境與生物多樣性的自覺(jué)性。
六，具體的教學(xué)過(guò)程
第一部分：導言
以黃土高原的形成及50年代末我國"除四害"的教訓引出環(huán)境與生物多樣性保護的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
第二部分：生物多樣性的價(jià)值
首先分析生物多樣性的三個(gè)層次——基因的多樣性→物種的多樣性→生態(tài)系統的多樣性，以思考題啟發(fā)學(xué)生理解基因的多樣性和生態(tài)系統的多樣性是保持物種多樣性的重要前提條件。然后以豐富美觀(guān)的`圖片展示生物多樣性在生活，農業(yè)，工業(yè)，環(huán)保及美學(xué)欣賞等方面的價(jià)值，最后用圖表對這些價(jià)值進(jìn)行歸納小結。
第三部分：我國生物多樣性概況
首先以豐富圖片展示并歸納我國生物多樣性的四個(gè)特點(diǎn)——物種豐富，特有和古老的物種多，經(jīng)濟物種多，生態(tài)系統多樣。再以豐富圖片顯示我國生物多樣性面臨物種滅絕，種群萎縮和生存環(huán)境破壞三個(gè)方面的威脅，指出這些威脅主要來(lái)自人口急劇增長(cháng)導致的掠奪式開(kāi)發(fā)與環(huán)境污染。暗示出保護生物多樣性保護的根本措施在于走可持續發(fā)展的道路。
第四部分：生物多樣性的保護
首先通過(guò)指導閱讀指明保護生物多樣性的主要措施有就地保護，遷地保護和加強教育與法制管理三個(gè)方面。接著(zhù)以圖片展示我國的主要自然保護區及保護對象，我校移植的桫欏及我校發(fā)現，調查和保護桫欏資源的活動(dòng)。啟發(fā)和引導學(xué)生積極投身到環(huán)境與生物多樣性保護的活動(dòng)中去。
七，對本課時(shí)的自我評價(jià)
本課的教材中列舉了大量野生生物和生態(tài)環(huán)境案例，這些生物和具體的環(huán)境多為學(xué)生所未見(jiàn)過(guò)或雖見(jiàn)過(guò)卻未認真去觀(guān)察，體驗的內容。課件使用的大量圖片，將教材中只有文字的生物及生態(tài)環(huán)境變成活生生的視覺(jué)形象，使學(xué)生將枯燥的文字語(yǔ)言記憶變成形象與語(yǔ)言相結合的綜合記憶。易于記住和回放復認。本校組織的環(huán)境與生物多樣性保護活動(dòng)照片，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，在感情上容易產(chǎn)生共鳴。行動(dòng)上樂(lè )于參與。能較好地引導學(xué)生積極投身到保護環(huán)境與生物多樣性這一功在當代，利在千秋的活動(dòng)中去。
生物的多樣性及其保護說(shuō)課稿3
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護包括二個(gè)內容，對生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內環(huán)境保護形勢的發(fā)展所趨，這兩個(gè)內容應該是相互相承的。而現實(shí)中人們對于前者的了解遠沒(méi)有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環(huán)境的保護之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應用。
二、教學(xué)目的
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本課內容要求了解生物多樣性的價(jià)值和保護措施，了解我國生物多樣性的'概況和面臨形勢。2.情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^(guò)對生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統一觀(guān)念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。②通過(guò)對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛(ài)國情感和建設祖國的社會(huì )責任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護意識。
3.能力目標：
通過(guò)讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語(yǔ)言表達能力和信息交流能力，培養學(xué)生的合作態(tài)度。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：①對生物多樣性的價(jià)值及保護（知識重點(diǎn)）。這個(gè)知識點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎，只有在了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情投入行動(dòng)，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。②我國多樣性的概況及形勢（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學(xué)生社會(huì )責任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動(dòng)力。
難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價(jià)值。這個(gè)知識點(diǎn)需要對第八章的生態(tài)系統的成分、結構與生態(tài)系統的穩定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且無(wú)法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。
四：教法、學(xué)法
教法：本節課我采用的是講述法，但不是傳統的注入式，而是結合了直觀(guān)教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現教師的主導地位。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更要的是讓學(xué)生充分體現其主體性。讓學(xué)生讀——通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息的能力，增強理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達出來(lái)，培養語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養實(shí)際收集信息能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入：
我以一句廣告詞來(lái)引入本文。畫(huà)面是一雙黑猩猩純真無(wú)邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個(gè)地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護
從三個(gè)層次上來(lái)理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統
3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：
�。�1）設計問(wèn)題情境：為什么要保護生物多樣性？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)體現本文的重點(diǎn)內容——生物多樣性的價(jià)值。
這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎上，對本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己對其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統的穩定性的概念的理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來(lái)解決本文的難題。
�。�2）展示資料，探討問(wèn)題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來(lái)展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來(lái)感受到我國的生物資源之豐富。
讓學(xué)生表達出自己收集起來(lái)的資料（包括圖片、數據），由這些直觀(guān)感性材料中須生可以強烈感覺(jué)到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心�。�，就引出一個(gè)問(wèn)題：如何保護這些美麗的生靈？
由此展開(kāi)討論，包括以下幾個(gè)內容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來(lái)自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來(lái)物種入侵問(wèn)題，可以舉出幾個(gè)例子來(lái)加深理解）
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什么？
七：板書(shū)設計
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