設計作文

（精）設計作文8篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的設計作文8篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　【教學(xué)目標分析】

　　1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂(lè )于表達”，訓練學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣，能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；

　　2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順；

　　3、能運用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；

　　4、根據表達的需要學(xué)習使用“。？！”等標點(diǎn)符號。

　　【學(xué)習者分析】

　　1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；

　　2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3、學(xué)生能夠根據提示仿、續或創(chuàng )編故事，并樂(lè )于表達。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合；

　　2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；

　　3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；

　　4、培養學(xué)生自我修改能力；

　　5、培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材；

　　1、談話(huà)啟發(fā)

　　師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

　　生：我有十分熟悉的小伙伴。

　　師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

　　生：有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　1、親自喂養、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??

　　2、到動(dòng)物園、海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)??3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。

　　3、明確要求、引導學(xué)生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察

　　1、畫(huà)一畫(huà)

　　選擇你喜愛(ài)的`一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員，準備向別人介紹。

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎?

　　生：我家養著(zhù)一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(cháng)著(zhù)四條腿，還有一條尾巴。

　　師：你講得很清楚�？墒�，如果前面不說(shuō)是貓，你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著(zhù)呢!

　　生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎?

　　生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪，獸類(lèi)的蹄，貝類(lèi)的殼，魚(yú)類(lèi)的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。

　　師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?

　　3、 師生歸納

　　4、 小組交流

　　三、評改延伸，深化習作感受

　　1、讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。 2評一評：哪部分寫(xiě)得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。

　　3、想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　2、班級交流如何寫(xiě)作物作文。

設計作文 篇2

　　一、設計理念：

　　針對六年紀教學(xué)作文，教師創(chuàng )設情鏡（利用課件），讓學(xué)生在想象中創(chuàng )造一種新形象，編造一個(gè)新的故事。從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫(xiě)作，突出學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng )造性，求新和強調自我表現。啟發(fā)引導學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng )造性想象作文。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的動(dòng)機，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心

　　2、注重引導學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力

　　3、重視學(xué)生的主題性，強調自主性的.寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新能力

　　三、重難點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和個(gè)性及創(chuàng )新意識

　　2、如何引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，想象作文及怎樣進(jìn)行合作，探究學(xué)習

　　四。課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng )設情鏡，激情導入

　　利用課件進(jìn)行導入，課件播放一只小熊來(lái)到大自然中玩耍，它突然聽(tīng)到一種奇怪的聲音，于是，它就叫上它的另外兩位好朋友一起去尋找這奇怪的聲音，這時(shí)候，從天邊飄來(lái)一團黑煙，把整個(gè)大自然都包圍住了，美麗的大自然從綠色全都變成了黑色（課件出示屏），小熊和它的朋友誰(shuí)也聽(tīng)不到聲音，（課件顯示：屏幕出示人都在大喊：你們在哪里呀？我看不到了，聽(tīng)不到了）最后它們變成三個(gè)白點(diǎn)在慢滿(mǎn)的旋轉分散――﹥逐漸變小――﹥又不停旋轉、旋轉（課件利用三維空間，使視覺(jué)上有立體感，有想象空間）――﹥知道消失看不見(jiàn)。

　　教師引導

　　看完課件后，教師出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題展開(kāi)想象創(chuàng )造故事：

　�、傩⌒芎退�的朋友遇到什么事了嗎？

　�、谛⌒芎退�的朋友消失后去了哪里呢？有將會(huì )發(fā)生什么事情呢？

　　首先讓學(xué)生根據引出的兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)出自己所想到些什么（目的在于檢測學(xué)生的思維空間和發(fā)散能力，如學(xué)生能說(shuō)出很多的想法則好，如不能說(shuō)，老師進(jìn)一步引導）

　　再讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題去想象和創(chuàng )造故事。

　　根據問(wèn)題①引出：

　�、倬G色的大自然變成了黑色的世界，是不是小熊和它的朋友們遇到什么災難了呢？

　�、谛⌒芎退�的伙伴們都變成了白點(diǎn)――﹥慢慢離開(kāi)――﹥逐漸變小――﹥消失，它們之間發(fā)生什么事了嗎？

　　根據問(wèn)題②引出：③小熊和它的朋友隨著(zhù)空間和時(shí)間的變化，它們又會(huì )去到哪里呢？會(huì )發(fā)生什么事呢？

　　學(xué)生課堂練習作文

　　學(xué)生通過(guò)老師的問(wèn)題引導、提示展開(kāi)想象，開(kāi)始課堂構造故事。

　　作文寫(xiě)好后，學(xué)生之間，師生之間共同合作、探究學(xué)習

　　要求：學(xué)生把自己認為寫(xiě)的好的段落讀出來(lái)，全班交流，其他同學(xué)從字、詞的運用、句子語(yǔ)法結構、想象是否合理、思維空間等角度進(jìn)行評價(jià)。

　　課外延伸：

　　學(xué)生分小組合作，從學(xué)生習作中選擇寫(xiě)得最好表演的文章進(jìn)行分角色表演故事

設計作文 篇3

　　女士們、先生們，很高興大家能在百忙之中抽出空閑光顧我的高新尖服裝設計發(fā)布會(huì )。在這場(chǎng)發(fā)布會(huì )上，你會(huì )看到多種高科技設計產(chǎn)品，其中有一款名為“清潔工鞋”的鞋子，希望能夠得到各位的青睞。

　　這雙鞋子是為工作在街頭，不畏韓寒酷暑，不畏烈日炎炎的清潔工們設計的鞋子。因為他們每天要很早起床，作為“城市美容師”，他們在我們還在熟睡中時(shí)已經(jīng)起身工作;在我們披著(zhù)倦容回到家后，仍然在街頭巷尾中忙碌著(zhù)�？紤]到他們工作著(zhù)實(shí)辛苦，所以我特地設計這款高科技“清潔工鞋”。

　　鞋子鞋面設計新穎。鞋頭有一個(gè)垃圾監控器，可以監測離清潔工100米遠范圍內的垃圾，并且設計有微型屏幕，上有箭頭指引垃圾的'方向。每當有垃圾時(shí)，監控器就會(huì )發(fā)出警報聲，屏幕上的箭頭會(huì )指引清潔工去往垃圾方向。

　　鞋子幫上有微型空氣凈化器，其功能是幫助清潔工人們自動(dòng)清潔鞋子內部的空氣。由于工作性質(zhì)，清潔工人幾乎所有時(shí)間都花在用腳步丈量地面上。所以鞋子內部的空氣需要及時(shí)更新。微型空氣凈化器會(huì )每小時(shí)啟動(dòng)一次，將鞋子內部的空氣及時(shí)釋放出來(lái)，將鞋子外部的新鮮空氣置

　　換進(jìn)去。鞋底上安裝有小型滑輪。如果清潔工人感覺(jué)身體疲乏時(shí)，可以啟動(dòng)小型滑輪，用滑行替代走路;如果清潔工人擔心上班遲到，需要加速行進(jìn)時(shí)，也可以啟動(dòng)小型滑輪，瞬間提速。同時(shí)，鞋底還有防滑、防水功能，所以工人們不必擔心摔跤。

　　鞋內部的鞋墊上裝有按摩珠。如果清潔工人感覺(jué)身體乏累，可以啟動(dòng)按摩按鈕，按摩珠會(huì )給工人們按摩腳底，起到舒緩身體疲勞感的作用。

　　怎么樣?大家有沒(méi)有心動(dòng)。建議大家試穿體驗哦!

設計作文 篇4

　　打開(kāi)電腦，我以光速完成老師給我們布置的編程任務(wù)，接著(zhù)我便來(lái)到自由創(chuàng )作區，發(fā)布我那自己制作的游戲——史上最坑爹的游戲。

　　我進(jìn)入界面，按下右上角的小綠旗標志，游戲開(kāi)始運行。這不你瞧，一開(kāi)始就跳出了個(gè)321的字樣。其實(shí)啊，他不是在讓你準備，嘿嘿，這只是個(gè)障眼法而已，你瞧屏幕上的'小人，現在被困在這炸藥堆里了。一會(huì )兒工夫就被炸得毫無(wú)蹤跡。嗯？等等，我不是用游戲勝利嗎？怎么還用游戲失敗了呢？剛才只是個(gè)小小的失誤，我們再來(lái)，當屏幕出現三的時(shí)候，我迅速往前一跳，成功躲過(guò)了第一道屏障。不過(guò)真正的危險還在后面呢，前面有三根刺，其中第二根是會(huì )突然彈上來(lái)的，我們用蛇皮走位就可以了。我躲，我走......哦，不好意思，剛才說(shuō)錯了，那根刺是會(huì )上來(lái)之后再掉下來(lái)的，所以說(shuō)一定要走位之后再迅速通過(guò)。

　　我心里想著(zhù)，我設計了這游戲，恐怕沒(méi)什么人能通過(guò)。不過(guò)有本天才在這兒，肯定很容易啦。

　　呼！終于有驚無(wú)險的度過(guò)了第二道難關(guān)，接下來(lái)是一個(gè)大溝，我跳。我敢，我在半空中迅速的往前一跳。親愛(ài)的朋友們，這一邊兒一定要跳的越遠越好，因為馬上就會(huì )......咦，怎么回事？我的屏幕上面怎么穿顯現出“你輸了”？再仔細看哦，原來(lái)之前不知道什么時(shí)候突然出現了一根長(cháng)長(cháng)的刺，把我的小人正好刺死了，唉，人生苦短��！

　　接下來(lái)我跳了下去。前面有兩條路可走，一條是充滿(mǎn)了刺的一條大路。力求是看起來(lái)很安全的小路，我走哪一條呢？當然選小路啦，那么安全，而且還往終點(diǎn)，不就是幾個(gè)地雷嗎？哼哼沒(méi)說(shuō)走過(guò)去。我跳！怎么回事？這地雷居然還有爪子，把你抓起來(lái)再爆炸。什么坑爹設計！

　　吸取了剛才的教訓，我決定走那條大路，不過(guò)這大路上也危機四伏，幸好我都有驚無(wú)險過(guò)去了。其中有一塊最需要當心在一個(gè)木板底下，就成了一塊兒堅持，只有你一站上去，木板就會(huì )消失，讓你掉下去，摔個(gè)“碎尸萬(wàn)段”。你需要在站上去了那一瞬間起跳，跳到另一塊木板上這樣你才算安全。然后有一塊帶有刺的木板，這邊兒你就要小心了，我在這邊玩了十次才跳過(guò)去，終于到終點(diǎn)了，我終于成功了！

設計作文 篇5

　　要是我們現在的煩心事太多了，在背運的時(shí)候，在心已經(jīng)平靜了，甚至已經(jīng)麻木了時(shí)，讓我們獨自待會(huì )，一想，設計一下自己的下半輩子吧。

　　我想，既然是幻想，不妨設計的更美好些吧。首先，我得鍛煉出一副好身體，少生病。目前，我認為這很重要，因為我現在，正在接連不斷的打著(zhù)噴嚏呢，這應該也算疾病的折磨吧。所以我得少生病。

　　再來(lái)，我要具備善良，這是我認為最有必要的性格，他能讓生命變得更加多彩，更加輝煌，沒(méi)有善良的人永遠是孤獨的，為了我，也為了祖國，我必須更加善良。

　　當然，我還要天賦，帥氣和勇敢，這對我來(lái)說(shuō)，也是挺重要的因素，我希望得到大家的`認可，鼓勵，還有尊敬，我想讓我身后的家人，老師和同學(xué)以我為驕傲，我想為人類(lèi)做出貢獻，我想讓我的生命更加輝煌！

　　總的來(lái)說(shuō)，我希望有近乎完美，但略有一絲瑕疵的性格，因為過(guò)于完美，也算得上是一種悲哀了。

　　之前講的都是我的性格，再來(lái)設計一下我的環(huán)境吧。

　　說(shuō)到這，對于我的家人，我想，我大可不必去設計了，我很慶幸，我能生在這個(gè)家庭，他們都是那么的愛(ài)我，我若再有什么遺憾，倒也讓讀者見(jiàn)笑了。所以，還是把筆墨用在我美好的將來(lái)罷。

　　對于我的命運，我不希望沒(méi)有挫折，沒(méi)有坎坷，沒(méi)有望眼欲穿的期盼，沒(méi)有撕心裂肺的煎熬沒(méi)有萬(wàn)死不悔的追求與等待，反之，我希望我的命運多磨多難，這樣在成功到來(lái)時(shí)，我才會(huì )有感慨萬(wàn)千的喜悅與幸福�？傊�，苦盡甘來(lái)就行了，對，苦盡甘來(lái)就行了，但也不需要太甜了，苦盡力，就已經(jīng)很甘了。

　　最后，我要說(shuō)到我的壽命，我希望能活到很久很久以后，因為寫(xiě)到這兒，我似乎更加愛(ài)，更加留戀這個(gè)世界了。

　　我的好運設計就到這兒了，希望我們的下半輩子真的如我所設計的吧。

設計作文 篇6

　　走進(jìn)校園，綠色帶給你的感受一定是不一樣的，它在校園里穿梭、嬉戲，給同學(xué)們帶來(lái)歡樂(lè )、美好。那么，我們用綠色裝扮校園，一定會(huì )收獲到很好的效果。

　　校門(mén)是學(xué)校必不可少的，它有風(fēng)格，學(xué)校就有風(fēng)格。所以，在校門(mén)口種上兩棵松樹(shù)，左右各一棵，它可以像士兵一樣站崗，保護著(zhù)學(xué)校。

　　教學(xué)樓是學(xué)習的地方，需要一個(gè)安靜的環(huán)境來(lái)學(xué)習，種植一些減少噪音的植物是個(gè)好點(diǎn)子，比如珊瑚樹(shù)、楊樹(shù)、桂花樹(shù)。它們可以降低噪音5-7分貝。

　　運動(dòng)區產(chǎn)生的塵土較多，會(huì )影響到學(xué)校環(huán)境，沒(méi)關(guān)系！吸塵植物來(lái)幫忙了！被譽(yù)為“綠色吸塵器”的夾竹桃就是理想的樹(shù)種，“粉塵過(guò)濾器”榆樹(shù)也不例外。除此之外，泡桐也是很不錯的選擇。好好利用這些吸塵植物吧，綠化我們的校園！

　　中心區需要美觀(guān)，四季均有花卉是很棒的事情，種些觀(guān)賞植物也是可以的。比如：春：杜鵑；夏：梔子花；秋：桂花；冬：臘梅。當然，喬木也可以考慮考慮，畢竟它能營(yíng)造冬暖夏涼的環(huán)境。如果有一個(gè)小湖泊更好，能在旁邊種植垂柳，還可以在湖里栽些荷花，這樣夏天可美啦！

　　學(xué)校外圍也應該種一些植物，要選擇蔭濃、生長(cháng)迅速、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲(chóng)的樹(shù)種。懸鈴木、合歡、槐樹(shù)、喜樹(shù)、檜柏等樹(shù)很適合。高大喬木也不賴(lài)，可以擋外面的風(fēng)。好好選擇，讓學(xué)校的`外圍也充滿(mǎn)綠色吧！讓植物們發(fā)揮各自的作用吧！

　　生活區非常重要，應該有一個(gè)清新、舒適的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)活力。建議種植灌木叢，以及帶有清香的桂花樹(shù)、臘梅、茉莉花等植物。盡量搭配合理，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)完美的環(huán)境。

　　看，綠化后的校園是不是更加美麗呢？如果你也想有一個(gè)這樣的校園，那就趕快開(kāi)始綠化吧！

設計作文 篇7

　　我的人生理想是當一名醫生。

　　談起人生的理想，我很激動(dòng)又很害怕，激動(dòng)我有我從小到大一直向往的工作，長(cháng)大愿望如果實(shí)現，我的生活將多么幸福，又害怕長(cháng)大后如果我的愿望實(shí)現不了，干不上這份工作，我將怎么會(huì )過(guò)上幸福的生活。

　　所以從現在開(kāi)始好好學(xué)習，完成自己的學(xué)業(yè)后，上三四年衛校在學(xué)醫學(xué)，那我可能會(huì )實(shí)現我向往的工作。

　　我想當一名醫生，因為在這個(gè)世界上，當無(wú)情的水火將一個(gè)不幸者拉向死亡線(xiàn)時(shí)，除了消防隊員將不幸者拉回一般存活路時(shí)，那剩下的只有醫生才能將這個(gè)不幸者拉回存活路，所以醫生是神圣，醫生在為這個(gè)世界做貢獻。如果沒(méi)有醫生，那不知有多少種可怕的疾病在不幸者的身上，讓不幸者痛苦不堪，甚至失去寶貴的生命。醫生是不幸者的救星，醫生是一個(gè)偉大、神圣的天神，我喜歡這個(gè)工作。

　　光說(shuō)實(shí)現人生愿望的設計，不從小奔直愿望努力刻苦學(xué)習，長(cháng)大怎么才能實(shí)現自己的'愿望。所以：從現在開(kāi)始努力學(xué)習完成自己應學(xué)的知識和應受的教育，長(cháng)大時(shí)再上三四年衛校，在日常生活中，如去醫院注意醫生都說(shuō)什么，在平常學(xué)習這項工作的基礎知識。

　　人生之路很長(cháng)，很難走，誰(shuí)也說(shuō)不一定將來(lái)會(huì )怎樣，只有靠自己的努力。一直載著(zhù)自信的小船和永恒的帆搭檔才能走得更好。相信自己，我能行，做自己心目中的偶像。我喜歡醫生這份神圣的工作。

設計作文 篇8

　　教學(xué)目標

　　1.掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。

　　2.把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.對敘事作文中“六要素”的詳略進(jìn)行合理的取舍。

　　2.如何寫(xiě)好作文中的“經(jīng)過(guò)”部分。

　　課前準備

　　回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫(xiě)一篇作文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示“學(xué)習目標”

　　1.掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。

　　2.把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。

　　引導學(xué)生明確本節課所要掌握的基本內容，教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　小學(xué)生的作文教學(xué)主要是以敘事作文為主。但敘事作文，同學(xué)們往往寫(xiě)成了“流水賬”，沒(méi)有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能達到有具體內容，主題明確，并且豐富生動(dòng)呢？重點(diǎn)是“六要素”的取舍與詳略。

　　這節課，我們重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　二、引導學(xué)生以作文“六要素”為主要內容進(jìn)行分析

　　1.時(shí)間：要寫(xiě)具體，寫(xiě)明確。(如“那是一個(gè)美麗的早晨……”)（簡(jiǎn)寫(xiě)）

　　2.地點(diǎn)：要寫(xiě)具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）

　　3.人物：要描寫(xiě)人物，要對人物的內心活動(dòng)進(jìn)行深入刻畫(huà)，通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)表情等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

　　安排人物時(shí)不宜過(guò)多，能夠為作文中心服務(wù)的要進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，其他人物在描寫(xiě)上不必過(guò)多過(guò)細，否則會(huì )沖淡主題。

　　這里以田恒同學(xué)的作文為例，引導學(xué)生分析和掌握人物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　人物是敘事作文中描寫(xiě)的關(guān)鍵。如人物怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，要讓學(xué)生明白。人物是敘事作文的.靈魂，事才是作文的中心內容，人為事服務(wù)，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。

　　4.起因：要具體寫(xiě)，要言簡(jiǎn)意賅，屬于略寫(xiě)部分。

　　這里一定要指導學(xué)生，敘事作文的起因一定要寫(xiě)的簡(jiǎn)潔，以小為主。起因寫(xiě)的太大、太廣反而讓作文的主題無(wú)法突出，人物不好安排。這就是人們常說(shuō)的“寧挖一口井，不開(kāi)一條河”的道理，口開(kāi)得越大越不好寫(xiě)。

　　這里以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例來(lái)分析。

　　5.經(jīng)過(guò)：這是敘事作文中最細的部分，是詳寫(xiě)部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。

　　啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)一件事，盡量說(shuō)得詳細一些。（教師要邊聽(tīng)邊指導，提醒學(xué)生盡量說(shuō)自己的事。）

　　課件出示范文《給小雞接生》

　　同年“傻”事：怎么給小雞“接生”？引導學(xué)生一層一層去學(xué)習作文中的“六要素”。

　　尤其作文的經(jīng)過(guò)，要仔細研讀，如何體現詳寫(xiě)之特點(diǎn)。

　　“小雞出來(lái)了，我真高興！”這里你是否能加上一些能表達出“高興”的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)？

　　“小雞出生用時(shí)太長(cháng)”，自然過(guò)渡到給小雞“接生”的“妙招”上來(lái)。

　　從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來(lái)”再到“傻孩子，小雞一定要到時(shí)間才能出來(lái)！”這些都是細節描寫(xiě)，有人物對話(huà)，有事情經(jīng)過(guò)。每一個(gè)環(huán)節按照事情發(fā)展的順序都寫(xiě)得非常具體。

　　此文的另一個(gè)特點(diǎn)是分層描寫(xiě)。分層描寫(xiě)的好處是能夠把作文的情節寫(xiě)得詳細周到，具體生動(dòng)。

　　6.結果

　　結果要引導學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、最能點(diǎn)出中心思想的詞句寫(xiě)出來(lái)，以此表達個(gè)人要抒發(fā)的感情或是一個(gè)道理。

　　如《給小雞接生》一文事情的結果就是小雞“耷拉著(zhù)頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規律”的道理。

　　三、作文中“三個(gè)部分”的重要性

　　作文中的“三個(gè)部分”就是開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)和結尾。一般的，小學(xué)生的習作都能將三個(gè)部分寫(xiě)得很清楚，但要引導學(xué)生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構思、內容的取舍。

　　“鳳頭”，顧名思義，就是要寫(xiě)得華麗美妙。

　　“牛肚”，主要指事情的經(jīng)過(guò)，要把經(jīng)過(guò)按照事情發(fā)展的順序分層、分節地進(jìn)行描寫(xiě)。

　　“虎尾”主要是有力，簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)就能點(diǎn)明主題，使人一目了然。

　　學(xué)生分享自己作文中的好結尾。

　　四、以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例進(jìn)行系統分析

　　五、小組互評作文

　　注意按照敘事作文“六要素”和三個(gè)重要部分分別進(jìn)行點(diǎn)評，互相提出修改意見(jiàn)。如果有明顯不當之處，可以學(xué)老師的樣子修改一下，或在文后標注，讓本人修改。

　　六、布置作業(yè)

　　課后認真修改自己的習作，然后把改好的習作讀給同桌聽(tīng)。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計作文08-15

設計作文(精選)08-18

設計作文[經(jīng)典]08-20

設計作文[精選]08-21

設計作文(經(jīng)典)09-21

[經(jīng)典]設計作文09-29

設計作文（經(jīng)典）10-06

(經(jīng)典)設計作文09-23

設計作文【經(jīng)典】10-04

設計作文經(jīng)典11-17