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幼兒園教師培養機制及有效措施
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，措施與我們愈發(fā)關(guān)系密切，措施是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好措施嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教師培養機制及有效措施，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)前教育作為幼兒?jiǎn)⒚山逃菄曳睒s與教育改革的著(zhù)力點(diǎn)之一，更是新時(shí)代中國特色教育體系構建的基礎力量之一。積極推動(dòng)幼兒園教師培養機制發(fā)展，促進(jìn)普惠幼兒園普及，可有效實(shí)現國家倡導的師資力量強化，滿(mǎn)足民眾對幼兒教育的渴望。對普惠幼兒園的大力支持，體現了我國發(fā)展學(xué)前教育的信心與決心。積極促進(jìn)幼兒園教師培養機制改革，構建凝聚力較強的幼師團隊，根據國家宏觀(guān)戰略推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展，可在新的歷史征程中取得驕人戰果，助力增強我國綜合實(shí)力。
一、普惠幼兒園概念界定
了解普惠幼兒園概念需要深入認知“普惠性”這一詞匯。實(shí)現學(xué)前教育的普惠性，是指應保障每個(gè)幼兒接受學(xué)前教育的權利，真正實(shí)現學(xué)前教育的公平和公正。不同城市對普惠幼兒園的界定有所不同，但通過(guò)總結其特征，發(fā)現普惠幼兒園帶有一定公益性特質(zhì)，一般其教育質(zhì)量和教育效率也能得到保障，且收費標準較低。因此，普惠幼兒園面向所有幼兒開(kāi)放，具有大眾性特點(diǎn)。國家要求普惠幼兒園堅持科學(xué)引導，主動(dòng)接受教育部門(mén)的監督與指導，如實(shí)反映學(xué)前教育發(fā)展狀態(tài)，積極引領(lǐng)幼兒快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，杜絕幼兒教育的小學(xué)化。不僅如此，普惠幼兒園還要具有較為全面的設施設備，其中包括多元化書(shū)籍及光碟、室內活動(dòng)室、符合衛生要求的床鋪、防暑降溫及保暖設備等，由此可見(jiàn)，普惠幼兒園的基礎設施較為完善，進(jìn)一步加強對教師的培養，可使我國幼兒教育邁上新的臺階，積極發(fā)展中國式學(xué)前教育。
二、普惠幼兒園教師培養特征及培養目標
�。ㄒ唬┢栈萦變簣@教師培養特征
學(xué)前教育的改革和深入，為普惠幼兒園教師培養機制健全奠定良好基礎，我國針對學(xué)前教育發(fā)展需要提出的幼兒教師培養計劃獲得各界的廣泛關(guān)注。深入了解幼兒教師培養特征，得知幼兒教師應具備的知識結構，促進(jìn)幼兒教師個(gè)性化成長(cháng)，可提升其綜合能力和綜合素養，培養創(chuàng )新型幼兒教師�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標準》中明確闡述了幼兒教師應具備的能力，這也是普惠幼兒園教師培養機制的宏觀(guān)指導策略。幼兒教師需要具備職業(yè)認同感，加強對幼兒的重視和關(guān)注，將幼兒教育事業(yè)作為理想去為之奮斗，才能提升責任意識與道德意識。了解國家對幼兒教師培養制定的相關(guān)政策，不難發(fā)現國家與幼兒園對幼兒教師培養的重視，幼兒教師與其他教師不同，有其獨特之處。幼兒年齡較低，使學(xué)前教育具備較強的復雜性，幼兒教師想要成長(cháng)為復合型人才，不僅需要具有較強的教學(xué)能力和引導能力，還要喜愛(ài)幼兒、關(guān)懷幼兒不斷在反思中提升自身綜合能力和綜合素養，才能適應時(shí)代變化。
�。ǘ┢栈萦變簣@教師培養目標
幼兒教師培養無(wú)法一勞永逸，必須根據時(shí)代發(fā)展變化，轉變幼兒教師培養理念和培養模式，才能培養具有我國特色的幼師教育人才。幼師本身具有個(gè)性化特點(diǎn)，因此不同幼師的培養模式也要存在差異性，幼兒園可加強對幼師教學(xué)模式的分析和認知，了解幼兒教師的個(gè)性特點(diǎn)，依據其特點(diǎn)進(jìn)行針對性培養。幼兒教師必須熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，積極拓展自身國際視野，才能在發(fā)展過(guò)程中培養一批懂生活、愛(ài)生活、具有較強感知力的幼兒。幼兒教師培養目標落實(shí)在方方面面，使其出現在每個(gè)幼師培養細節中，可真正培養高素質(zhì)幼師，也能在普惠幼兒園發(fā)展階段，實(shí)現幼兒教師的跨越式成長(cháng)，從而勾畫(huà)新的幼師培養藍圖，促進(jìn)學(xué)前教育邁入新的征程。了解普惠幼兒園教師培養目標可為后期教師培養機制優(yōu)化與創(chuàng )新奠定良好基礎，構建合理化幼師培養體系。
三、普惠幼兒園教師培養機制發(fā)展的價(jià)值意蘊
深入感知普惠幼兒園教師培養機制發(fā)展的價(jià)值意蘊，可感受普惠幼兒園存在的價(jià)值、幼兒園教師培養機制健全的深層次內涵。普惠幼兒園教師培養機制發(fā)展是實(shí)現教育公平很好的契機，也是促進(jìn)幼兒成長(cháng)的合理道路，更是實(shí)現家園共育的有效手段。我國近些年來(lái)積極發(fā)展普惠幼兒園，其數量逐漸增多，因此，教師培養機制發(fā)展也受到各界的重視和關(guān)注。加強幼師培養，提升人才培養質(zhì)量與效率，引導幼師在實(shí)踐工作中提升綜合能力和綜合素養，是對學(xué)前教育的關(guān)注，更是對幼兒教師的尊重，可切實(shí)推動(dòng)普惠幼兒園價(jià)值拓展，培養高素質(zhì)復合型幼師團隊。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現教育公平的最佳契機
我國經(jīng)濟水平的提升以及人民幸福生活指數的提升，使公眾對教育愈發(fā)重視與關(guān)注，目前我國教育存在內卷化嚴重問(wèn)題，分布不均衡是我國教育存在的主要矛盾。國家與政府積極倡導教育公平，希望通過(guò)推動(dòng)普惠幼兒園發(fā)展滿(mǎn)足人民對幼兒教育的訴求。積極推動(dòng)幼兒園強化幼師培養是實(shí)現幼兒教育公平的最佳途徑。幼兒教師培養是學(xué)校、幼兒園及社會(huì )共同的責任，從宏觀(guān)角度分析培養幼師的價(jià)值與意義，積極推動(dòng)幼兒園加強對幼師培養的重視和關(guān)注，可構建高素質(zhì)幼師團隊，推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。借此契機體現黨和國家對幼兒教師的尊重與關(guān)注，也有利于壯大幼師團隊。
�。ǘ┐龠M(jìn)幼兒成長(cháng)的合理思路
幼兒年齡較小，還沒(méi)有較強的自理能力以及理解能力和認知能力，對一切事物充滿(mǎn)好奇心。這時(shí)家庭、幼兒園與社會(huì )需共同引導幼兒規范成長(cháng)，普惠幼兒園的普及和發(fā)展是期望加強對幼兒的進(jìn)一步教導和引導，促進(jìn)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，引導其全面了解五彩斑斕的世界，針對性解決目前幼兒教育的內卷化嚴重問(wèn)題。通過(guò)了解幼兒園對教師的培養，不難發(fā)現幼兒園正在積極為幼師培養而作出諸多宏觀(guān)與微觀(guān)調整。幼兒園培養活潑與善良的幼兒教師，強化自身師資力量，可積極推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。幼兒教師是促進(jìn)幼兒合理成長(cháng)的中堅力量，其言傳身教都會(huì )影響幼兒價(jià)值觀(guān)養成，由此可見(jiàn)，幼兒教師成長(cháng)切實(shí)關(guān)乎學(xué)前教育發(fā)展，也關(guān)乎幼兒園發(fā)展。
�。ㄈ⿲�(shí)現家園共育的有效手段
助力幼兒健康成長(cháng)是目前學(xué)前教育重點(diǎn)發(fā)展方向和發(fā)展目標，學(xué)前教育和基礎教育不同，這一階段的行為主體不具備相關(guān)學(xué)習觀(guān)念和社會(huì )觀(guān)念，對外界接觸也相對較少，因此十分依賴(lài)家長(cháng)或者幼兒園。由于幼兒尚不具備自我保護能力，表達能力也相對較弱，這使得學(xué)前教育需要家長(cháng)的支持。從家長(cháng)和幼兒園合作角度來(lái)看，積極加強幼兒教師培訓，提升其溝通與互動(dòng)能力，可促進(jìn)幼兒教師積極與幼兒家長(cháng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)。幼兒教師的溝通與互動(dòng)模式會(huì )切實(shí)影響幼兒，因此，幼兒教師培訓時(shí)也要積極強化對其語(yǔ)言表達能力和引導能力的培養。
四、普惠幼兒園教師培養機制的優(yōu)化措施
普惠幼兒園教師培養機制優(yōu)化措施較為多元化，從認知培訓定位，強化培養關(guān)注；展開(kāi)多元培訓，優(yōu)化考核激勵；加強人文關(guān)懷，凝聚幼師力量；加大培養力度，完善薪資待遇等四方面入手，促進(jìn)普惠幼兒園教師培養機制優(yōu)化與升級，可切實(shí)增強教育力量，促進(jìn)普惠幼兒園邁入新的發(fā)展階段。不可否認，我國普惠幼兒園在發(fā)展過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，但隨著(zhù)我國教育結構不斷完善，相關(guān)問(wèn)題多得以化解。新時(shí)代普惠幼兒園教師培養機制的優(yōu)化與發(fā)展是提升幼兒教育力量的又一重要舉措，更是開(kāi)拓幼兒教育格局的科學(xué)化舉動(dòng)。
�。ㄒ唬┱J知培訓定位，強化培養關(guān)注
普惠幼兒園的師資力量關(guān)乎幼兒園發(fā)展，又關(guān)乎幼兒教育公平的實(shí)現。我國在幼兒教育創(chuàng )新與改革階段，鼓勵各地積極發(fā)展普惠幼兒園。普惠幼兒園發(fā)展時(shí)強化教師培養完善教師培養措施，有利于構建特色化幼兒教育體系，確保實(shí)現幼兒教育的公平與公正。首先，普惠幼兒園構建教師培養機制時(shí)，應明確培養目標與培養定位，打破傳統片面化認知。傳統幼兒教師培養目標需進(jìn)一步細化與完善，根據幼兒教育發(fā)展需要，明確教師培養目標與培養方向，提升培養的可操作性，確保培養機制有效落實(shí)，可推動(dòng)培養質(zhì)量及效率提升。幼兒教師培養時(shí)可引導其優(yōu)化個(gè)人發(fā)展規劃，并在培養過(guò)程中切實(shí)了解多元化培養目標落實(shí)情況，從而為構建完善的幼兒教師培養機制奠定良好基礎。普惠幼兒園展開(kāi)幼兒教師培養，是希望提升幼兒教師終生學(xué)習意識，努力將基層幼兒教師培養為教育專(zhuān)家，以此推動(dòng)幼兒教育長(cháng)效發(fā)展。引導幼兒教師在實(shí)踐教學(xué)中了解先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)理念，提升其參與培訓的積極性，構建高效培養模式，完善傳統幼兒教師培養架構，可為普惠幼兒園發(fā)展提供助力。其次，提升重視程度。普惠幼兒園以發(fā)展幼兒教育為主，幼師培養力度不大，這是導致幼兒園教師培養質(zhì)量與效率一直無(wú)法有效提升的主要原因。普惠幼兒園可定期展開(kāi)動(dòng)員會(huì )議，提升幼兒教師參與培訓的積極性。幼兒教師正確認知培訓的意義與價(jià)值，根據自身發(fā)展需要強化針對性職業(yè)培訓，可促進(jìn)其糾正傳統教學(xué)認知，創(chuàng )新幼兒教育理念與模式，并在培養過(guò)程中積極與同行溝通與交流，以此了解自身不足和薄弱點(diǎn)，加強針對性學(xué)習。引導幼兒教師參與幼兒教育發(fā)展及管理全過(guò)程，是對其充分尊重的體現。例如，助力幼兒教師參與幼兒園課程建設，喚醒幼兒教師的責任擔當意識，引導其強化對幼兒教育的深層次認知，從而為幼兒教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎。
�。ǘ┱归_(kāi)多元培訓，優(yōu)化考核激勵
教學(xué)實(shí)踐是提升幼兒教師教學(xué)能力的主要手段，引導幼兒教師在教學(xué)中采用多元化手段展開(kāi)教學(xué)，指導其積極與幼兒進(jìn)行溝通與互動(dòng)，有利于其積累教學(xué)經(jīng)驗，也能使其在教學(xué)過(guò)程中感受幼兒教育魅力。例如，普惠幼兒園可引導幼兒教師加強交流并引導幼兒教師輪流教授不同課程。不同課程特點(diǎn)不同，教學(xué)形式和教學(xué)思路也會(huì )有所區別。幼兒教師強化合作加強經(jīng)驗交流有利于拓展教學(xué)的寬度與廣度。幼兒教師應切實(shí)思考幼兒教育發(fā)展、幼兒園發(fā)展等問(wèn)題。思考相關(guān)問(wèn)題，能提升對多元化政策的敏感度，積極根據宏觀(guān)政策指導，優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方案，采用科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行多元化授課，從而提升幼兒教育的系統性。在實(shí)踐教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗，會(huì )使教師的教學(xué)智慧提升，確保幼兒教育的有序發(fā)展。幼兒教師是教育者也是受教育者，在教師培訓機制完善階段，普惠幼兒園應進(jìn)一步提升培訓指導的系統性和科學(xué)性，完善多元化考核制度，構建全面性激勵機制，以激發(fā)幼兒教師主觀(guān)能動(dòng)性，提升培訓效果。首先，科學(xué)確定目前幼兒教師工作量，根據其工作量制定相應的考核標準以及考核指標，將考核結果作為教師晉升以及提升福利待遇的重要依據，提升幼兒教師對考核的重視與關(guān)注。并且，普惠幼兒園應適當完善幼兒教師的工作福利，對考核成績(jì)優(yōu)異的幼兒教師給予物質(zhì)及精神的雙重獎勵，暢通幼兒教師與幼兒園領(lǐng)導的溝通機制，引領(lǐng)幼兒教師切實(shí)感受關(guān)懷，從而使其增加崗位責任意識和敬崗愛(ài)業(yè)意識，激發(fā)起對教育的熱愛(ài)。幼兒園教師培養機制的健全與完善是一項長(cháng)期系統性工作，這項工作是實(shí)現教育理想的最佳手段，更是激發(fā)幼兒教師教學(xué)熱情，提升其教學(xué)能力的主要途徑。普惠幼兒園強化對教師培養機制的正確認知，根據幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)教師培訓機制拓展，才能在幼兒教育發(fā)展中，強化師資力量，完善幼師培訓機制。
�。ㄈ┘訌娙宋年P(guān)懷，凝聚幼師力量
幼兒教師的發(fā)展關(guān)乎幼兒教育發(fā)展，關(guān)乎幼兒園發(fā)展，更關(guān)乎我國教育結構優(yōu)化與創(chuàng )新。了解幼兒教師的重要性，加強人文關(guān)懷，有利于幼兒教師強化對自身職業(yè)的充分尊重。由于年齡特點(diǎn)，幼兒較為活潑，幼兒教師要時(shí)時(shí)關(guān)心幼兒的安全問(wèn)題，還要展開(kāi)多元化教育，因此十分忙碌，這可能會(huì )導致幼兒教師培訓效果不佳。幼兒園可加強對幼兒教師的人文關(guān)懷，及時(shí)了解幼兒教師需求，幫助其解決工作及生活中的問(wèn)題。從多方面給予幼兒教師的關(guān)懷，會(huì )使幼兒教師加強對自身職業(yè)的合理化認知，也能使幼兒教師切實(shí)感受自身價(jià)值，有利于和諧幼兒教育氛圍的構建。幼兒教師熱愛(ài)工作，保持工作熱情才能積極學(xué)習，不斷提升教育能力與教育素養。例如，普惠幼兒園應定期召開(kāi)相關(guān)分享和交流活動(dòng)。幼兒教師可在相關(guān)活動(dòng)中分享收獲的喜悅、遇到的問(wèn)題，利用溝通和交流契機，共同加深對幼兒教育的認識，以提升工作責任感和自信心，成長(cháng)為新時(shí)代優(yōu)秀幼兒教育人才。普惠幼兒園的幼兒教師管理工作應集合柔性管理與剛性管理于一身，柔性管理可充分體現幼兒教育管理的人性化與科學(xué)性，剛性管理能確保幼兒教師培訓工作規范化、系統性運轉。雖然近些年來(lái)，幼兒教師培訓制度在不斷完善，但由于幼兒教師評價(jià)的滯后性，導致幼兒教師培養質(zhì)量與培養效率無(wú)法得到有效保證。切實(shí)解決幼兒教師培訓的實(shí)效性問(wèn)題，明確不同部門(mén)的不同培訓責任，助力所有部門(mén)積極加強合作，有利于提升幼兒教師培養機制的高度。例如，幼兒園可定期組織團建活動(dòng)，助力幼兒教師之間溝通情感，提升團隊凝聚力，確保在幼兒教師培訓時(shí)，充分強化對幼兒教師的尊重，提升培訓的系統化與科學(xué)化，凸顯幼兒教師培訓的人本性，體現幼兒教師培訓機制的合理性。
�。ㄋ模┘哟笈囵B力度，完善薪資待遇
近些年來(lái)，黨中央及教育部門(mén)不斷加強對幼兒教育的重視和關(guān)注，普惠幼兒園數量的增加，能體現國家對幼兒教育改革的信心和決心。借助國家政策支持普惠幼兒園，應積極吸引高素質(zhì)復合型人才參與幼兒教育，改善幼兒教師隊伍結構，提升幼兒教育師資力量，推動(dòng)幼兒教師系統性發(fā)展。例如，教育部門(mén)提出的卓越教師培養計劃中，包含《幼兒園教師卓越培養項目》，這一項目是推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實(shí)訓和實(shí)習，期望通過(guò)駐園培養提升人才的理論知識掌握能力和實(shí)踐能力，為普惠幼兒園節約培訓資金，確保幼師人才畢業(yè)后直接上崗。借助國家大力支持幼兒教育東風(fēng)，幼兒園可在培訓過(guò)程中適當提升優(yōu)秀幼兒教師的薪資待遇，以此打破幼兒教師培訓瓶頸，促進(jìn)幼兒教師掌握工作與接受培訓兩者之間的平衡，以飽滿(mǎn)熱情對待幼兒教師培訓�！段覈P(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中，明確界定普惠幼兒園概念，這一概念的界定使諸多教育力量向普惠幼兒園傾斜，普惠幼兒園也因此得到快速發(fā)展機會(huì )。完善與健全幼兒教師培訓機制，是期望普惠幼兒園引進(jìn)人才后留住人才，通過(guò)提升薪資待遇、強化人文關(guān)懷、加強柔性管理、實(shí)現榜樣激勵等多元化手段，支持幼兒教師發(fā)展，政府的政策與資金支持是普惠幼兒園發(fā)展的外援力量，政府針對學(xué)前教育展開(kāi)的相關(guān)政策，會(huì )對普惠幼兒園產(chǎn)生重要影響，其長(cháng)遠作用及價(jià)值不可估量。故此，幼兒教師培訓應獲得政府支持，爭取強化輿論支持，引導社會(huì )及高校加強對學(xué)前教育的關(guān)注和重視，從而為幼師培訓機制完善與健全提供多元化力量，以期滿(mǎn)足幼兒園發(fā)展需要，促進(jìn)幼師全面成長(cháng)。五、結語(yǔ)普惠幼兒園教師培訓機制的構建，是發(fā)展學(xué)前教育的重要舉措。幼兒教育關(guān)乎幼兒的發(fā)展，也關(guān)乎民族振興。只有切實(shí)推動(dòng)幼師全方位發(fā)展，培養高素質(zhì)復合型幼兒教師團隊，才能使普惠幼兒園有能力為幼兒構建安全的天地。利用大力發(fā)展普惠幼兒園契機，為幼兒教師培訓構建一條康莊大道，可以真正實(shí)現幼師力量的增加，發(fā)揮先進(jìn)師資優(yōu)勢，助力幼兒快樂(lè )成長(cháng)，快樂(lè )發(fā)展，快樂(lè )前進(jìn)。
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