閱讀教學(xué)的有效措施

閱讀教學(xué)的有效措施

　　如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)老師共同探討的話(huà)題，那么，以下是小編給大家整理收集的閱讀教學(xué)的有效措施相關(guān)，供大家閱讀參考。

　　閱讀教學(xué)的有效措施1

　　1、創(chuàng )設教學(xué)情境，培養濃厚閱讀興趣

　　小學(xué)生的學(xué)習興趣很重要，是他們學(xué)習知識的內在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。因此，要潛心設計教學(xué)內容，創(chuàng )設豐富教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。首先，要精心設計導語(yǔ)，一段符合小學(xué)生心理特征、能抓住他們好奇心和求知欲的導語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。其次，要使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，提出恰當的閱讀目標要求。如“課文講了什么事？”“課文中最精彩的描寫(xiě)是哪里？”等，使學(xué)生有目的閱讀。但要注意到，提出的閱讀要求要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過(guò)深會(huì )挫傷學(xué)生們學(xué)習的積極性，過(guò)淺容易引起學(xué)生浮躁；最后，可以采用靈活多樣的閱讀方式，為學(xué)生創(chuàng )設有吸引力的學(xué)習環(huán)境。如可以結合學(xué)生年齡和教材特點(diǎn)，采用朗讀競賽、分角色朗讀等方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀中感受到樂(lè )趣，為學(xué)習課文內容和養成閱讀習慣奠定良好基礎。

　　2、朗讀默讀結合，掌握正確閱讀方法

　　在進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓練時(shí)，掌握正確的閱讀方法是關(guān)鍵。朗讀和默讀相互結合，對于提升語(yǔ)文閱讀能力有重要作用。朗讀還有利于理解字、詞、在特定語(yǔ)境中的特定含義和作用，有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累。而默讀要求閱讀速度快，在閱讀過(guò)程中對于文章含義和作者感情進(jìn)行深入思考，能讓學(xué)生在默讀中去感受、去理解、去欣賞、去記憶，長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )在潛移默化中學(xué)會(huì )各種語(yǔ)言的法則規律、手法技巧。在教學(xué)中需要將朗讀和默讀相結合，在不同的情況下采用不同的閱讀方法。如抒情性較強的語(yǔ)言以朗讀為主，敘事性較強的語(yǔ)言可以默讀為主；同時(shí)，在學(xué)生閱讀中，要使其掌握基本閱讀方法，做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”，圍繞“正確——流利——有感情”這三個(gè)指導目標進(jìn)行朗讀訓練，圍繞“理解——體會(huì )——吸收運用”這三個(gè)指導目標進(jìn)行默讀訓練。從而使學(xué)生真正懂閱讀，會(huì )閱讀，能夠從正確閱讀中終身受益。

　　3、適當鼓勵引導，養成良好閱讀習慣

　　在《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币虼�，教師要充當引導者的`角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其主動(dòng)閱讀、熱愛(ài)閱讀、享受閱讀，養成良好的閱讀習慣。首先，要養成學(xué)生在閱讀中自覺(jué)、專(zhuān)心思考的習慣。利希頓堡說(shuō)：“讀過(guò)書(shū)的人們記得不多，是因為他們思考得太少�！笨梢�(jiàn)，讀而不思等于食而不化，是沒(méi)有意義的閱讀。因此，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)要專(zhuān)心致志，靜下心來(lái)體會(huì )文章的意境；其次，要鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，在閱讀中不斷提出問(wèn)題，并與作者進(jìn)行情感交流產(chǎn)生共鳴，這樣才能達到深刻理解文章的目的；最后，閱讀還要培養學(xué)生勤動(dòng)筆的習慣，一方面可以把文章精彩優(yōu)美的語(yǔ)句和片段摘錄下來(lái)，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照借鑒；另一方面要鼓勵學(xué)生養成寫(xiě)作的習慣，在閱讀之后的感受或仿照文章的思路模式等進(jìn)行習作，運用文章里新學(xué)到的詞匯進(jìn)行遣詞造句等，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的儲存和積累，對于學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養起到很大的促進(jìn)作用。此外，要提高閱讀能力，僅靠課堂教學(xué)幾十篇課文時(shí)遠遠不夠的，教師還需要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生形成廣泛閱讀的習慣。教師要注意適當介紹符合小學(xué)生接收水平并能引起他們閱讀興趣的讀物給他們閱讀，從而使他們豐富知識，開(kāi)拓思路，有所收獲。

　　總之，培養濃厚閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，掌握正確閱讀方法，對于提升小學(xué)生閱讀能力有重要作用。因此，教師應努力探索閱讀指導的有效途徑，增強學(xué)生閱讀的趣味性、主動(dòng)性和實(shí)效性，有意識的把閱讀教學(xué)作為重要教學(xué)目標同時(shí)進(jìn)行，全面提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文知識水平。

　　閱讀教學(xué)的有效措施2

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　在具體的課文講解過(guò)程中，教師如果只是一味地讓學(xué)生靠想象力去感悟課文的中心內涵肯定是不行的，因為有些東西是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，如果單純地讓學(xué)生去想象，就會(huì )導致他們的腦海中很難有具體的畫(huà)面出現，久而久之，就會(huì )刺激他們學(xué)習的積極性。為了改變這一教學(xué)現狀，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將一些學(xué)生在日常生活中沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西通過(guò)形象的畫(huà)面讓他們全面感受，當一幅幅唯美的畫(huà)面出現在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生也就很自然、很樂(lè )意地跟著(zhù)教師的節奏繼續學(xué)習下去。

　　例如，在教學(xué)《淺水洼里的小魚(yú)》這篇文章時(shí)，就可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將電教手段的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生去觀(guān)看這樣一個(gè)視頻：小魚(yú)在美麗的大海中游著(zhù)，然后在魚(yú)后面藏著(zhù)一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生認真地去看、去認讀，接著(zhù)海上刮起了風(fēng)暴，小魚(yú)被困在淺水洼里的情境，接著(zhù)再巧妙地引出下面要教學(xué)的內容，然后再配合相關(guān)的音樂(lè )，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)，有效地做到意境交融，情真意切，讓學(xué)生都產(chǎn)生一種身臨其境之感，這樣也利于引起他們探究知識的興趣，并為接下來(lái)的學(xué)習打好基礎。假如教學(xué)條件比較有限的話(huà)，教師也可以事先準備好一些剪紙、道具或者是實(shí)物，讓學(xué)生在這種特定的情景或者模擬的情景中去學(xué)習、去感悟，進(jìn)而將他們閱讀的興趣激發(fā)出來(lái)。

　　二、利用多媒體創(chuàng )設情境，陶冶學(xué)生的情操

　　語(yǔ)文教學(xué)中，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地去感受課文中所描寫(xiě)的形象。在具體的教學(xué)中，結合教學(xué)內容，使用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生視、聽(tīng)能力，讓學(xué)生在畫(huà)面的引導下入境動(dòng)情，形象地去感知文章的內容，理智地進(jìn)行思索，動(dòng)情地去描繪相關(guān)的內容，逐漸提升他們的審美情感。

　　例如，在教學(xué)兒童詩(shī)《春姑娘》這篇文章時(shí)，為了將學(xué)生童真的心激發(fā)出來(lái)，讓他們去領(lǐng)悟春姑娘的美麗和勤勞的品格以及勞動(dòng)創(chuàng )造美這一深刻的內涵，教師可以借助于多媒體技術(shù)在“導語(yǔ)”設計中，選用生機盎然的畫(huà)面為教學(xué)內容，然后再配以卡通形象的春姑娘進(jìn)行教學(xué)，再結合《春天在哪里》這首兒童歌曲作為主旋律，將學(xué)生快速地帶入到一個(gè)富有動(dòng)感的童話(huà)世界當中，為促使學(xué)生進(jìn)一步了解這首兒童詩(shī)的'意蘊美奠定好基礎。因此，在教學(xué)時(shí)，借助于多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供大量形象化和直觀(guān)化的感性材料，這些都是傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)所不能比擬的。借助多媒體課件教學(xué)既有和諧的圖案美，又有高雅的音樂(lè )美，動(dòng)靜結合，既能加強學(xué)生對文章的理解，又能讓學(xué)生受到美的熏陶和洗禮。

　　三、品位重點(diǎn)句子，激發(fā)學(xué)生情感

　　在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單純粹地讓學(xué)生閱讀文章，走馬觀(guān)花，教師在教學(xué)時(shí)也是平平淡淡的態(tài)度，為了教而教，學(xué)生也會(huì )平平淡淡地去讀，為了讀文章而讀文章，這樣的閱讀教學(xué)肯定是收不到預期的效果的。古人有曰：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。不能對名言警句熟視無(wú)睹，如果只是單純地一帶而過(guò)，單一又循規蹈矩的話(huà)，這樣的教學(xué)結果也只會(huì )更加呆板木訥，收獲平平。就算是一篇感人肺腑的文章，如果學(xué)生沒(méi)有投入情感，教師在教學(xué)時(shí)也沒(méi)有投入情感的話(huà)，自然是收不到預期效果的，同樣也無(wú)法讓學(xué)生融入到文章構造的意境當中，這樣的閱讀教學(xué)肯定也不可能打動(dòng)學(xué)生的心，更談不上受到熏陶了。因此，要想閱讀教學(xué)達到預期教學(xué)目的，首先需要培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的閱讀習慣。在讀書(shū)的過(guò)程中，要時(shí)刻提醒學(xué)生將一些好詞好句都摘抄下來(lái)；將一些名言警句等都摘抄下來(lái)，把讀過(guò)的一些優(yōu)秀的文章寫(xiě)下自己的讀后感。哪怕只是幾句，只要是當時(shí)讀書(shū)時(shí)最真實(shí)的內心感受都是可以的。當然，習慣成自然，只有學(xué)生將自己的思想融入到文本當中，并同生活實(shí)際產(chǎn)生必要的聯(lián)系，那么他們的情感也會(huì )有波動(dòng)，久之，學(xué)生的語(yǔ)文素養也會(huì )逐漸得以提升。

　　四、培養學(xué)生的感悟能力

　　語(yǔ)言是學(xué)生表情達意的有效工具。理解語(yǔ)言，既需要學(xué)生理解語(yǔ)言所要表達的具體內容，還要真正地體會(huì )蘊含在語(yǔ)言中的感情，特別是一些文章中作者沒(méi)有直接表達的、比較含蓄的情感。因此，在閱讀中感悟作品的語(yǔ)言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也就顯得極為重要了。

　　例如，在教學(xué)《草原》這篇文章中，教師在上課之前，可以先播放一些贊美草原的歌曲，播放一些描繪草原景色的課件等，結合教學(xué)內容，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生都能夠入情入境，從而激起他們學(xué)習課文的興趣和熱情。教師在引導學(xué)生細讀第一段內容時(shí)，要抓住景物去品詞句，先讀出感受，然后再讀出情感，從而再去體會(huì )作者老舍先生是怎樣觸景生情的，然后把作者的感悟再轉化為學(xué)生自己的感悟。后面在描寫(xiě)蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，就可以指導學(xué)生去反復閱讀，讓學(xué)生在讀中感悟。教師通過(guò)引導學(xué)生去感悟作品內容，既能加深他們對作品內容的理解，又能提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力。

　　語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，如何將這門(mén)藝術(shù)發(fā)揮到極致呢？這就需要教師講究一定的教學(xué)技巧，為了提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須以教學(xué)理論作為指導，然后再結合自身的教學(xué)水平，不斷地進(jìn)行實(shí)踐、總結，不斷地進(jìn)行完善和創(chuàng )新，采取一些有效的教學(xué)措施，為提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量做好準備，進(jìn)而再為提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果做出貢獻。

　　閱讀教學(xué)的有效措施3

　　在小學(xué)中高年級段的語(yǔ)文學(xué)習中，閱讀能力的培養是一個(gè)重要內容，也是小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)部分，那在小學(xué)中高年級段的語(yǔ)文學(xué)習中，閱讀能力的培養是一個(gè)重要內容，也是小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)部分，那么如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？我得出了以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

　　一、 如何培養閱讀興趣

　　都說(shuō)“興趣是最好的老師”，我在這點(diǎn)上深有感觸，對于小學(xué)四、五、六學(xué)段的孩子而言，他們目前注意力還達不到高度集中，看書(shū)只能是三分鐘的熱度，所以我認為先建立濃厚的閱讀興趣才是關(guān)鍵點(diǎn)。

　　(1)教授有效的閱讀方法

　　首先，閱讀的方法有很多，如選讀法、瀏覽法、通讀法、跳讀法、精讀法……而不同的閱讀方法適合不同的孩子。其次，確定好自己孩子的閱讀方法后選擇感興趣的讀物也是關(guān)鍵點(diǎn)。很多家長(cháng)都會(huì )讓老師推薦書(shū)籍，但不一定是你的孩子感興趣的書(shū)籍，如果看不感興趣的書(shū)籍就等于是在浪費時(shí)間，適得其反。選擇孩子喜歡的書(shū)才是王道。

　　(2)有效開(kāi)展閱讀類(lèi)活動(dòng)

　　作為老師，我們應抓住現階段孩子的心理特點(diǎn)，組織一些有意義的閱讀活動(dòng)。例如每周組織一次“周讀書(shū)比賽”，請孩子們上臺去朗讀，老師應抓住機會(huì )進(jìn)行點(diǎn)評，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。此外，還可以分組分享一篇文章，用自己的語(yǔ)言對該文章進(jìn)行賞析，老師做為評委，為每組發(fā)言的孩子進(jìn)行點(diǎn)評。潛移默化地引導孩子們如何去閱讀，如何起到事半功倍的效果。此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展不僅能促動(dòng)全班同學(xué)的閱讀興趣，而且更能夠通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)達到知識共享的目的。

　　(3)創(chuàng )造閱讀氛圍

　　作為小學(xué)語(yǔ)文老師，時(shí)刻需要營(yíng)造閱讀的氛圍，在講課過(guò)程中會(huì )涉及到課外的很多故事，我們可以誘導學(xué)生的閱讀好奇心，激發(fā)閱讀興趣。但閱讀氛圍僅限于學(xué)校老師的營(yíng)造是不夠的，家庭環(huán)境的影響也非常的重要。所謂“書(shū)香門(mén)第”，其實(shí)“耳濡目染”是非常有必要的。父母是孩子最好的老師，一點(diǎn)也沒(méi)錯，父母良好的閱讀習慣不僅能起到表率和示范作為，而且會(huì )對學(xué)生起到指導和啟發(fā)作用。

　　二、 培養學(xué)生的.閱讀能力

　　新《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生要能熟練地運用讀書(shū)方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野�！毙�學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標重點(diǎn)不外乎也是閱讀和寫(xiě)作能力，可見(jiàn)閱讀能力的重要性。那么閱讀能力我認為可以從以下幾點(diǎn)入手：

　　(1)學(xué)會(huì )字、詞到句子的練習

　　要想更準確深入地理解文章，務(wù)必從 “字”到“詞”，再到“句子”去理解。在閱讀的過(guò)程中勾劃出不能理解的字詞，再勾劃出整段句子去分析它的意思，想一想在整文段中的作用。因此，培養學(xué)生理解字詞句子非常的重要，它將決定著(zhù)我們對文章的閱讀理解能力。

　　(2)結合教材，拓展閱讀，提高閱讀能力。

　　之前有說(shuō)興趣是孩子最好的書(shū)，那么看跟他們年齡不相關(guān)的書(shū)籍，也是不支持的。閱讀需要聯(lián)系實(shí)際，選擇適合學(xué)生當前階段的書(shū)籍是關(guān)鍵。

　　三、 培養學(xué)生良好的閱讀習慣

　　良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成，光說(shuō)不練是不行的，沒(méi)有耐心和恒心也是不會(huì )有好的效果。良好的閱讀習慣要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了。教師應以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。養成閱讀習慣，對于正在成長(cháng)的小學(xué)生非常重要�，F在就如何培養小學(xué)生良好閱讀習慣談以下看法：

　　(1)培養查閱的習慣

　　在閱讀過(guò)程中，一定要放一本字典在旁邊。一旦遇到不能理解的字詞，或者不認識的字，第一時(shí)間翻字典，并在文中批注。

　　(2)在預習課文中培養閱讀

　　在每次上新課文之前，要求學(xué)生提前朗讀新課，將自己不認識的字，或者不懂的地方做好標記，便于學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)課。堅持良好的預習習慣不但能讓孩子們提前掌握部分知識，而且在上課的時(shí)候能提高孩子的注意力，更重要的是非常利于培養學(xué)生的閱讀習慣。

　　(3)在閱讀中的思考

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在閱讀中遇到問(wèn)題，引導學(xué)生提前做好問(wèn)題筆記。

　　四、 閱讀自主性的培養

　　在閱讀教學(xué)中，往往都是一味地注重“教”，一味地按照教學(xué)目標來(lái)完成，而忽視了閱讀教學(xué)中重要的部分是讓學(xué)生們自己去讀、去品、去體會(huì )�？傊�，培養小學(xué)階段的閱讀教學(xué)是非常重要的。對小學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力是很有意義的，對提高小學(xué)生的思維能力和豐富學(xué)生視野也起到積極的作用。

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