設計作文

實(shí)用的設計作文通用（8篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的設計作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　【訓練要求】

　　這次習作，要在口語(yǔ)交際的基礎上，用一兩件事，寫(xiě)寫(xiě)父母愛(ài)自己的一件事，也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實(shí)感。寫(xiě)完以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)，再認真改一改。

　　【設計理念】

　　新《課程標準》強調習作“要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本文設計力求表現在：

　　引導自由表達，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話(huà)、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習作狀態(tài)。

　　誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的習作宗旨得以實(shí)現。

　　[導寫(xiě)過(guò)程]

　　一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——創(chuàng )設情境，引發(fā)真情

　　1、吟頌詩(shī)文

　　《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�

　　2、引入。

　　你能體會(huì )到爸爸、媽媽對你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

　　3、閉目回想。

　　師：閉上眼睛，伴著(zhù)音樂(lè )，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)�那么，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話(huà)，吐真情。

　�。▽W(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來(lái)，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進(jìn)行補充、評議。

　�、僬l(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）

　�、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果怎么樣？

　�、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)原因。

　�、苷l(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內容？

　　3．教師小結：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認為最受感動(dòng)的情節，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

　　三、寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)——引導習作，抒發(fā)真情

　　1．習作導入。

　　還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫(xiě)下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的.一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話(huà)，吐真情。

　　2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導。

　　四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評析習作，交流真情

　　1．小組評析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒(méi)有把意思表達清楚。

　　2．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。

　　3．小結延伸:

　�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。

　�、谧尠职謰寢寣δ銓�(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級評價(jià)”。

設計作文 篇2

　　金色的童年，純真的夢(mèng)幻，像一道七色彩虹，編織著(zhù)燦爛的明天。將來(lái)，我要當上一名杰出的汽車(chē)設計師。隨著(zhù)未來(lái)社會(huì )的發(fā)展，科技的發(fā)達，我要設計出一種“環(huán)保電腦車(chē)”。這種汽車(chē)的外形和普通的小轎車(chē)沒(méi)什么兩樣，但是車(chē)身的顏色是可以隨著(zhù)你的喜怒哀樂(lè )來(lái)改變。

　　車(chē)上的車(chē)頭燈在白天里，還能把太陽(yáng)光收集起來(lái)，在特殊的過(guò)濾網(wǎng)里過(guò)濾后，就成為電，供車(chē)燈在夜晚里所需要的電力，這樣既節省電力又環(huán)保。在汽車(chē)上，一共有兩排座位，每張椅子的右手邊都有一個(gè)四個(gè)不同顏色的按鈕。只要你按一下黑色的按鈕，車(chē)上的座位就會(huì )變成一張又大又舒服的床；一按在車(chē)上的白色按鈕，在車(chē)板上，就會(huì )升起一臺小巧玲瓏的電視機。如果你按了紅色按鈕，在你的左手邊會(huì )升起一臺小冰箱。你再按黃色的按鈕，車(chē)上的設施便會(huì )收起來(lái)。

　　當你不需駕駛時(shí)，就按一下在車(chē)鑰匙上的按鈕，車(chē)子就會(huì )縮得像一輛玩具汽車(chē)那么小，攜帶非常方便。當你需要駕駛時(shí)，就再一次按那個(gè)按鈕，汽車(chē)就會(huì )變回原來(lái)的樣子。當你想去某一個(gè)地方時(shí)，對車(chē)上的微型電腦說(shuō)后，車(chē)子就立刻向目的地前進(jìn)。途中你可以盡情的享受車(chē)上的設施，讓你在一天的忙碌的'工作中放松自己，準備迎接明天新工作的來(lái)臨。如果到達了目的地，電腦就會(huì )發(fā)出一段美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，來(lái)提醒你目的地到了。而且這種汽車(chē)是使用特制的電池來(lái)供電的，所以不會(huì )排放出污染環(huán)境的廢氣，非常環(huán)保。同學(xué)們，如果你問(wèn)我：“這個(gè)夢(mèng)想會(huì )實(shí)現嗎？”我會(huì )非常堅定地回答你：“這個(gè)夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現的！”

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生如何把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，

　　2、指導學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)春天的景色。

　　3、培養學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作的興趣和良好的寫(xiě)作習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。

　　教師準備：

　　反映春天特征的課件。

　　學(xué)生準備：

　　1、利用課余時(shí)間到附近去尋找春天，并記錄春天的特征。

　　2、作文本一本。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入課題。

　　1、引入，說(shuō)關(guān)于春天的.詞語(yǔ)。

　　2、 春天，天氣轉暖，萬(wàn)物復蘇。這節課讓我們寫(xiě)一寫(xiě)春天吧。（板書(shū)：春天）

　　3、播放有關(guān)春景的課件。

　　4、看了這些圖像，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天的景色呢？

　　二、說(shuō)景物特點(diǎn)。

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么景物？（板書(shū)：植物、動(dòng)物 天氣 人物）

　　三、寫(xiě)作方法指導。

　　1、指導學(xué)生把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。

　�。�1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽(tīng)到的、聞到的事物具體形象地描寫(xiě)出來(lái)呢？ 有兩位同學(xué)分別寫(xiě)了一句話(huà)，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫(xiě)得最形象最具體？（課件出示）

　　甲：春天來(lái)了。

　　乙：春姑娘悄悄地來(lái)了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。

　�。�2）學(xué)生回答。

　�。�3）師小結：乙既寫(xiě)出了春天悄悄來(lái)的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了春天給大地帶來(lái)了什么樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫(xiě)作文的時(shí)候要多用這樣的寫(xiě)法，使用恰當的修辭手法的把句子寫(xiě)具體。

　�。�4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫(xiě)具體：①小草綠了。②桃花開(kāi)了。③小鳥(niǎo)叫。小學(xué)二三年級描寫(xiě)春天的作文。

　�。�5）教師小結。

　　2、指導學(xué)生習作。

　�。�1）指導選材。要寫(xiě)春天的美景，首先要確定寫(xiě)春天的什么景物，由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你準備選哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)呢？(指名匯報)

　�。�2）寫(xiě)作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫(xiě)呢？ （按事物分類(lèi)、按地點(diǎn)變化順序、按時(shí)間順序、按空間順序）

　�。�3）詳略得當，重點(diǎn)要突出。

　�。�4）列提綱（教師板書(shū)）

　　四、學(xué)生自由習作，老師巡視指導

　　五、指導修改，完善習作。

　　讓個(gè)別學(xué)生讀自己寫(xiě)的習作，師生共同點(diǎn)評修改。

　　六、課堂總結。

設計作文 篇4

　　設計出一件漂亮的衣服，或許可以使萬(wàn)眾喜愛(ài)；設計出一座獨一無(wú)二的房子，可以使全家幸福；設計出一臺新型電子產(chǎn)品，可以使工作者的喜歡。

　　我之所以喜愛(ài)設計，是因為設計不僅可以給我許多靈感，豐富我的想象，還可以豐富我的生活。故而，我愿長(cháng)大之后成為一名設計師，一名建筑設計師。因為我覺(jué)得建筑樓房非常厲害，讓人安居樂(lè )業(yè)。

　　記得有一次，我和媽媽嗎在看一個(gè)叫“交換空間”電視節目，里面就有這么一個(gè)設計師。他性格獨特，善于想象，他總能在別人意料不到之處，設計出一座房子。他的許多客戶(hù)都很驚嘆他設計的房屋。他能把25平的蝸牛居改造成8室2廳的小別墅。不只是設計想法，在材料的挑選上，也是“別有用心”。首先，他會(huì )去現場(chǎng)看一下房屋，和業(yè)主聊天，去了解他們的想法和需要。隨后，在腦子里就形成了他的設計想法。后來(lái)一座漂亮有讓人滿(mǎn)意的房子就改造好了。

　　那時(shí)，我就想，長(cháng)大后，我要當一名設計師。但我知道，要實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，就一定要經(jīng)歷種種困難和挫折。就好像之前在我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，不知怎么的，畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，我就畫(huà)出了一幅漂亮的圖畫(huà)。雖然和電視上的相比還差許多，但我特別高興，我覺(jué)得我還是有天賦的。我可以成為我想成為的設計師。

　　夢(mèng)想是一個(gè)人的`精神追求，每個(gè)人都需要有夢(mèng)想。夢(mèng)想也必須是靠自己的努力去實(shí)現的。在正常的作業(yè)之外，我也會(huì )時(shí)不時(shí)照著(zhù)自己的想象畫(huà)上一張，為成為設計師努力著(zhù)。加油，未來(lái)的設計師！

設計作文 篇5

　　[作文題目與要求]

　　1、 自命題。

　　2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。

　　[設計理念]

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

　　1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學(xué)模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話(huà)、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習作狀態(tài)。

　　2.誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。

　　[導寫(xiě)過(guò)程]

　　一、憶郊游——創(chuàng )設情境，引發(fā)真情

　　1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮)。

　　2.引發(fā)回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

　　3.閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著(zhù)音樂(lè )，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂(lè )。)

　　二、說(shuō)郊游——開(kāi)拓思路，引吐真情

　　1.小組交流。

　　師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話(huà)，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)

　　2.集體交流。

　　師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進(jìn)行補充、評議。

　�、僬l(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議)

　�、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果怎么樣?

　�、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。

　�、苷l(shuí)愿意講講其他方面的內容?

　　3.教師小結：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

　　三、寫(xiě)郊游——引導習作，抒發(fā)真情

　　1.習作導入。

　　還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫(xiě)下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話(huà)，吐真情。

　　2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導。

　　四、品郊游——評析習作，交流真情

　　1.小組評析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒(méi)有把意思表達滿(mǎn)楚。

　　2.集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。

　　3.小結延伸:

　　同學(xué)們，作文是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學(xué)習。

　　[學(xué)生習作]

　　大王洲之旅

　　樟村大王洲這個(gè)地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個(gè)奇特的小島，在人們的印象中，它有點(diǎn)像世外桃源。大王洲綠樹(shù)成陰，風(fēng)景優(yōu)美，別有一番大自然的風(fēng)味�，F在，就讓我當小導游，帶你們去參觀(guān)吧!

　　首先，我們渡船過(guò)對岸。東江水波浪滾滾，唱著(zhù)歡樂(lè )的歌。我們說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)，不知不覺(jué)泊岸了�！耙�上岸了，親愛(ài)的旅客們!”我大聲喊道。

　　瞧，樹(shù)木多茂盛呀!樹(shù)上的小鳥(niǎo)正在快樂(lè )地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽(tīng)著(zhù)大自然的合奏。風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉“嘩啦啦”直響，小鳥(niǎo)在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著(zhù)，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來(lái)呢!

　　這時(shí)，嘉敏驚奇地叫起來(lái)：“我們來(lái)到了綠葉王國嗎?”的確，這里樹(shù)木種類(lèi)繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們最好的舞臺。

　　多么可愛(ài)的綠葉呀!看，柳樹(shù)的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長(cháng)頭發(fā)在風(fēng)中飄著(zhù)，又如表演者揮動(dòng)手中的長(cháng)絲巾。木棉樹(shù)高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹(shù)那么堅強，它一年四季穿著(zhù)綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹(shù)的葉子像一條條蒼綠的、細長(cháng)的毛毛蟲(chóng)，一摸上去，有種怪怪的感覺(jué)。大王椰的葉子有點(diǎn)兒奇特，一大片一大片的，像神話(huà)故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個(gè)角度看，又如音樂(lè )會(huì )上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實(shí)它為了保護自己，在葉子的邊沿長(cháng)滿(mǎn)了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長(cháng)在一起，真像一朵嫩綠的小花。

　　大王洲是美麗誘人的。聽(tīng)了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無(wú)幾了。什么時(shí)候，我們的世界變得處處是樹(shù)木、處處是鳥(niǎo)語(yǔ)、處處是花香?

　　[習作點(diǎn)評]

　　這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實(shí)際為基礎，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富于童趣。如果小作者再把游覽過(guò)程與同學(xué)們的感想再寫(xiě)具體一點(diǎn)，那將會(huì )錦上添花。

　　我們的生命來(lái)源—樹(shù)木

　　小時(shí)候，我常到我家屋外的大榕樹(shù)下玩。不知道為什么，我一出家門(mén)，就覺(jué)得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹(shù)。我覺(jué)得很奇怪，這棵榕樹(shù)到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個(gè)問(wèn)題一直纏著(zhù)我，直到今天，我終于明白了。

　　今天，老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門(mén)，啊!我仿佛就像在仙境中夢(mèng)游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹(shù)。真令人留連忘返。

　　走進(jìn)蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問(wèn)好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著(zhù)它們，一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著(zhù)它那五彩般的花朵，好像正在向我招手�？粗�(zhù)看著(zhù)，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含著(zhù)園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹(shù)木就像交換禮物一樣。如果有一天沒(méi)有了樹(shù)木，那我們根本活不成。還有，樹(shù)木還可以吸收汽車(chē)的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹(shù)木對我們多有好處啊!

　　這就是樹(shù)木對我們的好處。希望人們了解了樹(shù)木的好處后，不要再去無(wú)端傷害那可憐的樹(shù)木了。

　　[習作點(diǎn)評]

　　這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的.課外知識豐富，通過(guò)文章告訴人們樹(shù)木對人類(lèi)的好處，提醒人們應保護環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動(dòng)的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)，積累了不少知識。

　　小靜的心事

　　同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝?zhù)旅游的事。老師說(shuō)：“現在開(kāi)始自由組合成活動(dòng)小組�！�

　　同學(xué)們熱烈地討論著(zhù)，只有小靜獨個(gè)兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個(gè)小組要我呢?

　　老師看見(jiàn)了，對小靜說(shuō)：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說(shuō)：“我不知道哪個(gè)小組會(huì )要我!”老師聽(tīng)到后就提高了聲音對大家說(shuō)：“你們誰(shuí)想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說(shuō)：“我才不會(huì )跟她一起呢!她是我們全班全身最臟的�！毙§o看到他這樣說(shuō)，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說(shuō)：“小靜，你來(lái)我們這組吧!”小靜高興地說(shuō)：“好呀，我到你們組去!”小明拉著(zhù)的手，走到他們組，坐下來(lái)討論了。其他的同學(xué)看見(jiàn)了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說(shuō)：“不要緊，我們是好朋友，我是不會(huì )怪你的�！崩蠋熆吹酵瑢W(xué)們知錯能改，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來(lái)，小明問(wèn)：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說(shuō)：“我是怕你說(shuō)我太麻煩了�！毙∶髡f(shuō)：“我是不會(huì )說(shuō)你麻煩的�！毙§o不好意思地笑了笑。

　　第二天早上，全班同學(xué)跟著(zhù)老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

　　[習作點(diǎn)評

　　這是一篇充滿(mǎn)童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線(xiàn)索，說(shuō)明同學(xué)之間應團結友愛(ài)的道理。在故事的發(fā)展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開(kāi)情節，并在“美景”中結尾，寄托了作者美好的愿望。

設計作文 篇6

　　一、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)不同的形式，表達自己的愛(ài)國情感。

　　2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

　　3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達愛(ài)國情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀(guān)點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

　　三、教學(xué)準備：優(yōu)秀演講稿的范文

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、引出話(huà)題

　　在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開(kāi)一次“祖國在我心中”的學(xué)習匯報會(huì )，請同學(xué)們把自己的學(xué)習成果奉獻出來(lái)，和大伙一同分享。

　　二、確定匯報形式，小組排練

　　1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習成果，形式不一）

　　2.分小組討論匯報形式

　　建議：根據組內的材料情況和小組同學(xué)的.的特長(cháng)確定匯報形式。

　　教學(xué)預設：小組在確定匯報形式時(shí)可能會(huì )出現撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時(shí)進(jìn)行調控。

　　2.根據匯報形式，組內排練。

　　若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

　　三、匯報會(huì )開(kāi)始，同學(xué)評價(jià)。

　　1.宣布匯報會(huì )開(kāi)始

　　2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據匯報情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

　�。ㄔu價(jià)標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內容符合此次綜合性學(xué)習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛(ài)國情感。）

　　3.根據評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

　　四、總結

　　同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛(ài)，老師希望你們在今后的學(xué)習生活中，牢牢記�。荷倌陱�，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。

　　第二課時(shí)（習作）

　　一、明確習作要求

　　1.讀習作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或讀后感。）

　　2．這次作文有哪些要求？

　　寫(xiě)演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。

　　寫(xiě)讀后感要表達真情實(shí)感。

　　不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫(xiě)作指導

　　1.明確演講稿的格式

　�。ㄩ_(kāi)頭：根據聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼。正文：結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚。結尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）

　　2.怎樣寫(xiě)好“祖國在我心中”的演講稿呢？

　�。�1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

　�。�2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)……）

　�。�1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

　　我們再默讀這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

　�。ㄓ^(guān)點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達情感，象在談話(huà)。）

設計作文 篇7

　　作文材料：

　　生活中，我們一天天在長(cháng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了請寫(xiě)一寫(xiě)你成長(cháng)過(guò)程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字數不少于500字。

　　分析材料：

　　分析材料可知，這要求寫(xiě)一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來(lái)寫(xiě)，并體會(huì )從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問(wèn)題，然后是怎么寫(xiě)，從哪里著(zhù)手，如何立意等。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、復習記敘文的相關(guān)知識，掌握寫(xiě)記敘文的一般方法；

　　2、掌握記敘文中人物、事件描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生寫(xiě)作能力；

　　3、獨立完成一篇與此材料相關(guān)的作文；

　　4、讓學(xué)生從成長(cháng)、生活中懂得做人的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、記敘文中人物、事件描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，如何把文章的內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體；

　　2、體會(huì )作文的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)，從這次作文中加深對某一生活道理的理解。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、聯(lián)系生活法——從生活中取材

　　2、師生共同探討，歸納總結法

　　四、教具準備：

　　多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復習記敘文的相關(guān)知識：

　　1．概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內容的文章。記敘文的六要素 ：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果 ；

　　2．人稱(chēng)：一般采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱(chēng)；

　　3．線(xiàn)索：一般有以下幾種——人線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)轉換線(xiàn)；

　　4．順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 ；

　　5．表達方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等 ；

　　6．語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確，生動(dòng) ；

　　7．表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

　　（二）、導入：

　　1、生活中，我們一天天在長(cháng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時(shí)候一件毫不起眼的小事卻蘊含了無(wú)窮的哲理和人生意蘊。在你成長(cháng)過(guò)程中一定也有這樣的事情發(fā)生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你成長(cháng)中收獲的生活道理，只要大家認真和老師一起分析，用心想，用心寫(xiě)，你們每個(gè)人都是生活的作家。下面我們先來(lái)看一段公益廣告的視頻，看完之后請同學(xué)們來(lái)

　　說(shuō)說(shuō)你們都想到了什么。

　　2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》

　　（三）、指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　　1、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導：

　�、�、視頻中講的是什么事？

　�、�、你對這個(gè)視頻有什么看法？

　�、�、由這個(gè)視頻你想到了生活中的什么事？

　�、�、從生活中的這件事你學(xué)到了什么，懂得了什么道理？

　　2、提出說(shuō)話(huà)要求：

　�、�、必須是自己生活中的事，不能是通過(guò)書(shū)本、電視電影了解到的事； ②、自由說(shuō)，各抒己見(jiàn)，想到什么就說(shuō)什么，即使是一件很小的事只要你認為它給了你啟示都可以說(shuō)�？梢哉f(shuō)自己親生經(jīng)歷過(guò)的事，也可以說(shuō)自己身邊發(fā)生在別人身上的事；

　�、�、把這件事講清楚，重點(diǎn)講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：

　�、�、先想后說(shuō)——給學(xué)生時(shí)間讓他們先想想，然后再抽起來(lái)說(shuō)；（大概5分鐘時(shí)間）

　�、�、分小組練習說(shuō)，先在自己的小組內說(shuō)，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表起來(lái)說(shuō)，如果小組別的.成員想說(shuō)也可以站起來(lái)說(shuō)，暢所欲言；

　�、�、各個(gè)小組可以互相借鑒學(xué)習，從同學(xué)講的事情當中你有什么不同

　　的看法或感想，說(shuō)出來(lái)大家一起分享；

　�、�、老師根據學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應的指導，讓說(shuō)話(huà)不清楚或者條理不清晰的學(xué)生經(jīng)過(guò)老師指導后能夠流利順暢地把話(huà)說(shuō)完。 ⑤、老師總結：

　　從大家的說(shuō)話(huà)中可以聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們在成長(cháng)過(guò)程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫(xiě)下來(lái)好不好？在很多年之后，也許我們還可以拿出來(lái)品味。

　�。ㄋ模�、例文賞析：

　　1、給學(xué)生幾篇優(yōu)秀范文，讓他們從中吸取別人的經(jīng)驗，豐富自己的寫(xiě)作內容�？梢詡�(gè)人起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己從范文中學(xué)到了什么，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對比，看看自己還存在那些不足，如何改進(jìn)；

　　2、提供好詞佳句：把范文中的好詞佳句寫(xiě)下來(lái)，老師再出示一些收集來(lái)的好詞好句，讓學(xué)生的作文飽滿(mǎn)起來(lái)，不但要寫(xiě)得清楚也要不乏文采。

　　（五）、學(xué)生列寫(xiě)作提綱：

　　1、記敘文需要注意的地方：

　�、�、事情要真實(shí)，選材要新穎——選取身邊的事情，不能虛構，也不能千篇一律沒(méi)有新意，可以運用“老瓶裝新酒”等方法； ②、事情過(guò)程敘述要清楚、明白：

　　A、把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)

　　得清楚；

　　B、注意材料的詳略，有所側重；

　　C、對事件中的人物，特別是主要人物，當時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，一定要寫(xiě)具體。

　�、�、中心思想要明確、集中、鮮明：

　　A、通過(guò)對人和事的具體敘述，使中心突出；

　　B、文章開(kāi)頭點(diǎn)明中心；

　　C、文章結尾總括中心；

　　D、抒發(fā)感想點(diǎn)明中心

　　2、老師巡視檢查，及時(shí)給以個(gè)別指導

　　（六）、最后總結：

　　今天，我們一起復習了記敘文的有關(guān)知識，也從自己的成長(cháng)中發(fā)現了很多生活的道理，接下來(lái)就要讓同學(xué)們根據自己的提綱正式寫(xiě)一篇“在成長(cháng)過(guò)程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫(xiě)的事要是生活中的真實(shí)事情，只有選材真實(shí)了，文章的內容才能真實(shí)具體，也能更好地體現文章的中心。寫(xiě)作過(guò)程中要注意記敘文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認真寫(xiě)好這篇作文，并牢記自己從中懂得的道理。

設計作文 篇8

　　花，有草，那么明天的日子，肯定會(huì )有精彩與美好的一刻，難怪大人們常常說(shuō)：“明天會(huì )更好�！笨鞓�(lè )總縈繞著(zhù)我們，你可能會(huì )覺(jué)得今天很倒霉，或許明天你也可能會(huì )覺(jué)得今天真開(kāi)心，那么明天會(huì )怎樣呢？

　　我站在陽(yáng)臺上，遙望著(zhù)遠方的景觀(guān)，一座座大樓在我眼前顯得那么雄偉，那么壯麗，使我情不自禁地生出了許許多多的遐想，我們的祖國在飛速地發(fā)展，在不久的將來(lái)，一定會(huì )擁有超現代化的科技┅┅遐想中，我不由自主地想到祖國的明天該是什么樣的呢？我們的生活又會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？早上，枕頭里傳出一陣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲，提醒我該起床了，我迷迷糊糊地站了起來(lái)，按了一下按鈕，掃描儀啟動(dòng)了，它射出一道紅光，掃描了我的`身體，又彈出一件衣服，我把雙臂伸開(kāi)，衣服自動(dòng)套了進(jìn)去。這衣服可先進(jìn)了，冬暖夏涼，會(huì )隨著(zhù)身體大小而改變，而且會(huì )隨著(zhù)你的意愿改變款式和顏色。穿好衣服，洗漱完畢后該吃早餐了，我到廚房拿了杯陽(yáng)光奶茶、一個(gè)雪凝果出來(lái)。陽(yáng)光奶茶的主要原料是柔和的太陽(yáng)光，雪凝果就是用雪凝成的果子，晶瑩剔透，有各種各樣的口味，你可根據自己的喜好選擇，檸檬味是我的最?lèi)?ài)。它們包含了人體必需的營(yíng)養成分和熱量，又環(huán)保，又健康。

　　吃過(guò)了早餐，來(lái)到了窗邊無(wú)意間瞟了一眼，那綠油油的大地好象在抖動(dòng)，再定睛一看，我們的房屋全都停在了半空中，原來(lái)發(fā)生地震了，我們的房屋都飛到了半空中，可人們卻絲毫不知，這就是自動(dòng)化房屋，它還能根據主人的需要調節室內的溫度；根據主人的心情改變室內的顏色。

　　午飯時(shí)間到了，我還沒(méi)來(lái)得及買(mǎi)菜呢！別著(zhù)急，瞧我的，我打開(kāi)電腦，進(jìn)入了網(wǎng)上商場(chǎng)，把喜歡的菜放進(jìn)購物車(chē)就OK啦，沒(méi)過(guò)多久菜便送來(lái)了，還是剛洗過(guò)的呢！我把它們放進(jìn)智能化的鍋里，不一會(huì )兒，一道道色香味俱全的菜就做好了，今天的主食是巧克力漢堡，它不僅好吃而且營(yíng)養非常高。

　　哎，對了，我還得去國外辦點(diǎn)事兒，這次我乘坐的是人人都有的飛碟，小小的，可以放在口袋里，我按了紅色的按鈕，飛碟慢慢變大，我坐了進(jìn)去，不用駕駛，只要輸入目的地的地址，再按下綠色鍵，沒(méi)幾分鐘就到了，我辦完事，眨眼間又回到了家里，按下藍色按鈕，它馬上縮小。這種飛碟沒(méi)有尾氣，沒(méi)有噪音是理想的交通工具。晚上，伴隨著(zhù)一陣柔和的催眠曲，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉┅┅

　　這就是我為祖國設計的明天，怎么樣？神奇吧！只要我們奮發(fā)學(xué)習，努力拼搏，不久的將來(lái)我們必將實(shí)現我們的夢(mèng)想。我堅信我們親愛(ài)的祖國會(huì )繼續騰飛，祖國的未來(lái)將更加燦爛輝煌！

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