設計作文

設計作文優(yōu)選【9篇】

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的設計作文9篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　理想是什么？我以前常常想起這個(gè)問(wèn)題�，F在我知道了——理想是每個(gè)人心中的五彩繽紛的夢(mèng)，是一件遙遠卻又觸手可及的事。只要你不怕困難，堅持不懈，它終究有一天會(huì )實(shí)現。我的理想是當一名服裝設計師。

　　我之所以會(huì )有這個(gè)夢(mèng)想，是因為一次偶然。那天，我正在看書(shū)，在書(shū)上看到了一幅美麗的圖畫(huà)，它實(shí)在太漂亮了，讓我有了一種想穿上它的強烈欲望；接著(zhù)，我又看到了一段文字，這件衣服是一位注明的服裝設計師設計出來(lái)的。從那一刻起，我就幻想著(zhù)有一天自己也能當上服裝設計師。而且我從小就對設計衣服、畫(huà)衣服格外的喜歡，幾天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)缺了些什么。當服裝設計師可以設計出許多美麗的衣服；美麗的衣服會(huì )讓人更加漂亮，還會(huì )讓世界更加五彩斑斕。

　　當然，理想不是動(dòng)動(dòng)嘴皮子就能實(shí)現的，所以從現在開(kāi)始，就要為了我的理想而奮斗。首先，我要學(xué)好科學(xué)文化知識；然后多看一些跟服裝設計、美術(shù)有關(guān)的書(shū)籍，學(xué)習里面的繪畫(huà)、配色技巧；還要多在服裝店看看，學(xué)習服裝設計師搭配衣服的技巧；當然還有最重要的一條，多練習。

　　如果我的夢(mèng)想真的實(shí)現了。我會(huì )設計出許多中國風(fēng)味的.衣服，把中國文化推向世界；我會(huì )發(fā)揮我的能力，設計出許多適應不同體型的人穿的衣服，當人們穿上它的時(shí)候，會(huì )有一種莫名其妙的滿(mǎn)足感涌上心頭。

　　每個(gè)人心目中都有一份理想，不管這份理想能否實(shí)現，都是我們心目中的一個(gè)夢(mèng)，我一定會(huì )為我的設計師之夢(mèng)而奮斗的。

設計作文 篇2

　　人活在世上，大凡是為自己著(zhù)想的。

　　于是擁有花花世界，實(shí)現自我向來(lái)夢(mèng)寐以求的理想，這是眾望所歸。

　　人生苦短，把握時(shí)機；珍視生命，享受生活。如果一個(gè)人沒(méi)有設計好自己花團錦簇的藍圖，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀一樣，永遠都沒(méi)有能力翱翔搏擊長(cháng)空，也更不能如愿以?xún)敗?/p>

　　人生貴在設計。認真學(xué)習如何去設計自我是人生中最重要的課題。

　　每當生活想瀟灑地走一回的'時(shí)候，不由自主地就心慌意亂，原來(lái)是自己沒(méi)有深謀遠慮。假如凡事有自知之明，認清自己，審時(shí)度勢，然后全力以赴，也就可以勝卷在握。

　　設計是生活的參考書(shū)。

　　只要穎悟和謹慎兩只慧眼時(shí)時(shí)省視自己的人生草藍圖，選準路向腳踏實(shí)地的進(jìn)取，就會(huì )萬(wàn)事亨通自得其樂(lè )。

　　成功就在自己手里。不要讓粗枝大葉的慣性把自己絆得寸步難行，應該心明眼亮的全心全意地投入競爭。用自己的勤奮，用自己的智慧，用自己的勇氣，全盤(pán)駕馭成功的機緣，你最終會(huì )平步青云。

　　設計自我，是一種睿智，也是一種膽識，設計的周到更會(huì )是一鳴驚人。

設計作文 篇3

　　我設計的汽車(chē)是一種全自動(dòng)的汽車(chē)，不需要手操作，只要口頭發(fā)號施令，很方便。

　　這個(gè)技能車(chē)，既可以在陸地上“駕駛”，也可以在水上“航行”，還可以在天空上“飛行”。如果你要到海上游玩，只需要對著(zhù)車(chē)里的電腦說(shuō)：“附近海上游玩”，它就可以以最快的速度把你帶到大海上。在行駛的道路上，如果發(fā)現堵車(chē)，車(chē)上飛行器就會(huì )自動(dòng)啟動(dòng)，以最快的速度，飛越過(guò)擁堵線(xiàn)，然后繼續駕駛，如果發(fā)現前面沒(méi)路可走的話(huà)，它就會(huì )馬上變成汽艇，開(kāi)到對岸繼續上路行駛。最牛的是：你不要擔心它在空中飛的時(shí)候會(huì )突然沒(méi)油，因為只要有氧氣，它就會(huì )有動(dòng)力。這種車(chē)，還有很多的功能，車(chē)里面會(huì )有一個(gè)小小的'房間，別小瞧這間小房間，它既可以睡覺(jué)，玩游戲，還可以在里面做飯吃。這種車(chē)還有鬧鐘功能，當你到達目有地的時(shí)候，它就會(huì )把你叫醒，所以你不用擔心會(huì )耽誤事情。

　　如果有小偷來(lái)偷你的東西，車(chē)門(mén)旁的儀器，就會(huì )出現一個(gè)大拳頭，把小偷打飛。

　　這就是我設計的汽車(chē)，它既方便、舒服，又環(huán)保安全，我想信數十年后，你們就能開(kāi)到這種車(chē)了！

設計作文 篇4

　　【習作要求】

　　寫(xiě)寫(xiě)自己在課余生活中跟小伙伴合作過(guò)的事�？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習作的快樂(lè )。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把合作的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　內容要表達清楚。

　　【指導過(guò)程】

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　�。�、學(xué)生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。

　�。�、分組說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。師巡視，相機指導：

　�、抛约汉献鬟^(guò)什么活動(dòng)。

　�、谱罡信d趣、最有意義或最想寫(xiě)的其他事：游戲娛樂(lè )活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛生、學(xué)做菜等）……

　　二、想一想

　�。�、你準備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？

　�。◣熖崾荆褐恍杓�中寫(xiě)一項合作過(guò)的活動(dòng)或事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。）

　�。�、寫(xiě)時(shí)注意事項：

　�、乓�把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚；

　�、埔�把話(huà)寫(xiě)通順；

　�、菍�(xiě)完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起分享習作的快樂(lè )。

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)

　�。�、學(xué)生起草，教師巡視指導。

　�。�、各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　�。�、找３篇左右的好習作指名朗讀，聽(tīng)眾當小評委說(shuō)說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)得好，值得在習作中借鑒，為什么？

　�。�、再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見(jiàn)不統一的地方可與老師商討。

　�。�、謄寫(xiě)作文。

　　【教后反思】

　　怎樣才能使學(xué)生由不會(huì )寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們來(lái)合作》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀(guān)察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀(guān)察、嘗試記錄觀(guān)察，通過(guò)教學(xué)，給學(xué)生自我表現的舞臺，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的合作過(guò)程。

　　在教學(xué)中，我通過(guò)講述我們的課余生活來(lái)激起學(xué)生講的興趣，講述時(shí)，先以詞或短語(yǔ)為主，使學(xué)生在講述上沒(méi)有恐懼感，愿意講，再以句子為主，引導學(xué)生正確、規范地講述，最后以段為主進(jìn)行交流，通過(guò)循序漸進(jìn)地講述為寫(xiě)作奠定基礎。在整個(gè)講述過(guò)程中，學(xué)生的興致都比較高。

　　在提問(wèn)時(shí)，我考慮到學(xué)生的參與面，盡可能請不同的學(xué)生回答，注重搭建交流的平臺，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)表達的氛圍，激發(fā)學(xué)生內部動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地表達。這堂課中主要有兩個(gè)環(huán)節用了合作交流學(xué)習的方式，一個(gè)環(huán)節是同桌交流課余生活有哪些內容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達到開(kāi)闊思路、取長(cháng)補短的目的。

　　在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎，學(xué)生當堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話(huà)可寫(xiě)。我在引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規定字數，只要求把想講述的那件事或那項活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可，學(xué)生的寫(xiě)作負擔較輕，寫(xiě)作情緒也較高。但由于時(shí)間的`約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著(zhù)時(shí)間不足的現象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計還需要半課時(shí)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要是對學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些合作過(guò)的內容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“合作就是下課的時(shí)間大家一起做游戲�！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當時(shí)我只是宛轉的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導，結果另一位學(xué)生就說(shuō)：“合作還包括課堂上大家一起學(xué)習的時(shí)候�！比绻�當時(shí)第一個(gè)理解錯誤的學(xué)生出現時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道“合作”的范圍，然后再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確“合作”的范圍，也就不會(huì )再出現第二個(gè)理解錯誤的學(xué)生了。

　　由此可見(jiàn)，今后我還需要不斷地鍛煉和提高自己的教育教學(xué)能力，使自己能更自如地控制課堂教學(xué)，引導學(xué)生學(xué)習。

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，引導學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的事情，豐富習作素材。調動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。

　　過(guò)程與方法目標：從擬題到構思，鼓勵學(xué)生不拘形式，自由表達，合作探究，有序地說(shuō)和寫(xiě)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何有序表達、如何抓住重點(diǎn)及細節描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體寫(xiě)完整。

　　課 時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，引發(fā)欲望

　　1.同學(xué)們，今天這節課，我們要一起玩個(gè)游戲[板書(shū)：打手背]齊讀。

　　2.從同學(xué)們的聲音中，老師了解了你們的心情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到老師說(shuō)要玩游戲時(shí)，感覺(jué)怎么樣？

　　二、創(chuàng )設情境提供素材

　　1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )自擬題目

　�。�1）啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們先兩人一組自由的玩一玩。你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？這節課就把你的快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)之前先要確定一個(gè)恰當的題目。（板書(shū)：擬題）

　�。�2）教師小結。記事類(lèi)文章擬題的一般規律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣擬題？

　�。�3）教師小結�；脽羝�出示：《一次有意義的游戲》 《這次游戲真開(kāi)心》 《難忘的拔河背比賽》《友誼第一，比賽第二》 《那一次，我哭了》《那一次，我贏(yíng)了》 《那一次，我輸了》《忘不了那個(gè)時(shí)間》 《今天是個(gè)好日子》 《熱鬧的課堂》……

　�。�4）讓學(xué)生根據習作素材自擬題目。

　　2、學(xué)生報題

　　有創(chuàng )意的題目獎給耕耘獎。

　　三、巧妙引導交給方法

　　1、教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法

　�。�1）文章擬好了題目，我們先寫(xiě)開(kāi)頭。人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，一篇文章如果有好的開(kāi)頭,能產(chǎn)生“開(kāi)門(mén)紅”的效果。因為讀者看文章總是從開(kāi)頭讀起的，因此我們一定要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭。（板書(shū)：開(kāi)頭）

　�。�2）教師歸納小結。常見(jiàn)的'開(kāi)頭形式主要有以下幾種：

　　1、上星期五，我們五乙班在學(xué)校南面的水泥路上舉行了一次別開(kāi)生面的野餐活動(dòng)。（在開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情）

　　2、 操場(chǎng)中間的水泥路上，躺著(zhù)一根又粗又長(cháng)的繩子。繩子兩頭各站著(zhù)十幾個(gè)精神抖擻的男同學(xué)，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。路兩邊，坐滿(mǎn)了全校同學(xué)，大家有的揮舞著(zhù)紅領(lǐng)巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊著(zhù)。原來(lái)，這里正在舉行全校的拔河比賽呢�。�可以運用“場(chǎng)面描寫(xiě)法”，以烘托熱烈的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣）

　�。�、那天，班主任徐老師讓我們進(jìn)行一次吹雞毛比賽。同學(xué)們聽(tīng)了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看著(zhù)老師，小聲嘀咕著(zhù)，誰(shuí)都知道雞毛輕飄飄的，怎么吹呢？（采用設問(wèn)開(kāi)頭）

　　2、幫助學(xué)生掌握“有序”的表達方法

　�。�1）啟發(fā)談話(huà)：剛才老師說(shuō)玩游戲，你們的心情怎樣，看到周?chē)�同學(xué)的表現又是怎樣的

　�。�2）明確規則。

　　a.從你們的語(yǔ)言中，老師感受到你們是迫不及待地想玩這游戲了。那老師先來(lái)說(shuō)下游戲的規則，我只說(shuō)一遍，你們要認真聽(tīng)，比賽規則是這樣的：比賽雙方面對面站立，左手背回背后，右手伸出來(lái)，兩手相對，一個(gè)人的手心向下，一個(gè)人的手心向上。當老師發(fā)出口令“一、二、三，開(kāi)始打，打住者獲勝，沒(méi)打住者翻過(guò)來(lái)讓對方打。（注意只打住就好，注意力度）

　　聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指名一生交流）

　　說(shuō)的真棒，記憶力可真好，你們能像他一樣嗎？

　　b.寫(xiě)比賽規則 [板書(shū)：比賽規則]（書(shū)寫(xiě)3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）

　　c.再指名一生交流比賽規則。

　　3、 備戰氣氛。

　�。�1）請前后桌同學(xué)面對面站立，我們馬上就要開(kāi)始游戲了，老師要提醒你們：一定要聽(tīng)好老師的口令。

　�。�2）喊口令“1！2！暫停！”剛才老師是考考你們的反應能力呢！瞧瞧怎么樣��？老師現在來(lái)采訪(fǎng)你們下：a、剛才教室里靜悄悄的，你的心跳得快嗎？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你對手的表現了嗎，怎么樣的？

　�。�3）這就是我們在備戰時(shí)的一個(gè)情景，[板書(shū)：備戰體驗]請把你的體驗寫(xiě)一寫(xiě)。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）

　　(4).指名兩生交流。

　　4、 記錄自我。

　�。�1）比賽正式開(kāi)始，“1！2！3！開(kāi)始！”

　�。�2）剛才老師口令一發(fā)完，教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請舉手，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )取勝��！

　�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)：記錄真實(shí)的比賽過(guò)程。[比賽過(guò)程：經(jīng)過(guò) 結果] （時(shí)間4分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）

　�。�4）指名兩生交流。

　　5、 觀(guān)察他人。

　�。�1）剛才同學(xué)們留心觀(guān)察了自己的體驗，現在老師要求同學(xué)們注意觀(guān)察他人的表現。注意他的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。

　�。�2）分兩組進(jìn)行比賽。

　�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)剛才觀(guān)察到的情況。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）

　　6、小結

　　咱們班的同學(xué)觀(guān)察力較好，希望你們今后在生活中要做有心人，老師相信你們能行。

　　四、布置作業(yè)

　　下一節課咱們繼續寫(xiě)作

設計作文 篇6

　　昨天，我和媽媽一起逛了“創(chuàng )意集市”，大家應該都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“創(chuàng )意集市”這個(gè)新鮮詞兒吧!呵呵，就讓我來(lái)給大家講講它的廬山真面目吧!創(chuàng )意集市，故名思義，就是內容很有創(chuàng )意感的跳蚤市場(chǎng)。我懷著(zhù)好奇心四處窺看，嘿，還真是個(gè)“創(chuàng )意園”呢!舊衣服被洗凈后繪上美麗的圖案，魔方小得可以?huà)煸诶�鏈上，破舊生銹的老爺車(chē)被刻上精美的古典紋……真是八仙過(guò)�！�—各顯神通啊!對了，圓珠筆還被做成了綿羊、奶牛、老虎和大嘴鳥(niǎo)等多種造型，真是別具一格!嘿嘿，創(chuàng )意集市還有很多繪畫(huà)呢!

　　創(chuàng )業(yè)集市里，最讓我感受深刻的是一幅攝影《鯨的'最后一滴眼淚》。拍的是—頭鯨，被過(guò)海船只打死了，彌留時(shí)，它流出最后一滴眼淚，我知道它在哭訴什么：“請人類(lèi)不要再傷害生命，保護海洋生物!”

　　我渴望下一次能夠與創(chuàng )意集市再會(huì )!

設計作文 篇7

　　學(xué)習目標

　　1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣。

　　2、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，

　　3、學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。

　　課前準備

　　1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)。

　　2、感受閱讀的快樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，明確目標

　　師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。

　�。�1）組內討論，人人參與

　　1。小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。

　　2。組內交流。教師巡視檢查、督促，

　�。�2）全班互動(dòng)，交流評價(jià)

　　1。先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。

　　2。你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。

　�。�3）開(kāi)展辯論。啟迪思維

　　全班互動(dòng)，交流評價(jià)

　�、偬崾净�動(dòng)內容：

　　1、《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　2、《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。

　�、谌�班互動(dòng)。

　　1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　2、你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。

　　開(kāi)展辯論，啟迪思維

　�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡�也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓�這個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。

　�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。

　　師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！

　　二、閱讀提示。明確要求

　　1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：

　�、耪f(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；

　�、平涣鞑稍L(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì )，整理采訪(fǎng)記錄采訪(fǎng)記錄；

　�、菄�繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)。

　　2、激發(fā)興趣

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！

　　3、點(diǎn)撥寫(xiě)法

　　三、試寫(xiě)初稿，反復修改

　　1。學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　　2。學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。

　　3。組內互讀互改，提出修改建議。

　　4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的`習作。

　　5。朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　四、再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上。

　　六、習作

　　1．提出習作要求

　　以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。

　　2．確定習作范圍，補充題目

　　在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事？？相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　3．講評

　　很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。

設計作文 篇8

　　今天，我給你們介紹一座城市公園。

　　我設計了一座美麗的公園，里面有一個(gè)漂亮的湖。湖里有挨挨擠擠的荷葉。一張張荷葉有的像雨傘，有的像舞臺、有的像圓盤(pán)。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，一個(gè)個(gè)像披著(zhù)輕紗的仙女，含笑而立。清香陣陣，沁人心脾。一只只小魚(yú)在荷葉叢中游來(lái)游去，小魚(yú)有的捉迷藏，有的躍出水面，還有的像在歡迎游客來(lái)參觀(guān)。湖面上還有美麗的小船，供人們在湖上看風(fēng)景。湖上還有一座橋，人們可以走到對岸。

　　湖的北岸，有一座大山，人們可以去爬山，山頂有一座涼亭，亭尖是典雅的棗紅色的，亭柱是古老的墨綠色的，構成一副美麗的'畫(huà)面，亭旁綠樹(shù)掩映，流水潺潺，清風(fēng)拂面，和好朋友在亭中小憩，好快樂(lè )呀！

　　湖的南岸，有一片像綠地毯似的草地，草地上盛開(kāi)了五顏六色的花朵，這時(shí)人們可以坐在石椅上吃食物、休息、觀(guān)看風(fēng)景。小孩可以一邊觀(guān)看風(fēng)景，一邊玩玩具。

　　湖的四周有一棵棵美麗的柳樹(shù)，兩棵柳樹(shù)正處在茂盛的時(shí)期，樹(shù)干粗大，顏色青翠，遠遠望去，就像兩把綠絨大傘。柳樹(shù)垂下無(wú)數柳條，就像姑娘的秀發(fā)。

　　我的公園是免費開(kāi)放的呦！希望大家來(lái)游玩。

設計作文 篇9

　　今天上午，在美術(shù)課上我們又開(kāi)始設計日歷，畫(huà)好花邊，我費了千辛萬(wàn)苦才畫(huà)了一個(gè)大人頭，橢圓形的腦袋，向前看的眼睛，扛著(zhù)有水桶（水桶也是有水的）的扁擔的手，穿著(zhù)長(cháng)褲的腿向前進(jìn)，一個(gè)寬寬的小路連接著(zhù)種著(zhù)西瓜的田地（因為是5月，所以畫(huà)有西瓜。），幾個(gè)農夫正在用鋤頭翻土。

　　日期可好設計現畫(huà)好直直的條格，最左邊的大方框里畫(huà)5月兩字，再在最上方畫(huà)星期日到星期六（日期是從星期日、星期一這樣往后。），再從星期五下面寫(xiě)1，1的下面寫(xiě)勞動(dòng)節三字，1、2、3、一直往后寫(xiě)，寫(xiě)到31為止（因為5月有31天。）。寫(xiě)到29的`時(shí)候才知道個(gè)不夠用了，本以為想從上面分一點(diǎn)到下面，但最后又停筆了，因為還可以在橫線(xiàn)的下面繼續延伸，我哈哈大笑：“哈！哈！哈！哈！我太聰明了！”

　　下課了其實(shí)就沒(méi)畫(huà)田野和農民，只畫(huà)了扛著(zhù)有滿(mǎn)水的水桶的扁擔的人，和有著(zhù)5月、星期和1日到31日的條格。但也沒(méi)辦法只能交到袋子里了（我們都把幾個(gè)小組的畫(huà)裝在一個(gè)袋子里。）。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

設計的作文(經(jīng)典)11-27

(經(jīng)典)設計作文09-23

[經(jīng)典]設計作文09-29

設計作文【精選】08-25

【經(jīng)典】設計作文09-07

設計作文(經(jīng)典)09-21

設計作文（精選）08-27

（精選）設計作文08-28

[精選]設計作文09-10