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小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )一般比較物體長(cháng)短的方法；知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。
2.培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)具的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì )比幾個(gè)物體的長(cháng)短
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(cháng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(cháng)、有短
1.引導觀(guān)察談話(huà)：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jì)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問(wèn)：你發(fā)現了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線(xiàn)，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短。 cháng duǎn板書(shū)：長(cháng)、短[設計說(shuō)明:通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生初步感知物體有長(cháng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、探究比較長(cháng)、短的方法
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(cháng)、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗比物體長(cháng)短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著(zhù)平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著(zhù)戳在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長(cháng)、短。......(由于觀(guān)察、比較的方法不同，會(huì )得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著(zhù)戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的'特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(cháng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對長(cháng)短的認識，培養學(xué)生言語(yǔ)表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話(huà)：現在，我們做一個(gè)比較長(cháng)短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì )比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(cháng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)。]
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說(shuō)出比長(cháng)短的多種方法，培養學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。
2.每?jì)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(cháng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎2
教學(xué)內容
本節課教學(xué)內容為比長(cháng)短，長(cháng)短是一組相對的常見(jiàn)的量，在教學(xué)過(guò)程中，教師先給出示例，然后學(xué)生通過(guò)模仿，動(dòng)手操作將兩個(gè)長(cháng)短不一的物體靠近擺放，一端對齊，然后比較另一端的情況，做出長(cháng)短的判斷。在本節課中，學(xué)生先學(xué)習解決問(wèn)題的方法，感知物體長(cháng)短的特點(diǎn)，會(huì )區分長(cháng)短，然后嘗試解決問(wèn)題，并使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
A組：黃諾軒、劉欣、楊源彪B組：勵延陽(yáng)、劉盈、喬安
C組：黃奕彬、馬銘浩、趙天佑
本班學(xué)生程度差異較大并注意力易分散，A組學(xué)生能夠在老師的引導下跟上老師的學(xué)習節奏，在課堂上有一定的收獲，B組學(xué)生需要老師時(shí)刻提醒，注意力較為分散，C組學(xué)生紀律性差，沒(méi)有上課意識，需要一定的`紀律強調。
教學(xué)目標
A組：
1、初步認識物體有長(cháng)有短，理解長(cháng)短的含義。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì )用一端對齊的方法比較物體的長(cháng)短。
3、培養學(xué)生操作、觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力，理解生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。
B組：
1、初步認識物體的長(cháng)、短。
2、在教師的輔助下，能夠通過(guò)動(dòng)手操作，知道用一端對齊的方法比較物體的長(cháng)短。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生慢慢體會(huì )生活中的數學(xué)樂(lè )趣。
C組：
1、知道生活中有長(cháng)短。
2、能夠參與課堂活動(dòng)，保持課堂紀律。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )比較兩個(gè)物體的長(cháng)短。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )用一端對齊的方法比較兩個(gè)物體的長(cháng)短
教學(xué)準備
PPT、鉛筆、吸管、彩條等
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
師：春天到啦，小動(dòng)物們都出來(lái)春游了，今天老師就帶來(lái)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，看看他們分別是誰(shuí)呢？
生：山羊和猴子
師：仔細看看他們的尾巴在嗎？
生：不在
師：老師這里剛好有兩條尾巴，森林爺爺告訴我，猴子的尾巴長(cháng)，山羊的尾巴短，你們知道怎樣比較長(cháng)短嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《比長(cháng)短》。
板書(shū)課題：比長(cháng)短
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
二、新授
1、初步感知
出示一支鉛筆和一根小棒
師：老師帶來(lái)了一支鉛筆和一根小棒，你們來(lái)告訴老師它們哪支長(cháng)哪支短？
學(xué)生回答
師：小棒長(cháng)（做手勢），鉛筆短（做手勢）
�。ˋ組學(xué)生邊做邊說(shuō)完整句子，B組學(xué)生邊做手勢邊說(shuō)關(guān)鍵詞，C組做手勢）
2、深入探究
出示長(cháng)短不明顯的兩支鉛筆
師：那老師這里還有兩支鉛筆，你們誰(shuí)能告訴老師它們哪支長(cháng)哪支短？（出示長(cháng)短不一的鉛筆）
學(xué)生回答。
師：有的同學(xué)說(shuō)這支長(cháng)，有的同學(xué)說(shuō)這支長(cháng)，那老師來(lái)教大家一個(gè)方法：把它們的一端對齊，然后再看另一端的長(cháng)短，哪支筆多出來(lái)一部分，說(shuō)明這支筆長(cháng)。（邊講解邊操作示范并要求A組學(xué)生說(shuō)出完整的句子，B組學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，C組學(xué)生指出來(lái)長(cháng)短）
師：同學(xué)們，老師剛才告訴大家比較物體的長(cháng)短，我們首先要把兩個(gè)物體的一端對齊，然后比較另一端，有多出來(lái)一部分的長(cháng)，沒(méi)有多出來(lái)的短。（動(dòng)畫(huà)演示，A組學(xué)生說(shuō)出完整方法，B組學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵詞，C組指出來(lái)長(cháng)短）
3、實(shí)物操作
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了比較長(cháng)短的方法，老師這里有兩條彩條，需要你們幫老師來(lái)比較一下它們長(cháng)短。
�。ǚ职l(fā)長(cháng)短不一的兩條彩條，要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將長(cháng)的那條舉起來(lái)）
師：你們可真棒，那么問(wèn)題又來(lái)了，老師需要一根短的吸管來(lái)喝水，你們能幫助老師找出來(lái)短的那根嗎？
�。ǚ职l(fā)長(cháng)短不一的兩根吸管，要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將短的那根舉起來(lái)）
4、實(shí)踐應用
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比長(cháng)短的方法，那我們一起來(lái)幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。
師：哇，我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴，他們好開(kāi)心呀，那老師也要獎勵你們，我們一起來(lái)跳學(xué)過(guò)的《動(dòng)物模仿操》吧。
三、鞏固練習
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了比長(cháng)短，我們的生活中也有很多東西可以比較長(cháng)短，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（教師引導）
四、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了比長(cháng)短，知道許多物品都可以比較長(cháng)短。還發(fā)現了生活中處處都有數學(xué)知識，也希望同學(xué)們能將學(xué)到的知識運用到生活中去。
五、作業(yè)
在家中尋找兩樣物品，然后比較他們的長(cháng)短并帶到學(xué)校和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現。
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎3
教學(xué)要求：
1.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )一般比較物體長(cháng)短的方法；知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。
2.培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)具的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì )比幾個(gè)物體的長(cháng)短。
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(cháng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(cháng)、有短
1.引導觀(guān)察談話(huà)：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jì)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問(wèn)：你發(fā)現了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線(xiàn)，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短。板書(shū)：長(cháng)、短[設計說(shuō)明:通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生初步感知物體有長(cháng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、探究比較長(cháng)、短的方法
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(cháng)、有短的`呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗比物體長(cháng)短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著(zhù)平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著(zhù)戳在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長(cháng)、短。......(由于觀(guān)察、比較的方法不同，會(huì )得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著(zhù)戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(cháng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對長(cháng)短的認識，培養學(xué)生言語(yǔ)表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話(huà)：現在，我們做一個(gè)比較長(cháng)短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì )比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(cháng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)。]
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說(shuō)出比長(cháng)短的多種方法，培養學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。
2.每?jì)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(cháng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎4
教學(xué)內容
本節課教學(xué)內容為比長(cháng)短，長(cháng)短是一組相對的常見(jiàn)的量，在教學(xué)過(guò)程中，教師先給出示例，然后學(xué)生通過(guò)模仿，動(dòng)手操作將兩個(gè)長(cháng)短不一的物體靠近擺放，一端對齊，然后比較另一端的情況，做出長(cháng)短的判斷。在本節課中，學(xué)生先學(xué)習解決問(wèn)題的方法，感知物體長(cháng)短的特點(diǎn)，會(huì )區分長(cháng)短，然后嘗試解決問(wèn)題，并使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
A組：黃諾軒、劉欣、楊源彪B組：勵延陽(yáng)、劉盈、喬安
C組：黃奕彬、馬銘浩、趙天佑
本班學(xué)生程度差異較大并注意力易分散，A組學(xué)生能夠在老師的引導下跟上老師的學(xué)習節奏，在課堂上有一定的收獲，B組學(xué)生需要老師時(shí)刻提醒，注意力較為分散，C組學(xué)生紀律性差，沒(méi)有上課意識，需要一定的紀律強調。
教學(xué)目標
A組：
1、初步認識物體有長(cháng)有短，理解長(cháng)短的含義。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì )用一端對齊的方法比較物體的長(cháng)短。
3、培養學(xué)生操作、觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力，理解生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。
B組：
1、初步認識物體的長(cháng)、短。
2、在教師的輔助下，能夠通過(guò)動(dòng)手操作，知道用一端對齊的方法比較物體的長(cháng)短。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生慢慢體會(huì )生活中的數學(xué)樂(lè )趣。
C組：
1、知道生活中有長(cháng)短。
2、能夠參與課堂活動(dòng)，保持課堂紀律。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )比較兩個(gè)物體的長(cháng)短。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )用一端對齊的方法比較兩個(gè)物體的長(cháng)短
教學(xué)準備
PPT、鉛筆、吸管、彩條等
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
師：春天到啦，小動(dòng)物們都出來(lái)春游了，今天老師就帶來(lái)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，看看他們分別是誰(shuí)呢？
生：山羊和猴子
師：仔細看看他們的尾巴在嗎？
生：不在
師：老師這里剛好有兩條尾巴，森林爺爺告訴我，猴子的尾巴長(cháng)，山羊的'尾巴短，你們知道怎樣比較長(cháng)短嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《比長(cháng)短》。
板書(shū)課題：比長(cháng)短
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
二、新授
1、初步感知
出示一支鉛筆和一根小棒
師：老師帶來(lái)了一支鉛筆和一根小棒，你們來(lái)告訴老師它們哪支長(cháng)哪支短？
學(xué)生回答
師：小棒長(cháng)（做手勢），鉛筆短（做手勢）
�。ˋ組學(xué)生邊做邊說(shuō)完整句子，B組學(xué)生邊做手勢邊說(shuō)關(guān)鍵詞，C組做手勢）
2、深入探究
出示長(cháng)短不明顯的兩支鉛筆
師：那老師這里還有兩支鉛筆，你們誰(shuí)能告訴老師它們哪支長(cháng)哪支短？（出示長(cháng)短不一的鉛筆）
學(xué)生回答。
師：有的同學(xué)說(shuō)這支長(cháng)，有的同學(xué)說(shuō)這支長(cháng)，那老師來(lái)教大家一個(gè)方法：把它們的一端對齊，然后再看另一端的長(cháng)短，哪支筆多出來(lái)一部分，說(shuō)明這支筆長(cháng)。（邊講解邊操作示范并要求A組學(xué)生說(shuō)出完整的句子，B組學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，C組學(xué)生指出來(lái)長(cháng)短）
師：同學(xué)們，老師剛才告訴大家比較物體的長(cháng)短，我們首先要把兩個(gè)物體的一端對齊，然后比較另一端，有多出來(lái)一部分的長(cháng)，沒(méi)有多出來(lái)的短。（動(dòng)畫(huà)演示，A組學(xué)生說(shuō)出完整方法，B組學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵詞，C組指出來(lái)長(cháng)短）
3、實(shí)物操作
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了比較長(cháng)短的方法，老師這里有兩條彩條，需要你們幫老師來(lái)比較一下它們長(cháng)短。
�。ǚ职l(fā)長(cháng)短不一的兩條彩條，要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將長(cháng)的那條舉起來(lái)）
師：你們可真棒，那么問(wèn)題又來(lái)了，老師需要一根短的吸管來(lái)喝水，你們能幫助老師找出來(lái)短的那根嗎？
�。ǚ职l(fā)長(cháng)短不一的兩根吸管，要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將短的那根舉起來(lái)）
4、實(shí)踐應用
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比長(cháng)短的方法，那我們一起來(lái)幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。
師：哇，我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴，他們好開(kāi)心呀，那老師也要獎勵你們，我們一起來(lái)跳學(xué)過(guò)的《動(dòng)物模仿操》吧。
三、鞏固練習
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了比長(cháng)短，我們的生活中也有很多東西可以比較長(cháng)短，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（教師引導）
四、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了比長(cháng)短，知道許多物品都可以比較長(cháng)短。還發(fā)現了生活中處處都有數學(xué)知識，也希望同學(xué)們能將學(xué)到的知識運用到生活中去。
五、作業(yè)
在家中尋找兩樣物品，然后比較他們的長(cháng)短并帶到學(xué)校和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現。
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )一般比較物體長(cháng)短的方法；知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。
2、培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)具的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì )比幾個(gè)物體的長(cháng)短。
教、學(xué)具任務(wù)：
1、十二袋不同的物品。
2、兩支不同顏色、不同長(cháng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(cháng)、有短
1、引導觀(guān)察
談話(huà)：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jì)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2、交流、匯報
�。�1）問(wèn)：你發(fā)現了什么？
�。�2）學(xué)生匯報。
學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線(xiàn)，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短。chángduǎn
板書(shū)：長(cháng)、短
[設計說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生初步感知物體有長(cháng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、探究比較長(cháng)、短的方法
1、提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(cháng)、有短的`呢？
2、小組合作探究方法。
3、小組匯報。
[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗比物體長(cháng)短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
�。�1）看出來(lái)的。
�。�2）把學(xué)具橫著(zhù)平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著(zhù)戳在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
�。�3）兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長(cháng)、短。
�。ㄓ捎谟^(guān)察、比較的方法不同，會(huì )得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）
4、揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著(zhù)戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物（2）小組交流
一端對齊。
5、出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(cháng)、短。
[進(jìn)一步加深學(xué)生對長(cháng)短的認識，培養學(xué)生言語(yǔ)表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話(huà)：現在，我們做一個(gè)比較長(cháng)短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì )比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(cháng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)。]
四、鞏固練習
1、投影出示練習一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2、投影出示練習一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。
[通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說(shuō)出比長(cháng)短的多種方法，培養學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具
教師提出要求：
1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。
2、每?jì)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。
3、把桌面上的學(xué)具中最長(cháng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4、各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5、把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎6
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )一般比較物體長(cháng)短的方法；知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。
2.培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)具的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì )比幾個(gè)物體的長(cháng)短
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(cháng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(cháng)、有短
1.引導觀(guān)察談話(huà)：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jì)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問(wèn)：你發(fā)現了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線(xiàn)，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短。 cháng duǎn板書(shū)：長(cháng)、短[設計說(shuō)明:通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生初步感知物體有長(cháng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、探究比較長(cháng)、短的方法
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(cháng)、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗比物體長(cháng)短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著(zhù)平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著(zhù)戳在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長(cháng)、短。......(由于觀(guān)察、比較的方法不同，會(huì )得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著(zhù)戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(cháng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對長(cháng)短的認識，培養學(xué)生言語(yǔ)表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話(huà)：現在，我們做一個(gè)比較長(cháng)短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì )比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(cháng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)。]
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說(shuō)出比長(cháng)短的.多種方法，培養學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。
2.每?jì)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(cháng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎7
教學(xué)內容：P9－P10；練習一5、6、7、8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)短。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )比較物體長(cháng)短的一般方法。
3、培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)準備：
毛線(xiàn)、紙條各11組；同桌準備長(cháng)度不同的鉛筆2支，長(cháng)度不同的尺子2把等。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：請同學(xué)們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短）（板書(shū)：長(cháng)短）
2、比較長(cháng)短：
�。�1）你是怎么知道這些物體有長(cháng)有短的？你通過(guò)什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）
�。�2）總結方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對齊。
�。�3）誰(shuí)能用剛才說(shuō)的方法來(lái)比較這兩張紙條的長(cháng)短？（貼在黑板上，板書(shū)：長(cháng)、短）
�。�4）誰(shuí)能比較兩條毛線(xiàn)的長(cháng)短？（指名學(xué)生上臺演示）
�。�5）自由練習：現在，我們來(lái)做個(gè)比較長(cháng)短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。
�。�6）抽樣演示。
�。�7）練習5、6
3、比較高矮：
�。�1）我們比較鉛筆的長(cháng)度，可以說(shuō)這支鉛筆長(cháng)些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應該怎么說(shuō)？（引導學(xué)生說(shuō)出“高矮”）（板書(shū)：高矮）
�。�2）（請兩位身高相差較大的同學(xué)站起來(lái)）誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?
�。�3）（請兩位身高相差不大的同學(xué)站起來(lái)）能不能一眼看出來(lái)，誰(shuí)比較高，誰(shuí)比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰(shuí)比較高？（小組討論）
�。�4）小組匯報
�。�5）現在我們來(lái)玩一個(gè)排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。
�。�6）練習一7、8、 4、
小結：今天我們學(xué)了比較長(cháng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說(shuō)的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。
教學(xué)反思：
在學(xué)習《長(cháng)短、高矮》時(shí)，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來(lái)比長(cháng)短，使學(xué)生理解長(cháng)短、高矮是相比較而言的。這些事例是學(xué)生身邊的，學(xué)生看的見(jiàn)、有體驗、說(shuō)的出來(lái)、易于理解的。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且能夠正確的'加以運用。
不足：對于比較明顯的長(cháng)短與高矮學(xué)生掌握得挺好。自己在備課時(shí)，過(guò)分重視了長(cháng)短的比較，比方說(shuō)如何數格子比長(cháng)短，直線(xiàn)曲線(xiàn)比較長(cháng)短，數邊長(cháng)比長(cháng)短在課堂上都有涉及，但缺少明確的要求。比方說(shuō)數格子，沒(méi)有要求學(xué)生將數出來(lái)的格子數寫(xiě)在邊上，同理數邊長(cháng)也一樣。對學(xué)生的學(xué)習習慣的培養可以說(shuō)是每一位老師應該而且必須是最重視的。
在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現，要耐心、認真的傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不盡合理，導致了部分練習題沒(méi)有當堂解決。
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎8
教學(xué)內容：P9－P10；練習一5、6、7、8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)短。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )比較物體長(cháng)短的一般方法。
3、培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)準備：
毛線(xiàn)、紙條各11組；同桌準備長(cháng)度不同的鉛筆2支，長(cháng)度不同的尺子2把等。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：請同學(xué)們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短）（板書(shū)：長(cháng)短）
2、比較長(cháng)短：
�。�1）你是怎么知道這些物體有長(cháng)有短的？你通過(guò)什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）
�。�2）總結方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對齊。
�。�3）誰(shuí)能用剛才說(shuō)的方法來(lái)比較這兩張紙條的長(cháng)短？（貼在黑板上，板書(shū)：長(cháng)、短）
�。�4）誰(shuí)能比較兩條毛線(xiàn)的長(cháng)短？（指名學(xué)生上臺演示）
�。�5）自由練習：現在，我們來(lái)做個(gè)比較長(cháng)短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。
�。�6）抽樣演示。
�。�7）練習5、6
3、比較高矮：
�。�1）我們比較鉛筆的長(cháng)度，可以說(shuō)這支鉛筆長(cháng)些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應該怎么說(shuō)？（引導學(xué)生說(shuō)出“高矮”）（板書(shū)：高矮）
�。�2）（請兩位身高相差較大的同學(xué)站起來(lái)）誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?
�。�3）（請兩位身高相差不大的同學(xué)站起來(lái)）能不能一眼看出來(lái)，誰(shuí)比較高，誰(shuí)比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰(shuí)比較高？（小組討論）
�。�4）小組匯報
�。�5）現在我們來(lái)玩一個(gè)排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。
�。�6）練習一7、8、 4、
小結：今天我們學(xué)了比較長(cháng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說(shuō)的'方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。
教學(xué)反思：
在學(xué)習《長(cháng)短、高矮》時(shí)，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來(lái)比長(cháng)短，使學(xué)生理解長(cháng)短、高矮是相比較而言的。這些事例是學(xué)生身邊的，學(xué)生看的見(jiàn)、有體驗、說(shuō)的出來(lái)、易于理解的。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且能夠正確的加以運用。
不足：對于比較明顯的長(cháng)短與高矮學(xué)生掌握得挺好。自己在備課時(shí)，過(guò)分重視了長(cháng)短的比較，比方說(shuō)如何數格子比長(cháng)短，直線(xiàn)曲線(xiàn)比較長(cháng)短，數邊長(cháng)比長(cháng)短在課堂上都有涉及，但缺少明確的要求。比方說(shuō)數格子，沒(méi)有要求學(xué)生將數出來(lái)的格子數寫(xiě)在邊上，同理數邊長(cháng)也一樣。對學(xué)生的學(xué)習習慣的培養可以說(shuō)是每一位老師應該而且必須是最重視的。
在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現，要耐心、認真的傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不盡合理，導致了部分練習題沒(méi)有當堂解決。
小學(xué)數學(xué)比長(cháng)短的教學(xué)設計一等獎9
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短；通過(guò)學(xué)生操作，學(xué)會(huì )一般比較物體長(cháng)短的方法；知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。
2．培養學(xué)生操作能力、觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達能力。
3．培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)具的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第9頁(yè)，“做一做”及練習一的第5、6題。
教具、學(xué)具準備
1．十二袋不同的物品。
2．兩枝不同顏色、不同長(cháng)度的鉛筆。
教學(xué)設計
感知物體有長(cháng)、有短
1．引導觀(guān)察。
[通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生初步感知物體有長(cháng)、有短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
談話(huà)：每組桌子上有兩個(gè)紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎？?jì)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2．交流、匯報。
a．問(wèn)：你發(fā)現了什么？
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報。
學(xué)生可能說(shuō)出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子：一把是白色，一把是藍色；三根毛線(xiàn)：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍色。
d．引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短。（板書(shū)：ｃｈáｎｇ長(cháng)、ｄｕǎｎ短）
探究比較長(cháng)、短的方法
[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗比物體長(cháng)短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程。]
1．提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(cháng)、有短的呢？
2．小組合作探究方法。
3．小組匯報。
學(xué)生可能說(shuō)出：
a．看出來(lái)的'。
b．把學(xué)具橫著(zhù)平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著(zhù)戳在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
c．兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長(cháng)、短。
……
�。ㄓ捎谟^(guān)察、比較的方法不同，會(huì )得了不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）
5．出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(cháng)、短。
反饋練習
1．教師談話(huà)：現在，我們做一個(gè)比較長(cháng)短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì )比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(cháng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)。]
鞏固練習
1．投影出示練習一的第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2．投影出示練習一的第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。
[通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說(shuō)出比長(cháng)短的多種方法，培養學(xué)生的想象力。]
整理學(xué)具
[整理學(xué)具是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]
教師提出要求：
1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。
2．每?jì)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。
3．把桌面上的學(xué)具中最長(cháng)后個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
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