設計作文

[合集]設計作文8篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的設計作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　我是一名來(lái)自未來(lái)的高科技設計師，我主要設計的有機器人，防御武器……

　　我做的一個(gè)機器人是“懸浮五星級機器人廚師”，它可以滿(mǎn)足所有吃貨的欲望，它的右邊是有鹽、大米……它的左邊有油鹽醬醋、砧板、刀。胸口是高壓電磁爐，頭上還有個(gè)小號抽油煙機，耗電量低，十分好用，它的懸浮作用可以施放暖氣，而且在充電的過(guò)程中也可以像大白一樣變成一個(gè)正方形，充電極快，20分鐘左右后就充好了。

　　我做的一個(gè)防御武器是“磁場(chǎng)防護盾”，類(lèi)似一個(gè)三角形，是一個(gè)白藍向間的東西，有五個(gè)一樣的，可以在城市的每一角落放置一個(gè)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，整個(gè)城市會(huì )被一個(gè)藍色的護盾所包圍，護盾可以隔離外界的網(wǎng)絡(luò )，病毒……人穿過(guò)護盾會(huì )被掃瞄全身，掃描出你隨身帶著(zhù)鋒利武器，就會(huì )響起警報，藍色的護盾也會(huì )變成紅色的，一閃一閃的'，就是警告，如你是新搬來(lái)的，就必須搜查你是否在城市名單中，才能讓你進(jìn)入。

　　我還設計過(guò)一幢大樓，這是一個(gè)的旋轉大樓，它分為十層，它的墻壁是旋轉的，和中間的地板是分開(kāi)的，里面每一層都有一個(gè)高智能的數碼傳送帶，可以輕而易舉的把我們傳送到第二層。第一層是大廳，有一個(gè)大型的噴泉，噴水池中還有許多的小魚(yú)，邊上有一個(gè)自動(dòng)售票機，買(mǎi)了票就可以住客房了，第二層是吃飯的，有許多的美食，美味可口的菜肴，里面還有我發(fā)明的懸浮五星級機器人廚師。第三層就是游泳池，人們可以在里面開(kāi)心地玩水，第四層是健身房，也有許多運動(dòng)設施，有乒乓，籃球，足球，排球……還有高智能化的按摩機器人，它有六條手臂，可以根據不同的需求來(lái)調節力度。第五層是兒童樂(lè )園，有滑梯，我們秋千……還有有一個(gè)歡樂(lè )機器人，它可以陪伴孩子們度過(guò)歡樂(lè )的一天，它可以想出很多的玩法……后面的幾層就是客房了，客房里有舒適的床，超大的3D多維電視，可以直接看一百多種節目。

　　未來(lái)設計師雖然只是設計，但還是十分忙碌的，雖然沒(méi)有建造，但設計也是一項工作。

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、正確理解并識記下列詞語(yǔ)：矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾。

　　2、品讀課文，體會(huì )老師的鼓勵對作者的影響。

　　3、感知作者的感恩之情，引導學(xué)生結合自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )老師的鼓勵對作者的影響以及作者對老師的感激之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入

　　1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習課文《作文上的紅雙圈》，看到這個(gè)題目，你有什么疑惑？你可以提出哪些問(wèn)題？

　�。ㄊ裁词羌t雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？）

　　【板書(shū)：“紅雙圈”？作用？】

　　2、讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)一起走進(jìn)文本，希望這節課下課后我們能找到答案。

　　3、作者簡(jiǎn)介：黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國作協(xié)第六、七屆全委會(huì )委員。專(zhuān)業(yè)作家。1984年調入江蘇省作家協(xié)會(huì )，任專(zhuān)業(yè)作家。主要作品有《小船，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀戀情》及《含羞草》等。1985年調江蘇省作家協(xié)會(huì )任專(zhuān)業(yè)作家。20xx年12月加入民進(jìn)�，F任江蘇省作家協(xié)會(huì )副主席、創(chuàng )作室主任、一級作家，中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員。

　　（二）自學(xué)要求

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　矜持赫然折騰偶然必然刊物

　　2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續刊載。在這次成功的激勵下，作者走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路，并最終成為了一名作家。文章選材獨具匠心，以小見(jiàn)大，九十八個(gè)紅雙圈代表著(zhù)老師對自己人生道路的引領(lǐng)。結尾直抒胸臆，表達自己對老師、對母校的感激之情。

　　3．過(guò)渡：是的，同學(xué)們都很善于提問(wèn)，作文中的紅雙圈是如此普通，我們平日書(shū)寫(xiě)作文經(jīng)常能看到，為什么作者要寫(xiě)這樣一篇文章呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處。

　　【板書(shū)：不平凡】

　　（三）品讀“不平凡”的紅雙圈

　　1、快速瀏覽課文，思考：畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文有著(zhù)怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

　　我的一篇畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著(zhù)又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。

　　校園報欄——縣辦刊物——揚州區刊物——上海正式刊物

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇作文不平凡在何處？

　　帶著(zhù)雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過(guò)這里，偶爾看見(jiàn)了，就揭下來(lái)帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上�？h辦刊物送到揚州地區，被地區刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。（預設：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海）

　　3、通過(guò)同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認可和贊賞，這其中有——（預設：老師的認可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚州區刊物編輯的認同、上海正式刊物編輯的`）

　　4、是的，這不平凡的一篇文章，對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　出示語(yǔ)段：其時(shí)，我已經(jīng)下鄉插隊。父親鼓勵我說(shuō)：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著(zhù)往下“折騰”，后來(lái)發(fā)表了很多小說(shuō)，成了作家。

　�。�1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告訴我什么？（既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著(zhù)再多寫(xiě)幾篇呢？）——父親想告訴我：多寫(xiě)作文，你還是有這方面的天賦的�！�—繼續努力，爭取發(fā)表更多的作品。

　�。�2）“折騰”在這里是什么意思？結合當時(shí)的背景，思考為什么打引號？

　�。ㄕ垓v指的是寫(xiě)作文，對于當時(shí)在農村插隊從事農業(yè)勞動(dòng)的作者來(lái)說(shuō)，看起來(lái)是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”）

　�。�3）下鄉插隊：插隊就是指城市知識青年“上山下鄉”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統一安排下到農村去，從事農業(yè)勞動(dòng)。一開(kāi)始是住在老鄉家里，后來(lái)成立了青年點(diǎn)，就集體居住在青年點(diǎn)里。到文革后期和文革結束后，逐漸通過(guò)招工、當兵、工農兵推薦上大學(xué)以及恢復高考后考大學(xué)等方式離開(kāi)了農村，也有些人在農村成家，就留在了當地。

　�。�4）你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇作文對作者命運的影響力嗎？例：假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農民。

　　——或許永遠也不知道自己的寫(xiě)作能力可以獲得如此多人的認可和欣賞。假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文，作者或許不會(huì )有信心去考取北大中文系或許也不會(huì )發(fā)表如此多的作品，在創(chuàng )作上獲得如此多的成就

　�。�5）是的呀！這個(gè)畫(huà)滿(mǎn)雙紅圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆——“沒(méi)有當年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì )有我今天的一切嗎？”（出示該語(yǔ)句）是否可以改一改：“沒(méi)有當年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，就沒(méi)有我今天的一切�！�

　　哪個(gè)效果好一些？為什么？（反問(wèn)句，語(yǔ)氣更加強烈，表明了作者的信念堅定）

　�。�6）這句話(huà)的言外之意是？

　�。ㄟ@篇畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件）

　�。�7）課文中哪個(gè)句子也說(shuō)明了這篇作文對作者意義重大？

　　是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。追問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)這篇作文意義重大？

　�。�年份和日期都記得很明確，而且使用了“清清楚楚”這個(gè)詞）過(guò)渡：就讓我們一起來(lái)看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚

　　（四）賞析“作文的第一次發(fā)表”

　　是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長(cháng)的作文。我的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我的作文打高分。

　　一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng)，有人跑過(guò)來(lái)告訴我：“征文在報欄里貼出來(lái)了，有你的，上面打滿(mǎn)了雙圈�！蔽液芘d奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無(wú)人時(shí)，我像做賊一樣地溜過(guò)去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿(mǎn)雙圈的作文。我帶著(zhù)心跳，從頭到尾一個(gè)個(gè)數下來(lái)，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語(yǔ)文老師給我的評價(jià)。

　　問(wèn)題：當作者得知自己的作文貼在報欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現？圈出相應的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你的閱讀體會(huì )

　�。�1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)為什么會(huì )感到興奮呢？

　　——同學(xué)說(shuō)上面打滿(mǎn)了雙圈，說(shuō)明作文得到了老師的高度認可。從哪里看出了興奮？

　　——我帶著(zhù)心跳，從頭到尾一個(gè)個(gè)數下來(lái)，一共是九十八個(gè)雙紅圈。

　�。�2）矜持但又迫不及待你從哪些細節看出作者的迫不及待？（挨到中午——時(shí)間過(guò)得很慢，是一種煎熬。）（溜過(guò)去——速度很快地沖到報欄前）

　�。�3）你平時(shí)發(fā)下來(lái)的作文上，老師也會(huì )畫(huà)雙紅圈，你是否和作者一個(gè)細致得將個(gè)數都數出來(lái)，從這個(gè)細節中，你讀出了什么？（作者對老師的評價(jià)很在意）

　�。�4）這是作者第一次獲得老師的贊許嗎？（不是——他總是給我的作文打高分。平時(shí)的習作中也經(jīng)常得到老師的肯定）5、為什么這一次如此激動(dòng)？

　�。ㄕ魑谋荣�，很多人參加，能張貼說(shuō)明已經(jīng)獲獎了，這是更多人對作者寫(xiě)作能力的認可。）

　　（五）品讀作者的“感恩之情”

　　1、作者在寫(xiě)作方面獲得如此大的收獲，你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞？——老師的鼓勵

　　——母校創(chuàng )設征文機會(huì )，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰

　　——雙紅圈作文給作者帶來(lái)的信心和勇氣

　　2、是的，于是作者充滿(mǎn)感激之情，寫(xiě)下了這樣的語(yǔ)句：永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈。

　　“掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈”該如何理解？

　�。�紅雙圈指的是他人對我的鼓勵和認可，在人生之路上，作者會(huì )遇見(jiàn)許多這樣的事例）

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹(shù)上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵著(zhù)你呢？（紅雙圈，可以是____________，可以是_______________，還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。

設計作文 篇3

　　每個(gè)人都有自己的理想，當然，我也不例外。我的理想是當一名服裝設計師。

　　“時(shí)尚”一詞，會(huì )讓你聯(lián)想到什么人呢？那無(wú)非是一些80后的小青年。而我的媽媽已經(jīng)是快奔40的人了，想要為這個(gè)年齡段的阿姨們買(mǎi)衣服，那真是難上加難。

　　去年寒假，我們全家要回老家過(guò)年�；乩霞易匀痪偷么┑靡簧硇乱律�。于是，媽媽帶著(zhù)我來(lái)到新街口一條街上的服裝店買(mǎi)衣服。哇！這里的衣服款式應有盡有，真是令人眼花繚亂。這么多衣服里，挑上那么三五件，豈不是小菜一碟？媽媽看中了一件深灰色的大衣，在試衣間里試穿了一下。我一看，立刻搖搖頭，說(shuō)：“不行，顏色太深，顯得土氣了�！眿寢屪屑氄照甄R子，說(shuō)：“嗯，款式好是好看，就是顏色不夠鮮艷，死氣沉沉的.感覺(jué)。嗯，不買(mǎi)這件�！蔽覀冇止淞斯�，我指著(zhù)一件淺綠色的蓬蓬裙羽絨服，說(shuō)：“看看這件，多可愛(ài)！穿在您身上一定顯得年輕！”媽媽還是搖了搖頭，說(shuō)：“不行，這個(gè)可愛(ài)的過(guò)了頭了，那都是些小青年們買(mǎi)的，我穿著(zhù)不太合適�！薄罢f(shuō)的也是�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道。接著(zhù)又逛了好幾家商店，就是沒(méi)有適合媽媽穿的衣服�；氐郊椅倚南耄簨寢岆m然已步入中年期，但她也需要時(shí)尚，需要媽媽那個(gè)年齡段的時(shí)尚�？墒乾F在的服裝店已經(jīng)沒(méi)有能讓媽媽穿出時(shí)尚的衣服了。嗯，我以后一定要當一名服裝設計師，要設計出適合媽媽那個(gè)年齡段的人們穿的衣服。

　　要想成為一名服裝設計師不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學(xué)習方法并為之付出辛勤的努力，才能學(xué)有所成。而且要重視專(zhuān)業(yè)資料和各類(lèi)信息的收集和整理；善于在模仿中學(xué)習提高；不斷提高審美能力；還有一點(diǎn)也是不容忽視的，那就是要學(xué)會(huì )與人溝通、交流和合作。嗯，對，既然有了這個(gè)理想，那就為此進(jìn)行努力吧！

設計作文 篇4

　　每當我看見(jiàn)櫥窗里的奇裝異服，那渴望成為設計師的心情便油然而生。

　　假如我是設計師，我要設計出一件多功能的裙子。這條裙子分兩層，里面那一層可自動(dòng)感應到身體的冷熱程度，一旦身體發(fā)汗，或者皮膚出現熱量，裙子內層就會(huì )自動(dòng)給予人類(lèi)空調般的情爽，反之，人體如果感到冷或者出現其他不適狀況，裙子內層就會(huì )自動(dòng)開(kāi)啟溫暖模式，通過(guò)熱敷的方法，緩解身體的不適感。

　　裙子的外層設計著(zhù)五彩繽紛的花紋，裙子的上部分有兩種圖案，一種是立體的玫瑰花圖案，奇妙之處在于，玫瑰花的花瓣可以一張一合，自由伸展，中間的花蕊還可以進(jìn)行人工智能對話(huà)。在你無(wú)聊或有小情緒的時(shí)候，可以與它交流，它會(huì )讓你瞬間改變心情，變得神情氣爽。另一種是熠熠生輝的小星星圖案，還可以隨意移動(dòng)，擺出自己喜歡的各種圖形呢。如果你穿上它，一定能與它交上朋友。在黑夜里，穿上它，裙子上的這些小星星會(huì )發(fā)光，照亮前方的道路。在路上遇到壞人時(shí)，裙子上的小星星會(huì )自動(dòng)報警，壞人就會(huì )落荒而逃。

　　參觀(guān)完裙子的上部分，再來(lái)看看裙子的下部分。下部分是彩色的.百褶裙，一層一層的彩色可以變幻。只要穿上它，一轉動(dòng)裙子，就可以自由擺動(dòng)，就像一位貌美如花的仙女，走在路上，大家投來(lái)羨慕的眼神。

　　我希望未來(lái)的我，好好學(xué)習，努力學(xué)好本領(lǐng)，設計出一條這樣神奇的裙子。

設計作文 篇5

　　如果做個(gè)有心人仔細觀(guān)察生活會(huì )發(fā)現，有好多細微之處的設計會(huì )給人眼前一亮，滿(mǎn)是溫馨的感覺(jué)。

　　比如我們經(jīng)常坐的公交，車(chē)上一排靠窗位置的窗簾處有一個(gè)小小的掛鉤，這就方便人們控制窗簾左右搖動(dòng)打到自己的頭，靠窗的時(shí)候喜歡看窗外的人也不用老擔心窗簾垂下來(lái)?yè)踝∫暰�(xiàn)了。

　　我之所以會(huì )注意到這一點(diǎn)，是因為我就是個(gè)坐車(chē)喜歡看窗外的人。窗外的風(fēng)景遠比車(chē)廂里的世界豐富精彩的`多，變換莫測的風(fēng)景是唯一可以打發(fā)坐車(chē)時(shí)的無(wú)聊時(shí)光的，所以就會(huì )經(jīng)常跟車(chē)上的窗簾接觸到。遇到?jīng)]有掛鉤的車(chē)窗時(shí)，真是萬(wàn)般掃興，頭部沒(méi)有支撐的東西就沒(méi)那么愜意，總想靠著(zhù)點(diǎn)什么好，而靠向窗戶(hù)時(shí)窗簾有會(huì )又會(huì )搖搖晃晃打到自己的臉。直到有一天我發(fā)現公交車(chē)窗旁邊掛了個(gè)小掛鉤，不喜歡光線(xiàn)或者外面的太陽(yáng)太大需要將窗簾放下時(shí)輕輕將窗簾取下掛鉤就好了，喜歡看窗外的人也只需將其掛在上面，方便極了，而且掛在上面的窗簾很牢靠，不會(huì )隨著(zhù)車(chē)身的搖晃而搖擺，我們大可放心的欣賞外面的風(fēng)景。

　　也許這點(diǎn)小設計根本沒(méi)人注意到過(guò)，有可能是因為平時(shí)坐車(chē)并沒(méi)有關(guān)注靠不靠窗或者是看不看窗外，還有就是習以為常，根本沒(méi)覺(jué)察出這個(gè)設計的存在，也許這只是相對于少數人言方便了點(diǎn)，但即使是少數牧業(yè)不耽誤我們覺(jué)得它也算是一個(gè)溫馨的設計。

　　外界其實(shí)有好多這種微妙的設計，用來(lái)方便人民群眾的出行和生活。所有一切的考慮都是以人為本，全身心的為他人服務(wù)，這也正體現了人與人之間的友愛(ài)。盡管我們各位素昧平生，但在我做完這些后，是真的為你們帶去了便利。

　　希望綜合世界越來(lái)越多這樣溫馨的設計，希望越來(lái)越多的惡人能感受到，這個(gè)世界對我們的善意。

設計作文 篇6

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫(huà)蟻

　　1、同學(xué)們，課前老師讓大家捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

　　2、你們是怎么捕捉的？

　�。ㄓ蔑灨梢�誘；用糖果引誘……）

　　3、看來(lái)同學(xué)們捕捉的方法真多，現在老師請你用筆畫(huà)一只螞蟻，你行嗎？

　　4、請畫(huà)得最快三位同學(xué)把畫(huà)貼到黑板上展示。

　�。▽W(xué)生畫(huà)螞蟻，然后到黑板上貼螞蟻圖。）

　　二、觀(guān)蟻

　　1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫(huà)的一樣？那么我們來(lái)看看捕捉來(lái)的小螞蟻。

　�。ㄔO計說(shuō)明：教師的這一問(wèn)，旨在引起學(xué)生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的？促使學(xué)生從內心出發(fā)迫不及待想去觀(guān)察的欲望。）

　�。▽W(xué)生觀(guān)察螞蟻）

　　2、哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。▽W(xué)生發(fā)言，但會(huì )有分歧：

　　小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳……

　　小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）

　　3、看來(lái)，小組間是同學(xué)出現了分歧，是不是觀(guān)察中遇到了困難？

　�。ㄎ浵佇�，看不清楚；螞蟻總是爬來(lái)爬去的，很難看清楚。）

　　4、怎么辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進(jìn)行觀(guān)察，想出一種就在紙上打一個(gè)五角星，看哪個(gè)組的五角星多。

　�。ㄔO計說(shuō)明：?jiǎn)?wèn)題不是老師給的，而是學(xué)生在觀(guān)察中生成的，新的問(wèn)題促使學(xué)生探究。）

　�。▽W(xué)生思考、討論）

　　5、你們組得了幾個(gè)五角星？（學(xué)生回答）

　　6、有沒(méi)有比他們多的？（學(xué)生回答）

　　7、比他們還要多的組有嗎？沒(méi)有。那就請你們小組來(lái)介紹一下最好的三種方法，其他的組聽(tīng)仔細，有沒(méi)有說(shuō)到你們的方法，如果沒(méi)有，一會(huì )兒你來(lái)介紹。

　�。�拿食物來(lái)引誘它，不讓它亂跑；

　　有毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來(lái)觀(guān)察；

　　用膠水站住螞蟻來(lái)觀(guān)察；

　　把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀(guān)察……）

　�。ㄔO計說(shuō)明：教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式，開(kāi)啟學(xué)習的思維。事實(shí)上，學(xué)生雖小，但其創(chuàng )造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）

　　8、大家的方法真多。老師這里有這樣的觀(guān)察儀器（出示）它叫昆蟲(chóng)觀(guān)察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀(guān)察了。我們每個(gè)小組選用一種觀(guān)察方法，需要的器具請各小組長(cháng)選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節？多少腳？腳長(cháng)在哪里？頭又是怎樣的？觀(guān)察到的東西用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看。

　�。▽W(xué)生觀(guān)察，老師巡回參與活動(dòng)）

　　三、說(shuō)蟻

　　(一)按順序說(shuō)說(shuō)螞蟻的身體

　　1、誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的？說(shuō)話(huà)前先考慮一下說(shuō)的順序。

　　2、你打算用哪一句話(huà)作開(kāi)頭呢？例：好奇怪的螞蟻。

　�。�頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的.身體——分三節；三對足腳-——細長(cháng)，比身子長(cháng)顏色——褐色）

　　(二)拓寬思路

　　1、剛才我們初步觀(guān)察了螞蟻的身體，現在我們再來(lái)看看螞蟻在干什么？

　�。ㄅ纴�(lái)爬去很著(zhù)急的樣子）

　　2、小螞蟻在想什么？

　�。ㄏ爰蚁胪�伴想媽媽……）

　　3、那怎么辦？

　�。ㄋ托∥浵伝丶遥�

　　4、小螞蟻的家在哪里？

　�。ㄔ诖髽�(shù)下；小螞蟻經(jīng)常在墻角邊的縫隙中爬進(jìn)爬出；花壇里也有小螞蟻……）

　　5、那我們一起送螞蟻回家吧。

　�。ㄈ�）綜合（說(shuō)說(shuō)觀(guān)察螞蟻的過(guò)程。）

　　1、剛才我們對捕捉來(lái)的小螞蟻進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，有了許多新的發(fā)現，最后我們還把小螞蟻送回了家�，F在我們把整個(gè)觀(guān)察過(guò)程連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　�。▽W(xué)生自由練說(shuō)）

　　2、小組內交流，教師參與有困難的小組交流。

　　3、集體交流，師生評議。

　　四、寫(xiě)蟻

　　1、來(lái)，我們給習作擬個(gè)響亮的題目。

　�。ㄐ∥浵佊^(guān)察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）

　　2、學(xué)生練習，教師巡視并對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導。

　　特色提示：

　　本設計采用了“捕、畫(huà)、觀(guān)、說(shuō)、寫(xiě)”五步法進(jìn)行觀(guān)察作文的教學(xué)，旨在創(chuàng )導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，體現新課程的新理念。

　　1、創(chuàng )設輕松的氛圍，豐富的材料——張揚學(xué)生的個(gè)性。在整個(gè)探究性學(xué)習中，小組合作學(xué)習作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞初次觀(guān)察中生成的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組位單位充分地、自主地展開(kāi)討論和交流。

　　2、任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題激勵，教師指導——實(shí)現學(xué)生的自主探究。學(xué)生在畫(huà)蟻后，教師指出；我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是和畫(huà)上的螞蟻有同樣多的節，同樣多的腳？這促使學(xué)生迫不及待想去觀(guān)察小螞蟻，教師順應學(xué)生的愿望作第一次對螞蟻的觀(guān)察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動(dòng)的螞蟻是非常困難的。觀(guān)察中生成了新的問(wèn)題，在任務(wù)的驅動(dòng)下，促使學(xué)生找到問(wèn)題的所在，然后各組在教師提供自助餐式觀(guān)察材料中選擇器材，進(jìn)行第二次的觀(guān)察嘗試，學(xué)生在不斷改進(jìn)的觀(guān)察方法中也完成了對小螞蟻身體特點(diǎn)的觀(guān)察。

　　3、注重觀(guān)察，重視發(fā)現，表達個(gè)人的獨特感受——“用我手寫(xiě)我口”。學(xué)生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會(huì )有品種的不同，大小的不同等產(chǎn)生差異。因自己的觀(guān)察而有所發(fā)現，產(chǎn)生強烈的表達欲望。按順序說(shuō)，不僅僅是一般的告訴，它蘊含著(zhù)自己豐富的情感，抒發(fā)出對螞蟻的認識和思考。表達的多元化，自主化為完成作文打下了堅實(shí)的基礎。 分享轉發(fā)下載鏈接：小語(yǔ)全冊試題 小數全冊試題 小語(yǔ)全冊課件 小數全冊課件TOP返回列表

設計作文 篇7

　　公園里又神奇的古堡，它又兩個(gè)門(mén)。

　　第一個(gè)門(mén)你只要說(shuō)暗語(yǔ)“芝麻開(kāi)門(mén)”門(mén)就自動(dòng)開(kāi)了，里面有許多植物共你觀(guān)賞。第二個(gè)門(mén)是一座彩虹橋，你一抬腿門(mén)就開(kāi)了，那里邊有各種各樣的小雞，還有一個(gè)喂小雞的地方，它的旁邊我又設計了一個(gè)滑冰場(chǎng)，夏天可以滑水也可以滑冰。只要小朋友坐在浪花上，就有在冰山上的感覺(jué)，忽上忽下的'跟滑冰一樣，沒(méi)有一點(diǎn)危險。

　　古堡左邊100米處是一個(gè)像蒙古包一樣的亭子，里邊有很多玩具，小朋友進(jìn)去可以隨便玩。

　　古堡的右邊有一個(gè)用金屬做的迷宮，道路七拐八拐的，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，可好玩了。

　　我非常喜歡我設計的奇特公園。

設計作文 篇8

　　前幾天，我和媽媽去看望當交警的舅舅，到了舅舅家，“咦！舅舅又不在�！蔽覓吲d地說(shuō)。舅媽嘆了一口氣說(shuō)：“一到節假日，喝酒駕車(chē)的人多了，經(jīng)常引發(fā)交通事故，你舅舅早晚連續上班，忙著(zhù)進(jìn)行酒精呼吸檢測呢，哪有時(shí)間回家？”我只好失望地回家了，心想：如果能有一種自動(dòng)檢測酒精的交通線(xiàn)，那該多好呀！

　　那天晚上，我早早地進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉……, 夢(mèng)見(jiàn)時(shí)光飛速前進(jìn),我已經(jīng)是即墨市交警大隊的總隊長(cháng)啦! 這正是20xx年,我設計的黃色交通線(xiàn),可神奇呀！記者紛紛前來(lái)采訪(fǎng)。

　　“劉隊長(cháng)，這黃色的交通線(xiàn)，肉眼看與普通的交通線(xiàn)沒(méi)啥區別，它有何神奇之處呢？”一位記者問(wèn)道。

　　“可別小看這黃色交通線(xiàn)，它的本領(lǐng)大著(zhù)呢！它會(huì )發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲，像最優(yōu)秀,最有經(jīng)驗的交警一樣辯別每輛車(chē)的違規情況，它也像真正的法官那樣對違規都毫不留情…”我一臉興奮地說(shuō)。

　　“哇，真是神奇！”記者夸獎道。

　　我又滔滔不絕地講起來(lái)：“那天早上，監控系統發(fā)出警報，只見(jiàn)屏幕上一位司機正在開(kāi)車(chē)，他呀，喝醉了酒，臉紅得像關(guān)公，眼睛紅得像兩只兔眼。車(chē)子搖搖晃晃地經(jīng)過(guò)兩旁的黃色交通線(xiàn)，路線(xiàn)通過(guò)氣味感應到他酒后駕車(chē)，馬上變得通體透明，并不停地閃爍，同時(shí)傳出迷人的勸阻音樂(lè )。音樂(lè )停后，黃色的交通線(xiàn)立即用優(yōu)美的聲音提醒這位司機：“對不起，您酒后駕車(chē)，違反交通規則，請立即停車(chē)�！笨墒沁@位司機把黃色交通線(xiàn)的警告當成耳旁風(fēng)，他腳踩油門(mén)想沖過(guò)去，這時(shí)，會(huì )說(shuō)話(huà)的黃色交通線(xiàn)立即發(fā)出強大的磁性，把汽車(chē)牢牢吸住，任憑司機怎么用力踩油門(mén)，汽車(chē)還是紋絲不動(dòng)。此時(shí)，感應靈敏的`機器人警察趕過(guò)來(lái)了，輕輕一提，哈哈！就把違規的汽車(chē)和司機送到空中專(zhuān)用路線(xiàn)，讓司機到交警隊接受批評呢。從那以后，酒后駕車(chē)的現象少了�！�

　　“劉隊長(cháng)，了不起！了不起呀！”記者豎起大拇指夸著(zhù)，“你設計的黃色交通線(xiàn)，在治理酒后駕車(chē)中，發(fā)揮了重要作用，要大力推廣呀！”

　　說(shuō)著(zhù)，“咔嚓”、“咔嚓”，記者紛紛上臺與我合影留念，我沉浸在幸福和快樂(lè )之中……

　　忽然，媽媽大聲叫：“起床了！”這可把我的好夢(mèng)打掉了。

　　我多么希望我的夢(mèng)成真，能設計這種黃色交通線(xiàn)，為社會(huì )服務(wù)。我會(huì )為實(shí)現這夢(mèng)想而不懈地奮斗！

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