設計方案10篇[通用]
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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設計方案 篇1
一、實(shí)習目標
1.轉變態(tài)度
作為一個(gè)學(xué)生的態(tài)度和作為一個(gè)老師的態(tài)度是不一樣的，學(xué)生的態(tài)度或多或少帶有一定的隨意性，而作為老師，嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度是必須的。實(shí)習正是由學(xué)生態(tài)度向老師態(tài)度轉變的重要過(guò)程，
2.豐富知識
在學(xué)校學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識，課外閱讀的.名著(zhù)、讀物，這些都是理論性的知識。實(shí)習是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，更是一個(gè)鞏固所學(xué)知識、延伸已有知識和從生活中汲取新知識的過(guò)程。
3.鍛煉能力
實(shí)習是與老師和學(xué)生接觸的過(guò)程，適應站在老師的立場(chǎng)上與老師相處，鍛煉與學(xué)生相處、交流的能力。
4.培養技能
實(shí)習過(guò)程中聽(tīng)課、講課可以培養各種技能，例如：導入技能、板書(shū)技能、語(yǔ)言技能、講解技能等等。
5.角色轉換
實(shí)習中的自己扮演著(zhù)雙重角色，即是老師又是學(xué)生。要想成為一個(gè)真正的老師，實(shí)習是一個(gè)實(shí)現由學(xué)生向老師角色轉換的過(guò)程。
二、實(shí)習內容
1.聽(tīng)課
聽(tīng)十節課，書(shū)寫(xiě)十節課的聽(tīng)課記錄。分別聽(tīng)馬老師、任老師、郭老師、李老師和王老師各兩節課，或聽(tīng)其他實(shí)習同學(xué)的課。
2.課堂教學(xué)
書(shū)寫(xiě)八個(gè)教案，講八節課。
3.實(shí)習交流
和其它的實(shí)習同學(xué)之間互相聽(tīng)課，課后參加教學(xué)評議，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，彌補自己的不足。提高自己的教學(xué)水平。
三、實(shí)習期待
希望藉這次實(shí)習的機會(huì )，與中學(xué)生充分的接觸，了解他們的學(xué)習活動(dòng)規律，學(xué)習和體會(huì )新課程改革給學(xué)校及學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)的變化，掌握中學(xué)教學(xué)的技能和方法。希望能將理論與實(shí)務(wù)相結合，從中學(xué)到更直接的專(zhuān)業(yè)知識。
設計方案 篇2
一、領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：楊 建
副組長(cháng)：李紹珍 李同紹
成 員：黃麗芹 金尚慶 王雙成 石鶯歌
各年級長(cháng) 各班主任及美術(shù)教師
二、具體實(shí)施
課堂上，教師根據當月繪畫(huà)的具體內容，講授繪畫(huà)內容和色彩的搭配，巡視指導，挑選同學(xué)組成美術(shù)小組，利用課余時(shí)間做專(zhuān)項輔導，將作品完成后，由班主任帶領(lǐng)小組成員，完成本班的涂鴉墻。有什么技術(shù)問(wèn)題及時(shí)請教美術(shù)教師，各美術(shù)教師應耐心細致做好指導，不得以任何理由推諉。
三、活動(dòng)安排
二月：
春季是各種流行性疾病的多發(fā)季節，為了及時(shí)預防春季流行疾病的發(fā)生，學(xué)校多舉措對學(xué)生開(kāi)展“預防疾病、加強防護”健康教育，開(kāi)展“早宣傳、早預防、早發(fā)現、早治療”的教育活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，既培養了孩子們良好的衛生習慣，提高了自我保健意識，又營(yíng)造一個(gè)健康、陽(yáng)光的校園環(huán)境，讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
三月：
3月5日，是毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家向雷鋒同志學(xué)習題詞的紀念日，47年來(lái)，雷鋒精神鼓舞和激勵著(zhù)一代又一代的青少年不斷進(jìn)步，茁壯成材。 為了進(jìn)一步學(xué)習和弘揚雷鋒精神，將組織此次活動(dòng)，在校園中形成“人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時(shí)時(shí)有雷鋒”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的形成，進(jìn)一步推動(dòng)我校的文明禮儀教育。
以3月12日植樹(shù)節為契機，號召全體老師和學(xué)生開(kāi)展形式多樣的護綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結合。從而令孩子們在活動(dòng)中體驗成功的喜悅，增加對植物生長(cháng)的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，使校園美化、凈化、和諧、文明。
四月：
清明節是我國的重要傳統節日，是進(jìn)行革命傳統教育和傳統美德教育的極好時(shí)機，為紀念這個(gè)有著(zhù)深遠意義的日子，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，開(kāi)展豐富多彩的節日活動(dòng)，旨在緬懷革命先烈，弘揚愛(ài)國主義精神，加強愛(ài)國主義教育，引導廣大少年兒童樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使我們的少先隊員從中受到濃郁的文化氣息的熏陶并從中受到深刻的思想教育，以促進(jìn)我校精神文明建設。
4月7日是世界衛生日，為規范班級管理，培養學(xué)生良好的文明素質(zhì)，使學(xué)生養成良好的衛生習慣，學(xué)校組織開(kāi)展衛生行為習慣活動(dòng)，以進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平，培養良好的班風(fēng)、校風(fēng)。從身邊的小事做起，讓每一位同學(xué)懂得保護環(huán)境的'重要性，倡議大家愛(ài)護環(huán)境，摒
棄各種不良的生活?lèi)毫�，用�?shí)際行動(dòng)美化校園。
在“母親節”到來(lái)之時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)母”“敬母、孝母”教育，是母親帶我們來(lái)到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。也可以春暖花開(kāi)之際，畫(huà)出春之風(fēng)、春之雨、春之花、春之樹(shù)、春之綠。
五月：
在“五一”勞動(dòng)節到來(lái)之際，幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的觀(guān)念，使學(xué)生認識到?jīng)]有勞動(dòng)，人類(lèi)就無(wú)法生存，社會(huì )就不能發(fā)展的道理，針對此節日，畫(huà)出專(zhuān)題畫(huà)，繪出山川河流等都可以。
陽(yáng)光哺育萬(wàn)物生長(cháng)，母親哺育孩子長(cháng)大，母親是孩子生命中永恒的太陽(yáng)。五月的第二個(gè)星期日是母親節，在“母親節”到來(lái)之時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)母”“敬母、孝母”教育，是母親帶我們來(lái)到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。也可以春暖花開(kāi)之際，畫(huà)出春之風(fēng)、春之雨、春之花、春之樹(shù)、春之綠。
六月：
“六一”用繪畫(huà)暢說(shuō)新時(shí)代，積極創(chuàng )設更多的機會(huì )，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在活動(dòng)中獲得更多的樂(lè )趣。
6月6日是世界“愛(ài)眼日”。 眼睛是心靈的窗戶(hù)，是人體中最寶貴的感覺(jué)器官，如果沒(méi)有眼睛，我們的面前將會(huì )是一片黑暗。讓學(xué)生通過(guò)涂鴉墻的形式了解眼睛的重要性，培養學(xué)生保護眼睛的好習慣，從我做起，從現在做起，同時(shí)也要關(guān)注別人的眼睛健康，做好宣傳，讓每個(gè)人都學(xué)會(huì )保護眼睛的措施，共同關(guān)注心靈的窗戶(hù)。
九月：
金秋的九月，教師節踏著(zhù)輕盈的步子緩緩而來(lái)，老師，是最值得我們尊重和感恩的人，他們雖然生活清苦，卻情系祖國的未來(lái)，心連學(xué)子之心。利用教師節，描繪出尊師重教優(yōu)良傳統或教師們無(wú)私奉獻的精神。
十月：
為慶�！皣鴳c節”，通過(guò)涂鴉請畫(huà)出“我心中的國旗”使學(xué)生了解新中國建立的艱辛歷程和祖國建設取得的偉大成就，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民走社會(huì )主義道路是歷史的必然選擇，增強對偉大祖國、黨和人民的熱愛(ài)，進(jìn)一步把愛(ài)國情感化為具體行動(dòng)，立志為實(shí)現中華民族偉大復興做出貢獻。
十一月：
11月7日是世界消防日，通過(guò)繪畫(huà)給學(xué)生普及消防安全知識，增強師生消防安全意識，提高學(xué)校抵御火災能力和師生自防自救能力，切實(shí)保障廣大師生的生命財產(chǎn)安全，預防和減少校園火災事故的發(fā)生。
利用“少先隊活動(dòng)月”， 我校將開(kāi)展"走進(jìn)科技月、走近科學(xué)家”、“用科學(xué)守護生命”、“科學(xué)育人，讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)”，并展示相關(guān)繪畫(huà)作品。
十二月：
以“慶元旦·迎新年”活動(dòng)為契機，以豐富校園文化生活，營(yíng)造文明健康的校園活動(dòng)氛圍為基準，培養學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)集體的情感,給學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的舞臺，在元旦來(lái)臨之際，給老師和好友送上微笑，送上祝福。
二十四節的冬至是中國一個(gè)傳統的節日。在古代，中國人都十分重視冬至日，甚至有“冬至大如年”之說(shuō)。用繪畫(huà)展示我們祖先長(cháng)期總結天文、氣象與農業(yè)之間的相互關(guān)系。
設計方案 篇3
根據省環(huán)保廳《關(guān)于加強全省國控企業(yè)自行監測技術(shù)人員培訓工作的通知》、市環(huán)保局《關(guān)于督促?lài)抑攸c(diǎn)監控企業(yè)開(kāi)展自行監測工作的通知》的要求，為盡快提高全市國控企業(yè)自行監測技術(shù)人員的理論水平和操作技能，滿(mǎn)足國控企業(yè)自行監測需要，特制定20xx年國控企業(yè)自行監測技術(shù)人員培訓計劃。
一、培訓對象
20xx年市轄區內42家國家重點(diǎn)污染源廢水、廢氣、污水處理廠(chǎng)、規�；笄蒺B殖廠(chǎng)等具備自行監測條件的企業(yè)自測技術(shù)人員2名以上。
請各國控企業(yè)于20xx年9月30日之前，將企業(yè)參訓人員名單（見(jiàn)附件）上報至電子郵箱。
二、培訓范圍
企業(yè)自行監測技術(shù)培訓的范圍為污染源監測。污染源監測項目包括廢水中的化學(xué)需氧量、氨氮、廢氣中的二氧化硫、氮氧化物以及企業(yè)環(huán)評報告書(shū)及其批復中要求開(kāi)展的其它特征污染物。
三、培訓內容
1．監測方案的編制（包括監測點(diǎn)位、監測范圍、監測項目、監測頻次等）；
2．水質(zhì)及廢氣中二氧化硫、氮氧化物、顆粒物樣品的.采集與保存；
3．水中化學(xué)需氧量、氨氮及廢氣中二氧化硫、氮氧化物、顆粒物分析方法及其原理、干擾及消除、儀器和試劑的選擇與使用、操作步驟及計算方法；
4．實(shí)驗室管理制度以及監測質(zhì)量保證與質(zhì)量控制;
5．其它需要培訓的內容。
四、培訓方式
本次培訓采取理論授課與實(shí)際操作相結合的方式進(jìn)行。理論授課采取集中授課方式，實(shí)際操作采取化驗室現場(chǎng)操作培訓與大氣現場(chǎng)采樣操作及現場(chǎng)指導培訓方式進(jìn)行。
五、培訓時(shí)間
具體培訓時(shí)間另行通知。
設計方案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
這篇課文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去;三是培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
【設計理念】
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉換成了栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又有效地調動(dòng)了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結合人體部位，引導學(xué)習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)
剛才你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機板書(shū)：
大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生
引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò )，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì )上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì )，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習研究，根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項來(lái)研究。
在分組學(xué)習過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢等內容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習資料，作好充分的準備，下節課我們再來(lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報告。
〖板書(shū)設計〗
9、鯨
大小
種類(lèi)
演變
胎生
呼吸
吃食
睡覺(jué)
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)“鯨”的世界
上節課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節課，我們就來(lái)召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。老師來(lái)當主持人，每個(gè)學(xué)習就是一個(gè)“鯨研究專(zhuān)家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報鯨的研究成果。
二、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”，研究“鯨”的特點(diǎn)
主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”，請“研究專(zhuān)家組”來(lái)匯報研究成果。
在座的既是現場(chǎng)的記者，又是評委，可以隨時(shí)向“研究專(zhuān)家組”提問(wèn)題，并評價(jià)其匯報成績(jì)。
1、“鯨”的大�。�
�、� 主持人：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大?下面我們請“專(zhuān)家”介紹一下鯨的大小。
�、� 引導學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、� 主持人：你們覺(jué)得“專(zhuān)家”匯報得怎么樣?請“評論員”發(fā)表評論。
引導學(xué)生發(fā)現正因為“專(zhuān)家”在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。
(板書(shū)：舉例子 列數字 作對比)
�、� 指名讀：
朗讀點(diǎn)撥預設：
──聽(tīng)出來(lái)了，你強調了數字，讀出了鯨的大!
──通過(guò)和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì )到鯨的大。
──比一比，看誰(shuí)能讀得更大一些!
──不錯，你邊讀邊做動(dòng)作，讀出了鯨的大!
全班齊讀體會(huì )鯨的大。
對于理性的說(shuō)明文，采用生動(dòng)的形式，引導學(xué)生去自主發(fā)現枯燥的說(shuō)明方法。能過(guò)激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現 中學(xué)習，在朗讀中深入體會(huì )。
2、鯨是哺乳動(dòng)物：
課件出示下列文字資料：
一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當他正準備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說(shuō)出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
�、� 請“專(zhuān)家”解答：鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的?蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?想象鯨和蟹將軍爭吵時(shí)的情景。相機學(xué)習第 2、5、7自然段。
�、� 認真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉述給同學(xué)聽(tīng)�！蚌L”，明明不是“魚(yú)”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚(yú)”字旁?用自己的話(huà)來(lái)敘述。
小結：人類(lèi)對鯨的'認識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認識總是這樣由簡(jiǎn)單到復雜、從現象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，用“魚(yú)”做偏旁顯然是不恰當的。不過(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。
通過(guò)轉述，轉換語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
�、� 從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動(dòng)物。還有其他理由嗎?(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果?
�、� 從“專(zhuān)家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。
這一訓練將學(xué)生讀情境創(chuàng )設和課文有機地融合，讓學(xué)生在有趣的情境中，結合課文，解開(kāi)心中的疑團。同時(shí)，又依托這塊訓練材料，引導學(xué) 生展開(kāi)想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又提高語(yǔ)文的素養。
3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺(jué)：
�、� 鯨的生活習性有什么特點(diǎn)?請采用你喜歡的方式來(lái)介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來(lái)辨別鯨的大小和種類(lèi)。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
齒鯨和須鯨異同點(diǎn)可采用比一比的方式介紹：
種類(lèi) 項目
有無(wú)牙齒
食物
呼吸
睡覺(jué) 須鯨 齒鯨
�、� 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性?
列數字、舉例子、比較法、打比方。
�、� 通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，朗讀體會(huì )，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
創(chuàng )設新聞發(fā)布會(huì )的有趣情境，促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內容和語(yǔ)言，有意識地把認識事物、學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓練思維有機結合起來(lái)。 還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
三、研讀文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法
1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導學(xué)生看板書(shū)說(shuō)出說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。
2、結合文中一處內容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么?
(課件出示。)
列數字：
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話(huà)的意思是什么?(鯨很大很重。)這樣寫(xiě)有什么好處?有無(wú)加點(diǎn)的詞句子意思有什么變化?朗讀體會(huì )說(shuō)明文用詞要講究準確，科學(xué)。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。
(課件出示。)
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)?
�、� 須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�、� 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�、� 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
作比較：
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重 。
舉例子、列數字：
它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
師：同學(xué)樣讀書(shū)真仔細，我們自己發(fā)現了這么多的說(shuō)明方法，我們在寫(xiě)作時(shí)，靈活運用這些方法，文章會(huì )寫(xiě)得更富有說(shuō)服力和感染力。
3、鏈接閱讀課后“資料袋”：
交流：讀了這段資料，你有什么感受?作者是采用哪些說(shuō)明方法寫(xiě)的?
(引導學(xué)生明白這段話(huà)是采用“列數字、舉例子”等方法來(lái)寫(xiě)出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀(guān)賞鯨家族中的部分成員。
(課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片。)
2、下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢?請大家先聽(tīng)聽(tīng)藍鯨的自我介紹。
(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(cháng)3米，體重190噸，相當于 33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?)
3、交流：
聽(tīng)了藍鯨的自我介紹，你們覺(jué)得他講得怎么樣?
4、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數字、作比較等說(shuō)明方法。下面請大家也來(lái)扮演某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運用一些說(shuō)明方法。
重視讀寫(xiě)有機結合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。
5、全班交流。
五、練筆小超市
通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。請同學(xué)們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進(jìn)行練筆。
1、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
3、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)：
學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達方法。完成練筆后，先讓學(xué)生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進(jìn)行交流評議 。
4、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。
〖板書(shū)設計〗
體形特點(diǎn) 像魚(yú)、大、長(cháng) 作比較
舉例子
列數字
打比方 哺乳動(dòng)物 演變過(guò)程 用肺呼吸 胎 生 種類(lèi) 須 鯨 齒 鯨 生活習性 吃食 呼吸 睡覺(jué)
【練習設計】
1、抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，并選擇其中的三個(gè)以上詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)：
哺乳 魚(yú)鰭 過(guò)濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命
______________________________________________________________________。
2、按課文內容填空：
鯨是一種很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨約有__萬(wàn)公斤重，最小的也有__公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭__公斤重的鯨，約有__米長(cháng)，一條舌頭就有__頭大肥豬重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，__個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(cháng)須鯨一頓就可以吃__多公斤。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有__長(cháng)，__公斤重，一天能長(cháng)__公斤到__公斤。兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
鯨不是魚(yú)，而是__。因為，鯨的祖先因環(huán)境變化而由__移向__，經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的__和__漸漸變成了鰭，__完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用__呼吸。鯨呼氣時(shí)浮出水面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃__長(cháng)大。
上面兩段話(huà)采用__、__和__說(shuō)明方法寫(xiě)的。寫(xiě)出了鯨的__、__、__和__等特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、要樹(shù)立拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面;另一方面要密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。這篇課文寫(xiě)于二十世紀八十年代。如今，隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來(lái)愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相
關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。
2、在教學(xué)內容上要統籌安排，把課文的學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺和課外書(shū)屋有機整合起來(lái)。如一進(jìn)入本組課文的學(xué)習，就推薦優(yōu)秀科普著(zhù)作，引導學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì );在學(xué)習每篇課文時(shí)，要指導學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。
3、不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的思想內容和學(xué)習說(shuō)明文的表達方法上。
設計方案 篇5
一、課題研究背景
1、從本校學(xué)生數學(xué)學(xué)習的實(shí)情來(lái)看
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長(cháng)進(jìn)城打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，出現了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實(shí)驗樣本，運用觀(guān)察、調查、統計、實(shí)踐等現代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習進(jìn)行有益的探討。
2、從本校學(xué)生數學(xué)學(xué)習發(fā)展來(lái)看
從五年級期末的考試成績(jì)中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數學(xué)素質(zhì)有所下降。出現了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習數學(xué)失去了信心。學(xué)習數學(xué)是一項長(cháng)期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現低分不是“一日之寒”，是對數學(xué)學(xué)習逐漸放棄的過(guò)程。
面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉化學(xué)困生的工作，如在中年級數學(xué)學(xué)習學(xué)困生轉化取得突破并得以推廣，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數學(xué)觀(guān)的角度來(lái)看
數學(xué)，作為小學(xué)階段的一門(mén)主要課程，其重要性已被絕大多數學(xué)生所認識，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他對數學(xué)學(xué)習真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數學(xué)基礎對于記數、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習有一定的關(guān)系;看到了數學(xué)工具性淺顯的一面，而數學(xué)工具性更深層次的一面，以及數學(xué)的'人文性，學(xué)生的認識十分膚淺。一個(gè)人的數學(xué)觀(guān)支配著(zhù)他從事數學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著(zhù)他對數學(xué)學(xué)習的興趣、動(dòng)機和動(dòng)力，決定著(zhù)他用數學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，了解學(xué)生的數學(xué)觀(guān)，并積極地引導他形成正確的數學(xué)觀(guān)從而指導學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習，獲得學(xué)習數學(xué)的認知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應該學(xué)到的東西，是數學(xué)教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。
4、從新課標來(lái)看
新課標要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數學(xué)素養”，“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎，符合課標精神，具有重要的現實(shí)意義。
二、研究目標
1、課題研究目標
(1)在學(xué)困生成困基礎上，搞清學(xué)困生的類(lèi)型及特點(diǎn)。
(2)根據學(xué)困生成因，尋求轉化方法策略。
(3)爭取轉化成功，使其在學(xué)習、能力等方面有不同程度的提高。
三、課題界定
學(xué)困，指學(xué)習上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。
數學(xué)學(xué)習學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數學(xué)學(xué)習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績(jì)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴重的是連續得低分的學(xué)生。
數學(xué)學(xué)困生的轉化，即是在數學(xué)學(xué)習上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導下，學(xué)習上有了好的改變。
四、課題研究?jì)热?/p>
1.良好的師生關(guān)系的研究;
學(xué)困生轉化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛(ài)心。積極創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。
2.因材施教的應用;
為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀(guān)上存在較大的個(gè)性差異，我們在教學(xué)過(guò)程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習目標、認真聽(tīng)課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習目標的完成情況，查清主要癥結，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現應有不失時(shí)機的加以鼓勵，讓他體會(huì )到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉化。
3.學(xué)習興趣與自信心的培養的研究;
學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異�；钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì )提高學(xué)習效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。
對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師更應該加強學(xué)法指導。當他在學(xué)習中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導和方法點(diǎn)拔，“開(kāi)小灶”進(jìn)行知識上的查漏補缺;當他在學(xué)習上或行為中出現“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，我們都應及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，可以讓他體會(huì )到信賴(lài)、滿(mǎn)意、親切的情感，從而樹(shù)立他的學(xué)習信心，以滿(mǎn)腔熱情投身到學(xué)習中來(lái)，增強向優(yōu)生轉化的勇氣。
4.創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;
在教學(xué)過(guò)程中，充分體現學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生的參與意識，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
5.家庭教育和社會(huì )文化對學(xué)困生的影響的研究;
家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著(zhù)重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì )文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生從小遠離不良風(fēng)氣的侵襲。
五、研究方法及對象
1.研究方法
(1)文獻研究法。從多學(xué)科角度開(kāi)展對學(xué)習困難學(xué)生教育轉化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。
(2)調查研究法。在調查的基礎上，進(jìn)行對比研究，使轉化學(xué)困生的措施更有效。
(3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉化學(xué)困生方法，以形成一套轉化學(xué)困的理論框架。
(4)個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習困難的成因，及轉化效果，為研究提供最直接的材料。
2.研究對象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。
六、研究步驟
研究起止時(shí)間：20xx年9月—20xx年7月
1.準備與試點(diǎn)階段：(20xx年9月——20xx年10月)
A、確定課題。
B、學(xué)習有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗，做好理論準備。
C、制定研究方案。
2.實(shí)施階段：(20xx年10月——20xx年6月)
A、實(shí)施課題研究方案，進(jìn)行個(gè)人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習數學(xué)動(dòng)機和興趣了解，行為、智力及周?chē)渌蛩亓私夥治�。分析造成其學(xué)困的主要原因。
B、探索并階段性總結轉化學(xué)困生策略。
C、對自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
D、積累、收集、分析和整理研究數據、案例。
3.總結階段(20xx年6月——20xx年7月)
A、系統分析、整理實(shí)驗資料、研究數據，總結經(jīng)驗
B、成果交流與推廣。
設計方案 篇6
根據××市規劃與建設局和××綠化有限公司簽訂的工程施工合同，甲方將××綠化工程1標段的綠化委托乙方養護，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達成如下協(xié)議：
一、養護項目相關(guān)情況
養護項目名稱(chēng)：××綠化工程1標段綠化養護
養護地點(diǎn)：公路收費站至五明路
養護面積：13000㎡。
二、養護期限
養護期限自××綠化工程1標段工程竣工后至該工程移交給××建設局止。
三、養護職責
1、承**護期限內，乙方應按照園林綠化養護操作規程及園林綠化養護質(zhì)量標準，合理組織，精心養護，保質(zhì)保量完成養護管理任務(wù)。
2、綠化設施及主要養護內容
�。�1）修剪：根據各類(lèi)植物的生長(cháng)特點(diǎn)、立地環(huán)境、景觀(guān)要求，按照操作規程適時(shí)進(jìn)行。
�。�2）施肥：根據各類(lèi)植物的生長(cháng)特點(diǎn)及植物對肥料的需要，要求年施肥不得少于2次以上，新種植物視生長(cháng)情況，適時(shí)適量進(jìn)行施肥，以保持各類(lèi)植物的生長(cháng)旺盛達到一定景觀(guān)效果。
�。�3）除草：各類(lèi)綠地、樹(shù)穴、綠帶要結合松土及時(shí)清理各類(lèi)雜草。
�。�4）抹芽：主要用于喬木、大型灌木，對不定芽要及時(shí)清除，以保持樹(shù)木骨架清晰，促使生長(cháng)形態(tài)美觀(guān)，營(yíng)養集中。
�。�5）病蟲(chóng)害防治：病蟲(chóng)害防治是園林植物養護中較為重要的.手段和內容，要根據各類(lèi)植物的寄生對象及時(shí)做好預測預報，及時(shí)采取措施防治。
�。�6）抗旱、抗臺、抗澇：旱季及新種植物要及時(shí)進(jìn)行灌溉，防止植物因脫水而造成枯死。臺汛期間要做好加固、排澇搶險工作，防止植物受損。
3、對本合同養護項目實(shí)施養護管理所用的一切勞動(dòng)力、材料設備和服務(wù)由乙方自行組織，由此產(chǎn)生的一切費用由乙方承擔。
4、承包期限內，本合同養護項目設施量發(fā)生減少及毀損的，乙方應及時(shí)補齊或修復，并自行承擔所需費用。合同期限屆滿(mǎn)時(shí)，乙方應保證本合同養護項目設施量完好無(wú)損。未完好的，由乙方負責補齊或修復。屆時(shí)，未補齊或修復的，甲方可自行或委托他人補齊或修復，費用由乙方負責。
5、乙方應定期向甲方匯報養護管理計劃及有關(guān)措施。
6、乙方必須重視安全生產(chǎn)，確保全年不出安全責任事故。養護期間，養護工人由于操作不規范等因素造成的安全責任事故，由乙方承擔一切責任及損失。
7、根據合同的養護項目，三年養護經(jīng)費為××綠化工程1標段竣工后工程量（即759863.00元）的5%，合計養護費大寫(xiě)叁萬(wàn)柒仟玖佰玖拾叁元整，小寫(xiě)37993元，承包方式為全額經(jīng)濟責任制承包。
8、三年養護經(jīng)費待養護期滿(mǎn)后一次性付給乙方，由業(yè)主方××建設局將原扣留的5%工程質(zhì)量保證金通過(guò)移交驗收后直接拔交給乙方。
四、考核驗收
1、甲方每月不定期采取普查與隨機抽查相結合的辦法，對乙方養護質(zhì)量進(jìn)行考核驗收。
六、附則
1、所有經(jīng)費，甲方不再對乙方進(jìn)行取費。
3、未盡事宜，甲乙雙方協(xié)商解決，并作書(shū)面補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等效力。
七、本合同一式四份，甲乙雙方各執二份，經(jīng)雙方簽章后生效。
設計方案 篇7
一、編制依據：
本施工指導作業(yè)書(shū)是依據《納黔高速公路工程項目招標文件》中有關(guān)條文和技術(shù)要求編制的，并遵照如下標準和規范：
1、交通部發(fā)布《公路橋涵施工技術(shù)規范》（JTJ041-20xx）；
2、交通部發(fā)布《公路工程質(zhì)量檢驗評定標準（土建工程）》（JTGF80/1-20xx）；
3、《鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋》(GB13013-91)；
4、《鋼筋機械連接通用技術(shù)規程》（JGJ107-20xx）；
5、《滾軋直螺紋鋼筋連接接頭》（JG163-20xx）；
6、《鋼筋混凝土用鋼第2部分：熱軋帶肋鋼筋》(GB1499.2-20xx)；
7、《鋼筋焊接及驗收規程》(JGJ18-20xx)。
二、工程概況
本合同段中的大田坡大橋（除3#、4#橋墩）、主線(xiàn)上跨A匝道中橋、高橋大橋、魚(yú)洞溝大橋、石匠溝1號大橋采用人工挖孔樁施工；大田坡大橋3#、4#橋墩樁基采用沖孔樁施工。
1.1大田坡大橋
大田坡大橋樁基樁徑1�！�2＃、6#～8#、11#墩為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為φ10mm和20mm；3�！�4＃墩為φ2.2m，樁基主筋為28mm,加強箍筋為Ф12mm和20mm；5#、9#～10#墩為φ2.0m，樁基主筋為28mm,加強箍筋為Ф12mm和20mm；0＃、12＃橋臺樁徑為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為φ10mm和20mm。
1.2主線(xiàn)上跨A匝道中橋
主線(xiàn)上跨A匝道中橋樁基樁徑1�！�2＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0#、3＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。
1.3高橋大橋高橋大橋樁基樁徑1�！�6＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；7＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。
1.4魚(yú)洞溝大橋
魚(yú)洞溝大橋樁基樁徑1�！�6＃墩為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0#、7＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。
1.5石匠溝1號大橋
石匠溝1號大橋樁基樁徑1�！�2＃、6�！�9＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；3�！�5＃墩為φ1.8m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0＃、10＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。
1.6本合同段的樁基工程數量匯總見(jiàn)下表：（見(jiàn)附表1）
三、施工方案及工藝流程
1、主要施工方案
1、主要施工方案
本合同段的各種直徑鋼筋籠共有198個(gè)，全部采用長(cháng)線(xiàn)法在臺座胎具上統一制作。鋼筋籠分3～6節加工制作，基本節長(cháng)9m，最后一節為調整節。鋼筋籠主筋連接接頭采用滾軋直螺紋鋼筋連接接頭，主筋與箍筋連接宜點(diǎn)焊。鋼筋籠制作成型后分節倒運至樁孔旁，吊機吊裝入孔，在孔口進(jìn)行對接，直至全部安裝完畢�？卓诓捎枚ㄎ恍弯撆c樁基鋼筋籠四根加長(cháng)主筋焊接精確定位。
2、鋼筋籠施工工藝流程圖：（見(jiàn)附圖1）
四、施工工藝
1、施工準備
1.1、技術(shù)資料準備
認真研讀施工圖紙,熟悉每根樁的鋼筋籠尺寸、主筋規格、強度等級及加強箍筋規格等參數，仔細閱讀鋼筋制作與安裝作業(yè)指導書(shū)，同時(shí)熟讀鋼筋加工各種施工規范和施工工藝，了解鋼筋籠施工要點(diǎn)及質(zhì)量檢驗標準。
1.2、場(chǎng)地及臺座設置
根據鋼筋籠長(cháng)度長(cháng)，節數多的特點(diǎn)，鋼筋籠采用長(cháng)線(xiàn)法在臺座胎具上統一制作。臺座胎具設計為：設置4組鋼筋籠臺座胎具，在每組臺座胎具上根據施工進(jìn)度要求調整安裝鋼筋籠主筋的定位模具。定位模具是根據鋼筋籠的主筋規格、數量進(jìn)行設計制作的，其中兩根一束布置是，鋼筋之間預留10mm空隙。
對場(chǎng)地及臺座情況進(jìn)行記錄，為保證鋼筋籠的線(xiàn)型質(zhì)量，對胎具標高應定期進(jìn)行檢查，發(fā)現有下沉及變形情況，及時(shí)糾正調整。
1.3、機具配置（見(jiàn)附表2）
1.4、人員培訓
在進(jìn)行鋼筋籠制作及安裝前，對鋼筋籠制作、安裝人員進(jìn)行培訓，并對技術(shù)管理人員、操作人員進(jìn)行技術(shù)交底和安全交底。
2、原材料
2.1、鋼筋
�。�1）鋼筋進(jìn)場(chǎng)應按《金屬拉伸實(shí)驗方法》（GB/T228—20xx）、《鋼及鋼產(chǎn)品力學(xué)性能試驗取樣位置及試樣制備》（GB/T2975—20xx）、《金屬材料彎曲試驗方法》（GB/T232—20xx）、《焊接接頭沖擊實(shí)驗方法》（GB/T2650—89）、《焊接接頭拉伸實(shí)驗方法》（GB/T2651—89）的規定進(jìn)行屈服點(diǎn)、抗拉強度、延伸量和冷彎試驗及焊接實(shí)驗。鋼筋必須按不同鋼種、等級、牌號、規格及生產(chǎn)廠(chǎng)分批驗收，分別堆存，且應立牌便于識別。
�。�2）鋼筋應貯存于地面以上0.5m的平臺、枕木或其他支承上，應保護它不受機械損傷及由于暴露于大氣而產(chǎn)生銹蝕和表面破損；鋼筋應無(wú)灰塵、有害的銹蝕、松散銹皮、油漆、油脂、油或其他雜志；鋼筋原材料應無(wú)有害的缺陷，例如裂紋及剝離層。
�。�3）各種類(lèi)型鋼筋，應按規格、型號、品種堆放整齊，掛好標志牌，堆放場(chǎng)所應有遮蓋，避免銹蝕和污染。
�。�4）轉運鋼筋時(shí)應小心裝卸，不應隨意拋擲，避免鋼筋變形。
2.2、連接套筒
�。�1）、鋼筋機械連接套筒性能應符合《鋼筋機械連接通用技術(shù)規程》(JTJ107-96)。
�。�2）、鋼筋機械連接套筒在運輸和儲存中，應防止銹蝕和油污。套筒應有保護蓋，保護蓋上應注明規格。
3、鋼筋籠制作
3.1、鋼筋下料
�。�1）鋼筋下料前，應經(jīng)過(guò)認真的研究，計算出各種不同直徑的鋼筋最優(yōu)的下料長(cháng)度，下料過(guò)程中要考慮到鋼筋接頭位置應錯開(kāi)，以及墩身鋼筋的預埋長(cháng)度，并要求在保證滿(mǎn)足規范要求的基礎上，做到充分利用原材料，降低損耗。
�。�2）為保證絲頭加工的要求，鋼筋下料應采用砂輪切割機切割，不宜用普通切筋機或電焊方法切斷。
�。�3）鋼筋端面宜平整并與鋼筋軸線(xiàn)垂直，不得有馬蹄形或扭曲，如有不平，應重新進(jìn)行切割。
�。�4）鋼筋端部不得有彎曲，出現彎曲應調直。
�。�5）用低碳鋼熱軋圓盤(pán)條制成的箍筋，制作前應首先用調直機進(jìn)行調直。
�。�6）鋼筋下料注意事項：
�、侔匆幏兑箐摻罱宇^位置應錯開(kāi)，以保證接頭長(cháng)度區段內的鋼筋接頭數量不大于50%；在同一根鋼筋上應盡量少設接頭。
�、谠凇敖宇^長(cháng)度區段”內，同一根鋼筋上不得超過(guò)一個(gè)接頭。
注：兩焊（連）接接頭在鋼筋直徑的35倍范圍內且不小于500mm以?xún)�，均視為“接頭長(cháng)度區段”。
3.2、鋼筋絲頭加工、質(zhì)量檢驗與控制
�。�1）鋼筋絲頭加工
�、偌庸と藛T必須由廠(chǎng)家進(jìn)行技術(shù)培訓，經(jīng)考核合格后方可上崗操作。
�、谡郊庸で�，設備由廠(chǎng)家人員進(jìn)行調試及成型試驗，還須進(jìn)行鋼筋連接接頭工藝試驗，符合要求后開(kāi)始加工。廠(chǎng)家必須配備人員進(jìn)行現場(chǎng)指導。
�、奂庸そz頭前，應調直鋼筋和把鋼筋接頭錯平。
�。�2）鋼筋絲頭質(zhì)量檢驗
剝肋滾軋直螺紋現場(chǎng)質(zhì)量控制的核心是絲頭加工質(zhì)量的控制，因此加工絲頭的檢驗至關(guān)重要。絲頭檢驗有四個(gè)要素：剝肋光圓尺寸、螺紋中徑尺寸、螺紋加工長(cháng)度、螺紋牙型。每項檢驗用的量具、檢驗方法及要求詳見(jiàn)下表：（見(jiàn)附表3）
�、賹庸さ匿摻盥菁y絲頭，必須逐個(gè)進(jìn)行目測檢查，加工人員每加工10個(gè)用檢具檢查一次。
�、诮�(jīng)自檢合格的.絲頭，應由質(zhì)檢員隨機抽樣檢驗，以一個(gè)工班內生產(chǎn)的絲頭為一個(gè)檢驗批，隨機抽檢10％，且不得少于10個(gè)。當合格率小于95％應加倍抽檢，復檢中合格率仍小于95％，應對該班生產(chǎn)的鋼筋絲頭逐個(gè)進(jìn)行檢驗，并剔除不合格的絲頭，查明原因解決后重新加工絲頭。
�、劢z頭加工完畢經(jīng)檢驗合格后，立即將標準絲戴好保護帽，加長(cháng)絲擰上連接套，防止絲頭損壞及銹蝕。按規格分類(lèi)堆碼整齊，設置標識。
�。�3）絲頭加工的質(zhì)量控制要點(diǎn)絲頭的加工質(zhì)量直接影響鋼筋籠接頭質(zhì)量，絲頭加工質(zhì)量控制要點(diǎn)如下：
�、佘埥z機內設有控制絲頭長(cháng)度的限位器，軋絲時(shí)將鋼筋端布置于該限位器處，但應經(jīng)常檢查鋼筋端部位置，一旦有所滑動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調整。
�、诳刂平z頭直徑方法：經(jīng)常調節絲頭車(chē)絲刀片，若調節過(guò)緊則螺紋直徑過(guò)小，若調節過(guò)松則螺紋直徑過(guò)大，故用環(huán)通規和環(huán)止規檢查調整好的刀片位置，合格后方進(jìn)行車(chē)絲，并對加工后的每個(gè)絲頭進(jìn)行直徑大小檢查，對不合格的接頭切掉重新車(chē)絲。
�、劭刂撇煌暾菁y長(cháng)度方法：及時(shí)更換車(chē)絲刀片。
�、芙z頭加工完畢后，在加長(cháng)絲中點(diǎn)處用油漆做好標記，方便進(jìn)行安裝質(zhì)量檢驗。
3.3、鋼筋籠制作成型
�。�1）先安放定位模具上的主筋，確保接頭處不得有空隙。連接步驟及方法見(jiàn)下圖:（見(jiàn)附圖2）
�。�2）在已經(jīng)安放好的主筋上按設計尺寸均用石筆畫(huà)好位置，安放加強筋，這樣能保證加強筋與主筋垂直。主筋與加強筋逐點(diǎn)進(jìn)行部分點(diǎn)焊，以固定位置；
�。�3）安放其余主筋時(shí)，則先在加強筋上用石筆按設計尺寸畫(huà)好位置，再逐根安裝，這樣能較好的保證主筋位置準確并順直；
�。�4）每節鋼筋籠主筋安裝完畢后，檢查主筋順直與否，合格后方再進(jìn)行主筋與加強筋之間的補焊。
�。�5）箍筋安裝之前，先用石筆在部分主筋上按設計圖紙尺寸畫(huà)好位置，復核無(wú)誤后再進(jìn)行安裝，箍筋與主筋之間選用部分點(diǎn)焊，點(diǎn)焊過(guò)程中控制電流大小，使點(diǎn)焊既要牢固又要不燒傷主筋；
�。�6）聲測管的安裝
�、贆z測管的安裝，除在底節鋼筋籠加工時(shí)，焊接或綁扎在鋼筋籠上外，其余各節均預先綁扎在鋼筋籠內，待墩位上每節鋼筋籠對接完后，檢測管用連接頭連接，固定牢靠，要求位置準確、間距均勻、軸線(xiàn)順直，保證成樁后的檢測管互相平行。
�、跒榉乐构嘧⑺禄炷習r(shí)水泥漿進(jìn)入檢測管，影響檢測探頭的下放，檢測管底部、頂部用鋼板焊接密封好，在鋼筋籠時(shí)安裝聲測管時(shí)，需向管內注滿(mǎn)清水以減小孔內、外壓力，增加聲測管安全。
�。�7）主筋接頭采用套筒直螺紋連接接頭拼裝時(shí)，要求兩個(gè)絲頭之間沒(méi)有間隙，制作完成后并在相對應部位用油漆做好標記，以方便在墩位上的對應拼裝。
�。�8）鋼筋籠制作時(shí)，現場(chǎng)技術(shù)員應進(jìn)行技術(shù)指導及質(zhì)量監控，制作完畢并自檢合格后由質(zhì)檢員現場(chǎng)驗收，質(zhì)檢員現場(chǎng)驗收合格后填寫(xiě)相關(guān)資料后向監理方報檢。監理現場(chǎng)檢驗合格后方可分節段拆開(kāi)并吊裝運輸至儲存地存放及覆蓋。鋼筋籠各項加工允許偏差見(jiàn)下表：(見(jiàn)圖表4)
�。�9）鋼筋籠制作檢驗完畢后，籠身應有分墩臺、分孔號及檢查狀態(tài)的標牌。
4、鋼筋籠的安裝
4.1、鋼筋籠運輸時(shí)配備專(zhuān)用托架，平板車(chē)或汽車(chē)運至現場(chǎng)，在孔口利用吊機吊放。
4.2、為保證鋼筋籠在起吊過(guò)程中不變形，鋼筋主筋與加強箍筋必須全部焊接，加強箍筋內加焊十字撐（下放時(shí)拆除），對稱(chēng)設置吊點(diǎn)。
4.3、底節鋼筋籠下放時(shí)，先割除鋼筋籠內支撐，吊機緩慢下放，直至底節鋼筋籠懸掛至孔口上。懸掛好底節鋼筋籠后,解除吊具,起吊第二節鋼筋籠。第二節鋼筋籠底起吊至底節鋼筋籠頂1m處,然后開(kāi)始緩慢下放,在下放過(guò)程中,人工調整第二節鋼筋籠位置,使第二節鋼筋籠與底節鋼筋籠接頭、聲測管大致對齊，當下放至有一個(gè)對接接頭接觸之后，即停止下落，通過(guò)吊機擺動(dòng)和人工擺動(dòng)，使每個(gè)接頭接觸，頂緊，然后擰上連接套筒。如果在安裝過(guò)程中兩節鋼筋籠出現一邊對齊，一邊有間隙的情況，應用葫蘆把有間隙的一邊用力收緊，直到接頭對齊，中間沒(méi)有間隙為止，然后將套筒擰緊。確保接頭位于連接套中央。完成其余節段的鋼筋籠對接工作。下放時(shí)應檢查鋼筋籠垂直度，確保上、下節鋼筋籠對接時(shí)中心線(xiàn)保持一致。
4.4、鋼筋現場(chǎng)連接施工工藝要求
�。�1）鋼筋連接前，先將鋼筋絲頭上的塑料保護帽或連接套筒上的塑料密封蓋取下并回收，檢查鋼筋和套筒規格是否一致、等級是否符合要求以及鋼筋、套筒的螺紋絲扣是否干凈而且完好無(wú)損，如有雜物需用鐵刷清理干凈。
�。�2）鋼筋接頭擰緊后應用力矩扳手按下表中的擰緊力矩檢查。
滾軋直螺紋鋼筋接頭擰緊力矩值（見(jiàn)附表4）
注：當不同直徑的鋼筋連接時(shí)，擰緊力矩值按較小直徑鋼筋的相應值取用。
4.5、接頭質(zhì)量檢驗與控制
�。�1）技術(shù)提供單位應向使用單位提交有效的型式檢驗報告。
�。�2）鋼筋連接工程開(kāi)始前及施工過(guò)程中，應對每批進(jìn)場(chǎng)鋼筋進(jìn)行接頭工藝試驗，工藝試驗應符合下列要求：
�、倜糠N規格鋼筋接頭試件不應少于三根。
�、趯宇^試件的鋼筋母材應進(jìn)行抗拉強度試驗。
�、廴宇^試件的抗拉強度除均不小于該級別鋼筋抗拉強度標準值，尚應大于或等于0.9倍鋼筋母材的實(shí)際抗拉強度。
�。�3）現場(chǎng)檢驗應進(jìn)行外觀(guān)質(zhì)量檢查和單向拉伸強度試驗。對接頭有特殊要求的結構，應在設計圖紙中另行注明相應的檢驗項目。
�。�4）鋼筋連接接頭的現場(chǎng)力學(xué)檢驗按檢驗批進(jìn)行。同一施工條件下采用同一材料的同等級同型式同規格接頭，以連續生產(chǎn)的200個(gè)為一個(gè)檢驗批進(jìn)行檢驗和驗收，不足200個(gè)的也按一個(gè)檢驗批計算。
�。�5）對接頭的每一個(gè)檢驗批，必須在工程結構中隨機截取3個(gè)試件做單向拉伸強度試驗。當3個(gè)試件單向拉伸強度試驗結果均滿(mǎn)足性能等級要求達到的強度值時(shí)，該檢驗批評為合格。如有一個(gè)試件的強度不符合要求，應再取6個(gè)試件進(jìn)行復檢。復檢中全部試件合格，則該檢驗批合格；復檢中如仍有一個(gè)試件試驗結果不符合要求，則該檢驗批評為不合格。
�。�6）在現場(chǎng)連續檢驗10個(gè)檢驗批，其全部單向拉伸試件一次抽樣均合格時(shí)，檢驗批接頭數量可擴大一倍。
�。�7）隨機抽取同規格接頭數的10％進(jìn)行外觀(guān)質(zhì)量檢查，接頭套筒每側無(wú)一扣以上的完整絲扣外露。
4.6、下放鋼筋籠應輕放、慢放，若遇阻礙，應查明原因，進(jìn)行處理。嚴禁高起猛落，強行下放，以防碰撞而引起坍塌，下放過(guò)程中，要注意觀(guān)察孔內水位情況，如發(fā)現異�，F象馬上停放，檢查是否坍孔。
4.7、鋼筋籠安裝時(shí)，所有聲測管內應充滿(mǎn)清水，以防因個(gè)別管接頭不密封導致泥漿進(jìn)入孔內堵塞管路；有利于清除鋼筋浮力；有利于抵消管外泥漿或砼對管壁的壓力作用，以防鋼筋變形。
4.8、鋼筋籠下放過(guò)程中安裝加強保護層。鋼筋籠下放至設計標高后，應放出設計樁中心位置十字線(xiàn)（可利用護樁拉線(xiàn)）、鋼筋籠平面中心位置，再調整鋼筋籠使二心在同一垂直線(xiàn)上。
4.9、鋼筋籠安裝就位后，立即將鋼筋籠吊筋與分配梁、分配梁與鋼護筒焊接固定，防止混凝土澆筑過(guò)程中鋼筋骨架上浮。
4.10、鋼筋籠入孔后，定位要準確，固定要牢固，其中平面位置偏差不大于20mm，骨架頂端高程±20mm。鋼筋籠安裝允許誤差見(jiàn)下表：（見(jiàn)附表5）
五、安全注意事項：
1、凡從事剝肋滾軋直螺紋鋼筋加工、連接工作的工人必須經(jīng)過(guò)安全、質(zhì)量、技術(shù)培訓，成績(jì)合格后放能持證上崗，班組成員應相對固定。
2、用電應嚴格按照《施工現場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規范》JGJ46-20xx的要求進(jìn)行，并按照“一機、一閘、一箱、一漏、一接地”和“三相五線(xiàn)”制要求。
3、設備必須有防雨措施，施工前檢查電源、電器是否安全正常。并檢查滾絲機的轉向。
4、鋼筋的軸線(xiàn)與滾絲機的軸線(xiàn)保持一致。
5、嚴禁用機油作切削液或不加切削液加工鋼筋絲頭。
6、將鋼筋放在滾絲機鉗槽中夾緊，鎖定，以防止在加工鋼筋過(guò)程中松動(dòng)傷人。
7、開(kāi)始滾軋時(shí)，操作用力要輕，緩慢進(jìn)給。
8、特殊工種（如電工、起重工、機械工、電焊工等）必須持證上崗。
9、各種施工人員必須嚴格遵照安全操作過(guò)程的有關(guān)規定進(jìn)行作業(yè)。
10、其它未詳盡事宜見(jiàn)項目隊安全管理體系及相應機具操作手冊。
設計方案 篇8
1工程設計
1.1工藝設計及主要工藝設備
1.1.1調節曝氣池
調節曝氣目的：一方面曝氣充氧可以去除水中部分CO2，提高進(jìn)水的pH，減少進(jìn)水氫氧化鈉的投加量，另一方面可使進(jìn)水富氧，為后續重金屬的氧化去除做準備�？墒拐{節池內來(lái)水混合均勻，保證水質(zhì)的相對穩定。本工藝選擇鼓風(fēng)曝氣方法，調節池內停留時(shí)間為30分鐘，保證水中富氧≥0.2mg/L。
1.1.2絮凝沉淀池
通過(guò)加入絮凝劑，使生化沉淀工藝殘留的膠體、菌團等雜質(zhì)在混凝沉淀池內形成大顆粒固體沉淀，降低出水濁度、SS。同時(shí)，這部分有機物質(zhì)所攜帶的COD也得以去除。沉淀池排泥：沉淀池內的混凝膠體、沉泥定期通過(guò)底部的排泥管排出，并通過(guò)排泥泵打回流至好氧沉淀池，重新沉淀去除。絮凝為折板絮凝池，沉淀為斜管沉淀形式。
1.1.3V型錳砂濾池
沉淀池上清液進(jìn)入后續的過(guò)濾工藝，濾池內填裝的組合濾料，不但是過(guò)濾的介質(zhì)，同時(shí)具有催化氧化作用，使原水所攜帶溶解態(tài)Co、Mn轉化為不溶性的Co、Mn微細顆粒，并被截留在濾料表面。濾池同時(shí)截留輕質(zhì)的菌團、污泥等，截除部分原水COD。濾池定期通過(guò)反洗，將截留的Co、Mn膠體、污泥等沖洗出濾料，并將該部分沖洗水重新返回好氧沉淀池，重新沉淀除去。來(lái)水經(jīng)過(guò)曝氣，絮凝沉淀過(guò)濾后，原水COD可去除約20%~50%，鈷錳可降至≤0.5mg/L，濁度≤5NTU。錳砂濾池單元采用4座，濾速6m/h。錳砂濾池濾料選用天然錳砂，其粒徑一般為0.5~1.5mm，濾層厚度為1000mm。錳砂濾池反洗水集中收集到反沖水收集池，再回流到前期污水處理單元，這樣節約了用水，提高了整個(gè)系統的水回收利用率。
1.1.4超濾系統
超濾膜處理系統利用進(jìn)水泵將廢水從濾池產(chǎn)水池抽入，超濾系統入膜前設置自清洗保安過(guò)濾器，以截留前處理可能殘余的大塊浮渣、穿透的濾料等雜質(zhì)，防止這些雜質(zhì)損傷膜層。廢水在提升泵的壓力作用下，分別進(jìn)入6組超濾膜組，來(lái)水由中空膜絲外側進(jìn)入膜絲內側，廢水中含有的微細膠體污染物被截留在膜絲外表面，產(chǎn)水全部進(jìn)入超濾產(chǎn)水箱。由于來(lái)水的水質(zhì)較為復雜，為確保系統能夠在3年內，保持產(chǎn)水量穩定、清洗頻率正常，減少操作量，本方案建議將超濾的.參數加以保守設計。本超濾系統設計通量為45LMH，設計水收率為＞85%。本系統共設計為6套UF，每套處理量為183m3/h。
1.1.5反滲透系統
反滲透膜是在壓力驅動(dòng)下，允許溶劑分子透過(guò)而不允許溶質(zhì)分子透過(guò)的一種功能性的半透膜。反滲透是最精密的膜法液體分離技術(shù)，它能阻擋幾乎所有溶解性鹽及分子量大于200的有機物，但允許水和部分鹽分透過(guò)。本系統共設計為5套RO。每套處理量為137m3/h，反滲透的設計回收率按70%的考慮，采用兩段的膜組件配置方式。根據設計軟件計算，本次方案按28∶14設置膜組件的排列方式，平均設計膜通量為14.65LMH，壓力容器長(cháng)度按6米長(cháng)考慮。3本方案設計中注意事項及其說(shuō)明3.1RO回收率及段間增壓泵的設置考慮進(jìn)水水質(zhì)復雜，鹽濃度及COD含量較高，RO系統采用70%的回收率，同時(shí)設計通量取低值14.6LMH，如果按照常規配置，設計通量過(guò)低，則濃水側流速低，水力紊流不夠，易形成結垢沉淀，所以反滲透設計時(shí)在一二段之間設置增壓泵，提高二段壓力及流速，降低結垢風(fēng)險。
2超濾選用外壓式的因素
外壓式超濾膜具有如下優(yōu)點(diǎn)：
(1)超濾膜內孔為產(chǎn)水側，適用于SS含量高的原水。
(2)可以進(jìn)行空氣擦洗、水氣聯(lián)合反洗等高強度的再生過(guò)程。
(3)濾膜材料采用PVDF，抗氧化能力強。
(4)多孔均相支撐層與皮層形成一體化的結構，機械強度極好，能耐受很高的應力和進(jìn)水壓力。
3關(guān)于降低原水污染(COD較高)應對措施的幾點(diǎn)考慮如下
結合相近水質(zhì)特點(diǎn)的工程經(jīng)驗，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。
(1)加藥點(diǎn)的位置選擇
殺菌劑選擇NaClO時(shí)，NaClO加入后對凝聚劑((PAC)有負作用，造成凝聚效果較差，且出水COD增加，因此考慮將加NaClO點(diǎn)前移。
(2)藥品的選擇
選用何種分子量的凝聚劑應進(jìn)行比較試驗；阻垢劑建議選用不帶電荷的阻垢劑，一旦凝聚劑(PAC)加藥量控制不好，PAC很容易與阻垢劑反應，造成反滲透膜的污堵。
(3)選用超濾處理
超濾膜推薦選用截留分子量為150000以?xún)鹊倪M(jìn)口超濾膜�；谠瓹OD較高，且有可能遭受污染，本次方案反滲透選擇了寬流道抗污染反滲透膜，該膜具有表面光滑抗有機物污染等優(yōu)點(diǎn)，另外考慮以下幾點(diǎn)：
(1)反滲透停運時(shí)低壓沖洗后加保護液；
(2)使超濾水池在停運時(shí)處于低低液位，以免水箱污染；
4關(guān)于反滲透加藥的考慮
(1)可將還原劑加藥點(diǎn)設置在RO保安過(guò)濾器出口，這樣可以保證超濾產(chǎn)水中多余的次氯酸鈉可以作用在RO保安過(guò)濾器上，有效遏制細菌滋生。
(2)可交替使用非氧化性殺菌劑種類(lèi)，防止細菌對殺菌劑產(chǎn)生抗藥性。
5結語(yǔ)
雙膜法在國內已有非常成熟的應用，特別在工業(yè)水處理當中，隨著(zhù)近幾年國家對水資源的嚴格控制，中水回用趨勢更明顯。在PTA中水中應用雙膜法工藝，科學(xué)合法的預處理是必要條件，細節處的處理也是不可或缺。本方案在系統設計以及預處理的流程上給予較多的關(guān)注，逐步消除或減弱對膜使用當中的不利因素，以實(shí)現最終回用的目的。
設計方案 篇9
活動(dòng)目的：利用小品、游戲、競賽等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式使學(xué)生感悟成長(cháng)：悅納自己，尊重他人，相互幫助、相互關(guān)懷，遇到矛盾的時(shí)候學(xué)會(huì )換位思考，冷靜、理性地考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)培養獨立精神，培養一定的動(dòng)手能力，努力成為一個(gè)自信自立、自尊自強、彬彬有禮、沉著(zhù)冷靜的人。
活動(dòng)形式：主題班會(huì )
指導教師：班主任張霄
活動(dòng)主持人：班長(cháng)江卉靖
各環(huán)節負責人（負責環(huán)節的過(guò)渡及環(huán)節小結）：“悅納自己”————徐蘭
“氣球天上飄”——馬思嘉
“解手鏈”————華景瑋
“買(mǎi)寵物”————江卉靖
“包餛飩”————蔣明臻
地點(diǎn)：本班教室
準備工作：1召開(kāi)相關(guān)晨會(huì )及班干部會(huì )議，討論確定本次班會(huì )主題，動(dòng)員全班圍繞主題獻計獻策；
2在班委會(huì )上經(jīng)過(guò)討論篩選出可行性較強的各個(gè)環(huán)節，指導各方案負責人分頭準備；
3分別指導各環(huán)節，提醒可能出現的問(wèn)題；班會(huì )所需氣球、餛飩餡、餛飩皮、電磁爐及鍋勺等由負責人準備到位；
4準備主題班會(huì )請柬，邀請兄弟班級派出代表觀(guān)摩；
5場(chǎng)地安排：黑板上書(shū)寫(xiě)班會(huì )主題；桌椅順著(zhù)墻壁排成大圓形，空出中間場(chǎng)地；
過(guò)程：
珍愛(ài)生命，體味成長(cháng)
開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)（江卉靖）：光陰的流逝，讓我們走過(guò)了許許多多如歌的歲月，在這中間總免不了一些起起伏伏、斷斷續續，然而我們是否真正成長(cháng)了呢？無(wú)論我們是否想要長(cháng)大或是已經(jīng)長(cháng)大，今天就讓我們在這溫暖的班集體中，共同體味一番成長(cháng)的感受，共同感悟成長(cháng)所帶給我們的收獲。下面我宣布，本次八（1）班“生命教育之珍愛(ài)生命，體味成長(cháng)”主題活動(dòng)現在開(kāi)始。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎今天到場(chǎng)的各位班級代表們，感謝你們能夠準時(shí)來(lái)到我們的活動(dòng)現場(chǎng)，參加本次的活動(dòng)。
“悅納自己”
主持人（徐蘭）：下面請觀(guān)看由高治文等人為我們帶來(lái)的小品《魔鏡》。
�。ㄐ∑繁硌荩�
小結（徐蘭）：感謝他們的精彩表演。其實(shí)每個(gè)人心中都有一面魔鏡。我們要正確地評價(jià)自己，既不能太高估自己，也不能太低估自己。面對成功與挫折，我們都要正確地對待，決不能陷入盲目的自大或自卑中。
“氣球天上飄”
主持人（馬思嘉）：其實(shí)在悅納自己的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的人，給予他們關(guān)愛(ài)，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲“氣球天上飄”
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小結（馬思嘉）：相信大家在游戲的過(guò)程中既得到了快樂(lè )，又懂得了不少道理：在成長(cháng)的道路上，有時(shí)我們需要為了共同的目標去奮斗，這時(shí)的我們就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )團結合作、分工明確�，F在我們大家生活在班級這樣一個(gè)大家庭里，我們都不是孤立的，因為我們之間有愛(ài)聯(lián)系著(zhù)我們，關(guān)起門(mén)來(lái)，我們就是35個(gè)兄弟姐妹，就是一家子。因此在家人遇到困難時(shí)，我們一定會(huì )互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，團結協(xié)作。
希望我們在成長(cháng)的道路上時(shí)刻有愛(ài)相伴，將來(lái)也能在社會(huì )這個(gè)大家庭中和諧的生活著(zhù)。
“解手鏈”
主持人（華景瑋）：人生活在社會(huì )中，默契與團結自然是十分的重要，但是人與人之間的矛盾，也會(huì )像一顆定時(shí)炸彈一樣一觸即發(fā)，首先我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“解手鏈”。
�。ㄓ螒颍�
小結（華景瑋）：珍愛(ài)生命是每個(gè)人都應該重視的。每一個(gè)人擁有各自不同而又五彩繽紛的生活，當我們沉浸在歡樂(lè )之中時(shí)，難免會(huì )有一些小的挫折和困難來(lái)?yè)v亂。人與人之間的矛盾就這樣孕育而生了。通過(guò)解手鏈這個(gè)小游戲，我們也就知道了化解矛盾的主要方法：當我們遇到矛盾時(shí)，要沉著(zhù)冷靜，客觀(guān)的分析問(wèn)題，并且主動(dòng)迎接挑戰，適當的時(shí)候還要學(xué)會(huì )低一低頭，“退一步海闊天空”。只要我們相信“我能行”，矛盾還會(huì )來(lái)訪(fǎng)礙我們的成長(cháng)嗎？
“買(mǎi)寵物”
主持人（江卉靖）：在我們的生活中，我們待的時(shí)間最長(cháng)的兩個(gè)地方就是家庭和學(xué)校�？赡苡械耐瑢W(xué)現在會(huì )產(chǎn)生這樣一種心理：我在學(xué)校里有朋友、有知己，是如此的快樂(lè )、自由；而當我回到了家，面對的是爸爸和媽媽?zhuān)鎸Φ氖撬麄兊膰Z叨與啰嗦，這又是如此的痛苦與悲哀��！于是便造成了現在家庭矛盾的日益增加，發(fā)生率甚至比學(xué)校矛盾、社會(huì )矛盾還要更勝一籌的情況。的確，生活在如今這樣一個(gè)環(huán)境中，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論在什么地方，總會(huì )與人發(fā)生矛盾、爭執，但重要的是我們要學(xué)會(huì )如何去解決矛盾，如何去化解爭執，而在人的一生中，對我們來(lái)說(shuō)最珍貴的人莫過(guò)于我們的至情——父母，下面我們就來(lái)看看當一對母女為一件事發(fā)生爭執時(shí)的情景。
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小結（江卉靖）：看了剛才兩位同學(xué)所模擬的情景，在場(chǎng)的同學(xué)們是否感覺(jué)到這樣的場(chǎng)面既有些陌生又如此的熟悉呢？面對矛盾與爭執，我們應該做的不是鼓足了勁與別人在發(fā)音分貝上一較高下，或是來(lái)一場(chǎng)重量級的拳王爭霸賽，我們更不應該選擇逃避，永遠將問(wèn)題留給明天，卻不懂得把握今天，主動(dòng)與對手握手言和。隨著(zhù)我們一天天的長(cháng)大，許多幼稚的想法已經(jīng)不再充實(shí)我們的大腦，對于我們的長(cháng)輩，也已經(jīng)從原來(lái)的百依百順漸漸成為了類(lèi)似“我的地盤(pán)，聽(tīng)我的”這樣的狀況，然而當這樣的問(wèn)題真正發(fā)生時(shí)，我們更應該懂得換位思考、從多面來(lái)考慮問(wèn)題，或是站在對方的角度來(lái)思考同樣的問(wèn)題，也許我們會(huì )得到與原來(lái)不同的結果。同樣的，對于家長(cháng)我們應該這樣做，而對于我們的師友，自然更加需要我們以正確的方式、正確的態(tài)度來(lái)面對出現在學(xué)校生活中的各種形形色色的矛盾與爭執了。
“包餛飩”
主持人（蔣明臻）：在成長(cháng)的過(guò)程中，我們不僅要學(xué)會(huì )換位思考，還要學(xué)會(huì )自強自立。這樣才能讓父母對我們放心。大家要知道，從我們剛出生起。父母就開(kāi)始養育我們，就開(kāi)始幫助我們。不過(guò)，現在我們漸漸長(cháng)大了。我們的身體在成長(cháng)，我們的思想在成長(cháng)。那么我們的自理能力也應該成長(cháng)起來(lái)。心動(dòng)不如行動(dòng)，現在就讓我們一起來(lái)培養我們的.動(dòng)手能力吧！下面進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節--包餛飩比賽。
比賽規則：每組選出兩名代表參加比賽，哪組包的餛飩又多又美觀(guān)大方即為獲勝小組。到底哪個(gè)隊會(huì )獲得勝利呢？讓我們拭目以待，比賽開(kāi)始！
�。òQ飩比賽）
小結（蔣明臻）：我宣布本次包餛飩比賽的結果：“速度最快獎”某某小組；“外觀(guān)最美獎”某某小組；“最有創(chuàng )意獎”某某小組；“最佳組合獎”某某小組；“進(jìn)步最快獎”某某小組……希望同學(xué)們能在今后的生活中多做一些力所能及的事情，多多鍛煉我們的動(dòng)手能力！
班會(huì )總結
結束語(yǔ)（江卉靖）：成長(cháng)不是一朝一夕的，要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中慢慢積累經(jīng)驗，最終達到我們理想的彼岸，這是一條漫長(cháng)而又艱辛的路，有的人懂得在艱苦的途中慢慢領(lǐng)悟出人生的真諦，而有的人荒廢了一生卻仍然不明白成長(cháng)所給予我們的豐富閱歷，正如前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特羅夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中寫(xiě)到的生命的意義，“人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧……”或許我們現在對于生命還只有一個(gè)模糊的想法，但我們不妨來(lái)真正感悟一下成長(cháng)，在一個(gè)人逐漸長(cháng)大的過(guò)程中，我們不僅要悅納自己，還要做到尊重他人、相互幫助、相互關(guān)懷，而在遇到矛盾的時(shí)候，我們更要學(xué)會(huì )運用理性的頭腦，做到從各個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)我們還要學(xué)會(huì )獨立，培養我們的動(dòng)手能力，最終成為一個(gè)自立自強、彬彬有禮、沉著(zhù)冷靜的人。本次的主題班會(huì )到此結束，再次感謝各位班級代表以及各位老師，希望大家經(jīng)過(guò)這一次的活動(dòng)，能夠有所收獲，謝謝！
設計方案 篇10
教學(xué)目標：
�、弊⒅乩首x，感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內涵，《組歌》教學(xué)設計。
�、惨龑W(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂(lè )趣。
�、衬７聦�(xiě)作，初步培養學(xué)生創(chuàng )造性地感受與表達的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：
教師：準備素材作好多媒體課件。
學(xué)生：查閱作者紀伯倫的有關(guān)資料，準備在課堂上作相關(guān)介紹。
教學(xué)內容：
�、敝笇Ю首x，在朗讀中整體感知這兩首散文詩(shī)中的形象及作者思想感情。
2.品讀欣賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
3．通過(guò)模仿寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達能力。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習，同學(xué)們對“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認識，哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?/p>
在學(xué)生回答的基礎上小結：所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。
我們在前面集中學(xué)習了幾位中國作家的散文詩(shī)作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著(zhù)名散文詩(shī)作者嗎？
如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》等名著(zhù)已從二三十年代起影響過(guò)我國不少作家。我們學(xué)習過(guò)他的《金色花》，初中二年級語(yǔ)文教案《《組歌》教學(xué)設計》。）我們還學(xué)習過(guò)高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習的這兩首散文詩(shī)的作者紀伯倫，其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰(shuí)來(lái)對紀伯倫的有關(guān)情況作些介紹？
學(xué)生介紹后教師可作適當補充（參考教師用書(shū)上的“有關(guān)資料”部分。）
二、聽(tīng)讀，整體感知形象及作者情感
聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì )文中美好的情韻。
放朗讀錄音或教師配樂(lè )朗頌。
2．默讀思考：這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請在橫線(xiàn)上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
的浪的'雨
如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無(wú)比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等
滋潤萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè )的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨
充滿(mǎn)愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等
3．“詩(shī)根情”，作者寫(xiě)作散文詩(shī)，其根本就是要抒發(fā)內心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達。也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著(zhù)詩(shī)人的情意。那么，這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現了作者怎樣的感情？
在學(xué)生回答的基礎上教師小結�？梢詤⒖肌督處熡脮�(shū)》中的“整體感知”部分內容。
4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī)，以加深對詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。
女聲配樂(lè )朗誦《浪之歌》，音樂(lè )可輕柔、舒緩一點(diǎn)。
男生配樂(lè )朗誦《雨之歌》，音樂(lè )可陽(yáng)剛一點(diǎn)。
三、品讀，感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)
品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗，可以培養我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結構形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。
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