設計作文

時(shí)間:2023-11-27 15:17:11 設計 我要投稿

實(shí)用的設計作文(優(yōu)秀5篇)

  在生活、工作和學(xué)習中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧,借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的設計作文5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的設計作文(優(yōu)秀5篇)

設計作文 篇1

  生:寫(xiě)。老師辛苦用事例寫(xiě)具體了

  板書(shū):內容具體把話(huà)說(shuō)清楚

  全班同學(xué)讀板書(shū)。

  其實(shí)無(wú)論寫(xiě)哪一類(lèi)文章,要想把文章寫(xiě)好都必須做到:

  內容 具體 把話(huà)說(shuō)清楚

  三、出發(fā)習作要求:

  師:讓學(xué)生讀要求:

  師:作文要求什么?是寫(xiě)什么的作文?

  生:可寫(xiě)人、寫(xiě)事……

  師:提示:人:親人、朋友……

  事:有趣、難忘、快樂(lè )……

  景(物):一個(gè)地方、動(dòng)物、水果、蔬菜……

  師:讓學(xué)生同桌交流

  最向寫(xiě)的師什么?把你要寫(xiě)的填上去?

  師:展示學(xué)生的`作品(一塊評)

  四、小結:

  師:今次習作師自由的作文:

  一定抓住把寫(xiě)的內容寫(xiě)具體,把話(huà)說(shuō)清楚

  師:同學(xué)們今堂課表現挺好

設計作文 篇2

  教學(xué)目標:

  1、抓住家鄉的一處景物的進(jìn)行描寫(xiě),能夠按照一定的順序,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.

  2、使學(xué)生如何通過(guò)細致的觀(guān)察,采用多種修辭方法豐富的內容。

  3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感,激發(fā)學(xué)生的習作興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):按照一定順序,表現景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準備:學(xué)生習作兩篇

  一、復習導入:

  1、同學(xué)們回顧一下本單元習作是要寫(xiě)什么?

  2、我們本次習作有哪些要求:

 。1)按一定的順序寫(xiě)

 。2)寫(xiě)出景物的特點(diǎn)

 。3)展開(kāi)豐富的想象

 。4)表達自己對家鄉的熱愛(ài)

  二、出示范文(一)

  1、同學(xué)們,老師看到一篇就是寫(xiě)景的,寫(xiě)得很好,你們想看一看嗎?請小組長(cháng)拿出(一),大家來(lái)試著(zhù)讀一下,看看哪一處讓你印象最深?

  小組內交流,匯報

  2、看一看這篇是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎?師隨時(shí)歸納總結(完善板書(shū)):

 。1)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運用時(shí)間推移(春夏秋冬),本范文是按什么順序去寫(xiě)的?

 。2)本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi),最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界! “我突然想起白居易的一句詩(shī):一道殘陽(yáng)撲水中,半江瑟瑟半江紅!辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),使更加生動(dòng)。

 。3)想象---抒發(fā)感情

  3、大家覺(jué)得這篇寫(xiě)得怎么樣?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(調動(dòng)了學(xué)生的積極性)請他來(lái)給大家讀一讀好不好?

  三、還有一篇,想看嗎?

  不過(guò)剛才同學(xué)們在說(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評,老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序(請看黑板),組長(cháng)出示范文(二)下面請同學(xué)們再品讀一下,按有序加以評論,大家能做到嗎?

  師總結:通過(guò)剛才的欣賞,同學(xué)們已經(jīng)很準確的將分析得有條有理,也知道了寫(xiě)景習作的思路,老師看到了你們的'進(jìn)步,為你們感到高興!

  四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句,老師已經(jīng)圈出來(lái)了,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)要認真傾聽(tīng),看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方!

  五、現在同學(xué)們看看自己的,首先觀(guān)察你的是寫(xiě)景的嗎?四人小組討論,看一看誰(shuí)的能夠按照習作要求很快地進(jìn)行修改,成為一篇更加優(yōu)秀的。(互評)小組匯報。

  六、展示學(xué)生作品,交代習作修改前后的變化所在,及修改原因!

  七、教師總結:本節課你學(xué)到了什么?

設計作文 篇3

  一、繪本解讀

  《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條,讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜,通過(guò)分割、搬運、然后帶回螞蟻窩,可是在搬運的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情,最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字,但在這繪本里,每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生,讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

  二、閱讀活動(dòng)設計

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標:

  1.通過(guò)仔細觀(guān)察,了解繪本圖畫(huà)的內容,知道螞蟻聰明靈活?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

  2.培養孩子善于觀(guān)察繪本,大膽用語(yǔ)言表達自己的想法。

  3.模仿小螞蟻的動(dòng)作,充分體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

 。ǘ┗顒(dòng)準備:

  1.螞蟻和西瓜圖片,以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。

  2.繪本相冊圖片、繪本《螞蟻和西瓜》

  3.多媒體

  4.教師自制大西瓜一個(gè)

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:

  1.歌曲《小螞蟻》導入,引出主人公:小螞蟻(投影繪本中的可愛(ài)螞蟻形象)

  2. 導語(yǔ):我們來(lái)看看,今天螞蟻要干什了呢?(出示西瓜)哦,原來(lái)螞蟻要搬西瓜,師出示大西瓜和螞蟻的圖片)

  3.師簡(jiǎn)介故事內容。(激趣)

  4. 引導幼兒觀(guān)察繪本,理解繪本的故事內容,集體體驗螞蟻在搬西瓜過(guò)程中滑稽可愛(ài)的動(dòng)作。

 。1)出示圖一

  師:你看到什么? 生觀(guān)察,交流感悟夏天的炎熱;

 。2)出示圖二,生觀(guān)察,小螞蟻發(fā)現大西瓜的驚喜,引導孩子們學(xué)會(huì )觀(guān)察細節,樂(lè )于表達自己的想法;

 。3)出示圖三,生觀(guān)察交流,幾只小螞蟻搬西瓜,引導幼兒發(fā)揮想象,大膽表達自己的.想法;

 。4)出示圖四,生觀(guān)察交流,大家一起搬西瓜,鼓勵孩子放松大膽的表演動(dòng)作,感受集體表演的樂(lè )趣。(通過(guò)動(dòng)作表演,讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線(xiàn),積極的投入以下環(huán)節的發(fā)展)

 。5)出示圖六,進(jìn)一步觀(guān)察感知螞蟻團結、愛(ài)動(dòng)腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn);(引導幼兒用好聽(tīng)的連接詞:有的??有的??還有的??,來(lái)表達螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)景)

 。6)出示圖七、圖八、圖九,合理想象,理解故事情節發(fā)展;師:螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀?他們是怎么做的?

  5.留段講述故事內容,鼓勵孩子大膽想象故事最后的結局,隨性表達自己的想法。

  師:小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了,那么最后他們會(huì )把這塊西瓜皮抬到哪里去?要做什么呢?

  6.情感提升

  師:你們覺(jué)得他們是一群怎樣的螞蟻?你們喜歡他們嗎?為什么?

  7.音樂(lè )游戲結束,教師出示大西瓜

  師:一只螞蟻在洞口看見(jiàn)大西瓜,用力搬也搬不動(dòng)??快來(lái)哦,幫我一起搬喲??

 。ㄋ模╅喿x繪本

  活動(dòng)總結、匯報交流讀書(shū)體會(huì ),引導孩子們感受螞蟻聰明靈活、團結、勤勞的愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

  20xx年2月16日

  附:故事《螞蟻和西瓜》

  一個(gè)炎熱的夏天下午,螞蟻們發(fā)現一大塊西瓜!罢婧贸,趕緊搬回家吧!睅讉(gè)螞蟻一起使勁,一點(diǎn)不動(dòng)。把伙伴們喊過(guò)來(lái)一起使勁,還是一點(diǎn)不動(dòng)。一個(gè)螞蟻有了好注意,去請了很多很多好朋友來(lái)幫忙,大家一起推呀,撬呀,忙得滿(mǎn)頭大汗,但是西瓜還是聞風(fēng)不動(dòng)。愛(ài)動(dòng)腦筋的小螞蟻們沒(méi)有放棄,它們又想了一個(gè)好辦法,用鐵鏟去挖西瓜,他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯,個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè )乎。 師:孩子們,讓我們一起來(lái)唱首歌吧。

  師:螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走,

設計作文 篇4

  學(xué)習目標

  1、領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫(xiě)作手法。

  課時(shí)安排 兩課時(shí):第一課時(shí),感悟并理解借物抒情的寫(xiě)作手法; 第二課時(shí),運用借物抒情的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇作文。 教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導入新課:

  有這樣一個(gè)童話(huà):有一個(gè)圓被去掉了一個(gè)三角楔,于是它就去尋找自己丟掉的那個(gè)缺口,一路上,它欣賞到了美麗無(wú)比的花草樹(shù)木,跟正在曬太陽(yáng)的毛毛蟲(chóng)做游戲。有一天,它找到了自己丟失的那個(gè)缺口,它成了一個(gè)完成的圓了,隨后飛快地向前滾動(dòng),世界完全變了樣,再也沒(méi)有以前那樣美麗了。于是,它果斷地丟掉了那個(gè)三角楔,又變成了一個(gè)殘缺的圓,帶著(zhù)殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。

  我們每一個(gè)人都是一個(gè)有缺憾的圓,在生命的行程中,我們都要懷著(zhù)喜悅的心情,一路走來(lái),一路欣賞,感受生活,感悟生命。

  (一)感受借物抒情

  1.學(xué)生背誦《陋室銘》,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生認識借物抒情。

  2.學(xué)生背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,教師點(diǎn)撥,再次感受借物抒情。

  這兩篇文章,作者都采用了“托物言志”(借物抒情)的寫(xiě)法,文章雖然展現的“物”,而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫(xiě)法,可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間,使文章具有更高的審美價(jià)值。

  3.仿寫(xiě):大自然時(shí)時(shí)刻刻給我們以啟示:看到幼苗沖破巖層,我們感到生命的頑強;看到江河奔騰不息,我們感到時(shí)間的飛逝。

  (二)理解借物抒情

  1.齊讀冰心的贈言。

  我們寫(xiě)作一方面是記錄自己的生活經(jīng)歷、人生感悟,激勵自己走上越來(lái)越陽(yáng)光的.生活之路,另一方面,也給他人以啟示,及勉勵。所以,由外在的物引發(fā)自己內心的情,需要你是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人,也需要你有一個(gè)善于觀(guān)察的眼睛和一顆善于感動(dòng)的心靈。

  2.回顧名家的“借物抒情”。

  (1)小思的《蟬》

  (2)席慕蓉的《貝殼》

  小結:初一階段,我們主要學(xué)習了敘事散文的寫(xiě)法,我們要從一件事中懂得一個(gè)生活的道理,或者從幾件有內在聯(lián)系的事情中獲得某種啟示,F在我們學(xué)習的借物抒情散文,那視線(xiàn)從自己身上轉移到周遭的世界,發(fā)現生活之美,感受生命之美。

  3.你認為運用借物抒情的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)文章,應該寫(xiě)出哪幾方面的內容?

  (三)寫(xiě)前引路

  任選一篇回答。

  1.閱讀《勒著(zhù)青藤成長(cháng)》

 、倮罩(zhù)青藤的瓜果有怎樣的特征?

 、谟伞袄罩(zhù)青藤成長(cháng)的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?

  2.閱讀《窗外的牽;ā

 、佟按巴獾臓颗;ā庇性鯓拥奶攸c(diǎn)?

 、谝浴案兄x你,窗外的牽;ā睘殚_(kāi)頭續寫(xiě)一段話(huà),揭示作者的感悟。

  3.教師下水作文!短镆爸杏幸豢脴(shù)》

 、龠@棵樹(shù)有怎樣的特點(diǎn)?

 、谀隳艽y中我寫(xiě)這篇文章的目的或者心情嗎?

  把練習當考試 把考試當中考

  第二課時(shí) 作文練習

  將日記《我最喜歡的一種動(dòng)(植)物》精心修改,運用借物抒情的手法,寫(xiě)成一篇600字以上的作文,題目自擬。 課堂小結:

  面對生活的浩蕩大澤,直接抒情就好比從橋上飛馳而過(guò),借物抒情就好比乘一葉扁舟,聽(tīng)耳畔琴聲悠揚,看湖面云影飄搖,一路前行,一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟,讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。

設計作文 篇5

  訓練內容:表現主觀(guān)情意

  教學(xué)目的:

  1、增強學(xué)生對表現主觀(guān)情意的認識;

  2、提高學(xué)生表現主觀(guān)情意的能力。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:寫(xiě)文章不僅要會(huì )再現客觀(guān)事物,而且要能表現主觀(guān)情意。

  二、生自讀寫(xiě)作指導,理解:

  1、什么是情?什么是意?怎樣寫(xiě)出有情有意的文章?

  2、明確小結:情即指作者的愛(ài)憎、好惡、喜怒等主觀(guān)情感。文章不是無(wú)情物,所以,無(wú)論誰(shuí)動(dòng)筆寫(xiě)作,總是情動(dòng)于中而行于言,一篇好文章,無(wú)不具有真摯的情感;意指作者的思想、意旨,即對事物本質(zhì)的揭示,理性的論述。換言之。意就是指文章的理,作者對人或事引發(fā)的思考,并借議論的方式來(lái)表達,揭示并升華主題,是文章的點(diǎn)睛之筆。

  三、寫(xiě)作指導

  1、如何表現主觀(guān)情意?

  古人曾留下這樣的說(shuō)法:讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣,讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子,就是因為這兩篇文章都抒發(fā)了自己強烈而真摯的感情。感人心者,莫先乎情,文章就是要以情動(dòng)人。作者如果沒(méi)有強烈的感情融注文中,讀之也就令人乏味。而主觀(guān)情感是抽象的,它的表現必須依賴(lài)客體,也就是說(shuō)抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來(lái)抒發(fā)感情。

  A、借敘事來(lái)抒情:

  一般的敘述,作者往往站在客觀(guān)的立場(chǎng)上,對事件的發(fā)生發(fā)展全過(guò)程加以具體完整的敘述。而借敘事來(lái)抒情,則敘事不過(guò)是作抒情的手段,它不追求事物的完整過(guò)程,往往只是片斷式介紹,而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。

  借敘事抒情,要選擇生動(dòng)感人的細節作為情感的凝聚點(diǎn),著(zhù)力用情。

  1、以朱自清的《背影》為例。

  2蔣子《關(guān)于貓》:小白被喂得很白很大,它身上的跳蚤就跟著(zhù)很多很肥了?此置δ_亂一刻不停地搔癢,我便想到它如何食不甘味寢不安眠,竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡,然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽(yáng)光下,從一只白貓身上尋找黑色跳蚤,這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時(shí)過(guò)境遷,這行為變得為自己所不理解,或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫(xiě)照。在后來(lái)的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜,自然認為不可理喻。

  陳村:《病友》:還有一位老人,兒子只照過(guò)一次面,匆匆來(lái),匆匆去。出院的前一天。說(shuō)是兒子會(huì )來(lái)接他,誰(shuí)知等了又等,就是不來(lái),連個(gè)電話(huà)也沒(méi)有。老人提著(zhù)雜物,一個(gè)人走了,走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的.。他有兩個(gè)兒子。老人自尊,沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)。

  所以,借敘事來(lái)抒情不能讓情感全面鋪開(kāi),四處流散。

  B、借寫(xiě)景來(lái)抒情。

  古人對寫(xiě)景來(lái)抒情,早有精辟見(jiàn)解。:寫(xiě)景要顯,抒情要隱,不著(zhù)一字,盡得風(fēng)流,情感是流淌在文章中的血液,血不能流在外面,頭破血流就不美了。所以情要隱,隱到一點(diǎn)也不說(shuō),別人也能感覺(jué)到。

  《詩(shī)經(jīng)》:昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞:多次引用,說(shuō)是以樂(lè )景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè ),倍增其哀樂(lè )。然而從字面上卻不見(jiàn)樂(lè )與哀。當然,情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行,借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個(gè)合適的比例。讀者通過(guò)顯露的景物描寫(xiě)去揣摩隱含的情意。

  C、寓情于議理

  一張姣好的面龐需要一雙智慧傳神的眼睛,不在就會(huì )黯淡無(wú)光;一篇出色的文章,需要一兩句光彩四射,哲理閃爍的點(diǎn)眼之筆,不然就會(huì )平淡無(wú)奇。古董人立片言以居要,乃一篇之警策。這片言是作者被一種強烈的感情所支配而作出的深刻判斷。如果說(shuō)抒情是感性的升華,那么,議論就是理性的升華。當然,片言終究一能代替一篇,它需要全體在后面烘云托月,即便文章的警句像火眼金睛,生動(dòng)傳神,倘若沒(méi)有眉毛、鼻子那將會(huì )一幅什么模樣?

  如《岳陽(yáng)樓記》先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )

  如《記念劉和珍君》真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類(lèi)似乎永遠不能避免的弱點(diǎn)之一就是明知故犯。像我,明知小花一旦定居又將帶來(lái)新的重負,明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負荷,仍舊收留了小花,如同眼睜睜盯信一個(gè)陷井,然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進(jìn)去。由此可以略知現代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類(lèi)情感的人生理論是多么高超。你想保護你自己?jiǎn)?那就請你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著(zhù)搬家的螞蟻,開(kāi)車(chē)就想碾殺一條在路邊歇晌的狗,也許你已經(jīng)具備了做現代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚光大,你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母,可以嫉恨手足,可以投靠昔日的對頭,可以編個(gè)圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。

  現代人活得自在瀟灑的秘決,似乎就在于薄情寡義。

  四、作文:

  1、以一次嘗試為題,寫(xiě)一篇敘事、抒情、議論相結合的文章。800字

  2、以牽掛為話(huà)題,寫(xiě)一篇敘事、抒情、議論相結合的文章。800字

【設計作文】相關(guān)文章:

設計作文(精選)08-27

設計作文08-15

設計作文[精選]08-21

設計作文【精選】08-25

【經(jīng)典】設計作文09-07

[精選]設計作文09-10

(精選)設計的作文11-16

(精選)設計作文11-16

設計作文(精選)08-18

設計作文[經(jīng)典]08-20

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆