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設計作文10篇【實(shí)用】
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的設計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
綠色，在我的眼里，綠色是環(huán)保，是美麗，是寧靜。把校園裝扮成綠色，會(huì )不會(huì )更美呢？
學(xué)校門(mén)前可以種幾盆牡丹，香味傳遍整個(gè)校園。同學(xué)們心情更好了，上課才會(huì )更專(zhuān)心。校園兩旁可以種幾棵高大粗壯的雪松，護送我們上學(xué)放學(xué)。
學(xué)校的中心部分，可以種幾棵棕櫚、廣玉蘭、白玉蘭，同學(xué)們累的時(shí)候，可以去樹(shù)下歇一歇。在草坪上可以種上大片大片的葎草，我們可以從它們的身上踏過(guò)去。（放心吧！這種草生命力很頑強）。小山坡的地方可以種上許多許多的馬尼拉草。還可以種上很多的紫荊花，這樣同學(xué)們下課可以到這兒來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，休息一下眼睛。
運動(dòng)區的灰塵和沙土比較多，可以種上一些綠色吸塵器——夾竹桃，它可以每片葉子滯塵量為每平方米有12。27克，名列九種抗污能力較強的植物之首。有了這“吸塵器”，同學(xué)們就可以開(kāi)開(kāi)心心地奔跑，健健康康地游戲。
我們的.教室里的空氣不太好，我打算在教室里栽幾盆虎尾蘭，這樣我們上課就會(huì )更專(zhuān)注了。另外可以種幾棵女貞樹(shù)，可降低噪音5-7分貝。我們上課就會(huì )更仔細了。
我們的生活區要干凈、舒適。我要在生活區種上一些玫瑰。這樣我們從生活區出來(lái)時(shí)，心情就會(huì )變得棒棒噠。我還想在生活區的陽(yáng)臺上種幾盆茉莉，這樣香味就會(huì )使生活區變得很溫馨。
環(huán)校綠化帶，那里應該綠樹(shù)成蔭。那應該種一些合歡和喜樹(shù)。夏天的時(shí)候，我們可以到那乘乘涼。
這就是我綠化的校園，怎么樣？你也想綠化校園嗎？如果想，準備紙和筆，出發(fā)吧！
設計作文 篇2
【設計理念】
“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。強調繪本閱讀后的寫(xiě)作，是學(xué)生進(jìn)行一個(gè)再創(chuàng )造，實(shí)現再提升的過(guò)程。
本設計根據三年級兒童的特點(diǎn)，抓住繪本這種獨特的習作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨特的寫(xiě)作價(jià)值，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，借用支架的引領(lǐng)，通過(guò)描述畫(huà)面，情節想象，習得寫(xiě)作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1. 閱讀繪本，發(fā)現故事中有趣的地方，選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)習把故事寫(xiě)得具體，并嘗試修改故事。
2. 激發(fā)兒童的表達欲望和寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的寫(xiě)作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，嘗試把故事寫(xiě)具體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試修改自己的故事
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，放松心情。
同學(xué)們,很高興見(jiàn)到大家，能和大家一起上課學(xué)習.真好�？吹胶竺婺敲炊嗟穆�(tīng)課老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點(diǎn)吧。你們喜歡聽(tīng)故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個(gè)有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛(ài)，頑皮的小朋友。
二、走近繪本，認識大衛
1、同學(xué)們現在看到的圖畫(huà)是這個(gè)繪本的封面，仔細看看這個(gè)封面，你獲得了哪些
信息？（作者 翻譯等）通過(guò)仔細觀(guān)察，從一個(gè)簡(jiǎn)單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。
2、這個(gè)小男孩的名叫大衛，誰(shuí)來(lái)跟他打個(gè)招呼。
嗨，大衛您好，我是沁園路小學(xué)的 ，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時(shí)點(diǎn)評）
3、你覺(jué)得大衛會(huì )是一個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)生自由猜測，師板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ)。
4、老師總是這樣說(shuō)大衛：不可以推人，不可以??說(shuō)起他淘氣的事，那可是三天三夜也說(shuō)不完呀。想不想認識他？.
三、引導觀(guān)察，了解大衛
1、出示大衛賴(lài)床的圖畫(huà)：你看到了一個(gè)什么樣的大衛？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)。師及時(shí)點(diǎn)評。
2、老師觀(guān)察到的結果是這樣的：
大衛愛(ài)賴(lài)床。早上六點(diǎn)，太陽(yáng)公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來(lái)，可是大衛就像是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個(gè)勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著(zhù)：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開(kāi)始了。
3、你覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀(guān)察 合理想象 動(dòng)詞用得好）
4、想不想跟老師學(xué)習這個(gè)寫(xiě)作的.本領(lǐng)。板書(shū)課題：圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)
四、仔細觀(guān)察，學(xué)習方法
1、觀(guān)察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個(gè)怎樣的大衛？（愛(ài)搞惡作劇，調皮，貪玩）
2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個(gè)關(guān)于大衛的故事。同桌互說(shuō)。
大衛愛(ài)搞惡作劇。 課上，大家都 在位置上，地。大衛卻把自己的上了顏料。一只被成了 另一只 成了 。他用 當畫(huà)筆，把原本的紙上畫(huà)的 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。師及時(shí)點(diǎn)評、總結。
五、用心記錄，講述大衛。
1、學(xué)習剛才的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來(lái)”和“大衛愛(ài)在桌子上亂畫(huà)”寫(xiě)一段話(huà)。
2、師巡視指導。
3、挑選優(yōu)秀習作進(jìn)行講評，其余學(xué)生嘗試進(jìn)行修改。
六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。
設計作文 篇3
體驗式作文教學(xué)是學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言表達自己真情實(shí)感的過(guò)程。然而在習作過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有體驗怎么辦？有了體驗表達不出來(lái)怎么辦？學(xué)生如何才能真誠、自然、準確地表達自己的體驗？現就體驗式作文教學(xué)的設計策略做以下探討。
�。ㄒ唬┮陨钍澜鐬楸驹�，拓寬視野
生活是寫(xiě)作的源泉。有源頭才有活水，生活即作文，作文即生活。學(xué)生在生活實(shí)踐中，接觸自身的衣、食、住、行，接觸美麗的大自然，接觸人與社會(huì )，這些都是學(xué)生作文真正“生活”起來(lái)的源泉，而這種“生活”正是他們所見(jiàn)、所聞后的所感、所悟。
1、引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗生活
“我們最當自戒的就是生活淪沒(méi)在空虛之中，內心與外界很少發(fā)生聯(lián)系，卻要強不知以為知，不能說(shuō)不該說(shuō)而偏要說(shuō)，這譬如一個(gè)干涸的源頭，哪里會(huì )傾流出真實(shí)的水來(lái)？” 葉圣陶先生這段話(huà)精辟而又切中時(shí)弊。要讓學(xué)生作文流淌出“真實(shí)”的水來(lái)，就必須把學(xué)生從狹窄的課堂和繁重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，跳出課本小書(shū)，跳出課堂小圈，引導學(xué)生走出教室，跨出校園，讓他們“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，在真實(shí)的閱讀中積淀語(yǔ)言材料，在充實(shí)的生活中積蓄情感體驗。
作文教學(xué)要打破時(shí)空限制，把作文引向生活，讓學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì )，與生活溝通，追求的是真實(shí)和實(shí)用，講究人文性、實(shí)踐性和趣味性。跳出封閉的教學(xué)格局，把作文引向生活實(shí)際，把學(xué)生引進(jìn)社會(huì )大課堂，引導他們多角度地看待身邊的事物，鼓勵他們把生活感受真實(shí)地表達出來(lái)。只有體驗，才會(huì )真實(shí)，無(wú)論是融入社會(huì )還是參與活動(dòng)，最主要的是讓學(xué)生主體參與、親自體驗，體驗大自然的純真，體驗人與人之間的關(guān)懷，體驗失敗后的自強……大自然是有靈性與秀氣，我們們帶領(lǐng)學(xué)生置身于大自然之中，引導他們觀(guān)察、欣賞、感受春天的事物。大多數學(xué)生對生機勃勃的春天懷著(zhù)無(wú)限喜愛(ài)之情，有的學(xué)生愛(ài)嫩綠的小草，有的學(xué)生喜歡盛開(kāi)的桃花，有的學(xué)生被翩翩起舞、色彩繽紛的蝴蝶群所吸引……但也可能有些學(xué)生不喜歡春天，認為春天氣候變化無(wú)常，又寄生蟲(chóng)大量繁殖的季節，容易患疾病。每次春游之后都會(huì )涌現出一些優(yōu)秀作品，大多數學(xué)生筆下的春天都是有情有味的。一位平時(shí)寫(xiě)作較差的學(xué)生在《野炊》一文中寫(xiě)到：我吃著(zhù)自己親手做的飯菜，覺(jué)得有滋有味，看著(zhù)同學(xué)吃著(zhù)我做的飯菜，我真正體會(huì )到了勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的快樂(lè )。所以，體驗生活能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒，是解決學(xué)生習作千篇一律之頑疾的最有效方法。
2、引導及時(shí)捕捉并積累生活體驗
陶行知先生說(shuō)“生活是教育的中心”。還說(shuō)“沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育”。同樣，家庭、社會(huì )紛繁多彩的場(chǎng)景也會(huì )在他們內心世界激起波瀾，我們可以組織學(xué)生走進(jìn)社區，參加公益活動(dòng)、環(huán)�；顒�(dòng)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累活生生的寫(xiě)作資源，教會(huì )學(xué)生在生活中及時(shí)捕捉靈感。生活猶如一座礦藏豐富的“寶山”，初看上去，似乎平平常常，但只要睜大眼睛，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )有新的發(fā)現，就能捕捉到平凡生活中的“閃光點(diǎn)”。
生活是一本多彩奇妙的無(wú)字書(shū)，是我們取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作之源。贊可夫說(shuō)：“應該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì )生活、奇異的自然現象納入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達情感�！币寣W(xué)生留意生活中細微的情感變化，留心大腦中冒出的小理解、小感受，并隨時(shí)記下它。生活的外延有多大，作文的外延就有多大。我們要努力創(chuàng )造機會(huì )，使學(xué)生走向社會(huì )，親身去觀(guān)察、感受、思考生活，為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，繼而使學(xué)生自由表達。
比如，雙休日，社區服務(wù)站的同學(xué)們訪(fǎng)問(wèn)下崗工人、退體老人等等；陶吧里，“小藝術(shù)家”在進(jìn)行親身體驗；肯德基店，同學(xué)們在做“鐘點(diǎn)工”；教師節表彰大會(huì )，“小記者”在做人物專(zhuān)訪(fǎng)等活動(dòng)成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)……街道、社區、廣場(chǎng)、商店等到處都有學(xué)生活動(dòng)的身影。將各種各樣的社會(huì )生活納入積累的.范疇，為學(xué)生提供寫(xiě)作的素材。學(xué)生把每天從電視里、家庭中、社會(huì )上看到的新鮮事記錄下來(lái)，把聽(tīng)到、看到后的感想寫(xiě)出來(lái)，也許就是以后作文時(shí)一個(gè)很好的素材，否則也許就是過(guò)眼煙云，等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點(diǎn)有關(guān)的內容。通過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生能更多地關(guān)注自身以外的奇聞軼事，并有選擇地融入自己的作文，從而形成和加深對社會(huì )生活體察和洞悉的能力。
可見(jiàn)，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有下河捉魚(yú)的生活體驗，也不會(huì )寫(xiě)出見(jiàn)魚(yú)心切、失魚(yú)懊惱、得魚(yú)心喜、吃魚(yú)有味的完整的情感變化。有了生活的積累，寫(xiě)作時(shí)，腦海里就閃現生活情景，其間的人物情景也會(huì )招之即來(lái)，奔入眼底，注入筆端，達到文思泉涌的寫(xiě)作佳境。
�。ǘ┮蚤喿x文本為本真，豐富內涵
最直接、最便利的誘發(fā)體驗的方式，不能不說(shuō)是閱讀了。世事紛繁復雜，我們不可能都一一經(jīng)歷過(guò)，通過(guò)閱讀交流等方式理解社會(huì )、理解他人，是體驗生活的又一重要途徑。教師要充分利用閱讀的平臺，以讀促寫(xiě)，做到讀寫(xiě)結合。閱讀的范圍是寬泛的，可以讓學(xué)生讀古今中外的名著(zhù)，可以讓學(xué)生讀自己同學(xué)的作品，更值得注意的是要發(fā)揮語(yǔ)文讀本的作用。無(wú)論讀什么，都要告訴學(xué)生要沉進(jìn)去。當學(xué)生在真正“孤獨”的意義上去閱讀的時(shí)候，一段文字，一個(gè)字句，甚至一個(gè)詞，都會(huì )在他的心里泛起旁人體察不到的漣漪，他被深深震撼著(zhù)，或是被久久地感動(dòng)著(zhù)。無(wú)論是剎那間的頓悟還是永久地回味，這一切都是自己獨自承擔。
1、倡導多元解讀
無(wú)論是接受美學(xué)還是建構主義，都承認讀者會(huì )從不同視角對作品進(jìn)行多元化、多維度的解讀。這對閱讀教學(xué)產(chǎn)生了積極的指導意義。當學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗積累和知識結構進(jìn)行閱讀時(shí)，必然會(huì )對同一文本從不同角度和層面進(jìn)行理解，而從對文本的整體性透視角度而言，這些理解往往具有不同層次的合理性。尤其對文學(xué)作品的解讀，多元的理解體現了文本自身具有結構的開(kāi)放性和意蘊的豐富性及不確定性�？梢哉f(shuō)，文學(xué)作品是常學(xué)常新的，對它的探究、揣摩是一個(gè)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的無(wú)阻開(kāi)放的過(guò)程。因此有人把文學(xué)比作“耐欣賞”的精神消費品。那么教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，就應該在思維方式上破除以往單純求同的定勢，倡導學(xué)生對作品進(jìn)行多元解讀，引導學(xué)生設身處地去感受體驗，重視對作品的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng )意地構建文本意義。事實(shí)上，教師在這個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，最重要的是創(chuàng )造一個(gè)寬松、自由和開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人獨特的學(xué)習興趣和需求，以支撐學(xué)生積極的學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主體，為學(xué)生搭建一個(gè)自由構建意義的平臺。
2、美文品讀
近兩年來(lái)，筆者利用每周兩節師生共讀課的時(shí)間，給學(xué)生朗讀美文或讓學(xué)生互相交流欣賞美文。從報刊書(shū)籍中精心篩選出那些短小精悍、以情感人抑或以智啟人的文章，在課堂上朗讀，或請朗讀水平較高的學(xué)生進(jìn)行朗讀。聲情并茂的朗讀，往往會(huì )把學(xué)生帶入作者所描繪的意境，感同身受。情到深處，學(xué)生有時(shí)高興得手舞足蹈，有時(shí)感動(dòng)得暗暗流淚。在欣賞的過(guò)程中，教師可適時(shí)從遣詞造句、構思立意等方面加以點(diǎn)撥指導，不僅欣賞了美文，還從中借鑒寫(xiě)作的方法。教師也可組織學(xué)生利用課余時(shí)間找美文。學(xué)生搜集美文的過(guò)程，既是閱讀的過(guò)程，也是搜集信息、學(xué)習語(yǔ)言、接見(jiàn)范例的過(guò)程。
實(shí)踐證明，每周兩節的師生共讀課受到了學(xué)生的歡迎，也收到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。學(xué)生欣賞美文的過(guò)程是一個(gè)隱性的、長(cháng)效的、綜合的過(guò)程，日積月累，它們的語(yǔ)感更為豐富，思想更為深邃，對文章就理解越透，對生活也感悟得越深，寫(xiě)起文章來(lái)就得心應手。
�。ㄈ┮浴霸汀斌w驗為發(fā)端，喚醒習作沖動(dòng)
學(xué)生平時(shí)在心中積累起許多雜亂的感性的“體驗”后，“這種體驗不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的消逝而消逝，而是要沉淀、濃縮、進(jìn)化、生成，凝聚為人的大腦無(wú)意識記憶等等，這就是原型。我們應以這種“原型”為發(fā)端，喚醒寫(xiě)作沖動(dòng)。
1、走回現實(shí)生活
學(xué)生在日常生活中積累了“原型”體驗，要喚醒這些體驗，應將學(xué)生置身于實(shí)際的生活之中，生活中的一片落葉，一抹夕陽(yáng)，一段小巷，一扇窗，一個(gè)不經(jīng)意的微笑等等，都有可能會(huì )激活他們某種積于心底的情緒，喚起寫(xiě)作的欲望。如，“我”珍惜地拾起這片綠葉，抬眼一望，暮然發(fā)現高高的、被雨淋濕發(fā)暗的墻頭上，趴著(zhù)一只雪白的貓，呆呆地瞧著(zhù)我。楊樹(shù)深處，有兩扇玻璃窗映著(zhù)雨后如洗的藍天。突然，就是這突然的一下，“我”被莫名地感動(dòng)起來(lái)�！澳谴温�(tīng)音樂(lè )時(shí)所產(chǎn)生的異常的感覺(jué)，又一次涌入我的心中，在我心里翻江倒海地攪動(dòng)起來(lái)，視覺(jué)又一次被止不住的熱淚遮檔住了�！本G葉、貓、如洗的藍天，都是特定的生活情境，給小作者創(chuàng )設了一種“當眾孤獨”的心理氛圍，有助于喚起那時(shí)那境的同類(lèi)體驗。
2、設計提示語(yǔ)
設計富有感情的、新穎的提示語(yǔ)，選擇能激發(fā)學(xué)生多種體驗的材料是非常重要的，它意味著(zhù)是否能激發(fā)原型，喚醒學(xué)生的當下體驗。比如，在作文題目前面加上一段提示性的話(huà)，它能喚起回憶、引起聯(lián)想、觸發(fā)情感、啟迪思維、開(kāi)拓思路，能捕捉到學(xué)生寫(xiě)作的“興奮點(diǎn)”和“動(dòng)情點(diǎn)”，能一下子“驚醒”學(xué)生心中儲備的表象，并能把它貫通起來(lái)，獲得寫(xiě)作的沖動(dòng)。
3、展示時(shí)文作品
作品喚醒是指通過(guò)向學(xué)生展示課文或貼近學(xué)生生活的時(shí)文等，讓學(xué)生體會(huì )他人文章所蘊含的生活韻味，從而攪動(dòng)積淀在學(xué)生心底的生活體驗積累，產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)，讓語(yǔ)言的洪流宣泄出來(lái)。例如，學(xué)生都參加過(guò)考試，為了得高分，有些學(xué)生甚至“不擇手段”，當聽(tīng)到“我把手伸進(jìn)抽屜里，摸著(zhù)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)艱難地翻著(zhù)，手直發(fā)抖，身子更不自在，冷汗不自覺(jué)地冒了出來(lái)。我鎮定地給自己打氣：不怕，不怕，就這一次。盡管如此，我還是抬頭看看老師。呀，不看不知道，一看嚇一跳，老師正向我這邊走來(lái)。完了，完了！我的心一下子提到嗓子眼兒，大氣不敢出，臉?shù)痰匾幌录t了！我嚇得閉上眼睛�！蔽蚁肼�(tīng)者同樣的體驗就會(huì )被喚起了，甚至還會(huì )想到和考試情形有關(guān)的其他的情感經(jīng)歷和感受。
�。ㄋ模┮郧榫盎顒�(dòng)為載體，提供習作平臺
一個(gè)具體生動(dòng)的情境設置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而調動(dòng)大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，提供想象和思維的前提，使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進(jìn)行學(xué)習和創(chuàng )造。情境在激發(fā)人的某種情感方面具有特定的作用。情境設置是為誘發(fā)學(xué)生體驗，激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，調動(dòng)學(xué)生的作文興趣的一種良好的載體，它可為學(xué)生提供最佳的寫(xiě)作平臺。
1、描述啞劇
老師靜靜地走進(jìn)教室，一聲不響地在黑板上寫(xiě)上“表演啞……”？用手示意讓學(xué)生上臺演寫(xiě)“劇”字，創(chuàng )設一種啞劇氛圍。教師說(shuō)：“今天，我們既然是表演啞劇，就必須一起遵守活動(dòng)的規則：誰(shuí)也不許講一句話(huà)，只準做，不準說(shuō)�！蓖瑫r(shí)要求學(xué)生，看老師做動(dòng)作，同學(xué)們可以參與，但要仔細觀(guān)察老師、同學(xué)的表情和動(dòng)作，體會(huì )自己的心情。第一步：表演跳繩。老師在講臺旁邊拿“東西”，在兩只手上纏幾下，走到一邊開(kāi)始獨自跳“繩”。示意一位學(xué)生上臺學(xué)跳，然后，老師跳進(jìn)去，表演雙人跳。讓更多的學(xué)生有機會(huì )上臺表演多人跳。老師又示意表演兩人跳，幾個(gè)合跳，輪回幾次。第二步：表演拔河。老師又在一邊拿來(lái)一根“繩”。先做示范，讓學(xué)生表演拔河。讓男、女生幾人分兩邊比賽拔河，用手示意糾正往一邊倒的錯誤表演動(dòng)作。請一名女生與幾名男生比賽拔河。力量懸殊，使學(xué)生明白失敗一方該倒向前面，讓更多的人參與拔河比賽活動(dòng)。這時(shí)教師說(shuō)：“憋了這么久，大家一定想表達了吧？請用筆記下活動(dòng)過(guò)程和感受吧�！睂W(xué)生自擬題目，然后開(kāi)始習作。
2、輪流日記
小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭。利用這一心理特點(diǎn)，筆者在平時(shí)開(kāi)展了小組輪流寫(xiě)日記活動(dòng)。具體做法是：我將全班學(xué)生按座位分成6個(gè)小組，組內成員輪流寫(xiě)日記，輪流擔任組長(cháng)，每天交一次，一周統計總分，評出等級。日記命題有時(shí)為全開(kāi)放式，有時(shí)是話(huà)題作文或半命題作文，有時(shí)是故事接龍……內容精彩紛呈，形式不拘一格。每天，日記本在一個(gè)同學(xué)中傳遞，智慧的火花、合作的激情也由此傳遞。一到下午發(fā)日記本的時(shí)間，學(xué)生都想一睹為快，并積極為下一位成員出謀劃策。第二天的課堂上，教師挑選最優(yōu)日記在班上當眾朗讀，從而收到了“點(diǎn)上開(kāi)花，面上結果”的效果。
輪流日記是一種有趣又有效的習作訓練形式。首先它極具挑戰性，能最大限度激發(fā)學(xué)生的習作欲望；其次是每位學(xué)生一周輪到一次，負擔并不重，一旦堅持，收獲頗豐；另外，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生間互相合作，學(xué)習借鑒，共同體驗成功的喜悅，同時(shí)增強了責任意識，可謂一舉多得。
3、情景評述
積極引導學(xué)生開(kāi)發(fā)生活中的作文資源，讓學(xué)生親身體驗、真切感悟，在表達中張揚個(gè)性、表現“真我”。筆者以商標為載體，設計了“商標展評會(huì )”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表達欲望。先讓學(xué)生走進(jìn)商標，說(shuō)說(shuō)自己最熟悉、最喜歡的商標，能說(shuō)出理由。這時(shí)學(xué)生紛紛上臺展示搜集的商標，并結合自己的體會(huì )進(jìn)行講解。然后讓學(xué)生創(chuàng )造商標，為一家房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司設計商標，分小組討論商標設計的圖案，議議創(chuàng )作意圖。并評出“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳廣告獎”、“最佳解說(shuō)詞獎”。最后讓學(xué)生描繪商標，以“商標展評活動(dòng)的經(jīng)過(guò)”、“小組的創(chuàng )作過(guò)程”、“最欣賞的商標以及廣告語(yǔ)和解說(shuō)詞”等等為內容，任選其中感興趣的一方面來(lái)寫(xiě)，要重點(diǎn)突出，寫(xiě)出真情實(shí)感。
作文教學(xué)要向生活“開(kāi)放”，回歸到豐富生動(dòng)、真實(shí)可信、令人向往、其樂(lè )無(wú)窮的生活。這是作文教學(xué)獲得解放的理想途徑。我們要樹(shù)立“生活本源”的習作教學(xué)理念，牢牢抓住“認識生活、豐富生活、感受生活、表現生活”這一切入點(diǎn)，讓我們的寫(xiě)作訓練像動(dòng)畫(huà)片一樣吸引小朋友，既有情趣，又有實(shí)效。
設計作文 篇4
假如我是一名服裝設計師，我會(huì )設計出許多有保暖和防曬的衣服，把我最為自豪的衣服帶給人們。下面，請看“林大師”設計的衣服吧。
保暖衣服和防曬衣服。如果你覺(jué)得非常冷的時(shí)候，自動(dòng)調最合適的溫度，就像變色龍一樣，可以隨著(zhù)周?chē)淖兓兓?/p>
如果你覺(jué)得炎熱的太陽(yáng)在你頭頂上，很熱，而又不能脫衣服，那樣我的防曬衣就派上用場(chǎng)了。防曬衣是一種防曬布料造成的，里面還含有北極的雪、南極的冰和冷空氣，令人感到一陣陣涼快。不過(guò)，它最大的作用是——可以節省用電量。又省電、又方便。你們一定期待著(zhù)這樣的衣服“誕生”吧？
你知道嗎，明星是最害怕和別人“撞”衣服的。所以，我這件衣服是專(zhuān)門(mén)為明星設計的.。
如果你是明星，一定會(huì )想要一件可以分析全世界的人們正在穿什么衣服、什么顏色，什么格式。然后，就根據他（她）們穿什么衣服、制造出一件獨一無(wú)二的“不怕撞衣服”。我說(shuō)的是吧。
下面，就讓明星們“夢(mèng)想成真”吧！我根據了電腦的百科全書(shū)，制造一件“不怕撞衣服”
它有這兩樣功能：1、假如你看到有人和你穿同樣的衣服，你可以按紅色的按鈕，它立刻進(jìn)行全世界的穿衣服的情況來(lái)變一件獨一無(wú)二的衣服。2、如果有人弄臟你的衣服，你一定很生氣吧？不過(guò)，只要你按黑色的按鈕，不用一秒鐘，再臟的污垢，馬上就會(huì )消失到“九霄云外”。
我真希望自己是個(gè)服裝設計師，為人們設計出他們喜歡的服裝。
設計作文 篇5
假如我是一位服裝設計師，我會(huì )設計出各式各樣的服裝，讓全世界的人都穿上我設計的衣裳。
我要為老師設計一種“吸塵服”，老師穿上它，可以防止那些討厭的粉筆灰鉆進(jìn)鼻孔，沾滿(mǎn)皮膚。我仿佛看到老師穿上了我設計的衣服，一邊招手，一邊興奮地說(shuō)：“你設計的服裝真棒！”
我要設計一種學(xué)生服，學(xué)生們穿上它，會(huì )變得聰明伶俐，活潑可愛(ài)，懂事明理。他們在課堂上認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，會(huì )讓老師高興得不得了。
我還要為大地設計一件綠衣裳，讓花草樹(shù)木點(diǎn)綴著(zhù)大地母親，連荒無(wú)人煙的'沙漠也變成到處長(cháng)滿(mǎn)綠樹(shù)繁花的綠洲。
我還要為那些可愛(ài)的藏羚羊，頑皮的金絲猴，珍貴無(wú)比的大熊貓等瀕臨滅絕的動(dòng)物設計一件“隱身衣”，當獵人們來(lái)獵捕它們的時(shí)候，動(dòng)物們就可以自動(dòng)隱身了。而那些獵人們只好兩手空空，失望而歸。
現在，我一定要學(xué)好文化知識，將來(lái)為我們的祖國母親編織出更多更美的四季衣裳。
設計作文 篇6
打開(kāi)家門(mén)，滿(mǎn)眼的綠便撲面而來(lái)。
首先映入眼簾的便是掛在墻上一瀉千里的綠蘿瀑布，他們的綠絕不比顏料遜色，倒仿佛是聽(tīng)到哪里“嘩——”的一聲，成桶的綠顏料便傾瀉下來(lái)，染了一墻——不，說(shuō)他們是顏料顯得太呆板了，他們絕不是單調的綠，而是有生命的`綠，黯淡深邃的綠中透著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)新嫩，一片翠色中也襯著(zhù)幾絲深沉，綠意盎然，生生不息。湊近細看，才發(fā)現這些綠是有脈絡(luò )的，葉片緊挨在一起，有幾枝嫩芽竄了出來(lái)，就好似一條瀑布中濺起的幾點(diǎn)浪花。再仔細觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現掩映在綠葉中形狀各異的玻璃瓶，綠蘿就養在里面。交錯著(zhù)難以讓人發(fā)現的透明魚(yú)線(xiàn)，把一個(gè)個(gè)玻璃瓶懸吊在墻上，如此巧妙的的設計讓我仿佛身處在大自然中，能讓我的心沉淀在綠的世界里。
這出自我老爸的巧手�！斑@白色的門(mén)套太單調了�！眿寢屵@樣說(shuō)，于是，爸爸便利用各種廢棄的玻璃瓶和透明的魚(yú)線(xiàn)，營(yíng)造出這樣一方天地。
家中像這樣的綠色設計比比皆是。沿著(zhù)走廊走向北面書(shū)房，你會(huì )看到一個(gè)小小的后花園。說(shuō)起這個(gè)后花園，只不過(guò)是搭在空調外設平臺上的一塊恰到好處的木板，上面擺滿(mǎn)了各種小綠植：綠蘿、常春藤、杜鵑、千葉吊蘭、紅掌、墨蘭……老爸見(jiàn)空調設備平臺向外凸起好大一片有可利用的余地，便量了尺寸，千方百計鋸來(lái)木板架在鏤空部分兩端，騰出了這么一小片空地。無(wú)論春夏秋冬，那里總是綠艷艷的一片，有時(shí)還會(huì )點(diǎn)綴上幾點(diǎn)，與外面的綠混渾為一體，讓人覺(jué)得自然就在家中。因這里通風(fēng)陰涼，爸爸有時(shí)會(huì )將一些瀕危的綠植移到這精心照料。冬去春來(lái)，那些原本退敗的景象居然又能煥發(fā)出新的活力。再看那陽(yáng)臺上置滿(mǎn)各色多肉的楠竹花架，茶幾上繞上麻繩的各色花瓶……
爸爸用他熱愛(ài)生活的心賦予了這些花花草草新生，他的這些溫馨的設計讓人想靠近，且溫暖。
設計作文 篇7
未來(lái)，會(huì )有更多的小朋友喜歡住我設計的房間。
從外面看，整個(gè)房間像一個(gè)大飛機，走進(jìn)“飛機”，首先映入眼簾的，就是那像白雪一樣的.云朵形窗戶(hù)，每到下午，拉上閃爍著(zhù)金光的大窗簾，外面的陽(yáng)光灑進(jìn)來(lái)，就會(huì )讓整個(gè)屋子里，充滿(mǎn)金光，無(wú)比溫暖！
“飛機”的“左翼”就是書(shū)架了，它與大廳間用一個(gè)小橋連接著(zhù)，若要看書(shū)，走過(guò)小橋，便能到達“左翼”，博覽群書(shū)，“左翼”下還能放閑置的東西，空間分配得當，是一個(gè)完美的構造。
整個(gè)房間里最有趣的，要數“右翼”了。每個(gè)孩子都有飛上藍天，渴望自由的夢(mèng)。飛機的右翼擺放著(zhù)類(lèi)似機翼的床，孩子們可以躺在潔白柔軟的云層之上，穿上屬于自己的機長(cháng)服，坐著(zhù)一飛沖天，遨游藍天的美夢(mèng)。
整個(gè)房間因裝備齊全，讓小朋友感受一番“飛行之旅”，而受到網(wǎng)站、大眾的一致好評。大部分買(mǎi)家在售賣(mài)網(wǎng)址的評論區留言：客人來(lái)到我們家參觀(guān)時(shí)，都說(shuō)這個(gè)房間極具特色，很實(shí)用，一舉兩得，不久便會(huì )買(mǎi)一間！
這就是我設計的房間，承載著(zhù)美好夢(mèng)想的“大飛機”。
設計作文 篇8
開(kāi)學(xué)第一課：《文明禮儀我先行》
教學(xué)活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生對自己在文明禮儀教育中取得的進(jìn)步有深刻的認識，進(jìn)一步體會(huì )講文明，有禮貌與否對我們個(gè)人、他人以及集體帶來(lái)哪些深遠的影響。
2、使學(xué)生對自己還存在的不符合文明禮儀的行為有清楚的認識，并能受到教育，使自己能?chē)栏褚笞约�，避免不文明行為的發(fā)生。
3、使學(xué)生在學(xué)習生活中正確運用禮貌用語(yǔ)與他人溝通，培養學(xué)生從身邊小事做起，努力提高自己的文明、禮儀修養。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重老師，尊重同學(xué)，尊重每一個(gè)人的意識。
5、培養學(xué)生寬厚待人，與他人友好相處的意識。
活動(dòng)準備：課件
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
孩子們，寒假期間你有什么收獲。（走親訪(fǎng)友掙到了壓歲錢(qián)、學(xué)會(huì )了包餃子、幫家長(cháng)做家務(wù)）�？磥�(lái)大家在寒假期間學(xué)會(huì )了不少東西，又長(cháng)大了。雖然我們來(lái)自不同的家庭，但我們回到學(xué)校，就是最親密的 “一家人”，我們都是一一班的小主人�；貞浺幌略谝郧�，我們學(xué)習過(guò)哪些文明禮儀？（見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，使用文明用語(yǔ)，課下不和同學(xué)打鬧??）你認為在家、在校、在路上、在車(chē)上應該怎么做呢？學(xué)生暢所欲言。
看來(lái)，孩子們在以前學(xué)到的文明禮儀知識還真不少，中國是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，每一個(gè)孩子都應該從小做起，爭當文明禮儀小標兵。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習和鞏固一下文明禮儀的知識。
二、 強調文明禮儀的重要性
聽(tīng)故事：《酒店老板與無(wú)賴(lài)》
一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現忘帶錢(qián)了,便對老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門(mén)。這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴(lài)給看見(jiàn)了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對店老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”。
誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。無(wú)賴(lài)不服說(shuō)：“為什么剛才那人可以記帳，我就不行？”店家說(shuō)：“人家吃飯，筷子在桌子上找整齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃飯時(shí)并掏出手絹揩嘴，是個(gè)有德行的人，豈能賴(lài)我幾個(gè)錢(qián)，你呢？
筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來(lái)，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無(wú)定所，食無(wú)定餐的無(wú)賴(lài)之徒，我豈能饒你！”一席話(huà)，說(shuō)得無(wú)賴(lài)埡口無(wú)言，只得留下外衣，狼狽而去。
聽(tīng)了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
啟示一：動(dòng)作姿勢是一個(gè)人思想感情的文化修養的外在體現。一個(gè)品德端莊、富有內涵的人，其姿勢必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級、缺乏修養的人，是做不出高雅的姿勢來(lái)的。
啟示二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢。因為我們的動(dòng)作姿勢，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示三：在人際交往中，我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢來(lái)衡量、了解和理解別人，同時(shí)也提醒自己在任何場(chǎng)合都要注意禮儀。
因此，文明禮儀是現代人必須具備的基本素質(zhì)！
三、 在學(xué)校需要重點(diǎn)注意的幾項文明禮儀。
1、升國旗禮儀
國旗是一個(gè)國家的象征，升旗儀式又是一種既嚴肅又莊重的活動(dòng)。如果我們想要成為一個(gè)文明有禮的好少年，在升旗儀式中我們的行為舉止就一定要做到有禮、得體�，F在，讓我們一起再來(lái)重溫一下升旗儀式禮儀。
�、僮袷丶o律不交頭接耳，表情莊重肅穆。
�、诿嫦驀�，用標準的姿勢打隊禮。全體學(xué)生起立敬禮，教室巡視糾正。
�、鄢獓杪曇羿诹�，站姿標準。
�、�?chē)煜轮v話(huà)，做到尊重國旗、尊敬老師、認真傾聽(tīng)。
2、與同學(xué)交往禮儀
升旗儀式禮儀的確需要我們注意，與同學(xué)交往禮儀也不容忽視。同學(xué)們，在班級中，我們常常發(fā)現這樣的情況。有的同學(xué)朋友特別多，大家都喜歡和他一起玩；而有的同學(xué)朋友卻非常少，大家都不喜歡和他一起玩，這是怎么回事呢？我們大家一起來(lái)談?wù)勥@個(gè)話(huà)題。
�、艃焊瑁和瑢W(xué)們，請注意，同學(xué)交往講禮儀，團結友愛(ài)數第一。打招呼要用禮貌語(yǔ)，稱(chēng)呼“喂、哎”不能提，若向別人借東西，一定說(shuō)“請”“麻煩你”，用過(guò)之后及時(shí)還，表完謝意道“再見(jiàn)”，同學(xué)如果有困難，熱心幫助誠為先，同學(xué)如果有缺陷，絕不嘲笑記心間。同學(xué)交往要平等，盛氣凌人那不行，背后不論同學(xué)非，互相尊重最可貴。
�、仆瑢W(xué)們，現在讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)你。別人給你起外號，問(wèn)你愿意不愿意？不愿意的請舉手？起外號，小問(wèn)題，你們怎還不愿意？再說(shuō)，起外號有什么不好？（學(xué)生談）
沒(méi)想到，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題，起外號的問(wèn)題多，我們真得去注意！
可是，同學(xué)們，你給別人起過(guò)外號嗎？聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，你是怎么想的？
�。◤膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)交流使學(xué)生意識到起外號會(huì )給同學(xué)的友誼帶來(lái)不良的影響，并通過(guò)自我反思使學(xué)生在交往中使用文明稱(chēng)稱(chēng)呼，加深同學(xué)之間的友誼。）
�、鞘前�，這樣才好。說(shuō)到團結和友誼，起外號堅決不可取。同學(xué)們，我還有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你：活動(dòng)鈴聲一響起，同學(xué)站排腳步急�？墒浅Ｓ羞@樣的小插曲：別擠別擠都別擠，我是最先站這里，后來(lái)的請到一邊去。同學(xué)們，你看他這樣可取不可��？同學(xué)們，既然不可取，在學(xué)習生活中你有沒(méi)有這種情況發(fā)生呢？
�。ńY全班級實(shí)際，通過(guò)交流使學(xué)生意識到不謙讓給自己和班級帶來(lái)不良的影響，并通過(guò)自我反思使學(xué)生在交往中互相謙讓?zhuān)嵘龑W(xué)生的素質(zhì)，加深同學(xué)之間的友誼。）
�、嚷�(tīng)君一席話(huà)，我的心里有了底。男同學(xué)要當男子漢，女同學(xué)也要做淑女�；顒�(dòng)、站隊雖積極，謙讓有禮也要牢記。同學(xué)們，最后我還有個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你：說(shuō)到站排和擁擠，有人不小心踩到你，你該如何去處理？如果你不小心踩到了或碰到了別人呢？
�。ㄡ槍Π嗉墝�(shí)際中經(jīng)常發(fā)生的小事，教育學(xué)生互相理解，說(shuō)禮貌用語(yǔ)，這樣問(wèn)題常常能夠得到解決。）
看來(lái)你真講禮儀，對不起，沒(méi)關(guān)系，同學(xué)就該重友誼�？墒�，他是故意踩到你，這回你該如何去處理？
�。ㄡ槍Π嗉墝�(shí)際中個(gè)別同學(xué)不守禮儀的情況，要以集體利益為重，要有一顆寬容的心，同時(shí)教育這樣的同學(xué)做到文明有禮，心胸寬廣。）
看來(lái)你真了不起，心胸寬廣無(wú)人比，顧全大局擺第一。同學(xué)們天天在一起，感情應該無(wú)人比，斤斤計較太小氣。最后讓我把一句話(huà)，送給你：（出示課件）：若要贏(yíng)得真友誼，胸懷寬廣記心底。請大家一起跟我讀兩遍。
3、課間活動(dòng)禮儀
�、僬n間休息：課間應該先收拾好學(xué)習用具，拿出下節課用的課本，課間提倡文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不做過(guò)分激烈的.活動(dòng)。
�、谡n間活動(dòng)：課間盡量使自己身體放松，得到最好的休息，活動(dòng)量不宜過(guò)大�；顒�(dòng)時(shí)要互相謙讓?zhuān)岢w諒和容忍。
�、凵舷聵翘荩荷舷聵翘菘坑疫�，穩上穩下，不能擁擠或搶先，不能把樓梯的扶手當滑梯爬上滑下。如果有老師也上下樓梯，應有禮貌地請老師先走。
�、苓M(jìn)出辦公室：進(jìn)辦公室前，應在門(mén)口喊“報告”，得到老師允許才能
進(jìn)去。進(jìn)去時(shí)，腳步輕，不驚擾老師們工作。與老師交談，目光要注視老師。離開(kāi)辦公室時(shí)，要對老師說(shuō)聲“再見(jiàn)”。
�、輩⒓痈鞣N活動(dòng)時(shí)，都要注意保護環(huán)境，培養“綠色行為”，如：愛(ài)護花草樹(shù)木、節約水電、隨手撿紙、垃圾分類(lèi)放置等。
四、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現
1、 學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)身邊的不文明行為。小組討論。
2、 你認為哪些同學(xué)的文明禮儀值得你學(xué)習？全班交流。
3、 集體歸納。
五、今后我們該怎么做？
1、嚴格要求，養成了良好的行為習慣
2、在老師和父母的引導下，我們都懂得了這樣一個(gè)道理，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，首先應該學(xué)會(huì )做人。我們學(xué)校的每個(gè)學(xué)生，都能按照《小學(xué)生日常行為規范》及《中小學(xué)生守則》的要求規范自己的日常行為，注意在平時(shí)的言行之中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常小事中學(xué)會(huì )做人。
六、總結
同學(xué)們，我們這節課所展示的只是我們學(xué)校和班級文明禮儀中的一部分，我們還需要在今后的學(xué)習生活中處處留心，不僅要在校園內講文明懂禮貌，在家里，在社會(huì )上也同樣要做到講文明、有禮貌。希望通過(guò)我們的共同努力，形成一個(gè)“人人禮儀 班級規范 學(xué)校文明”的濃厚氛圍。校園是美好的，生活是多姿多彩的，牢記講文明遵禮儀，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng )建一個(gè)文明的校園。
設計作文 篇9
我也曾經(jīng)想過(guò)當漫畫(huà)家，因為我的漫畫(huà)水平和創(chuàng )意都堪稱(chēng)一流；我還曾經(jīng)想當公交設計師，為此我編好了我們整個(gè)小區的公交路線(xiàn)。但是，最近我又有了新的想法。
最近，我開(kāi)始關(guān)注地鐵站的結構，開(kāi)始喜歡畫(huà)地鐵的平面圖和立體圖。我開(kāi)始研究地鐵換乘站中的換乘通道如何走，盡力把所有換乘通道都走一遍；我開(kāi)始仔細地觀(guān)察高架地鐵線(xiàn)的橋樁，覺(jué)得每一根柱子都是那么美妙；我還喜歡邊走邊讀車(chē)站頂上掛的指示牌，比如“開(kāi)往海淀五路居”“10號線(xiàn)乘車(chē)”“出A西北口”等，并嘗試著(zhù)自己創(chuàng )編指示牌，我突然感到每個(gè)指示牌都是那么有學(xué)問(wèn)。
我更喜歡的還是閱讀有關(guān)地鐵的資料、報刊，為此我專(zhuān)門(mén)讓爸爸從地鐵站領(lǐng)取素有“京城獨家地鐵報”之稱(chēng)的信報。我了解到，今年年底將開(kāi)通主打色為淡黃色的7號線(xiàn)、主打色為寶貝紅的14號線(xiàn)、主打色為土黃色的6號線(xiàn)東段，明年年底則有望開(kāi)通昌平線(xiàn)二期、15號線(xiàn)一期西段、門(mén)頭溝線(xiàn)、6號線(xiàn)西段、西郊線(xiàn)等十余條線(xiàn)路，這都是我從信報上獲得的'知識。
講到這兒，你應該明白我的最新理想是什么了——當一名地鐵設計師。我要創(chuàng )造出非常奇特的地鐵�，F在的地鐵已經(jīng)有很多奇特的地方：南鑼鼓巷站為避免破壞古建筑進(jìn)行疊落施工；即將開(kāi)通的門(mén)頭溝線(xiàn)將采用低速磁懸浮列車(chē)；昌平線(xiàn)即將實(shí)行無(wú)人駕駛……所以，我決定創(chuàng )造出更奇特的地鐵。我完全自主創(chuàng )編了一條線(xiàn)路——延慶線(xiàn)。該地鐵線(xiàn)從八達嶺長(cháng)城出發(fā)，到京藏高速連續右轉，沿京藏高速向南行駛，在我們北京人家小區底下繞個(gè)圈，繼續回到高速行駛到北二環(huán)積水潭。該線(xiàn)路全長(cháng)50多千米，是市中心通往昌平、延慶的交通要道。共設八達嶺、長(cháng)城、居庸關(guān)、南口、沙河火車(chē)站、北京人家、西三旗、健翔橋、德勝門(mén)、積水潭等30多個(gè)車(chē)站。其中最大的亮點(diǎn)要數北京人家站了。北京人家站正處小區底下，管道居多，還有一條小水溝從中穿行，要挖直上直下的出站口是不可能的。既然這樣，路就會(huì )變得陡一些，增加了趣味性和挑戰性。
這就是我的理想，我的創(chuàng )意，我一定會(huì )為了實(shí)現理想而努力奮斗的！
設計作文 篇10
9月24星期日，我們小記者來(lái)到了一個(gè)叫“大拇指裝飾公司”的地方。我剛走進(jìn)去，就像來(lái)到了一個(gè)未知的世界。環(huán)境比較好，一樓是設計工作區，擺放了許多電腦，人們正在緊張的工作。二樓是我們活動(dòng)的主要地方，非常的大，我們既可以坐在椅子上活動(dòng)，也能去參觀(guān)裝修設施。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我們去參觀(guān)了一些設施。我看了刷墻工藝、瓦藝、電線(xiàn)插座、管道和隔音設施。我覺(jué)得最好玩的還是那些燈開(kāi)關(guān)，他們放在一起，用液晶顯示，手撥來(lái)?yè)苋�，就�?huì )開(kāi)啟各種各樣的電燈，非常有意思！
活動(dòng)正式開(kāi)始了，我們坐在椅子上，聽(tīng)叔叔講幾種兒童房的樣式，我看著(zhù)這些精彩的圖片，不禁想：“要是我的房間也裝修成這樣，那該多好��！”
之后，我和其他三個(gè)小朋友來(lái)到了樓下的設計區域。這里的.桌子上擺放著(zhù)一臺臺用來(lái)設計的電腦，好多叔叔正坐在那里認真、仔細地設計著(zhù)房子。我被安排坐到了一臺電腦前，有位叔叔輔導我，我發(fā)現和我以前用的軟件不一樣，真是讓我大開(kāi)眼界！在聽(tīng)叔叔介紹后，我就在叔叔的幫助下設計了我的房間，我把我的房間設計成我想要的風(fēng)格。我還設計了書(shū)房和爸爸媽媽的臥室。使我開(kāi)心的是，叔叔還幫我彩色打印出了我設計出來(lái)的房間。
完成了設計后，我們來(lái)到了樓上，我畫(huà)了未來(lái)的房間！這個(gè)房間帶有睡眠分析儀的床、懸空的電腦顯示光屏、感應地板、隱藏的核防御系統。對了，還有一個(gè)非常厲害的異次元空間傳送門(mén)！叔叔阿姨都夸我的想象力和立體感很好，我得意了一番。
最后，我們舉行了頒獎儀式。一位女孩子獲得了一等獎，她畫(huà)的很棒。我獲得了二等獎，作品也被展示了出來(lái)。其中，有一位中班小妹妹也畫(huà)了一張畫(huà)，而且還得了獎！
這次活動(dòng)給我的感受是：設計不光可以在圖紙上完成，也可以在電腦上設計成立體的，設計的世界真奇妙！通過(guò)這次活動(dòng)，我對設計又有了更多的了解，今天的收獲真大��！
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