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設計作文常用【9篇】
在日常生活或是工作學(xué)習中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編為大家收集的設計作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
我設計的電腦住宅是世界一流高科技產(chǎn)品,當地震來(lái)臨時(shí),它就會(huì )長(cháng)出一對原子飛行器,整個(gè)住宅開(kāi)啟壓縮功能,室內各個(gè)空間物品會(huì )自動(dòng)折疊,越變越小,并自動(dòng)存儲在各自的隱秘場(chǎng)所,變成一只飛機飛起來(lái),離開(kāi)危險地帶,整個(gè)操作過(guò)程只需兩秒鐘,神吧!
當然保護主人的安全是他的.職責,在災難來(lái)臨時(shí),它始終保護著(zhù)主人,告訴主人應該注意的地方,并叮囑主人不能離開(kāi)它。
如果這地方?jīng)]有發(fā)生地震而發(fā)生洪水,那么住宅將會(huì )變出一個(gè)隱形防護墻來(lái)保護住宅,如果防護墻擋不住洪水,住宅又將啟動(dòng)超級轉移系統,將水抽干,并迅速轉移給干旱地區,使主人既安全又幫助了災區,真是一舉兩得。
電腦住宅還挺厲害的,他會(huì )心靈感應,能感覺(jué)到主人的喜怒哀樂(lè ),每當主人心情不好時(shí),他就會(huì )變出一個(gè)幻影來(lái)和主人談心、聊天,分擔主人的憂(yōu)愁。我的這個(gè)電腦住宅妙吧!
設計作文 篇2
【教學(xué)目標】
。、通過(guò)評改,教會(huì )學(xué)生怎樣修改自己的作文。
。、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
內容具體、語(yǔ)言規范的修改。
【解決重難點(diǎn)的措施】
。、指導好病例文的修改。
。、對作文差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導。
【教具學(xué)具】
病例文、多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧習作要求
指名讀。
二、回顧作文目標
說(shuō)說(shuō)哪些是重點(diǎn)目標。
三、總結本次作文的情況
同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過(guò)了,大部分同學(xué)的作文選材合適、類(lèi)型正確、條理也比較清楚。但是,有相當一部分同學(xué)的作文內容不夠具體,重點(diǎn)不夠突出,語(yǔ)言也不夠規范。今天這節課,我們就來(lái)針對同學(xué)們的作文這中存在的問(wèn)題,進(jìn)行評改。
四、評改作文
。、選材合適──切題:
切題要做到內容與圖意一致。同時(shí)想象還要合理?床±,選材是否合適。自評。
。、條理清楚:
本次習作怎樣做條理才能清楚呢?回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文,作者是按照什么順序寫(xiě)的?看病例文1,條理清楚嗎?自評。
。、內容具體:
不僅寫(xiě)出圖上看到的,還要寫(xiě)出想到的;貞洝逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚薄扯,哪些內容能從圖上看出來(lái),哪些是作者想到的。比較下列兩段話(huà),那一段更具體?
出示片段
。ㄒ唬┖推危ǘ,看看哪個(gè)片段寫(xiě)的具體,為什么?
再看病例文1,例文的內容具體嗎?如果不具體,應該怎樣修改?自評。
。、格式:
回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文,作者是按照格式寫(xiě)的?看病例文2,格式正確嗎?自評。
。、語(yǔ)言規范:
怎樣才能做到語(yǔ)言規范?例文的語(yǔ)言規范嗎?自評。
五、綜合評價(jià)例文
六、用修改病例文的'方法修改自己的作文
七、交流自己修改的部分
八、教師總結
【教后記】
本次修改學(xué)生的高,針對重點(diǎn)的目標進(jìn)行修改,對于作文作到了心中有數,知道自己作文的毛病所在,達到了預定的目標。
設計作文 篇3
隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,在不久的將來(lái),一種新型的鋼筆即將誕生,它的筆囊只需要灌進(jìn)普通的水就能寫(xiě)出鋼筆字來(lái),消除了弄臟本子、手的煩惱,既方便,又環(huán)保。
這種鋼筆外觀(guān)新穎,造型簡(jiǎn)單,看似和普通的鋼筆沒(méi)什么區別,其實(shí)內部暗藏玄機。以前,大家使用的鋼筆一旦掉到本子上或地上,不僅會(huì )把本子、地面弄臟,還有可能把筆尖摔壞,那么這就意味著(zhù)這支鋼筆基本上該“退休”了。未來(lái)的鋼筆完全不會(huì )出現這種情況,它的頂部有一個(gè)強力吸盤(pán),不用時(shí)可以牢牢地“粘”在桌子上,不必擔心它會(huì )滾落到地上。鋼筆的外殼是用特殊的鋁合金做的,堅硬無(wú)比。筆身表面有一層薄膜,可以保護筆身,避免出現刮痕,并且無(wú)論你怎么掰,怎么踩,怎么摔,都不會(huì )爛。而最容易受傷害的筆尖則是用一種地球上稀缺的物質(zhì)——鈦合金做成的',再用特殊的強力膠粘上去,無(wú)論怎么拽都拽不下來(lái),而且鋼筆也不怕被火燒,不會(huì )生銹,這樣再也不會(huì )因為孩子們不小心弄壞鋼筆而去浪費錢(qián)了。
未來(lái)的鋼筆不僅結實(shí)耐用,而且功能繁多。在鋼筆的細管中間,安裝著(zhù)一臺微型電腦,可以自動(dòng)幫你做一些事情,很智能的喲!當你正專(zhuān)心地做作業(yè)時(shí),鋼筆不出水了,別急,它會(huì )自動(dòng)給鋼筆灌入無(wú)色無(wú)味的“鋼筆水”。假如鋼筆帽忘記插上怎么辦,也不用急,鋼筆帽受到微型電腦的控制也會(huì )自動(dòng)戴到鋼筆的頭上。這種鋼筆上端還能顯示時(shí)間,并附有提示音,時(shí)刻提醒你要珍惜時(shí)間。假如你的某個(gè)字寫(xiě)錯了,或者標點(diǎn)寫(xiě)的不正確,或者某句話(huà)不通順,微型電腦有個(gè)自動(dòng)識別系統,它便會(huì )亮起紅燈來(lái)及時(shí)提醒你,并且直到你寫(xiě)正確為止,紅燈才會(huì )消失。當你長(cháng)時(shí)間學(xué)習感到疲憊不堪時(shí),筆身就會(huì )張開(kāi)肉眼看不見(jiàn)的微型波發(fā)射孔,使用紅外線(xiàn)腦電波通過(guò)穴位射入你的大腦和血液中,使你感到異常輕松愉快,同時(shí)按摩你握筆的右手肌肉和關(guān)節,讓你立刻神清氣爽。不僅如此,這個(gè)小小的鋼筆還安裝了語(yǔ)音識別系統,當你看書(shū)時(shí)遇到重點(diǎn)內容需要用紅筆標注時(shí),只要對著(zhù)它輕輕說(shuō)一聲“紅色”,那它寫(xiě)出來(lái)的字就是紅色,用完后只需要再說(shuō)一聲“藍色”,那么它立刻恢復成原來(lái)的藍色。當然,它會(huì )遵照主人的指令隨時(shí)改變成各種顏色和字體。同樣道理,當你身處險境時(shí),只需對著(zhù)它大喊一聲“救命”,它會(huì )第一時(shí)間撥打110,及時(shí)向民警求助,讓你盡快脫離險境。怎么樣,很神奇吧,難道你不想立刻擁有一支如此智能的鋼筆嗎?
雖然現在市面上還沒(méi)有出售這樣的鋼筆,但是,我相信在不久的將來(lái),通過(guò)人們的不懈努力,一定會(huì )發(fā)明出如此智能的鋼筆造福于人類(lèi)的。
設計作文 篇4
【設計理念】
“編寫(xiě)科幻故事”是西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第七單元的習作。習作要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,把你所想的內容寫(xiě)下來(lái)吧。先想好情節,再確定幾個(gè)角色,編一個(gè)科幻故事。想象要豐富,內容要具體。
編者在小學(xué)四年級第一學(xué)期安排了這樣一次想象習作,意在激發(fā)學(xué)生的想象力,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維,讓學(xué)生放飛想象,自由表達,增強學(xué)生寫(xiě)作的自信心!缎抡n標》關(guān)于習作的基本理念是:減少束縛,使學(xué)生自由表達;提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文;力求貼近學(xué)生生活,引導學(xué)生多角度、全方位地進(jìn)行生活體驗。
因此,本次習作指導課,我充分利用學(xué)校教學(xué)資源,利用網(wǎng)絡(luò )與語(yǔ)文學(xué)科的整合,設計了“看片子,聽(tīng)音樂(lè )”、“科幻畫(huà)作品展”、“看畫(huà)說(shuō)故事”“編寫(xiě)故事”4個(gè)教學(xué)環(huán)節。激發(fā)學(xué)生興趣,直接體驗,放飛想象,自擬題目,大膽創(chuàng )編。在輕松愉悅的活動(dòng)氛圍中,巧妙地明確習作要求和指導貫穿其中。
《新課標》明確提出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,習作中要重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。在講評課中,利用“六步”教學(xué)模式,即重溫欣賞誦讀展示診療自療;采用“異質(zhì)分組法”,即把習作水平處于不同層次的同學(xué)組織在一起成組的方法,引導學(xué)生欣賞或評議,示范導改,讓學(xué)生在賞中學(xué)法,議中悟改,觸類(lèi)旁通,互評互改,達到全體參與,人人受益的目的。
【教學(xué)目標】
1、以圖畫(huà)、小制作、音樂(lè )等素材,啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維,鼓勵學(xué)生大膽想象,培養他們的想象力和創(chuàng )造力。
2、讓學(xué)生發(fā)揮科學(xué)想象力,把自己的所想所說(shuō),用文字通順、準確地表述出來(lái),培養學(xué)生善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng )新的綜合能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò )資源與美術(shù)學(xué)科的整合,培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力及搜集、處理、運用信息的能力。
4、運用學(xué)生習作評改“六步”教學(xué)模式,培養學(xué)生的自行評改能力。
5、讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理,激勵學(xué)生習作、修改的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
打開(kāi)學(xué)生思維倉庫,啟發(fā)他們多角度大膽地想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
恰當選材,在寫(xiě)法上要有情節,角色鮮明,避免平鋪直敘。
【課前準備】
學(xué)生:1、提前公布本次作文題,讓學(xué)生畫(huà)一幅科幻作品。
2、學(xué)會(huì )瀏覽網(wǎng)頁(yè),能較熟練地使用“Word”等計算機相關(guān)操作。
教師:1、將學(xué)生創(chuàng )作的科幻畫(huà)掃描、存入教師資源庫文件夾中,做成簡(jiǎn)易的課件。
2、運用多媒體。
3、具有教學(xué)支撐平臺,將學(xué)校網(wǎng)站作為教學(xué)的支撐平臺,在線(xiàn)發(fā)表學(xué)生作品。
【教學(xué)流程設計】
第一課時(shí)
放飛想像,自由表達--“編寫(xiě)科幻故事”習作指導
一、看片子、聽(tīng)音樂(lè ),激發(fā)興趣、引導體驗
1、創(chuàng )設情境,激發(fā)情趣
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)故事片嗎?今天,老師我呀,也是個(gè)“老頑童”,和你們一樣也喜歡看動(dòng)畫(huà)片。請看大屏幕,讓我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界!
播放:科幻故事動(dòng)畫(huà)片《怪獸公司》。
談話(huà)激趣:故事神奇嗎?同學(xué)們被故事情節深深吸引住了,F在,讓我們回到現實(shí)中來(lái),誰(shuí)來(lái)告訴大家:片中有誰(shuí)?你喜歡哪個(gè)角色呢?
板書(shū):情節、角色
暢所欲言。
【設計說(shuō)明:選擇貼近學(xué)生的生活、學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片播放,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍,又巧妙地將情節和角色的創(chuàng )設是故事重要的構成要素這一知識點(diǎn)揭示出來(lái)!
2、創(chuàng )設情境,展開(kāi)想像
同學(xué)們,動(dòng)畫(huà)故事有奇思妙想、震撼人心的情節,人物角色鮮明生動(dòng)。除了動(dòng)畫(huà)片,老師還為同學(xué)們準備了一段美妙的音樂(lè )《森林狂想曲》。同學(xué)們,你們就是一只在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛,放飛想象。吁!你仿佛看到了什么…… 聽(tīng)到了什么……
播放音樂(lè ),學(xué)生想象畫(huà)面。
我口說(shuō)我心,在音樂(lè )中,你想到了什么?
教師指名引導學(xué)生評價(jià)。
板書(shū):構思 設計 奇思妙想
【設計說(shuō)明:播放《森林狂想曲》意在培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維,鼓勵學(xué)生大膽想象,敢于奇思妙想,無(wú)中生有,有中生新!
【形成性評價(jià):以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題,形成評價(jià)。在課堂中,我首先運用形象評價(jià)法。這種方法具體、生動(dòng)、活潑,學(xué)生易于接受,印象深刻,評價(jià)效果持續的時(shí)間長(cháng),能夠讓孩子們充分體味成功的愉悅!
二、賞作品、集資源,指導選材、拓展思維
1、明確習作要求。
2、欣賞作品。
同學(xué)們,只有大膽猜想、狂想,才有發(fā)明創(chuàng )造。同樣,敢于大膽想象,我們寫(xiě)文章才有更多的話(huà)可寫(xiě)。同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )作了一幅幅精妙的科幻畫(huà),現在老師把它收集在電腦里了,下面讓我們一起來(lái)欣賞你們的佳作吧。(教師打開(kāi)計算機資源庫。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)入教室資源庫,打開(kāi)主頁(yè),自行瀏覽“科幻畫(huà)展”。)
【設計說(shuō)明:這一設計把網(wǎng)絡(luò )和美術(shù)、語(yǔ)文整合起來(lái),提供習作素材,引導學(xué)生選材,為學(xué)生創(chuàng )造廣泛的表達空間!
【形成性評價(jià):以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題,形成評價(jià)。在這一環(huán)節中,我采用活動(dòng)評價(jià)法。組織開(kāi)展學(xué)生自己欣賞的活動(dòng)形式,讓孩子們有著(zhù)充分的自由選擇權利,讓他們充分意識到自己是學(xué)習的主體!
三、看圖畫(huà)、編故事,放飛想象、口頭表達
1、談話(huà)激趣。
剛才,大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫(huà)展,這一幅幅奇思妙想的畫(huà)卷,把我們帶入了科幻的世界,仿佛在廣闊的太空遨游,在神秘的海底探索,看到了精彩的未來(lái),驚奇無(wú)比。你最喜歡哪一幅畫(huà)?想了解畫(huà)中的故事嗎?又或者想把你畫(huà)中的科幻故事告訴朋友,與他(她)分享嗎?現在,可以自由找你喜歡的小伙伴談一談吧。
2、伙伴交流。
學(xué)生找自己喜歡的伙伴自由交流。
3、集體交流。
剛才同學(xué)們交流了自己創(chuàng )編的故事,誰(shuí)愿意跟全班同學(xué)分享分享?
全班交流,指名自由發(fā)表見(jiàn)解。說(shuō)評結合引導學(xué)生評議,明確科幻故事的特征。
【設計說(shuō)明:畫(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )作的,他們自然有故事可講 !翱串(huà)說(shuō)故事”的設計,不僅為學(xué)生提供了創(chuàng )造性想象的天地,讓他們自由表達,避免了“重筆頭,輕口頭”的現象。還巧妙地將口頭表達的訓練貫穿其中!
【形成性評價(jià):以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題,形成評價(jià)。在這一環(huán)節中,我采用鼓勵評價(jià)法和小組評價(jià)法。這兩種評價(jià)方法相互結合,可以激發(fā)孩子內在的潛能,培養孩子們的協(xié)作精神和互相傾聽(tīng)、互相尊重的美德!
四、編故事、寫(xiě)故事,由說(shuō)到寫(xiě)、能力遷移
1、談話(huà)揭題
同學(xué)們,如果讓你們都來(lái)當一回小作家,來(lái)創(chuàng )編一個(gè)科幻故事,你們行嗎?
板書(shū):編寫(xiě)科幻故事
。ɡ蠋熥プ 翱苹谩倍忠龑W(xué)生明白要有一定的科學(xué)根據“善于無(wú)中生有,有中生新”)
板書(shū):無(wú)中生有,有中生新
2、學(xué)生整理思路。
3、生自由習作。
給你的故事取個(gè)好題目吸引讀者,放飛想像,編寫(xiě)故事。
【設計說(shuō)明:這是一個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的遷移過(guò)程,循序漸進(jìn),降低難度,梯度不大,學(xué)生樂(lè )于習作!
【形成性評價(jià):以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題,形成評價(jià)。在這一環(huán)節中,我采用鼓勵評價(jià)法,激發(fā)孩子內在的潛能,放飛想像,完成習作!
第二課時(shí)
賞析評講 合作分享
“編寫(xiě)科幻故事”習作講評課
一、復習鞏固舊知
1、溫故知新。
上節課,老師當了一回“老頑童”,在你們的引領(lǐng)下走進(jìn)了科幻畫(huà)的世界?墒,還不過(guò)癮,這節課老師我呀還想聽(tīng)聽(tīng)你們編寫(xiě)的科幻故事。大家說(shuō)說(shuō),我能享受這個(gè)特權嗎?你們也有這個(gè)特權。
請看黑板,我們一起重溫習作要求:本次習作是(編寫(xiě)科幻故事)要求我們要敢于(奇思妙想),敢于(無(wú)中生有、有中生新);要(構思情節),要(設計角色)。
2、把學(xué)生的習作上傳到校園網(wǎng)站。
【設計說(shuō)明:復習舊知,一方面可以喚起孩子們對知識的回憶,另一方面,可以檢查孩子們掌握知識的情況,引起孩子們成就感的情感體驗!
二、欣賞精彩題目
1、談話(huà)。
故事除了情節曲折感人,角色鮮明之外,題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。請看大屏幕,讓我們一起進(jìn)入精彩題目酒吧間。來(lái),我們一起讀……
2、學(xué)生齊讀。
3、小結過(guò)渡:
多好的題目,想聽(tīng)聽(tīng)它們的故事嗎?老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事,我們一起來(lái)聽(tīng)讀。
【設計說(shuō)明:這一設計既檢查了學(xué)生自擬題目的能力,又調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'積極性,喚起他們迫不及待想了解故事內容的欲望!
三、誦讀優(yōu)秀習作
1、指名讀作品。
小作者是誰(shuí)?請你來(lái)給大家誦讀。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、小作者誦讀。
3、指名談感受。
真不錯!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?
。ㄒ龑W(xué)生從:故事好聽(tīng),……真厲害,……對……有好處,我很喜歡……人或物,我覺(jué)得……是個(gè)……的人,……)
4、小結。(結合板書(shū)相機穿插習作要點(diǎn)評點(diǎn))
四、展示賞讀交流
1、分組交流。
老師相信好故事不止這兩篇,對嗎?現在請各小組的組長(cháng)將6人分成2組,每組3人。請同學(xué)們在小組里讀自己的文章中最滿(mǎn)意的片段,再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)欣賞。明白了嗎?
2、學(xué)生集體交流,教師指導或參與。
3、集體交流。
請各小組推薦的一個(gè)小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段,其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受,師生共同評價(jià),感悟習作要求和方法。
【設計說(shuō)明:目的培養學(xué)生愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng),與他人分享習作的快樂(lè )的學(xué)習品質(zhì)!罢b讀”和“展示”這兩個(gè)環(huán)節的設計體現了《新課標》提出的合作分享的習作理念!
五、診療集體修改
1、談話(huà)過(guò)渡
同學(xué)們,“文章不厭百回改”,好文章是改出來(lái)的。剛才為我們朗讀片段的小作者,如果能根據老師和同學(xué)們的建議進(jìn)行修改的話(huà),他們的故事將更精彩感人。下面,我們來(lái)看看這篇習作(中等文章)。請看大屏幕。
2、學(xué)生快速朗讀習作。
3、出示修改要求
這是修改要求,大家齊讀一遍。
板書(shū):改有明顯錯誤的詞句,對在什么地方適當補充情節、對話(huà),或增加角色提出建議。
4、學(xué)生齊讀。
5、師生共同評改。
請同學(xué)們按照以上方法,兩兩互改。開(kāi)始吧。ǚ泡p音樂(lè ))
【設計說(shuō)明:通過(guò)評典型例文,示范導改,讓學(xué)生在賞中學(xué)法,議中悟改,提高寫(xiě)作能力!
六、自療自我修改
1、教給方法。
同學(xué)們,好文章是改出來(lái)的道理大家都明白了。文章千改萬(wàn)改,還得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢?方法就是:
板書(shū):自己讀一讀改字詞、句子;想一想同學(xué)的建議,適當補充情節、對話(huà)、增加角色的內容。
2、學(xué)生自讀后自我修改,修改后再讀給小組成員聽(tīng)。(放輕音樂(lè ))
3、指名一生誦讀自改后的文章。
【設計說(shuō)明:目的在于培養學(xué)生進(jìn)一步掌握修改方法,提高修改興趣,取長(cháng)補短提高寫(xiě)作能力!
七、總結。
同學(xué)們,今天的作文講評課就要結束了,回去以后,相信同學(xué)們還會(huì )進(jìn)一步地修改,希望大家認真修改,勤于動(dòng)筆。
【設計說(shuō)明:為孩子們提出希望,點(diǎn)出提高寫(xiě)作的方法:勤于動(dòng)筆,善于修改!
【形成性評價(jià):我根據學(xué)生的個(gè)性差異,設計多元評價(jià)體系,教師的導評,學(xué)生的互評,最佳的選評,均是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開(kāi)評價(jià)。這樣的評價(jià),能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步,明確努力方向!
【教學(xué)反思】
新課程的作文教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在開(kāi)闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達上。要開(kāi)闊學(xué)生的作文思路,要引導擺脫思維定勢的束縛,要激活學(xué)生的求異思維。
在本次習作指導過(guò)程中,我能幫助學(xué)生打開(kāi)思維的通道,疏通思維的障礙,點(diǎn)撥思維的方向,注意啟發(fā)學(xué)生自由表達,讓學(xué)生自主選擇表達內容;能引導學(xué)生個(gè)性化命題,為學(xué)生營(yíng)造寬松的思維與寫(xiě)作環(huán)境,減輕學(xué)生作文的心理負擔。
“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張!薄翱凑f(shuō)讀寫(xiě)”是我們傳統的作文教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗,但是我們在新課程理念指導下的“看說(shuō)讀寫(xiě)”的“讀”,可以指導學(xué)生用眼睛讀,還可指導學(xué)生用耳朵讀,用手讀,用心讀,用鼻子讀,用口來(lái)讀……向古人學(xué)智慧,向今人學(xué)文筆。學(xué)生多讀、精讀,作文時(shí)才會(huì )文思泉涌,得心應手,左右逢源。本次習作設計,我根據學(xué)生的個(gè)性差異,設計多元評價(jià)體系,教師的導評,學(xué)生的互評,最佳的選評,是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開(kāi)評價(jià)。這樣的評價(jià),能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步,明確努力方向。
設計作文 篇5
習作題目:(自擬題目)
教學(xué)目標:
1、培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
明確立足點(diǎn),明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
明確中心,突出景物的特點(diǎn),寫(xiě)出自己的感受,作到有景有情。
課型結構:
課堂習作
課時(shí)按排:
一課時(shí)
教學(xué)方法:
創(chuàng )設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達
課前準備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng )設情景,談話(huà)導入:
1、同學(xué)們,又是一年春始時(shí),不知不覺(jué)中,我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn),但卻怎么也阻擋不了春的消息,想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了,我們一起來(lái)分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。
4過(guò)渡:自己的心中既然承載了這么多的美好,我們是不是要把它們表達出來(lái)呢,那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心!
二、 巧設案例,拋磚引玉:
1、老師和同學(xué)們一樣,看到美好的事物,總會(huì )心存感動(dòng),然后想把這些話(huà)表達出來(lái),寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果,請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。
2、屏幕出示例文,引導學(xué)生集體評議,從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn),并指出缺點(diǎn),由此復習已知的習作方法和注意事項。
3、老師和學(xué)生集體反饋,并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項:如,書(shū)寫(xiě)不夠工整;表達缺乏條理性;不夠生動(dòng)具體,以及標點(diǎn)使用不當等,從而提請學(xué)生注意加強對文章的.反復修改。
4、回憶寫(xiě)景文章要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文,下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序
5、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?板書(shū):脈絡(luò )清楚
6、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?
板書(shū): 顏色 形態(tài)、氣味 聲音、大小 ……
7、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?生動(dòng)
板書(shū):形象、具體
8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法,這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過(guò)以上分析與總結,巧妙地引出本次習作要求:
。1、)寫(xiě)景要按方位順序,由近及遠,由遠及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當。(移步換景)
。2、)可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě),如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài),也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。(引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟)
。3、)要仔細觀(guān)察,抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),發(fā)揮想象要適度,不要硬編亂造,憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。
。4、)寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),可以使作文更為感人。
。5、)寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。
。6、)適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。
三、佳作賞析,積累運用
1、放錄像看,聽(tīng)范文,要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。
2、討論范文:你認為文章哪處寫(xiě)得好?為什么好?
3、總結:從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法?比喻
板書(shū):擬人、夸張
四、欣賞美景,筆下生輝
1、放錄像,學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機。
2、構思動(dòng)筆寫(xiě)作。
要求:結合畫(huà)面,運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3、師巡視指導。
4、討論、分析、點(diǎn)評。
板書(shū)設計: 寫(xiě)景(題目自擬)
1、細觀(guān)察:
按一定順序 脈絡(luò )清楚
2、抓特點(diǎn)
形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)
氣味 聲音 擬人 形象
大小 夸張 具體
3、多積累
設計作文 篇6
光陰似箭,日月如梭,一轉眼,我們就到了五年級了,再過(guò)一年,我們就要和小學(xué)生涯以及那些同學(xué)們告別了,在這短短的幾年時(shí)光里,我們應該留下許多美好的時(shí)刻。因此,我將策劃一次活動(dòng)——郊外活動(dòng)。
在那一天早上十點(diǎn),我們一起坐著(zhù)大巴車(chē)(不帶家長(cháng))去滿(mǎn)山遍野的地方野餐。我們帶了許多自己從超市外面買(mǎi)的零食、面包、小蛋糕和一些點(diǎn)心。
我們圍坐在鋪好的`地毯上,中間放上各種各樣、琳瑯滿(mǎn)目的食品,有你吃過(guò)的,當然也有你沒(méi)吃過(guò)的。
一番暢飲暢吃完后,我們將來(lái)一番暢玩。我們不玩有名的撕名牌,更不玩古老的跳格子或是跳皮筋,我們玩一次前所未有的體驗——工作體驗。
我們可以當醫生、主持人、演員、護士、商人、畫(huà)家、藝術(shù)家……雖然沒(méi)有什么材料,但是我們可以就地取材,利用現在的任何物品來(lái)完成你的工作,而那些沒(méi)事干的人就可以去配合那些正在工作的人,比如去醫生那看病,去畫(huà)家那畫(huà)一張自像畫(huà),去商人那買(mǎi)東西,去那些主持人、演員那要簽名……這樣的一次體驗,既可以理解現在大人的辛苦,又可以當作是為自己長(cháng)大后要做什么工作提前選擇。
吃喝玩樂(lè )過(guò)后,篝火晚會(huì )就要登場(chǎng)啦,我們可以一起唱歌,講鬼故事,說(shuō)說(shuō)自己的心事……
到了最后一個(gè)環(huán)節,我們輪流許下自己的愿望,并祝福朋友們擁抱美麗的人生。
這次的郊外活動(dòng),必將讓我們永生難忘。
設計作文 篇7
當我們呱呱墜地時(shí),就會(huì )有一種偉大無(wú)私的愛(ài)縈繞在我們身邊。沒(méi)錯,那就是母親的愛(ài)。母親把她所有的愛(ài)與奉獻都慷慨地給予了我們,無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我們。 “誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句,給了我深深的啟示。對啊,母親用她最淳樸的愛(ài)來(lái)呵護我們,哺育我們成長(cháng),卻不計回報。母愛(ài)是不能用世俗的金錢(qián)貨幣來(lái)衡量的。其實(shí),擁有母愛(ài),勝過(guò)擁有金山銀礦等世間的一切財富。母愛(ài)是春天里的風(fēng),輕輕地吹拂著(zhù)孩童的臉龐,使人神怡;母愛(ài)是夏日里的雨,滋潤干渴的我們,給我們生的力量和希望;母愛(ài)是秋季里的夕陽(yáng),在最后時(shí)刻也會(huì )貢獻出一點(diǎn)火熱,溫暖大地;母愛(ài)是隆冬里的火爐,竭盡全力地釋放自己的能量,幫助人們度過(guò)一個(gè)春天般的嚴冬。
母愛(ài)像一杯咖啡,剛開(kāi)始品時(shí)還不覺(jué)得有何特殊的味道,喝到第二口時(shí)有點(diǎn)兒苦,直到最后才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨一無(wú)二的愛(ài),這種愛(ài)表現在母親的一言一行中,無(wú)論是關(guān)懷的話(huà)語(yǔ),還是嚴厲的責備??這都是母愛(ài)的體現。然而,這么多年來(lái),我卻始終沒(méi)有細細品味過(guò)這杯濃濃的咖啡,那種特別的苦與甜似乎真的與我無(wú)緣;厥走^(guò)去,年少幼稚又調皮的我讓媽媽老操心;然而現在我已經(jīng)成了一個(gè)成熟懂事的中學(xué)生,知識豐富了,思想自然有了轉變。我已逐漸開(kāi)始為媽媽分擔家務(wù),解決煩惱,初步踏上回報的征途。這讓媽媽常
常感到欣慰、快樂(lè )。然而,我知道,這只是旅途的開(kāi)始,路徑延綿無(wú)盡頭,我還得經(jīng)過(guò)一生的漫長(cháng)跋涉!
人的一生,不就是愛(ài)的循環(huán)嗎?
母愛(ài)像春天的雨露,悄悄滋潤著(zhù)我們的心田;母愛(ài)想和熙的春風(fēng),安撫我們的心靈;母愛(ài)又像一葉扁舟,載著(zhù)我們越過(guò)一切困難。假如母愛(ài)是藍天,我們就是天空下自由鳥(niǎo)兒;假如母愛(ài)是森林,我們就是森林中快樂(lè )奔放的小鹿;假如母愛(ài)是大海,那我們就是水中自由自在的魚(yú)兒。我們的一切都來(lái)自于母親,母愛(ài)是世界上最無(wú)私最真摯的愛(ài)。天空烏云密布,有想下雨的.征兆,我急匆匆的上學(xué)去了,前腳剛進(jìn)教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲,夾雜著(zhù)陣陣的雨聲,接二連三的響了起來(lái)?匆(jiàn)那黑漆漆的天空如撒了墨水一般,雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來(lái)。我心里頭就像打翻了五味瓶,我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又悔恨沒(méi)帶傘的失策??
時(shí)間如同流水一般悄悄流逝了。很快,到了放學(xué)的時(shí)間,看到有的同學(xué)被父母接走,有的打傘結伴回家,心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了,媽媽在醫院照顧姥姥,走不開(kāi)。心里真是悲哀到了極點(diǎn),眼眶漸漸有些濕潤。
正當我一籌莫展,束手無(wú)策的時(shí)候,迎面走來(lái)我再熟悉不過(guò)的身影,她-就是媽媽?zhuān)壑胁唤?jīng)意的流露出種種疑惑和驚訝,但是包含著(zhù)更多的欣喜和感激。在回家的路上,雖然媽媽沒(méi)有過(guò)多的表示什么,但是,我已經(jīng)真正的感受到了世界上最真摯的母愛(ài)。 父母為兒女送一把傘不是驚天動(dòng)地的大事,只是微不足道的,可這些難道就體現不出最無(wú)私最真摯的母愛(ài)嗎?
沒(méi)錯,世界上最甜美的字眼,是母親;最美好的呼喚是,媽媽;最無(wú)私真摯的愛(ài),就是“母愛(ài)”。
設計作文 篇8
我穿越時(shí)光隧道,來(lái)到20xx年的服裝城。
最具有特色的是DNZ,DNZ是電腦裝的簡(jiǎn)稱(chēng),這件衣服采用了天然高級無(wú)污染材料制造而成,還有一個(gè)遙控器呢。
這件衣服款式多樣化,可以樸素、可以簡(jiǎn)約、也可以時(shí)尚……也許你比較喜歡樸素的款式,那么,你只要按一下按鈕,就可以滿(mǎn)足你的`要求了。
你再也不用擔心衣服穿不下,浪費錢(qián)的問(wèn)題,只要你穿上這件衣服,它會(huì )感應你的體形,你是大或小,它都可以感應得到,并自動(dòng)調整。當你摔跤了,而且衣服比較薄,不用怕,這件衣服也可以自動(dòng)感應。如果你要摔下去了,它會(huì )立即變厚,讓你摔下去不會(huì )受傷也不會(huì )疼,等你起來(lái)后,它會(huì )自動(dòng)復原。吃水果時(shí),當你不小心把果汁灑在潔白的衣服時(shí),會(huì )感覺(jué)自己衣服很難看,它會(huì )在兩分鐘內馬上清洗掉,清除以后又用紫外線(xiàn)消毒一次,既干凈又無(wú)菌。
未來(lái)的服裝真奇特!假如我是一名服裝設計師,我要設計更漂亮、更高級的衣服給大家穿。
設計作文 篇9
理想是懸掛在天幕的啟明星,指引我們翻山越嶺;理想是黑夜里的一盞明燈,照亮我們前進(jìn)的道路;理想是航海上的燈塔,指引我們正確航行;理想是路,走向幸福的階梯;理想是階梯,讓你走向大門(mén);理想是鑰匙,開(kāi)啟智慧的大門(mén)。有理想的人,就像有了生命中的指南針,可以找到智慧的`方向,如果沒(méi)有理想的人,就像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏;就像無(wú)頭蒼蠅一樣回不了家。我們會(huì )奮斗是因為有遠大的目標,有理想。我的理想是當一名設計師,一位室內平面設計師。
我的理想源于自身愛(ài)好。四歲時(shí)媽媽讓我學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)。對事物充滿(mǎn)好奇的我恍恍惚惚地經(jīng)過(guò)了初試。畫(huà)畫(huà)由易到難,由淺入深,曾想放棄的我漸漸感到畫(huà)畫(huà)是一門(mén)藝術(shù),通過(guò)畫(huà)畫(huà)可以表達自己的思想,也可以陶冶情操。畫(huà)在紙上,樂(lè )在心里,何樂(lè )而不為?堅持了一段時(shí)間,我終于愛(ài)上了它。
隨著(zhù)學(xué)畫(huà)的深入,我對設計也有了興趣,尤其喜愛(ài)室內平面設計,于是在我的畫(huà)紙中又多了一摞室內設計圖。
小時(shí)候常隨父母去別人家作客,每次我都少不了參觀(guān)。東瞅瞅,西瞧瞧,但漸漸地我發(fā)現每戶(hù)人家無(wú)論室內布置得多么溫馨或是多么奢華,布局卻是千篇一律。以至于后來(lái)使我產(chǎn)生了反感,向媽媽傾訴,媽媽聽(tīng)了,邊笑邊說(shuō):“你不是很喜歡平面設計嗎?長(cháng)大后你可以為大家設計出新穎的格局!眿寢尩囊痪渫嫘ぐl(fā)了我的興趣。當一名室內平面設計師的理想便在那一刻萌發(fā)了。
在理想就得有行動(dòng),為實(shí)現理想而奮斗。近四年的繪畫(huà)已讓我比別人領(lǐng)先了一步。在以后的學(xué)習路上,我一定要繼續鉆研這門(mén)藝術(shù),進(jìn)一步提高自己的審美觀(guān),開(kāi)拓自己的創(chuàng )新意識。讓未來(lái)的我和別人不一樣,有個(gè)不一樣的家庭!
爭取二十年后的我實(shí)現自己的理想,將愛(ài)好變?yōu)榻K生職業(yè)!
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