設計方案

時(shí)間:2023-11-16 10:26:26 設計 我要投稿

(熱)設計方案4篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,通常會(huì )被要求事先制定方案,方案是書(shū)面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的設計方案4篇,希望對大家有所幫助。

(熱)設計方案4篇

設計方案 篇1

  【教材簡(jiǎn)析】

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài),及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程,并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河象化石的來(lái)歷。文中假想的大象化石的形成故事,想象細致合理,描寫(xiě)生動(dòng)形象,讀后可以使我們思接千古,不僅增長(cháng)關(guān)于化石的科學(xué)知識,而且激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)探索的興趣。

  【設計理念】

  新課程改革特別強調學(xué)生參與,強調活動(dòng),實(shí)踐,探究,經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解,使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。因此,本課教學(xué)主要目標并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個(gè)科學(xué)假想故事,接受書(shū)本知識,而是以教材作為一種憑借,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圖文結合,發(fā)現化石特點(diǎn)大膽實(shí)踐,創(chuàng )編故事--文我比較,產(chǎn)生新的感受--發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗的過(guò)程,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去親歷,去發(fā)現,去探究,去完善他們自己的知識建構。

  【教學(xué)目標】

 、币越滩臑閼{借,引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察大象化石,了解發(fā)掘經(jīng)過(guò),在現實(shí)基礎上大膽推測,合理想象,培養創(chuàng )新精神與想象能力。

 、苍诎炎跃幑适屡c課文故事對比賞評中,領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法,感受作者的想象合理﹑嚴密,描寫(xiě)生動(dòng)形象,培養批判意識和懷疑精神。

  【教學(xué)流程及設計意圖】

 、逭勗(huà)導入,激發(fā)興趣

  許多同學(xué)對現已滅絕的古生物挺感興趣,特別是恐龍,因而對一年前去過(guò)的中華恐龍園是念念不忘,說(shuō)說(shuō)那次游園最令你難忘的,你最感興趣的是什么。

 。ㄔO計意圖:學(xué)習興趣是學(xué)生的內在需要之一,有了興趣,學(xué)習就成為一種享受,一種愉快的體驗,從學(xué)生最感興趣的話(huà)題切入,又緊接下面環(huán)節古生物化石及相關(guān)知識介紹,激發(fā)學(xué)生內需。)

 、婊Y料交流,豐富感性認識

  課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料,來(lái)和大家分享一下你的所獲所得。

 。ㄔO計意圖:資料搜集交流是開(kāi)放式教育下對信息處理的.一種學(xué)習,亦通過(guò)感性材料的積淀,豐富對化石這一科學(xué)知識的感知,拓展學(xué)生視野,培養對科學(xué)的興趣和探究欲。)

 、鐖D文結合,發(fā)現化石特點(diǎn)

 、庇^(guān)察化石圖片。

  老師也帶來(lái)一張古生物化石的圖片,想看看嗎?(出示)這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石,仔細觀(guān)察一下。

 、哺兄攸c(diǎn)。

  怎么樣,看了有什么感覺(jué),跟大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 、骋龑ёx文,加深感受。

  陳列館旁邊還豎著(zhù)一展牌,上面寫(xiě)的正是這具化石的介紹,你們讀讀看,有什么新的感覺(jué)。

 、醋x中感悟,感情朗讀,表現化石特點(diǎn)。

  指名讀,齊讀,通過(guò)多種形式的朗讀,讀中感受化石的大和保存完整。

 、盗私獍l(fā)掘經(jīng)過(guò)。

  師引述過(guò)渡:這具化石在地底下沉睡了200萬(wàn)年,直到1973年的春天,甘肅省的一些農民在黃河邊挖掘沙土,忽然發(fā)現沙土中有一段潔白的象牙,便向當地政府報告,這具化石終于得以重見(jiàn)天日。讓我們再去挖掘現場(chǎng)看看,又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

 。私饣鐾磷藙荩耗_踩石頭,斜斜插入土里)

 、兑l(fā)生疑。

  了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內容,接下去你最想了解些什么。

 、愤^(guò)渡引導。

  我們也來(lái)做做小科學(xué)家,假想一個(gè)有關(guān)黃河象來(lái)歷的故事,你們說(shuō)怎么樣。

 、柘胂髞(lái)歷,自編假想故事

 、敝笇Ъ傧。

 、趴茖W(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來(lái)策劃一下,看這個(gè)假想該怎么個(gè)想法。

 、茖W(xué)生討論,引導歸納科學(xué)假想的要點(diǎn):以現實(shí)為依據,大膽推測,展開(kāi)科學(xué)合理想象。

 、残〗M合作,自編故事。

 、辰涣髯跃幑适,學(xué)生評議。

  評評:①故事創(chuàng )意,②現實(shí)為依,③科學(xué)合理。

 。ㄔO計意圖:學(xué)生自己觀(guān)察,自己讀書(shū),自己感受事物,感知化石的特點(diǎn),自己分析,思考,推斷,自編故事,通過(guò)自己親歷、實(shí)踐,體驗科學(xué)家假想的一般過(guò)程,逐步發(fā)展完善了對科學(xué)假想的認知。)

 、橘p評課文故事,交流感悟

 、弊x中充分感知課文故事。

 、庞米约合矚g的方式讀讀課文,喜歡的段落可以多讀幾遍。

 、浦该侄巫x,進(jìn)一步感知。

 。ㄔO計意圖:多層次的讀,充分感知,讓文字內容在頭腦中逐漸清晰明朗起來(lái),為后面對文本故事的分析,比較,賞評奠定基礎。)

 、脖容^故事,細細品味。

 、判〗M學(xué)習,把剛才自編的故事和課文故事比一比,誰(shuí)編得好,好在哪里。

 、平涣鞲惺。

 、俟适掳l(fā)展的背景環(huán)境:氣候干燥炎熱,動(dòng)物們干渴難忍,為后文急于喝水,忘了危險埋下伏筆。(細致形象)

 、诶舷笙萑胗倌嗟慕(jīng)過(guò),環(huán)環(huán)緊扣,故事想象合理、

 、鄣刭|(zhì)變化的過(guò)程,具有科學(xué)性。

 。ü膭顚W(xué)生有自己的見(jiàn)解,只要言之有理即可,可欣賞書(shū)本故事的優(yōu)點(diǎn),亦可評其不足,也應肯定自編故事的獨特創(chuàng )意,細膩周密之處,學(xué)會(huì )用辯證的眼光看待書(shū)本)

 。ㄔO計意圖:轉變學(xué)習方式,以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目的。賞評文本故事,鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑,超越,贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解,表達,旨在培養學(xué)生的思辯能力和批判意識。)

 、承〗Y親歷感悟。

  說(shuō)說(shuō)通過(guò)自編科學(xué)假想,再與課文故事對比,你們有什么收獲。

 。ㄔO計意圖:傳統教學(xué)重結論,而新課程強調過(guò)程,強調學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。起初,學(xué)生憑著(zhù)已有的對科學(xué)假想粗淺的認知進(jìn)行自編故事實(shí)踐,再經(jīng)歷生生互評,與文本故事進(jìn)行比較,分析,選擇,經(jīng)歷了多種觀(guān)點(diǎn)的碰撞論爭和比較,不僅探究獲得新知,發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗,也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神,尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活,為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng )造空間。)

  附:板書(shū)設計:

  個(gè)頭大,保存完整

  以現實(shí)為依據

  腳踩石頭,斜插土里

  科學(xué)

  假想

  大膽推測,合理想象

  嚴密

  科學(xué)

  細致

設計方案 篇2

  一、入社區,知民意,解疑難

  通過(guò)深入社區,與社區居民進(jìn)行深入的接觸,幫助解決生活中的一些疑難,宣傳最新的政策和社工的知識,社區服務(wù)活動(dòng)計劃方案。使社區干部和社工的形象深入居民的心中,以便社區的建設和發(fā)展,以及社區歸屬感的培養。

  目的:首先,解決居民遇到的困惑,提供相關(guān)的政策和信息支持,提供意見(jiàn)和心理支持;其次,宣傳最新的政策和社工的知識和理念;再次,了解社區最新的情況,深入居民,了解居民的'困難及需求;最后,征集和收集居民關(guān)于社區發(fā)展的意見(jiàn)和建議。

  方式:在社區人多的地方,擺一個(gè)咨詢(xún)臺,拉一個(gè)橫幅,解決居民的問(wèn)題或提供意見(jiàn)及解決方案;通過(guò)發(fā)放宣傳冊,告知最新的政策和社工的知識;通過(guò)問(wèn)卷的形式,調查社區的情況和居民對社區的歸宿感;通過(guò)聊天等征集居民對于社區發(fā)展的意見(jiàn).

  所需資源:橫幅,社工知識宣傳單,臺子,問(wèn)卷,記錄本,筆,了解相關(guān)政策的人員

  二、社區板報的制作

  板報內容:最新辦理事項及其注意事項;社工知識;便民服務(wù)等

  目的:通過(guò)板報,讓居民最快地了解到最新的政策和知識,和最新的服務(wù)等,宣傳社工的知識。

  所需資源:粉筆,專(zhuān)欄,工作人員

  三、社區行動(dòng)(結合社區志愿者建設)

  名稱(chēng):共創(chuàng )象湖美家園,萬(wàn)眾一心齊參與

  主題:履行社會(huì )責任,強調社區參與,愛(ài)護社區環(huán)衛,和諧社區氛圍,創(chuàng )建品牌社區.

  前期宣傳:社區居民代表,社區(老)黨員等座談會(huì );橫幅宣傳;傳單宣傳

  實(shí)施:“愛(ài)護社區環(huán)衛,共創(chuàng )美好家園”環(huán)衛整頓和衛生評比;“共建和諧社區,品牌社區齊參與”簽名;“我愛(ài)我的社區,我們共同愛(ài)護它”責任書(shū)簽名等系列活動(dòng)

  四、社區“五一”文藝匯演

  目的:歡度五一,和諧社區氛圍,強調社區參與

  形式:個(gè)人或家庭參與,單位參與,居委會(huì ),社工等共同參與

  內容:個(gè)唱,合唱,舞蹈,器樂(lè ),小品,相聲等

  前期宣傳

  拉橫幅,社區板報,學(xué)校宣傳,爭取更多的主動(dòng)報名

  所需準備:舞臺布置(京西廣場(chǎng)),主持人,組織者,服裝,音箱等

  注意事項:安全(保證演出者和觀(guān)看者的安全)

  宣傳(注意社區宣傳,達到目的)

  質(zhì)量(保證節目的高質(zhì)量)

設計方案 篇3

  活動(dòng)目的和活動(dòng)意義:

  學(xué)生會(huì )女生部?jì)炔砍蓡T辛苦將近1年(中午和晚上量化分數),為感謝她們和調動(dòng)后期工作熱情,聯(lián)合學(xué)習部自發(fā)組織文藝活動(dòng)“微笑的天使”。此次活動(dòng)以女生為主體,以杰出女性為背景,展現出校園女生的'清新、活潑、積極、樂(lè )觀(guān)面貌,同時(shí),它活躍了學(xué)生會(huì )、團委會(huì )單純量化分數的體制,使女生部成為女生的第二個(gè)“家”。

  參與人員:

  學(xué)生會(huì )女生部全體成員、學(xué)習部、女生部部長(cháng)及部分學(xué)習部成員。

  準備材料:

  (一)四份杰出女性的文字記載(撒切爾夫人、武則天、吳儀等)

  (二)女生部?jì)炔抗澞?20個(gè) 學(xué)習部?jì)炔抗澞?5個(gè)

  (三)50個(gè)即性搶答(猜謎、腦筋急轉彎、知識競答等)

  活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間:

  行政樓二樓閱覽室 5月17日下午5:00~7:30

  預備用款:

  150~200元

  款項分配:

 、倥控撠熑10位和25個(gè)參與節目的獎品(35份),價(jià)值2元/份,獎品為小相冊,計:35×2=70元

 、谂亢蛯W(xué)習部成員紀念獎65份,價(jià)值1元/份,獎品為小筆記本,計:65×1=65元

 、奂葱該尨鸸膭瞠50份,價(jià)值0.30~0.50元/份,獎品為小尺子或小橡皮擦,計0.50×50=25元或0.30×50=15元

  初步總計:150~160元

  想念通過(guò)此次活動(dòng),女生部、學(xué)習部成員將會(huì )更積極配合部門(mén)工作,使得學(xué)習部、女生部真正走入廣大女生心中,為以后部門(mén)發(fā)展、成員回憶留下斑斕的一筆!

設計方案 篇4

  教材分析:

  《山市》處于七年級上冊第四單元,是繼《〈論語(yǔ)〉十則》后第二篇文言文,是學(xué)生學(xué)習文言文的初步。

  本文所涉及的是科學(xué)現象,蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò),極富想象力。本課學(xué)習主要以誦讀為主,并能根據描述想象山市美景,了解科學(xué)知識,培養主動(dòng)探究的習慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握,但也得作些了解,以幫助理解文意。

  基本教學(xué)思路:

  對誦讀目標的處理,我設計了七讀(時(shí)間是30分鐘左右,其中理解讀8分鐘,背讀5分鐘,其它各遍讀都在3分鐘左右):先聽(tīng)師范讀,掌握生字新詞,再初讀感知,了解文章大意,然后大聲讀,把課文讀通暢,接著(zhù)進(jìn)行默讀,理解課文內容,然后學(xué)生想象讀,根據所讀到的文字來(lái)想象山市美景,坐在此基礎上,學(xué)生美讀全文,深化領(lǐng)悟,最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文,反反復復的誦讀培養了學(xué)生對文言文的語(yǔ)感。對第二個(gè)目標的處理(用時(shí)10分鐘左右),我打算是課上稍提激趣,課下自主解疑。

  本課教學(xué)我設計了以下幾個(gè)亮點(diǎn):一是導入階段,用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言,給學(xué)生以熏陶;二是討論反饋階段,通過(guò)做游戲來(lái)掌握字詞,使困難的文言字詞學(xué)習變得活潑有趣,符合六年級學(xué)生特點(diǎn);三是深化領(lǐng)悟階段,在同學(xué)和老師的渲染下,學(xué)生腦海里有了山市美好景觀(guān)的畫(huà)面,此時(shí)學(xué)生美讀,可能掀起一個(gè)高潮。四是激趣探究階段,學(xué)生七嘴八舌獻計獻策,師引導學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解科學(xué)知識。五是作業(yè)布置階段,給蒲松齡先生寫(xiě)信說(shuō)明山市的科學(xué)成因,既是對課文的鞏固和延伸,又是對探究習慣的督促檢查。

  教學(xué)重點(diǎn):反復誦讀,培養語(yǔ)感。

  教學(xué)難點(diǎn):山市的有關(guān)科學(xué)知識。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)反復誦讀理解文意,并能根據文字想象畫(huà)面。

  2、了解有關(guān)的科學(xué)知識,培養學(xué)生自主探究的習慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  同學(xué)們,感覺(jué)到秋天已經(jīng)來(lái)到了嗎?天空中秋風(fēng)颯颯,秋雨瀟瀟,田野里枯枝顫抖,黃葉飄零,一派秋的莊嚴。是啊,秋天的滿(mǎn)地落紅,冬日的漫天飛雪,春時(shí)的嫩芽嬌花,夏季的綠樹(shù)濃蔭,這些自然現象我們每個(gè)人每年都能看到?墒怯幸环N美麗神奇的自然現象卻好多年都難得一見(jiàn),多數人一生都無(wú)緣看到。這種自然現象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫(xiě)狐寫(xiě)鬼的文學(xué)家蒲松齡,根據目擊者的敘述描繪了一次這樣的'景觀(guān)——山市(山市蜃樓),彌補了我們不得一見(jiàn)的遺憾。今天,讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,通過(guò)文字描述來(lái)欣賞一下這種奇特的景觀(guān)。

  板書(shū)題目作者,學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。

  二、誦讀施標:

  1、初讀感知階段:

  ○1師范讀,要求學(xué)生認真聽(tīng)讀,標劃生字詞,并聽(tīng)出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典,指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

  ○2學(xué)生自由朗讀2至3遍,力爭讀得聲音飽滿(mǎn),通暢無(wú)阻。

  讀完之后,試著(zhù)用一句話(huà)概括全文內容。

  2、自主學(xué)習階段:

  老師先學(xué)了這篇課文,覺(jué)得這篇課文的目標可以有這兩個(gè)。大家看同意嗎?

  打出目標:

  1、通過(guò)反復誦讀理解文意,并能根據文字想象畫(huà)面。

  2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。

  ○3師布置自學(xué)任務(wù),出示自學(xué)指導:

  結合注釋默讀課文,理解詞句意思,思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。比一比誰(shuí)理解得快。時(shí)間8分鐘。

  3、討論反饋階段:

  ○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

  游戲:

  甲:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

  某詞的意思是什么?

  乙:這個(gè)問(wèn)題難不倒我。

  ……

  師與一學(xué)生合作舉例。如:

  ……

  然后學(xué)生之間熱鬧游戲,快樂(lè )掌握。師巡回聽(tīng)聽(tīng)。

  ○5請學(xué)生根據文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

  一兩名學(xué)生描繪出畫(huà)面。

  師借機描繪:

  你不經(jīng)意地一抬頭,看到不遠處,突地出現青塔白樓,樓閣殿堂,街道里巷,并且車(chē)水馬龍,人來(lái)人往。然后一陣大風(fēng),塵土飛揚,煙霧彌漫,只剩下那座高樓,燈光點(diǎn)點(diǎn),人影屑屑,可是只一會(huì )兒,樓漸低,減低,直至如拳如豆消失不見(jiàn)。的確是很神奇!

  這么美好的景觀(guān),我們得用同樣美的朗讀讀出來(lái)。引入下一階段。

  4、深化領(lǐng)悟階段:

  下面請同學(xué)們在理解文意的基礎上美讀課文——投入感情,放飛想象,如醉如癡,物我兩忘。

  5、激趣探究階段:

  ○6激發(fā)學(xué)生探究興趣,師生共同想辦法探索“山市”成因。

  師引導:這樣的美景,古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”,為什么?

  學(xué)生回答。

  師點(diǎn)撥引導:古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達,人們對所看到的現象無(wú)法做出解釋。另外,多年的迷信思想的控制,葉使人們相信真有所謂鬼神?墒乾F在,科學(xué)的巨手早已揭開(kāi)了這種景觀(guān)的神秘面紗。同學(xué)們,我們通過(guò)什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢?

  學(xué)生七嘴八舌獻計獻策,然后明確:可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等資料。

  學(xué)生快快行動(dòng),查字典,看誰(shuí)先查到誰(shuí)讀出來(lái)。

  師引導:你明白這種現象是怎么回事了嗎?這個(gè)解釋遠遠不能滿(mǎn)足我們的求知欲。同學(xué)們,要做明白人,就必須自己動(dòng)手,探索研究。

  那么,交給大家一個(gè)光榮的任務(wù):六人一組,課下查閱資料,得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文,給蒲松齡寫(xiě)一封信。

  三、作業(yè)布置:

  請學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫(xiě)一封信,解釋“山市”的科學(xué)成因。

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