設計作文

設計作文精選9篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的設計作文9篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　傳說(shuō)古代有個(gè)愚公，特別能吃苦。不但自己吃苦，還教育他的子子孫孫吃苦。吃苦干什么呀？就是把自家門(mén)前那兩座大山挖走。挖山的理由很簡(jiǎn)單，這兩座大山擋住了他家的去路。他作出這個(gè)決定的時(shí)候，連他的小孫子都懷疑，兩座大山大得海了去啦，就憑咱家這點(diǎn)人力，猴年馬月能挖完��？

　　老愚公很固執，聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，要求全家人只管挖，沒(méi)有時(shí)間限制。一代人不行，二代人頂上；二代人不行， 三代人頂上……一代一代頂下去，每天堅持挖，終有一天會(huì )挖完的。

　　按照老愚公的設想，挖完是個(gè)宏觀(guān)上的遠景，也許是100年以后，也許是1000年以后，也許是10000萬(wàn)年以后，也許是地球再生的時(shí)候。反正沒(méi)個(gè)準頭，挖就是啦，只顧干活，不問(wèn)結果。

　　好就好在，老愚公感動(dòng)了上帝，上帝替他把兩座大山移走啦。我就想，如果上帝心太冷，不理會(huì )老愚公這個(gè)茬，他挖到什么時(shí)候呀？

　　編這個(gè)故事的人，一面歌頌愚公移山的毅力，一面挖苦老愚公實(shí)在太愚。你想啊，雞蛋碰石頭，明知道一碰就破，還硬要碰，總是抱著(zhù)總有一個(gè)雞蛋會(huì )把石頭碰破的想法。螞蟻啃倒大樹(shù)，明知道自己一口咬下去，就像給大樹(shù)撓癢癢，自己還堅持啃，總希望有奇跡出現。是不是這個(gè)道理呀？

　　過(guò)高地估計了自己的熱情，忽視了客觀(guān)存在的寵大和冷酷。怎么辦呢？既不能給擁有這種熱情的人澆冷水，也不能助長(cháng)這種只講蠻干、不講科學(xué)的做法。

　　我看呀，愚公大可不必如此折騰他全家老小，有N種方法可以選擇。

　　第一種，你搬家��！離開(kāi)這兩座大山，到另一處開(kāi)闊的平地上去安家落戶(hù)。搬家比挖山的費用小得多，折騰人一時(shí)，休閑人一生，見(jiàn)效賊快，何樂(lè )不為！

　　第二種，革新交能工具��！把全家動(dòng)員起來(lái)，發(fā)明個(gè)直升機什么的，想出門(mén)，空中走哪，高山能奈你何？當然這需要高智商，就看愚公能不能培養出尖端人才。

　　第三種，想挖山也可以，不要把整座山都挖了呀，可以給山體鑿洞呀，把高速公路修到你想去的地方。這樣，付出的無(wú)效勞動(dòng)少，得到的整體見(jiàn)效快，不是挺好的！

　　第四種，修空中索道��！山再高，你坐著(zhù)攬車(chē)上去下來(lái)，比神仙還舒服，既能觀(guān)賞山中美景，又不耽誤自己的行程，一舉兩得，全家還不樂(lè )翻天啦！

　　第五種，你當名人��！名氣大得不得了，四面八方的人慕名而來(lái)，山高有啥煩惱，渾身上下都是寶。到時(shí)呀，你坐山吃山，福氣大得沖天照，就會(huì )覺(jué)得高山是好東西，挖它干啥呀！

　　第六種，很會(huì )發(fā)財，享受在家百日閑，出門(mén)在外無(wú)寧日。缺什么物件，招派送啊。蜀道難，難于上青天，都有棒棒軍攀上爬下，你太行、王屋算什么呀，送貨上門(mén)的人多了去啦！

　　第七種，官至極品，有人為你操心便捷出行的`問(wèn)題，衣錦還鄉的問(wèn)題，車(chē)水馬龍的問(wèn)題。到那時(shí)，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，只有您至尊，沒(méi)有不通達。

　　第八種，還是愚不可化，想把兩座山搬走，那就讓全家人會(huì )技術(shù)，操作機械。這比掄镢頭的力量大多啦，進(jìn)度加快，快樂(lè )永在。

　　第九種，人身可以隔世，思想不能隔世，要學(xué)習世界領(lǐng)先科技，掌握定向爆破的前沿手段。這個(gè)方法好呀，既可以解你心頭之恨，又不用你全家去挖，到時(shí)“轟隆”一聲，搞定！

　　第N種，我想不出來(lái)了，但高智商的人還可以接著(zhù)想。

　　愚公啊，你聽(tīng)明白了沒(méi)有？

設計作文 篇2

　　理想是人生的起航標，理想是一個(gè)人努力活下去的希望，理想是陪伴一個(gè)人終生的目標。人人都有理想，每個(gè)人都在為自己的理想而奮斗，每個(gè)人都希望實(shí)現自己的理想。

　　我的理想是成為一名建筑設計師，這可能是個(gè)不太常見(jiàn)的職業(yè)，但是在我們的生活中，建筑師卻是必不可少的。

　　在我的.外婆家，因為地處山區，房子十分簡(jiǎn)陋，許多地方設計不合理，居住起來(lái)十分不方便。房子是用水泥澆灌而成的，房子的結構又很普通，只有一塊天花板，有些地方還是露天的，下雨時(shí)水都往廚房流；現在我們家要裝修，爸爸怎么設計也做不出理想的效果，在設計這一點(diǎn)上，就耽擱了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，這些我都看在眼里。

　　我自己本身就是一個(gè)喜歡畫(huà)平面圖紙的人，再加上述提到的原因，慢慢形成了成為建筑設計師這一個(gè)理想。

　　我也知道，要學(xué)會(huì )這項職業(yè)的技能并非那么容易。我想要先把地理這門(mén)課先學(xué)好，如果學(xué)不好，你就不知道該在什么樣的地方建房子，不知道該如何把房子建穩，了解地質(zhì)結構，這是成為建筑設計師最關(guān)鍵的因素；其次，房子的美觀(guān)也是一個(gè)很重要的問(wèn)題，所以說(shuō)學(xué)建筑設計不只是學(xué)一些專(zhuān)業(yè)知識，還要精準掌握很多課外知識。

　　在學(xué)校，我比較喜歡報名參加一周一次的3D打印課，在課上我自由設計了不少作品，橋、手機架、房子等；在家里，我看了許多關(guān)于建筑難題的電視，如深坑酒店、比薩斜塔……

　　一個(gè)有理想的人可能就是這樣，無(wú)論在哪里都會(huì )為自己的理想而積極準備、努力奮斗。無(wú)論是學(xué)校還是家里，我無(wú)不關(guān)心自己所做都是為了什么——我要為自己的建筑設計打好基礎，學(xué)好各方面的知識。我覺(jué)得理想就是這樣，它可以讓人為之奉獻出自己的時(shí)間，自己的一切，只有這樣的理想才是真實(shí)而偉大的，我的理想就是為城市增添美麗，成為城市的美容師，我相信這是一個(gè)偉大的職業(yè)。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　學(xué)生掌握小事物大寄托、小細節傳真情、借想象增魅力的寫(xiě)作技巧；

　　情感目標：

　　安放過(guò)往經(jīng)歷和情感，感恩生活，認識自我成長(cháng)，自信堅強的繼續上路。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　“告別初中生活”有兩個(gè)關(guān)鍵詞。先說(shuō)第一個(gè)詞“告別”，古人告別執手相看淚眼，今人不用，但也是有淡淡傷感。同學(xué)們寫(xiě)的告別有理性的積極的，有感性的唯美的。大家看幾組句子：

　　豁達的分離觀(guān)：理性的積極的

　　念想不是繩索，它會(huì )深埋心中，化作祈愿。在夜深人靜的時(shí)候默默祈禱：愿大家一切安好。若每個(gè)人都能在自己的道路上奮力前行，距離也就失去了意義。

　　蒲公英飄得再遠，也要扎根同一片土地；眾多帆船縱使航道不同，航行的也是同一片大海；初中生活中那些可親可愛(ài)的人們啊，即使遠隔萬(wàn)里，抬起頭，看到的還是同一片天空。

　　——于佳昂

　　我們終究不會(huì )在一個(gè)車(chē)站停留太久，總該去別的車(chē)站，踏上新的旅程，去看更美的風(fēng)景。

　　——喬佳貝

　　有祝福，有慰藉，有鞭策，總之理性而積極。

　　溫婉的分離：感性的美好的

　　多么希望時(shí)間定格在我們拍畢業(yè)照的.那一天，金色的陽(yáng)光灑遍整個(gè)校園，我們排成一排，每個(gè)人的酒窩里都盛滿(mǎn)了金色的甜蜜。

　　——崔笑翊

　　初中的校園里有很多楊樹(shù)，筆直的佇立在甬道兩旁，夏風(fēng)把校園內的楊樹(shù)葉吹得上下翻飛，露出頁(yè)面背后的絨毛，在陽(yáng)光的照耀下閃著(zhù)金色的碎光。

　　那天的最后一節課是她的課，她在講臺上分析題目，我在講臺下認真聽(tīng)講，夕陽(yáng)的余暉鋪灑在教室里，把一切都籠罩在橙紅里。

　　——李麗環(huán)

　　窗外，楊柳依依，微風(fēng)和煦，當年折柳的情意，不知是否已隨風(fēng)而去。

　　——張岑

　　環(huán)境描寫(xiě)使作文有意境。

　　再說(shuō)初中生活，有人說(shuō)初中生活帶給自己成長(cháng)：

　　苦學(xué)歲月里靠拼搏換來(lái)的哲理，沉淀出不可磨滅的價(jià)值。

　　初中時(shí)代我收獲的財富，定會(huì )讓未來(lái)開(kāi)出紅碩的花。

　　信念是磨刀石，把我們的青春研磨的光鮮亮麗。

　　珍惜高中的每個(gè)狀態(tài)，感激每一個(gè)忙的暈頭轉向不可開(kāi)交的日子，我正馬不停蹄地奔向更廣闊的世界。

　　是結束也是開(kāi)始，是苦痛也是希望。

　　——王兆綏

　　操場(chǎng)上奮力奔跑的身影若隱若現，深夜家中的燈光依舊氤氳，我們從不言棄，為的只怕是內心深處的理想。我們?yōu)樗�一次次研磨內心的悵惘，期盼它妖艷的綻放，遺下傾骨的芳香。

　　黑板墻上水粉淡淡染上去的櫻花樹(shù)依舊清晰可見(jiàn)，它永不會(huì )凋謝，如同我們的夢(mèng)想一般。

　　——王雋

　　虛實(shí)結合

　　有首歌很適合畢業(yè)時(shí)候聽(tīng)《放心去飛》，聽(tīng)歌。

　　附歌詞：

　　終于還是走到這一天

　　要奔向各自的世界

　　沒(méi)人能取代記憶中的你和那段青春歲月

　　一路我們曾攜手并肩

　　用汗和淚寫(xiě)下永遠

　　拿歡笑榮耀換一句誓言

　　夜夜在夢(mèng)里相約

　　放心去飛勇敢地去追

　　追一切我們未完成地夢(mèng)

　　放心去飛勇敢地揮別

　　說(shuō)好了這一次不掉眼淚

　　一路我們曾攜手并肩

　　用汗和淚寫(xiě)下永遠

　　拿歡笑榮耀換一句誓言

　　夜夜在夢(mèng)里相約

　　放心去飛勇敢地去追

　　追一切我們未完成地夢(mèng)

　　放心去飛勇敢地揮別

　　說(shuō)好了這一次不掉眼淚

　　終于還是走到這一天

　　要奔向各自的世界

　　沒(méi)人能取代記憶中的你和那段青春歲月

　　灑脫不代表不在乎，正像歌里唱的永遠忘不掉記憶中的你和青春歲月。灑脫是因為還要繼續追夢(mèng)。所以告訴同伴放心去飛，勇敢的追。

設計作文 篇4

　　作文題解

　　一.解讀習作主題：

　　本單元所選材料都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事，口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎身邊的同學(xué)來(lái)表達愛(ài)�？梢赃@么說(shuō)，"愛(ài)的奉獻"是本單元的主旋律。引導學(xué)生感受愛(ài)的存在，細細品味愛(ài)的滋味，愛(ài)的顏色，愛(ài)的聲音，愛(ài)的感覺(jué)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和自己的真情實(shí)感，學(xué)習用語(yǔ)言來(lái)表達愛(ài)的這種滋味，這種顏色，這種聲音，這種感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生向善之心，學(xué)習在現實(shí)生活中愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、愛(ài)素不相識的陌生人。品味愛(ài)，表達愛(ài)，這便是本單元的習作主題。

　　二.拓展課外閱讀：

　　學(xué)《掌聲》，建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹(shù)》、《愛(ài)心圓》、《母愛(ài)可以拯救一切》;學(xué)《一次成功的試驗》，讀《愛(ài)的教育》、《窗邊的小豆豆》;學(xué)《給予樹(shù)》，讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給，永遠比拿愉快》、《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)母愛(ài)、父愛(ài)故事》;學(xué)《好漢查理》，讀《風(fēng)之王》、《蘇珊的帽子》……

　　三.開(kāi)展課前活動(dòng)：

　　1在拓展課外閱讀的同時(shí)，在本組單元課文的學(xué)習中，進(jìn)行適當的課堂小練筆。

　　2習作課前調查親情故事，尋找愛(ài)的細節。有條件的班級，可以請家長(cháng)們來(lái)抒寫(xiě)不為孩子所知的親情故事。

　　四.擬定習作題目：

　　1.《愛(ài)是什么》2.《愛(ài)在鋼琴(國畫(huà)、乒乓等)》3.《愛(ài)的嘮叨》

　　4.《愛(ài)的傷疤》5.《愛(ài)如身上衣》6.《小兔子找愛(ài)》7.《我爸爸》8.《我媽媽》

　　教學(xué)案例

　　愛(ài)是什么

　　教學(xué)目標：

　　1通過(guò)自由作文，在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達機會(huì );

　　2作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫(xiě);

　　3作文的體裁不限，敘事、散文、詩(shī)歌、童話(huà)等均可;

　　4根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整合整個(gè)單元課與整冊教材，本次習作的主題暫定為"愛(ài)的感覺(jué)"，愛(ài)世間人、事、景、物、傳統文化、美好祖國等均可。

　　(設計意圖：本次習作，教材意圖是"想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么"，"想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)"。對寫(xiě)作有較好基礎的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)了負擔，沒(méi)了限制，思緒自然飛揚，靈感自然輕舞而來(lái)，筆端自然輕松，自然能"柳暗花明又一村"。但對農村的孩子，特別是寫(xiě)作基礎較弱的學(xué)生，完全放開(kāi)手以后，很有可能"想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么"，卻變成了"不知道寫(xiě)什么"，無(wú)所適從。再整合整冊教材內容，可以發(fā)現愛(ài)的教育就像一條明凈的小河靜靜地流淌而過(guò)：熱愛(ài)豐富多彩的課余生活;關(guān)愛(ài)身邊的陌生人;贊美心中的秋，觀(guān)察大自然與生活;熱愛(ài)承繼燦爛的傳統文化;熱愛(ài)祖國的壯麗河山;獻出心中的愛(ài)。因此，第八單元，從"愛(ài)"入手，使本次習作有支點(diǎn)，而后再撒網(wǎng)，引導孩子們捕魚(yú)。)

　　第一教時(shí)

　　一欣賞歌曲，喚醒愛(ài)的回憶：

　　1聽(tīng)著(zhù)"愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是LOVE"，你想到了什么?

　　2師過(guò)渡語(yǔ):是呀，愛(ài)可以是掌聲，是忍讓?zhuān)�是給予，是幫助……愛(ài)是出門(mén)時(shí)，父母的一聲叮嚀;愛(ài)是課堂上，老師期待的眼神;愛(ài)是因為有了小伙伴的陪伴，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光;愛(ài)是因為留心觀(guān)察，祖國的山川更美、更靚;愛(ài)是有了傳統文化的承繼，我們的生活更加文明與燦爛。今天，就讓我們用心來(lái)寫(xiě)出人類(lèi)最美的語(yǔ)言--愛(ài)。

　　二發(fā)散思維，品味愛(ài)的感覺(jué)：

　　1愛(ài)的回憶：閉上眼睛，回憶這段時(shí)間你所體驗到的有關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，然后仔細想一想：自己愛(ài)的感覺(jué)來(lái)自哪?自己最想告訴別人什么?

　　2愛(ài)的傾訴：選擇最想說(shuō)的關(guān)于愛(ài)的感覺(jué)和組內同學(xué)交流，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，組內同學(xué)要注意傾聽(tīng)，遇到疑難可相互補充、提示。

　　3真情引路：誰(shuí)想把感受到的關(guān)于愛(ài)的感覺(jué)來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)?

　　教師指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)想寫(xiě)的內容，在聊天式的對話(huà)中，引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚，并引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)有說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清，從而引導學(xué)生感受一般的表達方法，如寫(xiě)人就抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及你自己的內心感受。

　　比如，在執教的過(guò)程中，有一女生先說(shuō)她爸爸在晚上十一點(diǎn)，幫她吹干了第二天運動(dòng)會(huì )需要的、被她玩濕的球鞋，讓她感受到了愛(ài)的溫暖。

　　于是，教師便追問(wèn)："當夜已很晚，你聽(tīng)著(zhù)吹風(fēng)機嗡嗡的聲音，你睡得著(zhù)嗎?"

　　學(xué)生馬上答道："我在床上翻來(lái)覆去，睡不著(zhù)，因為我爸爸是開(kāi)K6路車(chē)的，第二天五點(diǎn)多，他就要出門(mén)，那他怎么休息?"

　　教師再追問(wèn)："那你爸爸那天是幾點(diǎn)回家的?"

　　那學(xué)生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七點(diǎn)多才回家。每次，一進(jìn)家門(mén)，他總是大叫一聲'累死我了'，然后躺在床上，等休息很長(cháng)時(shí)間才起來(lái)吃飯。"

　　教師繼續追問(wèn)："那天晚上，你還想到了什么?"

　　學(xué)生靜靜地回答道："我想爸爸是開(kāi)車(chē)的，要是只睡五六個(gè)小時(shí)，那會(huì )影響他開(kāi)車(chē)的，要是他沒(méi)了力氣，要是他開(kāi)小差了，那一車(chē)的乘客怎么辦?爸爸太累了!"

　　當聽(tīng)到這女生說(shuō)后來(lái)她在迷迷糊糊中睡著(zhù)了，第二天看到那雙吹干的鞋子，她穿上那雙鞋子，感覺(jué)特別溫暖，并告訴自己以后再也不去玩鞋子了。教師便引導學(xué)生抓住細節："當你后來(lái)聽(tīng)爸爸說(shuō)，昨晚爸爸一直吹到十一點(diǎn)，看到那雙吹干的鞋子，你又有怎樣的感覺(jué)?"

　　那女生低著(zhù)頭，說(shuō)："一種心里酸酸的感覺(jué)。"

　　"那酸酸的感覺(jué)，又是怎樣的?"教師對這個(gè)心靈敏感的孩子又平靜地追問(wèn)道。

　　就在此時(shí)，那女生的眼圈先是紅紅的，突然淚如雨下："酸酸的感覺(jué)是一種想哭的感覺(jué)。"

　　(此時(shí)，教室里不少學(xué)生已經(jīng)淚花漣連)

　　此時(shí)，教師十分動(dòng)情地評價(jià)道："愛(ài)就在細節里，愛(ài)就在明知有時(shí)會(huì )很苦，很累，卻依然堅持著(zhù)付出。你讓我們感覺(jué)到了一個(gè)忙碌的父親對女兒無(wú)微不至的愛(ài)，以及你對父親深深的體諒。"

　　…………

　　4自主選材：愛(ài)可以來(lái)自家人間，愛(ài)還可來(lái)自哪?引導學(xué)生明白：愛(ài)還可以來(lái)自同學(xué)，來(lái)自老師，來(lái)自動(dòng)物，植物，公物，山山水水……教師引導鼓勵學(xué)生選擇真實(shí)、新鮮的、來(lái)源于生活的素材。

　　三我手寫(xiě)我心，表白愛(ài)的感覺(jué)：

　　1引導學(xué)生閱讀習作提示，明確習作要求。

　　這次習作是自由作文，作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫(xiě);作文的體裁不限，敘事、散文、詩(shī)歌、童話(huà)等均可。

　　繼續討論：本次習作還有什么要求?

　　通過(guò)討論使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

　　(4)在愛(ài)的主題下，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么表達就怎么表達，但要寫(xiě)真話(huà)、心里話(huà)。

　　(5)寫(xiě)的時(shí)候，要把想表達的意思寫(xiě)清楚。

　　(6)語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，把字寫(xiě)工整。

　　(7)先打草稿，再修改。

　　2行筆成文，相機輔導，在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的'過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導，特別是有困難的學(xué)生，同時(shí)發(fā)現有價(jià)值、需講評的素材。

　　3自主修改，完成初稿。

　　第二教時(shí)

　　一激情談話(huà)，直奔主題

　　1.教師概述本次習作的概況，重點(diǎn)是內容豐富多彩、表達形式多樣等。

　　2.師：今天，我們當一次小老師，欣賞同學(xué)們寫(xiě)的習作，并相互評改，好嗎?

　　二展現自我，體驗成功

　　(一)三人行，必有我師

　　1自主修改。有一句話(huà)叫："文不厭改。"這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方刪掉。

　　2組內修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文大聲地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

　　(二)他山之石，可以攻玉

　　1亮點(diǎn)展示：

　　把你認為自己寫(xiě)得最有愛(ài)的感覺(jué)的一句話(huà)、一節詩(shī)、一段話(huà)來(lái)動(dòng)情地讀一讀。

　　2佳作自薦

　　你認為自己的習作很有愛(ài)的感覺(jué)，或者你很想與大家交流這種愛(ài)的感覺(jué)，請大膽上臺展示習作，并請其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。

　　比如針對竟然有許多學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的現象，教師就請一個(gè)學(xué)生來(lái)朗誦關(guān)于愛(ài)的小詩(shī)，請大家一起來(lái)品味。

　　愛(ài)是什么

　　(邵卡迪)

　　愛(ài)是什么?

　　愛(ài)是一種永恒的力量，

　　可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。

　　愛(ài)到底是什么?

　　愛(ài)是一種可以讓冰冷的心，

　　變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)

　　愛(ài)究竟是什么?

　　愛(ài)是一把鑰匙，

　　可以讓一個(gè)小鳥(niǎo)重獲自由。(可以讓困在籠子里的鳥(niǎo)重獲自由。)

　　愛(ài)的結果是什么?

　　愛(ài)的結果是，

　　讓一男一女組成美好的家庭。

　　教師與學(xué)生一道參與習作的評價(jià)，要引導公正、客觀(guān)地評價(jià)他人的習作，分享他人習作的快樂(lè )。修改時(shí)著(zhù)重落實(shí)在如何敘述才能清楚，做到文通字順。評議要點(diǎn)：

　　(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。

　　(2)是否把意思表達清楚。

　　(3)詩(shī)歌要求抓住細節表達愛(ài)的感覺(jué)，語(yǔ)言要精煉，同時(shí)注意一定的形式。

　　(三)玉不琢，不成器

　　1運用剛才學(xué)習的修改方法，結合教師和同學(xué)的批改意見(jiàn)，自己再次認真修改。對自己無(wú)法修改的或有不同意見(jiàn)的地方與同桌進(jìn)行商量。

　　2學(xué)生謄寫(xiě)習作，要求謄寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)端正。

　　二匯編作文集，激發(fā)成就感

　　1教師小結。通過(guò)同學(xué)們的合作交流，相互評改，取長(cháng)補短，同學(xué)們的習作增色不少，出現了很多好作文，以后要繼續努力，把習作寫(xiě)得更好。

　　2整理習作。建議學(xué)生在課后把這學(xué)期的習作整理一下，比如做個(gè)目錄、畫(huà)個(gè)封面、寫(xiě)一點(diǎn)習作感想，結合自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字，保存起來(lái)。

　　建議：

　　在本次習作后，建議開(kāi)展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情，感恩心"主題班會(huì )、"小鬼當家"活動(dòng)等等專(zhuān)題活動(dòng)，使愛(ài)的感覺(jué)在生活中更為濃郁地延伸、存在。

設計作文 篇5

　　【習作要求】

　　1、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習用人事景物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。

　　2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。

　　3、導學(xué)生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽(tīng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象。

　　2、引導學(xué)生學(xué)習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1、“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！�

　　家鄉對于一名游子而言，意味著(zhù)什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉。二十年后，我們和周?chē)�的一切�?huì )怎么樣，家鄉會(huì )發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會(huì )是怎樣的情景呢？

　　2、提出習作要求，明確想象重點(diǎn)和習作重點(diǎn)。

　　二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源

　　1、師例舉一方面指導學(xué)生想象，比如側重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化；比如側重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉的`某處景觀(guān)……

　　2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構文源：

　�。�1）家鄉二十年后的變化：

　　街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。

　�。�2）二十年后與親人團聚的場(chǎng)面：

　　家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉的變化、離別情。

　�。�3）二十年后與同學(xué)聚會(huì )的場(chǎng)面：

　　我回到家鄉──與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。

　　三、師生合作，探索表達方法

　　1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法：

　�。ㄩ_(kāi)頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。）

　　2、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。

　　3、指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：

　�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導──個(gè)別輔導。）

　　四、試寫(xiě)初稿，自行修改

　　1、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

　　2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。

　　無(wú)、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2、修改步驟：

　　思路──重點(diǎn)（家鄉人事景物的變化）──開(kāi)頭、結尾──字詞句（是否通順）

　　六、佳作賞評

　　1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評

　　2、請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設立的一個(gè)節日，而不是現實(shí)中的一個(gè)節日。

　　2、能把設立的這個(gè)節日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 能把設立的這個(gè)節日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們怎么渡過(guò)節日的情景，交待具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導入。

　　1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節日？

　　2、學(xué)生談?wù)勛约褐�道的節日名稱(chēng)。

　　3、教師相機詢(xún)問(wèn)節日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

　　4、師：每個(gè)節日的創(chuàng )設無(wú)不寄托著(zhù)人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

　　5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　二、展開(kāi)想象，指導說(shuō)。

　　1、引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設立什么節。

　�。�1）設立“愛(ài)鳥(niǎo)節”——鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護它。

　�。�2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

　　2、引導學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設立什么新的節日。

　�。�1）學(xué)生獨立思考一會(huì )兒，確定一個(gè)節日的名稱(chēng)。

　�。�2）集體交流。（重點(diǎn)指導學(xué)生為節日取一個(gè)恰當的名字。）

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：要想讓大家對你想設立的.那個(gè)節日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認為應該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

　　A、為什么要設立這個(gè)節日？

　　B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節日的情景。（節日當天的特殊活動(dòng)）

　　C、節日設立的意義。

　　3、學(xué)生練習口頭表述。

　�。�1）自己根據以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

　�。�2）四人小組內說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

　�。�3）指名說(shuō)，集體評議。（強調“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

　�。�4）教師讀范文《快樂(lè )的體育節》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節時(shí)的情景說(shuō)具體。）

　�。�5）自己再次完善表述。

　　三、理清條理，練習寫(xiě)。

　　1、師：我們把自己想要設立的節日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)�；貞浺幌�，你認為想寫(xiě)好這篇習作，應該注意些什么呢？

　　2、學(xué)生回答，補充。

　�。�1）寫(xiě)出設立什么節日，設立的原因，過(guò)節時(shí)的情景，以及節日帶來(lái)的意義。

　�。�2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。

　�。�3）寫(xiě)完后要認真修改。

　　3、學(xué)生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個(gè)別指導。

　　四、師生評議，完善習作。

　　1、請寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　2、學(xué)生修改習作，然后定稿、謄寫(xiě)。

設計作文 篇7

　　我設計的果園機器人，它的頭部上有二根天線(xiàn)和六根避雷針，其中，天線(xiàn)用來(lái)聽(tīng)主人的命令，但是，它只能在十萬(wàn)平方米之內有效．避雷針是用來(lái)打雷閃電 時(shí)可以把它們都收集起來(lái),變成電,這樣,果樹(shù)既可以不被電倒，又可以收集電，不是一箭雙雕嗎？眼睛是紅的，每摘一個(gè)水果會(huì )發(fā)出“Ｘ紅外線(xiàn)”可精確判斷出水 果成熟度和會(huì )不會(huì )生蟲(chóng)，不成熟和生蟲(chóng)的它會(huì )直接打落在地，它會(huì )用天線(xiàn)發(fā)電把水果擊碎，讓蟲(chóng)子不在作害。

　　它的脖子上有許許多多的孔洞，下雨時(shí)，可以把雨水收集起來(lái)，等發(fā)生大旱災時(shí)，那些孔洞會(huì )旋轉，而且，會(huì )噴出雨水，給果樹(shù)施肥．它的雙肩有兩把電鋸． 如果，哪棵果樹(shù)的樹(shù)干有毛毛蟲(chóng)了，那么，它就把那棵果樹(shù)鋸倒，它的肩上還帶了一包種子，它就拿一顆種子，種在剩下的樹(shù)干上，那么，倒下去的`那棵樹(shù)該怎么處 理呢？沒(méi)關(guān)系，它的電鋸上還裝有一種名叫“縮�。毓狻钡臇|西它可以把樹(shù)縮小到只有玻璃彈丸那么大它就可以把樹(shù)裝進(jìn)“電鋸儲藏室”內，在“電鋸儲藏室”里有 一種叫“吸果石”的東西，它能把裝進(jìn)去的樹(shù)上的水果吸到“吸果石”上去，剩下的樹(shù)呢？剩下的就送到垃圾場(chǎng)處理了。

　　它的雙手作用就更大了，它的手臂上長(cháng)滿(mǎn)了很多很多的刺，如果碰到榴連這種帶刺的水果，刺上的磁鐵就會(huì )直接把它吸過(guò)來(lái)，然后刺可以伸長(cháng)，把榴連丟到果 筐里面，手腕上還加有特殊的彈簧，遇到過(guò)高果樹(shù)手腕可自動(dòng)伸長(cháng)，摘到樹(shù)上的水果。背部裝有火箭，一個(gè)地區的水果摘完了可迅速飛到另一個(gè)地區去摘水果�；鸺� 下方還裝有一個(gè)洞，機器人可撿地上的水果裝入洞中，變成電。它的胸部裝有兩個(gè)大紅燈，如果有人想把它偷走，紅燈會(huì )迅速報警，并發(fā)出很大的響聲。兩個(gè)紅燈之 間有個(gè)藍色按鈕，身體內的機器壞了，按下此鈕可自動(dòng)維修機器，在這期間可用備用機器工作。肚皮上有兩個(gè)散熱機，可為體內機器散熱。臀部拖著(zhù)兩根電線(xiàn)，打雷 時(shí)，避雷針收電收不完時(shí)，可把電放入地下，避免機器被燒壞。大腿長(cháng)得像子彈一樣，內部裝有３９根彈簧，可跨過(guò)河流，腳趾長(cháng)在腿部的東、南、西、北四個(gè)方 向，以支撐沉重的身體。腳底下也長(cháng)滿(mǎn)了許多的孔，里面裝滿(mǎn)了種子。在采集水果的同時(shí)利用壓力可壓入地層，使果農收獲更多的水果。

　　我的果園機器人設計的全面嗎？每個(gè)問(wèn)題都照顧到了嗎？

設計作文 篇8

　　我想設計一個(gè)公園，不是普通的一個(gè)公園，而是兒童公園！

　　大家一進(jìn)門(mén)，就能看見(jiàn)“地下密室逃脫”，它是為那些聰明的人設計的'，但是只有8歲到10歲的人才能進(jìn)去。

　　然后我們再走一小會(huì )兒就會(huì )看見(jiàn)“小馬跳跳跳”那個(gè)游戲，是讓小孩子和動(dòng)物和諧相處，讓小孩子感受大自然的魅力。我們會(huì )在地上種一片草地，我們的馬都是矮的，要是大家覺(jué)得不安全，可以看我們的海報介紹。我們的工作人員把那里打掃得很干凈，只要有人來(lái)玩，工作人員就會(huì )把小孩子放到小馬上，牽著(zhù)小馬走。

　　那我再給你們講講兒童食堂，兒童食堂里賣(mài)三明治、牛奶、面包片、果汁、面條等等，可以幫助餓了的一些人。我們這里不僅可以買(mǎi)吃的，還可以自己做飯。還有，所有的東西都是用積分換的，只要換到東西就可以做飯了。不光是小孩子做飯，大人要是不會(huì )做飯，也可以問(wèn)做菜機器人，它就會(huì )教你做菜。

　　然后，我們的公園還有走迷宮，是讓小朋友的智慧提高。還有很多東西，比如禮物樓、摩天輪、小魚(yú)吃奶等等。我們這兒還有3D電影，因為要是有人玩累了，就可以看一會(huì )兒。

　　我就講到這兒了。

設計作文 篇9

　　現代人，因為走路困難，發(fā)明了汽車(chē)，出門(mén)都以車(chē)代步；因為天氣炎熱，發(fā)明了空調，整天都呆在空調房間里……高碳的生活，使現在自然災害愈來(lái)愈多，人們身體機能也不斷下降。

　　為了減少對環(huán)境的破壞，創(chuàng )造和諧、持續的發(fā)展環(huán)境，人們在工作和生活應該盡量減少能量的耗用，從而減少二氧化碳的排放量。這就是我們常說(shuō)的低碳生活。簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的.活動(dòng)，呵護地球。

　　為了宣揚對環(huán)境的保護意識，引導人們低碳生活，我建議:把每年最炎熱的7月15日作為低碳節！

　　對于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度。我們應該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節電、節氣、節水……在日常生活中，我們需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，如植樹(shù)、及時(shí)關(guān)燈、吃簡(jiǎn)單食物、分類(lèi)垃圾、爬樓梯代替坐電梯，雖然有些活動(dòng)不免有些麻煩，但對保護地球環(huán)境卻十分重要。

　　我希望通過(guò)低碳節的創(chuàng )建，能讓更多人關(guān)注環(huán)境的保護。

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