設計作文

設計作文（優(yōu)選9篇）

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的設計作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，小學(xué)想象作文教案。

　　2、能夠修改自己的習作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作的快樂(lè )。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)習作賞評激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習作的快樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師示范指導學(xué)生修改習作

　　1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

　　2、自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請看大屏幕：

　　習作自評要求

　　師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。

　　3、承接語(yǔ)： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢!(指名2人)

　　4、復習合作評改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來(lái)評改作文，作文指導《小學(xué)想象作文教案》。評改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

　　5.師歸納小結，出示課件：

　　(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。

　　(2)在四人學(xué)習小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。

　　(3)參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)。并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

　　二、四人小組合作評改習作

　　1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內容：非常好，現在就是團隊合作的時(shí)間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書(shū)寫(xiě)最棒的.同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽(tīng)得最認真的同學(xué)。

　　2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。

　　3、教師組織反饋四人學(xué)習小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì )聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

　　4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來(lái)。(師相機引導學(xué)生評價(jià)并修改。)

　　三、教師激勵學(xué)生完善習作

　　1、學(xué)生修改完善自己的習作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。

　　2、自主習作交流會(huì )：修改之后，可以去給你的好朋友或現場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

　　3、小結語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(cháng)聽(tīng)，還可根據他們的建議修改。

設計作文 篇2

　　模型制作是廣大青少年非常喜歡的一項活動(dòng)，在制作模型的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)設計、加工、組裝、上色不僅學(xué)會(huì )了機器的使用，掌握基本技能，了解日常材料的加工方法......更重要是，還可以讓我們學(xué)到許多科學(xué)知識，培養我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，克服困難和勇于進(jìn)取的`優(yōu)良品質(zhì)，為以后能更好的學(xué)習木工、鉗工、電工等技能打下堅實(shí)的基礎。

　　先導萬(wàn)能機床是安全型的組合式微型萬(wàn)能加工機床，它融合了機械、電子、電機、人工智能等技術(shù)，它功能十分強大。適用于各類(lèi)學(xué)校的勞技課堂、模型制作教室、科技制作興趣小組、工業(yè)設計、建筑藝術(shù)設計、珠寶加工、家庭、DIY制作等�？梢匀我饨M裝成近10多種小巧適用的機床（鋸床，車(chē)床，磨床，鉆床，鑼床，銑床）動(dòng)力由12V直流變壓器提供，并有特殊的安全設計，具有體積小，功能多，重量輕，加工材料廣泛（木材、塑料、軟金屬等），占用空間小等特點(diǎn)。所有機床以鋁合金和工程塑料為材料生產(chǎn)，體積小、安全穩定、輕便易攜帶。

　　當然掌握技能并非一蹶而就，必須通過(guò)反復的練習。模型作品是外形美觀(guān)協(xié)調、造型新穎別致、十分講究制作質(zhì)量的，因此，在學(xué)習過(guò)程中，首先，要有認真負責的精神，認真正確地制作好每一件小作品。第二，模型制作是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，它通過(guò)構思、設計，制作出各種別出心裁的作品，大家要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉一反三，逐步培養豐富的想象能力和動(dòng)手能力，發(fā)展自己的創(chuàng )造才能；第三，勇于思考，勇于探索，勇于實(shí)踐�？朔�急躁、畏難、怕苦等情緒，要鍥而不舍、腳踏實(shí)地地刻苦鉆研。

　　希望通過(guò)先導萬(wàn)能機床的學(xué)習，能夠讓你掌握木工模型制作的基本技能，成為一個(gè)心靈手巧的現代人。

設計作文 篇3

　　那天，我和媽媽去城南公園散步，不知不覺(jué)，我們來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)。媽媽問(wèn)我：“你想玩這些東西嗎？”原本興致勃勃的我一看，頓時(shí)興味索然。原來(lái)，這個(gè)游樂(lè )場(chǎng)似乎大人們設計的，許多東西都是我們不喜歡玩的�？粗�(zhù)這個(gè)游樂(lè )場(chǎng)，我忽然突發(fā)奇想：要是能自己設計一個(gè)小朋友們喜歡的游樂(lè )場(chǎng)不就可以解決這個(gè)難題了嗎？說(shuō)干就干，我立刻開(kāi)始設計兒童樂(lè )園。

　　我設計的.兒童樂(lè )園大門(mén)是一道彩虹的樣子，上面有四個(gè)大字“歡樂(lè )天堂”，還有許多卡通人物的圖案，活靈活現地朝你招手。走進(jìn)大門(mén)，立即進(jìn)入一個(gè)迷宮，迷宮里有許多游玩器械，每走對一條路，都會(huì )看到一個(gè)游玩器械，走到第一條路，你會(huì )看到考驗你膽量的海盜船正準備接受你的挑戰，繼續向前走，考驗你智慧的碰碰車(chē)在前方等著(zhù)你，闖過(guò)這一關(guān)，前方是神秘的山洞，里面有不少考驗在等著(zhù)你呢！走出山洞，眼前豁然一亮——一片廣場(chǎng)展現在你面前，廣場(chǎng)周?chē)�有讓你開(kāi)懷的馬戲表演，有讓你贊嘆不已的魔術(shù)表演，有異彩紛呈的劇團表演……最吸引你的算是廣場(chǎng)中心的職業(yè)體驗館了。在這里你可以成為一名航天員，去探索太空中的奧妙；你可以成為一名士兵，和別人一起保衛祖國；你可以成為郵遞員，辛勤地為人們服務(wù)……你想干什么就干什么，在這里夢(mèng)想可以提前實(shí)現，你一定會(huì )流連忘返。

　　我設計的兒童樂(lè )園要是真能建成，到那時(shí)，我一定會(huì )邀請你和我們共享它的樂(lè )趣！

設計作文 篇4

　　教材分析

　　這是一次記敘觀(guān)察實(shí)驗的習作，要求把實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體寫(xiě)下來(lái)，是繼第三單元習作訓練《把作文改寫(xiě)具體》和第四單元習作訓練《紙團疑云》的確定中心、合理想象訓練之后安排的。這次習作，教師要引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識提高寫(xiě)作能力。

　　1．學(xué)會(huì )觀(guān)察。要仔細觀(guān)察實(shí)驗，聽(tīng)清實(shí)驗前教師的介紹，看清實(shí)驗的全過(guò)程和實(shí)驗時(shí)同學(xué)們的神情、動(dòng)作，還要體會(huì )自己看實(shí)驗時(shí)的心情變化。

　　2。列好作文提綱�？梢园褜�(shí)驗的過(guò)程分成四步：提問(wèn)題——做實(shí)驗——出奇跡——明原因，按順序寫(xiě)。

　　3．作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗時(shí)詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫(xiě)具體，還要寫(xiě)好實(shí)驗前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情。

　　4．要把一堂實(shí)驗課寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體并不容易。習作時(shí)先要交代做實(shí)驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著(zhù)寫(xiě)老師是怎么做的；再寫(xiě)做完實(shí)驗后老師又是怎樣提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭著(zhù)回答的；最后寫(xiě)這堂實(shí)驗課使自己懂得了什么道理。

　　訓練目標

　　1．初步學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察事物的變化。

　　2．能按照實(shí)驗的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。

　　3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)：把實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己酌感受具體地寫(xiě)下來(lái)。

　　難點(diǎn)：仔細觀(guān)察事物的變化，寫(xiě)出“我”觀(guān)察實(shí)驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫(xiě)出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　課前淮備

　　做實(shí)驗用的.物品：一塊手帕、酒精、盤(pán)子、火柴、一只大碗。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1．教師做演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)興趣。

　　2.討論寫(xiě)作思路。

　　3.列作文提綱。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1．教師取出一塊事先準備好的布手帕，問(wèn)學(xué)生：“這是什么?”

　　2．導語(yǔ)：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為“保過(guò)險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。(大家拭目以待)

　　二、教師演示實(shí)驗，學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　1．教師提出觀(guān)察實(shí)驗的要求。

　　出示下列三個(gè)問(wèn)題：

　�、俳處熥鰧�(shí)驗時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)

　�、诮處煂�(shí)驗時(shí)說(shuō)了哪些話(huà)?提了哪些疑問(wèn)?

　�、谡麄�(gè)實(shí)驗時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?

　　2．教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察。

　　先出示實(shí)驗步驟：

　�、偈峙练旁诒P(pán)子里，倒酒精，浸濕手帕；

　�、邳c(diǎn)燃盤(pán)于里的帶酒精的手拍；

　�、嗑凭�未燃盡之前，用大碗扣住盤(pán)子滅火；

　�、軝z查手拍有沒(méi)有燒壞。

　　再按照實(shí)驗步驟，教師演示實(shí)驗：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(guò)(檢查是不是布手帕)以后，放進(jìn)一只盤(pán)子里，打開(kāi)酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤(pán)子，以沒(méi)濕手拍為宜。然后，請學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著(zhù)了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò )于把盤(pán)于里的酒精點(diǎn)燃了，盤(pán)子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤(pán)子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“現在手帕燒壞了沒(méi)有?”學(xué)生作出種種猜測性的回答。教師揭開(kāi)扣著(zhù)的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無(wú)恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。

　　3．學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗前提出的問(wèn)題。(學(xué)生討論，教師巡回指導)

　　4．反饋、評價(jià)。

　�、傩〗M代表針對三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導針對一個(gè)問(wèn)題作適當的描寫(xiě)。

　�、趲熒�共同評議。

　　5．說(shuō)明手帕為什么沒(méi)有被燒壞的原因。

　　教師引導學(xué)生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時(shí)手帕沒(méi)有被燒壞的現象。教師根據學(xué)生解釋?zhuān)�補充說(shuō)明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說(shuō)教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會(huì )燒壞的。

　　教師再說(shuō)明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話(huà)，其實(shí)酒精里那30％的水分“保了險”。于是，學(xué)生恍然大悟：原來(lái)這是個(gè)手帕燒不壞的有趣實(shí)驗，是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇作用。

　　三、列作文提綱：

　　1．學(xué)習課文習作提示的第二部分，明確提綱的內容和順序；

　　(按提問(wèn)題——做實(shí)驗——出奇跡——明原因四步來(lái)寫(xiě))

　　2．學(xué)生列作文提綱。

　　3．指名交流，全班評議。

　　4．學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節課習作做準備。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1．學(xué)生作文，教師巡回指導。

　　2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行評議，評議后修改作文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.教師出示上節課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個(gè)提綱好在什么地方，寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)什么?

　　(1)出示提綱：(投影片出示)

　　燒不壞的手帕

　　第一段：提問(wèn)題。教師在實(shí)驗前提了什么問(wèn)題?

　　第二段：做實(shí)驗。

　�、俳處煂�(shí)驗準備。

　�、诮處熝菔緦�(shí)驗(教師的動(dòng)作、實(shí)驗的變化)

　�、趯W(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)

　　第三段：出現奇跡。實(shí)驗結果出現什么奇跡，師生的反應怎樣?

　　第四段：明原因。師生共同說(shuō)明原因。

　　(2)學(xué)生討論。

　　(3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。

　　2．學(xué)習“習作提示”的第三部分，明確寫(xiě)作要求。(不光

　　寫(xiě)實(shí)驗時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫(xiě)實(shí)驗前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情)

　　3．放手試寫(xiě)全文，教師對習作基礎差的同學(xué)進(jìn)行指導。

　　4.組織交流。

　　(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

　　(2)引導學(xué)生分別就實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。

　　(3)學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。

　　5.學(xué)生謄抄習作。

設計作文 篇5

　　從小到大，我最鐘愛(ài)的玩具就是高達。從我剛剛會(huì )組裝模型起，做1比144的三國敢達，有：周瑜，曹操，還有劉備等等。到現在我已經(jīng)會(huì )做日本原裝進(jìn)口1比60的高達了，它有近1000多個(gè)小零件組成，完工以后真是一件工藝品。真希望我也能成為一名高達設計師！

　　假如我是高達設計師，我要做一款最新款的高達。它全身是由深藍色和金色組成的，那樣就會(huì )顯得非常帥氣，英武！更特別的是它背后有兩個(gè)超級飛翼，還有兩個(gè)噴射器。別小看了這二個(gè)小部位，因為這將會(huì )使這款高達不單單只可以是一個(gè)機器人的造型。它還可以變型，變成一架真正可以飛到空中的小型飛機！但它將不再使用電池，這樣就可以環(huán)保節能。因為它是太陽(yáng)能的'，在它背后有一塊太陽(yáng)能接收器，這款高達只要在太陽(yáng)底下“站上”十分鐘，它就充滿(mǎn)了能量。就可以隨著(zhù)口令起飛，盤(pán)旋，降落。同樣當這款高達變成機器人的時(shí)候它也會(huì )隨著(zhù)口令前進(jìn)，后退，轉彎。

　　更為重要的是它價(jià)廉物美，現在買(mǎi)一款高達可真是需要花上好幾百元呢！我想讓這款高達只需要很少的錢(qián)就可以買(mǎi)到，還要讓這款高達銷(xiāo)售到世界各地，這樣就可以讓世界上所有的小朋友都能擁有這款高達啦！

設計作文 篇6

　　我設計的新式房屋可奇特呢！風(fēng)暴來(lái)了，如果你住進(jìn)這新式房屋就一點(diǎn)也不用擔心了。只要風(fēng)一來(lái)，整棟房子就會(huì )隨風(fēng)轉動(dòng)，絕不會(huì )被狂風(fēng)掀倒，屋內的東西也不會(huì )滾動(dòng)，既安全，又舒適。你們可能不相信吧，請聽(tīng)我的介紹。

　　整棟房屋呈梯形，房屋頂上有一個(gè)大圓球，球頂上有一根像針一樣的長(cháng)長(cháng)的鐵棒，直穿房屋中心底。把球牢牢的固定在房頂上，球還可以轉動(dòng)。當然球頂上的鐵針就是避雷針咯！而可以轉動(dòng)的球它不僅可以傳遞風(fēng)暴信息，而且還可以幫助卸掉狂風(fēng)的風(fēng)力。

　　梯形房屋兩旁還設有一對翅膀，這對翅膀是專(zhuān)為地震時(shí)設置的，它可以像飛機一樣騰空飛起，房屋腳下藏有四個(gè)輪子，四個(gè)輪子隨著(zhù)自動(dòng)控制器的作用，可以像汽車(chē)一樣開(kāi)動(dòng)，也可以隨風(fēng)轉動(dòng)。房屋里面空間很大，可以容納很多人，還有一個(gè)很大的儲藏室，可以把很多糧食和各種物品放在里面備用。

　　里面還藏著(zhù)一個(gè)正和老天爺唱反調的`小精靈——隱形空調，夏天時(shí)給人們帶來(lái)涼爽，冬天時(shí)給人們帶來(lái)溫暖。房屋正中還有一個(gè)自動(dòng)搜索電腦，如果發(fā)現風(fēng)暴和地震，它可以及時(shí)反應發(fā)出報警聲。而我們的新式房屋它會(huì )立即起動(dòng)滾動(dòng)的輪子，或是展開(kāi)翅膀向天空飛起，安全的避過(guò)災難。

　　聽(tīng)完了介紹你感覺(jué)怎么樣？

　　我希望未來(lái)的人們都能住上這樣的新式房屋，安全無(wú)憂(yōu)的生活！

設計作文 篇7

　　教學(xué)理念：

　　依據《語(yǔ)文課程標準》指出的“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！币泽w現學(xué)生的主體地位、教師的主導作用為基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設情境，以說(shuō)促寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結合，引導學(xué)生表達真情實(shí)感，從而使學(xué)生享受成功的快樂(lè )，激發(fā)對下一次習作的渴望。

　　教材分析：

　　人教版五年級語(yǔ)文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著(zhù)作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對自我童年時(shí)光的回憶。說(shuō)起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說(shuō)是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因為它的豐富，在寫(xiě)此類(lèi)文章時(shí)，孩子們往往會(huì )因為內容寬泛而顯得無(wú)從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學(xué)，我力圖抓住并突出其中的“難忘”，體現個(gè)性化，內容要真實(shí)，進(jìn)而寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。

　　學(xué)情分析：

　　五年級（一）班的學(xué)生共有32人，基本養成了分組合作學(xué)習的習慣，探究的主動(dòng)性、積極性較高。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫(xiě)作方法，但還沒(méi)有養成很好的觀(guān)察生活和積累語(yǔ)言的能力和習慣；還有一些學(xué)生的習作常常言之無(wú)物、言之無(wú)情、言之無(wú)序。

　　教法設計：

　　緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質(zhì)教育的思想和新課程標準的精神，結合五年級學(xué)生認知水平和知識結構特點(diǎn)，運用情境導入法和點(diǎn)撥教學(xué)法，結合反饋教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)。

　　學(xué)法指導：

　　倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：突出 “難忘”，尊重學(xué)生獨特的感受，體現個(gè)性化，內容要真實(shí)。

　　過(guò)程與方法：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：回味童年，珍視童年。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　2、引導學(xué)生將心中事、心中情，轉化成文字進(jìn)行表達。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件。

　　2.、范文一篇。

　　3、搜集童年趣事或難忘的事。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　課前準備：（播放歌曲《童年》，營(yíng)造氛圍）

　　一、談話(huà)導入：

　　美好的童年時(shí)光就是那池塘邊的榕樹(shù)、就是那聲聲知了的叫鳴、就是那悠揚的牧童短笛；亦或是《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊》中學(xué)駱駝咀嚼的那種傻趣、《祖父的園子》里的自由之趣、《童年的發(fā)現》中的探索之趣……

　　今天就讓我們一起聊聊童年，去感受童年的那令人難以忘懷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　�。ò鍟�(shū)課題：難忘的童年）

　　二、創(chuàng )設情境，回味童年

　　師談話(huà)：人們都說(shuō)，歲月就好似無(wú)情的流水，會(huì )把記憶磨刷得滾圓，滾圓，就好似河邊那一塊塊鵝卵石。但我們的童年，那小河流水一樣純潔的童年；那小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )的童年；那藍天一樣自由的童年；那鮮花一樣美麗的童年，我們——能忘記嗎？

　�。úシ艃焊琛秮G手絹》）

　　請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，我想童年的那些難忘的事便會(huì )在我們的腦海中一幕幕地浮現出來(lái)。（畫(huà)外音）

　　也許那是第一次騎車(chē)的經(jīng)歷；

　　也許那是一回難忘的旅行；

　　也許那是一個(gè)逗鳥(niǎo)的故事；

　　也許還有很多的也許……

　　那就從我們記憶的倉庫中采擷童年生活中最閃亮的珍珠，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)的故事更難忘好嗎？（分組互動(dòng)）

　　出示要求：

　　運用句式“我最喜歡……因為……”或者“我最難忘……因為……”說(shuō)話(huà)。

　　交流匯報：

　　剛剛我一走進(jìn)同學(xué)們中間，就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味，每一組有每一組的精彩。愿意把你們的精彩向全班同學(xué)展示嗎？ 誰(shuí)先來(lái)？

　�。ń處熞龑�全班學(xué)生共評，強化要求：具體、生動(dòng)、有條理）

　　三、開(kāi)動(dòng)腦筋，謳歌童年

　　剛才我們一起回顧了童年的歌曲、游戲，重溫了童年的往事，歌聲依舊回蕩，笑臉依舊綻放！是啊，童年是多姿多彩的，是無(wú)拘無(wú)束的，有人說(shuō)，童年像一杯熱茶，耐人尋味；童年像一首歌，旋律優(yōu)美；

　　你們說(shuō)，童年像什么呢？

　　童年像 ， 。

　　(教師根據學(xué)生表現，及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習狀態(tài))

　　四、激發(fā)興趣，抒寫(xiě)童年（15分鐘）

　　“我道人生無(wú)再少，童年一去不復返”。當我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋顧往事時(shí)，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時(shí)，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已即將與我們分手。此時(shí)，老師似乎聽(tīng)到了《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》里面那美妙的駝鈴聲，似乎走進(jìn)了蕭紅筆下的那欣欣然的，充滿(mǎn)了生命的氣息的'《祖父的園子》，還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？愿意 和 老師一起記載童年嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示教師下水作文）

　　童年就如同一首快樂(lè )的旋律，爽朗的笑聲就是那串串音符。至今回想起來(lái)，依舊回響在耳畔。

　　我四歲那年夏天的一個(gè)中午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地問(wèn)：“媽媽,什么時(shí)候吃西瓜呀？”

　　“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢尰卮�。

　　我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，我撅起嘴，動(dòng)起了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)“好”主意。

　　那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)�西瓜要滾下來(lái)了！”話(huà)音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地看了媽媽一眼，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。我咧開(kāi)嘴笑了。

　　“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)�！拔鞴嫌譀鲇痔�，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

　　現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

　　師：我要請大家當我的老師，來(lái)點(diǎn)評點(diǎn)評我的這篇作文。

　　學(xué)生評價(jià)。（本 文 體現出老師小時(shí)候很頑皮，很淘氣。推西瓜的那一段寫(xiě)出了“我”的調皮。很多的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了老師當時(shí)的心情。寫(xiě)得很具體。）

　　師：正如同學(xué)們所說(shuō)，寫(xiě)出了老師當時(shí)的真實(shí)感受。再看看哪些語(yǔ)句最能表現我的真實(shí)感受呢？

　　l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)�西瓜要滾下來(lái)了！”話(huà)音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。這里表現出老師當時(shí)的調皮。

　　l 我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回。這句話(huà)說(shuō) 明 老師想吃西瓜的迫切心情。

　　師：這些確實(shí)把老師的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，這里有動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。不過(guò)老師的文章還缺少一個(gè)題目，幫老師加上一個(gè)。

　　生：…….

　　師：謝謝同學(xué)們?yōu)槔蠋熂由狭擞袆?chuàng )意的題目。老師相信同學(xué)們能寫(xiě)出比老師寫(xiě)的更好的作文，我們一起來(lái)看看寫(xiě)作要求：

　�。ǘ嗝襟w出示寫(xiě)作要求）

　　“真”：寫(xiě)出自己童年真實(shí)的經(jīng)歷；（25分）

　　“趣”：寫(xiě)出自己最感興趣的故事；（25分）

　　“情”：寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 （30分）

　　力求寫(xiě)得生動(dòng)、具體 。 （20分）

　　板書(shū)設計：

　　難忘的童年

　　抓�。骸罢�、情、趣”

　　使用恰當的人物描寫(xiě)方法

　　適當運用修辭手法

設計作文 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )選取典型事例。

　　3、學(xué)會(huì )結合實(shí)際寫(xiě)出真人、真事、真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能抓住人物的特點(diǎn)來(lái)介紹人物。如：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神

　　情、性格、品格、本領(lǐng)。

　　2、能選取典型事例介紹人物。

　　3、能把重點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能選取典型事例介紹人物。

　　2、能把重點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　教學(xué)方法：

　　合作探究、啟發(fā)誘導

　　教學(xué)資源：

　　視頻、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：同學(xué)們，在這個(gè)世界上，有很多很多的人，有各種

　　各樣的人，有形形色色的人，請同學(xué)們想想，你都知道哪些類(lèi)型的人？（舉手，指名回答）如：男人女人，好人壞人，中國人外國人，黃色

　　人種、白色人種、黑色人種、棕色人種的人等。同學(xué)們知道的、真多，好，今天，我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)人的作文。（3分鐘）

　　板書(shū)：寫(xiě)人作文。出示教學(xué)目標，齊讀目標，教師解釋目標重點(diǎn)詞。

　　二、鋪墊：提到寫(xiě)作文，同學(xué)們都會(huì )犯難、發(fā)愁，感覺(jué)無(wú)從下手，是不是？其實(shí)，寫(xiě)作文是很簡(jiǎn)單的，同學(xué)們只需要把你在日常生活中所經(jīng)歷的、看到的、聽(tīng)到的、。想到的、感受到的.如實(shí)的寫(xiě)下來(lái)就行了。另外，把話(huà)句寫(xiě)通順，把條理寫(xiě)清楚就可以了。在以后的日子里，逐漸的用上一些修辭手法，如：比喻、擬人、夸張、排比等，把語(yǔ)句寫(xiě)生動(dòng)就更好了。（1分鐘）

　　三、下面，我們先欣賞一個(gè)影視片段，看看影片中哪個(gè)人給你留下了深刻的印像，他的哪些特點(diǎn)哪些事給你留下了深刻的印像？

　　播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片段，3分鐘。

　　這是同學(xué)們特別熟悉的一個(gè)影片，名字叫？(西游記)里邊有幾個(gè)特別的人物給我們留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那個(gè)人物給你留下了印像最深？

　　同時(shí)，出示課件，提示介紹人物應注意的三個(gè)知識點(diǎn)。

　　四、指4-5左右名同學(xué)說(shuō)(7分鐘)，如：他的那些特點(diǎn)，那些事情給你留下了深刻的映像？(可從外貌和典型的事例說(shuō))，教師隨機引導、點(diǎn)撥。

　　過(guò)渡：影片中，鮮活的人物，生動(dòng)的事例給我們留下了深刻的映像，其實(shí)，現實(shí)生活中也有不少的人和事給我們留下了了深刻的印像。

　　五、請同學(xué)們想想，老師說(shuō)一個(gè)詞，大家立刻脫口而出，說(shuō)出你心中映像最深的人的名字。

　　師：同學(xué)。

　　生：自由喊出同學(xué)的名字，老師點(diǎn)名說(shuō)，提問(wèn)5個(gè)左右的同學(xué)�？蓮耐瑢W(xué)的外貌和有關(guān)的事說(shuō)說(shuō)。如：助人為樂(lè )的事、拾金不昧的事、刻苦學(xué)習的事、講究衛生的事、熱愛(ài)集體的事、保護環(huán)境的事等。(7分鐘)

　　六、老師再說(shuō)一個(gè)詞，請同學(xué)們脫口而出，喊出你對這個(gè)人的稱(chēng)呼。

　　師：家人。

　　生：學(xué)生自由說(shuō)，指4-5名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。如：長(cháng)輩教育你、關(guān)心你、照顧你的事。教師隨機點(diǎn)撥，引導。如：人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)、品格及你的想法和感受等。(7分鐘)

　　七、同理，指導介紹對你印象深刻的老師。（7分鐘）

　　七、小結：寫(xiě)人1、要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　2、要選取典型的事例

　　3、要把重點(diǎn)寫(xiě)清楚

　　八、出示優(yōu)秀作文范例，《我的同學(xué)》，指名讀或范讀。提問(wèn)：這篇習作好不好，好在哪？(指導分析，如：開(kāi)頭寫(xiě)出了人物的外貌

　　特點(diǎn)，中間通過(guò)事例抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情寫(xiě)出了人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。結尾很有概括性，畫(huà)龍點(diǎn)睛。)（5分鐘）

　　九、作業(yè)：繼續寫(xiě)好習作，修改好習作，明天抄到作文本上。

設計作文 篇9

　　星期一，班主任文老師給我們布置了一項任務(wù)：要我們?yōu)榘嗉壠鹨粋�(gè)有意義的班名，再根據班名設計班徽、選班歌、定班訓、做班詩(shī)。接到這個(gè)艱巨的任務(wù)，我感到壓力山大呀！心想：這可不是一件容易的事��！

　　放學(xué)回家的路上，我就一直在想這件事。中午一到家里我就拿起筆和紙，隨時(shí)準備畫(huà)，因為靈感都是一閃而過(guò)，要不及時(shí)記下來(lái)，可能就再也想不起來(lái)了�？墒俏易�在書(shū)桌前冥思苦想了好長(cháng)時(shí)間，腦子里還是一片空白。突然我靈機一動(dòng)，可以到網(wǎng)上去查找資料來(lái)模仿��！于是我打開(kāi)手機百度，找了好長(cháng)時(shí)間，查看了好多內容，終于找到了一個(gè)適合我們班的。正當我要拿起筆來(lái)畫(huà)的時(shí)候，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“自己班的班徽要靠自己來(lái)創(chuàng )作，怎能去照搬別人的呢？”說(shuō)完便把手機拿走了。真是半路殺出個(gè)程咬金！弄得我一點(diǎn)思路都沒(méi)有，到底該怎么畫(huà)呢？我愁眉苦臉地坐在那里。

　　這時(shí)媽媽說(shuō)：“孩子，你覺(jué)得釘子班怎么樣？”我聽(tīng)完后哈哈大笑說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你怎么�?huì )想出這么搞笑的名字呢？”“你先別急著(zhù)笑，”媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)，“釘子那種刻苦鉆研，永不放棄的精神多像你們班��！”對啊，釘子的這種精神多么符合我們班呀！于是我就將“釘子班”定為班名�？墒俏彝蝗挥X(jué)得這個(gè)班名太難聽(tīng)了，于是我就想換個(gè)名字。我絞盡腦汁想了許多，最后把班名定為“尖釘班”，因為只有尖銳的釘子，才能將困難鉆破。接下來(lái)我就圍繞著(zhù)這個(gè)班名決定設計一張班徽圖案。

　　經(jīng)過(guò)我反復修改，終于把班徽設計出來(lái)了：它的.外圍是由兩個(gè)圓組成的一個(gè)環(huán)形，我把它一分為二，上面涂成藍色，代表一片藍天，我們在藍天下快樂(lè )的生活；下面寫(xiě)上班名的拼音，并且涂成綠色，代表一片草地。圓的正中央則是一枚橙色的釘子，蓋子似一本書(shū)，它充滿(mǎn)了無(wú)限活力。班徽上還有很多東西，比如兩個(gè)水滴，代表我們的付出；幾顆星星，代表付出后的收獲和成績(jì)�？粗�(zhù)我自己設計的班徽，我覺(jué)得自己太有才了！我堅信我設計的班徽能夠被選上。

　　到了班級選拔的日子，經(jīng)過(guò)大家各自的展示，最終班徽、班歌、班詩(shī)、班訓選了出來(lái)。雖然我的設計沒(méi)有被選上，但是我也很高興，因為在我心里我的才是最棒的！只要我們敢于創(chuàng )作，勇于鉆研，不成功又有什么關(guān)系呢！

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