設計作文

設計作文集合8篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的設計作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　我設計的房子是夢(mèng)幻的。一跨進(jìn)這個(gè)小屋，一定會(huì )感到無(wú)比的舒暢，因為那棕色的木頭地板令人心情平和。那水藍色的壁紙上飄著(zhù)白白的云朵，翠綠的草地后面有一條清澈的小溪，看到這樣的景色，能使疲勞的你一下子放松心情。

　　小屋整潔干凈。一張白色的雙人床，床上鋪著(zhù)淡紫色的床單，紫色的小花枕頭，上鋪是和壁紙一樣的天藍色的'床單，上面放著(zhù)許多毛茸茸的小精靈。白天我會(huì )陪它們玩，晚上會(huì )抱著(zhù)它們睡覺(jué)。

　　在雙人床旁邊，靜靜地擺著(zhù)一個(gè)木制書(shū)架，最上面有我制作的小紫傘，花球，五角星……下面的格子里擺滿(mǎn)了書(shū)。什么《笑貓日記》，《窗邊的小豆豆》，《金銀島》……每當夜晚來(lái)臨，我都愛(ài)在這書(shū)的海洋里遨游。

　　走過(guò)小屋的客廳，小屋的外面有一個(gè)大平臺。我種的多肉植物，養的小魚(yú)都在那兒。大平臺的中間是一個(gè)小玻璃桌，旁邊擺著(zhù)竹編的椅子。喜歡和娃娃們一起在這兒喝下午茶……

　　我愛(ài)這個(gè)夢(mèng)幻快樂(lè )的小屋，伴我一起度過(guò)美好的童年時(shí)光的小屋。

設計作文 篇2

　　教材分析：

　　《我永遠愛(ài)你》是英國插畫(huà)家牡丹·劉易斯創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗！他擔心媽媽會(huì )責怪他，不愛(ài)他了，于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測試”假設各種不乖的可能，試探媽媽對自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過(guò)失行為負責。他利用假設試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的，絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫(huà)面、幽默有趣的故事情節使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛(ài)。

　　教學(xué)目標：

　　1.大膽猜測并講述故事情節內容，感受母愛(ài)的偉大。

　　2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛(ài)。

　　3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養繪本閱讀的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　大膽猜測故事情節內容，感受母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件 、繪本《我永遠愛(ài)你》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀封面，猜測“愛(ài)”

　　1、今天這節課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事

　　書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細觀(guān)察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們在干什么？（課件出示：封面）

　　2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣？當你們被媽媽抱著(zhù)的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎？

　　3、本書(shū)的前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。下面我們看看前蝴蝶頁(yè)（課件出示:前蝴蝶頁(yè)），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁(yè)（課件出示：后蝴蝶頁(yè)），對比觀(guān)察前后蝴蝶頁(yè)，你發(fā)現有什么相同的地方？前后蝴蝶頁(yè)又有什么不同呢？

　　4、你們的觀(guān)察真仔細！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀(guān)察，每一幅圖都會(huì )說(shuō)話(huà)呢！觀(guān)察了封面，了解了前后蝴蝶頁(yè)的內容，你能猜猜這本書(shū)的內容是寫(xiě)什么的.嗎？

　　5、這本繪本處處充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的氣息（板書(shū)：愛(ài)）。下面，就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！

　　二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”

　　1、（課件出示：圖片，歡快的音樂(lè )起）這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公早早地起了床，金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照進(jìn)房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥(niǎo)唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著(zhù)心愛(ài)的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？

　　2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛(ài)吃�。�

　　3、原來(lái)阿力是準備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？

　　4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個(gè)碗我們好像在哪兒

　　見(jiàn)過(guò)？

　　5、（出示前蝴蝶頁(yè)）你真細心!這個(gè)白色帶著(zhù)粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰�。┎虏掳l(fā)生了什么事？

　　6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔心什么呢？他僅僅擔心媽媽會(huì )責怪他，會(huì )打他嗎？他還擔心——對，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會(huì )愛(ài)他嗎？

　　7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對話(huà)吧�。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ�(huà)音頻）

　　8、從對話(huà)中，你知道了什么？

　　9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調皮搗蛋的場(chǎng)面想測試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測試是什么呢？

　　10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿(mǎn)天飛，你還愛(ài)我嗎？”）

　　11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　12、滿(mǎn)屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？

　　13、（出示句子：“我永遠愛(ài)你，不過(guò)，你得把羽毛收拾起來(lái)�！保┠憧窗⒘�和喬喬是怎么收拾的呀？是呀，做錯了事情，我們不僅要承認錯誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯誤！

　　14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿(mǎn)天飛，媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著(zhù)他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。

　�。ǔ鍪緢D片）請大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛(ài)我嗎？”“我永遠愛(ài)你。不過(guò).......”的句式說(shuō)話(huà)，注意前后圖要對比起來(lái)看。（小組合作，想象說(shuō)話(huà)）

　　15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　16、剛剛我們說(shuō)了那么多話(huà)，該累了吧，那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。（播放拍手歌）

　　17、接下來(lái)我們再來(lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠愛(ài)你，不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠愛(ài)你。不過(guò)，那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。）

　　18、現在我是媽媽?zhuān)�阿力在哪里？誰(shuí)愿意當阿力？咱們來(lái)進(jìn)行對話(huà)好嗎？

　　19、現在我是阿力，你們是媽媽?zhuān)�咱們再�?lái)進(jìn)行對話(huà)。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？

　　20、現在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)�你們也�?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。

　　21、就這樣，阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——（出示：你還愛(ài)我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛(ài)你�。�

　　22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛(ài)我嗎？）生齊讀。

　　23、于是，他們去了廚房，接下來(lái)故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現，最后一齊定格。）

　　24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內容了嗎？同桌之間相互，合作，試著(zhù)一起編一編故事吧。

　　25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事？

　　26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！

　　27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結束了呢？精彩還在繼續，聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補自己的過(guò)錯。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？

　　28、（出示圖片）現在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫(huà)筆干什么呢？

　　29、細心的小朋友會(huì )發(fā)現，這個(gè)碗還有名字呢�。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？

　　30、看到這個(gè)碗，媽媽高興地對阿力說(shuō)——

　　三、引發(fā)共鳴，表達“愛(ài)”

　　1、現在，你們一定能猜出這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事的名字叫——（板書(shū)：我永遠愛(ài)你）

　　2、故事中誰(shuí)永遠愛(ài)誰(shuí)？是呀，正是這份執著(zhù)的母愛(ài)，這份偉大的母愛(ài)，這份血濃于水的母愛(ài)，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學(xué)們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？請全體起立，讓我們把心中的這份對媽媽的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)吧——[生：（齊）媽媽?zhuān)�我永遠愛(ài)你！]

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)作文。

　　2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話(huà)引入

　　1、同學(xué)們，熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長(cháng)一段時(shí)間了。我相信，細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？

　　2、生說(shuō)，師出示在課件上：聲音（對，每個(gè)人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個(gè)性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點(diǎn)）、愛(ài)好（說(shuō)到愛(ài)好，不錯�。�、經(jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）來(lái)，我們一起讀一讀！

　　二：細觀(guān)察，說(shuō)不同

　　1、過(guò)渡：我們了解到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，我想請兩位同學(xué)到前邊來(lái)，誰(shuí)愿意？

　　2、注意：仔細觀(guān)察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　3、抽生說(shuō)，師隨機評價(jià)。

　�。ê脴O了！……你覺(jué)得他觀(guān)察得怎樣？很仔細！……來(lái)！繼續！……雖然語(yǔ)言表述不一樣，但內容差不多�！�…挺好的，從衣著(zhù)上發(fā)現了不同的地方�！�…好，再往下，觀(guān)察得不錯！……看來(lái)呀，這一條還觀(guān)察得不夠仔細……

　　4、師：除了這些，你還能結合自己平時(shí)對他們的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）

　　5、講臺上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。

　　師：那么，現在，你們自己有沒(méi)有說(shuō)的？有！誰(shuí)先說(shuō)？

　�。�1）女生說(shuō)……

　　師生評價(jià)：你們覺(jué)得她說(shuō)得這件事怎么樣？（抽生評價(jià)）她要不說(shuō)你們能知道嗎？

　�。�2）男孩子想說(shuō)嗎？

　　師；通過(guò)他這樣一說(shuō)，我們就更了解他了。

　　三：小結并揭題

　　從剛才同學(xué)們說(shuō)的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現了誰(shuí)最了解自己呀�。ㄉ�齊說(shuō)：自己）最了解自己的是自己，光聽(tīng)別人說(shuō)還不夠，讓咱們自己也來(lái)爭取一個(gè)機會(huì )，（出示課題：介紹我自己）來(lái)，大聲讀一讀！

　　四：向別人介紹自己

　　1、師：誰(shuí)來(lái)介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰(shuí)做主哇？不想向別人介紹什么，誰(shuí)說(shuō)了算？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先幫你們打開(kāi)記憶的閘門(mén)……

　�。ㄕn件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫(huà)畫(huà)、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書(shū)……）

　　2、小組內交流，向別人介紹自己。

　　師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒(méi)有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時(shí)要注意：A小組內的每個(gè)小朋友都必須說(shuō)。B可以只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以是長(cháng)相，可以是性格，也可以是愛(ài)好�？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以是幾個(gè)方面。

　　3、抽生在全班交流，師、生隨機評價(jià)

　　A：過(guò)渡：同學(xué)們交流得這么熱烈，趕快把自己介紹出來(lái)，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？誰(shuí)最先來(lái)？

　　B：抽生說(shuō)，師、生評價(jià)。

　　設想：

　　——1學(xué)生說(shuō)得很好。師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是從哪個(gè)方面來(lái)介紹自己的呢？（長(cháng)相、性格、愛(ài)好……）

　　——2學(xué)生也好。師：你說(shuō)得可真有趣！老師等著(zhù)欣賞你的佳作！

　　——3學(xué)生說(shuō)的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。師：怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？我們可以通過(guò)一件事來(lái)把自己的`特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　——4學(xué)生說(shuō)得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因為優(yōu)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì )把作文寫(xiě)清楚的。

　　——5學(xué)生說(shuō)得好�！�—好極了！掌聲在哪里？

　　4、小結并板書(shū)：因此，我們在介紹自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：抓）而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫(xiě)清楚。（板書(shū)：寫(xiě)清楚）

　　五：聽(tīng)例文

　　1、過(guò)渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫(xiě)的自我介紹，特別有意思，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

　　2、課件出示讀例文：

　　A：我是一個(gè)瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì )這么瘦。（師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長(cháng)相方面的特點(diǎn)來(lái)介紹自己的。）請看下一個(gè)。

　　B：我是一個(gè)“吃雞狂”。平時(shí)吃飯呀，要用差不多一個(gè)小時(shí)，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個(gè)星期沒(méi)有吃雞肉，一聽(tīng)到說(shuō)雞就會(huì )流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節前后有了禽流感，學(xué)校沒(méi)有了雞，家里沒(méi)有了雞，就連飯館也沒(méi)有了雞�？煲粋�(gè)月了，我實(shí)在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉下姥姥家帶來(lái)的雞煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著(zhù)圓滾滾的肚子，說(shuō)：“這回可吃多了�！�

　�。◣煟哼@位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點(diǎn)，讀起來(lái)讓人感到非常有趣�。�

　　六：動(dòng)筆寫(xiě)作文

　　師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來(lái)介紹自己應該想好了吧！有信心寫(xiě)好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個(gè)最精彩的題目。

設計作文 篇4

　　昨天下午，我寫(xiě)完作業(yè)，練完琴，實(shí)在沒(méi)有什么事兒做了，就摸摸這兒，摸摸那兒，突然想給我的芭比做衣服了。于是，我去找媽媽要一些碎布頭。

　　媽媽在柜子里找了一會(huì )兒，實(shí)在沒(méi)有什么碎布頭了，不過(guò)，我們有了新的發(fā)現：柜子里有一件我早已不穿的衣服。媽媽說(shuō)：“這個(gè)也不錯，你拿去給娃娃做衣服吧！”我高高興興地拿著(zhù)這件小衣服，抱著(zhù)我的工具箱，開(kāi)始了我的工作。

　　從哪兒下剪刀呢？這時(shí)候，我發(fā)現這件小衣服的袖口挺漂亮的，看著(zhù)這個(gè)袖口我突然有了靈感：這個(gè)袖口改裝一下，可以做成一件連衣裙。想到這，我馬上開(kāi)始行動(dòng)。我先找出第一個(gè)芭比娃娃做模特，用卷尺為她量了身高、腰圍和胸圍，用鉛筆在小衣服上畫(huà)上標記，我發(fā)現這件小衣服的袖子比芭比的身材要肥一些，需要修改一下。我把多余的一部分畫(huà)好線(xiàn)，用剪刀裁剪下來(lái)，并且按照芭比裙子的長(cháng)度也剪下來(lái)。最后，再用針線(xiàn)把裙子縫好。裙子做好了，可是沒(méi)有裝飾怎么會(huì )漂亮呢？我想了想，從工具箱里找出幾片金色的小葉子，把它們按照一定的順序用膠棒粘在裙子的前面。還是有些單調，我又拿出橘色的熒光筆，在裙子上畫(huà)了三條橫線(xiàn)。

　　穿上新裙子的`芭比看上去更漂亮了，金色的頭發(fā)配上淺綠色的裙子，非常協(xié)調。裙子的款式是直筒裙，能展示出她的好身材，并且還顯得她又瘦又高。胸口的花邊很活潑，橘色的橫線(xiàn)很大方，金色的葉子更是畫(huà)龍點(diǎn)睛，讓芭比顯得特別高貴和與眾不同。

　　做完這條裙子，我更加有信心了！于是，我又為小芭比做了一條大擺連衣裙，為另一個(gè)芭比做了套裝裙。三條裙子的款式各不相同，但都很適合她們，其中，我最喜歡的還是第一條直筒裙。做完衣服，我還給三個(gè)芭比分別設計了發(fā)型來(lái)搭配她們的衣服，她們看上去更漂亮了。

　　今天，我為芭比娃娃當了服裝設計師。我設計的衣服雖然不像買(mǎi)的那么精細和花哨，但是卻比買(mǎi)的還漂亮、大方，所以，我還會(huì )繼續為我的芭比做衣服、做裙子。如果，你也喜歡我設計的衣服，就趕快來(lái)訂購吧！

　　我最得意的作品(*^__^*)

　　小芭比的大擺裙

　　這款有兩種穿法，外面有披風(fēng)。

　　三個(gè)模特合個(gè)影吧！

　　聚精會(huì )神的服裝設計師！

　　喜歡睿思姐姐的信紙，很漂亮！

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生回憶自己最快樂(lè )的一節課，抓住給自己印象最深的部分寫(xiě)下來(lái)，著(zhù)眼于趣味性。

　　2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，合作能力，信息交流的能力。

　　3、引導學(xué)生把印象深的部分寫(xiě)具體，用上好詞好句。

　　4、書(shū)寫(xiě)干凈整齊，語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)流程：

　　一、讀一讀，做一做，導入新課：

　　1、教師引導讀《難忘的'一堂課》學(xué)生思考：那些地方寫(xiě)的具體。

　　2、學(xué)生交流后，在原文中畫(huà)出好詞好句。

　　3、教師引導完成“做一做”1——3題，集體更正。

　　4、教師引導學(xué)生做第四題，認識把事物寫(xiě)具體。

　　二、引入新課，口語(yǔ)交際《我喜歡——》：

　　1、教師引導學(xué)生說(shuō)自己最喜歡的一節課，回憶是課堂上哪一個(gè)細節吸引了自己。（老師的話(huà)、學(xué)生的表現、學(xué)習方法、學(xué)習內容、受到的啟迪。）

　　2、教師引導學(xué)生說(shuō)完整連貫的話(huà)：“我喜歡——是因為——比如說(shuō)——”。

　　3、學(xué)生先小組交流，再全班交流。

　　4、學(xué)生評價(jià)說(shuō)的怎么樣。

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　1、抓住自己印象最深的部分寫(xiě)下來(lái)。

　　2、注意表達的順序和用上好詞好句。

　　3、教師巡視指導，提醒：學(xué)生的坐姿，書(shū)寫(xiě)要干凈整潔美觀(guān)。

　　4、教師面批，宣讀優(yōu)秀習作。

設計作文 篇6

　　[設計思路]

　　《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)》這是根據三年級下冊教材，語(yǔ)文園地五中的作文要求而設計的。教材的編寫(xiě)者之所以會(huì )在讓孩子們在學(xué)習了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)父母對自己的愛(ài)”必定有其深意。

　　因為現在的孩子整天沉浸在愛(ài)的海洋中，已經(jīng)逐漸成為了“愛(ài)的麻木者”。他們體會(huì )不到父母長(cháng)輩對他們的殷殷深?lèi)?ài)，反而認為這是理所當然的。所以只要一讓孩子們寫(xiě)自己的父母是怎樣愛(ài)自己，學(xué)生所舉的事例就是類(lèi)型化的，語(yǔ)言則是模式化的，內容是驚人的雷同。在情感上呢，總是讓人少了一份真誠和細膩。所以在經(jīng)過(guò)反復的研讀教材后，我將本次作文教學(xué)的重點(diǎn)確定為：

　　通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生透過(guò)自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細微之處去感受到父母的愛(ài)。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛(ài)自己的事，表達自己的真情實(shí)感，實(shí)現語(yǔ)言文字和道德情感的雙重升華。

　　本次作文的教學(xué)思路主要表現為感知愛(ài)、體驗愛(ài)和抒寫(xiě)愛(ài)三個(gè)大的板塊。這三個(gè)大的板塊融合了資料展示、口語(yǔ)交際、習作指導、學(xué)生片斷練習和學(xué)生課后獨立作文和作文的講評、修改這幾個(gè)方面的內容。

　　學(xué)生在課前需要做以下兩個(gè)方面的準備工作：

　　1.收集關(guān)于父愛(ài)和母愛(ài)的資料，包括詩(shī)詞、格言警句或者故事。

　　2.聽(tīng)爸爸媽媽講述自己的成長(cháng)故事，然后共同翻閱相冊，尋找幾張最能體現父愛(ài)和母愛(ài)的照片。

　　[設計流程]

　　一、情景創(chuàng )設，感知父母的愛(ài)

　�。ㄒ唬┙沂玖曌鲀热�。

　　上課伊始，首先播放音樂(lè )《我愛(ài)我的家》，屏幕上滾動(dòng)出現本班學(xué)生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著(zhù)音樂(lè )，導入：

　　師：同學(xué)們，家是我們成長(cháng)的樂(lè )園，是溫暖的港灣。家里有疼愛(ài)我們的爸爸、媽媽。是他們的愛(ài)伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛(ài)！

　�。ǘ�）素材交流。

　　師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的資料。

　　1.教師講述自己收集的故事。

　　我準備的是美國職業(yè)演講者、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因為根據三年級學(xué)生的認知能力和收集信息的能力，確實(shí)需要我們教師適當補充相關(guān)的材料，尤其是關(guān)于父愛(ài)的材料。因為學(xué)生通過(guò)課前收集，可能已經(jīng)注意到了這點(diǎn)：關(guān)于父愛(ài)的名言和故事較母愛(ài)的文章來(lái)說(shuō)，顯得比較少。但作為教師，我們應引導學(xué)生認識到這并不意味著(zhù)父愛(ài)就不值得歌頌，父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，它是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì )。正如有人這樣贊嘆：父愛(ài)是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。

　　教師伴隨音樂(lè )深情講述《地震中的父與子》這個(gè)故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅持了整整38小時(shí)，最后終于救出了兒子和他的同學(xué)，譜寫(xiě)了一首偉大的父愛(ài)情深的頌歌。

　　講述完故事后引導學(xué)生交流：

　�。�1）同學(xué)們，這個(gè)感人的故事是否也感動(dòng)了你呢？

　�。�2）故事中的那個(gè)情節最令你感動(dòng)？你由這個(gè)故事想到了什么？

　　意在引導學(xué)生思考自己的父親是怎樣愛(ài)自己的。

　　2.組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)詞和文章。相機進(jìn)行指導，讓學(xué)生認知父愛(ài)、母愛(ài)的內容和形式。

　　因為正好“語(yǔ)文園地五”中就有唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)

　　——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫(xiě)寫(xiě)父母對自己的'愛(ài)

　　的《游子吟》，相信會(huì )有學(xué)生交流這首詩(shī)。

　　游子吟〖唐〗孟郊

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。

　　教師相機引導：母愛(ài)是什么？在這首詩(shī)中，母愛(ài)就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。

　　然后教師追問(wèn)：這種事情，這種母愛(ài)是驚天動(dòng)地的嗎？但是你能說(shuō)它不偉大嗎？這一針一線(xiàn)都飽含著(zhù)母親對兒子的深情祝福與無(wú)盡的牽掛。詩(shī)人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補衣服這樣一件小事，表達了母親對自己的深深?lèi)?ài)意。

　　就這樣，在同學(xué)們每交流一則材料后的，教師都要對每一則材料用準確恰當的的語(yǔ)言加以點(diǎn)評。并鼓勵學(xué)生交流自己的感受。

　　如果學(xué)生收集的材料很貧乏，教師還可以引導學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)課文，如《媽媽的賬單》中，母愛(ài)就是不計回報的為子女付出；《給予樹(shù)》中的母愛(ài)就是盡管經(jīng)濟拮據，也把辛苦攢下的100美元分給五個(gè)孩子，讓他們購買(mǎi)禮物相互贈送；《可貴的沉默》中，父母的愛(ài)就是每年都會(huì )記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。

　　學(xué)生交流后，教師小結：

　　師：其實(shí)，在很多時(shí)候，父母的愛(ài)都不是轟轟烈烈，驚天動(dòng)地的。有時(shí)，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神；有時(shí)，愛(ài)就是一杯暖暖的牛奶；有時(shí)，愛(ài)就是一個(gè)鼓勵的微笑；有時(shí)，愛(ài)就是雨中高擎的雨傘……

　　[環(huán)節設計意圖]

　　寫(xiě)作是情感的外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動(dòng)。所以在“感知愛(ài)”這個(gè)板塊中，我利用音樂(lè )欣賞、照片展示和資料的分享，讓學(xué)生感知父母的愛(ài)，引起學(xué)生情感上的共鳴，喚醒學(xué)生的表達欲望。

　　二、互動(dòng)交流，體驗父母的愛(ài)

　�。ㄒ唬┦紫纫詫W(xué)生的一張旅游照片為重點(diǎn)，指導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現照片后的感人故事。

　　因為根據課前的了解，我掌握到學(xué)生們準備的照片有的是父母給自己過(guò)生日的照片，有的和父母一起過(guò)六一兒童節，但更多的是旅游時(shí)照的照片。乍看之下，覺(jué)得這些照片似乎和父母的愛(ài)之間好像沒(méi)有太大聯(lián)系。但其實(shí)仔細想來(lái)，帶孩子去旅游，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，卻本身就是父母愛(ài)孩子的一種表現。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細節。這些細節看似微不足道，其實(shí)卻飽含著(zhù)父母對子女的一片深情。所以我在說(shuō)課前提前了解了我班幾個(gè)學(xué)生旅游路上發(fā)生的故事，中從選擇嚴御寒在哈爾濱的這張照片。因為據嚴煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對她是呵護備至，平時(shí)十分嚴厲的爸爸也溫柔了許多，定時(shí)喂她吃藥。因為嚴御寒覺(jué)得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個(gè)景點(diǎn)，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執意背她走路。玩兒的時(shí)候，爸爸還一直想辦法逗她開(kāi)心。這個(gè)故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請嚴煜寒講述這張照片的故事，以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現凝聚在照片中父愛(ài)和母愛(ài)。

　　在嚴煜寒交流后，教師小結：

　　師：同學(xué)們，其實(shí)在每一張看似平常的照片后面，都可能有一個(gè)感人的故事�，F在，讓我們好好的看看照片，仔細地想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含愛(ài)的事呢？

　　給一兩分鐘讓學(xué)生靜靜地回憶、思考，然后組織學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節——交流互動(dòng)。

　�。ǘ�）交流互動(dòng)。

　　首先，介紹活動(dòng)要求：在小組內展示自己帶來(lái)的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶自己和父母

　　——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫(xiě)寫(xiě)父母對自己的愛(ài)

　　之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。

　　活動(dòng)要求是彈性的，學(xué)生可自選活動(dòng)方式。

　　1.激情解說(shuō)——如果爸爸媽媽的愛(ài)就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴煜寒的這張照片一樣）就請你仔細回憶當時(shí)的一切，然后為這精彩的照片配上生動(dòng)的解說(shuō)詞。再和小組的同學(xué)交流交流。

　　如果帶的照片還不足以表達父母對自己的愛(ài)，就可以采用第二種方式。

　　2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒(méi)有用影像資料的形式保存下來(lái)，但老師相信當時(shí)的一幕幕一定時(shí)常浮現在你的腦海里。請你用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述當時(shí)的情景，還可以加上自己的身勢動(dòng)作，形象地再現這感人的瞬間。

　　學(xué)生在四人小組內相互啟發(fā)，充分練說(shuō)，再選出代表在全班進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師相機利用追問(wèn)的形式指導學(xué)生按順序把事情說(shuō)清楚，尤其是最能體現父愛(ài)和母愛(ài)的細微之處。

　　[環(huán)節設計意圖]

　　在“體驗愛(ài)”這個(gè)板塊中，我利用直觀(guān)的照片作為打開(kāi)學(xué)生回憶之門(mén)的鑰匙，通過(guò)參與活動(dòng)的形式，組織學(xué)生交流表達父母對自己的愛(ài)。讓作文訓練更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內容可表達，有內容想表達，有內容能表達。幫助學(xué)生解決“具體寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

　　三、自由表達，抒寫(xiě)愛(ài)

　�。ㄒ唬┝曌髦笇�。

　　“作文就是用筆說(shuō)話(huà)�！钡�怎樣把我們嘴說(shuō)的話(huà)用筆記錄好，就需要掌握一定的表達方法了。所以我采用了讓學(xué)生對比兩個(gè)片段的方式來(lái)學(xué)習寫(xiě)作方法。

　　1.請學(xué)生對比閱讀下面兩個(gè)片斷。

　　(1)我坐在車(chē)上，父親說(shuō)要給我買(mǎi)幾個(gè)橘子。他走到那邊月臺,跳下去，穿過(guò)鐵道，又爬上來(lái)，買(mǎi)到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉身消失在人群中了。

　　(2)父親望車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！弊叩侥沁呍屡_,須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費事些。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

　　——選自朱自清的《背影》

　　2.交流：你認為哪個(gè)片段能更好的表現父親對兒子的愛(ài)？（學(xué)生肯定會(huì )選擇第二段）然后進(jìn)一步追問(wèn)：這兩個(gè)片段都是寫(xiě)父親在給我送行時(shí)為我買(mǎi)橘子的事，可是為什么第一段讀過(guò)之后，總讓人覺(jué)得寫(xiě)得還不夠具體。這是什么原因呢？

　　3.請學(xué)生勾畫(huà)出你認為寫(xiě)得比較具體的語(yǔ)句。然后分析這些語(yǔ)句描寫(xiě)了父親的什么。

　　學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)，就會(huì )發(fā)現，寫(xiě)的具體的地方其實(shí)就是在詳細描寫(xiě)父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌，還有自己的感受。

　　4.教師作必要講解：我們之所以會(huì )覺(jué)得第一段寫(xiě)得不具體。這是因為它只是簡(jiǎn)略地寫(xiě)出了爸爸為自己做了什么，而把看到的，聽(tīng)到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫(xiě)具體，就必須把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)詳細地寫(xiě)下來(lái)。

　　——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫(xiě)寫(xiě)父母對自己的愛(ài)

　　我們應該怎樣做才能把故事寫(xiě)“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫(xiě)具體”不是字數多就是寫(xiě)具體了。而是要寫(xiě)清楚人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。特別是最令你感動(dòng)的地方。比如朱自清的《背影》在這個(gè)片斷中，就重點(diǎn)抓住了父親為他買(mǎi)橘子的一系列動(dòng)作來(lái)表現父親對他的愛(ài)。這也就是說(shuō)，我們要注重細小的環(huán)節的刻畫(huà)。具體該怎么寫(xiě)呢？老師教給大家一個(gè)方法，就是要“步步追問(wèn)”加上合理的想象。拿這個(gè)片段來(lái)說(shuō)吧。

　�。ǔ鍪荆┮惶煲估�，天氣很熱。我怎么也睡不著(zhù)。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。

　　我們至少可以問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　那天天氣到底有多熱？我總也睡不著(zhù)覺(jué)，心里感覺(jué)怎么樣嗎？媽媽見(jiàn)我睡不著(zhù)，對我說(shuō)了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動(dòng)作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問(wèn)下去，并能展開(kāi)合理的想象，自然就能把文章寫(xiě)具體了。

　　請學(xué)生按這個(gè)思路，口頭補充這個(gè)片斷。然后出示補充后的范例：

　�。ǚ独�）

　　媽媽的愛(ài)就像是一陣陣清涼的風(fēng)。一天夜里，天熱得讓人覺(jué)得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過(guò)去呢？這時(shí)媽媽好像猜出了我的心思，說(shuō)：“曉曉，睡著(zhù)了就覺(jué)得清涼了�！蔽衣�(tīng)了后，乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風(fēng)的聲音驚醒了，原來(lái)是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著(zhù)扇子，汗水濕透了她的衣裳。

　　[環(huán)節設計意圖]

　　對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能大概分辨出哪些文章寫(xiě)具體了，哪些文章沒(méi)有寫(xiě)具體。但要求他們說(shuō)怎樣才能把習作寫(xiě)具體就很難了。所以我利用對比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學(xué)生學(xué)習“如何把事情寫(xiě)具體”的表達方法。習作指導的過(guò)程就是幫助學(xué)生解決“怎樣寫(xiě)”的過(guò)程。

　�。ǘ�）真情表達。

　　1.學(xué)生進(jìn)行當堂的片段練習。

　　要學(xué)生利用“步步追問(wèn)”的方法寫(xiě)一個(gè)片段，來(lái)表達媽媽或者爸爸對自己的愛(ài)。寫(xiě)清楚人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。

　　2.評說(shuō)片段。

　　教師巡視抓典型：將寫(xiě)得較為具體的習作進(jìn)行示范性點(diǎn)評。

　　3.課后習作。

　　要求學(xué)生把課堂交流的故事寫(xiě)具體，也可以重新翻閱自己的相冊，聆聽(tīng)父母講述關(guān)于照片的故事，再用一兩件具體的事來(lái)表達父母對自己的愛(ài)。

　�。ㄈ�）習作后的講評修改

　　1.全方位點(diǎn)評：

　�。�1）教師將學(xué)生的習作全部瀏覽后，選出優(yōu)秀習作進(jìn)行示范性點(diǎn)評。

　�。�2）在四人小組內，由小組長(cháng)具體負責，圍繞訓練重點(diǎn)“如何寫(xiě)具體”進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�3）教師參與到小組中進(jìn)行隨機性點(diǎn)評。

　�。�4）請學(xué)生習作帶回家，請家長(cháng)參與點(diǎn)評。

　　2.學(xué)生二次修改習作。老師根據學(xué)生二次修改的情況，給學(xué)生一個(gè)較好的成績(jì)。讓學(xué)生意識到好文章是在大家幫助和自己努力下改出來(lái)的。

　　[環(huán)節設計意圖]

　　修改習作是提高學(xué)生習作能力的一個(gè)重要方面，也是提高作文質(zhì)量的根本途徑之一。但習作修改的內容很多，不能一味求全，因此，我采取了有所側重的辦法。組織學(xué)生圍繞訓練重點(diǎn)“如何把文章寫(xiě)具體”來(lái)進(jìn)行修改訓練。整個(gè)修改評價(jià)的過(guò)程，既有老師、同學(xué)參與，還邀請了家長(cháng)參與，對修改的好的范文作肯定性、激勵性的評價(jià)，讓學(xué)生獲得成功感。從而逐步培養學(xué)生修

　　——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫(xiě)寫(xiě)父母對自己的愛(ài)

　　改習作的能力。

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己愛(ài)，也可寫(xiě)自己與父母之間的感人故事。

　　2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫(xiě)出他們對自己的愛(ài)。

　　3、能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、事件怎樣才具體。

　　2、如何才能抓住神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

　　3、真實(shí)感受怎樣表達。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前游戲；同學(xué)們，世界上最?lèi)?ài)我們的人就是我們的父母。那么，你認為父母的愛(ài)是什么？（課件出示）（1）愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光（2）愛(ài)是一首童謠（3）愛(ài)是一個(gè)魔術(shù)師（4）愛(ài)是溫馨的叮嚀（5）愛(ài)是嚴厲的批評

　　一、 情景導入。揭示主題：

　　1、父親的愛(ài)深沉，像大山，像保護傘；母親的愛(ài)細膩溫柔，像水，像陽(yáng)光。這兩種愛(ài)甜蜜地包圍著(zhù)我們，讓我們幸福地成長(cháng)，此時(shí)此刻，你最想對父母說(shuō)一句話(huà)是什么？

　　2、老師也有三句話(huà)要送給天下父母，讓我們一起來(lái)放聲讀一讀：

　�。�1）感謝爸爸媽媽把我帶帶這個(gè)美麗的世界。

　�。�2）感謝爸爸媽媽的養育之恩。

　�。�3）祝爸爸媽媽身體健康、工作順利！

　　3、〈過(guò)渡〉多么懂事、多么孝順的孩子！今天，我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)一篇關(guān)于爸爸媽媽如何愛(ài)我們的作文，（板書(shū)：父母的愛(ài)）作為獻給爸爸媽媽的一件小小的禮物。

　　二、明確要求，知道寫(xiě)什么。

　　1、現在請同學(xué)迅速打開(kāi)課本86頁(yè)，自由讀習作要求，想一想這次習作要求是什么？

　　2、怎樣來(lái)寫(xiě)這一兩件事呢？（要具體：交代清楚要素；時(shí)間、地點(diǎn)，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果）敘述要清楚明白；事件要具體。

　　三、交流素材，拓展思路。

　　1、我們成長(cháng)的每一步，都離不開(kāi)父母的愛(ài)。讓我們一起來(lái)回憶爸爸媽媽是怎樣把我們一點(diǎn)點(diǎn)撫養長(cháng)大的？

　　4、回憶是那么的甜蜜�？墒�，在我們的成長(cháng)的道路上也有淚水，有時(shí)因為我們的'不懂事曾讓父母大動(dòng)肝火，傷心不已！請看這張圖片，它又勾起了我們生活中的哪些回憶？

　　小結：小事見(jiàn)真心，細節見(jiàn)真情！前面同學(xué)們講到的不管是媽媽的嘮叨、羅嗦，還是爸爸的嚴厲，都包含著(zhù)長(cháng)輩對我們的愛(ài)。

　　四、分析例文，指導方法。

　　1、那么，我們如何寫(xiě)一件事情呢？老師想請同學(xué)們讀一篇文章，看看文章是怎么樣將這件事情寫(xiě)具體的。（出示例文）

　　2、大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位同學(xué)是怎么樣將一件事情寫(xiě)具體的?

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，在說(shuō)事情的時(shí)候，都用上了一些表示神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情的詞語(yǔ)，有些能干的同學(xué)還談了讀了這篇文章的感受，這說(shuō)明我們班的同學(xué)都進(jìn)行了細致的觀(guān)察和思考，都是生活的有心人。所以在我們寫(xiě)文章的時(shí)候，就可以通過(guò)這樣的方法來(lái)寫(xiě)。

　　五、寫(xiě)父母之愛(ài)。

　　請同學(xué)們根據習作要求，根據下面的提示，把能表現父母對自己的愛(ài)的事的一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)：爸爸（媽媽?zhuān)�，您對我的�?ài)，我永遠不會(huì )忘記。記得……

　　六、相互交流，習作展示。

　　七、總結升華。

設計作文 篇8

　　[教學(xué)目標]

　　1.通過(guò)對童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì )從平凡小事中感受生活。

　　2.能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。

　　3.努力培養思維的靈活性和獨創(chuàng )性，鼓勵多角度表達。

　　[課前準備]

　　1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。

　　2、教師準備好例文以及相關(guān)課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、童趣古詩(shī)“我來(lái)賞”

　　欣賞古詩(shī)《池上》：小娃撐小艇，偷采蓮葉回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

　　這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，細致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

　　這是一首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫(xiě)得非�？蓯�(ài)、可親、可信。整首詩(shī)如同大白話(huà)，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。詩(shī)人在詩(shī)中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事，準確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫(huà)出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著(zhù)大人偷偷地劃著(zhù)小船去采蓮，采到白蓮后他高興壞了，興奮得竟忘記了自己是瞞著(zhù)大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著(zhù)小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過(guò)的痕跡。詩(shī)人把一個(gè)充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面和一個(gè)天真無(wú)邪的小娃娃形象寫(xiě)得呼之欲出、活靈活現。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　例子：《社戲》之《偷羅漢豆》片段

　　離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因為太用力，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結實(shí)的羅漢豆。

　　“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。

　　我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢�！币宦暣饝�，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我們中間幾個(gè)年長(cháng)的仍然慢慢的搖著(zhù)船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著(zhù)吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會(huì )罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當面叫他“八癩子”。

　　1、我喜歡這篇文章的原因是：（自由言說(shuō)，小說(shuō)的童真童趣所在）

　�。�1）“偷我們的罷，我們的大得多呢�！�

　�。�2）倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的

　�。�3）任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著(zhù)吃。

　�。�4）議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當面叫他“八癩子”。

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　　學(xué)生討論回答。教師小結。

　　2、為什么這個(gè)地方會(huì )讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現在對人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的獨特描寫(xiě)）

　　9、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。

　　10、當然這個(gè)“趣”字還包含著(zhù)很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

　　1）意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現、刨根究底；從趣事中體會(huì )道理、 得到啟示與反思。

　　2）情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。

　　3）樂(lè )趣。貪玩、尋開(kāi)心。

　　4） 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)。

　　三、童年趣事“集中營(yíng)”

　　分享童真童趣的故事。

　　范文：偷做鴿子窩

　　桑桑想到自己有個(gè)好住處，他的鴿子卻沒(méi)有，它們只能鉆墻洞過(guò)夜，心里就起了憐憫。那天，父親與母親都不在家，他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓，將家中碗柜里的碗呀碟呀統統拾出來(lái)扔在墻角，然后將碗柜抬了出來(lái)，根據他想象中的一個(gè)高級鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓一起動(dòng)手，用鋸子與斧頭對它大家改造。四條腿沒(méi)有必要，鋸了。玻璃門(mén)沒(méi)有必要，敲了。那碗柜本來(lái)有四層，但每一層都沒(méi)有隔板。桑桑就讓阿恕從家里偷來(lái)幾塊板子，將每一層分成三檔。桑桑算了一下，一層三戶(hù)“人家”，四層共能安排十二戶(hù)“人家”。當太陽(yáng)落山，霞光染紅草房子時(shí)，這個(gè)大鴿籠已在他和阿恕、朱小鼓的數次努力之后，穩穩地掛在了墻上。

　　——曹文軒《草房子》

　　范文：偷拾蠶寶寶

　　金鈴獨自站在樹(shù)下，用眼角瞄著(zhù)那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事，仍舊在努力地爬來(lái)爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是人們丟掉的東西呀！乞丐才會(huì )撿別人不要的東西呀，同學(xué)們知道了一定會(huì )笑話(huà)她�？墒蔷瓦@么走了嗎，讓這只蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車(chē)輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？她終于飛快地向四周掃了一眼，覺(jué)得并沒(méi)有注意的動(dòng)向，就猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見(jiàn)，千萬(wàn)不要有人看見(jiàn)！她背過(guò)身，把肩后的書(shū)包卸下來(lái)，裝作從書(shū)包里拿什么東西，趁機將一袋小蠶放進(jìn)包里去。而后她不敢背著(zhù)了，用兩只胳膊小心抱住，就像一只隨時(shí)就會(huì )壓碎的薄胎花瓶。 ——黃蓓佳《我要做好孩子》

　　范文：偷野營(yíng)

　　綠野公園的野營(yíng)帳篷里，馬小跳正在講鬼故事。密集的雨點(diǎn)打在帳篷頂上，嗒嗒嗒地響，使鬼故事更加恐怖。帳篷上開(kāi)了一個(gè)小窗。當馬小跳講到墳地上的鬼火時(shí)，唐飛望了一下窗外，他看見(jiàn)幾點(diǎn)一閃一閃的鬼火�！鞍　�—啊——啊”他們一起尖叫起來(lái)。馬小跳說(shuō)尖叫聲能把鬼嚇跑。其實(shí)，剛才他們看見(jiàn)的鬼火，是遠道跟蹤而來(lái)的幾個(gè)爸爸手中的煙頭。聽(tīng)到兒子們的尖叫，爸爸們趕緊掐滅香煙，向帳篷跑去�？匆�(jiàn)鬼火消失了，尖叫聲漸漸少了，只有馬小跳還在尖叫�！拔覀儊�(lái)尖叫比賽好不好？”馬小跳的建議，得到了熱烈響應。他們比剛才叫得更厲害，因為現在是“尖叫比賽”。 ——楊紅櫻《淘氣包馬小跳系列之四個(gè)調皮蛋》

　　分享了趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　1、偷筍（有人來(lái)了，我們撒腿就跑，跑出十幾步遠，忽然靈機一動(dòng)，折轉回來(lái)，將拔斷的筍又對了回去，看著(zhù)看似完好無(wú)損的筍，我得意地蹦蹦跳跳離開(kāi)。）

　　2、偷番薯（我要用袋，爸爸要用竹簍，不可思議地張狂，走在路上，見(jiàn)人就喊，走，偷番薯去。從爸爸的反常行為表現鄉風(fēng)鄉情。）

　　3、偷桑葚（經(jīng)過(guò)少年宮門(mén)口，見(jiàn)路邊有桑葚成熟了，因之前也沒(méi)什么打算，便和同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，用書(shū)往樹(shù)上砸，用遮陽(yáng)傘接著(zhù)，砸的不過(guò)癮，又走到樹(shù)底下，雙手把著(zhù)樹(shù)干，拼命搖，享受著(zhù)一場(chǎng)桑葚雨）……

　　19、小組交流。

　　20、請同學(xué)到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。

　　四、童年趣事作成詩(shī)

　　童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來(lái)。實(shí)戰演習:記一次“偷”的經(jīng)歷，題目自擬，注意細節描寫(xiě)，字數300字以上。15分鐘。

　　12、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫(xiě)得細致一些。寫(xiě)好以后把文章認真修改一下。

　　13、小組內互改。

　　五、讓笑聲輕舞飛揚

　　14、前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè )趣變成快樂(lè )的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂(lè )天使”。 精彩作文粘貼在教室做范文。

　　附：精彩美文

　　偷“美” 陳巧

　　翻開(kāi)相冊，一張照片映入眼簾，老媽穿著(zhù)那件紅色西裝裙，站在一輛豪華轎車(chē)前，回憶就此涌現……

　　大大的衣柜上附著(zhù)兩面鏡子，里面放滿(mǎn)了衣服，爸爸的、媽媽的、我的，春天的、夏天的、秋天的、冬天的……一打開(kāi)衣柜的門(mén)，散發(fā)出一股原始木得氣味，沁人心脾！

　　衣服琳瑯滿(mǎn)目，一件紅色西裝裙高高地掛著(zhù)，吸引了我的注意。我惦起腳尖，拼命地拉衣袖。拉啊拉，可衣服沒(méi)有往下傾�！叭诵�，力氣小，得爬上去！”拉開(kāi)下面的抽屜，像走樓梯一樣慢慢爬了上去。到了柜子里，看著(zhù)那件紅色西服，想馬上抓下來(lái)。個(gè)子矮。怎么辦呢？深思熟慮后，我決定“疊羅漢”，我將柜子里的衣服摞在一起，當達到一定高度時(shí)，再慢慢爬上去�？梢路�沒(méi)有穩定性。一件一件地慢慢滑下來(lái)，還是夠不著(zhù)。我環(huán)視四周，忽然發(fā)現一個(gè)衣架掛在旁邊的墻上，我蹦了過(guò)去，拿了衣架又折返回來(lái)。舉著(zhù)衣架，不停頂那個(gè)紅色西裝裙衣架，好不容易西裝裙的一邊掉了下來(lái)。我用力一拽，西裝裙順勢掉下來(lái)了。衣架也在力的作用下翻了幾圈，“啪”的一聲掉在了衣服中間。

　　衣服真大，衣袖又長(cháng)，我的小手躲在袖子里，都不能扣紐扣。西裝裙終于穿上了我的身上，我一轉，衣尾也隨著(zhù)我轉動(dòng)起來(lái)。

　　忽然，樓梯口傳來(lái)了腳步聲，慌亂中，我整個(gè)人往衣柜里一靠，迅速將柜門(mén)帶上了�！把�，衣架怎么在地上��？”是媽媽的聲音！腳步聲漸漸近了，我輕輕地挪動(dòng)了一下身子，躲在了柜角�！霸趺闯閷侠�開(kāi)了？”慘了，慘了！隨著(zhù)一絲光線(xiàn)漸漸透射進(jìn)來(lái)，門(mén)開(kāi)了。我無(wú)措地翻動(dòng)著(zhù)我的小腳趾，完全暴露在外面。一只大手刷地把我拽了出來(lái)�！鞍⊙�，咋把我結婚時(shí)的衣服給穿了呀！”

　　看著(zhù)照片，重溫著(zhù)這些溫情的往事，我笑了：長(cháng)大后，我也要穿上媽媽的那件紅色西裝！

　　偷做牌 方怡瑩

　　我和弟弟常在一起玩五張牌，規則是5最大，然后是7、3、2、1、k……每個(gè)人手上只能拿五張牌，少了一張，你就抽一張，看到最后誰(shuí)先打完。

　　我的技術(shù)向來(lái)不錯，總是比弟弟贏(yíng)得多�？蓻](méi)想到有一天，我們玩了十盤(pán)，弟弟贏(yíng)了七盤(pán)。后來(lái)我發(fā)現他竟然多拿牌，手里每次都有6張牌。我當面揭穿他，他居然死活不承認，硬說(shuō)他只是一時(shí)大意，多拿了一張。我看他不承認，靈機一動(dòng)，哼，看我怎么整回你。

　　于是我給弟弟錢(qián)，讓他去買(mǎi)飲料。我在這兒洗牌。弟弟前腳剛一出門(mén)，我就一把將牌平鋪在桌面上，眼睛在牌堆上搜索開(kāi)了。很快，四張5都被我揪了出來(lái)。我將它們安排在最上方，每?jì)蓮?之間隔一張牌。我邊做牌，邊豎著(zhù)耳朵仔細聽(tīng)著(zhù)，生怕外面傳來(lái)弟弟的腳步聲。當我弄到第三張時(shí)候，我聽(tīng)到門(mén)外“啪啪啪”地真有人來(lái)了，我連忙放下手中的牌，心中仿佛響起了《忐忑》的旋律，生怕弟弟發(fā)現。還好，失驚一場(chǎng)，來(lái)的是媽媽?zhuān)�我總算松了一口氣，繼續做牌。

　　弟弟真慢。我做好牌了還沒(méi)有回來(lái)。我伸長(cháng)脖子，張望著(zhù)，等著(zhù)好戲上演。弟弟來(lái)了，想都沒(méi)想，就開(kāi)始抓牌了。一切都在計劃之中，我心里樂(lè )的，一下子將四個(gè)5全收入囊中。弟弟居然毫無(wú)察覺(jué)。接下來(lái)，弟弟出什么，我都說(shuō)沒(méi)有。弟弟懷疑地看著(zhù)我：“你牌那么好��？”我笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)有，是不好，我的牌爛�！币恢钡阶詈�，桌上沒(méi)有牌了，我開(kāi)始了，一副5的炸，弟弟目瞪口呆，說(shuō)：“你做牌！”我笑得合不攏嘴，他真的`好笨，一開(kāi)始我一直不打，他就該發(fā)現了��！結果，到結束才意識到有問(wèn)題，真是太笨了�！�

　　為了我的電腦，偷��！ 袁曉東

　　由于哥哥去讀大學(xué)了，所以他的房間一直鎖著(zhù)，里面擺著(zhù)哥哥的一臺電腦，只在晚上很少的一點(diǎn)時(shí)間可以玩，于是故事就這樣開(kāi)始了。

　　哥哥房門(mén)的鑰匙在媽媽那里。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現，在飯后，家里沒(méi)有人，媽媽在客廳。這天，我就趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，潛到媽媽的電瓶車(chē)旁，準備將后備箱打開(kāi)，從老媽的包里拿鑰匙。當我心里開(kāi)始得意，以為要成功了的時(shí)候，突然發(fā)現，后備箱打不開(kāi)。原來(lái)媽媽把后備箱鎖了。第一次嘗試失敗。

　　想來(lái)，媽媽每次去買(mǎi)菜，回來(lái)總是從后備箱里拿出一大堆菜，大喊：“曉東，幫我菜拿去！”我接過(guò)菜，她就把后備箱鎖了。假如沒(méi)人幫她拎菜的話(huà)……嘿嘿，我越想越興奮。機會(huì )來(lái)了。

　　第二天，媽媽大喊：“曉東，拿菜，快！”我躲在書(shū)房，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，偷偷從窗簾縫隙里往外瞧。果然不出我所料，媽媽見(jiàn)沒(méi)有人答應，分手乏術(shù)，后備箱沒(méi)有鎖，就自己提了滿(mǎn)滿(mǎn)的蔬菜，往廚房去了。見(jiàn)她進(jìn)了廚房，我假裝答應媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑏?lái)了，什么事��？”邊說(shuō)，邊徑直往媽媽電瓶車(chē)走去……這下，該得手了吧，嘿嘿！結果，一開(kāi)，不見(jiàn)了媽媽的包。忽然想起，昨天晚上，老媽好像和朋友一起去購物過(guò)，哎！

　　苦惱了幾天，機會(huì )終于來(lái)了。那天，家里來(lái)了好多人。正所謂“人多手雜”，再沒(méi)有人注意到我了吧？據我觀(guān)察，媽媽今天把她的鑰匙擱在了她房間的電視柜上了�？墒�，我又不能直接拿，怎么辦呢？想了許久，還是沒(méi)有想出來(lái)�？墒�，不管了，進(jìn)去再說(shuō)。走到電視柜旁，爸爸忽然叫住我：“干什么呢？”爸爸的話(huà)好像雨點(diǎn)砸在我的背上，我的心一下子提到了嗓子眼。幸好，鑰匙旁邊放著(zhù)面巾紙。我抽了幾張餐巾紙，順手拿了鑰匙，并盡量以平靜的口氣說(shuō)：“拿餐巾紙�！闭f(shuō)完，便撤了出來(lái)。經(jīng)過(guò)我的努力，鑰匙終于拿到手了，想象著(zhù)明天爸爸媽媽一出門(mén)，我就可以大玩特玩了，心池的水蕩漾著(zhù)跳起了小舞。

　　千算萬(wàn)算，不如天算，當天晚上，哥哥就回來(lái)了。這下慘了，不僅偷鑰匙的努力白費了，而且此事當天就曝光了。就這樣，沒(méi)過(guò)幾天，電腦就被設了密碼。我的天啊，這不是耍我嗎！

　　書(shū)店偷窺 張柯侑

　　那天，我答應和媽媽一起去買(mǎi)書(shū)。來(lái)到書(shū)柜前，我的眼睛突然閃了一下，咦！漫畫(huà)！我的最?lèi)?ài)！我扒在櫥窗上，眼睛直勾勾地盯著(zhù)里面那一本一本有美麗圖案的漫畫(huà)，真希望把它們都變成自己的。里面的漫畫(huà)還真不少，有龍珠、有火影忍者、有多啦A夢(mèng)、有蠟筆小新……多得數不勝數，每一本都是夢(mèng)寐已久的。

　　媽媽很快就看穿了我的心思，硬將我拖向對面那無(wú)盡的深淵——小學(xué)生輔導與練習。我被媽媽拽著(zhù)，無(wú)奈，腳步雖像是抹了油，活生生地被拉了過(guò)去，可重心一直在屁股，仿佛自己一下子蛻變成了弧形生命體，是千百個(gè)不愿意。媽媽嚴肅地呵斥：“這么大的人了，還買(mǎi)這種小人書(shū)，把看小人書(shū)的時(shí)間花在學(xué)習上，還有什么書(shū)讀不好哦！”

　　我憤憤不平地挑選著(zhù)我心不甘情不愿的書(shū)，很是無(wú)奈，我知道媽媽是為了我好，可是，她也不能剝奪我應該有的權利吧！趁老媽在幫我挑作業(yè)本，我打起了小算盤(pán)：不如我來(lái)個(gè)金蟬脫殼，一不做二不休，先斬后奏。

　　邊想著(zhù)，邊已經(jīng)泥鰍般從媽媽腋下滑過(guò)，溜向了漫畫(huà)書(shū)。我拿起一本已經(jīng)拆封了的漫畫(huà)，津津有味地看了起來(lái)。怕店員發(fā)現我在白看書(shū)，我還時(shí)不時(shí)地往一個(gè)陌生大人身旁蹭蹭，仿佛他們就是我的爸爸媽媽?zhuān)�我翻看只是在挑選罷了。正所謂書(shū)是人們的精神食糧。我如饑似渴地看那一本本有著(zhù)唯美圖案的漫畫(huà)，如癡如醉，整個(gè)人仿佛游歷其中……

　　不知怎么回事，我的耳朵突然一陣鉆痛，原來(lái)是媽媽在揪我。

　　我從書(shū)店出來(lái)，捂著(zhù)自己燙燙的耳朵，心里還在想著(zhù)——哎，我的小人書(shū)哦！

　　偷雪 鄔琪駿

　　童年的日子里，有雪就會(huì )有美好的回憶。前年冬天，下了一場(chǎng)大雪……

　　一大早，我張開(kāi)朦朧的眼睛，透過(guò)窗戶(hù)，看著(zhù)外面。漫山遍野的，全穿上了白棉襖。我瘋也似的沖下樓去，大呼小叫地找來(lái)了好朋友。我們分成兩派，各自筑起了雪墻，一場(chǎng)雪仗不可避免地發(fā)生了。

　　一開(kāi)始，我方“子彈”充足，想要先發(fā)制人，一陣狂轟亂炸�？上�對方雪墻堅固，我方主力對他們不起絲毫作用。更讓人奇怪地是：他們似乎真的是“不辭長(cháng)做嶺南人”，好久都沒(méi)有動(dòng)靜。后來(lái)我才發(fā)現，原來(lái)他們在雪墻后邊做雪球呢！可惜，密探來(lái)報時(shí)，一切已經(jīng)晚了。敵方的雪球如同飛彈一般風(fēng)馳電掣地向我們砸來(lái)。我們雪墻低，加上此時(shí)已“彈盡糧絕”，形勢對我們很不利，戰友們一下子亂了陣腳。

　　“草船借箭？”一個(gè)念頭從我腦中閃過(guò)。對，“古有諸葛亮草船借箭，今有我鄔騏駿繞墻偷雪”。我和戰友輕聲說(shuō)了一聲：“看我的！你掩護，我偷雪！”

　　我小心翼翼地伏著(zhù)身子繞過(guò)雪墻，向低洼處蠕動(dòng)，如同蚯蚓一般，向敵方陣營(yíng)進(jìn)發(fā)。敵手忽然大叫一聲：“別跑！”我嚇了一跳，抬頭一看。原來(lái)是掩護我的戰友，故意暴露自己行蹤，引得敵方群起而攻之�！鞍�，可憐的戰友��！”我繼續向前蠕動(dòng)，向敵軍大本營(yíng)進(jìn)發(fā)。

　　到了那里，我將事先準備好的衣服往地上一攤，伸手快速一摞，大半的雪球收入了囊中，我立馬起身，拎起衣服，飛一般地沖回大本營(yíng)。由于要躲避敵軍的“炮火”，在返回途中，雪球滾落了好幾個(gè)……不過(guò)，總算不辱使命！

　　接下來(lái)，雙方實(shí)力相當，勢均力敵，我們相互砸著(zhù)——滿(mǎn)天的雪球，撞擊，化作漫天的雪子；漫天的雪子，四濺，灑下快樂(lè )的種子。大家你看看我，我看看你，都笑了，整場(chǎng)雪仗在笑聲中結束……

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