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設計作文5篇（合集）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計作文 篇1
一、教學(xué)目標 ：
1、寫(xiě)一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┳髑皽蕚洌�
1、課前組織學(xué)生參觀(guān)飛達制衣有限公司。
2、填好觀(guān)察記錄卡。
�。ǘ┳髦兄笇�
1、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
早就聽(tīng)說(shuō)我們聯(lián)合鎮的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業(yè)，實(shí)現了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時(shí)候特別興奮，一邊看，一邊說(shuō)，一邊認真的記錄。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說(shuō)好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫(xiě)一篇作文。做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。
2、情境再現，明確中心
現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？
�。ɡ蠋熣驹谧筮叿配浵瘢�，邊看邊指點(diǎn)。同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠(chǎng)區，你們再看，車(chē)間里一派繁忙的景象。大家仔細瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派��！
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有沒(méi)有不同的感受？誰(shuí)還有補充？我們在作文中就要表達出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫(huà)點(diǎn)）
3、選材
下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀(guān)察記錄，請你讀一讀你觀(guān)察記錄的內容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法？還有哪位同學(xué)記錄的內容跟他人不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)？聽(tīng)了他們的發(fā)言，你認為你的觀(guān)察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下�？磥�(lái)，同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，記錄得也很認真。
4、習作指導：
師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫(xiě)這樣的景物你準備如何安排？（地點(diǎn)轉化）你是按游覽的順序來(lái)安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問(wèn)：有沒(méi)有不同的想法？——我們寫(xiě)的時(shí)候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說(shuō)：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？對，像這樣也就是做到了——有條理。
小結過(guò)渡：不過(guò)，無(wú)論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的.天堂》這一課。還有誰(shuí)來(lái)補充？（你課文學(xué)得不錯）下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《草原》這一課？剛才幾位同學(xué)課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過(guò)來(lái)。
小結：同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫(xiě)出看到的、聽(tīng)到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數量等）和動(dòng)態(tài)（聲音、活動(dòng)變化等），就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣就做到了內容具體。
板書(shū)：看、聽(tīng)、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等
動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
師指“內容具體”說(shuō)：當然了，寫(xiě)的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據觀(guān)察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據你準備寫(xiě)的內容確定一個(gè)合適的題目板書(shū)：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，在提綱中做上記號。
誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大定聽(tīng)聽(tīng)，指讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改意見(jiàn)。
各位根據修改意見(jiàn)修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
好，老師想問(wèn)你：詳寫(xiě)的部分你打算如何安排？
我們編寫(xiě)提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫(xiě)部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內容不同的提綱，就能寫(xiě)出內容各異、富有個(gè)性的作文來(lái)，接下來(lái)請同學(xué)們根據提綱中的詳寫(xiě)部分練說(shuō)一個(gè)片段。
剛才老師在巡視過(guò)程中發(fā)現多數同學(xué)都在說(shuō)廠(chǎng)區和車(chē)間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說(shuō)產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說(shuō)，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽(tīng)到你說(shuō)的就是產(chǎn)品陳列室，說(shuō)得不錯，就請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)的好不好，有沒(méi)有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀(guān)察點(diǎn)。
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說(shuō)具體些？你剛才說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)，能不能把自己的感受加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)？就這樣的內容，有沒(méi)有不同的說(shuō)法？指說(shuō)。
小結：同樣的內容有不同的說(shuō)法，順序安排上可以不同，看到的、聽(tīng)到的、想到的也有所不同。
6、下面請同學(xué)們依據你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯別字，書(shū)寫(xiě)認真。好，這樣這次作文目標就出來(lái)了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。
板書(shū)：
題目
按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等 內容具體 看、聽(tīng)、想 動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
�。ㄈ┳髦性u改
1、導入 新課：前一節課，老師指導同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節課我們來(lái)上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫(xiě)一篇作文。
�、谱龅接兄行�、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
�、菆陶找欢ǖ捻樞虬丫拔镬o態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
課前，老師認真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現一部分同學(xué)寫(xiě)得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫(xiě)飛達制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒(méi)有能夠具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標評改
我們先來(lái)看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫(xiě)他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？
�。ㄉ鷦�，請一生說(shuō)，師劃）
這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標了。
請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應的等第欄里打“√”。
2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀(guān)察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
生答：站在廠(chǎng)門(mén)口→來(lái)到廠(chǎng)房二樓車(chē)間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)的。
這樣寫(xiě)就很有條理。我們再一齊來(lái)欣賞郭亮作文中寫(xiě)廠(chǎng)區動(dòng)靜結合的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把廠(chǎng)區動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫(xiě)具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫(xiě)廠(chǎng)房再寫(xiě)噴水管，然后再寫(xiě)草坪、棕櫚樹(shù)。⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)具體的。
小結：老師也覺(jué)得他在寫(xiě)廠(chǎng)區靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內容具體這兩條（指板書(shū)），符合作文目標，不僅按一定的順序寫(xiě)出了看到的、聽(tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把廠(chǎng)區靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。
現在我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序寫(xiě)了，但沒(méi)有把車(chē)間忙碌的景象寫(xiě)具體。
該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請同學(xué)們再來(lái)看看車(chē)間忙碌的景象。（放錄像）根據剛才同學(xué)們看到的車(chē)間忙碌的畫(huà)面，結合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
�、磐乐g互說(shuō)，請一生說(shuō)。
生說(shuō)：從整體到部分，點(diǎn)面結合。
這樣改就把車(chē)間忙碌的景象說(shuō)具體了。有沒(méi)有其他的修改意見(jiàn)？如果把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說(shuō)，這段話(huà)又該如何修改？
生說(shuō)：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業(yè)具有如此規模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說(shuō)得真好��！請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進(jìn)行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實(shí)地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。
綜合評價(jià)
下面請同學(xué)們按照作文目標，對自己的作文進(jìn)行綜合評價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請兩生說(shuō)說(shuō)）
3、修改、自改
請同學(xué)們根據自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標的順序，運用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。根據作文中存在的問(wèn)題幫他修改。
總結全課：
通過(guò)這節課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫(xiě)。
�。ㄋ模┳骱笤u講
1、概述此次習作情況。
�、疟�?yè)P優(yōu)生，鼓勵進(jìn)步生。
�、瓶隙ǔ煽�(jì)，指出問(wèn)題。
2、佳作賞析
�、懦鍪炯炎�，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習作好在哪里？給你什么啟發(fā)？
�、萍w交流、評析。
3、組織修改習作。
�、抛愿�。
�、仆阑ラ�。
五、教后反思
訓練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活�！皩�(shí)際生活是訓練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，必須學(xué)會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物�！鼻靶┨�，我們便組織學(xué)生去“飛達”瀏覽，在游覽的過(guò)程中并適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽(tīng)、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來(lái)感知身邊的景物，他們像畫(huà)家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀(guān)察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實(shí)可信的素材。
設計作文 篇2
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼到了20xx年。十年之后，我已成為了一名超一流的汽車(chē)設計師。
20xx年6月，在中國杭州舉辦了首屆國際汽車(chē)博覽會(huì )，作為一名忠實(shí)的車(chē)迷和頂級汽車(chē)設計師，我專(zhuān)為此次博覽會(huì )設計了一款“卡通小轎車(chē)”。這是一款新型的“低碳環(huán)保車(chē)”，專(zhuān)為上下學(xué)的小學(xué)生定制。既安全又漂亮，外形就像一只可愛(ài)的小海豚，流線(xiàn)型的車(chē)身加上各種各樣艷麗的顏色，小朋友們看了個(gè)個(gè)都喜歡。
別看車(chē)小，五臟俱全，車(chē)里有學(xué)習機、傳真機、電腦、課堂教學(xué)模擬室等等最先進(jìn)的.設備。除了安全性和舒適性外，使用的方便性也超出了人們的想象。駕駛它只需簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾個(gè)字就搞定了。
當小朋友背上書(shū)包坐進(jìn)車(chē)內時(shí)，不需要像一般的汽車(chē)那樣要用方向盤(pán)和油門(mén)踏板、剎車(chē)踏板，只要把一張像一分硬幣大小的磁盤(pán)插入車(chē)載電腦，再輸入目的地就可以了。車(chē)一起動(dòng)，電腦就馬上顯示出天氣和路況，并根據GPS衛星定位導航系統自動(dòng)選擇路線(xiàn)，它能在一千米外感應障礙物，提前減速、避開(kāi)或轉彎，永遠也不會(huì )與其它物體相碰，好像在一條無(wú)形的軌道上行駛一樣，快速、安全地到達目的地。
汽車(chē)的燃料既不是汽油，也不是高耗能的電池，而是垃圾分類(lèi)后的混合物和二氧化碳結合后的化學(xué)氣體，完全是廢物再利用的新能源，絕不污染大氣環(huán)境。更為奇妙的是，車(chē)身底部裝有一圈特殊轉換器，它能把汽車(chē)行駛時(shí)產(chǎn)生的噪音和灰塵吸附在一起，并轉換成電能儲存起來(lái)，不但可以使汽車(chē)在夜間用作照明，萬(wàn)一汽車(chē)在半路上用完燃料了，還可以臨時(shí)當作動(dòng)能讓汽車(chē)繼續運轉。
博覽會(huì )后，我邀請了一位小學(xué)生朋友，他上了車(chē)，輸好目的地，開(kāi)著(zhù)我研究設計的小海豚，興高采烈地回家了。
設計作文 篇3
我好想成為未來(lái)的設計師，我將設計兩件寶貝：一件是機械手，一件是機械鼠。
機械手的用處可大了。每天媽媽頂著(zhù)寒風(fēng)，起著(zhù)電動(dòng)車(chē)接送我們上學(xué)�；氐搅思�，媽媽顧不上休息就忙著(zhù)給我們做飯，給我們輔導作業(yè)和功課，非常的辛苦。其實(shí)，我也很辛苦，媽媽的腿部不能受寒，每次坐在電動(dòng)車(chē)前面我都必須給媽媽用衣服蓋腿。每當媽媽把腳放在地上，或動(dòng)一下腿衣服就會(huì )掉下來(lái)，還要重新蓋，從家到學(xué)校，我要反反復復做很多次，真是又煩又累，要是有我的機械手幫助我，那就輕松多我只要設計好程序機械手就會(huì )隨時(shí)幫我蓋上。機械手還會(huì )做你想要做的事，想睡覺(jué)的時(shí)候，它會(huì )幫你整理被子，迅速的幫你脫下衣服，睡著(zhù)后他會(huì )給你蓋好被子，然后給你關(guān)燈、關(guān)門(mén)。
機械鼠就更神奇了。你要上學(xué)，機械鼠會(huì )變成一輛鼠型跑車(chē)，送你上學(xué)，來(lái)到學(xué)校它就會(huì )變成綠豆大小爬進(jìn)你的口袋里。上課的時(shí)候，機械鼠不會(huì )發(fā)出一絲一毫的`聲音。它還會(huì )時(shí)刻關(guān)注你的一舉一動(dòng)，如果你上課不注意聽(tīng)講他會(huì )用它的腦電波來(lái)電你；如果你說(shuō)謊或干了虧心事他會(huì )用他銳利的牙齒咬你；如果你做了幫助別人的事他就會(huì )用它的舌頭舔舔你。你可以不用記作業(yè)，只要用它的眼睛一照，就可以從他肚子下的一個(gè)小口拿出老師布置得作業(yè)。
你們說(shuō)說(shuō)，我能不能稱(chēng)上未來(lái)的設計師呢？
設計作文 篇4
觀(guān)察地點(diǎn)： 操場(chǎng)的東北角 觀(guān)察對象：榕抱桂
觀(guān)察方法： 從遠到近 從整體到部分
觀(guān)察記錄：
形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠遠望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個(gè)無(wú)比肥大的蘑菇。走近觀(guān)察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的細。如果你不注意的話(huà)，還會(huì )誤認為有許多棵樹(shù)長(cháng)在這里。突然，我發(fā)現榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長(cháng)橢圓形，墨綠色。再仔細一看，中間的幾根枝干特別細，但是十分筆直，直直地通到樹(shù)頂，沒(méi)有分叉。經(jīng)過(guò)老師的講解，我們才恍然大悟。原來(lái)長(cháng)在榕樹(shù)中間的枝干是桂花樹(shù)。
動(dòng)靜變化情況：這棵樹(shù)不怕風(fēng)吹也不怕雨打。它每天都伴隨著(zhù)我們。也許從未有人注意它、觀(guān)察它，而它則默默的守著(zhù)我們，伴我們讀書(shū)，伴我們學(xué)習。每當我們來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，它總是早早地迎接我們，當我們感到疲憊的時(shí)候，望一望它，聽(tīng)聽(tīng)陣陣清脆悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，頓時(shí)覺(jué)得充滿(mǎn)活力，放學(xué)的時(shí)候，它總是微笑地送走我們。早晨，榕樹(shù)沐浴在橘色的晨光中，一些都顯得更加光明了。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒醒了，它們圍著(zhù)大樹(shù)唱歌、飛舞，歡快極了。陽(yáng)光透過(guò)葉縫直射到草地上，草地上頓時(shí)綻開(kāi)了一朵朵金色的花兒。而榕樹(shù)那墨綠的`葉子則顯出錦緞似的光澤，給人以清新、舒服的感覺(jué)。樹(shù)上鳥(niǎo)叫，樹(shù)下人鬧，真是一番熱鬧非凡的景象。
一年四季變化情況： 四季常青
作用(本身的功能及給予人們的好處等)：
春天，給我們帶來(lái)綠意；夏天，為我們遮擋烈日。
觀(guān)察中的發(fā)現：為什么榕樹(shù)中間會(huì )長(cháng)桂花樹(shù)呢？桂花樹(shù)為什么不會(huì )死亡呢？
研究方法：a詢(xún)問(wèn)他人 b 查閱資料 c d
研究記錄：
1、學(xué)校的吳老師說(shuō)：“據說(shuō)這里先是種著(zhù)一棵榕樹(shù)，1997年冬天下了一場(chǎng)大雪，榕樹(shù)死了，學(xué)校的老師把地面上的榕樹(shù)枯枝砍了，種上了一棵桂花樹(shù)，沒(méi)想到第二年五月榕樹(shù)又重新長(cháng)出來(lái)了。由于桂花樹(shù)生長(cháng)較慢，而榕樹(shù)的生命力更強，把桂花樹(shù)給包了起來(lái)，所以才形成了今天的‘榕抱桂’�！�
2、 我上網(wǎng)查了桂花樹(shù)的資料，了解到桂花樹(shù)的幼樹(shù)時(shí)需要有一定的蔽蔭，成年后要求有相對充足的光照，才能保證桂花的正常生長(cháng)。 植物觀(guān)察研究記錄表（作業(yè)） 四 年級 1班 姓名 得分：
觀(guān)察地點(diǎn)： 觀(guān)察對象：
觀(guān)察方法：
觀(guān)察記錄：
形狀：
動(dòng)靜變化情況：
一年四季變化情況：
作用(本身的功能及給予人們的好處等)：
觀(guān)察中的發(fā)現：
研究方法：a詢(xún)問(wèn)他人 b 查閱資料 c d
研究記錄：
設計作文 篇5
翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過(guò)地平線(xiàn)的美麗，也許，就是永恒。題記
虛無(wú)縹緲的永恒，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恒的最后的底線(xiàn)。我的理想是成為一名服裝設計師。
也許是受到兒時(shí)的影響，我覺(jué)得設計師是一個(gè)很令人向往的職業(yè)，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業(yè)，卻發(fā)現它并沒(méi)有想象中那么容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖著(zhù)虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌著(zhù)這個(gè)畫(huà)面不止一次地閃現在我的腦海中。
為何只能靜待花開(kāi)？拼盡全力，捕足那若即若離的永恒。
路漫漫其修遠兮，未來(lái)的道路變幻無(wú)常，但心中的理想卻是永恒的。不積跬步，無(wú)以至千里。學(xué)有所成才是我們應該做的，扎實(shí)好基礎，努力拼搏，把握好當下的一分一秒，用辛勤勞動(dòng)去換取永恒的綻放。
所謂笨鳥(niǎo)先飛，為了自己心中的理想，我們應該提前閱讀一些書(shū)本，關(guān)于那個(gè)職業(yè)方面，提前了解，為將來(lái)做好打算。
躊躇過(guò)去，那個(gè)青澀的自己已不復存在，婆娑的`歲月，用短暫的等待來(lái)告訴我成長(cháng)，但他卻從來(lái)未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恒，轉瞬即逝
請握住那個(gè)永恒，讓他時(shí)刻陪伴著(zhù)你，守護著(zhù)你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來(lái)的日子會(huì )因為有了他而變得更加美好！未來(lái)不知預測。你可曾想過(guò)失去他，你的生活會(huì )變得怎樣？也許下一秒將會(huì )是萬(wàn)丈深淵。
所以請把握好那個(gè)永恒，把握住你的每一天。
絕代芳華，永恒仍存。
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