設計方案

設計方案4篇（實(shí)用）

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　1.前言

　　目前高職院�，F代禮儀課的教學(xué)多采用傳統的“以教室為中心、以教師為中心、以教材為中心、期末考試一錘定音”的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式很難滿(mǎn)足目前的高職學(xué)生人才培養的需要，急需進(jìn)行教學(xué)改革�，F代禮儀課程的考核方案設計作為該課程實(shí)訓教學(xué)體系改革與構建的重要組成部分，旨在通過(guò)此種模式的考核，實(shí)現對教學(xué)效果檢驗，對學(xué)生的學(xué)習予以指導、反饋和激勵，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

　　2.考核方案設計的基本思路

　　2.1 考核方案的設計原則

　　本課程考核方案的設計原則本著(zhù)現代禮儀課程的.特點(diǎn)及教學(xué)目標，以理論與實(shí)踐相結合，重在實(shí)踐，構建高端技能型人才的典型綜合素養為原則。

　　2.2 考核形式

　　基于現代禮儀的實(shí)用性特點(diǎn)，現代禮儀課程的評價(jià)與考核體系將嘗試實(shí)行“課內基礎分”加“課外實(shí)踐獎勵分”的特殊制度。

　　2.2.1 課內基礎分

　　課內基礎分實(shí)行百分制。課程采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生要按照相關(guān)職場(chǎng)的實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景來(lái)完成任務(wù)，接受考核與評價(jià)。教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生每一個(gè)學(xué)習任務(wù)的完成情況進(jìn)行能力考核與評價(jià)，并實(shí)行“三結合”的評價(jià)與考核體系，即學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)三結合。學(xué)生自評和學(xué)生互評既可以激勵學(xué)生在任務(wù)實(shí)施及完成的過(guò)程中，重視技能規范和考核標準，在過(guò)程中高效地控制實(shí)訓質(zhì)量，又可以調動(dòng)學(xué)生力爭上游，積極進(jìn)取的精神和學(xué)習的樂(lè )趣。教師評價(jià)一方面便于教師對學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程給予引導和指導，以保證學(xué)習目標的達成，另一方面為了鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習過(guò)程中獲得成就感和進(jìn)取精神。采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合的評價(jià)方式，構建一整套以能力評價(jià)為核心的評價(jià)制度。由平時(shí)學(xué)習任務(wù)的完成情況累積，形成綜合實(shí)踐測評結果，即把考核、評價(jià)過(guò)程嵌入到每一個(gè)項目的教學(xué)過(guò)程之中，形成全過(guò)程評價(jià)、考核制度。

　　2.2.2 課外實(shí)踐獎勵分

　　課外實(shí)踐獎勵分最高20分，目的是形成激勵機制，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，增強應變能力，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習和成長(cháng)。

　　課外實(shí)踐獎勵分加分項目：禮賓服務(wù)活動(dòng)獎勵分和禮儀競賽中獲獎?wù)呒臃謨身�，其中禮賓服務(wù)活動(dòng)獎勵分包括參加學(xué)院重大活動(dòng)的禮賓服務(wù)者和由學(xué)院組織外出參加社會(huì )重大活動(dòng)的禮賓服務(wù)者，根據表現評價(jià)加分。多次活動(dòng)可以累積，鼓勵學(xué)生積極參與社會(huì )禮儀實(shí)踐活動(dòng)，此項目最高加分5分。加分標準：獲得領(lǐng)導和來(lái)賓們的高度贊揚或獲獎，記3分；獲得領(lǐng)導和相關(guān)工作人員的充分肯定，記2分；其余表現記1分。禮儀競賽中獲獎?wù)呒臃謽藴剩簢�家級獲獎一等獎15分，二等獎14分，三等獎或其它獎項13分；市級獲獎一等獎12分，二等獎10分，三等獎或其它獎項9；區級獲獎一等獎8分，二等獎6分，三等獎或其它獎項5分；院級獲獎一等獎4分，二等獎2分，三等獎或其它獎項1分；此項不累計加分，取最高值。

　　實(shí)行“課內基礎分”加“課外實(shí)踐獎勵分”的考核形式對學(xué)生的基本技能、綜合技能和通用能力進(jìn)行全面考核與評價(jià)，推進(jìn)教學(xué)效果，實(shí)現高端技能型人才的典型綜合素養培養目標。

　　3.課內考核內容及考核標準

　　選取在實(shí)際工作中最為常用和實(shí)用的禮儀活動(dòng)作為典型工作任務(wù)同時(shí)也是課程考核的內容模塊。課內考核根據以下兩個(gè)模塊，五項工作任務(wù)的完成情況取平均值。

　　3.1 模塊一：儀容、儀表、儀態(tài)禮儀

　　檢驗學(xué)生是否掌握“儀容、儀表、儀態(tài)”禮儀，在實(shí)際工作中能否展現迷人的風(fēng)度和優(yōu)雅的舉止。

　　3.1.1 任務(wù)一：站姿

　　常言道：“站如松，坐如鐘”，從一個(gè)人的站姿，人們可以看出他的精神狀態(tài)、品質(zhì)和修養及健康狀況。因此該項目在實(shí)訓時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)項目進(jìn)行考核：

　　頭正、忌歪頭，該考核點(diǎn)所占分值權重為10%；頸直：下頜微收，雙目平視前方、忌斜眼、縮脖，分值權重為5%；肩平，放松，自然呼吸，分值權重為5%；胸挺，分值權重為5%；腹部后收忌挺腹，分值權重為10%；腰立：脊椎、后背挺直，忌蹋腰，分值權重為10%；臀收，分值權重為5%；腿直：兩腿并攏，直立，髖部上提，忌曲腿，分值權重為10%；腳靠：腳尖向前呈“Ⅱ”型或是 “V”字型，分值權重為10%；手垂：兩手臂自然下垂，手指自然彎曲。分值權重為10%。

　　3.1.2 任務(wù)二：坐姿

　　從禮儀學(xué)的角度，坐姿要求人在入坐時(shí)，要保持身體平衡，先出右腳，左腳要緊跟；坐下的時(shí)候要輕，讓客人感覺(jué)很優(yōu)雅。因此該項目在實(shí)訓時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)項目進(jìn)行考核：

　　入座姿態(tài)，該考核點(diǎn)所占分值權重為5%；坐在椅子上的位置，分值權重為5%；身姿態(tài)，分值權重為20%；手的放置，分值權重為20%；三種腿部姿態(tài)中的兩種，分值權重為30%；表情，分值權重為10%；保持效果，分值權重為10%。

　　3.1.3 任務(wù)三：走姿

　　走姿要求人在行走時(shí)挺胸、收腹、抬頭、身體重心落于兩腳掌；手臂自然下垂，膝蓋伸直，面帶微笑；步幅不能過(guò)大，男在40厘米左右，女30厘米左右。因此該項目在實(shí)訓時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)項目進(jìn)行考核：

　　上身姿態(tài)，該考核點(diǎn)所占分值權重為10%；手臂擺動(dòng)的角度及自然度，該考核點(diǎn)所占分值權重為10%；路線(xiàn)：男走平行線(xiàn)，女走一條線(xiàn)，分值權重為20%；腳尖朝向，分值權重為10%；腳踝彈性恰到好處，分值權重為10%；跨步的幅度及均勻度，分值權重為10%；根據設置情景變換步態(tài) ，分值權重為10%；身體與手、腳的協(xié)調配合，分值權重為10%；表情，分值權重為10%。

　　3.1.4 任務(wù)四：儀容、儀表禮儀

　　愛(ài)美之心人皆有之，大方、得體的儀表，是一個(gè)人內在修養的一種體現。該項目在實(shí)訓時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：個(gè)人衛生，發(fā)型，妝容，服裝、服飾，表情，上述五個(gè)考核點(diǎn)所占分值權重各為20%。

　　3.2 模塊二：職場(chǎng)交際與行為禮儀

　　該模塊在授課過(guò)程中，主要檢驗學(xué)生能否把所學(xué)的“職場(chǎng)交際與行為禮儀”運用于職場(chǎng)交往中，能否運用“握手、引領(lǐng)、介紹、遞接名片”等禮儀開(kāi)展各種職場(chǎng)交往活動(dòng)。因此教師可以采取情景模擬的教學(xué)方法，如設置一個(gè)“酒店會(huì )談的交際情境”綜合實(shí)訓項目,同學(xué)們4人一組成立模擬公司,模擬本公司與其它公司酒店見(jiàn)面會(huì )談場(chǎng)景,將握手禮儀、引領(lǐng)禮儀、介紹禮儀、遞接禮儀等,運用于其中進(jìn)行演練。

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：“**社工宣傳周” 社工進(jìn)社區宣傳活動(dòng)

　　二、活動(dòng)主題：幸福**，社工同行

　　三、活動(dòng)口號：有困難，找社工 or **社工-服務(wù)社群，助人自助

　　三、活動(dòng)背景：**社區屬于政府購買(mǎi)社工服務(wù)的試點(diǎn)單位，時(shí)刻準備為有需要的個(gè)人、家庭及社企提供專(zhuān)業(yè)、貼心的社工服務(wù)。

　　四、活動(dòng)目的：

　�。�1）社工宣傳走進(jìn)社區，貼近居民生活，了解居民需求；

　�。�2）讓社區居民知道社工、了解社工及各領(lǐng)域社工服務(wù)，愿意主動(dòng)找社工尋求幫助；

　�。�3）便于各領(lǐng)域社工后期工作有針對性的.開(kāi)展服務(wù)。

　　五、活動(dòng)時(shí)間：*月8日（星期*）下午14:30-16:30

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)：**社區往烈士紀念碑路段

　　七、活動(dòng)參與對象：**周邊來(lái)往市民

　　八、活動(dòng)人手配備：５名社工，１０名義工，分為３組，每組成員分工為宣傳介紹、游戲互動(dòng)、問(wèn)卷評估和后勤保障。每組負責一張桌子。

　　九、宣傳方法：

　�。�1）活動(dòng)當天集中派發(fā)宣傳單、展示機構圖片、視頻介紹。

　�。�2）邀請居民游戲互動(dòng)、填寫(xiě)社會(huì )服務(wù)需求問(wèn)卷，并向居民介紹社工。

　�。�3）現場(chǎng)通過(guò)橫幅、宣傳標語(yǔ)、指示牌等形式動(dòng)員對象參與。

　　十、活動(dòng)主要內容及形式：

　�。�1）社工宣傳服務(wù)：包括社工服務(wù)宣傳單派發(fā)、社工活動(dòng)圖片展出。

　�。�2）社工互動(dòng)體驗：包括邀請居民填寫(xiě)社會(huì )服務(wù)需求問(wèn)卷，“社工知識知多少”、“盲人摸象”“神龍擺尾”等小游戲以及認識當地居民并邀請合照。

　�。�3）居民“能這樣就好了”心聲收集。

　�。�4）獎品發(fā)放。

　　十一、活動(dòng)前期準備工作：

　　1、準備車(chē)輛資源，裝載物品。

　　2、實(shí)地考察，了解**社區街道的大致地理位置并清楚可利用的資源。

　　3、統一工作人員服裝（義工隊服）

　　3、聯(lián)系搬運橫幅、宣傳海報、社工活動(dòng)展板、帳篷

　　4、社工互動(dòng)環(huán)節的準備

　　6、獎品購買(mǎi)

　　7、工作人員聯(lián)系及確定

　　十二、活動(dòng)預計困難及解決方法：

　　1、天氣原因，如下雨等，則將活動(dòng)推遲。

　　2、市民參與少，多觀(guān)望，則加大現場(chǎng)宣傳、派發(fā)傳單等方式改善，并且主動(dòng)出擊，積極邀請他們參加。

設計方案 篇3

　　一、學(xué)習方式

　　本節課以學(xué)習搜索引擎的使用為主要內容,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習的機會(huì ),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達到活學(xué)活用.

　　二、學(xué)習任務(wù)分析

　　從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結合已有的網(wǎng)絡(luò )基礎知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò )使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養為宗旨,強調通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò )查找自己所需的`信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民.

　　從本課教學(xué)要求分析,教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習,在問(wèn)題中學(xué)習,在探索中學(xué)習,并且學(xué)會(huì )比較,評價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養.要注意總結和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn).引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.

　　從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(cháng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調節學(xué)習情緒,以提高課堂學(xué)習效率.

　　三、教學(xué)方法

　　鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.

　　四、教學(xué)媒體和工具

　　遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò )教室

　　屏幕錄像軟件

　　搜索騎兵軟件

　　多媒體電子教室軟件

　　五、學(xué)習起點(diǎn)能力

　　前幾節課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò )知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò )為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過(guò)日常觀(guān)察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應用網(wǎng)絡(luò ),沒(méi)有養成較好的上網(wǎng)習慣的現象.這些問(wèn)題通過(guò)本課都

　　將一一進(jìn)行解決或改善.

　　六、教學(xué)目標

　　思想教育目標:培養學(xué)生良好的信息素養和學(xué)習習慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認識網(wǎng)絡(luò )的便利和信息化社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的使用要求.

　　能力培養目標:通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導學(xué)生在搜索中建立分類(lèi)查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習和生活.

　　七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

　　重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專(zhuān)題搜索(即分類(lèi)搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應該重點(diǎn)把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò )中的應用也十分廣泛.

　　難點(diǎn):(1)分類(lèi)搜索對學(xué)生分類(lèi)能力的考察和要求.在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對象的歸屬分類(lèi)的情況下,很難順利使地用

　　其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類(lèi)概念,培養其分類(lèi)能力.

　　(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習要注意盡可能引導學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養提煉能力.

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　略

設計方案 篇4

　　無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工培養方案設計的目標

　　針對職業(yè)能力培訓要求，與行業(yè)專(zhuān)家共同確定培養目標：以訓練培養具有電子產(chǎn)品裝配、調試、售后技術(shù)服務(wù)能力為主線(xiàn)，培養會(huì )電子產(chǎn)品組裝、調試、維修的專(zhuān)業(yè)高技能人才。將專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節，使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無(wú)線(xiàn)電裝接和無(wú)線(xiàn)電調試技術(shù)的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

　　無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工培養方案的框架與實(shí)施

　　1.實(shí)施方案主要內容。①培養方案設計分四個(gè)模塊。模塊一：電子線(xiàn)路分析與應用；模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調試；模塊三：電視技術(shù)；模塊四：無(wú)線(xiàn)電裝接與調試高級工實(shí)訓。通過(guò)無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工培養方案的實(shí)施，在校內實(shí)訓基地、實(shí)訓室、模擬實(shí)訓車(chē)間和校外實(shí)訓基地，訓練培養學(xué)生的職業(yè)能力和無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工所需的關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎。②培養方案設計的框架。與企業(yè)專(zhuān)家共同分析，按照無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工典型工作任務(wù)和國家職業(yè)技能標準所需要的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)內容，從而達到技能培養的目標。電子線(xiàn)路分析與應用模塊———以簡(jiǎn)單電子線(xiàn)路的組裝為載體，培養學(xué)生查閱電子元器件手冊、閱讀和應用常見(jiàn)模擬電路和數字電路的能力；訓練學(xué)生合理選用元器件、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品組裝、簡(jiǎn)單電路故障檢查與排除的能力；電子產(chǎn)品組裝與調試模塊———以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體，培養學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品組裝并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調試的能力。能解決電子產(chǎn)品裝接與調試過(guò)程中出現的一般問(wèn)題和故障檢查與排除能力；電視技術(shù)模塊———以電視機為載體，培養分析電視機的.電路圖、會(huì )閱讀整機及各分單元原理方框圖、連線(xiàn)圖的能力；能對整機音、視頻及射頻信號通路的正常工作予以調整，并具有發(fā)現和排除故障的能力，掌握電視機組裝、調試、檢測、維修等職業(yè)技能與能力；無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工高級實(shí)訓模塊———以任務(wù)驅動(dòng)、工學(xué)結合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓的教學(xué)模式，培養學(xué)生無(wú)線(xiàn)電裝接與調試高級工所必需的關(guān)鍵能力。在無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工培養方案設計的框架中，技能培養從單一到綜合，產(chǎn)品組裝從簡(jiǎn)單到復雜、課程變化從易到難；上課地點(diǎn)從學(xué)校到真實(shí)的企業(yè)車(chē)間體驗，掌握無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工高級工的知識和技能，使專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)技能綜合提高，適應企業(yè)要求，實(shí)現學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。

　　2.培養方案的實(shí)施。①以四個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)。模塊一：電子線(xiàn)路分析與應用。完成電子元器件的識別、電路檢測與調試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測與維修等教學(xué)。模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調試。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測在校內SMT模擬實(shí)訓車(chē)間和中環(huán)電子計算機公司總裝配廠(chǎng)交替進(jìn)行，浸焊、波峰焊、針床檢測在中環(huán)電子計算機公司等校外實(shí)訓基地完成教學(xué)。模塊三：電視技術(shù)。整機音、視頻及射頻信號通路的檢測與工作點(diǎn)調整，故障檢查與排除等內容，將以校內實(shí)訓基地與校外基地萬(wàn)達家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。模塊四：無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工高級實(shí)訓。在校內基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過(guò)渡，此外，編寫(xiě)出適應高職教育特點(diǎn)的《無(wú)線(xiàn)電裝接與調試高級工實(shí)訓》指導書(shū)。②教學(xué)過(guò)程實(shí)施方法。無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工培養方案：在課程內容的構建中，針對職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標，將基礎知識、拓展知識進(jìn)行解構和重構，主要分為電子產(chǎn)品安裝與調試、元器件選擇與檢測、故障檢查與排除等技能。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；聘請一線(xiàn)工程技術(shù)人員講課；多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行；教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結合；雙重身份、企業(yè)運作；任務(wù)驅動(dòng)、過(guò)程展作；真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作；職業(yè)能力，目標明確。真正實(shí)現學(xué)校教室與生產(chǎn)車(chē)間的零距離。

　　無(wú)線(xiàn)電裝接與調試工培養方案實(shí)施效果

　　1.技能考試通過(guò)率高。通過(guò)課題研究與實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達到無(wú)線(xiàn)電裝接工和無(wú)線(xiàn)電調試工的高級工水平。參加職業(yè)技能考試，獲取無(wú)線(xiàn)電裝接工或無(wú)線(xiàn)電調試工的高級技能資格證書(shū)，通過(guò)率為98%以上。使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。

　　2.技能大賽成績(jì)好。電子10-1班的雷勇、陳圣超等同學(xué)，于20xx年1月7～8日在天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級“智能樓宇”項目三等獎，電氣10-1班袁文鑫、曹治聰兩位學(xué)生在“自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試”項目中分別獲得二等獎的好成績(jì)。

　　3.就業(yè)率高。自本課題實(shí)施以來(lái)，課程改革主要體現在任務(wù)驅動(dòng)、工學(xué)結合、校企交替的教學(xué)模式，獲得很好效果，09、10級學(xué)生100%獲得無(wú)線(xiàn)電調試工高級工職業(yè)資格技能證書(shū)，原本應在20xx年7月畢業(yè)的學(xué)生，提前半年被企業(yè)招聘上崗就業(yè)。有的同學(xué)因有無(wú)線(xiàn)電調試高級工職業(yè)資格技能證書(shū)及動(dòng)手能力強等優(yōu)勢，被天津市某電子產(chǎn)品研發(fā)單位破格錄用；有的同學(xué)被摩托羅拉、三星、中芯國際等單位招聘，還有的學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的技術(shù)骨干。

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